PROJETO INTEGRADOR

PEDAGOGIA
MARCIA REGINA DE ALMEIDA TOLEDO
A PANDEMIA COVID-19
DEIXOU A EDUCAÇÃO
MAIS DIGITAL?
OBJETIVOS DO ESTUDO
OBJETIVO GERAL

Explorar as implicações e impactos da Pandemia Covid-19 na Educação

Fundamental das séries de 1° a 5° ano. Discutir principalmente se a Educação se
tornou mais tecnológica e como irá repercutir na Educação do Futuro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Apresentar um contexto geral do aprendizado usando a tecnologia e seu

impactos em crianças de primeira a quinta série do Ensino Fundamental.
• Discutir a temática de transferir a sala de aula para o ambiente virtual e suas
implicações no processo de aprendizado na infância.
• Explorar o uso da tecnologia na Educação do Futuro. Discutir o ensino
híbrido e suas metodologias ativas.
METODOLOGIA
 Vídeos de palestras, e podcasts de pessoas do
ramo com foco na tecnologia x educação dadas
neste período de pandemia.

 Pesquisa junto a professores que ministram no

ensino fundamental e famílias que possuem
crianças 1° ao 5° ano.

 Análise da situação problema levando em

consideração esta problemática e sua influência
na educação do futuro.

 Não entrar na temática das diferenças digitais

das diversas camadas da sociedade.
REFERENCIAL TEÓRICO

 PODCAST CHÃO DE ESCOLA

 FUNDAÇÃO LEMANN

 SUCATA MITRA

 PEARSON BRASIL
DESENVOLVIMENTO
 A educação não parou mesmo que as escolas estivessem fechadas.
(www. educacaoecoronavirus.com.br
 PESQUISA PEARSON.COM
 “Se a educação já passava por uma transformação com as
tecnologias, esse processo foi impulsionado de vez pela
pandemia da Covid-19, que modificou também as formas
de aprendizado, as relações sociais, a participação familiar
no desenvolvimento do ensino e muito mais. O que vem
pela frente?”

 78% das pessoas acredita que aprender online dá às

pessoas mais acesso a uma educação de qualidade.

 A maioria das pessoas preveem mais escolaridade virtual.

 As pessoas acreditam a educação está atrás da curva da

tecnologia e eles querem alcançar. Sendo que no Brasil
91% das pessoas acreditam que a educação deve
aproveitar a tecnologia para maximizar a experiência de
aprendizagem para alunos de todas as idades.
 PESQUISA FUNDAÇÃO LEMANN

 Para 77% dos pais ou responsáveis ouvidos na pesquisa, os estudantes estão tristes, ansiosos,
irritados ou sobrecarregados na pandemia.

 Eles concluem a pesquisa com a seguinte citação: “Nada substitui o professor e a interação em sala
de aula, mas a pandemia nos mostrou que a tecnologia pode ser uma aliada na educação. O
modelo mais adequado pode ser aula presencial com o uso da tecnologia, mas para isso
precisamos discutir a conectividade nas escolas e nas casas dos estudantes. O que foi aprendido na
pandemia não pode virar uma lembrança, mas uma mudança de comportamento”, diz Denis
Mizne, da Fundação Lemann
 MINHA PESQUISA
 A pesquisa mostrou claramente pelos número e pelos
comentário dos pais que eles não estão felizes com o
ensino remoto imposto com a Pandemia Covid-19. Mais
ou menos 54% classificou o ensino remoto entre 6 – 8
pontos na escala de 1 – 10.

 Uma pessoa comentou: “ Na educação infantil a

tecnologia de fato não foi muito legal, devido a idade e
também a falta de interesse e de tempo das famílias. As
crianças não tiveram a oportunidade de poder
experimentar e explorar as sugestões de atividades que
os professores enviaram.”
 O PROFESSOR
 Sem dúvida como mostrado no
gráfico acima, os professores foram
os grandes heróis da educação
remota em tempo de pandemia. 70%
dos pesquisados consideraram de 10
a 8 a graduação maior para o
desempenho dos professores.
Aplausos de pé para cada um destes
professores e professoras
fantásticos!
 O ALUNO
 Ao se pesquisar o desempenho dos alunos com o ensino
remoto, a satisfação foi baixa. 65% das pessoas escolheram
dar entre 7 a 5 na escala de 1 – 10 para os alunos. O que
mostra a seguir em outra pergunta a dificuldade de se
engajar no ambiente virtual que o aluno sente, mostrando
que 45% dos pesquisados consideram que isto seria o pior
da educação remota.

 Considere esta fala importante: “Meu filho tem dificuldades

na fala, e ele estava fazendo algumas seções com a fono,
mas com o covid 19 atrapalhou bastante. Na escola ele
interagia com os colegas, o que ajudava ele nessa
dificuldade... tentando em casa, mas não tem sido muito
fácil... Mas as professoras tem um jeito melhor de ensinar
do que nós pais.”
 FAMÍLIA X ESCOLA
 Os gráficos acima demonstram que a pandemia aproximou
as família da educação dos seus filhos que segunda a
pesquisa 53% consideraram que isto foi o melhor resultado
da pandemia no cenário da educação. Sendo que 50%
disseram que a comunicação escola-aluno-família melhorou
no ensino remoto.

 Veja este comentário: “A pandemia trouxe muito

envolvimento da família aqui em casa. Meu, do meu pai e
de outros familiares, não sabemos todas as dúvidas do
estudante... confesso que está sendo bem cansativo chegar
depois de um dia trabalhado e ter que estudar o conteúdo
para poder ensinar!!!! Mas com esforço de ambas as partes
todos aprendem....”
 A PANDEMIA COVID-19 DEIXOU A
EDUCAÇÃO MAIS DIGITAL?
 Finalmente, 70% consideram que “Sim” a
pandemia tornou a educação mais digital. No
entanto observe o comentário a seguir:

 “A pandemia afetou muito a educação porque o

nosso país não está preparado para o ensino
virtual. Estamos LONGE de vivermos um ensino
virtual de qualidade, como nos países de primeiro
mundo.”

 Mais outro comentário: “Na verdade, a tecnologia

se intensificou mas não quer dizer que ajudou na
educação.”
 CONSIDERAÇÕES
FINAIS
 Com a necessidade inesperada os professores
se viram forçados a começar o ensino remoto
para manter a conexão do aluno com a escola
e continuidade de ensino para que não se
perdesse o ano letivo.

 No entanto muitos professores acharam que deveriam reproduzir a sala de aula no ambiente virtual,
coisa que é primeiro impossível e segundo tem pouca efetividade no aprendizado dos alunos.

 Muito se tem falado de maneira equivocada de que a educação pós pandemia será focada em ensino
híbrido como definição de ensino presencial e online.

 Mas o ensino híbrido é definido com autonomia do estudante e individualização de conteúdo. Levando
a utilização de metodologias ativas como a sala de aula invertida e a rotações por estações. O fato de
gravar uma aula não se caracteriza como ensino híbrido e pode ser somente uma aula expositiva que o
protagonista é o professor e não o aluno.