CAVALCANTE, Lucas Venâncio.

O Youtube como ferramenta de aprendizagem na

Matemática. João Pessoa: UFPB/CCEN, 2021.

O YOUTUBE COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NA MATEMÁTICA

O presente trabalho tem a finalidade de expor a empreitada de Lucas Venâncio Cavalcante e

orientado pelo Prof. Dr. Adriano Alves de Medeiros no campo escolar da mídia digital
chamada youtube, como instrumento de capacitação e aprimoramento das competências
matemáticas dos discentes. Assim o trabalho tem como objetivo analisar as relações dos
estudantes com a plataforma Youtube como ferramenta de acesso a conteúdos matemáticos,
tendo tido experiências vivenciadas em sala de aula com fundamentação teórica e um
questionário aplicado no ensino fundamental e médio, objetivando identificar a relação dos
estudantes com o Youtube, sua importância, as vantagens e desvantagens dessa ferramenta.

A plataforma do Youtube foi criada em 2005 (OLIVEIRA, 2016) e, por ter uma grande
variedade de conteúdos, passou a ser muito utilizada para objetivos educacionais. Diante
disso, este trabalho busca analisar a relação dos estudantes com a plataforma Youtube como
ferramenta de acesso a conteúdos matemáticos, tentando justificar o acesso frequente adotado
por estudantes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Obviamente, fica necessária a
presença do Professor, que para ensinar com dedicação e empenho, deve ser valorizado e
preparado para trabalhar com tecnologias em ambiente escolar.

Com essa perspectiva, a utilização de tecnologias da informação e comunicação no ramo da

educação, surge modalidades de ensino em que essas formas de tecnologia são as principais
ferramentas no processo ensino-aprendizagem. Na pandemia da COVID-19 em nosso país,
muitos professores precisam se adaptar e pensar em diferentes formas de compartilhar os seus
conteúdos através das aulas remotas. Todavia, antes do inicio da pandemia, já se encontravam
dificuldades no ensino da Matemática, seja por parte dos alunos ou dos professores. Muitos
estudantes apresentavam grandes dificuldades para compreender certos conteúdos e, havendo
muitos professores despreparados para atuar em sala de aula e com o inicio das aulas remotas
surgiu ainda a questão de usar as ferramentas tecnológicas para transmitir aulas de forma
online. Como mencionado por Lucas Cavalcante, durante o mês de março de 2020 o
Ministério da Educação (MEC) publicou diretrizes que autorizaram a substituição do ensino
presencial por aulas que utilizassem tecnologias de informação e comunicação, para
instituições de ensino básico e superior (TAMAYO; DA SILVA, 2020). A suspensão das
aulas presenciais foi uma medida tomada contra os riscos do vírus da Covid-19. Com isso, dar
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aula online passou a ser a única opção para as escolas e instituições de ensino, que, agora,
tiveram de lidar com todas as dificuldades do ensino através do sistema de aulas online.
Segundo citado por Mendes, Da Luz e Pereira (2021, p. 371):

Sanchez enumera cinco dificuldades encontradas em alunos com dificuldades de

aprendizagem na disciplina de Matemática. Tais dificuldades dizem respeito a: i)
desenvolvimento cognitivo da criança como também; ii) à sua construção de experiência
Matemática; iii) fatores emocionais; iv) à complexidade da disciplina e v) as causadas por
ensino inadequado.

As dificuldades mencionadas são encontradas com frequência em estudantes da educação

básica e isso exige que o professor seja tranquilo e zeloso ao abordar os conteúdos.
Importante salientar a participação dos pais e seu papel de participar do processo educacional
de seus filhos, acompanhado sua trajetória, indo a reuniões escolares, indo à escola
constantemente para saber como vão à escola e os motivando ao longo do ano letivo. Dessa
forma, deve-se valorizar o trabalho dos professores e incentiva-los para que possam cuidar
bem da educação dos estudantes do nosso país. Para com isso, as tecnologias surgem de
acordo com as necessidades ou desejos de uma sociedade, e desde muito tempo o ser humano
já buscava se adaptar a certas situações e para isso valia-se de utensílios que encontrava em
seu ambiente natural (VERASZTO et al., 2009). Dessa maneira, devem-se ter outras
estratégias para a implantação e uso de novas tecnologias em sala de aula. O Youtube é uma
plataforma que publica vídeos sem haver a necessidade de grandes conhecimentos na área de
tecnologia e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em suas competências gerais da
educação básica (competência 5) preservando o uso das tecnologias.

O trabalho utilizou a pesquisa exploratória, cujo objetivo geral foi analisar a relação dos
estudantes com a plataforma Youtube usando a abordagem quali-quantitativa, em uma escola
da rede privada de ensino, em João Pessoa – PB, com o grupo predominante dos estudantes
do grupo C e D. A escola adota atualmente o sistema de ensino híbrido para o ensino
fundamental e sistema remoto para o ensino médio, devido aos decretos publicados pelo
estado e município para contenção do aumento dos casos de covid-19.

Um questionário foi aplicado a 26 alunos do 7º ano do ensino fundamental, 26 alunos do 9º

ano do ensino fundamental, 32 alunos do 1º ano do ensino médio e 15 alunos do 3º ano do
ensino médio, durante as aulas do dia 03 de Maio de 2021, no horário das 7h às 10h15. Cinco
perguntas foram feitas e respostas percentuais foram dadas.

Assim, conclui-se que a maioria dos estudantes desta pesquisa considera o Youtube útil em
seu processo de aprendizagem. Muitas tecnologias hoje se encontram tão incorporadas à vida
cotidiana que se deixa de percebê-las. Algumas delas, no entanto, que costumam ser
classificadas como “novas tecnologias”, quando surgem são vistas com receio, como se uma
tecnologia, por si só, pudesse ser boa ou ruim.

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 Na verdade, tudo depende do uso que se faz dela: a tecnologia nuclear pode ser utilizada
para gerar energia que sustente uma região ou para criar mísseis que a devastem; a internet
como fonte de informação e comunicação, pode divulgar valores universais de respeito à
diversidade cultural rumo à solidariedade planetária. É preciso conhecer e, conscientemente,
optar pelo uso de tecnologia e suas abordagens. Sendo assim esse trabalho abre uma excelente
oportunidade de não somente acessar por acessar, mais ter um olhar diferenciado por essa
ferramenta de trabalho denominada de YouTube

Alunos: Matheus Silva de Santana e Luzinaldo Amparo Amorim do Rosário

Polo Valença