PORTFÓLIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

I. IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO

Curso:
Disciplina: Prática Pedagógica: Desafios Contemporâneos
Nome do Acadêmico 4: Geneceuda Pacifico Matrícula: 5324586
Nome do Acadêmico 5: Gerliano Sousa Matrícula: 5477181
Nome do Acadêmico 6: Levi Moura Matrícula: 6221251

II. ATIVIDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO 2° MÓDULO (DESCRIÇÃO)

Foi elaborado um roteiro de observação no qual foram visitadas unidades escolares pelos alunos
que estão cursando a graduação de Licenciatura Plena em Pedagogia afim de identificar os desafios
que se apresentam a prática docente relacionados especialmente a infraestrutura da escola,
acessibilidade e inclusão de pessoas com deficiência, uso de novas tecnologias, segurança,
interações entre os diferentes sujeitos, inteligência socioemocional e desigualdades sociais.

Este portfólio deve conter:

 Roteiro de Observação (elaborado pelo grupo)
 Texto Síntese das observações (de cada integrante do grupo)
 Declaração de Comparecimento e Frequência (de cada integrante do grupo)
 Texto dissertativo com fundamentação teórica apresentando o desafio e a proposta de
solução (elaborado pelo grupo)

III. INTRODUÇÃO (elaborado pelo grupo)

 Os relatos a seguir referem-se às observações do ambiente escolar realizadas no contexto
da disciplina de Prática Pedagógica: Desafios Contemporâneos.

O acadêmico Geneceuda Pacífico realizou as observações do ambiente escolar na escola

CEI DOM BEDA PEREIRA DE HOLANDA, nos ambientes gerais, no período de 30/10/23 a
07/11/23. Entre os desafios observados, o que se mostrou mais relevante no contexto desta
disciplina, foi poder acompanhar mesmo de longe a forma como a escola se insere no contexto
geral de inclusão.
O acadêmico Francisco Gerliano Sousa da Silva realizou as observações do ambiente
escolar na escola Professora Belarmina Campos, nos ambientes sala de professores, biblioteca,
no período de 30/10/23 a 07/11/23. Entre os desafios observados, o que se mostrou mais
relevante no contexto desta disciplina foi identificar de fato como a tecnologia se insere na
inclusão.
O acadêmico Levi Moura realizou as observações do ambiente escolar na escola
Professora Belarmina Campos, nos ambientes gerais, no período de 27/10/23 a 01/11/23. Entre os
desafios observados, o que se mostrou mais relevante no contexto desta disciplina, foi por onde e
como se inicia o processo de inclusão.

IV. ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO (elaborado pelo grupo)

Em ambos os espaços visitados não houveram empecilhos que fossem vistas como desafios, pelo contrário,
foi observado por parte dos profissionais bastante esforço no que diz respeito dar o melhor de si dentro ou fora
de sala de aula utilizando de recursos pedagógicos e lúdicos, visando o alto desempenho das crianças com
deficiência com as que não tem. Partindo dai cabe a nós olharmos para esses profissionais como "heróis".

V. TEXTO DISSERTATIVO COM FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA (elaborado pelo grupo)

Inclusão de pessoas com deficiência

O desafio escolhido pelo grupo de acadêmicos do curso de licenciatura plena em

pedagogia foi a Inclusão de pessoas com deficiência, considerando a demanda recorrente de
crianças, adolescentes e adultos que devem ser inseridos de forma igualitária respeitando sua
limitação em um contexto social e escolar, visto que nos deparamos frequentemente com
situações cotidianas que nos fazem refletir o quanto é necessário haver redes de apoios, por meio
profissional quanto familiar, tornando cada vez mais comum essa inserção de pessoas com
deficiências juntos as demais.

Dentro do contexto escolar podemos ver alguns problemas relacionados ao tema como por
exemplo o fato de alguns profissionais não serem “capacitados” para lidar com tais desafios e um
problema maior ainda relacionado aos profissionais que não veem necessidade de se
capacitarem pois acham a inclusão de pessoas com deficiência uma bobagem atípica.

A Educação Inclusiva é um direito adquirido por todas as crianças, inclusive daquelas

com deficiência. A Educação Inclusiva desses alunos possibilita diversos benefícios
não só para o próprio indivíduo em questão, mas também para todos os agentes
envolvidos neste processo. (Silva; Contreras, 2017, p. 2).

A inclusão de pessoas com deficiência em âmbito escolar e profissional impacta de forma

significativa vários espaços. Rodrigues comenta sobre isso destacando que a contribuição de
forma metodológica ou doutrinária, causando a difusão com a ideia sendo colocada em prática a
educabilidade das crianças com deficiência mental. (MEC, 2008, p. 15).

Diversas formas poderiam ser adotadas, como por exemplo aumentar as palestras nas
escolas visando também aumentar a visibilidade no tema, inclusive convidando também os pais
dos alunos, comunidade e representantes políticos locais, fazendo com que seja consolidada uma
prática constante de conversa sobre o assunto tornando o tema cada vez mais recorrente logo
trazendo benefícios para todos.

Nós enquanto futuros Pedagogos almejamos dias melhores, sendo de crucial importância
nossa força de vontade enquanto profissionais da área, e não só exercendo como também
incentivando outros profissionais da educação quantos de outras áreas, pois a educação inclusiva
reflete tendo demanda em vários setores do dia a dia, esses que hoje é futuramente serão
preenchidos de forma coletiva e sem discriminação por nossos filhos, sobrinhos, primos e amigos.

REFERÊNCIAS CITADAS:

SILVA, Aline Elizabety da; CONTRERAS, Humberto Silvano Herrera. A inclusão de crianças com
 deficiência nas escolas regulares. Ensaios Pedagógicos, v. 7, nº 1, jan./jun. 2017. Disponível em:
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n13/artigo3.pdf. Acesso em: 8 maio 2019.

RODRIGUES, Leandro. O que é Educação Inclusiva? Um passo a passo para a inclusão escolar.
Postado em: 15 de agosto de 2017. Disponível em: https://institutoitard.com.br/o-que-e-educacao-
inclusiva-um-passo-a-passo-para-a-inclusao-escolar/. Acesso em: 9 maio 2019.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Política Nacional de Educação Especial na

Perspectiva de Educação Inclusiva. Brasília, 2008. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 11 maio 2019.

VI. DOCUMENTOS, PRODUÇÃO E EVIDÊNCIAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

(produções individuais - anexar o que está sendo solicitado)

ANEXO 1:
1. Texto Síntese das Observações do Acadêmico 1
2. Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 1
ANEXO 2:
1. Texto Síntese das Observações do Acadêmico 2
2. Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 2
ANEXO 3:
1. Texto Síntese das Observações do Acadêmico 3
2. Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 3
 ANEXO 4:
1. Texto Síntese das Observações do Acadêmico 4
2. Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 4
ANEXO 5:
1. Texto Síntese das Observações do Acadêmico 5
2. Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 5
ANEXO 6:
1. Texto Síntese das Observações do Acadêmico 6
2. Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 6
 ANEXO 4 – Registros do Acadêmico 4
O Centro de Educação Infantil Dom Beda Pereira de Holanda, o qual eu visitei, atende às
necessidades dos professores e alunos, pois a escola disponibiliza e utiliza rampas de
acesso, banheiros adaptados, piso tátil e outros equipamentos e ferramentas para
promover a acessibilidade, visto que a escola possui crianças com deficiência e que
necessitam de ações inclusivas.
Ademais, é válido mencionar que a instituição conta com água encanada, tratamento de
esgoto, coleta de lixo e energia elétrica para atender as necessidades básicas de todos
que lá convivem. E ainda, pude observar que a escola também possui uma cozinha bem
equipada para a preparação de alimentos e um espaço amplo para o consumo das
refeições.
Além disso, pude observar também espaços de convivência para os estudantes, como
ambientes de leitura e a sala de inovação, o qual se caracteriza pelo espaço tecnológico e
inovador para os alunos aprenderem. E ainda, nas salas de aula, pode ser observado que
os professores buscam incluir todos os estudantes no processo de ensino e aprendizagem,
utilizando estratégias pedagógicas e ferramentas para oportunizar a inclusão, como
atividades de fácil manuseio que não ofereça risco para nenhuma criança.
Além de tudo, é importante destacar que a escola está inserida em um contexto social de
situação precária e vulnerabilidade. No entanto, ainda que se localize em área de risco
apresenta um ótimo ambiente para os alunos e profissionais do local, podendo contar
também com a rede de apoio da guarda municipal que está atenta para possíveis
ocorrências e enfrentar possíveis casos de violência ou problemas de segurança.
 ANEXO 5 – Registros do Acadêmico 5
A unidade escolar a qual visitei atende sim as necessidades que diz respeito aos estudantes e professores.
Oferecendo espaços de convivência como: biblioteca, sala de informática e entre outros. A escola também
contempla acessibilidade tendo como principais: rampas de acesso, banheiros adaptados, piso tátil etc. E
também serviços essenciais como: energia elétrica, água encanada, coleta e tratamento de esgoto, coleta de
lixo, telefonia fixa e móvel. A unidade também é equipada com espaços para manejo e consumo de
alimentos e também possui laboratório de informática equipado com profissionais responsáveis por esse
espaços. No espaço há computadores, ar-condicionado e ventiladores. Possui uma biblioteca adaptada com
equipamentos de qualidade. Na unidade há estudantes com deficiência, os professores usam como forma de
inclusão a socialização como um todo coletivo, sem esquecer das limitações dos mesmos. Uma forma
interessante dessa inclusão são as ferramentas usadas como por exemplo, jogos lúdicos, tarefas e trabalhos
adaptados visando sempre o engajamento dos mesmos. O espaço escolar possui sim um responsável pela
segurança garantindo bem-estar de quem por ali passa. A escola possui uma rede de apoio que é uma
parceria com a polícia local para possíveis casos de violência ou problemas na segurança. Como já foi dito
antes, a escola possui um laboratório de informática e um professor graduado com formação na área. Há
equipamentos essenciais como computadores, datashow e serviço de internet. Esses equipamentos são
usados pelos estudantes quando precisam para pesquisas escolares ou quando os professores vão
apresentar algo para tornar a aula mais diferente. Os profissionais incluem em seus planejamentos alguns
usos das tecnologias como os slides apresentados em datashow, pesquisas para tarefas de casa fazendo
com que o aluno use a tecnologia a favor do aprendizado do mesmo. A escola promove espaços para
discussão de temas relacionados à saúde mental apresentando palestras de forma coletiva fazendo com que
a escola e alunos discutam de forma saudável o tema, tornando a relação de estudantes, professore e
gestão boa. A unidade escolar em questão recebe assistência de alguns órgãos públicos, dentre eles
secretaria de saúde, assistência social, cultura, conselho tutelar etc. Tornando-a assim em seu contexto
social adequada ao público atendido pela instituição.
 ANEXO 6 – Registros do Acadêmico 6

Na unidade escolar Municipal Professora Belarmina Campos, observa-se que

a infraestrutura atende as necessidades de todos na comunidade escolar.
Nota-se ainda que a escola possui acessibilidade a exemplo das rampas para
facilitar o acesso aos usuários de cadeira de rodas e piso tátil para pessoas
com deficiência visual. A instituição escolar conta com a sala do AEE e com a
profissional especializada na área que atende aos alunos com necessidades
especiais. A escola dispõe do monitor de acesso que faz a segurança da
unidade e sempre que necessário conta com o apoio da base da Guarda
Municipal e com o reforço do Comando de Prevenção de Apoio às
Comunidades (Copac) que está sempre à disposição da unidade escolar.