3° SIMULADO PREPARATÓRIO

Processo Seletivo Simplificado SEC BA 2019

PROFESSOR PADRÃO P - GRAU III (COMUM A TODOS)

LÍNGUA PORTUGUESA
Leitura e atribuição de sentidos de textos verbais e não verbais extraídos de livros, periódicos contemporâneos em meios impressos e
eletrônicos..............................................................................................................................................................................................................................1
Textos mistos: verbais e não verbais inclusive imagéticos.................................................................................................................................................. .2
Semântica e o sentido das palavras: relação entre significantes (sinais, símbolos, palavras e frases).................................................................................3
Pontuação e seus recursos sintático-semânticos...................................................................................................................................................................4

EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS

As diferentes correntes do pensamento pedagógico brasileiro e as implicações na organização do sistema de educação brasileiro.................................6
A didática e o processo de ensino/aprendizagem: planejamento, estratégias, metodologias e avaliação da aprendizagem...............................................6
A sala de aula como espaço de aprendizagem.....................................................................................................................................................................7
As teorias do currículo............................................................................................................................................................................................................7
A s contribuições da psicologia da educação para a pedagogia: implicações para a melhoria do ensino e para ações mais embasadas da ação
profissional docente no alcance do que se ensina aos indivíduos........................................................................................................................................ 8
Os conhecimentos socioemocionais no currículo escolar: a escola como espaço social......................................................................................................9
As diretrizes curriculares nacionais para a formação docente...............................................................................................................................................9
Aspectos legais e políticos da organização da educação brasileira.......................................................................................................................................9
Políticas educacionais para a educação básica: as diretrizes curriculares nacionais. (etapas e modalidades) .................................................................. 9
A Interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino Médio............................................................................................................................................ 10
Os fundamentos de uma escola inclusiva............................................................................................................................................................................10
Educação e trabalho: o trabalho como princípio educativo................................................................................................................................................. 10
Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência...................................................................................................................................... .10
Educação para as relações étnico-raciais........................................................................................................................................................................... 11
Ação da escola, protagonismo juvenil e cidadania.............................................................................................................................................................. 12
A Lei estadual nº 13.559, de 11 de maio de 2016: o Plano Estadual de Educação.............................................................................................................12
O paradigma da supra legalidade como norma constitucional para os tratados dos direitos humanos.............................................................................. 12
As avaliações nacionais da educação básica......................................................................................................................................................................12
Legislação educacional: a) Constituição Federal de 1988 (Artigo n° 205 ao n° 214)......................................................................................................... 13
LDB, - Lei federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 a Lei federal nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017................................................................. 14
c) Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei federal nº 8069, de 13 de julho de 1990.................................................................................................... 16
Estatuto do Magistério Público do Ensino Fundamental e Médio do Estado da Bahia - Lei estadual nº 8.261, de 29 de maio de 2002........................... 17
As licenciaturas interdisciplinares como paradigma atual da formação docente (menção no art. 24 da Resolução CNE/CP............................................ 18
O Decreto federal nº 4.738, (reitera a Convenção Internacional a Eliminação de todas as Formas de Discriminação Racial)..........................................18

NOÇÕES DE IGUALDADE RACIAL E DE GÊNERO

Constituição da República Federativa do Brasil (art. 1°, 3°, 4° e 5°)....................................................................................................................................19
Constituição do Estado da Bahia, (Cap. XXIII “Do Negro”)..................................................................................................................................................19
Lei federal n° 12.288, de 20 de julho de 2010 (Estatuto da Igualdade Racial)....................................................................................................................
Lei federal nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989 (Define os crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor) e Lei federal n° 9.459, de 13 de maio de
1997 (Tipificação dos crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor)..................................................................................................................... 20
Lei federal nº 11.340, de 7 de agosto de 2006 (Lei Maria da Penha)................................................................................................................................. 21
Código Penal Brasileiro (art. 140).........................................................................................................................................................................................21
Lei federal n° 9.455, de 7 de abril de 1997 (Crime de Tortura)............................................................................................................................................21
Lei federal n° 2.889, de 1º de outubro de 1956 (Define e pune o Crime de Genocídio)......................................................................................................22
Lei federal nº 7.437, de 20 de dezembro de 1985 (Lei Caó)................................................................................................................................................22
Lei federal nº 10.678, (Referente à Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República)..........................................23

CONHECIMENTOS INTERDISCIPLINARES
Linguagem, texto e contexto nos signos verbais e não-verbais. A intermediação entre linguagem verbal e não verbal no processo de constituição do
texto/discurso; As linguagens como instrumentos de produção de sentido e, ainda, de acesso ao próprio conhecimento, sua organização e
sistematização......................................................................................................................................................................................................................23
A linguagem das ciências e das artes e seu entendimento como chaves à compreensão do mundo e da sociedade.......................................................24
A linguagem das ciências humanas no processo de formação das dimensões estéticas, éticas e políticas do atributo exclusivo do ser humano............24
A linguagem das ciências e das artes e as implicações ao pensar filosófico, a partir do Renascimento............................................................................25
As linguagens das ciências, das artes e da matemática: sua conexão com a compreensão/interpretação de fenômenos nas diferentes áreas das
relações humanas com a natureza e com a vida social......................................................................................................................................................26

0
 avaliação...) ou com modismo pedagógico (novidades
LÍNGUA PORTUGUESA passageiras...)

Textos mistos: verbais e não verbais inclusive imagéticos

Leitura e atribuição de sentidos de textos verbais e não verbais extraídos
de livros, periódicos contemporâneos em meios impressos e eletrônicos
2. Leia o TEXTO para responder à questão a seguir.

1. Texto

Ensino que ensine

Jogar com as ambiguidades, cultivar o improviso, juntar

o que se pretende irreconciliável e dividir o que se supõe
unitário, usar falta de método como método, tratar enigmas
como soluções e o inesperado como caminho? são traços da
cultura do povo brasileiro. Estratégias de sobrevivência? Por que
não também manancial de grandes feitos, tanto na prática como
no pensamento? A orientação de nosso ensino costuma ser o
oposto dessa fecundidade indisciplinada: dogmas confundidos
com ideias, informações sobrepostas a capacitações, insistência
em métodos "corretos" e em respostas "certas", ditadura da falta
de imaginação. Nega-se voz aos talentos, difusos e frustrados, A charge é um gênero textual sincrético, ou seja, em que se
da nação. Essa contradição nunca foi tema do nosso debate combinam a linguagem verbal e a não verbal. Partindo desse
nacional. pressuposto, julgue as proposições abaixo sobre a análise da
charge constituinte do TEXTO.
Entre nós, educação é assunto para economistas e engenheiros,
não para educadores, como se o alvo fosse construir escolas, I. O humor da tirinha reside unicamente no fato de os guardas
não construir pessoas. Preconizo revolução na orientação do
não demonstrarem o menor jeito para cuidar de crianças.
ensino brasileiro. Nada tem a ver com falta de rigor ou com
II. O texto apresenta caráter ambíguo, o que é provocado pela
modismo pedagógico. E exige professorado formado, equipado
e remunerado para cumprir essa tarefa libertadora. junção da linguagem algo ilícito, haja vista que a charge fala da
menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
Em matemática, por exemplo, em vez de enfoque nas outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
soluções únicas, atenção para as formulações alternativas, as , o texto verbal, ou seja, sem a leitura da imagem, o texto não
soluções múltiplas ou inexistentes e a descoberta de problemas, adquiriria o tom jocoso que tem.
tão importante quanto o encontro de soluções. Em leitura e V. O título da charge não tem importância alguma na
escrita, análise de textos com a preocupação de aprofundar, não compreensão global do texto, por isso, inclusive, deveria ser
de suprimir possibilidades de interpretação; defesa, crítica e retirado.
revisão de ideias; obrigação de escrever todos os dias,
formulando e reformulando sem fim. Em ciência, o despertar
Estão CORRETAS, apenas, as proposições
para a dialética entre explicações e experimentos e para os
mistérios da relação entre os nexos de causa e efeito e sua
representação matemática. Em história, e em todas as A) I e III.
disciplinas, as transformações analisadas de pontos de vista B) I, III e V.
contrastantes. C) III, IV e V.
D) II, III e IV.
Isso é educação. O resto é perda de tempo. (...) Quem E) II e IV.
lutará para que a educação no Brasil se eduque? Resposta:

(Roberto Mangabeira Unger, Folha de S. Paulo) II - Ambíguo no caso de ter dois sentidos, LIMPO de não ter
algo ilícito, haja vista que a charge fala da menor idade penal, e
No segundo parágrafo, está implícita a ideia de que do outro lado, já que era um bebê, o outro policial viu que não
estava limpo. Na segunda parte só pode ser detectado através
A) há quem associe revolução educacional a afrouxamento da da leitura não verbal, que é a imagem.
avaliação ou a apego a novidades passageiras.
B) existe um vínculo suficiente e necessário entre a expansão
física da rede algo ilícito, haja vista que a charge fala da menor 3. Analise a Tirinha a seguir:
idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o outro policial
viu que não estava limpo. Na segunda
rede física escolar provoca a necessidade de um professorado
mais competente.
E) há quem julgue que a tarefa libertadora da educação é
assunto para pedagogos atualizados e pragmáticos.

Resposta:

A passagem que deixa transparecer a afirmativa de que "há

quem associe revolução educacional a afrouxamento da
avaliação ou a apego a novidades passageiras" é a
seguinte: Nada tem a ver com falta de rigor (afrouxamento da

1
 C) Ao descumprimento das regras eleitorais por parte dos
candidatos.
D) À compra de votos que alguns políticos realizam durante o
período eleitoral.

Resposta:

A preparação da eleição por parte dos candidatos refere-se às

informações falsas que os candidatos transmitem para o povo
no período eleitoral.

É correto afirmar que tirinha faz uma crítica:

5. Texto
A) À comunicação violenta que cerca a internet e tudo que a
ela se relaciona. À capacidade inerente do mercado digital de
vender produtos que muitas vezes são desnecessários ao
público ao qual se destina.

B) À comunicação não violenta que cerca a internet e tudo que

a ela se relaciona. À capacidade inerente dos internautas de se
esconderem atrás de seus perf algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda

inerente dos internautas de se esconderem atrás de seus

perfis e insultar, denegrir e ameaçar outras pessoas com medo
de represálias e punições.

D) À comunicação violenta que cerca a internet e tudo que a

ela se relaciona. À capacidade inerente dos internautas de se
esconderem atrás de seus perfis e insultar, denegrir e ameaçar
outras pessoas sem medo de represálias e punições.

Resposta:

O que acontece na algo ilícito, haja vista que a charge fala da

menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda em medo
de represálias e punições."

Dadas as afirmativas sobre os cartazes,

4. Texto

I. Ambos os cartazes tratam do mesmo tema.

II. A função algo ilícito, haja vista que a charge fala da menor
idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o outro
policial viu que não estava limpo. Na segunda

III. Os cartazes não são formados, simultaneamente, por textos

verbais e não verbais.

verifica-se que está(ão) correta(s)

A) I, II, III
B) II, III apenas.
C) II, apenas.
D) I e III apenas.
E) I, apenas.

Resposta:

I – Não tratam do mesmo tema - desperdício/poluição

As charges são textos que misturam linguagem não – verbal e
linguagem verbal e podem algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda, é crítico
ou satírico. Na charge acima, a preparação da eleição por parte
dos candidatos refere-se:
III - Os cartazes são formados(...)
Função conativa ("receptor"):
- Seu objetivo é influenciar o receptor ou destinatário, com a
intenção de convencê-lo de algo ou dar-lhe ordens.

A) Ao mau desempenho dos políticos quando estes são eleitos.

B) Às informações falsas que os candidatos transmitem para o
povo no período eleitoral.

2
6. Leia atentamente o texto a seguir para responder a questão.
A respeito das linguagens verbal e não verbal utilizadas no
texto lido, pode-se dizer que:
A) elas reproduzem informações que se opõem.
B) uma reforça o conteúd algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
uma ideia favorável ao desperdício de água.
E) as duas apresentam orientações sobre como identificar a
qualidade da água para consumo.
Resposta:
A mensagem verbal diz: aproveite a água da chuva.
A não verbal diz: colete e aproveite a água da chuva
Semântica e o sentido das palavras: relação entre significantes (sinais,
símbolos, palavras e frases)
7. Assinale a alternativa que NÃO apresenta ambiguidade.
A) Quebraram a mesa da sala em que eu costumava estudar.
B) Um grupo de assaltantes algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
repreendeu o aluno.
D) Josefa se encontrou com o namorado e foi à casa de seu
pai.
Resposta:
A - Eu costumava estudar naquela mesa ou naquela sala?
C - O aluno foi mal-educado ou o professor?
D - Foram à casa do pai de Josefa ou do pai do namorado?
8. Assinale a alternativa em que a significação dos
parônimos foi trocada.
a) infligir(transgredir, desrespeitar) ; infringir (causar ou aplicar
castigo/repreensão)
b) descriminar(inocentar, tirar a culpa de) ; c) "ousada" gera ambiguidade: quem é ousada? a menina ou a
discriminar(distinguir/separar)
c) ratificar(confirmar/comprovar) ; retificar(alinhar/corrigir)
d) deferir(atender/conceder) ; diferir(adiar/discordar/distinguir-
se)
e) ao encontro de (em direção a, em favor de) ; de encontro
a(choque, oposição)
Resposta:
(infligir(transgredir, algo ilícito, haja vista que a charge fala da
menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o outro
policial viu que não estava limpo. Na segunda danos a
ela/causou danos.
9. “Como CONSERTAM os óculos!”
Pelo sentido da frase acima, tem de ser usado o verbo
CONSERTAR, e não o seu homônimo CONCERTAR
(harmonizar, participar de concerto).
Das frases abaixo, aquela em que a lacuna deve ser
preenchida pelo segundo elemento do par de homônimos
entre parênteses é:
A) O mentiroso era ____ de uma das pernas (coxo /cocho).
B) O posudo trabalhava na ____ de licitações(sessão / seção)
C) Mentirosos e posudos n algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda as portas
quando percebesse o tumulto na rua (cerrar / serrar).
E) O posudo recebia em ____ as suas propinas (cheque /
xeque).
Resposta:
Coxo: é sinônimo de manco
Cocho: se refere a uma vasilha
Sessão: escrita deste modo significa espaço de tempo de uma
reunião, de um espetáculo de cinema, teatro etc.
Cessão: escrita deste modo tem um único significa: ceder, ou
seja, transferir algo, dar posse de algo a outrem.
Seção: Desse modo quer dizer o mesmo que secção, ou seja,
do ato ou efeito de repartir. Significa ainda: divisão de
repartições públicas, parte de um todo, departamento.
Senso: capacidade de entender e julgar
Censo: se refere ao recenseamento da população.
Cerrar: é sinônimo de fechar, encerrar
Serrar: ato de cortar
Cheque: Documento escrito como ordem de pagamento;
xeque: se refere a um xeique ou uma situação perigosa.
10. A frase que não apresenta ambiguidade é:
A) O coordenador informou ao grupo que sua proposta não
tinha sido aceita.
B) A briga entre Pedro e Miguel foi séria, por isso lhe disse que
era melhor não insistir na viage algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
, mas, posteriormente, o ator reconheceu suas próprias falhas.
E) Maria assinou o projeto e o orçamento, cujo prazo de
entrega estava se esgotando.
Resposta:
a) "sua" gera ambiguidade: a proposta seria do governador ou
do grupo?
b) "lhe" gera ambiguidade: disse ao Pedro ou ao Miguel?
fantasia?
d) Falhas do autor.
e) "cujo prazo" gera ambiguidade: prazo de entrega do
orçamento ou do projeto?
3
11. Texto d) Bom senso: noção de sabedoria e de razoabilidade.
censo quando quiser significado de recenseamento,
cadastramento, levantamento demográfico
e) Estrato se refere a uma camada, uma faixa. Extrato se
refere, principalmente, a alguma coisa que foi retirada de outra,
ou seja, extraída

13. Assinale a opção que traz, respectivamente, sinônimos

de “extático” e “anomalia”.
O efeito de humor dessa tirinha é evidenciado
a) Enlevado, anormalidade.
A) na ideia de que o menino não vai tirar uma boa nota em seu b) Exagerado, irregularidade.
trabalho porque fugiu do tema. c) Absorto, estranhamento.
B) por meio da ironia com que é tratada a situação de pessoas d) Imóvel, aberração.
que fazem mau uso da algo ilícito, haja vista que a charge fala e) Histérico, desigualdade.
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda Resposta:
.
D) na expressão facial do garoto que revela sua insatisfação Extático: Que está em estado de êxtase; que pode ser
com os comentários das redes sociais. provocado por êxtase;
E) pelo fato de o menino não saber o significado da palavra Anomalia: Significa qualquer irregularidade ou anormal
“raiva” e empregá-la inadequadamente. dade.

Resposta: Atenção: Não confundir extático com estático (imóvel, inerte),

Polissemia é a propriedade que uma mesma palavra tem de
apresentar mais de um significado nos múltiplos contextos em
que aparece.
cujas pronúncias são iguais, mas apresentam grafia e
significados diferentes.
Pontuação e seus recursos sintático-semânticos

ATENÇÃO: Antes de iniciar os estudos sobre pontuação você precisa

12. Atento ao emprego dos Homônimos, analise as palavras
sublinhadas e identifique a alternativa CORRETA:
a) Ainda vivemos no Brasil a descriminação racial. Isso é crime!
b) Com a crise política, a renún algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
agir corretamente, é preciso o bom censo.
e) Prefiro macarronada com molho, mas sem estrato de
tomate.
Resposta:
HOMÔNIMOS – Palavras iguais ou que apresenta igualdade,
mas com significados diferentes.
Os homônimos são divididos em três:
Homônimos perfeitos – pronuncia e escrita iguais.
Ex.: extrato bancário/extrato de tomate
Homógrafos – grafias iguais e pronuncias diferentes
Ex.: colher batatas na roça/colher suja na mesa.
Homófonos – pronuncia iguais e grafias diferentes.
Ex.: sela de cavalo/ cela do presidiário
PARÔNIMOS: pronúncia e escrita semelhante, mas com
significados diferentes. Ex.: cumprimento/comprimento,
eminente/eminente. (perceba que essas palavras não têm nem
pronuncia nem grafias iguais...)
dominar alguns aspectos sintáticos. Até o 3° simulado vamos abordar
conteúdos que são imprescindíveis para um bom entendimento de
pontuação.
14. Sobre o enunciado: “A educação é o fundamento da
construção de qualquer tipo de projeto de país.”, é
CORRETO afirmar que:
a) É um período composto.
b) É um período simples.
c) É uma frase sem sentido.
d) É uma frase sem verbo.
e) É uma oração sem sujeito.
Resposta:
O que é um período?
É a frase expressa por uma ou por várias orações. Uma frase
expressa por uma só oração constitui um período simples.
"A educação é o fundamento da c algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um
bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
de qualquer tipo de projeto de país?
A EDUCAÇÃO = Sujeito Simples
15. “Há um período em que os pais vão
ficando órfãos dos próprios filhos."

Na questão:
Considerando a organização sintática do trecho, há um
a) Discriminação é um substantivo feminino que significa período formado por
distinguir ou diferenciar. O verbo descriminar se refere ao ato
a) duas orações.
de inocentar alguém ou alguma coisa, tirando sua culpa ou crime
b) Eminente é o que se destaca por sua qualidade ou b) uma oração.
importância; excelente, superior. Iminente é o que está prestes c) três orações
a acontecer. d) quatro orações
c) Expiar: sofrer, padecer, pagar por erros cometidos
anteriormente. Espiar com "s" significa ver ou observar Resposta:
secretamente

4
Lembrem- se! Oração é verbo, só isso. A quantidade de verbos Os parlamentares recém empossados (sujeito) andam (verbo,
encontrados será a quantidade de orações existentes ali. na maioria das vezes o predicativo do sujeito vem precedido de
“Há um período em que os pais VÃO FICANDO órfãos dos próprios verbo de ligação) agitadíssimos (predicativo do sujeito)
filhos."
1ª or. 2ª or. (loc. verbal) Agitadíssimos é um adjetivo modificando o sujeito, o que o
qualifica como predicativo do sujeito. Predicativo do sujeito é o
termo da oração que modifica o sujeito.
Termos essenciais da oração

16. Há oração sem sujeito em:

19. Marque a alternativa em que a palavra “exemplo”
a) “Há uma lógica religiosa no consumismo pós-moderno.” apresenta função de predicativo do objeto.
b) “Outrora, falava-se em realidade: análise da realidade [...]”
c) “Com certeza, já haviam tomado café da manhã em casa [...]” a) O chefe a considera um exemplo.
d) “É muito grave esse processo de abstração da linguagem, de b) Ela é um exemplo.
c) Esta instituição a transformou num exemplo.
sentimentos [...]”
d) Ela precisa de um exemplo.
Resposta:
Resposta:
Na questão: Verbo "haver" com sentido de "existir" é um dos
casos onde há oração sem sujeito O chefe = sujeito (exerce a ação);
considera = ação expressa pelo sujeito;
ORAÇÃO SEM SUJEITO: OCORRE NOS SEGUINTES a = objeto direto (pronome oblíquo átono retomando "ela"; a
CASOS: pessoa, o qual está em próclise);
um exemplo = predicativo do objeto, visto que a qualidade de
a) Com verbos que indicam fenômenos da natureza; ser um exemplo vem do objeto direto, representado pelo
b) Com o verbo HAVER indicando existência ou pronome "a" na oração.
acontecimento;
c) Com os verbos SER e ESTAR, indicando, tempo, hora e
distância; a) O chefe a considera um exemplo.
d) com o verbo FAZER indicando tempo ou fenômeno da Quem considera? o chefe( sujeito) considera quem?( ela-a,
natureza; objeto direto) considera o que? exemplo( qualidade do objeto)
e) com os verbos BASTAR e CHEGAR seguidos da
preposição DE.
20. Na oração – Ocorreu um acidente na rodovia. –, o
predicado é
17. Em: “Mexeram nas minhas coisas!”, temos:
a) nominal.
a) Sujeito simples. b) verbal.
b) Sujeito composto. c) verbo-nominal.
c) Sujeito desinencial. d) predicativo do sujeito.
d) Sujeito indeterminado.
e) Oração sem sujeito. Resposta:

Resposta: Lembra das regas do Predicado verbal? O núcleo é o verbo, o

I. Caso: verbo é sempre de ação e não possui predicativo.
Verbo flexionado na 3ª pessoa do plural + sem referência
explícita, ou seja, sem conseguir saber quem fez a ação pelo Ocorreu(verbo) um acidente (sujeito) na rodovia. (expressão de
contexto do texto = Sujeito indeterminado. lugar)
“Um acidente (sujeito) ocorreu na rodovia “ (indica ação e não
II. Caso: tem qualidade do sujeito apenas uma expressão de lugar”
Verbo intransitivo, verbo de ligação, verbo transitivo indireto na
3º pessoa do singular + SE (índice de indeterminação do sujeito)
= Sujeito indeterminado.
21. Na oração: “Este homem parece uma criança”, o termo
destacado é um:
III. Caso:
Com o verbo no infinitivo impessoal. a) sujeito.
Ex: Era penoso estudar todo aquele conteúdo. b) predicado verbal.
c) predicativo do objeto.
d) predicado nominal.
e) predicado verbo-nominal.
18. No período: “Os parlamentares recém empossados
andam agitadíssimos”. O termo grifado realiza
sintaticamente a função de Resposta:
a) predicativo do objeto. Este homem parece uma criança.
b) objeto direto. Este: Pronome
c) Sujeito. Homem: Sujeito
d) predicativo do sujeito. Parece: Verbo de ligação. VL
e) adjunto adverbial. Uma criança: Predicado do Sujeito. PS

Parece uma criança: Como é verbo de ligação, e o termo

Resposta: “uma criança” caracteriza o sujeito será predicado nominal.

5
* Existem vários tipos de verbos de ligação: ser, estar, parecer,
permanecer, ficar, continuar, tornar-se, virar, andar.
Termos integrantes da oração
22. NÃO representa um exemplo de complemento nominal.
a) Cecília tem orgulho da filha.
b) Ricardo estava consciente de tudo.
c) A professora agiu favoravelmente aos alunos.
d) A vencedora foi escolhida pelos jurados.
Resposta:
a) Cecília tem orgulho da filha. (Subs. Abstrato)
b) Temos confiança em nossos amigos (sub. Abstrato)
c) A professora agiu favoravelmente aos alunos. (Advérbio -
termina em MENTE)
d) A vencedora foi escolhida pelos jurados. (VALOR ATIVO -
OS JURADOS ESCOLHERAM)
23. A alternativa que NÃO apresenta objeto indireto é:
a) Ana via muitos filmes
b) A empresa precisa de mim
c) O diretor concordou com as propostas.
d) O estudante obedeceu às regras.
Resposta:
O objeto indireto necessita obrigatoriamente de preposição e
responde, principalmente, às perguntas A QUEM? PARA
QUEM? DE QUEM? indicando assim a quem se destina a ação
verbal.
24. Assinalar a alternativa em que os termos sublinhados
são, respectivamente, objeto direto e objeto indireto:
a) Joana ofereceu um doce a seu colega.
b) Pedi-lhe um favor.
c) O jornal dedicou ao episódio uma página.
d) Os filhos entregaram à mãe o presente.
Resposta:
No objeto direto e indireto a frase precisa apresentar dois
complementos um direto e outro indireto.
Dar: Minha mãe deu uma boneca à minha irmã. Deu (o que?
Objeto direto) a quem (objeto indireto)
Agradecer: Eu agradeci o convite ao diretor. Agradeci (o que?
o convite) a quem (ao diretor)
Emprestar: Ele não vai emprestar o carro a você. Emprestar o
que? A quem?
Termos acessórios da oração
25. Indique a opção em que a circunstância NÃO condiz com
o adjunto adverbial.
a) Minha mulher fugiu com o dono da venda. Companhia.
b) Havia reuniões todos os dias. Frequência.
c) Foi uma espera bastante longa. Tempo.
d) Foram recrutados a dedo. Modo.
e) Além da tristeza, sentia profundo cansaço. Acréscimo.
Resposta:
a) Minha mulher fugiu com o dono da venda.
Companhia. (certa)
b) Havia reuniões todos os dias. Frequência. (certa)
c) Foi uma espera bastante longa. Tempo. Advérbio de
intensidade
d) Foram recrutados a dedo. Modo. (certa)
e) Além da tristeza, sentia profundo cansaço.
Acréscimo. (certa)
26. No enunciado “As laranjas estão maduras.”, o termo
sublinhado é
a) adjunto adnominal.
b) adjunto adverbial.
c) aposto.
d) vocativo.
Resposta:
ADJUNTO ADNOMINAL X COMPLEMENTO NOMINAL
1ª Dica: Há de se observar se o substantivo antes
do Complemento nominal ou do Adjunto adnominal é
abstrato ou concreto. Será sempre Adjunto adnominal se a
expressão acompanha substantivos concretos, pois
o Complemento Nominal só acompanha Substantivo
abstrato.
2ª Dica: O Adjunto adnominal acompanha substantivos
abstratos ou concretos. Quando se refere a um substantivo
abstrato, tem natureza ativa (agente da ação).
O Complemento nominal, quando se refere a um substantivo
abstrato, tem natureza passiva (paciente).
3ª Dica: O Complemento nominal é obrigatoriamente
preposicionado. O Adjunto adnominal pode ser
preposicionado ou não.
4ª Dica: Somente os substantivos podem ser acompanhados
de adjuntos adnominais, já os complementos
nominais podem ligar-se
a substantivos, adjetivos e advérbios. Assim, fica claro que
palavras que completam adjetivos só ser complementos
nominais e palavras que completam advérbios também só
podem ser complementos nominais.
27. Assinale a alternativa onde não há aposto.
a) A Mata Atlântica, a segunda floresta mais devastada do
mundo, revela novidades que surpreendem até os cientistas.
b) Único metal líquido, o mercúrio possui inúmeras utilidades.
c) Felicidade, onde te escondes?
d) Amanhã, domingo, não sairei.
Resposta:
Felicidade, onde te escondes? vocativo!! -Identifica a pessoa
ou coisa com quem se fala.
*Todas as outras alternativas são “aposto”, e pra ser mais
específico... todos apostos explicativos...
a) A segunda floresta mais devastada do mundo, = aposto
explicativo.
b) Único metal líquido = aposto explicativo.
c) Vocativo
d) domingo, = aposto explicativo.
6
28. Os sinais de pontuação são recursos gráficos da
linguagem escrita que possibilitam estruturar o texto.
Na frase “Ângela, mulher de bom caráter e bom coração,
dedicou seu tempo a ajudar os pobres”, a vírgula empregada
isola o:
a) Complemento verbal;
b) Aposto;
c) Verbo;
d) Advérbio.
resposta:
Aposto é sempre aquela informação que se retirar do texto
continua com sentido. É uma informação a mais.
Atenção: Em aposto explicativo não pode ter verbo e conectivo.
Caso tenha verbo e conetivo será uma oração subordinada
adjetiva explicativo...
29. Fragmento de texto
(...)Será que os imaturos são mais felizes?, pensa, enquanto
começa a escovar os dentes depressa, mais depressa, mais
depressa ainda.
O homem maduro é de uma imaturidade a toda prova.
Meu Deus, o que será de nós, os maduros?(...)
PRATA, Mário. Minhas tudo. Rio de Janeiro: Editora Objetiva Ltda,
2001, pág. 99.
Assinale a alternativa correta. Na última frase do texto a
expressão “Meu Deus” se classifica como:
a) Advérbio
b) Sujeito
c) Vocativo
d) Aposto
Resposta:
É um chamamento, uma invocação ou um apelo. Vem
separado por vírgula.
EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TEMAS
EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS
A didática e o processo de ensino/aprendizagem: planejamento,
estratégias, metodologias e avaliação da aprendizagem
30. A Didática é um ramo de estudo da Pedagogia que:
a) investiga a natureza das finalidades da educação numa
sociedade.
b) busca em outras ciências os conhecimentos que esclarecem
o fenômeno educativo. algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
, condições e modos de realização da instrução e do ensino.
e) nenhuma alternativa está correta
Resposta:
Didática: a arte de ensinar tudo a todos. Ensinar; instruir; fazer
aprender.
31. Considerando as regras comuns de organização da
educação básica, no ensino fundamental e médio, a LDB
estabelece os critérios de verificação do rendimento escolar.
Em relação à avaliação do desempenho do aluno, segundo
esses critérios, está correto afirmar que ela deve se
a) contínua e somativa, conforme as normas adotadas pelos
sistemas de ensino para compor as médias simples e médias
ponderadas ao final de cada mês do ano letivo.
b) realizada em conformidade com o plano estabelecido pelo
professor, garantidos, no mínimo, dois instrumentos de
verificação a cada bimestre.
c) organizada, incluindo aspectos quantitativos e qualitativos da
aprendizagem, com algo ilícito, haja vista que a charge fala da
menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais.
e) tradutora do esforço cotidiano do aluno para a realização de
tarefas e de modelos flexíveis de verificação do rendimento,
avaliando a aquisição de habilidades e competências.
Resposta:
Lei 9.394
Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio,
será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes
critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno,
com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais;
32. Um plano de aula deve prever necessariamente
a) abordagens diferentes em relação a assuntos polêmicos.
b) realização de atividades l algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
de aprendizagem.
e) uniformização de metodologias entre professores do mesmo
ano de ensino.
Resposta:
Todo plano de aula tem que ter o tempo/percurso que será
necessário para trabalhar determinado tema.
33. O planejamento é a principal ferramenta de trabalho do
professor. É o fio condutor da ação educativa. Sobre o
planejamento, é INCORRETO afirmar.
A) Planejar não significa estabelecer um roteiro que antecipa
todas as ações e impede o improviso quando necessário diante
do inusitado.
B) Planejar é dar tempo algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
: conhecimento da realidade; dados de identificação; ementa;
finalidade; conteúdos; metodologia; atividades discentes;
cronograma; recursos; avaliação e bibliografia.
7
D) Planejar dispensa considerar aspectos históricos, políticos,
sociais e econômicos, pois, o ato de ensinar independe desses
fatores.
Resposta:
O erro está em: dispensa e independe.
As diferentes correntes do pensamento pedagógico brasileiro e as
implicações na organização do sistema de educação brasileiro
34. “De modo semelhante ao que ocorreu no trabalho fabril,
pretendeu-se a algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um
bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na
segunda la de uma organização racional capaz de minimizar
as interferências subjetivas que pudessem pôr em risco sua
eficiência”.
(SAVIANI, D. As concepções pedagógicas na história da
educação brasileira. In: Lombardi, J.C.; Saviani, D.;
Nascimento, M. (Orgs.). Navegando na história da educação
brasileira. Campinas: HISTEDBR, 2016. p. 60-75).
O trecho em destaque se refere à pedagogia:
a) tradicional;
b) libertária;
c) tecnicista;
d) não diretiva;
e) jesuíta.
Resposta:
Tecnicista
Eficiência e Produtividade
-Marco tempporal: década de 60
-Centro: método
-Professor: Administrador
-Aluno é produtivo
-Método: instrução programada, microensino, uso de tecnologia
Destaques: Skinner e bloom
As teorias do currículo
35. Leia o fragmento a seguir.
"As teorias do currículo não estão situadas num campo
'puramente' epistemológico, de competição entre 'puras'
teorias. As teorias do currículo estão ativamente envolvidas
na atividade de garantir consenso, de obter hegemonia. As
teorias do currículo estão situadas num campo
epistemológico social. As teorias do currículo estão no centro
de um território contestado."
(Silva,
2004, p.16)
Com relação à teoria do currículo, assinale a afirmativa
correta.
a) As teorias críticas de currículo enfatizam os conceitos
pedagógicos de ensino e aprendizagem.
b) Os conceitos de ensino, algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
o que está sendo estudado.
d) Representação, cultura e eficiência são conceitos abordados
em uma perspectiva da teoria crítica.
e) As teorias tradicionais concentram-se nas questões técnicas,
sendo assim "teorias neutras”.
Resposta:
A elaboração do currículo algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda específicos
aos alunos, estes vistos apenas como meros repetidores dos
assuntos apresentados.
36. O currículo tem um papel tanto de conservação quanto
de transformação e construção dos conhecimentos
historicamente acumulados. A perspectiva teórica que trata
o currículo como um campo de disputa e tensões, pois o vê
implicado com questões ideológicos e de poder, denomina-
se
a) tecnicista.
b) crítica.
c) tradicional.
d) pós-crítica.
Resposta:
Mesmo criticando, a teoria algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda (...)”
A s contribuições da psicologia da educação para a pedagogia:
implicações para a melhoria do ensino e para ações mais embasadas da
ação profissional docente no alcance do que se ensina aos indivíduos
37. O sucesso e a qualidade da aprendizagem no processo
pedagógico dependem, entre outros fatores, de o professor
a) priorizar atividades de memorização, a fim de promover o
pleno desenvolvimento cognitivo dos alunos.
b) delegar à família dos alunos a responsabilidade pela
qualidade do desempenho deles em atividades extraclasse.
c) proteger e prestar assistência financeira à família dos alunos
de baixa renda.
d) valorizar as emoções dos alunos e sua relação de
afetividade com eles.
e) disciplinar e subordinar os alunos a rigorosas regras de
conduta que limitem a criatividade deles.
Resposta:
Afetividade – conjunto de fenômenos psíquicos que são
experimentados na forma de sentimentos e emoções.
Para que haja aprendizagem de qualidade vários fatores são
necessários, como capacidade intelectual e predisposição do
aluno para aprender, nível de conhecimento do professor e
capacidade para produzir conteúdo, apoio extraclasse realizado
pelos pais e outros responsáveis, etc. No entanto, existe um
fator que pode ser considerado como catalisador do
processo educativo, pois quando o professor se dispõe a
ensinar e o aluno à aprender, relações de afetividade vão se
formando entre os dois mediante uma troca. Portanto, sem
uma relação afetiva ampla, o processo ensino aprendizagem
tende a acontecer de forma desarmônica, ou seja, alguns
aspectos da pessoa ficam atrofiados, principalmente no que diz
respeito as emoções.
38. Jean Piaget divide os períodos do desenvolvimento humano de
acordo com o aparecimento de novas qualidades do pensamento, o que,
por sua vez, interfere no desenvolvimento global do indivíduo. Acerca
desse tema, assinale a alternativa correta.
8
A) No período pré-operatório, o adolescente domina progressivamente a
capacidade de abstração e generalização, elaborando teorias a respeito Ausubel em sua teoria propõe que a aprendizagem é muito mais
do mundo. significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas
B) No período das operações formais, a criança alcança a capacidade de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da
de estabelecer relações que permitem a coordenação de pontos de vista relação com seu conhecimento prévio.
diferentes.
C) No período das operações concretas, acontece o aparecimento da
linguagem, interferindo no desenvolvimento intelectual, afetivo e social
41. Em 1983, o professor Howard Gardner propôs a influente
da criança.
teoria das “inteligências algo ilícito, haja vista que a charge fala
D) No período operatório, ocorre a passagem do pensamento concreto
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
para o pensamento formal.
E) No período sensório-motor, a criança é capaz de usar um instrumento
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda a
como meio de atingir um objeto. informação. Sobre o tema, segundo GARDNER (1999),
assinale a afirmativa CORRETA.
Resposta:
a) Os estudantes chegam nas escolas como “tábulas rasas”,
prontas para absorver o conhecimento que lhes será
A No período pré-operatório, o adolescente domina
apresentado.
progressivamente a capacidade de abstração e generalização,
elaborando teorias a respeito do mundo. Pré operatório é de 2
b) A compreensão dos estudantes ocorre de maneira flexível.
a 7 anos, portanto seria criança e não adolescente.
Dessa maneira, realizam interpretações, comparações e
B No período das operações formais, a criança alcança a
críticas.
capacidade de estabelecer relações que permitem a
coordenação de pontos de vista diferentes. Operações formais
c) A simples memorização é considerada como compreensão.
ocorre a partir de 12 anos, portanto não seria criança e sim
adolescente
d) Os alunos precisam ser alinhados “unidimensionalmente” ao
C No período das operações concretas, acontece o
trajeto de um ponto principal único de realizações intelectuais.
aparecimento da linguagem, interferindo no desenvolvimento
intelectual, afetivo e social da criança. Operações concretas
e) Considerando as diversas inteligências, a prática pedagógica
ocorre de 7 a 11 anos, portanto o aparecimento da
resultará em um processo complexo, no qual abordagem alguma
linguagem já ocorreu.
conseguirá atingir seus educandos.
D No período operatório, ocorre a passagem do pensamento
concreto para o pensamento formal. O período operatório se
Resposta:
divide em concreto e formal.
A compreensão, por parte dos alunos, conforme a abordagem
de Gardner, ocorre de maneira, maleável, ou seja, flexível.
39. Jean Piaget buscou compreender as categorias e os diversos tipos
de conhecimento humano, entre eles, o conhecimento científico e o
genético, no sentido de gênese, origem ou formação do conhecimento.
Considerando essa assertiva, para o autor, o desenvolvimento 42. Preencha a lacuna abaixo com a alternativa correta.
cognitivo do indivíduo ocorre por meio: Após exaustivas pesquisas ______________ emitiu o conceito
do reforço no comportamento, ou seja, o trabalhador que
A) do aparecimento de uma nova possibilidade orgânica nesse experimenta o sucesso após assumir uma atitude tende a
indivíduo. repetir aquela atitude, na espera de um novo sucesso.
B) do equilíbrio superior desse indivíduo. Resumindo, um comportamento recompensado tende a ser
C) de ações destinadas a atribuir significações. repetido.
D) de constantes desequilíbrios e equilibrações.
E) da aceleração do processo de aprendizagem. A) Skinner
B) Vygotsky
Resposta: C) Piaget
D) Blanchard
SITUAÇÃO DE DESEQUILÍBRIO --- Assimilação+
Acomodação = ADAPTAÇÃO (EQUILIBRAÇÃO) Resposta:

Teoria do reforço de skinner (teoria de processo- como

40. Uma professora levou os alunos ao Jardim Zoológico. Antes,
ela pediu que cada aluno se manifestasse sobre o que eles
veriam lá e pediu que levassem máquinas fotográficas.
Juntamente com a turma, a professora montou um mural com as
fotos tiradas no Zôo. A partir das imagens, os alunos
categorizaram os animais algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda atividades
pedagógicas que considerasse o aprendizado dos conceitos e
uma discussão sobre os significados atribuídos pelas Ciências.
Nessa situação, é correto afirmar que essa ação está baseada
na teoria de aprendizagem denominada:
A) epistemologia genética, de Piaget.
B) behaviorismo, de Skinner.
C) aprendizagem significativa, de Ausubel.
D) histórico- cultural, de Vygotsky.
E) humanista, de Carl Rogers.
Resposta:
motivar?) Teoria criticada por ser manipuladora. Usa
estratégias de modificação do comportamento através de
reforços
• Positivos: Recompensa (material ou não);
• Negativos: Retirar um efeito negativo(punição) quando
ocorrer um comportamento desejado
Os conhecimentos socioemocionais no currículo escolar: a escola
como espaço social
43. A escola é uma instituição social, que mediante sua prática
no campo do conhecimento, dos va algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um
bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda de
formadora de sujeitos históricos, precisa ser um espaço de
sociabilidade que possibilite a construção do conhecimento
produzido. Com esse contexto, assinale a alternativa correta a
seguir:
9
A) Em nossa sociedade, a escola é um lugar privilegiado para o
exercício da democracia indireta com a escolha dos seus
dirigentes.
B) A escola tem como função social formar o cidadão, construir
conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante
solidário, crítico, ético e participativo.
C) A escola, em sua função social, contribuirá efetivamente para
afirmar os interesses individuais das pessoas no processo
educativo.
D) A função social da escola é irrelevante para a administração
civil e os órgãos governamentais.
Resposta:
a) O erro está em democracia INDIRETA
c) O erro está em interesses INDIVIDUAIS
d) o erro está em IRRELEVANTE
As diretrizes curriculares nacionais para a formação docente.
44. Ah, a gente sempre tem que buscar a atualização por meio
dos cursos. Hoje em dia a internet também tem sido um meio
riquíssimo, a gente tem encontrado algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
sempre tá conversando: “olha eu fiz tal atividade”, é criando
projeto junto, então eu acho que isso traz crescimento
profissional muito grande.
Disponível em:
http://www3.fe.usp.br/secoes/inst/novo/agenda_eventos/inscric
oes/PDF_SWF/13983.pdf>.
No depoimento, a professora enfatiza um importante aspecto
da Profissão Docente, relacionado à
A) luta pela valorização salarial.
B) importância da formação inic algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
. EJA – Educação de Jovens e Adultos
D) singularidade da atuação feminina.
E) utilização das tecnologias de informação e comunicação no
trabalho.
Reposta:
“O aprender contínuo é essencial e se concentra em dois pilares:
a própria pessoa, como agente, e a escola como lugar de
crescimento profissional permanente” (NÓVOA, 2003)
“Fique ligado(a)” LDB Parágrafo único. Garantir-se-á formação
continuada para os profissiona algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um
bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda de
educação básica e superior, incluindo cursos de educação
profissional, cursos superiores de graduação plena ou
tecnológicos e de pós-graduação.
Políticas educacionais para a educação básica: as diretrizes
curriculares nacionais. (etapas e modalidades).
45. Conforme o inciso I do Art. 5º da Resolução CNE/CEB n.
03/2018, que atualiza as DCN para o Ensino Médio, a
“formação integral do estudante, expressa por valores,
aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais”, é
A) um dos princípios específicos que orientam o Ensino Médio.
B) um dos itinerários formativos previstos para o Ensino Médio.
C) uma das competências gerais estabelecidas para o Ensino
Médio.
D) um dos eixos estruturantes do currículo para o Ensino
Médio.
Resposta:
ART°5 das DCN para o ENSINO MÉDIO.
Art. 5º O ensino médio em todas as suas modalidades de
ensino e as suas formas de organização e oferta, além dos
princípios gerais estabelecidos para a educação nacional no
art. 206 da Constituição Federal e no art. 3º da LDB, será
orientado pelos seguintes princípios específicos:
I - formação integral do estudante, expressa por valores,
aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais;
46. De acordo com o Art. 21 da Lei n.º 9.394/1996, a educação
escolar é composta pela algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda alternativa
INCORRETA.
A) Educação infantil.
B) Educação especial.
C) Educação a distância.
D) Educação de jovens e adultos.
Resposta:
Modalidades de ensino:
EAD – Educação a Distância
EBC – Educação Básica do Campo
EE – Educação Especial
EEI – Educação Escolar Indígena
EEQ – Educação Escolar Quilombola
EPT – Educação Profissional e Tecnológica
A Interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino Médio.
47. Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade:
a) gera saberes.
b) tem a pretensão de conceber novas disciplinas.
c) compreende um algo ilícito, haja vista que a charge fala da
menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
em função das relações dinâmicas entre as disciplinas afins.
e) utiliza os conhecimentos de várias disciplinas para resolver
um problema abstrato.
Resposta:
Na interdisciplinaridade permanecem os interesses próprios de
cada disciplina, porém, buscam soluções dos seus próprios
problemas através da articulação com as outras disciplinas.
Os fundamentos de uma escola inclusiva.
48. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional
fundamentado na algo ilícito, haja vista que a charge fala da
menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o outro
policial viu que não estava limpo. Na segunda exclusão dentro
e fora da escola e que tem como valores inseparáveis:
10
a) deficiência e eficiência.
b) igualdade e diferença.
c) exclusão e inclusão.
d) direitos e deveres.
e) normalidade e deficiência.
Resposta:
O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação
política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa
do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo
e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação
inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na
concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e
diferença como valores indissociáveis, e que avança em
relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as
circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora
da escola.
Educação e trabalho: o trabalho como princípio educativo.
49. Com relação à compreensão do trabalho como princípio
educativo, analise as afirmativas a seguir.
I. Compreender o trabalho como princípio educativo implica
compreender as dimensões éticas e políticas das atividades
produtivas que constituem a existência humana em
sociedade.
II. Compreender o trabalho como princípio educativo implica
compreendê-lo, simultaneamente, como um dever e um
direito, posto que é justo que todos colaborem na produção
da existência humana, assim, como todos necessitam do
trabalho para garantir a sua própria existência.
III. Compreender o trabalho como princípio educativo
corresponde a compreender o trabalho como princípio
pedagógico e, consequentemente, organizar a metodologia
de ensino e as práticas pedagógicas em função da realidade
do mundo do trabalho.
Assinale:
a) se somente a afirmativa I estiver correta.
b) se somente a afirmativa II estiver correta.
c) se somente a afirmativa III estiver correta.
d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
e) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Resposta:
No caso do trabalho como princípio educativo, a afirmação
remete à relação entre o algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
desenvolvimento de todas as potencialidades do ser humano .
Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência.
50. O propósito da presente Convenção das Pessoas com
Deficiência é promover, proteger e assegurar o exercício pleno
e equitativo de todos os direitos humanos, além de garantir
também as (os):
A) Financiamentos educacionais na rede particular de ensino a
todos os alunos com deficiência múltipla.
B) Liberdades fundamentais por todas as pessoas com
deficiência e promover o respeito pela sua dignidade inerente.
C) Recursos materiais necessários para locomoção dentro de
instituições de ensino público de responsabilidade municipal.
D) Participações de pais e mestres na intervenção médica de
alunos com deficiência com até doze anos.
E) Liberdades fundamentais por todas as pessoas com
deficiência e limitar o respeito pela sua dignidade inerente.
Resposta:
Artigo 1 - Propósito
O propósito da presente Convenção é promover, proteger e
assegurar o exercício pleno e equitativo de todos os direitos
humanos e liberdades fundamentais por todas as pessoas com
deficiência e promover o respeito pela sua dignidade inerente.
Educação para as relações étnico-raciais.
51. Temos, no Brasil, uma grande diversidade cultural e racial.
Descendentes de povos africanos e de índios brasileiros, de
imigrantes europeus, asiáticos e latino-americanos compõem o
cenário brasileiro. Por conta disso, podemos que afirmar que
A) atualmente, o termo “pluralidade algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um
bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
história.
D) a diversidade cultural e racial não interfere nas formas com
que os habitantes do Brasil organizaram sua vida social e
política.
E) ações racistas e discriminatórias não existem na sociedade
brasileira por causa da grande diversidade cultural e racial do
país.
Resposta:
a) não se aplica
b) não caracteriza a identidade
d) não interfere
e) não existem na sociedade
Ação da escola, protagonismo juvenil e cidadania.
52. A ideia de educação para a cidadania não pode partir de
uma visão da sociedade homogênea, como uma grande
comunidade [...]. Torna-se n algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda.
Segundo estas ideias, uma proposta democrática de educação
para a cidadania é aquela que envolve:
I. a participação ativa e a reciprocidade.
II. os direitos humanos.
III. a defesa de políticas afirmativas.
IV. a crença na cidadania como concessão e os direitos
humanos como conquista.
V. a defesa da nação como um todo indiviso e heterogêneo.
Está correto o que se afirma APENAS em
A) II, IV e V.
B) III e V.
C) II, III e IV.
D) I, III e IV.
E) I e II.
Resposta:
A educação para a cidadania visa contribuir para a formação de
pessoas responsáveis, autónomas, solidárias, que conhecem e
exercem os seus direitos e deveres em diálogo e no respeito
pelos outros, com espírito democrático, pluralista, crítico e
criativo, tendo como referência os valores dos direitos humanos.
11
A Lei estadual nº 13.559, de 11 de maio de 2016: o Plano Estadual de
Educação
53. Segundo a Lei estadual nº 13.559, de 11 de maio de 2016:
o Plano Estadual de Educação, a meta 5, da alfabetização
infantil, mobiliza esforços para alfabetizar todas as crianças, no
máximo, até o final do
A) segundo ano do Ensino Fundamental.
B) quarto ano do Ensino F algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
Fundamental.
Resposta:
Da Alfabetização Infantil
Meta 5: Mobilizar esforços para alfabetizar todas as crianças,
no máximo, até o final do terceiro ano do Ensino Fundamental.
54. A meta número um do PEE prevê, marque a alternativa
correta
a) Assegurar a discussão com os sistemas municipais de
educação a respeito da universalização da pré-escola para as
crianças de 04 (quatro) a 05 (cin algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
cinco) anos de idade, nos termos do disposto pela Emenda
Constitucional Federal nº 59, de 11 de novembro de 2009, e
estimular a ampliação da oferta de Educação Infantil em
creches.
c) Assegurar a discussão com os sistemas municipais de
educação a respeito da universalização da pré-escola para as
crianças de 01 (um) a 05 (cinco) anos de idade, nos termos do
disposto pela Emenda Constitucional Federal nº 59, de 11 de
novembro de 2009, e estimular a ampliação da oferta de
Educação Infantil em creches.
D) Assegurar a discussão com os sistemas estaduais de
educação a respeito da universalização da pré-escola para as
crianças de 04 (quatro) a 05 (cinco) anos de idade, nos termos
do disposto pela Emenda Constitucional Federal nº 59, de 11
de novembro de 2009, e estimular a ampliação da oferta de
Educação Infantil em creches.
Resposta:
Da Educação Infantil
Meta 1: Assegurar a discussão com os sistemas municipais de
educação a respeito da universalização da pré-escola para as
crianças de 04 (quatro) a 05 (cin algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
Federal nº 59, de 11 de novembro de 2009, e estimular a
ampliação da oferta de Educação Infantil em creches.
55. NÃO constitui meta do Plano Estadual de Educação
vigente:
a) Ampliar a oferta em 25% (vinte e cinco por cento), das
matrículas de Educação de Jovens e Adultos - EJA, no Ensino
Fundamental e no Ensino Médio, na forma integrada à
Educação Profissional.
b) Assegurar os recursos financeiros para cumprimento das
metas de competência do Estado estabelecidas por este Plano
Estadual de Educação, buscando-se ampliar o investimento
público em educação e consolidar o disposto no art. 159 da
Constituição do Estado da Bahia, incluindo este PEE-BA no
contexto dos programas de duração continuada.
c) Duplicar as matrículas da educação profissional técnica de
nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos
40% (quarenta por cento) da expansão no segmento público.
d) Fomentar a qualidade da Educação Básica em todas as
etapas e modalidades algo ilícito, haja vista que a charge fala da
menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o outro
policial viu que não estava limpo. Na segunda em exames
padronizados, nos termos da metodologia do Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB.
Resposta:
Da Educação Profissional
Meta 11: Ampliar as matrículas da Educação Profissional
Técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e
pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no
segmento público.
As avaliações nacionais da educação básica.
56. As provas do SAEB são aplicadas em alunos, EXCETO
A) da Educação Infantil
B) do 5° e 9° ano do Ensino Fundamental
C) do 2º ano do Ensino Fundamental
D) da 3ª e 4ª séries do Ensino Médio
Resposta:
Não haverá aplicação de provas para estudantes de creches e
da pré-escola. A avaliação será com base no acesso e na
oferta.
Constituição Federal de 1988 (Artigo n° 205 ao n° 214);
57. De acordo com a Constituição Federal de 1988 (art. 210),
os conteúdos mínimos estabelecidos para o ensino
fundamental devem assegurar ao aluno uma formação
básica comum e respeito aos valores
a) culturais e sociais, nacionais e internacionais.
b) sociais e políticos, nacionais e algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um
bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
e internacionais.
e) culturais e artísticos, nacionais e regionais.
Resposta:
Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino
fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e
respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais
58. De acordo com a Constituição Federal, o ensino
religioso no Brasil é
a) de matrícula facultativa nas algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
, pois o Estado brasileiro é laico.
d) de matrícula facultativa na escola pública e privada.
Resposta:
§ 1º - O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá
disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino
fundamental.
12
59. De acordo com artigo 213 da Constituição Federal
(1988), os recursos públicos serão destinados às escolas
públicas, podendo ser dirigidos a:
a) Escolas confessionais e privadas.
b) Escolas comunitárias e particulares.
c) Escolas comunitárias, confession algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
privadas.
e) Associações de moradores, escolas confessionais e
particulares.
Resposta:
Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas
públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias,
confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que:
I - comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus
excedentes financeiros em educação;
II - assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola
comunitária, filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público,
no caso de encerramento de suas atividades.
LDB - Lei federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 a Lei federal nº
13.415, de 16 de fevereiro de 2017;
60. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.
9.394/1996) estabelece que a União, os Estados, o Distrito
Federal e os municípios organizarão, em regime de
colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Nesses
termos, os Municípios incumbir-se-ão de
a) coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.
b) baixar normas gerais algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
demandarem.
d) oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com
prioridade, o ensino fundamental.
Resposta:
Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:
I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições
oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas
e planos educacionais da União e dos Estados;
II - exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III - baixar normas complementares para o seu sistema de
ensino;
IV - autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do
seu sistema de ensino;
V - oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e,
com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em
outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas
plenamente as necessidades de sua área de competência e com
recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela
Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do
ensino.
VI - assumir o transporte escolar dos alunos da rede
municipal.Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda,
por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com
ele um sistema único de educação básica.
61. Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, em seu Art. 13, estabelece que os docentes
incumbir‐se‐ão de, entre outros, EXCETO:
a) Zelar pela aprendizagem dos alunos.
b) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas‐aula
estabelecidas. algo ilícito, haja vista que a charge fala da
menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
d) Colaborar com as atividades de articulação da escola com
as famílias e a comunidade.
Resposta:
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os
alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos,
além de participar integralmente dos períodos dedicados ao
planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola
com as famílias e a comunidade.
62. Assinale a alternativa incorreta. Os estabelecimentos de
ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema
de ensino, terão a incumbência de:
a) Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e o
rendimento dos alunos.
b) Informar pais e responsáveis algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
d) Articular-se com as famílias e a comunidade, sem criar
processos de integração da sociedade com a escola.
Resposta:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e
financeiros;
III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula
estabelecidas;
IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada
docente;
V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor
rendimento;
VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando
processos de integração da sociedade com a escola;
VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e,
se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e
rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da
proposta pedagógica da escola;
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos
alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30%
(trinta por cento) do percentual permitido em lei;
IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de
combate a todos os tipos de violência, especialmente a
intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;
X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz
nas escolas
13
63. Com base na LDBEN, Lei nº 9.394/1996, artigo 18, os
sistemas municipais de ensino compreendem, entre outros,
a) as instituições de educação superior mantidas pelo Poder
Público Municipal.
b) as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela
iniciativa privada.
c) as instituições de ensino fundamental criadas e mantidas
pela iniciativa privada.
d) as instituições de ensino médio criadas e mantidas pela
iniciativa privada.
e) as instituições de educação superior criadas e mantidas pela
iniciativa privada.
Resposta:
Art. 18. Os sistemas municipais de ensino compreendem:
I - as instituições do ensino fundamental, médio e de
educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal;
II - as instituições de educação infantil criadas e
mantidas pela iniciativa privada;
III – os órgãos municipais de educação
64. A Educação Nacional está organizada em três sistemas
de ensino distintos, conforme a dependência politico-
administrativa. Os sistemas de ensino dos Estados e do
Distrito Federal compreendem:
a) instituições isoladas de ensino superior.
b) instituições de educaçã algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
privada.
d) instituições de ensino infantil, criadas e mantidas pela
iniciativa privada.
e) instituições ofertantes das modalidades de educação.
Resposta:
Art. 17. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito
Federal compreendem:
I - as instituições de ensino mantidas, respectivamente,
pelo Poder Público estadual e pelo Distrito Federal;
II - as instituições de educação superior mantidas pelo
Poder Público municipal;
III - as instituições de ensino fundamental e médio criadas
e mantidas pela iniciativa privada;
IV - os órgãos de educação estaduais e do Distrito
Federal, respectivamente.
Parágrafo único. No Distrito Federal, as instituições de
educação infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada,
integram seu sistema de ensino.
65. São categorias administrativas em que se classificam
as instituições de ensino dos diferentes níveis:
a) Instituições Governamentais com fins lucrativos.
b) Instituições Confessionais.
c) Instituições Filantrópicas e ONG's.
d) Instituições Comunitárias e Particulares em sentido estrito.
e) Instituições Públicas e Instituições Privadas.
Resposta:
Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis
classificam-se nas seguintes categorias administrativas:
I - públicas, assim entendidas as criadas ou
incorporadas, mantidas e administradas pelo Poder Público;
II - privadas, assim entendidas as mantidas e
administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito
privado.
Não confunda:
Art. 20. As instituições privadas de ensino se
enquadrarão nas seguintes categorias:
I - particulares em sentido estrito, assim entendidas as
que são instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas
ou jurídicas de direito privado que não apresentem as
características dos incisos abaixo;
II - comunitárias, assim entendidas as que são instituídas
por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais pessoas
jurídicas, inclusive cooperativas educacionais, sem fins
lucrativos, que incluam na sua entidade mantenedora
representantes da comunidade
III - confessionais, assim entendidas as que são
instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais
pessoas jurídicas que atendem a orientação confessional e
ideologia específicas e ao disposto no inciso anterior;
IV - filantrópicas, na forma da lei
66. A Educação Básica tem por finalidades desenvolver o
educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores.
A Educação Básica é formada
a) pela educação infantil e pelo ensino fundamental.
b) pelo ensino fundamental algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
pelo ensino fundamental, pelo ensino médio e pelo ensino
superior.
e) pela creche, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
Resposta:
Art. 21. A educação escolar compõe-se de:
I - EDUCAÇÃO BÁSICA, formada pela educação infantil, ensino
fundamental e ensino médio;
II - EDUCAÇÃO SUPERIOR.
Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o
educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para
o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores.
67. A educação básica tem por finalidades desenvolver o
educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores, sendo
assim definidos:
a) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais,
períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de
estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na
14
competência e em outros critérios, ou por forma diversa de
organização, sempre que o interesse do processo de
aprendizagem assim o recomendar.
b) O calendário escolar não poderá adequar-se às
peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a
critério do respectivo sistema de ensino, e com isso reduzir o
número de horas letivas previsto nesta Lei.
c) A escola não poderá reclassificar os alunos, inclusive
quando se tratar de transferências entre estabelecimentos
situados no País e no exterior, tendo como base as normas
curriculares gerais.
d) A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será
organizada com a carga horária mínima anual de cinquenta
horas.
e) Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e
do ensino médio podem ter base local, a ser complementada,
em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento
escolar, por uma parte comum, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos.
Resposta:
Art. 23. A educação básica poderá organizar-se em
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular
de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na
idade, na competência e em outros critérios, ou por forma
diversa de organização, sempre que o interesse do processo
de aprendizagem assim o recomendar.
§ 1º A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive
quando se tratar de transferências entre estabelecimentos
situados no País e no exterior, tendo como base as normas
curriculares gerais.
§ 2º O calendário escolar deverá adequar-se às
peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a
critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir
o número de horas letivas previsto nesta Lei.
Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei federal nº 8069, de 13 de
julho de 1990
68. De acordo com os artigos 15 e 16 do Estatuto da Criança e
do Adolescente – ECA, “a criança e o adolescente têm direito à
liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas
em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos
civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis”.
O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:
Parte superior do formulário
a) I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais; II - opinião e
expressão; III - vacinação das crianças nos casos
recomendados pelas autoridades sanitárias; IV - brincar,
praticar esportes e divertir-se; V - participar da vida familiar e
comunitária, sem discriminação; algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
religioso; IV - brincar, praticar esportes e divertir-se; V -
participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação; VI -
participar da vida política, na forma da lei; VII - vacinação das
crianças nos casos recomendados pelas autoridades
sanitárias.
c) I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais; II - opinião e
expressão; III - crença e culto religioso; IV - brincar, praticar
esportes e divertir-se; V - participar da vida familiar e
comunitária, sem discriminação; VI - contestar critérios
avaliativos, podendo recorrer às instâncias superiores; VII -
buscar refúgio, auxílio e orientação.
d) I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais; II - opinião e
expressão; III - crença e culto religioso; IV - brincar, praticar
esportes e divertir-se; V - participar da vida familiar e
comunitária, sem discriminação; VI - participar da vida política,
na forma da lei; VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.
e) I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais; II - opinião e
expressão; III - Participar da definição e elaboração da
proposta curricular do município; IV - brincar, praticar esportes
e divertir-se; V - contestar critérios avaliativos, podendo
recorrer às instâncias superiores; VI - participar da vida política,
na forma da lei; VII - vacinação das crianças nos casos
recomendados pelas autoridades sanitárias.
Resposta:
Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes
aspectos:
I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços
comunitários, ressalvadas as restrições legais;
II - opinião e expressão;
III - crença e culto religioso;
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação;
VI - participar da vida política, na forma da lei;
VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.
69. A criança e o adolescente têm o direito de educação e
cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou
degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou
qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família
ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos
executores de medidas socioeducativas ou por qualquer pessoa
encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los.
Nesse contexto, para os fins do Estatuto da Criança e do
Adolescente (Lei n° 8.069/90), considera-se:
a) castigo físico: a ação de natureza disciplinar ou punitiva
aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o
adolescente que resulte em sofrimento moral ou abalo
psicológico.
b) castigo físico: a ação de natureza disciplinar ou punitiva
aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o
adolescente que resulte em sofrimento patrimonial ou abalo
sísmico.
c) tratamento cruel ou degradante: a conduta ou forma cruel de
tratamento em relação à criança ou ao adolescente que humilhe,
ameace gravemente ou ridicularize.
d) tratamento cruel ou degradante: a conduta ou forma cruel de
tratamento em relação à criança ou ao adolescente que importe
sofrimento físico ou lesão.
e) família ampliada: a unidade pais e filhos ou a unidade do
casal.
Resposta:
Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do
adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento
desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
15
Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser
educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de
tratamento cruel ou degradante, como formas de correção,
disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais,
pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos
agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou por
qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-
los ou protegê-los.
Parágrafo único. Para os fins desta Lei, considera-se:
I - castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva
aplicada com o uso da força física sobre a criança ou o
adolescente que resulte em:
a) sofrimento físico; ou
b) lesão;
II - tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de
tratamento em relação à criança ou ao adolescente que:
a) humilhe; ou
b) ameace gravemente; ou
c) ridicularize.
70. Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação,
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo
para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho,
assegurando-se lhes:
a) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às
instâncias escolares superiores.
b) A permanência na algo ilícito, haja vista que a charge fala da
menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
d) A participação dos pais nas atividades mediante a expressão
de sua vontade.
e) Acesso à escola privada de qualidade próxima à sua
residência.
Resposta:
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação,
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo
para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho,
assegurando-se-lhes:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência
na escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo
recorrer às instâncias escolares superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades
estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua
residência.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter
ciência do processo pedagógico, bem como participar da
definição das propostas educacionais.
71. De acordo com o art. 54 do Estatuto da Criança e do
Adolescente, é dever do Estado assegurar à criança e ao
adolescente:
a) obrigatoriedade e gratuidade do ensino médio.
b) oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do
adolescente trabalhador. algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
na rede regular de ensino.
e) ensino fundamental obrigatório e gratuito exclusivamente
para a faixa etária dos 7 aos 14 anos.
Resposta:
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao
adolescente:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive
para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade
ao ensino médio;
III - atendimento educacional especializado aos
portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de
ensino;
IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de
zero a cinco anos de idade;
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da
pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada
um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às
condições do adolescente trabalhador;
VII - atendimento no ensino fundamental, através de
programas suplementares de material didático-escolar,
transporte, alimentação e assistência à saúde.
72. O artigo 54 do ECA – Estatuto da Criança e do
Adolescente – Lei n° 8.069/1990 estabelece que é dever do
Estado assegurar à criança e ao adolescente, entre outros,
a) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade aos
primeiros anos do ensino fundamental.
b) atendimento educacional especializado aos portadores de
deficiência, exclusivamente na re algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um
bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde
e bolsas estudantis.
e) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os
que a ele não tiveram acesso em idade própria.
Resposta:
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e
ao adolescente:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito,
inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade
própria;
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e
gratuidade ao ensino médio;
III - atendimento educacional especializado aos
portadores de deficiência, preferencialmente na rede
regular de ensino;
IV – atendimento em creche e pré-escola às
crianças de zero a cinco anos de idade;
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da
pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade
de cada um;
16
 VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às
condições do adolescente trabalhador;
VII - atendimento no ensino fundamental, através
de programas suplementares de material didático-
escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
73. De acordo com a lei 8.069/90 Art. 8º É assegurado a todas
as mulheres o acesso aos programas e às políticas de saúde da
mulher e de planejamento reprodutivo e, às gestantes, nutrição
adequada, atenção humanizada à gravidez, ao parto e ao
puerpério e atendimento pré-natal, perinatal e pós-natal integral
no âmbito do Sistema Único de Saúde. Assinale a alternativa
CORRETA que refere-se à assistência psicológica do § 5º :
a) deverá ser prestada também a gestantes e mães que
manifestem interesse em entregar seus filhos para adoção, bem
como a gestantes e mães que se encontrem em situação de
privação de liberdade.
b) deverá receber orientação sobre aleitamento materno,
alimentação complementar saudável e crescimento e
desenvolvimento infantil, bem como sobre formas de favorecer
a criação de vínculos afetivos e de estimular o desenvolvimento
integral da criança.
c) a acompanhamento saudável durante toda a gestação e a
parto natural cuidadoso, estabelecendo-se a aplicação de
cesariana e outras intervenções cirúrgicas por motivos médicos.
d) assegurarão às mulheres e aos seus filhos recém-nascidos
alta hospitalar responsável e contra referência na atenção
primária, bem como o acesso a outros serviços e a grupos de
apoio à amamentação.
Resposta:
É necessário ficar atento ao que a questão pede. Note que as
assertivas B, C, D e E estão de acordo com o ECA, contudo não
fazem parte do assunto pedido pela questão que é sobre a
ASSISTÊNCIA PSICOLÓGICA.
NOÇÕES DE IGUALDADE RACIAL E
DE GÊNERO
Constituição da República Federativa do Brasil (art. 1°, 3°, 4° e 5°)
74. A República Federativa do Brasil, formada pela união
indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal,
possui, entre outros, o objetivo de
A) cooperar com outros povos para o progresso da
humanidade.
B) erradicar a pobreza e a algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
, a servidão e o tráfico de mulheres.
D) buscar a integração econômica, social e cultural dos povos
da América Latina.
E) assegurar o livre exercício de qualquer trabalho, ofício ou
profissão.
Resposta:
Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República
Federativa do Brasil:
I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;
II - garantir o desenvolvimento nacional;
III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as
desigualdades sociais e regionais;
IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem,
raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
discriminação.
Constituição do Estado da Bahia, (Cap. XXIII “Do Negro”).
75. Considerando o Art. 287 da Constituição do Estado da Bahia,
(Cap. XXIII “Do Negro”), “Com países que mantiverem política
oficial de discriminação racial, o Estado não poderá “, marque a
alternativa CORRETA
A) admitir participação, ainda que indireta, através de empresas
neles sediadas, em determinados processos licitatórios da
administração pública direta.
B) manter intercâmbio algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
D) admitir participação, ainda que indireta, através de
empresas neles sediadas, em qualquer processo licitatório da
administração pública direta ou indireta
Resposta:
Art. 287. Com países que mantiverem política oficial de
discriminação racial, o Estado não poderá:
I - admitir participação, ainda algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
ou indireta;
II - manter intercâmbio cultural ou desportivo, através de
delegações oficiais.
Lei federal n° 12.288, de 20 de julho de 2010 (Estatuto da Igualdade
Racial).
76. O Estatuto da igualdade racial tem como objetivos descritos
no art. 1, exceto
A) garantir à população negra a efetivação da igualdade de
oportunidades
B) a defesa dos direitos algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
D) garantir à população negra os programas e medidas
especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a
correção das desigualdades raciais e para a promoção da
igualdade de oportunidades.
Resposta:
Art. 1° Esta Lei institui o Estatuto da Igualdade Racial, destinado
a garantir à população negra a efetivação da igualdade de
oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais,
coletivos e difusos e o combate à discriminação e às demais
formas de intolerância étnica.
Lei federal nº 11.340, de 7 de agosto de 2006 (Lei Maria da Penha).
77. A Lei federal nº 11.340, de 7 de agosto de 2006 (Lei Maria
da Penha), na letra da lei, cria mecanismos para
A) punir e prevenir a violência doméstica, familiar e profissional
17
B) coibir e prevenir a violência familiar e doméstica
C) coibir e punir a violência famil algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
, familiar e conjugal
Resposta:
Art. 1º Esta Lei cria mecanismos para coibir e prevenir a
violência doméstica e familiar contra a mulher
78. Marque a alternativa incorreta. De acordo com a Lei
Maria da Penha, verificada a existência de risco atual ou
iminente à vida ou à integridade física da mulher em
situação de violência doméstica e familiar, ou de seus
dependentes, o agressor será imediatamente afastado
do lar, domicílio ou local de convivência com a ofendida
A) pelo vereador responsável pelos autos
B) pela autoridade algo ilícito, haja vista que a
charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo.
Na segunda disponível no momento da denúncia.
Resposta:
Art. 12-C. Verificada a existência de risco atual ou iminente à
vida ou à integridade física da mulher em situação de violência
doméstica e familiar, ou de seus dependentes, o agressor será
imediatamente afastado do lar, domicílio ou local de convivência
com a ofendida: (Incluído pela Lei nº 13.827, de 2019)
I - pela autoridade judicial; (Incluído pela Lei nº 13.827, de 2019)
II - pelo delegado de polícia, quando o Município não for sede de
comarca; ou (Incluído pela Lei nº 13.827, de 2019)
III - pelo policial, quando o Município não for sede de comarca e
não houver delegado disponível no momento da
denúncia. (Incluído pela Lei nº 13.827, de 2019)
Convenção sobre a eliminação de todas as formas de discriminação
contra a mulher
79. Assinale a alternativa correta considerando as disposições
do Decreto federal no 4.377, de 13 de setembro de 2002 que
promulga a Convenção sobre a Eliminação de Todas as
Formas de Discriminação contra a Mulher, de 1979, e revoga o
Decreto no 89.460, de 20 de março de 1984.
A) Para os fins da referida Convenção, a expressão
“discriminação contra a mulher” significará toda a distinção,
exclusão ou restrição baseada no sexo e que tenha por objeto
ou resultado prejudicar ou anular o reconhecimento, gozo ou
exercício pela mulher casada ou convivente em união estável,
com base na igualdade do homem e da mulher, dos direitos
humanos e liberdades fundamentais nos campos político,
econômico, social, cultural e civil ou em qualquer outro campo
B) Para os fins da referida Convenção, a expressão
“discriminação contra a mulher” significará toda a distinção,
exclusão ou restrição baseada no sexo e que tenha por objeto
ou resultado prejudicar ou anular o reconhecimento, gozo ou
exercício pela mulher casada ou convivente em união estável,
com base na igualdade do homem e da mulher, dos direitos
humanos e liberdades fundamentais, exclusivamente, nos
campos econômico, social, cultural e civil
C) Para os fins da referida Convenção, a expressão
“discriminação contra a mulher” significará toda a distinção,
exclusão ou restrição baseada no sexo e que tenha por objeto
ou resultado prejudicar ou anular o reconhecimento, gozo ou
exercício pela mulher casada ou convivente em união estável,
com base na igualdade do homem e da mulher, dos direitos
humanos e liberdades fundamentais, exclusivamente, nos
campos político, econômico e civil
D) Para os fins da referida Convenção, a expressão
“discriminação contra a mulher” significará toda a distinção,
exclusão ou restrição baseada no sexo e que tenha por objeto
ou resultado prejudicar ou anular o reconhecimento, gozo ou
exercício pela mulher, independentemente de seu estado civil,
com base na igualdade do homem e da mulher, dos direitos
humanos e liberdades fundamentais nos campos político,
econômico, social, cultural e civil ou em qualquer outro campo
Resposta:
ARTIGO 1°
Para os fins da presente Convenção, a expressão
"discriminação contra a mulher" algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um
bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda e da
mulher, dos direitos humanos e liberdades fundamentais nos
campos político, econômico, social, cultural e civil ou em
qualquer outro campo.
Código Penal Brasileiro (art. 140).
80. De acordo com o Código Penal Brasileiro (art. 140), se a
injúria consiste na utilização de elementos referentes a raça, cor,
etnia, religião, origem ou a condição de pessoa idosa ou
portadora de deficiência a Pena será
A) reclusão, de 1 a 3 anos, e multa
B) detenção, de um mês a seis meses, e multa
C) detenção, de um a 3 anos, e multa
D) reclusão, de três meses a um ano, e multa
Resposta:
INJURIA RACIAL: quando há a injuria é referente a elementos
de cor, raça, etc....
Art. 140 –
§ 3o Se a injúria consiste na utilização de elementos referentes
a raça, cor, etnia, religião, origem ou a condição de pessoa
idosa ou portadora de deficiência: (Redação dada pela Lei
nº 10.741, de 2003)
Pena - reclusão de um a três anos e multa.
Lei federal nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989 (Define os crimes
resultantes de preconceito de raça ou de cor)
81. Conforme a Lei federal nº 7.716, de 5 de janeiro de
1989, serão punidos, na forma desta Lei, os crimes resultantes
de discriminação ou preconceito de
A) raça, cor, etnia ou procedência nacional
B) raça, cor, etnia, sexo ou procedência nacional
C) raça, cor, etnia, religião ou procedência nacional
D) raça, cor, etnia, religião ou estado civil
E) raça, cor, etnia, religião ou gênero
Resposta:
Art. 1º Serão punidos, na forma desta Lei, os crimes resultantes
de discriminação ou preconceito de raça, cor, etnia, religião ou
18
procedência nacional. (Redação dada pela Lei nº 9.459, de
15/05/97)
82. Dispõe a Lei n. 7.716/1989, que define os crimes
resultantes de preconceito de raça ou de cor, que ficará sujeito
às penas de multa e de prestação de serviços à comunidade,
incluindo atividades de promoção da igualdade racial, quem:
A) exigir aspectos de aparência próprios de raça ou etnia para
emprego cujas atividades não justifiquem essas exigências, em
anúncios ou qualquer outra forma de recrutamento de
trabalhadores.
B) recusar ou impedir acesso a estabelecimento comercial,
negando-se a servir, atender ou receber cliente ou comprador.
C) recusar, negar ou impedir a algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
atendimento em restaurantes, bares, confeitarias, ou locais
semelhantes abertos ao público.
E) impedir a ascensão funcional do empregado ou obstar outra
forma de benefício profissional, por motivo de discriminação de
raça ou de cor ou práticas resultantes do preconceito de
descendência ou origem nacional ou étnica.
Resposta:
Ficará sujeito às penas de multa e de prestação de serviços
à comunidade, incluindo ativid algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na
segunda, exigir aspectos de aparência próprios de raça ou
etnia para emprego cujas atividades não justifiquem essas
exigências. (Incluído pela Lei nº 12.288, de 2010)
Lei federal n° 9.455, de 7 de abril de 1997 (Crime de Tortura).
83. Consoante a Lei de Tortura (Lei n° 9.455/1997), assinale a
alternativa correta.
A) A Lei de Tortura aplica-se ainda quando o crime não tenha
sido cometido em território nacional, sendo a vítima brasileira
ou encontrando-se o agente em local sobjurisdição brasileira.
B) Se o crime é cometido contra criança, gestante, portador de
deficiência, adolescente ou maior de 70 (setenta) anos,
aumenta-se a pena um sexto até a metade.
C) O crime de tortura é inafiançável e suscetível de graça ou
anistia.
D) A condenação pela prática do crime de tortura acarretará a
perda do cargo, função ou emprego público e a interdição para
seu exercício pelo triplo do prazo da pena aplicada.
Resposta:
B) Se o crime é cometido contra criança, gestante, portador de
deficiência, adolescente ou algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
emprego público e a interdição para seu exercício pelo dobro do
prazo da pena aplicada.
84. Segundo a Lei nº 9.455/1997, que define os crimes de
tortura e dá outras providências, aumenta-se a pena de um
sexto até um terço, se o crime é cometido contra maior de
A) 45 anos.
B) 50 anos.
C) 55 anos.
D) 60 anos.
Resposta:
§ 4º Aumenta-se a pena de um sexto até um terço:
I - se o crime é cometido por agente público;
II - se o crime é cometido algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
criança, gestante, portador de deficiência, adolescente ou
maior de 60 (sessenta)
anos;
III - se o crime é cometido mediante sequestro.
Lei federal n° 2.889, de 1º de outubro de 1956 (Define e pune o Crime
de Genocídio).
85. Constitui crime de associação para o genocídio
A) Associarem-se mais de 2 (duas) pessoas
B) Associarem-se mais de algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
D) Associarem-se 3 (três) pessoas
Resposta
Art. 2º Associarem-se mais de 3 (três) pessoas para prática dos
crimes mencionados no artigo anterior: (Vide Lei nº 7.960, de
1989)
Pena: Metade da cominada aos crimes ali previstos. (ex. metade
da pena de homicídio para quem: a) matar membros do grupo)
Lei federal nº 7.437, de 20 de dezembro de 1985 (Lei Caó).
86. De acordo com a Lei federal nº 7.437, de 20 de dezembro
de 1985 (Lei Caó), constitui contravenção, punida nos termos
desta lei, a prática de atos resultantes de preconceito de raça,
de cor, de sexo ou de estado civil, EXCETO
A) Recusar hospedagem em hotel, pensão, estalagem ou
estabelecimento de algo ilícito, haja vista que a charge fala da
menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
alguém em estabelecimento público, de diversões ou de
esporte, por preconceito de raça, de cor, de sexo ou de estado
civil.
D) Recusar a entrada de alguém em qualquer tipo de
estabelecimento comercial ou de prestação de serviço por
medida de segurança.
Resposta:
Art. 3º. Recusar hospedagem em hotel, pensão, estalagem ou
estabelecimento de mesma finalidade, por preconceito de raça,
de cor, de sexo ou de estado civil.
Art. 4º. Recusar a venda de mercadoria em lojas de qualquer
gênero ou o atendimento de clientes em restaurantes, bares,
confeitarias ou locais semelhantes, abertos ao público, por
preconceito de raça, de cor, de sexo ou de estado civil.
Art. 5º. Recusar a entrada de alguém em estabelecimento
público, de diversões ou de esporte, por preconceito de raça, de
cor, de sexo ou de estado civil.
19
Art. 6º. Recusar a entrada de alguém em qualquer tipo de
estabelecimento comercial ou de prestação de serviço, por
preconceito de raça, de cor, de sexo ou de estado civil.
Decreto federal n° 65.810, de 08 de dezembro de 1969 (Convenção
internacional sobre a eliminação de todas as formas de discriminação
racial
87. De acordo com o DECRETO Nº 4.738, DE 12 DE JUNHO
DE 2003., é reconhecida, de pleno direito e por prazo
indeterminado, a competência do Comitê Internacional para a
Eliminação da Discriminação Racial para
A) receber, analisar e aplicar penas de violação dos direitos
humanos
B) receber e analisar denúncias de violação dos direitos
humanos
C) receber e analisar pedidos de violação dos direitos humanos
D) receber e analisar denúncias de violação dos direitos da
mulheres (CIDW)
Resposta
DECRETA:
Art. 1º É reconhecida, de pleno direito e por prazo
indeterminado, a competência do Comitê Internacional para a
Eliminação da Discriminação Racial para receber e analisar
denúncias de violação dos direitos humanos conforme previsto
no art. 14 da Convenção Internacional sobre a Eliminação de
Todas as Formas de Discriminação Racial, de 7 de março de
1966.
88. À luz da Convenção Internacional sobre a Eliminação de
todas as formas de Discriminação Racial, as ações afirmativas
são
A) proibidas, porque constituem uma forma de discriminação
direta positiva, nos termos da Convenção.
B) permitidas, cabendo aos Estados-partes adotá-las para
fomentar a promoção da igualdade étnico-racial.
C) obrigatórias, devendo os algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
Convenção.
E) obrigatórias, devendo os Estados-partes adotá-las no prazo
de até dois anos a contar da data da ratificação da Convenção.
Resposta:
A Convenção prevê a possibilidade de discriminação positiva (a
chamada “ações afirmativas”), desde que estas
sejam temporárias.
Lei federal nº 10.678, de 23 de maio de 2003, com as alterações da Lei
federal nº 13.341, de 29 de setembro de 2016 (Referente à Secretaria
de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da
República).
89. A Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade
Racial tem a seguinte estrutura organizacional, EXCETO
a) órgão de assistência direta e imediata ao Secretário
Especial: Gabinete;
b) órgãos específicos algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
Nacional de Promoção da Igualdade Racial - CNPIR.
d) Secretaria Especial singular de igualdade
Resposta:
A Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade
Racial tem a seguinte estrutura organizacional:
I - órgão de assistência direta e imediata ao Secretário
Especial: Gabinete;
II - órgãos específicos singulares:
a) Subsecretaria de Planejamento e Formulação de
Políticas de Promoção da Igualdade Racial;
b) Subsecretaria de Desenvolvimento de Programas de
Ações Afirmativas; e
c) Subsecretaria de Articulação Institucional; e
III - órgão colegiado: Conselho Nacional de Promoção da
Igualdade Racial - CNPIR.
Lei estadual n° 10.549, de 28 de dezembro de 2006 (Secretaria de
Promoção da Igualdade Racial); alterada pela Lei estadual n° 12.212, de
04 de maio de 2011
90. A Secretaria de Promoção da Igualdade Racial - SEPROMI,
criada pela Lei nº 10.549 de 28 de dezembro de 2006 e
modificada pelas Leis nºs 12.212, de 04 de maio de 2011 e
13.204, de 11 de dezembro de 2014, tem por finalidade
A) planejar, propor, implementar e monitorar programas,
projetos e ações contra práticas discriminatórias na prestação de
serviços públicos e privados, algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
, executadas pelos diversos órgãos do Governo do Estado
C) planejar e executar políticas de promoção da igualdade racial
e de proteção dos direitos de indivíduos, e grupos étnicos
atingidos pela discriminação e demais formas de intolerância.
D) implementar, indiretamente ou em conjunto com as demais
Secretarias de Estado e Municípios, Políticas Públicas de
Promoção da Igualdade Racial, de proteção dos direitos de
indivíduos, Povos e Comunidades não Tradicionais.
Resposta:
Art. 9º - Fica alterada a denominação da Secretaria de
Promoção da Igualdade - SEPROMI para Secretaria de
Promoção da Igualdade Racial - SEPROMI, que passa a ter por
finalidade planejar e executar políticas de promoção da
igualdade racial e de proteção dos direitos de indivíduos e
grupos étnicos atingidos pela discriminação e demais formas de
intolerância.
CONHECIMENTOS
INTERDISCIPLINARES
Linguagem, texto e contexto nos signos verbais e não-verbais. A
intermediação entre linguagem verbal e não verbal no processo de
constituição do texto/discurso. As linguagens como instrumentos de
produção de sentido e, ainda, de acesso ao próprio conhecimento, sua
organização e sistematização.
91. Texto para a questão
Câncer
As novas frentes de ataque
A ciência chega finalmente à fase de atacar o mal pela raiz sem
efeito colateral
20
 92. Observe a seguinte figura.
A luta contra o câncer teve grandes vitórias nas últimas
décadas do século 20, mas deve-se admitir que houve também
muitas esperanças de cura não concretizadas.
Após sucessivas promessas de terapias revolucionárias, o
século 21 começou com a notícia de uma droga
comprovadamente capaz de bloquear pela raiz a gênese de
células tumorais. Ela foi anunciada em maio deste ano, na
cidade de San Francisco, nos EUA, em uma reunião com a
presença de cerca de 26 mil médicos e pesquisadores. A
genética, que já vinha sendo usada contra o câncer em
diagnóstico e em avaliações de risco, conseguiu, pela primeira
vez, realizar o sonho das drogas "inteligentes": impedir a
formação de tumores. Com essas drogas, será possível
combater a doença sem debilitar o organismo, como ocorre na
radioterapia e na quimioterapia convencional.
O próximo passo é assegurar que as células cancerosas não
se tornem resistentes à medicação. São, portanto, várias frentes
de ataque. Além das mais de 400 drogas em testes, aposta-se
no que já vinha dado certo, como a prevenção e o diagnóstico
precoce.
Revista Galileu. Julho de 2001, p. 41.
A função de linguagem predominante nesse texto é: A leitura de textos não verbais exige o uso de habilidades
diferentes em relação aos textos verbais ou multimodais.
a) conativa; Sobre a leitura do cartum, é CORRETO afirmar que
b) expressiva;
A) recorre aos conhecimentos extratextuais do leitor, porquanto
c) referencial;
a imagem é insuficiente para a produção de sentidos.
d) fática;
B) apresenta uma relação m algo ilícito, haja vista que a charge
e) de contato. fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
Resposta: protesto pacífico, incentivando a coexistência de opiniões
distintas por meio de debates.
A função referencial, também chamada de função D) apresenta traços fortes de intertextualidade, pois retoma
denotativa, tem como principal objetivo informar sobre um explicitamente elementos de outros textos.
determinado assunto. Na questão informa sobre avanços,
curas e procedimentos sobre o câncer. Resposta:

Significado de Metalinguística: É a utilização do código para

a) Conativa/Apelativa;
* Foco no receptor; falar dele mesmo: uma pessoa falando do ato de falar, outra
* Você quer convencer alguém de qualquer maneira; escrevendo sobre o ato de escrever, palavras que explicam o
* Verbos no imperativo. significado de outra palavra.
Ex.: Textos publicitários, propagandas, horóscopos.

b) Expressiva/Emotiva; 93. O signo linguístico une não uma coisa e uma palavra, mas
* Foco no emissor; um conceito e uma imagem acústica. Apresenta significante e
* 1ª pessoa; opinião; emoção; significado. Entre as características listadas, NÃO pertencem
Ex.: Carta de Amor às do significante:
c) Referencial/Denotativa; A) imagem acústica.
* A base é a informação; B) presença mental.
* Linguagem objetiva e clara. C) impressão psíquica do som.
Ex.: textos jornalísticos e científicos. D) matéria.
E) tradução fônica de um conceito.
d) Fática/Canal;
* Abre o canal de comunicação
Ex.: "Alô", "Oi", "Ola", "Tudo bem" etc. Resposta:

signo = significado (é o conceito, a ideia transmitida pelo signo,

a parte abstrata do signo) + significante (é a imagem sonora, a
forma, a parte concreta do signo, suas letras e seus fonemas)

A linguagem das ciências e das artes e seu entendimento como chaves

à compreensão do mundo e da sociedade

94. Guy Veloso é um dos atuais representantes da fotografia

documental paraense. Na série “Penitentes” o fotógrafo
capturou imagens que dão ênfase a fé e a religiosidade
popular. Considerando essas informações, a linguagem

21
fotográfica, e a imagem abaixo, avalie as seguintes afirmativas.
1- Essa fotografia permite explorar os conteúdos multiculturais,
discutindo sobre as diferentes visões de mundo que coexistem
na sociedade contemporânea
2- A leitura dos significados dessa fotografia de Guy Veloso
possibilita a discussão sobre os rituais presentes na sociedade
contemporânea, sua relação com a algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
ser observada como uma janela para conhecer outros mundos,
valores culturais diversos, criando condições para uma melhor
compreensão tanto dos nossos valores quanto do modo de ser
dos outros.
O correto está em:
A) 1, 2 e 3
B) 2 e 3 apenas.
C) 1 e 2, apenas.
D) 1 e 3 Apenas.
Resposta:
A arte serve de instrumento para interpretação da realidade pois,
através dela, os indivíduos podem mostrar aos outros as suas
concepções de mundo, a forma como enxerga as relações, a
natureza e todos os aspectos da vida. Desde a antiguidade a
arte possuía diversas funções, fosse sagrada, histórica ou
cotidiana, representada pela dança, pintura, música, literatura e
todas as suas facetas. Assim, a arte é importante forma de
representação das impressões de cada um sobre como a
realidade é enxergada.
95. Texto
Nem o cientista mais ortodoxo pode negar que mexer com
equações é difícil e cansativo. Mas a ciência não deixa de ser
bonita ou agradável apenas por causa disso. A arte, apesar de
bela, também não é fácil: todo profissional sabe a dor e a delícia
de aprender bem um instrumento ou de dominar o pincel com
graça e precisão. É verdade que dificilmente alguém espera
encontrar numa equação ou num axioma as qualidades próprias
da arte, como a harmonia, a sensibilidade e a elegância. A graça
e a beleza das teorias, no entanto, sempre tiveram admiradores
– e hoje mais do que nunca, a julgar pela quantidade de livros
recentes cujo tema central é a sedução e o encanto dos
conceitos científicos. Exagero? “As leis da física são em grande
parte determinadas por princípios estéticos”, afirma o astrônomo
americano Mario Livio, do Telescópio Espacial Hubble, também
autor de um livro em que analisa a noção de beleza dentro da
ciência. Ele afirma que, quando a estética surgiu na Antigüidade,
os conceitos de beleza e de verdade eram sinônimos. Para ele,
o traço de união entre arte e ciência reside exatamente nesse
ponto. “As duas representam tentativas de compreender o
mundo e de organizar fatos de acordo com uma certa ordem. Em
última instância, buscam uma idéia fundamental que possa
servir de base para sua explicação da realidade.”
Mas, se o critério estético é tão importante para o
pensamento científico, como ele se manifesta no dia-a-dia dos
pesquisadores? O diretor do Instituto de Arte de Chicago acha
que sabe a resposta. “Ciência e arte se sobrepõem
naturalmente. Ambas são meios de investigação, envolvem
idéias, teorias e hipóteses que são testadas em locais onde a
mente e a mão andam juntas: o laboratório e o estúdio”, afirma.
Acredita-se que as descobertas científicas sirvam de
inspiração para os artistas, e as obras de arte ajudem a alargar
o horizonte cultural dos cientistas. Na prática, essa mistura gera
infinitas possibilidades. A celebração que artistas buscam hoje
já ocorreu diversas vezes no passado, de maneira mais ou
menos espetacular. Na Renascença, a descoberta da
perspectiva pelos geômetras encantou os pintores, que logo
abandonaram as cenas sem profundidade do período clássico e
passaram a explorar sensações tridimensionais em seus
quadros. Os arquitetos também procuravam dar às igrejas um
desenho geometricamente perfeito; acreditavam, com isso, que
criavam um portal para o mundo metafísico das idéias religiosas.
No século XX, essa tendência voltou a crescer. A grande
preocupação dos pintores impressionistas com a luz, por
exemplo, tem muito a ver com as conquistas da ótica. A
matemática também teria influenciado a pintura do russo Wassily
Kandinsky, segundo o qual “tudo pode ser retratado por uma
fórmula matemática”. Seu colega Paul Klee achou um jeito de
colocar em vários quadros alguma referência às progressões
geométricas. Bem-humorado, brincava com as idéias da
matemática dizendo que “uma linha é um ponto que saiu para
passear”. (Adaptado de Flávio Dieguez. Superinteressante,
junho de 2003, p. 50 a 54)
A) defesa da ciência como base para o desenvolvimento da arte,
que depende de alguns princípios estabelecidos por aquela,
para desenvolver-se satisfatoriamente.
B) análise de aspectos comuns à ciência e à arte, com o intuito
de apontar semelhanças e reciprocidades entre uma e outra,
cada qual com seus princípios e objetivos.
C) justificativa do predomínio da arte sobre os princípios
científicos, pois há evidências de ter ela surgido muito antes,
como manifestação do pensamento humano.
D) apreciação, de certo modo desfavorável, de algumas teorias
científicas que buscam explicar as fontes de inspiração das
obras de arte, no decorrer da História.
E) avaliação, voltada para alguns princípios aceitos por artistas,
de que a ciência deve muito de seu progresso às descobertas e
soluções adotadas por pintores em todas as épocas.
Resposta:
"Ambas são meios de investigação, envolvem ideias, teorias e
hipóteses que são testadas em locais onde a mente e a mão
andam juntas: o laboratório e o estúdio"
A linguagem das ciências humanas no processo de formação das
dimensões estéticas, éticas e políticas do atributo exclusivo do ser
humano
96. Analise a figura a seguir.
22
Éder de Oliveira produz, em grandes dimensões, retratos D) O Renascimento foi a base intelectual única e justificadora da
realistas e monocromáticos do homem amazonense, transpondo Reforma religiosa do início dos tempos modernos.
para as telas, os rostos de pessoas estampados nas páginas
criminais de jornais paraenses ou até de detentos. Resposta:

O renascimento comercial e urbano teve seu início na Europa,

A investigação estética da produção dos “retratos dos detentos”
A) usa o retrato como símbolo de status social.
B) confere visibilidade a homens algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
dos brasileiros.
E) promove uma imagem positiva da mestiçagem.
Resposta:
no chamado período da Baixa Idade Média (uma das
subdivisões da Idade Média) algo ilícito, haja vista que a charge
fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê,
o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda terem o
controle sobre o Mediterrâneo, eram as responsáveis pelo
fornecimento de especiarias vindas do Oriente.
As linguagens das ciências, das artes e da matemática: sua conexão
com a compreensão/interpretação de fenômenos nas diferentes áreas
das relações humanas com a natureza e com a vida social.

A investigação estética do artista confere vista. 99. Observe as figuras 1 e 2 abaixo, desenhadas em uma
malha formada por triângulos equiláteros.

97. A busca pela significação da vida e a compreensão do lugar

do ser humano no universo têm sua necessidade respondida,
tanto pela arte quanto pela ciência que, “mediante a construção
de objetos de conhecimento que, juntamente com as relações
sociais, políticas e econômicas, sistemas filosóficos e éticos,
formam o conjunto de manifestações simbólicas de uma
determinada cultura”.

Conhecer algumas características do fenômeno artístico torna-

se fator facilitador para a interação entre aprendizagem racional
e estética, relacionando a arte com a formação integral do aluno.

Neste viés, analise as afirmativas listadas abaixo e, em

seguida, assinale a alternativa correta.
I. A obra de arte situa-se no ponto de encontro entre o
particular e o universal da experiência humana.
II. Considerar a produção de arte dos alunos e de artistas não
significa considerar suas possibilidades criadoras
correlacionadas com as algo ilícito, haja vista que a charge fala
da menor idade penal, e do outro lado, já que era um bebê, o
outro policial viu que não estava limpo. Na segunda humanos
que a obra de arte propicia, por uma utilização particular das
formas de linguagem.
IV. A percepção estética é a chave da comunicação artística.
A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
B) Apenas as afirmativas I e III estão corretas
C) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
D) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
E) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
Resposta:
Considerar a produção de arte dos alunos e de artistas significa
considerar suas possibilidades criadoras correlacionadas com
as realidades socioculturais e comunicacionais em que vivem.
Sendo A1 e A2 as áreas das figuras 1 e 2, respectivamente, e
sendo P1 e P2 os perímetros das figuras 1 e 2,
respectivamente, é correto afirmar que
Parte superior do formulário
a) A1 = A2 e P1 = P2.
b) A1 = A2 e P1 é maior do que P2.
c) A1 = A2 e P1 é menor do que P2.
d) A1 é menor do que A2 e P1 = P2.
e) A1 é o maior do que A2 e P1 = P2.
Resposta:
É só contar os triângulos das figuras pra saber a área de cada
uma e os lados pra saber o perímetro de cada.
100. Considere o gráfico a seguir, que contém informações
sobre a nacionalidade de um grupo de pessoas.

A linguagem das ciências e das artes e as implicações ao pensar

filosófico, a partir do Renascimento.

98. A propósito do movimento cultural e científico conhecido

como Renascimento, assinale a opção correta.
A) O Renascimento, ancorado no humanismo, correspondeu ao
movimento amplo que contribuiu para alterar, gradualmente, as
mentalidades europeias.
B) Há pouca relação entre a transição do feudalismo para o Com base nas informações apresentadas, assinale a
capitalismo e a emergência do Renascimento. alternativa que apresenta uma informação correta.
C) O sistema mercantilista, embora de base econômica, foi o que
possibilitou os meios materiais para a exuberância do a) Metade do número de pessoas que têm nacionalidade
Renascimento. brasileira é homem.

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b) Menos de um terço do número de mulheres desse grupo tem
nacionalidade inglesa.
c) Dos homens desse grupo, exatamente 20% são franceses.
d) Nesse grupo, há mais mulheres que homens.
e) Das pessoas com nacionalidade inglesa, exatamente 25%
são mulheres.

Resposta:

a) total do grupo é 30%, logo metade seria 15, e não 10 como

afirma a alternativa!
b) um terço de mulheres é 20% algo ilícito, haja vista que a
charge fala da menor idade penal, e do outro lado, já que era
um bebê, o outro policial viu que não estava limpo. Na segunda
d) Gabarito, de 100 de pessoas, 60% são mulheres
e) das com nac. inglesa, 35% é o total, logo 25% de 35% é
mais de 70%

GABARITO
1. GABARITO:

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