CENTRO UNIVERSITÁRIO EDUCACIONAL UNINTER

ESTÁGIO SUPERVIOSONADO EM GESTÃO ESCOLAR

PLANO DE AÇÃO

1. Identificação
Aluno: Larissa de Paula Silva
RU: 1288398
Local: Escola Municipal Ismar Teixeira Guedes
Curso: Licenciatura em Letras
Disciplina: Estágio Supervisionado: Gestão Escolar

2. Tema
Medidas para combater a evasão escolar em tempos de ensino remoto.

3. Justificativa
Durante a pandemia as escolas foram fechadas e iniciou-se o processo de ensino
remoto. Os professores elaboram atividades para que os alunos realizassem em casa
com o auxílio dos pais. Porém, muitos pais se viram em uma situação complicada, pois
não se consideram preparados para auxiliar seus filhos nas atividades ou até mesmo
não possuem estudo para isso. Com isso, foi aumentando o processo de evasão
escolar.

4. Objetivos
 Realizar reuniões de conscientização com pais.
 Materiais mais dinâmicos para a aprendizagem dos alunos
 Buscar entender necessidades dessas famílias para que haja o retorno dessas
crianças a escola.

5. Sintese do Assunto
No início de 2020, o mundo enfrentou a maior crise sanitária dos últimos tempos. A
pandemia da COVID-19 afetou todos os setores dos países, comprometendo muito a
educação. Muitas escolas reiventaram-se para se adequar a essa nova realidade.
Iniciou-se o processo de ensino remoto emergencial. De acordo com Patricia Alejandra
Behar, “O Ensino Remoto Emergencial e a Educação a Distância não podem ser
compreendidos como sinônimos, por isso é muito importante, no contexto que estamos
vivendo, clarificar esses conceitos. O termo “remoto” significa distante no espaço e se
refere a um distanciamento geográfico. O ensino é considerado remoto porque os
professores e alunos estão impedidos por decreto de frequentarem instituições
educacionais para evitar a disseminação do vírus. É emergencial porque do dia para
noite o planejamento pedagógico para o ano letivo de 2020 teve que ser engavetado.”
(BEHAR, 2020).
Com isso, algumas escolas dão início as aulas onlines, através de aplicativos e
plataformas digitais e outras, a entrega de roteiro de atividades a para ser feito em casa
com o auxílio dos responsáveis.
Para o desenvolvimento dessas atividades, o Ministério da Educação (MEC) orientou os
sistemas de ensino que: Neste período de afastamento presencial, recomenda-se que
as escolas orientem alunos e famílias a fazer um planejamento de estudos, com o
acompanhamento do cumprimento das atividades pedagógicas não presenciais por
mediadores familiares (BRASIL, 2020c, p. 9).
Essa orientação não teve muito sucesso, pois muitos pais e/ou responsáveis alegaram
que não tinham conhecimento para estar auxiliandos seus filhos nessas atividades,
visto que isso era papel dos professores. Isso gerou um processo crescente de evasão
escolar.

6. Desenvolvimento do projeto:
É necessário compreender quais as necessidades dessas famílias, para que as
mesmas retornem a escola. Fazer reuniões para ouvi-las e adequar os roteiros de
atividades para os alunos.
Os professores devem criar grupos das familias em aplicativos como Whatsapp e lá
expor vídeos explicando e orientando a realização dos roteiros.
Para aqueles que não possuem recursos tecnológicos, a proposta é que sejam feitos
agendamentos individuais para que sejam sanadas as dúvidas dessas atividades.
E junto a isso, distribuir um kit merenda, pois existem famílias em extrema condição de
pobreza, e muitas vezes a fome atrapalhar o desenvolvimento cognitivo daquela
criança.
Essa união da comunidade escolar e da comunidade local fará toda a diferença para
que essas crianças possam ter sucesso nesse novo formato de aprendizagem.

7. Recursos:
 Projetor
 Telão
 Caixa de som
 Microfone

8. Referências:
BEHAR, Patricia Alejandra. O Ensino Remoto Emergencial e a Educação a
Distância. Rio Grande do Sul: UFRGS, 2020. Disponível em:
https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-o-ensino-remoto-emergencial-e-a-
educacao-a- -distancia/. Acesso em 10 março. 2021.

Ministério da Educação. Parecer CNE/CP Nº: 5/2020. Reorganização do Calendário

Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de
cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19.
Brasília: Conselho Nacional de Educação, 2020c. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/docman/marco-2020-pdf/144511-texto-referencia-
reorganizacao-dos-calendarios-escolares-pandemia-da-covid-19/file. Acesso em 11
março. 2021.