UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

CAMPUS JARAGUÁ
CURSO DE PEDAGOGIA

RAFAELA MARIA DA SILVA OLIVEIRA

“Educação em tempos de pandemia: onde estamos e para onde

vamos? Quais os dilemas a enfrentar?”

JARAGUÁ
2020
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

CAMPUS JARAGUÁ

DISCENTE: RAFAELA MARIA DA SILVA OLIVEIRA

DOCENTE: ELIZA LANDIN E SIMONIA PEREZ

PERÍODO: 3º

CURSO: PEDAGOGIA

RELATÓRIO DE PESQUISA

“Educação em tempos de pandemia: onde estamos e para onde vamos?

Quais os dilemas a enfrentar?”

1. RESUMO

Este relatório de pesquisa traz a realidade da educação relatada por

professores em tempos de pandemia, inovando, sem deixar os princípios
básicos da educação, dentro de suas próprias casas, aplicando uma boa
dinâmica e didática, transmitindo conhecimento objetivo e claro para seus
alunos de modo que se interesse a aprender de acordo com a realidade dos
mesmos. Enfrentando desafios com a ajuda de familiares, renunciando
momentos de lazer e até mesmo, sua vida pessoal para enfim, realizar um
trabalho bem sucedido.

2. INTRODUÇÃO

A pandemia do Covid-19 moveu o planeta, atingindo todas as áreas. E

entre elas, a educação. Estamos vivendo um período de muita tensão, onde
professores, alunos e todos envolvidos na área e até mesmo, quem não está
relacionado, precisou se reinventar e adaptar a nova vida. Professores tiveram
que usufruir da sua criatividade para chamar a atenção dos alunos, mesmo
distantes, através de aplicativos e plataformas. Colocando em prática
metodologias ativas, para diversificar as aulas, inclusive, os professores de
apoio para com seus alunos da educação inclusiva. Além desses desafios, a
escola e toda equipe tiveram que contar com o apoio familiar de seus alunos
para assim, conseguir concluir as atividades com êxito.

3. DESENVOLVIMENTO
3.1. Aulas remotas e repercussões na vida pessoal das professoras.

Nessa nova fase, exige muita dedicação e determinação, tanto no

momento de gravar aulas, editar vídeos, elaborar conteúdos e auxiliar os
alunos. Com essa rotina, a maioria dos alunos enviam as atividades no contra
turno, e assim, acabam ficando conectadas 24 horas por dia, deixando os
afazeres da casa e o cuidado da família de lado.

3.2. Praticas pedagógicas e rotinas das atividades em tempos de

pandemia.

Para seguir a rotina das atividades nesse tempo de pandemia, a

unidade escolar usou várias plataformas, como WhatsApp para passar alguma
informação e tornar as aulas para ser mais dinâmicas, porém, é necessário
adotar o YouTube para vídeos e lives de palestras com outros profissionais,
que seja da mesma instituição ou de outra com formação na mesma área. Para
interação dos alunos com o professor e colegas e a sala do classroom para
enviar atividades e debater digitalmente é usado o Google Meet.

Os alunos da educação inclusiva continuarão com seus professores de

apoio, porém, tendo o conteúdo mais explicativo de forma que eles entendam
com atividades, vídeos e textos elaborados, aplicando uma metodologia ativa.
O maior desafio desses alunos é a falta do contato com as outras crianças, de
abraçar, cumprimentar e a falta do acesso à internet. Estes aspectos interferem
no comportamento deixando-os mais impacientes para fazer as atividades.

A pandemia trouxe consequências na vida dos alunos, principalmente,

da educação inclusiva. Estamos vivendo um momento em que todos temos que
ter distanciamento, e junto com essa dificuldade e período de tensão, vêm o
medo, tristezas, inseguranças, desconcentração nas aulas e a desmotivação.

3.3. Participação das famílias e aprendizados das crianças.

 A família é o laço essencial da junção da escola. Este é um momento
em que a escola e familiares dos alunos precisam se “abraçar” para trabalhar
em função do mesmo. Os familiares junto com os alunos estão realizando as
atividades e entregando aos seus professores. Está sendo uma grande
experiência, pois os que tem interesse e que a família o acompanha, estão
sobressaindo nas aulas remotas, ao contrário dos alunos que não tem ajuda e
nem interesse, estes não conseguem fazer a devolutiva, porém, não é
diferente, do que acontecia nas aulas presenciais.

3.4. Legado do trabalho remoto.

A pandemia trouxe desafios para o professor, e um deles, foi o trabalho

remoto. Todos, independente de quantos anos de experiência em sala de aula,
não tiveram outra alternativa, a não ser, aulas no modo EAD. Tiveram que
redobrar para aprender a “trabalhar”, usufruindo da tecnologia. Aprenderam de
forma rápida e precisa, a editar vídeos, gravar, planejar aulas não só para os
alunos, mas para seus familiares, estar sempre disponível, em qualquer
horário, para sanar dúvidas. Concluíram que a educação move montanhas.
Apesar de terem esses pontos positivos, de transformação e aprendizado,
também teve pontos negativos, tais como, sobrecarregar todos no geral,
mesmo quem não está relacionado a educação. Mas em recompensa, levarão
esta experiência para o resto da vida e o carinho que ambos carregarão, por
conseguir vencer essa batalha.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Considerando as análises realizadas pelos professores A e B,

podemos perceber que apesar do período difícil, os alunos e familiares
participam das atividades a eles encaminhadas, contribuem, interagindo nas
aulas remotas, através de aplicativos, como WhatsApp, Youtube, entre outras
redes sociais adotadas pela unidade escolar. Descobrindo habilidades e
explorando as competências dos alunos, desempenhando uma excelente
evolução de seus dons. No entanto, esse período permitiu unir comunidade e
escola de modo geral, trabalhando de mãos dadas para assim, alcançar o
objetivo com sucesso.