PASSO 1

Segundo os artigos 37 e 38 da Lei de Diretrizes e Bases que tratam da

Educao de Jovens e Adultos , O acesso educao bsica obrigatria
direito pblico e o poder pblico deve recensear anualmente as crianas e
adolescentes em idade escolar, bem como os jovens e adultos que no
concluram a educao bsica.
Sabendo a quantidade de adultos e jovens de uma comunidade que precisam
de educao bsica ai sim comeasse ento colocar a mo na massa por
assim dizer para que estas pessoas possam exercer seus direitos de cidados
brasileiros a sua educao.
Muitos jovens e adultos por motivos pessoais no tiveram acesso ou no
deram continuidade a seus estudos no ensino fundamental. Eles no entanto
tem seu direito assegurado educao gratuita, alm de cursos e exames de
supletivos.
Estes podero concluir o Ensino Fundamental se forem maior de 15 anos e o
Ensino Mdio para maiores de 18 anos.
PASSO 2
1) Quais so os pressupostos tericos da Educao de Jovens e Adultos?
Na EJA como diz no "Caderno de Educao de Jovens e Adultos" - Reis (2011)
afirma ser possvel resgatar a autoestima, a afetividade, o reconhecimento e o
respeito mtuo entre os envolvidos no processo. Para isto deve se conhecer o
contexto em que vive os alunos envolvendo no ambiente em sala de aula
textos onde ele possa identificar seu cotidiano e se sentir vontade para
aprender.
O analfabetismo uma forma de excluso na sociedade em que vivemos, da a
necessidade extrema da EJA de forma essencial na sociedade brasileira.
Vale a pena citar Para compreender o sentido da EJA, numa perspectiva de
aprendizagem ao longo da vida, vale ressaltar o pressuposto assumido pela
UNESCO (1985) de que o direito de aprender constitui-se pilar fundamental
para o desenvolvimento humano e o progresso social e, por isso, deve ser
assegurado a todo ser humano, em qualquer tempo.
2) Quais as perspectivas de avaliao na EJA?
Utiliza-se a experincia j vivida dos alunos e na possibilidade que todos tm
de j estarem no mercado de trabalho. A avaliao deve romper com o modelo
autoritrio e exclusivamente classificatrio.
Citando o "Caderno de Educao de Jovens e Adultos" Na perspectiva da
avaliao formativa devero ser consideradas a avaliao formal (testes /
provas, trabalhos, projetos escolares, e atividades de casa e outros), avaliao
informal (autoavaliao, valores e juzos de encorajamento) e outros formatos
que forem definidos no Projeto PolticoPedaggico das escolas, considerando

as Diretrizes de Avaliao Educacional da SEEDF, de maneira construtiva,

colaborativa e no punitiva e excludente.
PASSO 3
A importncia de realizar um trabalho sobre variao lingustica na EJA.
de grande importncia que os alunos da EJA entendam as variaes
lingusticas deste nosso grande Brasil e como isto afeta a nossa lngua falada e
escrita.
O professor poder se deparar com as diferenas lingusticas sejam elas
geogrficas, sociais, de faixa etria, etc., pois fazem parte de sua bagagem
cultural, a maneira de como o professor agir em relao a essa diversidade,
poder contribuir para criar uma barreira ainda maior no acesso desses alunos
ao aprendizado, contribuindo para aumentar ainda mais a baixa autoestima do
aluno de EJA.
Veja o comentrio de uma professora da EJA: eu no foco na gramtica
normativa, eu apenas fao o aluno reconhecer que o que ele fala algo
completamente natural.
PASSO 4