FACULDADE DO MACIÇO DE BATURITÉ —

FMB
DEPARTAMENTO DE GRADUAÇÃO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

ANA ALYNE DE OLIVEIRA LIMA RODRIGUES

 Tamboril - CE
2021

ANA ALYNE DE OLIVEIRA LIMA RODRIGUES

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

EDUCAÇÃO INFANTIL EAD

Relatório apresentado ao Curso de

Graduação em Pedagogia da Faculdade
do Maciço de Baturité como requisito
para avaliação parcial na disciplina
Estágio Supervisionado 1 sob orientação
da Prof. Ms. Martha Bastos Xavier.
 Tamboril - CE
2021

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO-------------------------------------------------------------------------------

1. Processos de elaboração do estágio--------------------------------------------

1.1 Objetivo geral---------------------------------------------------------------------------

1.2 Objetivo específico --------------------------------------------------------------------

1.3 Justificativa-------------------------------------------------------------------------------

1.4 Os fundamentos da educação infantil---------------------------------------------

2. Processos de aprendizagem ------------------------------------------------------

2.1 Métodos----------------------------------------------------------------------------------

2.2 Recursos e pessoas envolvidas no estágio------------------------------------

3. Estágio------------------------------------------------------------------------------------

3.1 Observação------------------------------------------------------------------------------

3.2 Regência----------------------------------------------------------------------------------

4. Considerações finais------------------------------------------------------------------

5.Anexos----------------------------------------------------------------------------------------

Referências--------------------------------------------------------------------------------------
INTRODUÇÃO

O presente Relatório tem por objetivo relatar as atividades do estágio 1 do

curso de Pedagogia do 5° semestre na instituição de ensino CEI (Centro de
Educação Infantil), professora Maria Luiza do Vale, no período de observação de
18 de outubro a 03 de novembro, pela supervisora Maria Jaqueline de Sousa
Santiago e a orientadora Martha Valesca.
Um dos pontos positivos foi a experiência adquirida, visando que o objetivo é
compreender o dia a dia da turma em sala de aula e como estão lhe dando com
esse momento de pandemia que acomete a sociedade. Um dos pontos negativos
foi o pouco tempo em sala de aula, pois as aulas estavam em ensino híbrido e só
funcionava no período de 3 dias na semana.
Foi de suma importância ter realizado o presente estágio, para poder unir o
conhecimento teórico com a prática, enfatizando o conteúdo abordado em sala.
Com a prática pode-se unir a realidade pela qual se encontra as crianças da
educação infantil, uns mais avançados e outros nem tanto.
Há alunos com dificuldade para acompanhar as aulas On-Line, pois não têm
Internet disponível, muito menos um celular, para muitos essa realidade chegou a
muitos anos.
Mesmo sendo uma coisa comum para muitos alunos, ainda hoje existem
cerca de 4,1 milhões de estudantes da rede pública que não tem acesso à Internet,
segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas). Sendo um dos
meios considerados mais rápidos para uma pesquisa, ela não está disponível para
todos, mas mesmo assim os governantes negociam uma Internet 5G para o Brasil.
1. PROCESSOS DE ELABORAÇÃO DE ESTÁGIO

1.1 Objetivo Geral

Relatar que o estágio supervisionado é de suma importância, pois com ele

pode-se adquirir experiências tanto na observação como na regência. Essa
experiência fortalece cada vez mais o “Ser Pedagogo”, proporciona um momento
único com a oportunidade de ver a educação com outros olhos.

1.2 Objetivos Específicos

 Observar e refletir sobre a rotina em sala de aula, tendo em vista que
devido a pandemia o ensino híbrido foi adotado.

 Apresentação de jogos lúdicos músicas e dança.

 Nos dias em que as aulas seriam remotas, a utilização das videoaulas, é o

mais viável para o conteúdo chegar até os alunos. Sempre tendo a
preocupação se todos os alunos estavam acompanhando.

1.3 Justificativa

O Estágio Supervisionado tem muita importância, pois com ele consegui colocar
em prática tudo que já tinha de bagagem em sala de aula, e também aprender com
a professora a qual tive como docente.

Consegui colocar em prática o método do “Palito”, para ajudar aquelas crianças

que ainda tinham dificuldades com a escrita.
O estágio que eu prestei para esta instituição foi na Educação Infantil. Mesmo
sabendo que a pandemia prejudicou principalmente a educação, a maioria dos pais
e alunos, tem acesso à internet e a escola tem contato direto, estão sempre
presentes ajudando os professores na educação de seus filhos. A Educação
Infantil é uma base extremamente importante, é nela que ensinamos os princípios e
valores, além de ler e escrever.
 1.4 Os fundamentos da educação infantil

A educação não pode ser considerada uma educação somente de aluno e

professor, uma educação de qualidade se faz com a participação dos pais. Mas
uma participação que acrescente no ser criança, não desenhando um ser
adulto na mesma, como diz Philippe Ariés:

“É importante buscar nas artes e na literatura de época

medieval a ideia que prevalecia sobre a criança e a infância.
As crianças eram desenhadas como o adulto [...]” (ARIÉS,
1978, p. 17).

Nos dias atuais as crianças também são vistas como adultas, pois tem formas de
pensar diferentes de crianças de séculos passados, como por exemplo: mesmo
que alguns caracterizem essa fase como normal, não é, criança tem que se
preocupar exclusivamente com seus estudos, brincar. Todas elas têm o direito à
educação, saúde e higiene.

“A infância torna-se o centro do interesse educativo dos

adultos (sentimentos de afetividade, cuidado,
reconhecimento, continuidade da família ). A escola é o meio
de educação [...]” (ARIÉS, 1978, p. 277).

Todas as escolas têm papel muito importante na vida acadêmica de cada docente.
É nela que se ensina a organização de tempo, novas habilidades e entre outras
coisas.

Um dos principias métodos hoje da educação infantil é conciliar o aprender

com o brincar. Uma aula divertida que passe para as crianças ao mesmo tempo
não apenas a diversão, como também a confiança em atividades individuais e
coletivas, incentivar a curiosidade .

Em tempos de pandemia, o ensino está sendo cada vez mais desafiador,

para que possa chegar a todos sem distinção, mas sabe-se que isso é impossível.
Nem todas as famílias tem o acesso à internet; escolas estão trabalhando com o
ensino híbrido, ou seja, uma parte do tempo os alunos aprendem em sala de aula e
a outra parte, estudam pelo celular ou computador.
2. Processos de aprendizagem

2.1 Métodos

A metodologia utilizada neste estágio foi a observação. Primeiro, foi

observada a estrutura da escola, como os funcionários trabalhavam em meio a
todas as normas exigidas pela OMS.

Segundo, acompanhei a professora em sala de aula com os alunos e sua

metodologia de ensino para com os mesmos. Logo nos primeiros dias percebi que
a mesma tinha um grande potencial e uma bagagem profissional brilhante para
saber lidar com os mais diversos temas propostos .

Ela também me proporcionou momentos únicos de experiência em

relação à regência, sempre com o cuidado de repassar os seus conhecimentos e
deixando que lhe mostrasse o que já sabia, ela não apresentou nenhuma
dificuldade em relação a minha aceitação em sala de aula, ao contrário, foi super
atenciosa.

Observei que por conta da pandemia os alunos estão cada vez mais
distantes da escola, mas as escolas sempre fazem o impossível para que cada
criança tenha a educação necessária. Todos os dias a professora trabalha com
eles a acolhida musical, leitura do alfabeto, contação de histórias e outras
atividades realizadas em sala de aula.

2.2 Recursos e pessoas envolvidas no estágio

A escola CEI Maria Luiza do Vale fundada em 26/10/2012 há 9 anos

atrás, está localizada na Rua Franklin Cavalcante, no bairro Monte Castelo, no
município de Tamboril-CE, com CNPJ 17.185.823/0001-31.

A sua estrutura comporta: 2 banheiros, sendo 1 feminino e 1 masculino; 9

salas de aula, 1 biblioteca, 1 sala de professores, 1 sala para secretária que tem 3
computadores, 1 sala para a diretoria, e 1 cantina. Na escola há um pátio amplo
com casinhas de madeira e plástico, escorregadores e brinquedos feitos de
materiais recicláveis .

Ao todo são 21 professores efetivos, com a variação de 100 a 200 horas

de carga horária, ao todo na escola são 32 funcionários.

3.Estágio

3.1 Observação

A escola enfrentava um momento muito difícil que foi a pandemia, ainda

assim, a mesma me acolheu de braços abertos. Ao entrar, percebi o cuidado que a
mesma tinha em relação ao novo coronavírus, com totem de álcool em gel, logo na
entrada.

Todos os funcionários estavam usando máscaras e alunos também, as aulas

foram realizadas com o ensino híbrido, sendo 7 alunos em sala de aula e outros 7
tendo aula remota.

O intervalo por um tempo tinha sido suspenso, mas os alunos tinham o

momento de lanche em sala. Com a flexibilização o lanche estava sendo servido na
cantina, com todos os cuidados necessários.

Os dias em que há aula presencial, são 3 vezes durante a semana:

segunda, terça e quarta. Na quinta e na sexta as aulas são remotas, via grupos de
estudo.

No primeiro dia de observação foi feito diariamente a acolhida com

chamadinha musical, brincadeiras, aplicação de atividades, apresentação do dia da
semana, mês, ano. Leitura do alfabeto, contação de história com “Sarita, a sapinha
amoada”.

No segundo dia foi realizado a acolhida diária, foi trabalhado o “concreto” o

que está cheio e vazio. Contação de história com “Verdes, azuis, vermelhinhas”.
 No terceiro dia a metodologia usada foi mostrar para aos alunos o “Ciclo da
água”, participaram do projeto “Bem viver para a vida ser sempre mais, água, vida
e saúde por um planeta sem COVID-19. As turmas se reuniram para fazer um
cartaz do planeta terra, e colorir suas mãos para deixar marcado nele. Ao
retornarem pra sala, contação de história “e o dente ainda doía” de Ana Terra,
atividade de casa envolvendo números e quantidades.

Quarto dia acolhida diária, leitura de letra maiúsculas e minúsculas.

Apresentação de vídeo sobre seres vivos e seres não vivos, exemplos e atividades
passada na apostila.

Quinto dia foi trabalhado “texturas”, apresentado exemplos de texturas

para as crianças sentirem como(urso, pano de prato, lixa, papelão, esponja) os
alunos sentiram os objetos e falaram qual era a sensação de está tocando ele.

3.2 Regência

O momento pelo qual participei fazendo a regência, foi em um período com

o tempo muito corrido devido a diminuição de horas em sala de aula por conta da
COVID-19, mesmo assim consegui trabalhar o lúdico.

Trabalhar o lúdico em sala de aula torna o aprendizado mais

interessante, mais divertido. Vendo a dificuldade ainda na questão de associação
de letras na leitura do alfabeto, desenvolvi uma brincadeira chamada “Raspadinha
do Alfabeto”, com ela as crianças tinham que raspar uma bolinha e dizer qual letra
aparecia.

Também coloquei em prática o “Ditado Estourado” , que seria trabalhar

com bexigas e dentro delas o alfabeto. Como funcionava?

Os alunos estouravam a bexiga, ao estourar descobririam uma letra e tinha

que falar qual seria, mesmo esquema da atividade anterior.
 Isso ajudou muito no aprendizado dos mesmos, a diversão era garantida,
envolvendo o aprender com o brincar. Com essas atividades os alunos tiveram
mais fixação sobre o conteúdo ensinado que foi o alfabeto, os que tinha
dificuldades em associar o som e a letra conseguiram saber a diferença, e os que
não tinham nenhuma dificuldade fixaram mais ainda o conteúdo.

4.Considerações finais

A pandemia foi um obstáculo na vida escolar de todos, desempenhei o

estágio de Educação Infantil na escola CEI Professora Maria Luiza do Vale. Vendo
a dificuldade que muitos pais têm para acompanhar seus filhos na lição de casa,
muitos se esforçam ao máximo para garantir o ensino adequado, mesmo a
distância.

Não podemos esquecer dos alunos que nesse período conturbado se

afastaram da escola, seja por falta de Internet ou até mesmo o que consideramos
indispensável, o celular.

A escola acompanhava cada aluno, ligava para os pais, caso o mesmo não
desse retorno das atividades; um cuidado muito válido, desde a professora a
merendeira que se preocupava se os alunos se alimentaram ou se era a sua
primeira refeição .

Agradeço pela oportunidade, com ela percebi o amor, o valor que a

Educação Infantil tem e é transferida para cada criança. Mesmo com todas as
dificuldades, estão firmes, prontos para atender a quem precisa. A educação
infantil é a base de tudo, o cargo do professor precisa ser mais valorizado por
políticos e pela sociedade. Afinal o professor forma outras profissões.

Referência Bibliográfica
AEIÉS, Philippe. História social da criança e da família. Tradução: D. Flaksman. Rio
de Janeiro: LCT, 1978 .