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APOSTILA PORTUGUÊS CPV 2012 2 Parte Vagner61.107 PDF
APOSTILA PORTUGUÊS CPV 2012 2 Parte Vagner61.107 PDF
GRAMTICA/ SINTAXE
Termos da orao
1 Frase, orao, perodo:
1) FRASE: todo enunciado, com ou sem verbo, que tenha sentido completo.
Ex.: Fogo! (Sem verbo: frase nominal)
Estou em casa. (Com verbo: frase verbal)
Cada orao se divide em duas partes bsicas: sujeito e predicado. So os chamados termos essenciais.
Mas existem tambm os integrantes e os acessrios, que ficam contidos ou no sujeito ou no predicado.
2 Predicao verbal:
1) Verbo transitivo direto: exige um complemento sem preposio obrigatria, chamado objeto direto.
Ex.: Recebi o dinheiro.
verbo transitivo direto: recebi
objeto direto: o dinheiro
OBS.: No se pode dizer apenas recebi, pois quem recebe alguma coisa. Qual a coisa recebida? O dinheiro, que
o objeto direto.
2) Verbo transitivo indireto: exige um complemento com preposio obrigatria, chamado objeto indireto.
Ex.: Gosto de voc.
verbo transitivo indireto: gosto
objeto indireto: de voc
OBS.: Tambm no se pode dizer somente Gosto, porque quem gosta de alguma coisa ou de algum. Qual a
pessoa de quem se gosta? Voc, que o objeto indireto.
3) Transitivo direto e indireto: exige dois complementos, um sem preposio (objeto direto) e um com (objeto
indireto).
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OBS.: O verbo, aqui, no parece intransitivo. Acontece que praia no objeto indireto, pois indica o lugar, funo
que compete ao adjunto adverbial. Assim, se o verbo no tem objeto (nem direto nem indireto), s pode ser
classificado como intransitivo.(ou de ligao)
5) De ligao: o que indica estado ou mudana de estado e possui um predicativo; os principais so: ser, estar,
parecer, ficar, continuar, permanecer, andar, tornar-se e virar.
Ex.: Ela est feliz.
Verbo de ligao: est
predicativo do sujeito: feliz
CONSIDERAES:
1) Todo verbo que s tenha adjunto adverbial com ele no predicado intransitivo.
Ex.: Cheguei cedo.
Estamos no quintal.
O garoto sonha muito.
2) Os pronome pessoais oblquos me, te, se, o, a lhe, nos e vos so, normalmente, complementos. Desses, o
sempre objeto direto; lhe, sempre indireto.
Ex.: Esperei-o de manh.
o: objeto direto
Obedeo-lhe sempre.
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3) Com base no que se afirmou acima, deve-se notar que impossvel usar um pelo outro.
Ex.: *Eu lhe vi no aeroporto.
Frase errada, pois o verbo ver pede objeto direto. Corrija-se para Eu o vi no aeroporto.
4 Termos essenciais:
4.1 SUJEITO: o termo a respeito do qual se declara alguma coisa.
Ex.: Teu irmo est l fora.
Sujeito: teu irmo. (Declara-se algo sobre ele: est l fora)
Normalmente, acha-se o sujeito perguntando ao verbo: quem? No caso do exemplo dado, teramos: quem
est? Teu irmo, que o sujeito.
4.1.1 Classificao do sujeito:
1) Simples: constitudo de apenas um ncleo (geralmente um substantivo ou pronome substantivo, palavra mais
importante do grupo). H inmeras situaes de sujeito simples.
Ex.: O carro entrou esquerda.
Ela reclamou bastante.
Algum vai explicar o problema.
Recuperou-se o material.
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C) Quando no surgir o sujeito escrito na orao, porm estiver claro em oraes anteriores.
Os governadores chegaram a Braslia ontem noite. Tero um encontro com o presidente.
Quem chegou a Braslia? Resp.: Os governadores. Ncleo = governadores. Sujeito Simples.
Quem ter um encontro? Resp.: No surge o sujeito escrito na orao, porm na orao anterior aparece, com
clareza, quem o sujeito = os governadores. Portanto, sujeito oculto.
Cuidado para no confundir com a partcula apassivadora se. Aqui, o verbo no transitivo direto. Veja que no
possvel a troca por ajudantes so precisados.
b) Com o verbo na terceira pessoa do plural sem o sujeito escrito no texto.
Ex.: Falaram bem de voc.
Colocaram o anncio.
Alugaram o apartamento.
5) Orao sem sujeito: quando a orao tem apenas o predicado; alguns falam em sujeito inexistente, que no
um termo preciso, mas se encontra por a. H vrios casos.
a) Com o verbo haver significando existir ou indicando tempo decorrido.
Ex.: Havia muitas pessoas na sala.
H dias que no o encontro. (A primeira orao que no tem sujeito)
d) Com os verbos ser, estar e ir (este, quando seguido de para) na indicao de tempo.
Ex.: So trs horas.
Hoje so dez de setembro.
Hoje est muito frio.
J vai para quatro anos que no leio esse jornal. (A primeira que no tem sujeito)
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4.2 PREDICADO: aquilo que se declara do sujeito; formado pelo verbo e seus acompanhantes.
Ex.: Ricardo pediu orientao ao sndico.
4.2.1 Classificao do predicado:
1) Nominal: formado por um verbo de ligao e um predicativo do sujeito; o ncleo do predicado o predicativo.
Ex.: Lcia est apreensiva.
predicado nominal: est apreensiva
ncleo: apreensiva (predicativo do sujeito)
verbo de ligao: est
2) Verbal: formado por um verbo que no seja de ligao; o ncleo do predicado o verbo.
Ex.: Lcia fez os trabalhos.
predicado verbal: fez os trabalhos
ncleo: fez
verbo transitivo direto: fez
3) Verbo-nominal: formado por um verbo que no seja de ligao mais um predicativo (do sujeito ou do objeto).
Ex.: Lcia fez os trabalhos apreensiva.
Predicado verbo nominal: fez os trabalhos apreensiva
ncleos: fez e apreensiva (predicativo do sujeito)
O menino deixou a me satisfeita.
Predicado verbo-nominal: deixou a me satisfeita.
ncleos: deixou e satisfeita (predicativo do objeto direto)
Predicativo
Termo que se liga ao sujeito ou ao objeto, atribuindo-lhes uma qualidade ou estado. representado por diferentes
classes gramaticais.
a) Predicativo do sujeito
Ex.: Ele continua enfermo.
Eu sou o professor da turma.
Minha vida isto.
b) Predicativo do objeto direto
Ex.: Carlos deixou-a zangada.
c) Predicativo do objeto indireto
Ex.: Gosto de meu filho sempre limpo.
Obs.: O predicativo pode ser introduzido por preposio.
Ex.: Chamei-o de louco.
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5 Termos integrantes:
5.1 Objeto direto: o complemento de um verbo transitivo direto.
Ex.: Perdi os documentos.
Encontrei-os.
O jornal que li no consultrio antigo.
5.1.1 Classificao do objeto direto:
b) Objeto direto pleonstico: repetio, por meio de um pronome oblquo, do objeto direto.
Ex.: Essa roupa, ningum a quer.
Objeto direto: essa roupa
Objeto direto pleonstico: a
c) Objeto direto preposicionado: aquele cuja preposio no exigncia do verbo, que transitivo direto.
Ex.: Amo a Deus.
Ele puxou da espada.
Ningum entende a mim.
d) Objeto direto interno ou cognato: quando um verbo, normalmente intransitivo, passa a transitivo direto.
Ex.: Ele vive uma vida feliz.
OBS.: Geralmente, o complemento tem a raiz do verbo: viver uma vida, sonhar um sonho etc.
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b) Objeto direto pleonstico: repetio, por meio de um pronome oblquo, do objeto indireto.
Ex.: Ao amigo, no lhe pea tal coisa.
Objeto indireto: ao amigo
objeto indireto pleonstico: lhe
5.3 Complemento nominal: complemento de um substantivo abstrato, um adjetivo ou um advrbio.
Ex.: Ele tinha medo do escuro.
Estava certo da vitria.
Agirei relativamente ao seu caso.
5.4 Agente da passiva: quem pratica a ao verbal quando o verbo est na voz passiva analtica ou verbal;
introduzido pelas preposies por (e suas contraes) ou, mais raramente, de.
Ex.: A grama foi aparada pelo jardineiro.
6 Termos acessrios:
6.1 Adjunto adnominal: termo que acompanha um substantivo na frase; pode ser representado por:
a) um artigo
Ex.: O carro parou.
b) um pronome adjetivo
Ex.: Encontrei meu relgio.
c) um numeral
Ex.: Recebi a segunda parcela.
d) um adjetivo
Ex.: Tive ali grandes amigos.
e) uma locuo adjetiva
Ex.: Tenho uma mesa de pedra.
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6.2 Adjunto adverbial: termo que se liga ao verbo, adjetivo ou advrbio, atribuindo-lhes uma circunstncia
qualquer. Veja os mais importantes.
a) De afirmao
Ex.: Farei realmente a prova.
b) De negao
Ex.: No estarei presente.
c) De dvida
Ex.: Talvez eu lhe pea explicao.
d) De tempo
Ex.: Ontem poucos fizeram comentrios.
e) De lugar
Ex.: A caixa ficou atrs do armrio.
f) De modo
Ex.: Todos saram s pressas.
g) De intensidade
Ex.: A criana chorava muito.
h) De causa
Ex.: Tremiam de medo. (O medo causava a tremedeira)
i) De condio
Ex.: No vivemos sem ar. (O ar a condio para que vivamos)
j) De instrumento
Ex.: Machucou-se com a lmina.
l) De meio
Ex.: Viajaram de trem.
m) De assunto
Ex.: Falavam sobre economia. (A economia era o assunto da conversa)
n) De concesso
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Ex.: Apesar do frio, tirou a camisa. (Idia de oposio: normalmente no se tira a camisa no frio)
o) De conformidade
Ex.: Agiu conforme a situao. (Idia de acordo)
p) De fim ou finalidade
Ex.: Trabalhava para o bem geral.
q) De companhia
Ex.: Voltei com meu amigo.
r) De preo ou valor
Ex.: O livro custou cem reais.
6.3 Aposto: termo de natureza explicativa que se liga ao substantivo ou pronome substantivo. Pode ser:
a) explicativo
Ex.: Raquel, contadora da firma, est viajando.
Um trabalho tua monografia foi premiado.
b) resumitivo ou recapitulativo
Ex.: Glria, poder, dinheiro, tudo passa.
OBS.: O sujeito composto glria, dinheiro, poder resumido pelo pronome indefinido tudo.
c) especificativo ou apelativo
Ex.: O estado cortado pelo rio So Francisco.
OBS.: O aposto especificativo, que no pede sinais de pontuao, indica o nome de algum ou algo dito
anteriormente.
d) enumerativo ou distributivo
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OBS.: Palavras como o, coisa, fato etc. podem referir-se a toda uma orao.
6.4 Vocativo: termo independente de valor exclamativo, muitas vezes confundido com o aposto, pois exige
vrgulas. Refere-se ao ser a quem se dirige a palavra e pode aparecer em posies variadas na frase.
Ex.: Mrcia, pegue o seu exemplar.
Veja, menina, aquela rvore.
Estamos aqui, papai.
OBS.: Nas trs frases, podemos acrescentar , em virtude de sua natureza exclamativa: Mrcia, menina,
papai.
Exerccios
01) Qual a expresso grifada, que NO funciona como sujeito:
a) Piam perto, na sombra, as aves agoureiras.
b) Morre! morrem-te s mos as pedras desejadas.
c) Ho de frutificar as fomes e as viglias.
d) Quando, aos beijos do sol, sobrarem as colheitas.
e) Dorme de novo tudo.
02) Assinale a opo em que a mudana feita acarreta alterao de funo sinttica:
a) Seringueiro, dorme na escureza da floresta.
b) Dorme, seringueiro, na escureza da floresta.
c) Na escureza, seringueiro, da floresta, dorme.
d) Na escureza da floresta, seringueiro dorme.
e) Dorme na escureza da floresta, seringueiro.
03) O termo sublinhado exerce a funo de objeto indireto, EXCETO em:
a) Lembrei-lhe a data de aniversrio de sua me.
b) Perdi a cabea durante a discusso e dei-lhe na cara.
c) Devido a problemas de sade, proibiram-lhe que fumasse.
d) Incumbiram-lhe que entregasse a encomenda.
e) Com certeza, pagou-lhe com bastante atraso
04) O elemento grifado est corretamente classificado, EXCETO em:
a) O filme imprprio para menores. (complemento nominal)
b) Ignoro onde esto seus conhecimentos. (adjunto adverbial de lugar)
c) Deve-se ser tolerante com o prximo. (adjunto adnominal)
d) Em teu pensamento, serei apenas lembrana. (predicativo do sujeito)
e) H acontecimentos em minha vida de que no gosto. (objeto indireto)
05) Todas as alternativas contm predicado nominal, EXCETO em:
a) A casa, de longe, parecia um monstro.
b) Aquele amor deixava-o insensvel.
c) Ultimamente andava muito nervoso.
d) Fique certo: eu no sou voc.
e) O tempo est chuvoso, sombrio.
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15) No trecho ...um cego que me puxava as orelhas..., o pronome me indica posse (por isso podendo ser analisado
como adjunto adnominal). Da mesma forma ocorre com o pronome grifado em:
a) Tenho-lhe dio.
b) Escuto-lhe a voz.
c) Ela me tratava bem.
d) Este o presente que me deste.
e) No lhe quero mal.
16) Assinale o item em que o elemento sublinhando no adjunto adverbial:
a) Ele sempre agiu comigo s direitas.
b) Esta noite haver jogo no Maracan.
c) Tremiam de frio as pobres crianas.
d) Colhemos bastantes exemplos em Castro Alves.
e) As rvores se conhecem pelos frutos.
17) Assinale o item em que o elemento sublinhado no agente da passiva:
a) Desejaria que os exerccios fossem feitos por todos.
b) Eras amado de teus pais.
c) Foi oferecido um prmio ao melhor aluno da turma.
d) A Amrica teria sido descoberta pelos vikings?
e) Fui reprovado por quem no esperava.
18) Assinale o nico item em que o elemento sublinhado no aposto:
a) S desejo uma coisa: que vocs sejam aprovados.
b) Nada impedia seus planos: tristeza, dores, sofrimentos.
c) Rui Barbosa, a guia de Haia, elevou bem alto o nome do Brasil.
d) Ele conseguiu ser aprovado, o que alegrou muito a seus pais.
e) Entre polticos no se perdoam duas coisas: a neutralidade e a apostasia.
19) Assinale o item em que o elemento sublinhado no vocativo:
a) Eu, que a pobreza dos meus pobres cantos / dei aos heris...(C.Alves);
b) Estavas, linda Ins, posta em sossego . . . (Cames);
c) tu, que tens de humano o gesto e o peito . . . (Cames);
d) Boa noite ! - formosa Consuelo ! . . . (C. Alves);
e) Deus, Deus, onde ests que no respondes?
20) Assinale o item em que o termo sublinhado no complemento nominal:
a) A inveno da imprensa abriu novos horizontes ao homem.
b) Todos estamos confiantes em tua vitria.
c) Gorou minha ida Bahia.
d) Algumas tribos foram hostis aos portugueses.
e) A obedincia dos cidados s leis um imperativo social.
21) Assinale a opo em que o termo sublinhado desempenha funo sinttica distinta da dos demais, em relao
aos textos:
a) Imagens vilssimas da servido.
b) Espetculos de extrema misria.
c) Legies de homens.
d) Reverberaes de prata polida.
e) As folhas das rvores.
22) Assinale a opo em que as preposies POR e COM exprimem as mesmas ideias que possuem em: POR
displicncia, machucou-se COM a faca.
a) Por hoje, eu diria com vocs: basta.
b) Por mais que estude, no aprovado com destaque.
c) Por caminhos estranhos, andava a maluca com fome.
d) Por nosso esforo, conseguimos a aprovao com mritos.
e) Por ironia do destino, o policial matou-se com sua arma.
23) Assinale a nica opo que no se completa adequadamente com a preposio entre parnteses.
a) O caminho ______ onde vamos muito. (por)
b) Caminharemos _____ o mar. (at)
c) Falava-se ______ a reforma eleitoral. (sobre)
d) Casa _____ cujo teto morvamos. (sob)
e) O aluno ______ que todos maltratavam era meu amigo. (a)
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As oraes subordinadas, por desempenharem sempre uma funo sinttica em outra orao, podem ter
funo equivalente a de um substantivo, adjetivo ou advrbio.
Assim, conforme a funo que desempenhe na orao subordinada se classificar em:
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1.1 Substantivas: exercem sempre a funo de termo que falta na principal. So iniciadas pelas conjunes
integrantes que e se.
Classificam- se como:
A) Subjetiva:
Quando funciona como sujeito da orao principal.
fundamental que voc preste ateno s aulas.
B) Objetiva Direta:
Quando funciona como objeto direto do verbo da orao principal.
Todos desejamos que sejas feliz.
O sargento ordenou aos soldados que atacassem os inimigos.
C) Objetiva Indireta:
assim classificada porque funciona como objeto indireto do verbo da orao principal.
O rapaz esqueceu-se de que no haver aula amanh.
Os meninos da FEBEM necessitam de que as autoridades locais lhe dem apoio.
D) Predicativa:
Exerce a funo de predicativo do sujeito da orao principal.
Meu receio era que elas no chegassem.
E) Completiva Nominal:
Recebe esta classificao porque, evidentemente, funciona como complemento nominal de um termo da
orao principal.
Todos tm necessidade de que sejam atendidos com respeito.
Os brasileiros esto cientes de que devem votar com responsabilidade.
F) Apositiva:
a orao que desempenha a funo sinttica de aposto da orao principal.
S lhes desejo uma coisa: que sejam muito felizes na vida.
IMPORTANTE:
As oraes subordinadas substantivas vm introduzidas normalmente pelas conjunes integrantes QUE e SE.
No entanto, elas podem, eventualmente, vir introduzidas como: COMO, QUANTO, QUAL.
No se sabe como ser elaborada a prova.
No sei qual aluno saiu vitorioso.
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1.2 Adjetivas:
So assim classificadas porque exercem uma funo sinttica que prpria de um adjetivo.
ATENO:
A orao subordinada adjetiva exerce uma nica funo sinttica: ADJUNTO ADNOMINAL.
Classificam- se:
Restritivas: so indispensveis, pois restringem, delimitam.
O homem que mente indigno de confiana.
Explicativa: so dispensveis, pois generalizam, universalizam o ser.
O homem, que mortal, raramente se lembra de Deus.
IMPORTANTE:
As oraes adjetivas vm sempre introduzidas por um pronome relativo (que, quem, onde, o qual, os quais,
cujo, cuja, cujos, cujas.)
1.3 Adverbiais:
Observe estas frases:
S apareceu noite.
S apareceu quando anoitecia.
Portanto:
Orao subordinada adverbial a orao que exprime uma circunstncia. Desempenha funo adverbial.
Conforme as circunstncias que acrescente orao principal, a orao subordinada adverbial classifica-se
em:
01) Causal
Funciona como adjunto adverbial de causa. iniciada por conjuno subordinativa causal ou por locuo
conjuntiva subordinativa causal. As principais so porque, porquanto, visto que, j que, uma vez que, como, por +
infinitivo.
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03) Concessiva
Funciona como adjunto adverbial de concesso. iniciada por conjuno subordinativa concessiva ou por
locuo conjuntiva subordinativa concessiva. As principais so embora, conquanto, inobstante, no obstante, apesar
de que, se bem que, mesmo que, posto que, ainda que, em que pese.
Embora o tcnico no revele, o principal jogador do time no participar do jogo.
04) Condicional
Funciona como adjunto adverbial de condio. iniciada por conjuno subordinativa condicional ou por
locuo conjuntiva subordinativa condicional. As principais so se, a menos que, desde que, caso, contanto que.
Caso precise de ajuda, telefone-me.
05) Conformativa
Funciona como adjunto adverbial de conformidade. iniciada por conjuno subordinativa conformativa ou por
locuo conjuntiva subordinativa conformativa. As principais so como, conforme, segundo.
As questes sero formuladas, conforme o pedido da diretoria.
06) Consecutiva
iniciada pela conjuno subordinativa consecutiva que. Na orao principal, geralmente, h um advrbio de
intensidade - to, tal, tanto, tamanho.
Eles brigavam tanto, que resolveram separar-se.
07) Temporal
Funciona como adjunto adverbial de tempo. iniciada por conjuno subordinativa temporal ou por locuo
conjuntiva subordinativa temporal. As principais so quando, enquanto, sempre que, assim que, desde que, logo que,
mal, ao + infinitivo.
Logo que me viu, comeou a chorar.
08) Final
Funciona como adjunto adverbial de finalidade. iniciada por conjuno subordinativa final ou por locuo
conjuntiva subordinativa final. As principais so a fim de que, para que, porque.
Para adquirir cultura, leia bastante.
09) Proporcional
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Indica proporo. iniciada pelas locues conjuntivas subordinativas proporcionais proporo que,
medida que, tanto mais.
Mais experientes ficamos, proporo que o tempo passa.
1.4 Oraes Reduzidas:
Quando uma orao subordinada se apresenta sem conjuno ou pronome relativo e com o verbo no
infinitivo, no particpio ou no gerndio, dizemos que ela uma orao reduzida, acrescentando-lhe o nome de
infinitivo, de particpio ou de gerndio.
Ele no precisa de microfone, para o ouvirem.
2 Oraes Coordenadas
Um perodo composto por coordenao formado por oraes coordenadas, que so oraes independentes
sintaticamente, ou seja, no h qualquer relao sinttica entre as oraes do perodo. H dois tipos de oraes
coordenadas:
2.1 Oraes Coordenadas Assindticas
So as oraes no iniciadas por conjuno coordenativa.
Chegamos a casa, tiramos a roupa, banhamo-nos, fomos deitar.
2.2 Oraes Coordenadas Sindticas
So cinco as oraes coordenadas, que so iniciadas por uma conjuno coordenativa.
01) Aditiva:
Exprime uma relao de soma, de adio. Conjunes: e, nem, mas tambm, mas ainda.
No s reclamava da escola, mas tambm atenazava os colegas.
02) Adversativa:
Exprime uma ideia contrria da outra orao, uma oposio. Conjunes: mas, porm, todavia, no entanto,
entretanto, contudo.
Sempre foi muito estudioso, no entanto no se adaptava nova escola.
03) Alternativa:
Exprime ideia de opo, de escolha, de alternncia. Conjunes: ou, ou...ou, ora... ora, quer... quer.
Estude, ou no sair nesse sbado.
04) Conclusiva:
Exprime uma concluso da ideia contida na outra orao. Conjunes: logo, portanto, por isso, por
conseguinte, pois - aps o verbo ou entre vrgulas.
Estudou como nunca fizera antes, por isso conseguiu a aprovao.
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05) Explicativa:
Exprime uma explicao. Conjunes: porque, que, pois - antes do verbo.
Conseguiu a aprovao, pois estudou como nunca fizera antes.
Exerccios
01) O amor no s traz alegria como tambm alimenta. Neste perodo, a conjuno :
a) subordinativa causal;
b) coordenativa aditiva;
c) coordenativa conclusiva;
d) subordinativa comparativa;
e) conformativa.
02) O mais certo no dirigir veculo sem carta de habilitao, a orao sublinhada reduzida de infinitivo com
valor de subordinada:
a) adverbial;
b) coordenada:
c) adjetiva;
d) substantiva;
e) reduzida.
04) Assinale a opo em que a troca do termo extrado do trecho abaixo pela forma colocada entre parnteses
implicaria sensvel alterao de sentido:
Uma observao mais cuidadosa revela, porm (A), que Cincia e Tecnologia no se comportam como (B)
mercadorias, mas (C) como bens culturais: por isso, talvez, que toda tentativa de transferncia
de tecnologia fracassa e resulta no (D) que no passa de alguma (E) forma efmera de prestao de servio.
a) porm / (portanto);
b) como / (do mesmo modo que);
c) mas / (e sim);
d) no / (naquilo);
e) alguma / (uma).
05) Numa das frases abaixo, no se encontra exemplo da conjuno anunciada. Assinale-a:
a) subordinativa concessiva - Conquanto estivesse cansado, concordou em prosseguir;
b) subordinativa condicional - Digam o que quiserem contanto que no me ofendam;
c) subordinativa temporal - mal anoiteceu, iniciou-se a festa com grande entusiasmo;
d) subordinativa final - saiu sem que ningum percebesse;
e) subordinativa causal - como estou doente, no comparecerei.
06) O destino do ru depende do juiz. O processo est com o juiz. Utilizando-se um s perodo para reconstruir o
que est sendo afirmado, teremos:
a) o processo est com o juiz, embora o ru dependa do seu destino;
b) o processo est com o juiz, de quem depende o destino do ru;
c) o processo est com o juiz, cujo ru depende do seu destino;
d) o processo est com o juiz, a quem depende o destino do ru;
e) o processo est com o juiz, que dependa o destino do ru.
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07) Assinale o perodo em que ocorre a mesma relao significativa existente entre os termos grifados em: a
atividade cientfica to importante quanto qualquer outra atividade econmica:
a) o rapaz era to aplicado, que em pouco tempo foi promovido;
b) quanto mais estuda, menos aprende;
c) tenho tudo quanto quero;
d) sabia a lio to bem como eu;
e) todos estavam exaustos, tanto que se recolheram logo.
08) No perodo - Torna-se, portanto, imperativa uma reviso conceitual do modelo presente do processo de
desenvolvimento tecnolgico de modo a levar em conta o fator cultural como dominante - a orao grifada traduz:
a) concesso;
b) consequncia;
c) comparao;
d) condio;
e) proporo.
09) Assinale a opo em que as oraes do perodo enunciado se relacionam por coordenao e subordinao e no
apenas por coordenao:
a) no aconchego / do claustro, na pacincia e no sossego / trabalha e teima, e lima, e sofre, e sua;
b) os camels ensinam nas ruas os mitos hericos da meninice e do aos homens que passam uma lio de
infncia;
c) entre os camels das ruas, uns falam pelos cotovelos e outros, coitados, tm a lngua atada;
d) os camels vendem canetinhas-tinteiro por quase nada, mas elas jamais escrevem coisa alguma;
e) o camel dos brinquedos de tosto oferece balezinhos de cor, mostra bonequinhos jogadores de box, exibe no
cho da calada pererecas verdes.
10) Assinale o item com orao sub. adjetiva explicativa:
a) nem tudo que reluz ouro;
b) O aluno que estuda aprovado;
c) meu irmo, que mora em Petrpolis, est doente;
d) meu irmo que mora em Petrpolis est doente;
e) os cachorros que latem no mordem.
11) Assinale a orao em que a substituio da expresso grifada altera sensivelmente o sentido do enunciado:
a) em lugar de nos conduzirem a desejvel autonomia. / em vez de;
b) eliminando, assim, seus talentos de processo... / com isso;
c) embora muitos estudiosos defendam que a caracterstica... / conquanto;
d) pois toda preocupao intelectual do homem no deixa de ser... / logo;
e) no entanto, por causa da situao de dependncia cultural ... / todavia.
12) No perodo - E quanto mais andava mais tinha vontade, ocorre ideia de proporo. Assinale a opo em que tal
ideia NO ocorre:
a) quanto mais leio este autor menos o entendo;
b) choveu tanto, que no pudemos sair;
c) medida que corria o ano, o nosso trabalho era maior;
d) quanto menos vontade, mais negligncia;
e) quanto mais se l, mais se aprende.
13) No trecho - A lua deitava-se pelo mundo. Era um mar de leite por cima das coisas -, o segundo perodo
estabelece com o primeiro uma relao de:
a) contraste;
b) comparao;
c) condio;
d) explicao;
e) concluso.
14) Seus dedos se tornaram mais rpidos, e sua mmica mais pronunciada, mas essas capacidades ainda no
bastam para a articulao vocal. S o homem tem o dom da fala, assim como s ele capaz de realizar atividades
manuais complexas.
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16) Alm da ideia bsica de oposio, de contraste, MAS pode exprimir valores afetivos. Escreva-os sobre as frases
abaixo. (adio, restrio, atenuao, retificao)
b) Se quebrar, para comear o resto da Amrica Latina vai para a cucuia em questo de 10 a 15 minutos.
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c) As passagens areas aumentaram, de sorte que adiaremos a viagem para mais adiante.
18) Observe as frases seguintes e coloque nos parnteses o numero correspondente ao tipo de relao estabelecida
pela conjuno destacada:
(1) Consequncia;
(2) Comparao;
(3) Conformidade;
(4) Causa.
PROPOSTA DE REDAO
Conter a destruio das florestas se tornou uma prioridade mundial, e no apenas um problema brasileiro. (...)
Restam hoje, em todo o planeta, apenas 22% da cobertura florestal original. A Europa Ocidental perdeu 99,7% de
suas florestas primrias; a sia, 94%;= a frica, 92%; a Oceania, 78%; a Amrica do Norte, 66%; e a Amrica do Sul,
54%. Cerca de 45% das florestas tropicais, que cobriam originalmente 14 milhes de km quadrados (1,4 bilho de
hectares), desapareceram nas ltimas dcadas. No caso da Amaznia Brasileira, o desmatamento da regio, que at
1970 era de apenas 1%, saltou para quase 15% em 1999. Uma rea do tamanho da Frana desmatada em apenas
30 anos. Chega.
Paulo Adrio, Coordenador da Campanha da Amaznia do Greenpeace.
http://greenpeace.terra.com.br
Embora os pases do Hemisfrio Norte possuam apenas um quinto da populao do planeta, eles detm quatro
quintos dos rendimentos mundiais e consomem 70% da energia, 75% dos metais e 85% da produo de madeira
mundial. (...) Conta-se que Mahatma Gandhi, ao ser perguntado se, depois da independncia, a ndia perseguiria o
estilo de vida britnico,teria respondido:
(...) a Gr-Bretanha precisou de metade dos recursos do planeta para alcanar sua prosperidade; quantos planetas
no seriam necessrios para que um pas como a ndia alcanasse o mesmo patamar?
81
A sabedoria de Gandhi indicava que os modelos de desenvolvimento precisam mudar. O planeta um problema
pessoal.
Desenvolvimento sustentvel. www.wwf.org.br
De uma coisa temos certeza: a terra no pertence ao homem branco; o homem branco que pertence terra. Disso
temos certeza. Todas as coisas esto relacionadas como o sangue que une uma famlia. Tudo est associado.
O que fere a terra, fere tambm os filhos da terra. O homem no tece a teia da vida; antes um de seus fios. O que
quer que faa a essa teia, faz a si prprio.
Trecho de uma das vrias verses de carta atribuda ao chefe Seattle, da tribo Suquamish. A carta teria sido
endereada ao presidente norte-americano, Franklin Pierce, em 1854, a propsito de uma oferta de compra do
territrio da tribo feita pelo governo dos Estados Unidos.
PINSKY, Jaime e outros (Org.). Histria da Amrica atravs
de textos. 3 ed. So Paulo: Contexto, 1991.
Estou indignado com a frase do presidente dos Estados Unidos, George Bush. Somos os maiores poluidores do
mundo, mas se for preciso poluiremos mais para evitar uma recesso na economia americana.
R. K., Ourinhos, SP. (Carta enviada seo
Correio da Revista Galileu. Ano 10, junho de 2001).
Com base na leitura dos quadrinhos e dos textos, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema:
Desenvolvimento e preservao ambiental: como conciliar os interesses em conflito?
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo de sua
formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies para defender o seu ponto de vista,
elaborando propostas para a soluo do problema discutido em seu texto. Suas propostas devem demonstrar
respeito aos direitos humanos.
Observaes:
Lembre-se de que a situao de produo de seu texto requer o uso da modalidade escrita culta da lngua.
O texto no deve ser escrito em forma de poema
(versos) ou narrativa.
O texto dever ter no mnimo 15 (quinze) linhas.
MDULO 7
ARGUMENTAR
A argumentao um recurso que tem como propsito convencer algum, para que esse tenha a opinio ou
o comportamento alterado.
Sempre que argumentamos, temos o intuito de convencer algum a pensar como ns.
No momento da construo textual, os argumentos so essenciais, esses sero as provas que apresentaremos, com
o propsito de defender nossa ideia e convencer o leitor de que essa a correta.
1. Caractersticas do Texto dissertativo
A todo instante nos deparamos com situaes que exigem a exposio de idias, argumentos e pontos de
vista, muitas vezes precisamos expor aquilo que pensamos sobre determinado assunto.
Em muitas situaes somos induzidos a organizar nossos pensamentos e idias e utilizar a linguagem para
dissertar.
Mas o que dissertar?
Dissertar , por meio da organizao de palavras, frases e textos, apresentar idias, desenvolver raciocnio,
analisar contextos, dados e fatos. Neste momento temos a oportunidade de discutir, argumentar e defender o que
pensamos utilizando-se da fundamentao, justificao, explicao, persuaso e de provas.
A elaborao de textos dissertativos requer domnio da modalidade escrita da lngua, desde a questo
ortogrfica ao uso de um vocabulrio preciso e de construes sintticas organizadas, alm de conhecimento do
assunto que se vai abordar e posio crtica (pessoal) diante desse assunto.
A atividade dissertativa desenvolve o gosto de pensar e escrever o que pensa, de questionar o mundo, de
procurar entender e transformar a realidade.
Passos para escrever o texto dissertativo:
O texto deve ser produzido de forma a satisfazer os objetivos que o escritor se props a alcanar.
H uma estrutura consagrada para a organizao desse tipo de texto. Consiste em organizar o material
obtido
em
trs
partes:
a
introduo,
o
desenvolvimento
e
a
concluso.
Introduo: A introduo deve apresentar de maneira clara o assunto que ser tratado e delimitar as
questes,
referentes
ao
assunto,
que
sero
abordadas.
82
Neste momento pode-se formular uma tese, que dever ser discutida e provada no texto, propor uma pergunta, cuja
resposta dever constar no desenvolvimento e explicitada na concluso.
Desenvolvimento: a parte do texto em que as idias, pontos de vista, conceitos, informaes de que
dispe sero desenvolvidas; desenroladas e avaliadas progressivamente.
Concluso: o momento final do texto, este dever apresentar um resumo forte de tudo o que j foi dito. A
concluso deve expor uma avaliao final do assunto discutido.
Cada uma dessa partes se relaciona umas com as outras, seja preparando-as ou retomando-as, portanto,
no so isoladas.
A produo de textos dissertativos est ligada capacidade argumentativa daquele que se dispe a essa
construo.
importante destacar que a obteno de informaes, referentes aos diversos assuntos seja por intermdio
da leitura, de conversas, de viagens, de experincias do dia-a-dia e dos mais variados veculos de informao podem
sanar a carncia de informaes e consequentemente darem suporte ao produzir um texto.
2. Tipos de Argumento
H diferentes tipos de argumentos e a escolha certa consolida o texto:
Argumentao por citao
Sempre que queremos defender uma ideia, procuramos pessoas consagradas, que pensam como ns
acerca do tema em evidncia.
Apresentamos no corpo de nosso texto a meno de uma informao extrada de outra fonte.
A citao pode ser apresentada assim:
Assim parece ser porque, para Piaget, toda moral consiste num sistema de regras e a essncia de toda
moralidade deve ser procurada no respeito que o indivduo adquire por essas regras (Piaget, 1994, p.11). A essncia
da moral o respeito s regras. A capacidade intelectual de compreender que a regra expressa uma racionalidade
em si mesma equilibrada.
O trecho citado deve estar de acordo com as ideias do texto, assim, tal estratgia poder funcionar bem.
Argumentao por comprovao
A sustentao da argumentao se dar a partir das informaes apresentadas (dados, estatsticas,
percentuais) que a acompanham.
Esse recurso explorado quando o objetivo contestar um ponto de vista equivocado.
Veja:
O ministro da Educao, Cristovam Buarque, lana hoje o Mapa da Excluso Educacional. O estudo do Inep,
feito a partir de dados do IBGE e do Censo Educacional do Ministrio da Educao, mostra o nmero de crianas de
sete a catorze anos que esto fora das escolas em cada estado.
Segundo o mapa, no Brasil, 1,4 milho de crianas, ou 5,5 % da populao nessa faixa etria (sete a catorze
anos), para a qual o ensino obrigatrio, no frequentam as salas de aula. O pior ndice do Amazonas: 16,8% das
crianas do estado, ou 92,8 mil, esto fora da escola. O melhor, o Distrito Federal, com apenas 2,3% (7 200) de
crianas excludas, seguido por Rio Grande do Sul, com 2,7% (39 mil) e So Paulo, com 3,2% (168,7 mil).
(Mnica Bergamo. Folha de S. Paulo, 3.12.2003)
Nesse tipo de citao o autor precisa de dados que demonstrem sua tese.
Argumentao por raciocnio lgico
A criao de relaes de causa e efeito um recurso utilizado para demonstrar que uma concluso (afirmada
no texto) necessria, e no fruto de uma interpretao pessoal que pode ser contestada.
Veja:
O fumo o mais grave problema de sade pblica no Brasil. Assim como no admitimos que os comerciantes de
maconha, crack ou herona faam propaganda para os nossos filhos na TV, todas as formas de publicidade do
cigarro deveriam ser proibidas terminantemente. Para os desobedientes, cadeia.
EXERCCIOS
Texto para as questes 01 a 05
O pensamento ecolgico: da Ecologia Natural ao Ecologismo
83
Para entender o desenvolvimento do pensamento ecolgico e a maneira como ele chegou ao seu atual nvel de
abrangncia, necessrio partir da constatao de que o campo da Ecologia no um bloco homogneo e
compacto de pensamento. No homogneo porque nele vamos encontrar os mais variados pontos de vista e
posies polticas, e no compacto porque em seu interior existem diferentes reas de pensamento, dotadas de
certa autonomia e voltadas para objetos e preocupaes especficas. Podemos dizer que, a grosso modo, existem no
atual quadro do pensamento ecolgico pelo menos quatro grandes reas, que poderamos denominar Ecologia
Natural, Ecologia Social, Conservacionismo e Ecologismo. As duas primeiras de carter mais terico-cientfico e as
duas ltimas voltadas para objetivos mais prticos de atuao social. Essas reas, cuja existncia distinta nem
sempre percebida com suficiente clareza, foram surgindo de maneira informal na medida em que a reflexo
ecolgica se desenvolvia historicamente, expandindo seu campo de alcance.
A Ecologia Natural, que foi a primeira a surgir, a rea do pensamento ecolgico que se dedica a estudar o
funcionamento dos sistemas naturais (florestas, oceanos etc.), procurando entender as leis que regem a dinmica de
vida da natureza. Para estudar essa dinmica de vida da natureza, a Ecologia Natural, apesar de estar ligada
principalmente ao campo da Biologia, se vale de elementos de vrias cincias como a Qumica, a Fsica, a Geologia
etc. A Ecologia Social, por outro lado, nasceu a partir do momento em que a reflexo ecolgica deixou de se ocupar
do estudo do mundo natural para abarcar tambm os mltiplos aspectos da relao entre os homens e o meio
ambiente, especialmente a forma pela qual a ao humana costuma incidir destrutivamente sobre a natureza. Essa
rea do pensamento ecolgico, portanto, se aproxima mais intimamente do campo das cincias sociais e humanas.
A terceira grande rea do pensamento ecolgico - o Conservacionismo - nasceu justamente da percepo da
destrutividade ambiental da ao humana. Ela de natureza mais prtica e engloba o conjunto das ideias e
estratgias da ao voltadas para a luta a favor da conservao da natureza e da preservao dos recursos naturais.
Esse tipo de preocupao deu origem aos inmeros grupos e entidades que formam o amplo movimento existente
hoje em dia em defesa do ambiente natural. Por fim, temos o fenmeno ainda recente, mas cada vez mais
importante,
do
surgimento
de
uma
nova
era
do
pensamento
ecolgico,
denominada
Ecologismo, que vem se constituindo como um projeto poltico de transformao social, calcado em princpios
ecolgicos
e
no
ideal
de
uma sociedade no
opressiva
e
comunitria.
A ideia central do Ecologismo de que a resoluo da atual crise ecolgica no poder ser concretizada apenas
com medidas parciais de conservao ambiental, mas sim atravs de uma ampla mudana na economia, na cultura e
na prpria maneira de os homens se relacionarem entre si e com a natureza. Essas ideias tm sido defendidas em
alguns pases pelos chamados "Partidos Verdes", cujo crescimento eleitoral, especialmente na Alemanha e na
Frana, tem sido notvel.
Pelo que foi dito acima, podemos perceber que dificilmente uma outra palavra ter uma expanso to grande no seu
uso social quanto a palavra Ecologia. Em pouco mais de um sculo, ela saiu do campo restrito da Biologia, penetrou
no espao das cincias sociais, passou a denominar um amplo movimento social organizado em torno da questo da
proteo ambiental e chegou, por fim, a ser usada para designar toda uma nova corrente poltica. A rapidez dessa
evoluo gerou uma razovel confuso aos olhos do grande pblico, que v discursos de natureza bastante diversa
serem formulados em nome da mesma palavra Ecologia. Que relao pode haver, por exemplo, entre um deputado
"verde" na Alemanha, propondo coisas como a liberao sexual e a democratizao dos meios de comunicao, e
um conservador bilogo americano que se dedica a escrever um trabalho sobre o papel das bactrias na fixao do
nitrognio? Tanto um como o outro, entretanto, se dizem inseridos no campo da Ecologia. A chave para no nos
confundirmos diante desse fato est justamente na percepo do amplo universo em que se movimenta o uso da
palavra
Ecologia.
(LAGO, Antonio & PDUA, Jos Augusto, O que Ecologia, 8. ed. So Paulo: Brasiliense, 1989)
01. Com relao construo do texto, correto afirmar que:
(A) o primeiro pargrafo introduz o assunto, apresentando-o em linhas gerais;
(B) o segundo pargrafo retoma, cronologicamente, cada um dos temas apenas mencionados no
primeiro pargrafo;
84
(C) o fato de as reas da preocupao ecolgica aparecerem citadas no primeiro pargrafo serve como
argumento para afirmao de que o campo da Ecologia um bloco homogneo e compacto;
(D) ele no est construdo logicamente, no sendo possvel o leitor reconstruir esquematicamente o
caminho seguido pelos autores;
(E) n.d.a.
02. Dentre as afirmativas a seguir, que versam sobre o uso de alguns elementos coesivos do primeiro
pargrafo do texto, incorreto afirmar que:
(A) "ele" e "seu" (linhas 2 e 3) remetem a "pensamento ecolgico";
(B) "nele" (linha 4) e "seu" (linha 5) se relacionam a "campo da Ecologia" e "bloco homogneo", respectivamente;
(C) "As duas primeiras" (linha 9) se relaciona a "Ecologia Natural" e "Ecologia Social";
(D) "as duas ltimas" (linha 9) faz remissividade a "Conservadorismo" e "Ecologismo";
(E) "Essas reas" (linha 10) remete a "Ecologia Natural", "Ecologia Social", "Conservadorismo" e "Ecologismo".
03. Com relao aos elementos intratextuais abaixo destacados, correto afirmar que:
a) "Essas ideias (linha 35) faz remissividade a todo o exposto no perodo imediatamente anterior;
b) "acima" (linha 38) remete a todo o exposto anteriormente no texto, ou seja, a todo o exposto nos
dois primeiros pargrafos;
c) "Tanto um como o outro" (linha 48) deve ser preenchido com os termos "deputado verde" e
"conservador verde";
d) "Ela" (linha 24) um pronome pessoal do caso reto que deve ser lido como "Conservadorismo";
e) Todas as alternativas esto corretas.
04. Com relao aos conectivos conjuntivos abaixo destacados, incorreto afirmar que:
a) o "porque" (linha 4) introduz uma orao que estabelece uma relao de causa com a orao "No homogneo";
b) o "Para" (linha 1) inicia uma orao que estabelece uma relao de finalidade com aquela a que se subordina;
c) o "portanto" (linha 22) faz a orao em que est constituir-se uma concluso ao exposto no perodo anterior;
d) o "apesar de" (linha 16) introduz uma orao que estabelece uma relao de concesso com a principal do
perodo em que est;
e) o "mas" (linha 33) est interposto entre oraes de sentidos contraditrios, introduzindo, portanto, uma orao
adversativa.
05. Certos elementos lingusticos contribuem para deixar pressupostos certas informaes. Assim sendo, correto
afirmar que:
a) "nem sempre" (linha 10-11) permite deduzir que, embora muitos no percebam os limites entre as reas do
pensamento ecolgico, h quem as conhea e perceba;
b) "apenas" (linha 34) deixa entrever que, para a atual crise ecolgica possa ser resolvida, devero ser tomadas
medidas outras, que no s as de conservao ambiental;
c) "especialmente" (linha 36) deixa pressupor que o crescimento eleitoral dos Partidos "Verdes" tem ocorrido em
outros pases, alm de na Frana e Alemanha;
d) "principalmente" (linha 16) permite concluir que a Ecologia Natural tem uma ligao ntima com a Biologia e com
outras cincias;
e) todas so corretas.
85
06.
"Alm de parecer no ter rotao, a Terra parece tambm estar imvel no meio dos cus. Ptolomeu d argumentos
astronmicos para tentar mostrar isso. Para entender esses argumentos, necessrio lembrar que, na Antiguidade,
imagina-se que todas as estrelas (mas no os planetas) estavam distribudas sobre uma superfcie esfrica, cujo raio
no parece ser muito superior distncia da Terra aos planetas. Suponhamos agora que a Terra esteja no centro da
esfera das estrelas. Neste caso, o cu visvel noite deve abranger, de cada vez, exatamente a metade da esfera
das estrelas. E assim parece realmente ocorrer: em qualquer noite, de horizonte a horizonte, possvel contemplar, a
cada instante, a metade do zodaco. Se, no entanto, a Terra estivesse longe do centro da esfera estelar, ento o
campo
de
viso
noite no seria, em geral, a metade da esfera: algumas vezes poderamos ver mais da metade, outras vezes
poderamos ver menos da metade do zodaco, de horizonte a horizonte. Portanto, a evidncia astronmica parece
indicar que a Terra est no centro da esfera de estrelas. E se ela est sempre nesse centro, ela no se move em
relao s estrelas."
(Roberto de A. Martins, Introduo geral ao Commentarius de Nicolau Coprnico)
Os termos alm de, no entanto, ento, portanto estabelecem no texto relaes, respectivamente de:
a) distanciamento - objeo - tempo - efeito
b) adio - objeo - tempo - concluso
c) distanciamento - consequncia - concluso - efeito
d) distanciamento - oposio - tempo - consequncia
e) adio - oposio - consequncia - concluso
07.
"As palavras, paralelamente, iam ficando sem vida.
J a orao era morna, depois fria, depois inconsciente..."
(Machado de Assis, Entre santos)
"Nas feiras, praas e esquinas do Nordeste, costuma-se ferir a madeira com o que houver mo: gilete, canivete ou
prego. J nos atelis sediados entre Salvador e o Chui, artistas cultivados preferem a sutileza da goiva ou do buril."
(Veja, 17/08/94, p. 122)
"Ele s se movimenta correndo e perdeu o direito de brincar sozinho na rua onde mora - por diversas vezes j
atravessou-a com sinal fechado para pedestres, desviando-se de motoristas apavorados." (Veja, 24/08/94, p. 60)
Nos textos acima, o termo j exprime, respectivamente, a ideia de:
a) tempo, causalidade, intensificao
b) oposio, espao, tempo
c) tempo, oposio, intensificao
d) intensificao, oposio, tempo
e) tempo, espao, tempo
08.
" comum, no Brasil, a prtica de tortura contra presos. A tortura imoral e constitui crime.
Embora no exista ainda na leis penais a definio do 'crime de tortura', torturar um preso ou detido abuso de
autoridade somado agresso e leses corporais, podendo qualificar-se como homicdio, quando a vtima da tortura
86
vem a morrer. Como tem sido denunciado com grande frequncia, policiais incompetentes, incapazes de realizar uma
investigao sria, usam a tortura para obrigar o preso a confessar um crime. Alm de ser um procedimento covarde,
que ofende a dignidade humana, essa prtica legalmente condenada. A confisso obtida mediante tortura no tem
valor legal e o torturador comete crime, ficando sujeito a severas punies."
(Dalmo de Abreu Dallan)
Pode-se afirmar que esse trecho uma dissertao:
a) que apresenta, em todos os perodos, personagens individualizadas, movimentando-se num espao e num tempo
terrveis, denunciados pelo narrador, bem como a predominncia de oraes
subordinadas, que expressam sequncia dos acontecimentos;
b) que apresenta, em todos os perodos, substantivos abstratos, que representam as ideias discutidas, bem como a
predominncia de oraes subordinadas, que expressam o encadeamento lgico da denncia;
c) que apresenta uma organizao temporal em funo do pretrito, jogando os acontecimentos
denunciados para longe do momento em que fala, bem como a predominncia de oraes subordinadas, que
expressam o prolongamento da ideias repudiadas;
d) que consegue fazer uma denncia contundente, usando, entre outros recursos, a nfase, por meio da repetio de
um substantivo abstrato em todos os perodos, bem como a predominncia de oraes coordenadas sindticas, que
expressam o prolongamento das ideias repudiadas;
e) que consegue construir um protesto persuasivo com uma linguagem conotativa, construda sobre
metforas e metonmias esparsas, bem como com a predominncia de oraes subordinadas, prprias de uma
linguagem formal, natural para esse contexto.
09.
"Acho que no pode haver discriminao racial e religiosa de espcie alguma. O direito de um termina quando
comea o do outro. Em todas as raas, todas as categorias, existe sempre gente boa e gente m. No caso particular
dessa msica, no posso julgar, porque nem conheo o Tiririca. Como posso saber se o que passou na cabea dele
era mesmo ofender os negros? Eu, Carmen Mayrink Veiga, no tenho ideia. Mas o que posso dizer que se os
negros acharam que a msica uma ofensa, eles devem estar com toda razo." (Revista Veja)
a) A argumentao, desenvolvida por meio de clichs, subtende um distanciamento entre o eu / enunciador e o ele /
negros.
b) A argumentao revela um senso crtico e reflexivo, uma mente que sofre com os preconceitos e, principalmente,
com a prpria impotncia diante deles.
c) A argumentao, partindo de vises inusitadas, mas abalizadas na realidade cotidiana, aponta para a total
solidariedade com os negros e oprimidos.
d) O discurso, altamente assumido pelo enunciador, a ponto de autocitar-se sem pejo, ataca
rebeldemente a hipocrisia social, que mascara os preconceitos.
e) Impossvel conceber, como desse mesmo enunciador, essa frase: "Sempre trabalhei como uma negra", publicada
semanas antes na mesma revista.
PROPOSTA DE REDAO
87
Fast-food do bem?
Esta para deixar pais e especialistas de cabelo em p: a obesidade infantil aumentou cinco vezes nos ltimos 20
anos e hoje atinge cerca de 15% dos baixinhos brasileiros, ou cerca de 5 milhes de crianas. Quem garante a
Sociedade de Pediatria de So Paulo. Dados do gnero explicam por que todos apontam o dedo em riste para a
dobradinha hambrguer e batata frita, cones da chamada comida trash, que a garotada devora num piscar de olhos.
A boa notcia que uma luz de esperana comea a brilhar nesse cenrio to sombrio.
Em resposta acusao, o cardpio dessas fbricas de delcias gordurosas est abrindo espao para itens
praticamente impensveis h alguns anos, como saladas, sucos, grelhados, queijinhos e at frutas. O movimento
mais forte nos Estados Unidos, mas felizmente a tendncia j est desembarcando por aqui, mesmo que
88
timidamente. Devido aos altos ndices de obesidade e de doenas crnicas, essa providncia, mais do que
desejvel, necessria, opina a nutricionista Bianca Chimenti, da Nutrocincia, em So Paulo. um comeo, mas,
segundo a especialista, ainda no o suficiente. Precisamos de campanhas de educao alimentar para pais e
filhos, diz Bianca.
proibido proibir
Vamos ser francos. No d para riscar da vida dos filhos os sanduches e os milk shakes. Fazer isso seria tambm
priv-los do convvio social, porque se tem um programa que a garotada adora ir com a turma lanchonete. Em
vez de proibir, o melhor controlar esse tipo de alimento, argumenta Fbio Ancona Lopez, professor titular do
Departamento de Pediatria da Universidade Federal de So Paulo (Unifesp). Por serem muito gordurosas e pobres
em fibras, vitaminas e minerais, o ideal que essas comidas sejam consumidas uma ou duas vezes por ms,
sugere.
(...)
Tem razo, as crianas s vezes vencem pelo cansao. Para o bem delas, resista, explique, eduque. A nutricionista
Tnia Rodrigues, da RG Nutri Consultoria Nutricional, em So Paulo, ensina o caminho das pedras:
1.
Lanchonete
todos
os
dias,
s
em
sonhos.
Deixe
isso
muito
claro.
2. Sugira lanches sem muito recheio, como o cheeseburguer ou o cheese-salada. Se puder, suma com a maionese,
muito rica em gordura. O cachorro-quente uma boa pedida, desde que venha com pouco acompanhamento.
3. Uma generosa poro de fritas pode perfeitamente ser compartilhada por duas ou trs pessoas. No precisa mais
do
que
isso
para
matar
a
vontade.
4. Se o pequeno insistir no refrigerante, tudo bem. Mas proponha substitu-lo por suco de frutas ou gua.
5. Outra troca justa: a maionese pelo trio ketchup, mostarda e picles para incrementar o sanduche.
6. milk-shake ou batata frita. Ambos overdose de calorias.
[Sade]
Um estudo feito por pesquisadores de diversas instituies norte-americanas, publicado na revista mdica The
Lancet, mostra de forma categrica que tal dieta realmente faz mal sade.
[Agencia Fapesp, 04/01/2005]
Observaes
-argumentativa;
tas;
MDULO 8
GNEROS MISTOS
H alguns gneros textuais que so considerados mistos, por mesclarem em seu contedo imagens e palavras.
HISTRIA EM QUADRINHOS
89
O texto em quadrinhos tem algumas caractersticas especficas do gnero. Os bales que indicam a fala ou
pensamento, a forma de se escrever, a riqueza de interjeies, onamatopias, utilizao de letras maisculas para
indicar aumento no tom de voz, repetio de vogais indicando prolongamento do som emitido pelo personagem, etc.
Alm de tudo isto, a imagem dos personagens aparecem com expresses faciais e corporais, que completam a sua
fala expressa pela escrita. , talvez, o gnero de escrita que mais emprega representaes dos componentes da
linguagem oral, isto , representa imagens dos movimentos do corpo de quem fala durante a emisso da mensagem.
As histrias em quadrinhos so histrias escritas que se assemelham ao cinema porque os dilogos so oralizados a
partir de um roteiro. Essas histrias que podem ser definidas como histrias em linguagem escrita com
caractersticas da linguagem oral, possuem tambm caractersticas especficas como o caso da representao
escrita do pensamento do personagem: no cinema isto possvel atravs do som da voz do personagem, relatando
as suas impresses enquanto ele se apresenta absorto, ou com a alternncia de imagens atuais com imagens que
representam
fatos
passados
ou
da
imaginao
de
uma
situao
futura.
Esse gnero de literatura deveria sair dos domnios comerciais para ocupar lugar de destaque como instrumento de
leitura, utilizado para fins didticos nas sries iniciais ou at mesmo nas intermedirias. Poder-se-ia utilizar contedos
diferentes dos caricatos que comumente se v, priorizando assuntos mais enriquecedores, como a reproduo de
fbulas, contos, crnicas e outros textos que possam levar os jovens a se habituarem leitura e a repensarem o
mundo que os cerca. Obviamente, o investimento nessa rea iria de encontro aos interesses de quem atualmente
explora o mercado das revistas em quadrinhos com os personagens j consagrados pelo pblico, mas, sem dvida,
poderia ser uma alternativa valiosa para se criar o hbito de leitura nos jovens.
CHARGE OU CARTUM
Charge e Cartum podem ser conjuntamente consideradas como piadas grficas, muitas vezes so mal
empregados na imprensa que tende a confundir os termos como sinnimos. Eles no so sinnimos, estes termos
servem justamente para definir os tipos de cada piada grfica.
O Cartum uma piada grfica para temas universais, que no precisa se prender a uma poca ou lugar, sendo mais
facilmente compreendido por pessoas de diferentes pocas e lugares.
Ex:
90
A Charge normalmente um produto jornalstico, referindo-se a um acontecimento real, atrelada a uma notcia e
publicada na mesa poca desta.
Ex:
Para que se possa entender uma Charge antiga necessrio saber o que estava se passando naquele momento
histrico, quais os personagens importantes da poca e etc. A Charge pode ser entendida como todo Cartum que se
torna incompreensvel sem o conhecimento prvio do contexto de sua publicao original.
EXERCCIOS
1. Veja a charge abaixo e diga o que voc sabe sobre o assunto tratado na mesma. Para facilitar seu trabalho,
escreva pequenos perodos (frases) respondendo as perguntas: Sobre o que ela fala? um problema atual?
Como ele afeta sua vida? H soluo para o problema?
91
2. Faa o mesmo agora com a charge abaixo. Aps ver a imagem, responda em forma de texto as perguntas:
Sobre o que ela fala? um problema atual? Voc lembra de algum exemplo relacionado ao assunto? H
soluo para o problema?
92
MDULO 9
93
- Coeso por substituio: substituio de um nome (pessoa, objeto, lugar etc.), verbos, perodos ou
trechos do texto por uma palavra ou expresso que tenha sentido prximo, evitando a repetio no corpo do texto.
Ex.: Porto Alegre pode ser substituda por a capital gacha;
Castro Alves pode ser substitudo por O Poeta dos Escravos;
Joo Paulo II: Sua Santidade;
Vnus: A Deusa da Beleza.
Ex.: Castro Alves autor de uma vastssima obra literria. No por acaso que o "Poeta dos Escravos"
considerado o mais importante da gerao a qual representou.
Assim, a coeso confere textualidade aos enunciados agrupados em conjuntos.
Conjunes
A palavra conjuno provm de conjunto. Vejamos a definio do ltimo termo no dicionrio Aurlio:
Conjunto: adj. 1. Junto simultaneamente. sm. 2 Reunio das partes dum todo.
J o sufixo -o tem significado de resultado de uma ao. Logo, se associarmos as duas definies temos
que: conjuno a ao de juntar simultaneamente as partes de um todo.
Com essa primeira definio, vejamos essa frase composta por trs verbos, ou seja, por trs oraes:
Ex: Os dias passam, as prestaes chegam, a vida continua.
Vamos acrescentar na frase acima as palavras e e mas:
Ex:Os dias passam e as prestaes chegam, mas a vida continua.
Notamos o seguinte: retiramos a vrgula e substitumos por palavras, e ao faz-lo ligamos uma orao
outra, criamos um vnculo, uma unio. A palavra e est ligando as oraes 1 e 2 e a palavra mas est ligando as
oraes 2 e 3. Portanto, as palavras e e mas que unem as frases so exemplos de conjuno.
Agora, vejamos esse outro exemplo:
Amor e carinho so sentimentos que esto em falta no nosso dia-a-dia.
Observamos que as palavras amor, carinho tm a mesma funo na frase, a de juntas exercerem papel de
sujeito da orao. O e est ligando essas duas palavras equivalentes, ou seja, de mesma funo na orao. A ao
de unir simultaneamente as partes (amor, carinho) de um todo (sujeito) foi feita a partir da palavra e, a qual ,
portanto, uma conjuno.
Podemos agora definir conjuno de uma segunda maneira, a usada pela maioria dos gramticos, por ser
definio do dicionrio:
Conjuno a palavra invarivel que relaciona duas oraes ou dois termos que exercem a mesma
funo sinttica.
Conjuno coordenada e subordinada
As conjunes podem ser classificadas em coordenativas e subordinativas, o que depender da relao que
estabelecem entre as oraes.
Vejamos essas duas frases:
Maria caiu e torceu o tornozelo.
Gostaria que voc fosse sincera.
No primeiro caso temos duas oraes independentes, j que separadamente elas tm sentido completo:
Maria caiu e Maria torceu o tornozelo. O perodo composto por coordenao, pois as aes so sintaticamente
completas em significado.
No segundo caso, uma orao depende sintaticamente da outra. O verbo gostaria fica sem sentido se no
h complemento, o que causa o questionamento seguinte: gostaria de qu?. Assim, a orao que voc fosse
sincera complemento e, portanto, subordinada primeira orao Gostaria. A palavra que, ento, a conjuno
subordinativa
que
une
as
duas
oraes.
Locuo conjuntiva
H ainda a locuo conjuntiva, que acontece quando duas ou mais palavras exercem a funo de conjuno.
Alguns exemplos so: desde que, assim que, uma vez que, antes que, logo que, ainda que.
Vejamos um exemplo:
Ele ir te ajudar, desde que voc faa a sua parte.
Temos duas oraes: Ele ir te ajudar e voc faa a sua parte, ligadas pela locuo conjuntiva desde que.
94
EXERCCIOS
TEXTO para as questes 01 a 14
"Arrumar o homem"
(Dom Lucas Moreira Neves Jornal do Brasil, Jan. 1997)
No boto a mo no fogo pela autenticidade da estria que estou para contar. No posso, porm, duvidar da
veracidade da pessoa de quem a escutei e, por isso, tenho-a como verdadeira. Salva-me, de qualquer modo, o
provrbio italiano: "Se no verdadeira... muito graciosa!"
Estava, pois, aquele pai carioca, engenheiro de profisso, posto em sossego, admitido que, para um engenheiro,
sossego andar mergulhado em clculos de estrutura. Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos, no cessava de atorment-lo
com perguntas de todo jaez, tentando conquistar um companheiro de lazer.
A ideia mais luminosa que ocorreu ao pai, depois de dez a quinze convites a ficar quieto e a deix-lo trabalhar, foi a
de pr nas mos do moleque um belo quebra-cabea trazido da ltima viagem Europa. "V brincando enquanto eu
termino esta conta". Sentencia entre dentes, prelibando pelo menos uma hora, hora e meia de trgua. O peralta no
levar menos do que isso para armar o mapa do mundo com os cinco continentes, arquiplagos, mares e oceanos,
comemora o pai-engenheiro.
Quem foi que disse hora e meia? Dez minutos depois, dez minutos cravados, e o menino j o puxava triunfante: "Pai,
vem
ver!"
No
cho,
completinho,
sem
defeito,
o
mapa
do
mundo.
Como fez, como no fez? Em menos de uma hora era impossvel. O prprio heri deu a chave da proeza: "Pai, voc
no percebeu que, atrs do mundo, o quebra-cabea tinha um homem? Era mais fcil. E quando eu arrumei o
homem,
o
mundo
ficou
arrumado!"
"Mas esse garoto um sbio!", sobressaltei, ouvindo a palavra final. Nunca ouvi verdade to cristalina: "Basta
arrumar o homem (to desarrumado quase sempre) e o mundo fica arrumado!
Arrumar o homem a tarefa das tarefas, se que se quer arrumar o mundo.
01. Assinale o item cuja afirmativa est de acordo com o primeiro pargrafo do texto:
(A) embora o autor do texto no confie na veracidade da estria narrada, conta-a por seu valor moral;
(B) como o autor do texto confia na pessoa que lhe narrou a estria, ele a transfere para o leitor, mesmo sabendo
que no autntica;
(C) A despeito de ser bastante graciosa a histria narrada, o autor do texto tem certeza de sua inautenticidade ;
(D) O autor do texto nos narra uma histria de cuja autenticidade no est certo, apesar de ter sido contada por
pessoas dignas de confiana ;
(E) a estria narrada possui autenticidade, veracidade e , alm disso, certa graa.
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(C) ...e, por isso tenho-a como verdadeira. - refere-se a no poder duvidar da veracidade da pessoa que lhe narrou a
estria;
(D) ...tenho-a como verdadeira. - refere-se pessoa que lhe narrou a estria do texto;
(E) Salva-me de qualquer modo, o provrbio italiano. - refere-se pessoa de cuja veracidade o autor do texto no
pode duvidar.
04. O item em que o vocbulo sublinhado est tomado em sentido no figurado :
(A) No boto a mo no fogo pela autenticidade da estria...
(B) Estava, pois, aquele pai carioca ...
(C) ...no cessava de atorment-lo com perguntas...
(D) O prprio heri deu a chave da proeza.
(E) Mas esse garoto um sbio!
05. ..por nas mos do moleque um belo quebra-cabea...; o substantivo quebra-cabea forma o plural de modo
idntico a um dos substantivos abaixo:
(A) guarda-chuva;
(B) tenente-coronel;
(C) tera-feira;
(D) ponto-de-vista;
(E) caneta-tinteiro.
06. O item em que o vocbulo destacado tem seu sinnimo corretamente indicado :
(A) Salva-me, de qualquer modo, o provrbio italiano... - citao;
(B) ...com perguntas de todo jaez .. - tipo;
(C) ...tentando conquistar um companheiro de lazer. - aventuras;
(D) ...prelibando pelo menos uma hora... - desejando;
(E) o peralta no levar menos do que isso... - revolucionrio.
07. V brincando enquanto eu termino esta conta; se fossem dois engenheiros querendo trabalhar e dois os
meninos, esta mesma frase, mantidas as pessoas, deveria ter a seguinte forma:
(A) Vo brincando enquanto ns terminamos esta conta;
(B) Ide brincar enquanto eu termino esta conta;
(C) Vamos brincando enquanto ns terminamos esta conta;
(D) Vades brincando enquanto eles terminam esta conta;
(E) Vai brincando enquanto ns terminamos esta conta.
08. A frase do menino: E quando eu arrumei o homem, o mundo ficou arrumado! mostra que:
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12. "Mas esse garoto um sbio!", sobressaltei, ouvindo a palavra final. ; a orao reduzida sublinhada s NO pode
equivaler semanticamente a:
(A) ...porquanto ouvia a palavra final;
(B) ...quando ouvi a palavra final;
(C) ...aps ouvir a palavra final;
(D) ...enquanto ouvia a palavra final;
(E) ..depois de ouvir a palavra final.
13. Se quer se quer arrumar o mundo.; a frase final do texto mostra que:
(A) o autor do texto participa do desejo geral de mudar o mundo;
(B) s uma parte da populao anseia por mudanas;
(C) o autor do texto faz uma ressalva negativa sobre o desejo das pessoas;
(D) o filho do engenheiro desconfia das reais intenes das pessoas;
(E) s o mundo, por si mesmo, pode salvar-se.
14. Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos, no cessava de atorment-lo...; as vrgulas que envolvem o segmento
sublinhado:
(A) marcam um adjunto adverbial deslocado;
(B) indicam a presena de uma orao intercalada;
(C) mostram que h uma quebra da ordem direta da frase;
(D) esto usadas erradamente porque separam o sujeito do verbo;
(E) assinalam a presena de um aposto.
Nas questes 15 e 16, numere os perodos de modo a constiturem um texto coeso e coerente e, depois, indique a
sequncia numrica correta.
15.
( ) Por isso era desprezado por amplos setores, visto como resqucio da era do capitalismo desalmado.
( ) Durante dcadas, Friedman - que hoje tem 85 anos e h muito aposentou-se da Universidade de Chicago - foi
visto como uma espcie de pria brilhante.
( ) Mas isso mudou; o impacto de Friedman foi to grande que ele j se aproxima do status de John Maynard Keynes
(1883-1945) como o economista mais importante do sculo.
( ) Foi apenas nos ltimos 10 a 15 anos que Milton Friedman comeou a ser visto como realmente : o mais influente
economista vivo desde a Segunda Guerra Mundial.
( ) Ele exaltava a liberdade, louvava os livres mercados e criticava o 'excesso de interveno governamental.'
(Baseado em Robert J. Samuelson, Exame, 1/7/1998)
(A) 4, 2, 5, 1, 3
(B) 1, 2, 5, 3, 4
(C) 3, 1, 5, 2, 4
97
(D) 5, 2, 4, 1, 3
(E) 2, 5, 4, 3, 1
16.
( ) Na verdade, significa aquilo que um liberal americano descreveria (sem estar totalmente correto, porm) como
conservadorismo.
( ) Nos Estados Unidos, liberalismo significa a atuao de um governo ativista e intervencionista, que expande seu
envolvimento e as responsabilidades que assume, estendendo-os economia e tomada centralizada de decises.
( ) A guerra global entre estado e mercado contrape liberalismo a liberalismo.
( ) No resto do mundo, liberalismo significa quase o oposto.
( ) Esta ltima definio contm o sentido tradicional dado ao liberalismo.
( ) Esse tipo de liberalismo defende a reduo do papel do Estado, a maximizao da liberdade individual, da
liberdade econmica e do papel do mercado. (Exame, 1/7/1998)
(A) 1, 5, 3, 4, 2, 6
(B) 3, 1, 4, 5, 6, 2
(C) 2, 4, 5, 3, 6, 1
(D) 4 , 2, 1, 3, 6, 5
(E) 1, 3, 2, 6, 5, 4
17. Assinale o segmento que apresenta erro de concordncia.
(A) As empresas estrangeiras registram o capital que investe no pas como emprstimos feitos pela matriz para poder
remeter os juros s matrizes sem pagar imposto de renda. H muitas propostas para reduzir a evaso fiscal no pas.
Uma delas a cobrana de imposto sobre o faturamento das empresas.
(B) No sistema financeiro, 34% dos dbitos reconhecidos com a Receita esto com o pagamento suspenso por causa
de liminares. As empresas deixaram de pagar cerca de 12 bilhes de reais em impostos nos ltimos cinco anos, dos
quais 3,5 bilhes seriam devidos pelos bancos.
(C) O motivo: a Lei no 8200, de 1991, permitiu a correo monetria das despesas nos balanos, mas no fez o
mesmo com as receitas. Boa parte dos dlares aplicados por investidores estrangeiros no pas seria de brasileiros. O
dinheiro, depositado em parasos fiscais, retorna ao pas sob a forma de investimento em aes e em aplicaes de
renda fixa, sem identificao do titular da conta, e sai sem pagar imposto algum.
(D) As empresas acumulam prejuzos de 183 bilhes de reais e querem transform-los em crditos com o Fisco.
Desse total, 23 bilhes so perdas contabilizadas por instituies financeiras. Se esse volume de recursos fosse
usado de uma s vez, equivaleria a mais de um ano de arrecadao.
(E) Das 530 maiores empresas do pas, metade no pagou imposto de renda em 1997. O mesmo ocorreu com os
bancos. Das 66 maiores instituies financeiras, 42% no recolheram imposto de renda. A Receita tem 115 bilhes
de reais a receber em impostos devidos pelas empresas que no foram pagos por causa do que se chamou de
indstria de liminares. (Exame, 02/06/1999, p.14 e 15, com adaptaes)
18. Assinale a opo que preenche, de forma coesa e coerente, as lacunas do texto abaixo.
O fenmeno da globalizao econmica ocasionou uma srie ampla e complexa de mudanas sociais no nvel
interno e externo da sociedade, afetando, em especial, o poder regulador do Estado. _________________ a
estonteante rapidez e abrangncia _________ tais mudanas ocorrem, preciso considerar que em qualquer
sociedade, em todos os tempos, a mudana existiu como algo inerente ao sistema social.
(Adaptado de texto da Revista do TCU, n82)
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(Jos de vila Aguiar Coimbra Fronteiras da tica, So Paulo, Editora SENAC, 2002).
(A) A sociedade moderna, no entanto, proclamou sua independncia em relao a esse pensamento religioso
predominante.
(B) Mesmo hoje, nem sempre so muito claros os limites entre essa moral e a tica, pois vrios pensadores partem
de conceitos diferentes.
(C) No de estranhar, pois, que tanto a administrao pblica quanto a iniciativa privada estejam ocupando-se de
problemas ticos e suas respectivas solues.
(D) A cincia tambm produz a ignorncia na medida em que as especializaes caminham para fora dos grandes
contextos reais, das realidades e suas respectivas solues.
(E) Paradoxalmente, cada avano dos conhecimentos cientficos, unidirecionais produz mais desorientao e
perplexidade na esfera das aes a implementar, para as quais se pressupe acerto e segurana.
QUESTES DISCURSIVAS
01. Reescreva os trechos fazendo a devida coeso. Utilize artigos, pronomes ou advrbios. No se esquea de que a
elipse (omisso de um termo) tambm um mecanismo de coeso.
a) A gravata do uniforme de Pedro est velha e surrada. A minha gravata est novinha em folha.
b) Ontem fui conhecer o novo apartamento do Tiago. Tiago comprou o apartamento com o dinheiro recebido do
jornal.
99
d) No quintal, as crianas brincavam. O prdio vizinho estava em construo. Os carros passavam buzinando. As
brincadeiras, o barulho da construo e das buzinas tiravam-me a concentrao no trabalho que eu estava fazendo.
e) Os convidados chegaram atrasados. Os convidados tinham errado o caminho e custaram a encontrar algum que
orientasse o caminho aos convidados.
f) Os candidatos foram convocados por edital. Os candidatos devero apresentar-se, munidos de documentos, at o
dia 24.
a) Um encapuzado atravessou a praa e sumiu ao longe. Que vulto era _____ a vagar, altas horas da noite, pela rua
deserta?
b) Jorge teria dinheiro, muito dinheiro, carros de luxo e mulheres belssimas. _____ eram as fantasias que passavam
pela mente de Jorge enquanto se dirigia para o primeiro treino na seleo.
c) Marcelo ser promovido, mas ter de aposentar-se logo a seguir. Foi _____ que me revelou um amigo do diretor.
d) Todos pensam que a CPI acabar em pizza, mas no queremos acreditar _____.
e) Lus e Paulo trabalham juntos num escritrio de advocacia. _____ dedica-se a causas criminais, _____ a questes
tributrias.
f) Soube que voc ir ocupar um alto cargo na empresa e que est de mudana para uma casa mais prxima do seu
local de trabalho. Se _____ me chateou, j que somos visinhos h tantos anos, _____ me deixou muito contente.
03. Restaure a coeso nas sentenas:
a) Um homem caminhava pela rua deserta: esfarrapado, cabisbaixo, faminto, abandonado prpria sorte. _____
parecia no notar a chuva fina que caa e _____ encharcava os ossos.
b) Os grevistas paralisaram todas as atividades da fbrica. _____ durou uma semana.
c) Vimos o carro do ministro aproximar-se. Alguns minutos depois, _____ estacionava no ptio do Palcio do
Governo.
d) Imagina-se que existam outros planetas habilitados. _____ tem ocupado a mente dos cientistas desde que os
OVNIS comearam a ser avistados.
e) O presidente americano disse: Quem favorvel ao Eixo do Mal estar contra mim. _____ marcou uma etapa nas
relaes internacionais.
04. Complete o texto abaixo, com as palavras destacadas, de forma a torn-lo coeso e coerente:
alm de - quando - embora - mas - se - que - que - como - mesmo que - se - como
A ansiedade costuma surgir _____________ se enfrenta uma situao desconhecida. Ela benfica ____________
prepara a mente para desafios, ______________falar em pblico. ______________,_____________ provoca
preocupao exagerada, tenso muscular, tremores, insnia, suor demasiado, taquicardia, medo de falar com
estranhos ou de ser criticado em situaes sociais, pode indicar uma ansiedade generalizada, _____________
requer acompanhamento mdico, ou at transtornos mais graves, _________________ fobia, pnico ou obsesso
100
compulsiva. _________________ apenas 20% das vtimas de ansiedade busquem ajuda mdica, o problema pode e
deve ser tratado. _____________ se procure um clnico-geral num primeiro momento, importante a orientao de
um psiquiatra, __________ prescrever a medicao adequada. A terapia, em geral, base de antidepressivos.
"Hoje existe uma gerao mais moderna desses remdios", explica o psiquiatra Mrcio Bernik, de So Paulo,
coordenador do Ambulatrio de Ansiedade, da Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo.
"_________________ mais eficazes, no provocam ganho de peso nem oscilao no desejo sexua1." Outra
vantagem: no apresentam riscos ao paciente caso ele venha a ingerir uma dosagem muito alta.
MDULO 10
PONTUAO
Leia os textos abaixo:
TEXTO I
Um homem muito rico estava extremamente doente, agonizando. Pediu papel e caneta e escreveu, sem pontuao
alguma, as seguintes palavras:
'Deixo meus bens a minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do padeiro nada dou aos pobres.
No resistiu e se foi antes de fazer a pontuao. Ficou o dilema, quem herdaria a fortuna? Eram quatro concorrentes.
1) O sobrinho fez a seguinte pontuao:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
2) A irm chegou em seguida. Pontuou assim o texto:
Deixo meus bens minha irm. No a meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
3) O padeiro pediu cpia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
4) A, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretao:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga do padeiro? Nada! Dou aos pobres.
Moral da histria: A vida pode ser interpretada e vivida de diversas maneiras. Ns que fazemos sua pontuao.
isso faz toda a diferena...
TEXTO II
Questo de pontuao
Todo mundo aceita que ao homem
cabe pontuar a prpria vida:
que viva em ponto de exclamao
(dizem: tem alma dionisaca);
101
102
a.
b.
c.
103
104
EXERCCIOS
01. Assinale a opo em que a supresso das vrgulas alteraria o sentido do anunciado:
(A) os pases menos desenvolvidos vm buscando, ultimamente, solues para seus problemas no acervo cultural
dos mais avanados;
(B) alguns pesquisadores, que se encontram comprometidos com as culturas dos pases avanados, acabam se
tornando menos criativos;
(C) torna-se, portanto, imperativa uma reviso modelo presente do processo de desenvolvimento tecnolgico;
(D) a atividade cientfica, nos pases desenvolvidos, to natural quanto qualquer outra atividade econmica;
(E) por duas razes diferentes podem surgir, da interao de uma comunidade com outra, mecanismos de
dependncia.
02. Assinale a opo em que est corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuao que devem preencher as
lacunas da frase abaixo:
Quando se trata de trabalho cientfico ___ duas coisas devem ser consideradas ____ uma a contribuio terica
que o trabalho oferece ___ a outra o valor prtico que possa ter.
105
(A) vimos pela presente solicitar de V.Sas., que nos informe a situao econmica da firma em questo;
(B) cientificamo-lo de que na marcha do processo de restituio de suas contribuies, verificou-se a ausncia da
declarao de beneficirios;
(C) o Instituto de Previdncia do Estado, vem solicitar de V.Sa. o preenchimento da declarao;
(D) encaminhamos a V.Sa., para o devido preenchimento, o formulrio em anexo;
(E) estamos remetendo em anexo, o formulrio.
06. Observe:
1) depois de muito pedir ( ) obteve o que desejava;
2) se fosse em outras circunstncias ( ) teria dado tudo certo;
3) exigiam-me o que eu nunca tivera ( ) uma boa educao;
4) fez primeiramente seus deveres ( ) depois foi brincar;
Assinale a alternativa que preencha mais adequadamente os parnteses:
(A) (;) (,) (:) (;); (D) (?) (,) (,) (:);
(B) (,) (;) (:) (;); (E) (,) (;) (.) (;).
(C) (,) (,) (:) (;);
(A) I - IV;
(B) II - III;
(C) II - IV;
(D) I - II;
(E) I - III.
08. Em seguida vai um pequeno trecho de Machado de Assis, pontuado de diversos modos. S uma vez a pontuao
estar de acordo com as normas gramaticais. Assinale-a:
(A) homem gordo, no faz revoluo. O abdmen, naturalmente amigo da ordem. O estmago pode destruir, um
imprio: mas h de ser antes do jantar.
(B) homem gordo no faz revoluo. O abdmen naturalmente amigo da ordem; o estmago pode destruir um
imprio: mas h de ser antes do jantar;
(C) homem gordo no faz revoluo, o abdmen , naturalmente, amigo da ordem. O estmago, pode destruir um
imprio: mas h de ser antes do jantar;
(D) homem gordo no faz revoluo: o abdmen e naturalmente, amigo da ordem. O estmago pode destruir um
imprio: mas h de ser antes do jantar;
(E) homem gordo no faz revoluo: o abdmen naturalmente amigo da ordem. O estmago pode destruir um
imprio mas h de ser, antes do jantar.
09. Assinale a opo em que est corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuao que devem preencher as
lacunas da frase abaixo:
106
Como amanh ser o nosso grande dia ___ duas coisas sero importantes ___ uma a tranquilidade ___ a outra
a observao minuciosa do que esta sendo solicitado.
(A) dois pontos, ponto e vrgula, ponto e vrgula;
(B) vrgula, vrgula, vrgula;
(C) vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
(D) dois pontos, vrgula, ponto e vrgula;
(E) ponto e vrgula, dois pontos, vrgula.
10. Assinale a srie de sinais cujo emprego corresponde, na mesma ordem, aos parnteses indicados no texto:
Pergunta-se ( ) qual a ideia principal desse pargrafo ( ) A chegada de reforos ( ) a condecorao ( ) o escndalo
da opinio pblica ou a renncia do presidente ( ) Se a chegada de reforos ( ) que relao h ( ) ou mostrou seu
autor haver ( ) entre esse fato e os restantes ( ).
(A) , , ? ? ? , , , .
(B) : ? , , ? , ___ ___ ?
(C) ___ ? , , . ___ ___ ___ .
(D) : ? , . ___ , , , ?
(E) : . , , ? , , , .
QUESTO DISCURSIVA
01. Reescreva as oraes, pontuando adequadamente e fazendo pequenas modificaes, quando necessrio:
a) Maria Rita menina pobre do interior chegou a So Paulo assustada
b) O encanador sorriu e disse se a senhora quiser eu posso trocar tambm a torneira dona
c) Quando tudo vai mal ns devemos parar e pensar onde que estamos errando desta maneira podemos comear
a melhorar isto a progredir.
d) Socorro algum me ajude
e) Ao voltar para casa encontrei um ambiente assustador mveis revirados roupas jogadas pelo cho lmpadas
quebradas e torneiras abertas
f) De MPB eu gosto mas de msica sertaneja
g) No critique seu filho homem de Deus d o apoio que ele necessita e tudo terminar bem se voc no apoi-lo
quem ir faz-lo
h) Os nossos sonhos no so inatingveis a nossa vontade deve torn-los realidade
i) O computador que uma inveno deste sculo torna a nossa vida cada dia mais fcil
j) Eu venderei todas as minhas terras mesmo que antes disso a lavoura se recupere
l) Naquele instante quando ningum mais esperava de longe avistamos uma figura estranha que se aproximava
quando chegou bem perto ele perguntou o que fazem aqui neste fim-de-mundo e ns respondemos graas a Deus o
senhor apareceu estamos perdidos nesta mata h dias
m) Quando lhe disserem para desistir persista quando conseguir a vitria divida com seus amigos a sua alegria
n) Quanta burocracia levei dois meses para tirar um documento de identidade
o) Voc tem duas opes desiste da carreira ou do casamento
p) O presidente pode se tiver interesse colocar na cadeia os corruptos ou seja aqueles que s fazem mal ao pas
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