INSTITUTO MINEIRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

WELLINGTON GONÇALVES DE LIMA

PRÁTICA DE ENSINO II

RIO NEGRINHO / SC
2024
Introdução:

A pandemia da COVID-19 que começou em 2019 teve um impacto significativo em vários setores
da sociedade, incluindo a educação. No Brasil, as medidas de distanciamento social e o fechamento
de escolas tiveram um impacto direto no sistema educacional. Este relatório tem como objetivo
analisar o principal impacto da epidemia na educação.

Desenvolvimento:

Diversos acontecimentos marcaram esse periodo da COVID-19 em nosso país, o fechamento de

escolas foi uma das primeiras medidas tomadas para conter a propagação do vírus. Isso resultou em
uma interrupção repentina nos eventos ao vivo, afetando milhões de estudantes em todo o país. O
aprendizado remoto tornou-se a opção imediata, mas nem todos os alunos têm igual acesso à
tecnologia além de que diversos profissionais não tinham certa habilidade com algumas ferramentas
tecnológicas.

A desigualdade no acesso à educação também foi um ponto que se destacou devido a transição para
o ensino a distância que expôs as desigualdades sociais e econômicas no acesso à educação. Alunos
de famílias com recursos limitados enfrentam desafios significativos devido à falta de dispositivos
eletrônicos, conectividade à Internet e espaço de estudo adequado. Isto agrava a desigualdade
educacional.

O impacto na aprendizagem com o ensino remoto, coloca desafios ao envolvimento dos alunos e à
qualidade da aprendizagem. A falta de interação presencial, a dificuldade de adaptação aos métodos
online e a falta de apoio adequado impactaram negativamente o desempenho escolar. Os alunos
enfrentam dificuldades para se manterem motivados e focados.

Os professores enfrentam o desafio de se adaptarem rapidamente aos métodos de ensino online,

muitas vezes sem formação adequada. Cargas de trabalho sobrecarregadas, a busca por ferramentas
tecnológicas eficazes e a necessidade de lidar com a diversidade das condições de aprendizagem dos
alunos são questões enfrentadas pelos educadores.

Os atrasos do calendário escolar também foram uma grande preocupação de pais, alunos e
professores, onde o encerramento prolongado das escolas resultou em atrasos significativos que
dificultaram na tentativa de recuperar o tempo perdido, principalmente para estudantes que se
preparam para provas importantes como o ENEM.

Com as entrevistas que foram realizadas com professores, pais e alunos que sentiram as dificuldades
em seu dia a dia, podemos destacar como as principais a adaptação ao ensino remoto, o equilíbrio e
organização de horários entre a vida pessoal e profissional, a dificuldade do acesso às plataformas
digitais de alunos e professores além da preocupação dos resultados que seriam obtidos através desse
novo estilo de vida. Um relato de um pai que foi bem marcante foi “Quando as escolas fecharam,
sentimos muita dificuldade em iniciar o processo de aulas remotas e de conciliação do meu trabalho
com o auxilio das atividades que meu filho precisava fazer de casa. O mais complicado é que alguns
assuntos são difíceis para quem já saiu da escola a mais de 10 anos, o que realmente nos auxiliou
muito, foram as pesquisas na internet e vídeos de professores no youtube explicando conteúdos”
(Valcir Pereira da Silva). Podemos perceber diante deste relato que o fato de alguns pais estarem
muito tempo longe da escola, acabou dificultando mais ainda a vida destes alunos. Como sabemos,
no Brasil temos muitos pais de alunos que não terminaram seus estudos e isso dificulta ainda mais na
aprendizagem dos alunos no ensino remoto.

Os professores também sentiram dificuldades, um pouco na parte da tecnologia com sistemas que
acabavam travando ou tendo uma linguagem difícil, mas também sentiram com o desinteresse dos
alunos que não entravam na plataforma para acompanhar as aulas e muitos nem entregavam as
atividades que tinham data marcada para entrega.

Conclusão:

Diante da pesquisa sobre os impactos da pandemia de COVID-19 na vida de pais, alunos e

professores conseguimos revelar que uma série de desafios significativos enfrentados por todos os
envolvidos no processo educacional. Com base nas conclusões deste estudo, bem como nas
experiências compartilhadas pelos participantes, pais, alunos e professores, algumas recomendações
podem ser feitas para minimizar esses impactos e promover uma transição mais suave para o futuro.

Investimento em infraestrutura tecnológica: É fundamental garantir que todos os alunos tenham

acesso adequado a dispositivos e conectividade à internet para facilitar o aprendizado remoto. As
instituições de ensino e os governos devem investir em infraestrutura tecnológica e programas de
acesso digital para garantir a igualdade de oportunidades educacionais.
Capacitação e apoio aos professores: Realização de treinamentos adequados em tecnologia
educacional e estratégias de ensino remoto para melhor atender às necessidades dos alunos. Além
disso, é essencial fornecer apoio emocional e recursos para ajudar os professores a lidar com o
estresse e a sobrecarga de trabalho que foram adquidos durante a pandemia e devem continuar
também neste momento pós covid.
Intervenções para apoiar o bem-estar emocional: As instituições de ensino devem implementar
programas de apoio psicossocial para alunos, pais e professores, visando promover o bem-estar
emocional e reduzir os efeitos negativos do estresse e da ansiedade causados pela pandemia.

Flexibilidade e adaptabilidade nas estratégias de ensino: Adotando abordagens flexíveis e adaptáveis

para o ensino, reconhecendo que as necessidades e circunstâncias dos alunos e professores podem
variar durante a pandemia. Isso pode incluir a implementação de modelos híbridos de ensino que
combinem aprendizado presencial e remoto.

Culminando com o planejamento de longo prazo e preparação para futuras emergências, realizando
planos de contingência robustos e resiliência educacional para lidar com futuras emergências de
saúde pública. Isso inclui a implementação de estratégias de ensino remoto eficazes, bem como o
fortalecimento da infraestrutura de saúde e educação.

Referências:

Lopes, A. D. O., & Maciel, C. L. (2021). O enfrentamento da pandemia de covid-19 na educação

escolar: desafios e perspectivas. Psicologia Escolar e Educacional, 25(2), 411-419.

Lima, G. A. P., & Silva, D. F. D. (2021). Reflexões sobre a educação remota emergencial: desafios e
possibilidades no contexto da pandemia da covid-19. Revista Saberes em Debate, 1(1), 150-165.

Os reflexos da pandemia de COVID-19:

Disponivel em: As dificuldades de professores durante o periodo da COVID-19
Os enfrentamentos e o impactos da pandemia de covid 19 para alunos