TEORIAS PEDAGGICAS

RESENHA CRTICA
Com o desenvolvimento histrico das teorias pedaggicas, elas
constituem-se da tradicional, destacando Pestalozzi e Herbart, e na
progressista, Dewey. Onde, eles desenvolveram ideias, teorias e princpios que
marcaram na educao, sendo destacados elementos das teorias impostas por
esses tericos.
Johann Heinrich Pestalozzi, educador suo, nasceu em Zurich em
1746. Influenciado por Rousseau (1712-1768), o mtodo de ensino de
Pestalozzi, tem como objetivo o cultivo da mente, do sentimento e do carter,
mostrando que suas ideias demarcam a Pedagogia Intuitiva (tradicional),
possuindo vrias dimenses: a Intelectual, a profissional e a moral. A educao
intelectual resulta da organizao das impresses sensoriais obtidas pela
relao homem-natureza, tendo com meio essencial a intuio. A educao
profissional refere-se ao trabalho, relacionando conhecimentos e atividades
prticas. A educao moral ou religiosa, para ele era de maior significado na
formao do ser humano, consistia na formao de valores e modos de agir
coerentes. Onde, os desenvolvimentos intelectuais e morais do homem devem
estar intimamente articulados, formulando assim alguns princpios: Partir do
conhecido ao desconhecido, do concreto ao abstrato, ou do particular ao geral,
da viso intuitiva compreenso geral. Promovendo a associao entre os
elementos das coisas e objetos, e desenvolvendo a capacidade de percepo
e observao dos alunos.
Johann Friedricha Herbart, nasceu em Oldenburg, em 1776, na
Alemanha. Foi o precursor da psicologia experimental aplicada a pedagogia,
para ele a educao era como cincia. O seu mtodo pedaggico se organiza
em trs conceitos: o governo, a instruo e a disciplina. O governo a forma
de controle do aluno, com a finalidade influenciar impondo condies e regras
externas, para manter o interesse matria de ensino. A instruo o principal
procedimento e pressupe o desenvolvimento do interesse pelos objetivos de
aprendizagem, proporcionando ao aluno a multiplicidade de interesses por
meio da experincia com as coisas e por meio das relaes humanas. A

disciplina a responsvel por manter firme a vontade educada, no caminha e

propsito,

supondo

autodeterminao,

sendo

uma

caracterstica

de

amadurecimento moral e levando a formao de carter do aluno. Na teoria de

Herbart o professor que coloca ideias e conhecimentos na mente do aluno,
onde o aluno permanecer sem a oportunidade de elaborar o conhecimento.
John Dewey, nasceu em 1859 em Burlington, no EUA, elaborou a
teoria que tem como eixo central situaes da experincia de vida no ambiente
social. A experincia

compreendida

como

uma

atividade

humana

permanente, um agir e reagir que conduz reflexo, ao conhecimento e

reconstituio da prpria experincia. O princpio que os alunos aprendam
em torno das experincias prticas associadas aos contedos ensinado.
Sendo, atividade manuais e criativas, que passam a estimular a estimular o
aluno a experimentar e pensar por si mesmo. Favorecendo a ligao da
atividade com as consequncias, colocando o aluno em uma situao de
experincia real para ele pensar em alguma resposta natural durante o
processo.
Atravs do texto e dos vdeos, observa-se comparando as teorias
impostas pelos tericos, que ainda temos que entender como essas prticas
educacionais tradicionais persistem pelo tempo em suas diferentes formas.
Sendo, que ainda a reflexo dos alunos no est sendo trabalhada de forma
satisfatria, onde, a formao do professor deve ser na atuao reflexiva,
deixando a memorizao mecnica de ensinamento e abrir mais os caminhos
para a interao do aluno-professor dentro da sala de aula, onde o ensino ser
mais ativo e no mecanizado, transmitindo somente aqui que passado pelos
livros.