2° SIMULADO PREPARATÓRIO

Processo Seletivo Simplificado SEC BA 2019

PROFESSOR PADRÃO P - GRAU III (COMUM A TODOS)

LÍNGUA PORTUGUESA
Leitura e atribuição de sentidos de textos verbais e não verbais extraídos de livros, periódicos contemporâneos em meios impressos e
eletrônicos..............................................................................................................................................................................................................................1
Textos mistos: verbais e não verbais inclusive imagéticos.................................................................................................................................................. .2
Semântica e o sentido das palavras: relação entre significantes (sinais, símbolos, palavras e frases).................................................................................3
Pontuação e seus recursos sintático-semânticos...................................................................................................................................................................4

EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TEMAS EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS

As diferentes correntes do pensamento pedagógico brasileiro e as implicações na organização do sistema de educação brasileiro.................................6
A didática e o processo de ensino/aprendizagem: planejamento, estratégias, metodologias e avaliação da aprendizagem...............................................6
A sala de aula como espaço de aprendizagem.....................................................................................................................................................................7
As teorias do currículo............................................................................................................................................................................................................7
A s contribuições da psicologia da educação para a pedagogia: implicações para a melhoria do ensino e para ações mais embasadas da ação
profissional docente no alcance do que se ensina aos indivíduos........................................................................................................................................ 8
Os conhecimentos socioemocionais no currículo escolar: a escola como espaço social......................................................................................................9
As diretrizes curriculares nacionais para a formação docente...............................................................................................................................................9
Aspectos legais e políticos da organização da educação brasileira.......................................................................................................................................9
Políticas educacionais para a educação básica: as diretrizes curriculares nacionais. (etapas e modalidades) .................................................................. 9
A Interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino Médio............................................................................................................................................ 10
Os fundamentos de uma escola inclusiva............................................................................................................................................................................10
Educação e trabalho: o trabalho como princípio educativo................................................................................................................................................. 10
Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência...................................................................................................................................... .10
Educação para as relações étnico-raciais........................................................................................................................................................................... 11
Ação da escola, protagonismo juvenil e cidadania.............................................................................................................................................................. 12
A Lei estadual nº 13.559, de 11 de maio de 2016: o Plano Estadual de Educação.............................................................................................................12
O paradigma da supra legalidade como norma constitucional para os tratados dos direitos humanos.............................................................................. 12
As avaliações nacionais da educação básica......................................................................................................................................................................12
Legislação educacional: a) Constituição Federal de 1988 (Artigo n° 205 ao n° 214)......................................................................................................... 13
LDB, - Lei federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 a Lei federal nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017................................................................. 14
c) Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei federal nº 8069, de 13 de julho de 1990.................................................................................................... 16
Estatuto do Magistério Público do Ensino Fundamental e Médio do Estado da Bahia - Lei estadual nº 8.261, de 29 de maio de 2002........................... 17
As licenciaturas interdisciplinares como paradigma atual da formação docente (menção no art. 24 da Resolução CNE/CP............................................ 18
O Decreto federal nº 4.738, (reitera a Convenção Internacional a Eliminação de todas as Formas de Discriminação Racial)..........................................18

NOÇÕES DE IGUALDADE RACIAL E DE GÊNERO

Constituição da República Federativa do Brasil (art. 1°, 3°, 4° e 5°)....................................................................................................................................19
Constituição do Estado da Bahia, (Cap. XXIII “Do Negro”)..................................................................................................................................................19
Lei federal n° 12.288, de 20 de julho de 2010 (Estatuto da Igualdade Racial)....................................................................................................................
Lei federal nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989 (Define os crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor) e Lei federal n° 9.459, de 13 de maio de
1997 (Tipificação dos crimes resultantes de preconceito de raça ou de cor)..................................................................................................................... 20
Lei federal nº 11.340, de 7 de agosto de 2006 (Lei Maria da Penha)................................................................................................................................. 21
Código Penal Brasileiro (art. 140).........................................................................................................................................................................................21
Lei federal n° 9.455, de 7 de abril de 1997 (Crime de Tortura)............................................................................................................................................21
Lei federal n° 2.889, de 1º de outubro de 1956 (Define e pune o Crime de Genocídio)......................................................................................................22
Lei federal nº 7.437, de 20 de dezembro de 1985 (Lei Caó)................................................................................................................................................22
Lei federal nº 10.678, (Referente à Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República)..........................................23

CONHECIMENTOS INTERDISCIPLINARES
Linguagem, texto e contexto nos signos verbais e não-verbais. A intermediação entre linguagem verbal e não verbal no processo de constituição do
texto/discurso; As linguagens como instrumentos de produção de sentido e, ainda, de acesso ao próprio conhecimento, sua organização e
sistematização......................................................................................................................................................................................................................23
A linguagem das ciências e das artes e seu entendimento como chaves à compreensão do mundo e da sociedade.......................................................24
A linguagem das ciências humanas no processo de formação das dimensões estéticas, éticas e políticas do atributo exclusivo do ser humano............24
A linguagem das ciências e das artes e as implicações ao pensar filosófico, a partir do Renascimento............................................................................25
As linguagens das ciências, das artes e da matemática: sua conexão com a compreensão/interpretação de fenômenos nas diferentes áreas das
relações humanas com a natureza e com a vida social......................................................................................................................................................26

0
 Textos mistos: verbais e não verbais inclusive imagéticos
LÍNGUA PORTUGUESA
2. Texto

Leitura e atribuição de sentidos de textos verbais e não verbais extraídos

de livros, periódicos contemporâneos em meios impressos e eletrônicos

1. Texto

Uso de eletrônicos em excesso atrasa

desenvolvimento infantil, diz Unicamp

Um estudo da Faculdade de Educação da Unicamp, em

Campinas (SP), concluiu que as crianças que usam aparelhos
eletrônicos sem controle e não brincam, ou brincam pouco, no
“mundo real”, podem ter atraso no desenvolvimento. A pesquisa
foi realizada com meninos e meninas de 8 a 12 anos de idade,
que ficam de quatro a seis horas diante das telas de
computadores, tablets, celulares e videogames.
Para a pedagoga Ana Lúcia Pinto de Camargo Meneghel, as Para a compreensão do texto, de que a abolição da
crianças que se enquadram nesse perfil acabam não brincando escravatura aconteceu apenas no discurso, é necessário que
e nem tendo uma rotina, o que afeta o ritmo de construção do o(a) leitor(a):
desenvolvimento cognitivo.
Ao todo, 21 meninos e meninas de uma escola particular na I. dispense o texto não verbal, pois a imagem funciona como
região de Campinas passaram por testes para avaliar as reforço à ideia do texto verbal.
capacidades que eles precisam ter para, inclusive, aprender bem II. dispense o texto verbal, pois o texto não verbal é suficiente
o conteúdo ensinado na escola. Para a surpresa da para acionar o efeito de sentido desejado.
pesquisadora, de todas as crianças, apenas uma mostrou III. retome conhecimento de História do Brasil, pois o texto
possuir as habilidades esperadas para essa faixa. refere-se a um acontecimento situado no contexto cultural
O uso de eletrônicos em si não é exatamente o problema,
nacional.
segundo a pesquisa, mas sim a falta de brincadeiras no “mundo
IV. faça a associação entre o texto verbal e o não verbal.
real”.
“O mais importante é eles brincarem. É preciso oferecer a
essas crianças atividades que estimulem a criatividade”. A) As alternativas III e IV estão corretas.
Segundo a pesquisa, quando a criança brinca, faz uso de B) Todas as alternativas estão corretas.
operações que garantem noção operatória de espaço, tempo e C) Apenas a alternativa II está correta.
causalidade. D) Apenas a alternativa I está correta.

(Disponível em http://www.unicamp.br/unicamp/clipping/2016/10/19/ uso-de- Resposta:

eletronicos-em-excesso-atrasa-desenvolvimento-infantil-diz-unicamp.

Conforme o texto, a pesquisadora responsável pelo estudo Para a resolução e Há aspectos negativos relacionados ao uso
estabelece uma oposição entre as seguintes situações, quanto excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
ao impacto delas para a aprendizagem das crianças: brincadeiras no mundo real, podemos, nem o texto não-verbal.

A) uso de aparelhos eletrônicos; atraso no desenvolvimento.

B) uso de aparelhos eletrônicos; brincadeiras no mundo real.
C) brincadeiras no mundo real; atividades que estimulem a 3. Texto
criatividade.
D) horas diante das telas de computadores; habilidades
esperadas.
E) escola particular; atraso no desenvolvimento.

Resposta:

O uso de eletrônicos em si não é exatamente o problema,

segundo a pesq Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
aspectos positivos. Portanto, existe uma nítida oposição entre
as duas situações.

Disponível
em:http://1.bp.blogspot.com/30UYlEzGgsw/TlBe0EFyppI/AAAAAAAAABE/5TVlG
HlvKXQ/s640/charge.png Acesso em: 24/03/2015.

A partir dos conhecimentos sobre textos verbais, não verbais e

mistos, considera-se que a charge lida é:

1
A) Um texto verbal, Há aspectos negativos relacionados ao uso A) Infringisse / fragrante / senso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às B) Infringisse / flagrante / censo
brincadeiras no mundo real, podemos C) Infringisse / fragrante / censo
mistura elementos imagéticos com palavras e expressões. D) Infligisse / flagrante / senso
D) Um texto misto, pois reforça a importância do uso de E) Infligisse / flagrante / censo
recursos imagéticos.
Resposta:
Resposta:
Infringisse = desobedecer às leis.
Elementos imagéticos Há aspectos negativos relacionados ao infligisse= aplicar Há aspectos negativos relacionados ao uso
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos, tais como: orientação, brincadeiras no mundo real, podemos
movimento, equilíbrio, forma etc.
Senso= faculdade de julgar, de sentir, de apreciar; juízo,
entendimento
4. Texto
6. Analise as frases que seguem e, após, assinale a alternativa
que completa CORRETA e respectivamente as lacunas dessas
frases. Considere, para tanto, que todas devem ter coerência
com o contexto do enunciado.

O salva-vidas __________ e salvou a garotinha que estava se

afogando.
Essa palavra não tem Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
a discussão de se _________ o uso de entorpecentes ilegais.

A) emergiu – assento – discriminar

B) imergiu – assento – discriminar
C) imergiu – acento – descriminar
O Gênero textual charge possui como características o humor e D) emergiu – acento – discriminar
a crítica social, além disso, é comum o uso da linguagem verbal
e não verbal. Considere as afirmativas a respeito do texto acima: Resposta:

I. O humor ocorre graças à linguagem não verbal, pois as Discriminar significa distinguir, separar, diferenciar, especificar.
personagens são identifi Há aspectos negativos relacionados ao ex.: A discriminação racial deve ser combatida sempre.
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos Descriminar significa absorver, inocentar.
é fundamental para o humor no texto; ex.: O adultério foi descriminado no Código Penal.
IV. A crítica social se refere à qualidade da educação pública no
Brasil. Acento, com c, é um sinal gráfico usado nas palavras para
indicar a sílaba tônica. ex.: acento agudo, acento grave.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Assento, com ss, indica, principalmente, um banco ou cadeira:
A) I e IV. ex.: assento para automóvel
B) II e III.
Imergir se refere ao ato de afundar, mergulhar ou submergir
C) Apenas a III.
alguma coisa em um líquido. ex.: Vamos tentar impedir este
D) III e IV carro de imergir ainda mais para dentro do lago.
E) I, II, III e IV.
Emergir se refere ao ato de se elevar acima do nível da água,
Resposta: de subir, de vir à tona. ex.: Os mergulhadores irão emergir após
uma hora de exploração do fundo do mar
I- ERRADA. O humor ocorre graças à linguagem verbal.
II- ERRADA. A expectativa do pai era sobre escola de samba,
carnaval. 7. O cartaz publicitário a seguir é de uma famosa cerveja
alemã.
Semântica e o sentido das palavras: relação entre significantes (sinais,
símbolos, palavras e frases)

5. A alternativa que completa, respectivamente, as lacunas

destes períodos é:

I. Sabia que, se _______________as normas da escola,

poderia sofrer Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos

III. Economistas e políticos aguardam com interesse a

divulgação dos resultados do último ____________.
2
(Habemus Papam: Siginifica "Temos um Papa", é o texto que C) Eminente e iminente.
anuncia a eleição/escolha de um novo pontífice.) D) Despercebido e desapercebido.
E) Amor e ódio.
Assinale a opção que está de acordo com os elementos visuais
e gráficos do cartaz. Resposta:

A) O direcionamento da fumaça que sai da garrafa para o céu HomóGrafos - Mesma grafia;
alude ao sabor paradisíaco da bebida. HomóFonos - Mesma fonologia;
B) A alusão a fatores religiosos combate a ideia de que a
ingestão de álcool é perigosa e d Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em 11. Semanticamente é possível perceber nas palavras grifadas
na frase “A mãe conta que a conta da filha foi invadida por
relação às brincadeiras no mundo real, podemos
hackers”, um exemplo de palavras:
os amigos.
E) A fumaça saindo da garrafa é de valor polissêmico: alude à A) Sinônimas
fumaça branca da eleição do Papa e à fumaça que indica B) Antônimas
cerveja gelada. C) Parônimas
D) Homônimas
Resposta: E) Polissêmicas

A fumaça saindo da garrafa é de valor polissêmico (tem mais de Resposta:

um significado): alude à fumaça branca da eleição do
papa (habemus ...) e à fumaça que indica cerveja gelada. Polissemia mesma grafia, muda o sentido, porém, mesma
classe gramatical;
Homonímia mesma grafia, Há aspectos negativos
8. Estabelece relação de hiperonímia/hiponímia, nessa ordem, relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
o seguinte par de palavras: relação às brincadeiras no mundo real, podemos
mesmo significado.
A) estrondo – ruído.
B) pescador – trabalhador.
Pontuação e seus recursos sintático-semânticos
C) pista – aeroporto.
D) piloto – comissário. ATENÇÃO: Antes de iniciar os estudos sobre pontuação você precisa
E) aeronave – jatinho. dominar alguns aspectos sintáticos. Até o 3° simulado vamos abordar
conteúdos que são imprescindíveis para um bom entendimento de
Resposta: pontuação.

Termos essenciais da oração

Aeronave é Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
12. Analise o enunciado: “Jaguariúna nossa emoção, nossa
brincadeiras no mundo real, podemos da palavra aeronave.
bandeira, nossa canção”. Sintaticamente como é
classificado o enunciado?
9. Assinale a alternativa em que a palavra grifada está a) O enunciado é uma frase.
empregada em sentido denotativo: b) O enunciado é uma oração.
a) Como lê muito, dizem que João é uma ilha cercada de livros c) O enunciado é um período.
por todos os lados. d) O enunciado é um verso.
b) Alessandro rompeu a camisa Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em Resposta:
relação às brincadeiras no mundo real, podemos
edifícios e as árvores da cidade. FRASE: Enunciado com sentido completo.
d) Quando o sol cair, encerraremos nosso expediente no Ex. Socorro!
banco. – O quê?
– Quanta bagunça...
Resposta:
– Que tragédia!
ORAÇÃO: Estrutura formada a partir de um verbo ou locução
DENOTAÇÃO – Uso no sentido real, literal, dicionário da verbal.
palavra. PERÍODO é uma frase que possui pelo menos uma oração.
CONOTAÇÃO – Uso no sentido figurado, não literal, conto, Vai da maiúscula inicial até o ponto final. (Interrogação "?",
Simbólico da palavra.
exclamação "!", reticências "...") também.
A única alternativa em que a palavra está sendo utilizada de Obs. Dois pontos " : ", ponto e vírgula " ; " e interjeição - NÃO
forma literal é a alternativa B. Nas outras é utilizada a MARCA FIM DE PERÍODO.
conotação (sentido figurado). PERÍODO SIMPLES: Uma oração.
PERÍODO COMPOSTO: Duas ou mais orações.

10. Em qual das alternativas temos exemplo de palavras

homônimas homófonas?

A) Acento e assento.
B) Olho (substanti Há aspectos negativos relacionados ao uso 13. Analise o trecho “Foi essa geração de empregos a maior
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às promotora da redução da desigualdade [...]."
brincadeiras no mundo real, podemos vo) e olho (verbo).

3
Assinale a alternativa que apresenta a classificação a) nominal.
adequada da oração quanto ao seu tipo de sujeito. b) verbal.
c) verbo-nominal.
a) Sujeito oculto.
b) Sujeito simples. d) predicativo do sujeito.
c) Sujeito composto.
d) Oração sem sujeito. Resposta:
e) Sujeito indeterminado. Predicado: É tudo aquilo que se declara sobre o Sujeito
podendo ser (verbal, nominal ou verbo-nominal)
Resposta:

A ordem da frase está Há aspectos negativos relacionados ao Predicado verbal:

uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às Apresenta as seguintes características:
brincadeiras no mundo real, podemos pregos foi a maior A) tem um verbo como núcleo;
promotora da desigualdade..." B) não possui predicativo do sujeito;
C) indica ação.

14. Em: “Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um Na questão:
grande ídolo do futebol.”, o termo destacado exerce a O pai (sujeito) revelou (núcleo) toda a verdade para a filha
função de: ( predicado verbal)

a) Adjunto adverbial. *Observe que o verbo indica ação...e NÃO possui

b) Objeto direto.
c) Predicativo do sujeito.
d) Predicativo do objeto.
Resposta:
Predicativo Do Sujeito (termo da oração que complementa e
caracteriza o sujeito, atribuindo-lhe uma qualidade.) Ex. O seu
convite foi especial ( o termo “especial” caracteriza o sujeito “seu
convite”,
Na questão:
“Já faz muito tempo, Heleno de Freitas foi um grande ídolo
do futebol.”
Quem foi? Heleno de freitas, (Sujeito do verbo)
Foi o que? Um grande ídolo do futebol (termo que completa ou
caracteriza o sujeito, atribuindo-lhe uma qualidade, logo
PRECICATIVO DO SUJEITO)
15. Na frase “Considerei indecorosa a sua proposta”, o
termo em destaque exerce função sintática de:
PREDICATIVO DO SUJEITO (termo da oração que
complementa e caracteriza o sujeito, atribuindo-lhe uma
qualidade.) Ex. O seu convite foi especial ( o termo “especial”
caracteriza o sujeito “seu convite”, portanto (já adiantando, pois
vamos ver nas próximas questões), neste exemplo não temos
um predicado verbal, pois o verbo é de ligação e não indica
ação e temos um predicativo do sujeito o que fere as
características do predicado verbal apresentadas acima.
17. Observe as duas orações e assinale a alternativa correta.
I – O menino andava meio triste.
II – O menino andava pelas ruas.
a) Em I há predicado verbal. Em II há predicado nominal.
b) Em I há predicado nominal. E Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos
II o verbo é transitivo direto.
d) Em I há predicativo do sujeito. Em II há objeto direto.

a) Sujeito. Resposta:
b) Objeto direto.
c) Predicativo do objeto. Predicado nominal - Apresenta as seguintes características:
d) Objeto indireto. a) É formado por um VERBO DE LIGAÇÃO mais o
e) Complemento nominal.
PREDICATIVO DO SUJEITO;
Resposta: b) Possui um nome (substantivo ou adjetivo) como núcleo;
c) Indica estado ou qualidade.
O Predicativo do Objeto é o termo que atribui uma característica,
estado ou qualidade ao objeto (de quem ou do que se fala) pode I – O menino andava meio triste.
ser direto (sem preposição) ou indireto (com preposição) Na primeira frase o verbo andava é um verbo de ligação pois
está ligado ao termo (meio triste) que é o predicativo do sujeito
Para tentar confundir, a banca normalmente faz uma "inversão'' (característica do menino naquele momento)
na frase. Reescrevendo a frase na ordem direta, fica assim:
Eu considerei a sua proposta indecorosa Predicado nominal: O núcleo é um nome, nesse caso “triste”, o
verbo é sempre de ligação, e possui predicativo.
Eu = Sujeito;
considerei = VTD; II– O menino andava pela rua.
a sua proposta = Objeto Direto; Na segunda frase o verbo denota uma ação, ele estava
indecorosa = Predicativo do Objeto ( O termo “indecorosa” andando na rua naquele momento. Pela rua não é predicativo
atribui uma qualidade ao objeto “sua proposta”. pois não caracteriza nenhum termo da frase.

16. Em “O pai revelou Há aspectos negativos relacionados ao Predicado verbal: O núcleo é o verbo, o verbo é sempre de
ação e não possui predicativo.
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos para a filha.”, o
predicado é
4
18. Em “Bianca partiu contente.”, o predicado é Somente na alternativa “A” expressa uma ''passividade''. A
informação foi dada aos pensionistas, eles ''recebem'' a
a) nominal. informação. Nas demais alternativas, está presente o adjunto
b) verbal. adnominal, pois tem o papel ativo.
c) verbo-nominal.
d) predicativo do sujeito.
20. O sublinhado em “Eu me interesso pela enorme
Resposta: capacidade da história de explicar o presente.” classifica-se
sintaticamente como:
Predicado Verbo-Nominal: Apresenta as seguintes
a) Objeto indireto.
características:
b) Objeto direto.
c) Predicativo do sujeito.
a) Possui predicativo do sujeito OU do objeto;
d) Objeto direto e indireto
b) Indica ação ou atividade do sujeito E uma
qualidade.
Resposta:
c) Não possui verbo de ligação, sempre vai ser VI ou VT direto
ou indireto.
Complemento verbal é o Há aspectos negativos relacionados
ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
Na questão:
brincadeiras no mundo real, podemos Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
Bianca (sujeito) partiu (verbo que indica ação/atividade do
relação às brincadeiras no mundo real, podemos
sujeito) contente (predicativo do sujeito – qualidade do sujeito)
verbal do verbo “explicar”, não precisa de preposição então é
com isso, temos uma predicado verbo-nominal.
objeto direto.

Termos integrantes da oração

Termos acessórios da oração

19. Marque a alternativa que apresenta complemento nominal. 21. Adjunto adverbial é o termo que indica as circunstâncias
em que se dá a ação verbal. Os adjuntos adverbiais
Marque a alternativa que apresenta complemento expressam diferentes valores semânticos. Veja alguns:
nominal. causa, companhia, dúvida, fim, instrumento, tempo,
intensidade, lugar, modo, afirmação, negação.
a) A informação aos pensionistas foi clara e objetiva.
b) A informação dos clientes foi clara e objetiva.
Assinale a alternativa onde temos um adjunto adverbial
c) O discurso da viúva emocionou os presentes.
indicando fim, finalidade.
d) Ela deu um grito e o copo caiu-lhe das mãos.
a) Preparou-se para a apresentação teatral.
Resposta:
b) A moça chorava de alegria.
c) Há nesta noite a estreia de um filme.
COMPLEMENTO NOMINAL:
d) Nas reuniões, fala pouco.
A) sempre vem preposicionado
Resposta:
B) completa o sentido de um substantivo abstrato, um
adjetivo ou um advérbio na maioria das vezes terminando
ADJUNTO ADVERBIAL: é um termo que atribui uma
em -mente.
circunstância e modifica o sentido do verbo, adjetivo ou outro
C) tem função paciente/passiva (saber se a expressão tem
advérbio. (Resumindo... na morfologia é advérbio/locução
valor passivo vai ser essencial para identificar um
adverbial já na sintaxe é adjunto adverbial)
complemento nominal)
Na questão:
a) A informação aos pensionistas foi clara e objetiva. (Os
pensionistas não estão dando a informação, estão recebendo)
a) Preparou-se para a apresentação teatral. Finalidade.
(Complemento nominal) (papel de paciente, sofrendo a ação)
b) A moça chorava de alegria. Causa.
c) Há nesta noite a estreia de um filme. Tempo.
b) A informação dos clientes foi clara e objetiva. (Os clientes é d) Nas reuniões, fala pouco. Intensidade.
que estão informando) (Adjunto adnominal) (papel de agente da
ação)
Tipos/classificações dos adjuntos adverbiais:
c) O discurso da viúva emocionou os presentes. (A viúva é que
está fazendo o discurso) (Adjunto adnominal) (papel de agente
De acréscimo: além dele, veio você e eu.
da ação)
De assunto: falávamos sobre novelas
De causa: quase morri de fome
d) Ela deu um grito e o copo caiu-lhe das mãos. (O copo é que
De dúvida: talvez ele esteja morto
caiu das mãos) (Adjunto adnominal) (papel de agente da ação)
De lugar: ele estava na praia
De ordem: ele ficou em terceiro lugar
De meio: ela veio de ônibus
*(Já adiantando... o (CN) - complemento nominal completa o
De modo: eles saíram às pressas
sentido de um substantivo abstrato, adjetivo ou advérbio e é
De tempo: ela vivera muitos anos.
ligado por meio de uma preposição. Já o (AA) - adjunto
Entre outros.
adnominal completa o sentido de substantivos concretos e
abstratos. Portanto, tanto o CN como o AA vão completar o
sentido de um substantivo abstrato... para poder classificar
22. O adjunto adnominal foi grifado em:
corretamente basta saber se o termo tem sentido passivo ou
ativo.
a) O professor de matemática recebeu o prêmio.
b) O professor de matemática recebeu o prêmio.
5
c) O professor de matemática recebeu o prêmio.
d) O professor de matemática recebeu o prêmio.
e) O professor de matemática recebeu o prêmio.
Resposta:
ADJUNTO ADNOMINAL – Palavra ou a expressão que
complementa um SUBSTANTIVO CONCRETO ou
um SUBSTANTIVO ABSTRATO. Essas palavras ou
expressões podem ser ARTIGO, NUMERAL, PRONOME,
ADJETIVO OU LOCUÇÃO ADJETIVA.
- Pode vim preposicionado ou não.
- Indica o agente da ação do nome.
a) núcleo do sujeito
b) adjunto adnominal
c) sujeito
d) predicado verbal
e) objeto direto
É importante lembrar que o adjunto adnominal se refere
somente a um substantivo (concreto ou abstrato), enquanto
o complemento nominal pode se referir a advérbios, adjetivos
e substantivos.
23. Em qual das opções NÃO encontramos um aposto?
a) A Linguística, ciência das línguas humanas, permite-nos
interpretar melhor Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
d) Seus olhos, duas gotas cristalinas, fixaram-se por muito
tempo nos meus.
e) Estavas, linda Inês, sossegando quieta...
Resposta:
APOSTO:
• É um termo com função de explicar, resume,
especificar, esclarecer, detalhar melhor outro termo
dentro de uma oração.
• Vem separado por pontuação.
O aposto pode ser classificado em (as bancas não pedem para
classificar os apostos... normalmente pedem para identificar...:
Explicativo, como ocorre na alternativa “A”
Enumerativo, como podemos ver na questão “B”
Resumidor, empregado na questão “C” - é usado para resumir
em uma só palavra diversos termos da oração.
Comparativo, visto na questão “D”
Especificativo, único que vem sem pontuação. Ex.: A rua
paraná está sendo reestruturada. Eu estou falando de qualquer
rua? Não, eu estou falando da rua Paraná.
Distributivo: Ex.: Drummond e Guimarães Rosa são dois
grandes escritores, aquele na poesia e este na prosa.
A alternativa “E” tem um vocativo destacado na oração... Já
adiantando... Vocativo é o termo da oração por meio do qual
chamamos o nosso interlocutor.
24. Há um vocativo em:
a) Rio, quando estou feliz.
b) No céu, no horizonte.
c) Nos raios de sol.
d) Sofro, como qualquer um.
e) Olha, ainda estou aqui.
Resposta:
Dica para não confundir aposto com vocativo:
O aposto fala do ser; o vocativo fala com o ser
Ex.:
Filho, estou aqui te esperando!
Ó Pedro, você pode parar com esse barulho todo?
Espera, meu amor, que eu estou chegando!
Venha, Felipe, está na hora de dormir.
Não coma tão depressa, menina!
Você viu a confusão no recreio, professora?
25. “Saio cedo e volto tarde da noite”. Temos:
a) Período simples.
b) Período composto por coordenação, sindético
c) Período composto por coordenação, assindético.
d) Período composto por coordenação e subordinação.
e) Período composto por subordinação.
Resposta:
Oração coordenada é a que se coloca do lado de outra, sem
desempenhar função sintática; são independentes...
Oração Coordenada Assindética = não possui
conector/conjunção
Oração Coordenada Sindética = possui conector/conjunção e
pode ser classificada em Oração Coordenada Sindética:
Aditivas, Adversativas, Alternativas, Conclusivas.
26. A primeira oração da frase “Caso ocorra acidente com
moto, não toque na vítima” é uma
a) oração coordenada assindética.
b) oração coordenada sindética adversativa.
c) oração subordinada adverbial condicional.
d) oração subordinada adverbial consecutiva.
Resposta:
Orações Subordinadas são aquelas que exercem função
sintática sobre outras, ou seja, a oração que subordina ou
depende da outra.
Condição é aquilo que se impõe como necessário para a
realização ou não de um fato.
As orações subordinadas adverbiais condicionais
exprimem o que deve ou não ocorrer para que se realize ou
deixe de se realizar o fato expresso na oração principal.
EDUCAÇÃO BRASILEIRA: TEMAS
EDUCACIONAIS E PEDAGÓGICOS
As diferentes correntes do pensamento pedagógico brasileiro e as
implicações na organização do sistema de educação brasileiro
27. A aprendizagem como método ativo, em que se aprende
fazendo, valorizando-se as Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos de solução de
problemas, é defendida pela tendência pedagógica
a) renovada não diretiva.
b) liberal tradicional.
6
c) progressista.
d) liberal renovada progressivista.
e) tecnicista.
Resposta:
Percebe-se na Tendência Liberal Renovada Progressivista o
enfoque no aluno, a possibilidade natural no seu aprendizado,
mas também no seu momento de ensinar, de testar, de tentar,
de experimentar, de aprender fazendo inferências, modificando
o meio, transformando-o.
(APRENDER FAZENDO)
28. Para melhorar a compreensão e orientação da prática
educacional, nos diferentes tempos históricos da educação
brasileira, diversas tendências teóricas foram traçadas, ora
focando na natureza das escolas, ora no desempenho dos
professores, o dos alunos, da sociedade etc.
Conforme Libâneo, a tendência que admite o princípio da
aprendizagem significativa, partindo do que o aluno já sabe;
que propiciar aos alunos o desenvolvimento de suas
capacidades e Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos e da socialização, para
uma participação organizada e ativa na democratização da
sociedade e que acentua a preparação do aluno para o
mundo adulto e suas contradições e denominada de...
a) tendência liberal renovada não-diretiva.
b) tendência liberal tradicional.
c) tendência liberal tecnicista.
d) tendência progressista crítico-social dos conteúdos.
e) tendência liberal renovada progressivista.
Resposta:
Tendência Progressista Crítico-social
Escola: democratização da sociedade
Conteúdo: produzido historicamente pela sociedade
Metodologia: de acordo com as circunstâncias históricas
Professor: elemento fundamental no processo de transmissão-
orientação do conhecimento
Avaliação: interativa, diagnóstico continuado e participativo.
** Educação deve ser diretiva, porém não autoritária!**
A didática e o processo de ensino/aprendizagem: planejamento,
estratégias, metodologias e avaliação da aprendizagem
29. O trabalho docente é uma das modalidades específicas da
prática educativa mais Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos sistematiza e orienta a
organização pedagógica é a didática. Qual o objeto de estudo
da didática?
A) O processo pedagógico
B) O processo de ensino.
C) O planejamento de ensino.
D) O plano de aula.
Resposta:
A didática se caracteriza como mediação entre as bases teóricas
científicas da educação escolar e a prática docente. (LIBÂNEO)
30. Planejar é uma atividade que faz parte da educação, visto
que ela tem como características básicas estabelecer rumos
que possam nortear a execução da ação educativa. Assim,
sobre as contribuições do planejamento, é correto afirmar:
A) O planejamento ajuda a estabelecer a participação dos
alunos.
B) O planejamento ajuda a perder tempo.
C) O planejamento ajuda a desperdiçar atividades e
oportunidades.
D) O planejamento ajuda a criar a rotina e a improvisação.
Resposta:
b) o planejamento ajudar a perder tempo. (ajuda a otimizar o
tempo)
c) o planejamento ajuda a desperdiçar atividades e
oportunidades (ajuda a efetivar atividades)
d) o planejamento ajuda a criar a rotina e a improvisação. (evita
a improvisação)
31. Para auxiliar a organização do trabalho pedagógico,
realiza-se preliminarmente uma avaliação
a) quantitativa.
b) somativa.
c) formativa.
d) diagnóstica.
e) classificatória.
Resposta:
A avaliação diagnóstica, Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos
eletrônicos. Já em relação às brincadeiras no mundo
real, podemos m adquiridos, ou não, na série anterior.
32. Os instrumentos de avaliação dentro do âmbito escolar
deverão atender à demanda dos objetivos educativos
expressos na Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos longo de todo o processo
de construção do conhecimento. Essa avaliação contínua
compreende fases que se distinguem quanto ao momento. O
tipo de avaliação realizada concomitante ao processo
ensino-aprendizagem é denominada:
a) formativa.
b) somativa.
c) inicial.
d) teórica.
e) diagnóstica.
Resposta:
A avaliação formativa é aquela com a função controladora
sendo realizada durante todo o decorrer do período letivo, com
o intuito de verificar se os alunos estão atingindo os objetivos
previstos. Logo, a a avaliação formativa visa, basicamente,
avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente
cada etapa da aprendizagem, antes de prosseguir para uma
outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem, os objetivos
em questão. É através da avaliação formativa que o aluno toma
conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo
para um estudo sistemático. Essa modalidade de avaliação é
orientadora, porque orienta o estudo do aluno ao trabalho do
Professor. É motivadora porque evita as tensões causadas
pelas avaliações.
33. Sobre o currículo construtivista com concepções
fundamentadas em Piaget, é correto afirmar que:
A) a influência do meio é preponderante sobre a aprendizagem.
B) parte-se de Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos o.
E) a influência cultural é a mais valorizada no desenvolvimento
da aprendizagem.
7
Resposta:
Essa metodologia de ensino, que é baseada na obra de Piaget,
entende que o aluno é a peça central na aprendizagem. Por
isso, ele deve ser estimulado a conquistar independência,
resolver problemas e elaborar hipóteses e perguntas.
A sala de aula como espaço de aprendizagem
34. Uma sala de aula onde as carteiras são organizadas em
fileiras, umas atrás das outra Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos de entrada da
sala, é considerado, um exemplo de espaço
A) democrático.
B) facilitador do processo de aprendizagem.
C) construtor da coletividade
D) propício à movimentação autônoma dos alunos.
E) burocrático de controle.
Resposta:
“As carteiras enfileiradas são o retrato de uma falsa harmonia.
As crianças só ouvem, mas não têm uma aprendizagem
significativa que possam levar para a vida” (BARROS)
As teorias do currículo
35. Sobre currículo é correto afirmar que:
a) na organização e gestão do currículo, as interdisciplinar e
transdisciplinar possuem papel secundário.
b) a organização do tempo curricular deve se restringir às aulas
das várias disciplinas.
c) o percurso formativo deve ser preestabelecido, centrado nos
componentes curriculares centrais obrigatórios.
d) os efeitos das políticas curriculares, no contexto da prática,
são condicionados por questões individuais e disciplinares.
e) é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a
produção e a socialização de significados no espaço social.
Resposta:
Configura-se como o conjunto de valores e práticas que
proporcionam a produção, a socialização de significados no
espaço social e contribuem intensamente para a construção de
identidades socioculturais dos educandos.
36. Há diferentes Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos adequado ao tipo de
currículo.
a) Currículo oficial é o que se dá em sala de aula,
independente dos elementos que compõem a política
educacional.
b) Currículo oculto provém de elementos científicos pensados
no âmbito da política educacional e que compõem o currículo
formal.
c) Currículo real é o que é elaborado nos gabinetes das
secretarias de educação tomando como referência a realidade
social e cultural de cada época.
d) As propostas curriculares elaboradas pelos estados e
municípios são exemplos de currículos reais, como resultado
do esforço de um conjunto de intelectuais da educação.
e) Currículo formal é aquele estabelecido pelos sistemas de
ensino, organizado em diretrizes curriculares, nos objetivos e
nos conteúdos de áreas ou de disciplinas do projeto educativo.
Resposta:
Currículo Formal (Prescrito): é o determinado pelo governo. É
através deste currículo que se baseia o que será ensinado na
escola de forma real. É estruturado por diretrizes normativas
prescritas institucionalmente
Currículo Real: é constituído pela prática do ensino do
professor e o que está sendo aprendido pelos alunos, assim o
currículo real é o segundo passo no ensino, ele é a
contextualização do Currículo Formal. Uma característica deste
tipo de currículo é que ele pode ser mudado.
Currículo Oculto: é tudo que o aluno aprende no meio social
escolar, tudo que interfere significativamente no aprendizado do
aluno, como cultura, religião, poder aquisitivo. A final mesmo que
se tenha o Currículo Formal para nortear a escola e os
professores, cada aluno é único.
A s contribuições da psicologia da educação para a pedagogia:
implicações para a melhoria do ensino e para ações mais embasadas
da ação profissional docente no alcance do que se ensina aos
indivíduos
37. A obra de Jean Piaget influenciou muitas práticas no campo
da educação. Ele buscou Há aspectos negativos relacionados
ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos. O conceito de sujeito
epistêmico elaborado por Piaget diz respeito
A) aos organizadores prévios e seu valor para facilitar a
aprendizagem dos sujeitos da aprendizagem.
B) à capacidade do sujeito de modificar seu comportamento a
partir de estímulos e de contingências de reforço.
C) à inteligência representativa, que se inicia na fase pré-
categorial.
D) ao desenvolvimento cognitivo dos sujeitos, que se dá em
três categorias de representação: a ativa, a icônica e a
simbólica.
E) às estruturas mentais comuns a todos os sujeitos, as quais
possibilitam a aprendizagem por meio de relações entre
diferentes informações.
Resposta:
Sujeito epistêmico - Também chamado de sujeito cognoscente
ou do conhecimento, o conceito diz respeito às estruturas
mentais comuns a todos os seres humanos, que conferem a
possibilidade de aprender fazendo relações entre diferentes
informações (classificação, comparação, dedução etc.).
38. Jean Piaget Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos crianças passam a
dominar nesse período, destaca-se o(a)
A) centração.
B) permanência de objeto
C) egocentrismo.
D) animismo.
E) reversibilidade.
Resposta:
a) centração -> sensório-motor e pré-operatório
b) permanência de objeto -> adquirido no sensório-motor
c) egocentrismo. -> sensório-motor e pré-operatório
d) animismo. -> pré-operatório
e) reversibilidade. -> operacional concreto
8

39. Sobre o papel dos subsunçores na teoria da
aprendizagem significativa de David Ausubel, pode-se
afirmar que:
a) a aprendizagem significativa ocorre quando a nova
informação encontra-se em subsunçores relevantes existentes
na estrutura cognitiva.
b) são estruturas de conhecimentos específicos e relevantes
existentes na estrutura cognitiva do indivíduo.
c) definem a aprendizagem de novas informações com pouca
ou nenhuma integração, com conceitos relevantes existentes
na estrutura cognitiva.
d) são informações que não interagem com uma estrutura de
conhecimentos específicos do aprendiz.
e) correspondem ao armazenamento de informações
arbitrariamente fixados e distribuídos na estrutura cognitiva.
Resposta:
Os subsunçores são estruturas de conhecimento específicos
que podem ser mais ou menos abrangentes de acordo com a
freqüência com que ocorre aprendizagem significativa em
conjunto com um dado subsunçor.
Subsunçores
A aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação
ancora-se em conceitos relevantes (subsunçores) preexistentes
na estrutura cognitiva do aprendiz.
40. A concepção da educação como um todo pode ser entendida
como um processo contínuo de construção e reconstrução de
conhecimentos, o que Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos, as quais dependem de
várias condições, entre elas: mentais, físico-biológicas, culturais
e sociais.
Assinale o teórico da psicologia que trouxe os estudos da
abordagem das teorias comportamentalistas ou behavioristas
radicais de base empírica para o campo da educação:
A) Jean Piaget (1896-1980).
B) Wallon (1879-1962).
C) Vygotsky (1896-1934).
D) Skinner (1904- 1990).
E) Emília Ferreiro (1937).
Resposta:
Skinner é a Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos reações dos organismos
aos estímulos externos.
41. “Em seus estudos Wallon apontou a influência decisiva que
o meio tem sobre a aprendizagem e o desenvolvimento psíquico
da criança. Para este autor, desde as primeiras inserções da
criança no mundo, ela já é exposta a uma linguagem afetiva
(tônica) que facilitará Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos, em seus estudos,
pontuou alguns estádios do desenvolvimento infantil,
ressaltando, sempre, a importância da função tônica, para a
aprendizagem e relação.” (Gonçalves, 2010.)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os estágios
do desenvolvimento infantil segundo Wallon.
A) Atenção, codificação e planificação.
B) Tonicidade, praxia global e praxia dista
C) Alicerce motor, plano motor e automotização.
D) Corpo vivido, corpo percebido e corpo representado.
Resposta:
Para Wallon, o homem é um ser geneticamente social e propõe
a psicogênese da pessoa completa, isto é, o estudo integrado
do desenvolvimento. Conforme o autor, o desenvolvimento
infantil passa por três estágios:
a) CORPO VIVIDO
b) CORPO PERCEBIDO
c) CORPO REPRESENTADO.
42. Os estímulos e o ambiente social são importantes no
desenvolvimento deHá aspectos negativos relacionados
ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos -os
corretamente com o que se diz sobre eles, numerando a
Coluna II de acordo com a Coluna I.
Coluna I
1. Lógica
2. Corporal
3. Espacial
4. Intrapessoal
5. Interpessoal
Coluna II
( ) Pessoas que possuem facilidade para conclusões
baseadas na razão.
( ) Têm a capacidade Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
líderes e atuam facilmente em trabalhos em equipe.
( ) Interpretam e reconhecem fenômenos que envolvem
movimentos e posicionamento de objetos.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) 1, 5, 3, 4, 2.
b) 3, 4, 5, 1, 2.
c) 4, 5, 2, 1, 3.
d) 1, 4, 2, 5, 3.
Resposta:
INTELIGÊNCIAS MULTIPLAS:
1-INTELIGÊNCIA LINGUISTICA> sensibilidade linguística.
2-INTELIGÊNCIA LÓGICO-MATEMÁTICA> sensibilidade
numérica, ordem, padrões.
3-INTELIGÊNCIA MUSICAL> sensibilidade rítmica, timbres,
produção musical.
4-INTELIGÊNCIA ESPACIAL> sensibilidade com o mundo
visual, espacial, organização e orientação no espaço
5-INTELIGÊNCIA CINESTÉSICA> sensibilidade com a
motricidade, exercício físico, habilidade para criar e resolver
problemas através de parte ou de todo o corpo
6-INTELIGÊNCIA INTERPESSOAL> capacidade de se
comunicar com as pessoas
7-INTELIGÊNCIA INTRAPESSOAL> capacidade de se
perceber interiormente.
8-INTELIGÊNCIA NATURALISTICA> capacidade de se
relacionar com os seres da natureza.
9
9-INTELIGÊNCIA EMOCIONAL> junção da intra+ interpessoal.
Os conhecimentos socioemocionais no currículo escolar: a escola
como espaço social
43. Com relação à função social da escola, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
(f ) As escolas Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
têm que responder às necessidades diversas de seus alunos e
famílias. As afirmativas são, respectivamente,
A) V, V e F.
B) F, V e V.
C) V, V e V.
D) F, F e V.
E) V, F e V.
Resposta:
A escola, em sua função social, tem um olhar constante voltado
à sociedade, conectando Há aspectos negativos relacionados
ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos aprendizagem ensina o
convívio em grupo, indispensável para a vida e o trabalho.
As diretrizes curriculares nacionais para a formação docente.
44. A formação docente coletiva é fundamental para assegurar
ações Há aspectos negativos relacionados ao uso excessivo de
aparelhos eletrônicos. Já em relação às brincadeiras no mundo
real, podemos olver a ação docente de modo significado para o
educando. Nessa visão, a formação deve ser:
A) Contínua, reflexiva, capaz de subsidiar o fazer educativo
pautado na realidade.
B) Descontínua, avaliativa e fornecedora de subsídios a ação
docente.
C) Descontínua, reflexiva e realizada de forma coletiva.
D) Todas as alternativas estão corretas.
E) Todas as alternativas estão erradas.
Resposta:
“A formação continuada Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos docente efetiva que
promova aprendizagens significativas.” (FURTADO, 2015)
45. Tendo como referência a Lei nº 9.394/96, sobre a formação
dos profissionais da educação, assinale a
alternativa INCORRETA.
a) A incumbência de promover a formação inicial, a continuada
e a capacitação dos profissionais de magistério cabe à União,
ao Distrito Federal, aos Estados e aos Municípios.
b) A formação docente, para a educação básica e a educação
superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas
horas.
c) Poderão ser utilizados recursos e tecnologias de educação a
distância para a formação continuada e a capacitação dos
profissionais de magistério.
d) Para o exercício do magistério superior, a preparação far-se-
á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas
de mestrado e doutorado.
Resposta:
Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior,
incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas.
46. As políticas de formação dos profissionais da educação
definidas pelo Ministério da Educação são orientações cujo
objetivo central destacado nas Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Básica é o de
a) permitir Há aspectos negativos relacionados ao uso excessivo
de aparelhos eletrônicos. Já em relação às brincadeiras no
mundo real, podemos
.
d) formar profissionais de excelência para o mercado de
trabalho.
Resposta:
As políticas de formação dos profissionais da educação, as
Diretrizes Curriculares Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos cujo objetivo central é o
de criar condições para que seja possível melhorar o
desempenho das escolas, mediante ação de todos os seus
sujeitos
A Interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino Médio.
47. Um trabalho que tem como objetivo a
interdisciplinaridade do conhecimento caracteriza-se pelo(a)
a) integração dos saberes que são tidos como os saberes das
minorias oprimidas no contexto global.
b) valorização do saber da experiência empírica como base
para a construção Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
que possibilita a homogeneidade, no trabalho com os
conteúdos.
e) homogeneidade dos conteúdos, base da aprendizagem de
disciplinas comuns.
Resposta:
Interdisciplinaridade é o Intercâmbio mútuo e interação de
diversos conhecimentos de forma recíproca e coordenada
Os fundamentos de uma escola inclusiva.
48. Com relação aos aspectos da Inclusão Escolar, analise
as afirmativas a seguir.
I. Na LDB de 1964, a inclusão escolar era prevista, mas na
pratica os alunos na rede pública,
frequentemente, estudavam em classes separadas e
tinham rotinas escolares diferenciadas.
II. Internacionalmente, a inclusão escolar está presente no
texto da Conferência Mundial de Jomtein e na Declaração
de Salamanca.
III. A LDB de 1996 expressa o atendimento preferencial aos
portadores de necessidades especiais na rede de ensino
regular, mediante serviços pedagógicos especializados.
Assinale:
a) se somente a afirmativa I estiver correta.
b) se somente a afirmativa II estiver correta.
10
c) se somente a afirmativa III estiver correta.
d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
e) se todas as afirmativas estiverem corretas
Resposta:
Todas estão corretas e com informações importantes...
Conceituando: Inclusão escolar é acolher todas as pessoas,
sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de
cor, classe social e condições físicas e psicológicas.
Educação e trabalho: o trabalho como princípio educativo.
49. O trabalho, como princípio educativo, incorpora a
relação indissociável entre trabalho, ciência, tecnologia e
cultura. Como produtor de sua realidade, o sujeito se
apropria dela e pode transformá-la.
(BRASIL. Documento Base. Educação profissional técnica
de nível médio integrado ao ensino médio. Brasília: MEC,
2007, p. 46). Adaptado.
Nesta perspectiva, o trabalh Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos
estudante em direção ao mundo que o cerca, sem incorporar
pacotes fechados de informações e de saberes.
d) envolve as diferentes formas de criação da sociedade,
incorporando o conhecimento característico de um tempo
histórico e de grupos sociais.
e) proporciona a compreensão do processo histórico de
produção científico-tecnológica, como conhecimentos
desenvolvidos socialmente pelo ser humano.
Resposta:
Pelo primeiro sentido, o trabalho é princípio educativo no ensino
médio à medida que proporciona a compreensão do processo
histórico de produção científica e tecnológica, como
conhecimentos desenvolvidos e apropriados socialmente para a
transformação das condições naturais da vida e a ampliação das
capacidades, das potencialidades e dos sentidos humanos.
Convenção da ONU sobre direitos das pessoas com deficiência.
50. O Decreto Legislativo nº 186/2008 aprovou o texto da
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e de
seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova Iorque, em 30 de
março de 2007. Esse texto normativo trouxe conceitos
importantes. Assinale a alternativa que apresenta corretamente
um desses conceitos.
A) Denomina-se “Comunicação” a proteção ao exercício pleno e
equitativo de todos os direitos humanos e liberdades
fundamentais por todas as pessoas com deficiência.
B) A “Língua” abrange os dialetos, a visualização de textos, o
braile, a comunicação tátil, os caracteres ampliados, os
dispositivos de multimídia acessível, assim como a linguagem
simples, escrita e oral, os sistemas auditivos e os meios de voz
digitalizada e os modos, meios e formatos aumentativos e
alternativos de comunicação, inclusive a tecnologia da
informação e comunicação acessíveis.
C) São chamadas de “Desenho universal” as modificações e os
ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus
desproporcional ou indevido, quando requeridos em cada caso,
a fim de assegurar que as pessoas com deficiência possam
gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades com as
demais pessoas, todos os direitos humanos e liberdades
fundamentais.
D) “Discriminação por motivo de deficiência” significa qualquer
diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência,
com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o
reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de
oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos
humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político,
econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange
todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de
adaptação razoável.
E) “Adaptação razoável” significa a concepção de produtos,
ambientes, programas e serviços a serem usados, na maior
medida possível, por todas as pessoas, sem necessidade de
adaptação ou projeto específico.
Resposta:
“Comunicação” abrange as línguas, a visualização de textos, o
braille, a comunicação tátil, os caracteres ampliados, os
dispositivos de multimídia acessível, assim como a linguagem
simples, escrita e oral, os sistemas auditivos e os meios de voz
digitalizada e os modos, meios e formatos aumentativos e
alternativos de comunicação, inclusive a tecnologia da
informação e comunicação acessíveis;
“Língua” abrange as línguas faladas e de sinais e outras formas
de comunicação não-falada;
“Discriminação por motivo de deficiência” significa qualquer
diferenciação, exclusão ou restrição baseada em deficiência,
com o propósito ou efeito de impedir ou impossibilitar o
reconhecimento, o desfrute ou o exercício, em igualdade de
oportunidades com as demais pessoas, de todos os direitos
humanos e liberdades fundamentais nos âmbitos político,
econômico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Abrange
todas as formas de discriminação, inclusive a recusa de
adaptação razoável;
“Adaptação razoável” significa as modificações e os ajustes
necessários e adequados que não acarretem ônus
desproporcional ou indevido, quando requeridos em cada caso,
a fim de assegurar que as pessoas com deficiência possam
gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades com as
demais pessoas, todos os direitos humanos e liberdades
fundamentais;
“Desenho universal” significa a concepção de produtos,
ambientes, programas e serviços a serem usados, na maior
medida possível, por todas as pessoas, sem necessidade de
adaptação ou projeto específico. O “desenho universal” não
excluirá as ajudas técnicas para grupos específicos de pessoas
com deficiência, quando necessárias.
Educação para as relações étnico-raciais.
51. No que se refere à Educação das Relações Étnico-Raciais,
foi estabelecido na Lei 10.639 de janeiro de 2003, que os
conteúdos relativos à História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana devem ser ministrados:
I. ao longo de todo o currículo escolar, no ensino fundamental e
no ensino médio. Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
20 de novembro, “Dia da Consciência Negra”.
É CORRETO o que se afirma em:
A) I e IV apenas.
B) II e IV apenas.
11
C) I, III e IV apenas.
D I, II, III e IV.
Resposta:
Lei 10.639/2003, Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino
fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se
obrigatório ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste
artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos,
a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro
na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição
do povo negro nas áreas social, econômica e política
pertinentes à História do Brasil.
§ 2º Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-
Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo
escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de
Literatura e História Brasileiras.
Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de
novembro como 'Dia Nacional da Consciência Negra'."
Ação da escola, protagonismo juvenil e cidadania.
52. O protagonismo juvenil na área educacional tem relação
direta com a cidadania, em virtude de
A) orientar para o Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
jovens.
D) fortalecer atitudes reprodutivas das práticas curriculares.
Resposta
Qual a importância do protagonismo juvenil na escola?
A ação do jovem adolescente, de maneira individual ou em
grupo, para buscar soluções de problemas reais, em atuação de
iniciativa, liberdade e compromisso, com participação
autêntica no contexto escolar ou mesmo na sociedade e na
comunidade, se traduz de maneira inequívoca no protagonismo
juvenil.
Convenção Internacional sobre a Eliminação de todas as Formas de
Discriminação Racial
53. De acordo com a Convenção internacional sobre a
eliminação de todas as formas de discriminação racial, a
expressão “discriminação racial” significará, marque a
alternativa correta
A) qualquer distinção, exclusão restrição ou preferência
baseadas em raça, cor, descendência ou origem nacional,
esportiva ou partidária que tem por objetivo ou efeito anular ou
restringir o reconhecimento, gozo ou exercício num mesmo
plano,( em igualdade de condição), de direitos humanos e
liberdades fundamentais no domínio político econômico, social,
cultural ou em qualquer outro domínio de vida pública.
B) Algumas distinção, exclusão restrição ou preferência
baseadas em raça, cor, descendência ou origem nacional ou
étnica que tem por objetivo ou efeito anular ou restringir o
reconhecimento, gozo ou exercício num mesmo plano,( em
igualdade de condição), de direitos humanos e liberdades
fundamentais no domínio político econômico, social, cultural ou
em qualquer outro domínio de vida pública.
C) qualquer distinção, exclusão restrição ou preferência
baseadas em raça, cor, descendência ou origem nacional ou
étnica que tem por objetivo ou efeito anular ou restringir o
reconhecimento, gozo ou exercício num mesmo plano,( em
igualdade de condição), de direitos humanos e liberdades
fundamentais no domínio político econômico, social, cultural ou
em qualquer outro domínio de vida pública.
D) qualquer distinção, exclusão restrição ou preferência
baseadas em raça, cor, descendência ou origem nacional ou
étnica que tem por objetivo ou efeito anular ou restringir o
reconhecimento, gozo ou exercício num mesmo plano,( em
desigualdade de condição), de direitos humanos e liberdades
fundamentais no domínio político econômico, social, cultural
Resposta:
Artigo I
1. Nesta Convenção, a expressão “discriminação racial”
significará qualquer distinção, exclusão restrição ou preferência
baseadas em raça, cor, descendência ou origem nacional ou
étnica que tem por objetivo ou Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos humanos e
liberdades fundamentais no domínio político econômico, social,
cultural ou em qualquer outro domínio de vida pública.
54. De acordo com as disposições da Convenção Internacional
sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação
Racial,
A) as disposições da referida convenção não implicam em
restrição alguma às disposições legais dos Estados-partes
sobre nacionalidade, cidadania e naturalização.
B) os elementos relevantes para a caracterização da
discriminação racial se restringem à raça, à cor e à origem
étnica.
C) a origem nacional, por si só, não é elemento relevante para
a caracterização da discriminação racial.
D) considera-se discriminatória a medida especial que,
destinada a assegurar a proteção de grupos raciais, institua
qualquer espécie de segregação jurídica permanente.
E) a restrição ou a anulação de liberdades fundamentais é
irrelevante para a caracterização da discriminação racial.
Resposta:
A) ERRADA - porque as disposições da convenção podem
implicar em restrições as disposições legais dos Estados
partes acerca de nacionalidade, naturalização e cidadania, no
caso de haver dispositivos que discriminem alguma
nacionalidade em particular.
B) ERRADA - porque os elementos são raça, cor,
descendência ou origem nacional ou étnica.
C) ERRADA - porque a origem nacional é um dos
elementos.
E) ERRADA - porque a discriminação racial, para a convenção,
e qualquer distinção, exclusão restrição ou preferência
baseadas em raça, cor, descendência ou origem nacional ou
étnica que tem por objetivo ou efeito anular ou restringir o
reconhecimento, gozo ou exercício num mesmo plano,( em
igualdade de condição), de direitos humanos e liberdades
fundamentais no domínio político econômico, social, cultural ou
em qualquer outro domínio de vida pública.
A Lei estadual nº 13.559, de 11 de maio de 2016: o Plano Estadual de
Educação
12
55. Em atendimento ao art. 214 da Constituição Federal de 88,
foram instituídos o Plano Nacional de Educação – PNE –,
aprovado pela Lei Federal n° 13.005/2014. Essa Lei Estadual,
em seu art. 4°, estabelece as cinco instâncias encarregadas do
“monitoramento da execução do PEE-BA e do cumprimento de
suas metas, por meio de avaliações periódicas”, sendo a
primeira delas
A) Fórum Estadual de Educação da Bahia - FEE-BA
B) Conselho Estadual de Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
- SEC
E) o INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas.
Resposta:
Art. 4º - A execução do PEE-BA, o alcance de suas diretrizes e
a eficácia de suas metas e estratégias serão objeto de processo
de monitoramento contínuo e avaliações periódicas, realizadas
pelas seguintes instâncias:
I - Secretaria da Educação - SEC, que o coordenará;
II - Comissão de Educação da Assembleia Legislativa;
III - Conselho Estadual de Educação - CEE;
IV - Fórum Estadual de Educação da Bahia - FEE-BA.
56. São Metas do Plano Estadual de Educação da Bahia
2016/2016 (Lei n° 13.559/2016):
I. Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a
população de 06 a 14 anos e garantir que, pelo menos, 95%
(noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa
na idade recomendada, até o último ano de vigência do PEE-
BA.
II. Universalizar, para a população de 04 (quatro) a 17
(dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades, o acesso à Educação
Básica e ao atendimento educacional especializado, nas redes
regulares de ensino, com a garantia de sistema educacional
exclusivo.
III. Expandir gradativamente o atendimento escolar para toda a
população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de
vigência do PEE-BA, a taxa líquida de matrículas no Ensino
Médio para 85%.
IV. Mobilizar esforços para alfabetizar todas as crianças, no
máximo, até o final do terceiro ano do Ensino Fundamental e
priorizar a reclassificação desde o primeiro ano como medida
preventiva ao insucesso escolar.
Está correto o que se afirma APENAS em
A) II e IV.
B) I e IV.
C) I e III.
D) III e IV.
E) I e II.
Resposta:
II - Meta 4: Universalizar, para a população de 04 (quatro) a 17
(dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos, classes, escolas ou
serviços especializados, públicos ou conveniados, até o último
ano de vigência deste PEE-BA.
IV - Meta 5: Mobilizar esforços para alfabetizar todas as crianças,
no máximo, até o final do terceiro ano do Ensino Fundamental.
O paradigma da supra legalidade como norma constitucional para os
tratados dos direitos humanos.
57. Os tratados e convenções internacionais sobre direitos
humanos que forem aprovados
A) pela Câmara dos Deputados, por maioria absoluta, mediante
aprovação prévia da Advocacia Geral da União, serão
equivalentes à Lei ordinária.
B) pelo pleno do Supremo Tribunal Federal, desde que
previamente aprovada pelo Presidente da República e Senado
Federal, serão equivalentes às Leis ordinárias.
C) pelo pleno do Supremo Tribunal Federal, desde que
previamente aprovada pelo Presidente da República e Senado
Federal, serão equivalentes às Leis complementares.
D) em cada Casa do Congresso Nacional, em dois turnos, por
três quintos dos votos dos respectivos membros, serão
equivalentes às emendas constitucionais
Resposta:
§ 3º Os tratados e convenções Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos equivalentes
às emendas constitucionais.
As avaliações nacionais da educação básica.
58. Em relação as mudanças ocorridas no Sistema de
Avaliação da Educação Básica (Saeb) em 2019, marque a
alternativa correta
A) Aprofundamento de algumas dimensões que extrapolam os
testes cognitivos tais Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos Médio
D) A aplicação das provas para estudantes de 3º ano do ensino
fundamental passa a existir.
Resposta:
b) A avaliação contemplará também a educação infantil
c) Ciências da Natureza e Ciências Humanas no escopo dos
testes do 9° ano do Ensino Fundamental
d) Mudança da etapa de referência para avaliação
da alfabetização – do 3º para o 2º ano do ensino fundamental.
Constituição Federal de 1988 (Artigo n° 205 ao n° 214);
59. O Artigo 207 da Constituição federal de 1988, ao tratar
sobre as Universidades, estabelece um importante
fundamento que passou a ser considerado como tripé para
todas as universidades brasileiras. Assinale a alternativa
correspondente ao artigo supracitado.
a) As Universidades gozam de autonomia didático-científica,
administrativa e de gestão financeira e patrimonial e
obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extensão.
b) Nas Universidades, o ensino é livre à iniciativa privada,
atendidas as seguintes condições: cumprimento das normas
gerais da educação nacional e autorização e avaliação de
qualidade pelo poder público.
c) As Universidades Públicas se constituirão com base nos
princípios de autonomia financeira, extensão universitária,
criatividade e autonomia didático-científica.
13
d) As Universidades públicas e privadas terão como
fundamentos os princípios de solidariedade humana, ensino
laico, pesquisa e gestão democrática.
e) As Universidades públicas e privadas obedecerão aos
princípios de liberdade, gestão financeira e patrimonial.
Resposta:
Resposta:
Art. 207. As universidades gozam de autonomia didático-
científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e
obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extensão.
§ 1º É facultado às universidades admitir professores,
técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da
lei.
§ 2º O disposto neste artigo aplica-se às instituições de
pesquisa científica e tecnológica
60. Em conformidade com a Constituição Federal, art. 208,
o dever do Estado com a educação será efetivado mediante
a garantia de
a) educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 7
(sete) anos de idade.
b) ensino profissional obrigatório e gratuito aos jovens que
concluíram ou estão Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
supletivo aos adolescentes com mais de 14 (catorze) anos que
estejam trabalhando na condição de aprendiz.
e) progressiva universalização do ensino superior nas
faculdades e universidades mantidas pelo Poder Público.
Resposta:
Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado
mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos
17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta
gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade
própria;
II - progressiva universalização do ensino médio
gratuito;
III - atendimento educacional especializado aos portadores
de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças
até 5 (cinco) anos de idade
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa
e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às
condições do educando;
VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da
educação básica, por meio de programas suplementares de
material didáticoescolar, transporte, alimentação e assistência à
saúde.
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito
público subjetivo.
§ 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder
Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da
autoridade competente.
§ 3º Compete ao Poder Público recensear os educandos no
ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais
ou responsáveis, pela freqüência à escola.
61. O Art. 209 da Constituição Federal de 1988 normatiza
que o ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as
condições de cumprimento das normas gerais da educação
nacional e autorização e avaliação de qualidade pelo poder
público.
Considerando este artigo, é possível depreender que:
a) As escolas privadas podem ser criadas a partir da livre
iniciativa e o poder público deve prover as condições mínimas
para seu funcionamento.
b) As escolas privadas não são obrigadas a serem avaliadas
pelo poder público, pois utilizam recursos próprios.
c) As escolas privadas estão livres de cumprimento das normas
gerais da educação nacional, conforme explica o caput do
artigo.
d) A livre iniciativa do ensino privado está condicionada ao
cumprimento das normas gerais da educação e da autorização
e avaliação de qualidade do poder público.
e) A livre iniciativa não pressupõe obrigações de autorização
pelo poder público, este deve se ater ao estabelecimento de
padrões de qualidade.
Resposta:
art. 209, I e II, CF;
Art. 209. O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as
seguintes condições:
I – cumprimento das normas gerais da educação nacional;
II – autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público
LDB - Lei federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 a Lei federal nº
13.415, de 16 de fevereiro de 2017;
62. É assegurado atendimento educacional, durante o período
de internação, ao alu Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos domiciliar por tempo
prolongado, conforme dispuser o Poder Público em
regulamento, na esfera de sua competência federativa
a) da Edução Infantil.
b) do Ensino Fundamental e Médio.
c) da Educação Básica.
d) da Educação Básica e do Ensino Superior.
Resposta:
Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o
período de internação, ao aluno da educação básica internado
para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por
tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em
regulamento, na esfera de sua competência
federativa. (Incluído pela Lei nº 13.716, de 2018).
63. De acordo com o artigo 5º da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, n° 9.394/1996, o acesso à educação
básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo
qualquer cidadão, Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos para exigi-lo. Ainda no
artigo 5º §1º,o poder público, na esfera de sua competência
federativa, deverá:
a) I – recensear anualmente as crianças e adolescentes em
idade escolar, bem como os jovens e adultos que não
concluíram a educação básica; II – fazer-lhes a chamada
pública; III – cumprir as normas gerais da educação nacional.
b) I – recensear anualmente as crianças e adolescentes em
idade escolar, bem como os jovens e adultos que não
concluíram a educação básica; II – fazer-lhes a chamada
pública; III – zelar , junto aos pais ou responsáveis, pela
frequência à escola.
14
c) I – recensear anualmente as crianças e adolescentes em
idade escolar, bem como os jovens e adultos que não
concluíram a educação básica; II – baixar normas sobre cursos
de graduação e pós-graduação; III – zelar, junto aos pais ou
responsáveis, pela frequência à escola.
d) I – coletar, analisar e disseminar informações sobre educação;
II – fazer-lhes a chamada pública; III – zelar, junto aos pais ou
responsáveis, pela frequência à escola.
e) I – recensear anualmente as crianças e adolescentes em
idade escolar, bem como os jovens e adultos que não
concluíram a educação básica; II – fazer lhes a chamada pública;
III – organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições
oficiais dos seus sistemas.
Resposta:
Art. 5o O acesso à educação básica obrigatória é direito
público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de
cidadãos, associação comunitária, organização sindical,
entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o
Ministério Público, acionar o poder público para exigi-lo.
§ 1o O poder público, na esfera de sua competência federativa,
deverá:
I – recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade
escolar, bem como os jovens e adultos que não concluíram a
educação básica;
II – fazer-lhes a chamada pública;
III – zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à
escola.
64. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das
crianças na Educação Básica a partir dos:
a) 3 (três) anos de idade.
b) 4 (quatro) anos de idade.
c) 5 (cinco) anos de idade.
d) 6 (seis) anos de idade.
e) 7 (sete) anos de idade.
Resposta:
Art. 6o É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula
das crianças na educação básica a partir dos 4 (quatro) anos
de idade.
65. A Lei de Diretrizes e Bases, Lei n° 9.394/1996, em seu
artigo 7°, enfatiza que o ensino é livre à iniciativa privada,
atendidas as seguintes condições:
1. cumprimento das normas gerais da educação nacional e
do respectivo sistema de ensino.
2. autorização de funcionamento e avaliação de qualidade
pelo Poder Público.
3. capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto
no art. 213 da Constituição Federal.
4. estrutura para coordenação da política nacional de
educação.
5. articulação de diferentes níveis e sistemas e exercício da
função normativa, redistributiva e supletiva em relação às
demais instâncias educacionais.
Estão corretos apenas os itens:
a) 1, 2, 4 e 5.
b) 3, 4 e 5.
c) 1, 3 e 5.
d) 2, 3 e 4.
e) 1, 2 e 3.
Resposta:
Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as
seguintes condições:
I - cumprimento das normas gerais da educação nacional e do
respectivo sistema de ensino;
II - autorização de funcionamento e avaliação de qualidade
pelo Poder Público;
III - capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto
no art. 213 da Constituição Federal.
66. Sobre o acesso à educação básica obrigatória, é correto
afirmar:
a) Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o
Poder Público criará formas alternativas de acesso aos
diferentes níveis de ensino, independentemente da
escolarização anterior.
b) O poder público, na esfera de sua competência federativa,
deverá recensear anualmente as crianças e adolescentes em
idade escolar, excluindo os jovens e adultos que não concluíram
a educação básica, que deverão ser chamados em momento
posterior.
c) O acesso à educação básica obrigatória é direito de demanda
privada, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos,
associação comunitária, organização sindical, entidade de
classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Conselho
Tutelar, acionar o poder judiciário para exigi-lo.
d) Em todas as esferas administrativas, o Poder Público
assegurará o acesso ao ensino básico obrigatório, sem que a
oferta de um nível tenha prioridade sobre o outro nos termos da
Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
e) Compete aos Estados e aos Municípios, em regime de
colaboração, e com a assistência da União, recensear
semestralmente a população em idade escolar para a educação
infantil e o ensino fundamental, e os jovens e adultos que a ele
não tiveram acesso.
Resposta:
Art. 5o O acesso à educação básica obrigatória é direito público
subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos,
associação comunitária, organização sindical, entidade de
classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério
Público, acionar o poder público para exigi-lo.(...)
§ 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público
assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino obrigatório,
nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais
níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades
constitucionais e legais.
§ 3º Qualquer das partes mencionadas no caput deste
artigo tem legitimidade para peticionar no Poder Judiciário, na
hipótese do § 2º do art. 208 da Constituição Federal, sendo
gratuita e de rito sumário a ação judicial correspondente.
§ 4º Comprovada a negligência da autoridade competente
para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá ela
ser imputada por crime de responsabilidade.
§ 5º Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade
de ensino, o Poder Público criará formas alternativas de
acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente
da escolarização anterior.
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16
67. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei
nº 9394/96, determina que União, os Estados, o Distrito
Federal e os Municípios organizarão seus sistemas de
ensino em regime de colaboraa seguir.
I. A coordenação da política nacional de educação.
II. A segmentação dos diferentes níveis e sistemas.
III. O exercício das funções normativa, redistributiva e
supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
Está correto o que se afirma em
a) I, II e III.
b) I e II, somente.
c) I e III, somente.
d) I, somente.
e) III, somente.
Resposta:
I. A coordenação da política nacional de
educação. (CORRETO) (art.8o, § 1o, Lei 9.394/96 - LDB)
II. A segmentação dos diferentes níveis e
sistemas. (ERRADO) (art.8o, § 1o, Lei 9.394/96 - LDB)
III. O exercício das funções normativa, redistributiva e supletiva
em relação às demais instâncias educacionais.(CORRETO)
(art.8o, § 1o, Lei 9.394/96 - LDB)
Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei federal nº 8069, de 13 de
julho de 1990
68. Em relação ao direito à vida e à saúde, conforme estabelece
o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), as seguintes
afirmativas estão corretas, EXCETO:
a) a criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à
saúde, mediante a efetivação de políticas sociais públicas que
permitam o nascimento e Há aspectos negativos relacionados
ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
, atenção humanizada à gravidez, ao parto e ao puerpério e
atendimento pré-natal, perinatal e pós-natal integral no âmbito
do Sistema Único de Saúde
c) o atendimento pré-natal será realizado por profissionais da
atenção primária.
d) os profissionais de saúde de referência da gestante garantirão
sua vinculação, desde o primeiro trimestre da gestação, ao
estabelecimento em que será realizado o parto, garantido o
direito de opção da mulher
Resposta:
Perceba que a questão faz um trocadilho trocando a
palavra “último” pela palavra “primeiro”, assim, a alternativa
está incorreta.
Art. 8o, § 2o Os profissionais de saúde de referência da
gestante garantirão sua vinculação, no último trimestre da
gestação, ao estabelecimento em que será realizado o parto,
garantido o direito de opção da mulher.
69. A Lei 8069, no Capítulo I (“Do Direito à Vida e à Saúde”), traz
em seu artigo 10 as obrigações dos hospitais e demais
estabelecimentos de atenção à saúde de gestantes, sejam
públicos ou particulares.
Qual dos itens abaixo NÃO corresponde a essas obrigações?
a) Manter registro das atividades desenvolvidas, através de
prontuários individuais, pelo prazo de dezoito anos.
b) Garantir o acesso universal da criança e da família aos direitos
da saúde.
c) Proceder a exames, visando ao diagnóstico e à terapêutica de
anormalidades no metabolismo do recém- nascido, bem como
prestar orientação aos pais.
d) Manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a
permanência junto à mãe.
e) Fornecer declaração de nascimento onde constem
necessariamente as intercorrências do parto e do
desenvolvimento do neonato.
Resposta:
Art. 10. Os hospitais e demais estabelecimentos de atenção à
saúde de gestantes, públicos e particulares, são obrigados a:
I - manter registro das atividades desenvolvidas, através de
prontuários individuais, pelo prazo de dezoito anos;
II - identificar o recém-nascido mediante o registro de sua
impressão plantar e digital e da impressão digital da mãe, sem
prejuízo de outras formas normatizadas pela autoridade
administrativa competente;
III - proceder a exames visando ao diagnóstico e terapêutica de
anormalidades no metabolismo do recém-nascido, bem como
prestar orientação aos pais;
IV - fornecer declaração de nascimento onde constem
necessariamente as intercorrências do parto e do
desenvolvimento do neonato;
V - manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a
permanência junto à mãe.
VI - acompanhar a prática do processo de amamentação,
prestando orientações quanto à técnica adequada, enquanto a
mãe permanecer na unidade hospitalar, utilizando o corpo
técnico já existente.
70. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente,
obrigatoriamente e sem Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos adoção?
a) À Delegacia de Polícia.
b) Ao Conselho Tutelar.
c) Ao Conselho dos Direitos da Criança e do Adolescente.
d) Ao Ministério Público.
e) À Justiça da Infância e da Juventude.
Resposta:
Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico,
de tratamento cruel ou degradante e de maus-tratos contra
criança ou adolescente serão obrigatoriamente comunicados ao
Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de
outras providências legais.
§ 1o As gestantes ou mães que manifestem interesse em
entregar seus filhos para adoção serão obrigatoriamente
encaminhadas, sem constrangimento, à Justiça da Infância
e da Juventude.
71. No artigo 15 da Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, a
criança e o adolescente têm direito à ______________, ao
respeito e à ______________ como pessoas humanas em
processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos
______________, ______________ e ______________
garantidos na
17
Constituição e nas Leis. Assinale a alternativa em que a
sequência das palavras completa CORRETAMENTE as
lacunas acima:
a) liberdade, dignidade, civis, humanos, sociais
b) liberdade, dignidade, humanos, políticos, sociais.
c) opinião, expressão, humanos, políticos, sociais.
d) dignidade, liberdade, civis, humanos, sociais.
e) opinião, dignidade, civis, humanos, sociais.
Resposta:
Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao
respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de
desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e
sociais garantidos na Constituição e nas leis.
72. A inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da
criança e do adolescente, abrangendo a preservação da
imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e
crenças, dos espaços e objetos pessoais, tal como prescrito no
ECA, refere-se ao direito de
a) emitir opinião e se expressar.
b) ter crença religiosa.
c) brincar e praticar esportes.
d) ser respeitado.
Resposta:
Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da
integridade física, psíquica e moral da criança e do
adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da
identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos
espaços e objetos pessoais
73. A criança e o adolescente têm direito à educação. Para
que de fato o aluno possa usufruir deste direito, está previsto
no Estatuto da Criança e do Adolescente que
a) os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus
filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
Há aspectos negativos relacionados ao uso excessivo de
aparelhos eletrônicos. Já em relação às brincadeiras no mundo
real, podemos Há aspectos negativos relacionados ao uso
excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
Tutelar acompanhar as matrículas escolares cuidando para não
haver desrespeito legal.
Resposta:
Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular
seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
NOÇÕES DE IGUALDADE RACIAL E
DE GÊNERO
Constituição da República Federativa do Brasil (art. 1°, 3°, 4° e 5°)
74. De acordo com o Art. 2º da Constituição Federal, são
Poderes da União, independentes e harmônicos entre si
A) Ministério Público Federal e o Judiciário
B) o Legislativo
C) o Judiciário
D) o Legislativo, o Executivo e o Judiciário
E) Conselho Nacional de Justiça.
Resposta:
Art. 2º São Poderes da União, independentes e harmônicos
entre si, o Legislativo, o Executivo e o Judiciário.
75. Constituem objetivos fundamentais da República Federativa
do Brasil, exceto:
A) Garantir o desenvolvimento nacional.
B) Erradicar a pobreza.
C) Reduzir as desigualdades sociais e regionais.
D) A cidadania.
Resposta:
Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República
Federativa do Brasil:
I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;
II - garantir o desenvolvimento nacional;
III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as
desigualdades sociais e regionais;
IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem,
raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
discriminação.
(não confunda fundamentos com objetivos...)
Constituição do Estado da Bahia, (Cap. XXIII “Do Negro”).
76. Conforme o artigo 286 da Constituição do Estado da Bahia,
que inaugura o Título VI da Ordem Econômica e Social, Capítulo
XXIII - Do Negro: “A sociedade baiana é cultural e historicamente
marcada pela presença da comunidade afro-brasileira,
constituindo a prática do racismo crime inafiançável e
imprescritível, sujeito a pena de reclusão, nos termos da
Constituição Federal”.
Analise as proposições abaixo:
I - Conforme a Constituição do Estado da Bahia, o Estado não
poderá admitir participação, ainda que indireta, através de
empresas neles sediadas, em Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos
mantiverem política oficial de discriminação racial.
III - Conforme a Constituição do Estado da Bahia, a rede
estadual de ensino incluirá em seus programas disciplina que
valorize a participação do negro na formação histórica da
sociedade brasileira.
IV - Conforme a Constituição do Estado da Bahia, os cursos de
formação e aperfeiçoamento do servidor público civil e militar
incluirão em seus programas disciplina que valorize a
participação do negro na formação histórica da sociedade
brasileira.
V - Conforme a Constituição do Estado da Bahia, sempre que for
veiculada publicidade estadual com mais de duas pessoas, será
assegurada a inclusão de uma da raça negra.
18

A alternativa que contém a sequência correta, considerando V
para verdadeiro e F para falso, é:
A) V-V-F-V-F.
B) V-V-V-V-F.
C) F-F-V-F-F.
D) V-F-V-F-V.
E) Todas as alternativas estão corretas.
Resposta:
Art. 287. Com países que mantiverem política oficial de
discriminação racial, o Estado não poderá:
I - admitir participação, ainda que indireta, através de empresas
neles sediadas, em qualquer processo licitatório da
administração pública direta ou indireta;
II - manter intercâmbio cultural ou desportivo, através de
delegações oficiais.
Art. 288. A rede estadual de ensino e os cursos de formação e
aperfeiçoamento do servidor público civil e militar incluirão em
seus programas disciplina que valorize a participação do negro
na formação histórica da sociedade brasileira.
Art. 289. Sempre que for veiculada publicidade estadual com
mais de duas pessoas, será assegurada a inclusão de uma da
raça negra.
77. Segundo o Art. 290 da Constituição do Estado da
Bahia, será considerado, no calendário oficial, como Dia da
Consciência Negra
A) 20 de dezembro
B) 20 de novembro
C) 10 de outubro
D) 10 de novembro
Resposta:
Art. 290. O Dia 20 de novembro será considerado, no
calendário oficial, como Dia da Consciência Negra
Lei federal n° 12.288, de 20 de julho de 2010 (Estatuto da Igualdade
Racial).
78. O Estatuto da Igualdade Racial (Lei no 12.288/2010),
destinado a garantir à população negra a efetivação da
igualdade de oportunidades, a defesa dos direitos étnicos
individuais, coletivos e difusos e o combate à discriminação e
às demais formas de intolerância étnica, considera
A) Desigualdade racial: toda situação justificada de
diferenciação de acesso e fruição de bens, serviços e
oportunidades, nas esferas pública e privada, em virtude de
raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica.
B) Discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção,
exclusão, restrição ou Há aspectos negativos relacionados ao
uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos
de pessoas que se autodeclaram não brancas, conforme o
quesito cor ou raça usado pelos órgãos oficiais de estatística.
D) Ações afirmativas: os programas incentivados pelo Estado e
pela iniciativa privada para a conscientização das
desigualdades raciais e para a promoção dos direitos
humanos.
E) Desigualdade de gênero e raça: simetria existente no âmbito
da sociedade que acentua a distância social entre mulheres
negras e os demais segmentos sociais.
Resposta:
Art. 1° Esta Lei institui o Estatuto da Igualdade Racial, destinado
a garantir à população negra a efetivação da igualdade de
oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais,
coletivos e difusos e o combate à discriminação e às demais
formas de intolerância étnica.
Parágrafo único. Para efeito deste Estatuto, considera-se:
I - discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão,
restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou
origem nacional ou étnica que tenha por objeto anular ou
restringir o reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de
condições, de direitos humanos e liberdades fundamentais nos
campos político, econômico, social, cultural ou em qualquer
outro campo da vida pública ou privada;
II - desigualdade racial: toda situação injustificada de
diferenciação de acesso e fruição de bens, serviços e
oportunidades, nas esferas pública e privada, em virtude de
raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica;
III - desigualdade de gênero e raça: assimetria existente no
âmbito da sociedade que acentua a distância social entre
mulheres negras e os demais segmentos sociais;
IV - população negra: o conjunto de pessoas que se
autodeclaram pretas e pardas, conforme o quesito cor ou raça
usado pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), ou que adotam autodefinição análoga;
V - políticas públicas: as ações, iniciativas e programas adotados
pelo Estado no cumprimento de suas atribuições institucionais;
VI - ações afirmativas: os programas e medidas especiais
adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção
das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de
oportunidades.
79. A Lei n° 12.288, de 20 de julho de 2010, institui o Estatuto
da Igualdade Racial, destinado a garantir à população negra a
efetivação da igualdade de oportunidades, a defesa dos
direitos étnicos individuais, coletivos e difusos e o combate à
discriminação e às demais formas de intolerância étnica. No
parágrafo único do artigo 1º, para efeito deste estatuto,
considera-se:
( ) Discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção,
exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor,
descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por
objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou exercício,
em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades
fundamentais nos campos Há aspectos negativos relacionados
ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos e fruição de
bens, serviços e oportunidades, nas esferas pública e privada,
em virtude de raça, cor, descendência ou origem nacional ou
étnica.
( ) Políticas públicas: as ações, iniciativas e programas
adotados pelo Estado no cumprimento de suas atribuições
institucionais.
( ) Ações afirmativas: os programas e medidas especiais
adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção
das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de
oportunidades.
19

A sequência CORRETA para as assertivas acima é:
A) V, F, V, V, V.
B) V, F, F, F, V.
C) V, F, V, V, F.
D) V, F, V, F, V.
E) V, F, F, V, V.
Resposta:
Art. 1° Esta Lei institui o Estatuto da Igualdade Racial, destinado
a garantir à população negra a efetivação da igualdade de
oportunidades, a defesa dos direitos étnicos individuais,
coletivos e difusos e o combate à discriminação e às demais
formas de intolerância étnica.
Parágrafo único. Para efeito deste Estatuto, considera-se:
I - discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção,
exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor,
descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por
objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou exercício,
em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades
fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural
ou em qualquer outro campo da vida pública ou privada;
II - desigualdade racial: toda situação injustificada de
diferenciação de acesso e fruição de bens, serviços e
oportunidades, nas esferas pública e privada, em virtude de
raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica;
III - desigualdade de gênero e raça: assimetria existente no
âmbito da sociedade que acentua a distância social entre
mulheres negras e os demais segmentos sociais;
IV - população negra: o conjunto de pessoas que se
autodeclaram pretas e pardas, conforme o quesito cor ou raça
usado pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE), ou que adotam autodefinição análoga;
V - políticas públicas: as ações, iniciativas e programas
adotados pelo Estado no cumprimento de suas atribuições
institucionais;
VI - ações afirmativas: os programas e medidas especiais
adotados pelo Estado e pela iniciativa privada para a correção
das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de
oportunidades.
Lei federal nº 11.340, de 7 de agosto de 2006 (Lei Maria da Penha).
80. Assinale a alternativa incorreta. Configura violência
doméstica e familiar contra a mulher qualquer ação ou omissão
baseada no gênero que lhe cause morte, lesão, sofrimento
físico, sexual ou psicológico e dano moral ou patrimonial:
A) No sentido psíquico e metafísico.
B) No âmbito da unidade doméstica, compreendida como o
espaço de convívio permanente de pessoas, com ou sem
vínculo familiar, inclusive as esporadicamente agregadas.
C) No âmbito da família, compreendida como a comunidade
formada por indivíduos que são ou se consideram aparentados,
unidos por laços naturais, por afinidade ou por vontade
expressa.
D) Em qualquer relação íntima de afeto, na qual o agressor
conviva ou tenha convivido com a ofendida,
independentemente de coabitação.
Resposta:
Art. 5º Para os efeitos desta Lei, configura violência doméstica
e familiar contra a mulher qualquer ação ou omissão baseada
no gênero que lhe cause morte, lesão, sofrimento físico, sexual
ou psicológico e dano moral ou patrimonial:
I - no âmbito da unidade doméstica, compreendida como o
espaço de convívio permanente de pessoas, com ou sem
vínculo familiar, inclusive as esporadicamente agregadas;
II - no âmbito da família, compreendida como a
comunidade formada por indivíduos que são ou se
consideram aparentados, unidos por laços naturais, por
afinidade ou por vontade expressa;
III - em qualquer relação íntima de afeto, na qual o agressor
conviva ou tenha convivido com a ofendida,
independentemente de coabitação.
Parágrafo único. As relações pessoais enunciadas neste artigo
independem de orientação sexual.
81. Conforme descrito no art. 5º da Lei Maria da Penha (Lei nº
11.340, de 7 de agosto de 2006), Há aspectos negativos
relacionados ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em
relação às brincadeiras no mundo real, podemos r qualquer
ação ou omissão baseada no gênero que cause
A) morte ou lesão.
B) sofrimento físico, sexual ou psicológico.
C) negligência.
D) dano moral.
E) dano patrimonial.
Resposta:
Art. 5º Para os efeitos desta Lei, configura violência doméstica e
familiar contra a mulher qualquer ação ou omissão baseada
no gênero que lhe cause morte, lesão, sofrimento físico,
sexual ou psicológico e dano moral ou patrimonial
Convenção sobre a eliminação de todas as formas de discriminação
contra a mulher
82. Nos termos do preâmbulo da Convenção sobre a
Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a
Mulher (Decreto no 4.377/2002), a participação máxima da
mulher, em igualdade de condições com o homem, em todos
os campos, é indispensável para
A) a construção da Nova Ordem Econômica Internacional
baseada na equidade e na justiça.
B) o desenvolvimento pleno e completo de um país, o bem-estar
do mundo e a causa da paz.
C) consolidar a importância social da maternidade e a função
dos pais na família e na educação dos filhos.
D) o fortalecimento da paz e da segurança internacionais, o
alívio da tensão internacional e a cooperação mútua entre todos
os Estados.
E) a erradicação das situações de pobreza e de todas as formas
de racismo, discriminação racial, colonialismo, neocolonialismo,
agressão e ocupação estrangeira.
Resposta:
“CONVENCIDOS de que a participação máxima da mulher, em
igualdade de condições com o homem, em todos os campos, é
indispensável para o desenvolvimento pleno e completo de um
país, o bem-estar do mundo e a causa da paz”
83. A Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de
Discriminação contra a Mulher estabelece que os Estados
Partes se comprometem a
20
A) fomentar qualquer concepção estereotipada dos papéis
masculino e feminino em todos os níveis.
B) derrogar todas as disposições penais nacionais que
constituam discriminação contra as mulheres.
C) conceder bolsas e acesso aos programas de educação
supletiva em maior número para compensar as desigualdades
passadas
D) desencorajar a educação mista, privilegiando os programas
de alfabetização funcional para as mulheres.
E) proibir a demissão por motivo de gravidez, permanecendo
aquelas motivadas pelo estado civil.
Resposta:
ARTIGO 2°
Os Estados Partes condenam a discriminação contra a
mulher em todas as suas formas, concordam em seguir, por
todos os meios apropriados e sem dilações, uma política
destinada a eliminar a discriminação contra a mulher, e com tal
objetivo se comprometem a:
a) Consagrar, se ainda não o tiverem feito, em suas
constituições nacionais ou em outra legislação apropriada o
princípio da igualdade do homem e da mulher e assegurar por
lei outros meios apropriados a realização prática desse princípio;
b) Adotar medidas adequadas, legislativas e de outro
caráter, com as sanções cabíveis e que proíbam toda
discriminação contra a mulher;
c) Estabelecer a proteção jurídica dos direitos da mulher
numa base de igualdade com os do homem e garantir, por meio
dos tribunais nacionais competentes e de outras instituições
públicas, a proteção efetiva da mulher contra todo ato de
discriminação;
d) Abster-se de incorrer em todo ato ou prática de
discriminação contra a mulher e zelar para que as autoridades e
instituições públicas atuem em conformidade com esta
obrigação;
e) Tomar as medidas apropriadas para eliminar a
discriminação contra a mulher praticada por qualquer pessoa,
organização ou empresa;
f) Adotar todas as medidas adequadas, inclusive de caráter
legislativo, para modificar ou derrogar leis, regulamentos, usos e
práticas que constituam discriminação contra a mulher;
g) Derrogar todas as disposições penais nacionais que
constituam discriminação contra a mulher.
Código Penal Brasileiro (art. 140).
84. Conforme o Código Penal Brasileiro (art. 140), se a
injúria consiste em violência ou vias de fato, que, por sua
natureza ou pelo meio empregado, se considerem aviltantes a
Pena será
A) reclusão, de três meses a um ano, e multa, além da pena
correspondente à violência. Há aspectos negativos relacionados
ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
.
D) detenção, de três meses a um ano, e multa, além da pena
correspondente à violência.
Resposta:
INJÚRIA REAL: quando há violência ou vias de fato
Art. 140
§ 2º - Se a injúria consiste em violência ou vias de fato, que,
por sua natureza ou pelo meio empregado, se considerem
aviltantes:
Pena - detenção, de três meses a um ano, e multa, além
da pena correspondente à violência.
Lei federal n° 9.455, de 7 de abril de 1997 (Crime de Tortura).
85. De acordo a Lei n.º 9.455, de 1997, que define os crimes de
tortura, assinale a alternativa correta.
A) A condenação de agente público no crime de tortura não
acarretará a perda do cargo, função ou emprego público nem a
interdição para seu exercício.
B) O crime de tortura é inafiançável e insuscetível de graça,
mas pode ser anistiado. Há aspectos negativos relacionados
ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às
brincadeiras no mundo real, podemos
de deficiência, adolescente ou maior de sessenta anos de
idade.
E) Não é considerado crime de tortura submeter alguém, sob
sua guarda, poder ou autoridade, com emprego de violência ou
grave ameaça, a intenso sofrimento físico ou mental como
forma de aplicar castigo pessoal.
Resposta:
Letra A - errada
§ 5º A condenação acarretará a perda do cargo, função ou
emprego público e a interdição para seu exercício pelo dobro
do prazo da pena aplicada.
Letra B - errada
§ 6º O crime de tortura é inafiançável e insuscetível de graça
ou anistia.
Letra C - certa
Art. 2º O disposto nesta Lei aplica-se ainda quando o crime
não tenha sido cometido em território nacional, sendo a vítima
brasileira ou encontrando-se o agente em local sob jurisdição
brasileira.
Letra D - errada
§ 4º Aumenta-se a pena de um sexto até um terço:
I - se o crime é cometido por agente público;
II - se o crime é cometido contra criança, gestante,
deficiente e adolescente;
II – se o crime é cometido contra criança, gestante,
portador de deficiência, adolescente ou maior de 60
(sessenta) anos; (Redação dada pela Lei nº 10.741, de
2003)
III - se o crime é cometido mediante seqüestro.
Letra E - errada
1º Constitui crime de tortura:
II - submeter alguém, sob sua guarda, poder ou autoridade,
com emprego de violência ou grave ameaça, a intenso
sofrimento físico ou mental, como forma de aplicar castigo
pessoal ou medida de caráter preventivo.
86. Herculano presenciou Humberto torturar Plínio e não o
impediu mesmo tendo o dever se ajudar. De acordo com o
disposto na LEI Nº 9.455, DE 7 DE ABRIL DE 1997., Herculano
A) não responderá pelo crime de tortura, porém poderá
testemunhar em juízo contra Humberto.
B) não responderá pelo crime de tortura mas, em razão da sua
omissão, terá que indenizar solidariamente o dano.
C) não responderá pelo crime de tortura e não indenizará
Plínio.
21
D) responderá pelo crime de tortura, que é imprescritível e 89. A lei no 10.678, de 23 de maio de 2003 criou como órgão de
insuscetível de graça ou anistia. assessoramento imediato ao Presidente da República, a
E) responderá pelo crime de tortura, que é inafiançável e Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade
insuscetível de graça ou anistia. Racial, da Presidência da República, com o intuito de

Resposta: A) reconhecer as lutas históricas do Movimento Negro do

Brasileiro
§ 2º Aquele que se omite em face dessas condutas, quando tinha
B) assessoramento das políticas de descriminação.
o dever de evitá-las ou apurá-las, incorre na pena de detenção
de um a quatro anos. C) assessoramento das políticas públicas
§ 6º O crime de tortura é inafiançável e insuscetível de graça D) reconhecer as lutas indígenas e negras e homossexuais
ou anistia.
Resposta:
Lei federal n° 2.889, de 1º de outubro de 1956 (Define e pune o Crime
A Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade
de Genocídio).
Racial, da Presidência da República nasce com o intuito de
reconhecer as lutas históricas do Movimento Negro Brasileiro
87. Comete crime de genocídio, quem, com a intenção de
destruir, no todo ou em parte, grupo nacional, étnico, racial ou
religioso, EXCETO
90. A Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade
A) adotar medidas destinadas a impedir os nascimentos no Racial - SEPPIR, da Presidência da República foi criada pela lei
seio do grupo no 10.678, de 23 de maio de 2003 com a finalidade de, EXCETO
B) ajuda a efetuar a transferência de pessoas para outro grupo
A) formulação, coordenação e articulação de políticas públicas
diferente
e diretrizes para a promoção da igualdade racial
C) causar lesão grave à integridade física ou mental de
membros do grupo B) formulação, coordenação e avaliação das políticas públicas
D) matar membros do grupo; afirmativas com ênfase na população negra.

Resposta: C) coordenação e acompanhamento das políticas transversais

Art. 1º Quem, com a intenção de destruir, no todo ou em parte,
grupo nacional, étnico, racial ou religioso, como tal: (Vide Lei
nº 7.960, de 1989)
a) matar membros do grupo;
b) causar lesão grave à integridade física ou mental de
membros do grupo;
c) submeter intencionalmente o grupo a condições de
existência capazes de ocasionar-lhe a destruição física total ou
parcial;
d) adotar medidas destinadas a impedir os nascimentos no seio
do grupo;
e) efetuar a transferência forçada de crianças do grupo
para outro grupo;
do governo para a promoção da igualdade racial.
D) formulação, coordenação e avaliação das políticas públicas
afirmativas com ênfase na população negra e indígena
CONHECIMENTOS
INTERDISCIPLINARES
Linguagem, texto e contexto nos signos verbais e não-verbais. A
intermediação entre linguagem verbal e não verbal no processo de
constituição do texto/discurso. As linguagens como instrumentos de
produção de sentido e, ainda, de acesso ao próprio conhecimento, sua
organização e sistematização.

Lei federal nº 7.437, de 20 de dezembro de 1985 (Lei Caó). 91. Leia e interprete os signos verbais e não verbais da tira.

88. De acordo com a Lei federal nº 7.437, de 20 de dezembro de

1985 (Lei Caó), constitui contravenção, punida nos termos desta
lei, a prática de atos resultantes de preconceito de

A) raça, de cor, de sexo ou religião

B) raça, de cor, de gênero ou religião.
C) raça, de cor, de sexo ou de estado civil.
D) raça, de cor, de etnia ou de sexo.

Resposta

Lei federal nº 7.437, de 20 de dezembro de 1985 (Lei Caó)

Art. 1º. Constitui contravenção, punida nos termos desta lei, a

prática de atos resultantes de preconceito de raça, de cor, de
sexo ou de estado civil.

Lei federal nº 10.678, de 23 de maio de 2003, com as alterações da Lei

federal nº 13.341, de 29 de setembro de 2016 (Referente à Secretaria
de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da
República).
São palavras que expressam ideias coerentes com a situação
retratada na tira:

22
A) opressão e intolerância.
B) passividade e reação.
C) bajulação e ingratidão.
D) subserviência e resignação.
E) dedicação e desregramento.
Resposta:
Subserviência: Ato de servir (outra pessoa) de maneira
voluntária.
Resignação: Submissão, Obediência e Pachorra
92. A linguagem humana é polissêmica, pois os signos sofrem
alterações de significados nos contextos. Identifique a estrutura
em que o significado está INCORRETAMENTE relacionado.
A) A instrutora tomou a mão da candidata. (segurou).
B) Os grandes projetos tomaram a Amazônia. (compraram).
C) Agora, o roraimense só toma guaraná. (bebe).
D) O Campus Universitário toma vários alqueires. (ocupa).
E) Tomou um ar insuportável aquela candidata a cargo público.
(assumiu).
Resposta:
Os grandes projetos tomaram a Amazônia. (OCUPARAM).
A linguagem das ciências e das artes e seu entendimento como chaves
à compreensão do mundo e da sociedade
93. Analise as duas afirmações abaixo:
A Linguagem da Arte possibilita a representação simbólica de
uma cultura.
PORQUE
O homem, como ser simbólico, utiliza sistemas de
representação para comunicar-se, expressar e produzir
conhecimento, refletindo sobre a sua maneira de estar no
mundo.
A esse respeito, conclui-se que
A) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira.
B) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não
justifica a primeira.
C) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
D) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira
E) as duas afirmações são falsas.
Resposta:
A arte é uma criação humana com valores estéticos (beleza,
equilíbrio, harmonia) que sintetizam as suas emoções, sua
história, seus sentimentos e a sua cultura. É um conjunto de
procedimentos utilizados para realizar obras, e no qual
aplicamos nossos conhecimentos.
A linguagem das ciências humanas no processo de formação das
dimensões estéticas, éticas e políticas do atributo exclusivo do ser
humano
94. Considerando as noções de ética e de moral, bem como os
princípios e valores que conduzem nossa sociedade, julgue os
itens seguintes.
I- Um indivíduo em situação de miséria que encontrar, caída na
rua, uma carteira e decidir utilizar o cartão de crédito nela
guardado para adquirir medicamentos ao seu filho terá agido de
acordo com as normas éticas, mas não com os princípios
morais.
II- Os valores morais variam ao longo do tempo.
III- O campo da filosofia dedicado a estudar os valores e
princípios que orientam a conduta dos seres humanos em
sociedade é denominado ética.
Assinale a opção correta.
A) Apenas os itens I e II estão certos.
B) Apenas os itens I e III estão certos.
C) Apenas os itens II e III estão certos.
D) Todos os itens estão certos.
Resposta:
Ética: campo da filosofia dedicado a estudar os valores e
princípios que orientam a conduta dos seres humanos em
sociedade.
Moral: sistema de normas, princípios e valores que regulam as
relações entre o indivíduo e a sociedade
95. Os princípios: 1) princípios éticos; 2) princípios políticos; 3)
princípios estéticos. Constituem, respectivamente, exemplos
desses princípios:
A) solidariedade e respeito ao bem comum; valorização da
sensibilidade e criatividade; direitos de cidadania.
B) exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática;
respeito às diferentes culturas e singularidades; valorização
das manifestações artísticas e culturais.
C) condutas coletivas respeitosas; ações colegiadas;
participação em exposições de arte e visitas a museus.
D) valorização da solidariedade e respeito ao meio ambiente;
direitos de cidadania; valorização da sensibilidade e
criatividade.
Resposta:
I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade
e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes
culturas, identidades e singularidades.
II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da
criticidade e do respeito à ordem democrática.
III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e
da liberdade de expressão nas diferentes manifestações
artísticas e culturais.
A linguagem das ciências e das artes e as implicações ao pensar
filosófico, a partir do Renascimento.
96. Os séculos XV e XVI constituem a época dos
desbravamentos e das descobertas. É quando surge também
uma nova mentalidade, que mais tarde será o Renascimento.
São características desse período na Europa, EXCETO:
A) Teocentrismo.
B) Antropocentrismo.
C) Período de grandes navegações.
D) Renovação cultural.
Resposta:
Renascimento - Movimento ideológico que se refletiu nos
campos artístico, literário e científico baseado no resgate dos
valores da cultura clássica greco-romana. Caracterizou-se pela
23
crítica à cultura teocêntrica medieval, em função das entender uma só palavra; sem esses é um vão caminhar por um
necessidades de afirmação dos novos valores burgueses. obscuro labirinto.

São características do Renascimento: o naturalismo, o

O significado social e cultural das linguagens das artes e das ciências -
classicismo, o hedonismo, o antropocentrismo, e o humanismo naturais e humanas - e suas tecnologias
etc.

99. Observe a imagem

97. “A reflexão humanista colocou o homem no centro do
mundo e, como ele passou a ter consciência de seus feitos no
mundo, era necessário que esses feitos no mundo, era
necessário que esses feitos fossem relatados como realizações
humanas.” (COLLINGWOOD. R. G. A ideia de história . Lisboa:
Presença, [s.d.], p. 98.)
A partir da citação acima, com relação ao humanismo e ao
renascimento, é correto dizer que:

A) a inspiração na cultura medieval permitiu que os humanistas

valorizassem o homem e as suas ações.
B) as ações humanas eram expressões únicas da vontade
divina, daí o seu caráter teocêntrico.
C) a valorização do teocentrismo existiu como forma de
oposição ao antropocentrismo medieval.
D) as ideias socialistas desse movimento cultural inspiramos
movimentos sociais da modernidade.
A imagem acima é um fragmento da pintura do teto da Capela
E) a inspiração em ideais humanistas clássicos revalorizava a
Sistina, pintada por Michelângelo, entre 1508 e 1512. Esse
condição humana.
pintor, juntamente com outros artistas e pensadores, faz parte
de um período a que a História chamou Humanismo. De acordo
Resposta:
com a imagem e as características do Humanismo, é correto
concluir que
Os renascentistas humanistas se inspiravam em resgatar a
cultura clássica (greco-romana) e afastar-se do debate da A) o homem é entendido como ser especial da criação divina,
escolástica, baseado em temas relativos à religião. Ironizando a que age e reflete sobre sua existência, mas sob os desígnios
filosofia escolástica é que adveio a expressão "discutir o sexo da divindade.
dos anjos".
B) a igreja católica entrou em decadência, em razão da
O Humanismo tinha por finalidade, universalizar o conhecimento dificuldade de ceder às exigências dos segmentos laicos em
sobre o racionalismo e outros ramos da filosofia e das artes do favor de uma postura mais caritativa.
Renascimento.
C) a concorrência entre a religião católica e a protestante levou
a igreja de Roma a decorar seus templos com figuras humanas
As linguagens das ciências, das artes e da matemática: sua conexão apelativas para atrair mais fiéis.
com a compreensão/interpretação de fenômenos nas diferentes áreas
das relações humanas com a natureza e com a vida social. D) o homem passou a ocupar o centro das atenções,
movimento conhecido como antropocentrismo, negando-se
98. Certos pensadores foram capazes de sintetizar grande parte Deus e a religião.
do pensamento de um período em uma única frase. A época de
Resposta:
Galileu Galilei foi marcada por inúmeras diatribes com a Igreja
Católica e pelo surgimento de uma nova maneira de pensar. B) O humanismo não trouxe a decadência da Igreja Católica
A frase “o livro da natureza está escrito em linguagem C) A disputa Reforma x contra reforma não se baseou em não
matemática” sintetiza humanismo X humanismo
D) Antropocentrismo não nega Deus.
A) o desprezo de Galileu por Deus e por qualquer explicação de
caráter metafísico embasada em entidades supranaturais.
B) a defesa do heliocentrismo, tese introduzida por Nicolau 100. Analise as imagens a seguir.
Copérnico.
C) a superação da filosofia platônica com seu apreço excessivo
pela construção lógica.
D) a inversão entre religião e ciência com relação à prioridade
sobre a enunciação da verdade.

Resposta:

A filosofia (isto é, a ciência) está escrita neste grandíssimo livro

que, continuamente, está aberto diante de nosso olhos (eu quero
dizer o universo), mas que não se pode entender se não se
aprende a entender a língua, e a conhecer os caracteres, nos
quais está escrito. Ele é escrito em língua matemática, e os
caracteres são os triângulos, círculos, e outras figuras
geométricas, sem cujos meios é humanamente impossível

24
 Resposta:

II - o caráter exclusivamente técnico científico

I - irrefutáveis

GABARITO
1. GABARITO:
2. GABARITO:
3. GABARITO:
4. GABARITO:
5. GABARITO:
6. GABARITO:
7. GABARITO:
8. GABARITO:
9. GABARITO:
10. GABARITO:
Exemplo de arte fractal. 11. GABARITO:
12. GABARITO:
13. GABARITO:
14. GABARITO:
15. GABARITO:
16. GABARITO:
17. GABARITO:
18. GABARITO:
19. GABARITO:
20. GABARITO:
21. GABARITO:
22. GABARITO:
23. GABARITO:
24. GABARITO:
25. GABARITO:
26. GABARITO:
27. GABARITO:
28. GABARITO:
29. GABARITO:
Exemplo de fotografia científica (ressonância 30. GABARITO:
magnética). 31. GABARITO:
32. GABARITO:
33. GABARITO:
A respeito da dissolução das fronteiras entre ciência, 34. GABARITO:
tecnologia, arte e natureza - própria das linguagens 35. GABARITO:
contemporâneas da arte - e com base nas imagens, analise as 36. GABARITO:
afirmativas a seguir. 37. GABARITO:
38. GABARITO:
I. As linguagens artísticas Há aspectos negativos relacionados 39. GABARITO:
ao uso excessivo de aparelhos eletrônicos. Já em relação às 40. GABARITO:
brincadeiras no mundo real, podemos, treinados, 41. GABARITO:
respectivamente, em saberes estético e irrefutáveis. 42. GABARITO:
43. GABARITO:
44. GABARITO:
II. O uso de técnicas digitais na produção de imagens artísticas
45. GABARITO:
e científicas demonstra o caráter exclusivamente técnico 46. GABARITO:
científico da arte contemporânea, confirmando a irredutibilidade 47. GABARITO:
entre natureza e arte. 48. GABARITO:
49. GABARITO:
III. Arte, ciência e tecnologia formam um campo transdisciplinar 50. GABARITO:
e transmetodológico, caracterizado pela convergência de 51. GABARITO:
diversos graus de artificialismo. 52. GABARITO:
53. GABARITO:
Assinale: 54. GABARITO:
55. GABARITO:
A) se somente a afirmação I estiver correta. 56. GABARITO:
57. GABARITO:
B) se somente a afirmação II estiver correta.
58. GABARITO:
C) se somente a afirmação III estiver correta.
59. GABARITO:
D) se somente as afirmações I e II estiverem corretas. 60. GABARITO:
E) se todas as afirmativas estiverem corretas. 61. GABARITO:

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