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  • O DISCURSO E SEU FUNCIONAMENTO o Discurso Pedagogica Circularidade para Quem É o Discurso Pedagógiuco PDF

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    O DISCURSO E SEU FUNCIONAMENTO o discurso pedagogica circularidade para quem é o discurso pedagógiuco.pdf

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    Se 0 obj de estudo ent que me doteaho & de carer ‘usp eindeterminadoro ots, ene, € scp Inomrporar a6 noxbos de social © de hist distngui oo bls ido do naoesabelecidee uestonar a conseénea (ose ens dessa dsingto no omen, quando este poles Tas {om nite em gue se igerem esses estes & 4 da aang le ncuron pera pescado cmpromiiso cane oop venta 6 itil, w presto. O gut hva ao tera i fut ites eatoicn, esa peta proton fie on métede de demionstragdo centific€ avira forms fe tmitccimenia, culos modas de refleras hve « pres de Tingiagen [Ne dino du linguagern em gera,e ae $6 no espagn do etc, eonoprelend unt lisse posta ingles, panscediserse tua wis, sempre a mesma, usando se Ojh usa vestindoce ke nino a8 veihaspalaras, "For aa the sun ia daly new and rn Gal és extensto dessa isto, Suma itso? Campinas, abi de 1983, 12 Texto (Orang ain O discurso pedagégico: a cireularidade* polbnns urlanitinis INTRODUCAD. Partindn da supsiso do qu se petiamn distinguie és oor de curse, em Sey fonionamdne igus fd Hscus plémien eases eunrts yr cure pedaxouss (DD) ta gual we se ues ‘om an deur anor oe Gres, pare isting ds es tis de discuro,po- dem enon fonanda cin bate o-tltenle ui ich @Nlts-do-dhgursn ay ier. nidranoe gue do's ons = 9 Saran, eS polsimiga — questo conshitics tenes que plodury iM. Podemos tata poligenia enauants go, boc. ge repress g testo constint elabeelda po {> Blast tund, pala inomiste Oe paisa sd Fen enqrane la linghagt. Nese sett, ae sss oy dca dane mac ae j SF Tad ngele em que o acu bjt se man peas Se enghano a" es terbvotorcs we eaitam Wet psec XX Semin GEL, 1028 Bonen Ll as Ses tes maceneen, 2 a Sat titel | 4 ] 4 i i i {resuttandn asso gue ct pero seu abjto, senda que os partsipantes a6 ‘ura prsuam chad wy ler und persnecinas pataulaeatiee ins quale eo 40h o que renlla nu polssemsacontralndel a ehagera torino reterete est aun AS FORMACOES IMAGINARIAS: OQUEM, OO QUE, OPARA QUEM. Anslnindo-e aes ‘comunicagto predate (ore) (op) saa que conto pereurseetrito da (008) fiuetiaw) fae) pel Gets) (pe f oe ‘Que pine ser represent como segue: Aencina Bu Bom X Peocuraremes, pls, ana ‘erdge sta fngtodeeasnar, Te As Re B. X) Salerbeutores, sain °° Bl A questio que se consttniria na esteatéuie biisiea? do DP evera ser a pergunta pelo celerente (Rise €, 0 objeto do Miscurs, que. my DP, aparece como algo gue 36 deve sabor Entreteito, pareverich ue, enquanto gisctrso sutentéeo, © DP aparece com decurunds pes, toe some en W- Barthes, fo discnso queer anogdo deere, portant, o sentinien de ‘linn never aso ara ¢ sie ‘estate, a ysige final, spare como © esogament Jo a, an Si, Nesse vent, podrlaives Geer i estiattsia bésica das questtes adaire w fogm impsta tia, isto & ag quesites sto questee sbrigarvus (parents das eeguntas relrias). Exenpl’ execieion,provas, caja for lugto & "Reeponda, 7". Sto quests distis que 66 some det'quesibesabietias” fscluema da imagens dooiaante — L0(R) — aparece decliado segundo uma gradagio de autortavismo, desde (LARD), EUCTACEBCEACR)})) até forma mae sutoritviy da hipertrofis du eutoidade, x &, do profesor: TAA), ou se, ‘igor que o profesor tem des eam O que pode JM ENSINAR Mais do que informar, egplicss, fluence mesma per * sade eesinaraparee com inculcr, adem trios ao issue, ald as caret fae svenes. Vejamosestes ators: [1 = A auebra deli dscurs, tas como ut emunciadas por 0. Ducrot 2972)" onterese aldade ou lel ainsormanidade (2) tage ave 80 ls Rete, (3 Trabtatems up com ena de gone epee por om serrmac ie occas toenina pas ta monte ade pls eta 4 | ' 3 bi lei de informative diz gues ve se quer infer! un Cotes yew cowie devcoaleg fat que se Me sponta ‘orenvs au mest, no tens 3b oom oP lids tom ee 1.2 Let doing ei geral do dacureo sey so se pouk flay lepitinamente a-outrem sende haq possaineresseie. * 1h Leia wdadeDteb*psisotgien segundo a qu i fle oe oc alarms sida an a a o comportaent ta fegulamentacdo para eada categoria {Ge alos de Tala. Por exezplos para ondsnar exe se ine era felagso bierSrquien entre quem atdena ¢ quem obedece: pare inetcoer, étaribém a exitreia de eevas comets, 6 Feit de nferropa, euerclda por ima ateridade, converte est Ber de ordepar e, logo, n80 pode Yer atsibuldo tndiintas ora cada uma das iis gertis pode-se fazer corresponder tum tipo particular de subentendido, No DP, enwatin 8 due Ibe masaramencn, Mantda » cegulamentagto para o ata de jnterogas © de ‘rdenat — unve vee qua proferror 6 urna storia tala So sult eto sb mat come se serve devin garanti a ale see igrarquis ~,¢ recurso didlo, para maseatar «es ise interescew de uiidage, £ » shamads etiags no seatio pedaubtico. Essa motlvagio aparece no DP com Imotiagdo que erin ineresse, que era una viedo wibsade, fzendo cont gue © DP apreseate ex antes do sisteina coms mde defo. Ex. no Kale, © uS0 das paantas "deve", ace recnae Nas forages imagindrias que cites mais acim — exemplo, IBCIAIR)) — podemos incluies mediaede 80""eeee age Waive tera I que A deve fer do ees Assit com, pela squebru das les de diseursa, © que fenas ainda a medanso a desruri cede Ingar 2 medizeto da motivagd0 gue ert ales ress, ulldad, ec. Essa motvagao tomy ylidade na esera do Sinem deensinoe devia des valores sociais ave se The attbas Em ume uo ease, lemos sempre a nul do come fefereniat do ensino © sa substituig por conte Adee, Nogicos mascarando as vs2des do sistema sm palates qe me ese ser dias por si esas: lo € 0 onlesioe leno As mediagbe stb sempre preenshidst pea iloye, Bo de rates em tonau do erent reer se 0 “é porque Ba quest expiea 64 rarde doe porque eck 4 reedo do cbjeto te esto. Nests pase, tenn ss DP dan “aanolsatias bastante evident, Ru inl da anagem seo Shjeto, ouso ve deltes, w objelalzagto ("ish 2 repel, Deifrases, Av nivel de metalingogen, denies eka, cates polisémicos, encadeamantos atemaizadss que loam ce ‘lusBes exchisivas edirigdas. Data estauheus de rm dicnsa ve iuidor elu, em relagdo ao oot, a mesmo tempo tm que ¢ elinitrio eextremamente preciso €coers, a aivel \damealinguagery. 3 Acionivicidade A irasniisto de nformagio ¢ faagHo sho consideradas ubjetnos do DP. Ate o memento falancs do tipo de "info, ‘magie'"(comportamento) que ele "transite" {ineues), Gusta Ffamos, agora, de falar sobre a natureon deste “informed, E sua canneries em que ele se pretende vintding, ©) fslabeleciiento da centfcidade de DP pode ser cbserrale ‘apesalmente em dels posts: a netalinguayenn ¢ 8)» spon Dred do clentisa fees pelo pestessor, ‘A metainguayent tem un: espago pas exis. Vamos esa ‘elagdo da metalinguager com seu espug ‘© conhecimento do fto flea em veyudy plano een tlagao ‘oconhecimente cls metalhiguagen da era fe procedinante a ia de acesso ao fate. Na reidadey nde hd questa sobee 6 ‘ehieto do dscurs, isto & seu conte seleretuil, apresen anus assim un sb camino: 0 do sabes isinionalieas lee (00 leitins, ute ue so deve ter. Ovcutel a € forma artetato) © se upoata fora eons sGplca de enateade Aras da mitalnguagesn, © que we vist €consinugto da na lenlfica do saber gue se opte no sens-comimy, ft consti Se aw een da wbjetidade desist O cbjeto aparece tell ilo os recuptes de uma mealinguagem que se constét om enor mpeciicidade, sivaindo espagos dentro da Semiatcs - Foros mais expectant ~ Sintaxe ae citians emis Enraturatisomo “Translormasionsiame sais cu mens especie dstingto dascitnciase gusta - ote. Racionalidede, objet dude, sistematct fe; Expevtncia, sensible Gade, subjetiade, msnos especiis:dstingao Citnein Pato (Escla/foa dla: slo extanques © ‘perda da unidae €recuperad em um outro concate que lore Se logue oda "homogeneidads". A homogeneidade€ ria & parlr da instivigto, & no espago da inalinigto que © cone. ‘iment € hemeséneo, pos sitigho do saber como um odo (o sistema de ensino, tendo no eume a Universidade) abrign {odas as dvstes, Essay divsbes se aarapan: sala, aula, sere, Ascipling, nivel (printvio, medio, super, faculdade, univer” ‘ade, E dessa perspectiva de metalinguagem que se podem en tender questdes do tipo: poste dizer com sans paletas! Cala resposia én nfo pode, ou, mals berevoenteniete, se dia que pode para depos s2recusar essa Unguagem e substitula por ‘utra mats adequade” Além isso, formalanese, strvés de metainguagen ls fénoca, problemas clissios, de maneirassiferents, sem que 38 ‘ena eoasciéacia disso, usta ver que naose trata de wma tele, io sobre fats, nem da hist das difecentes formulates dos estos problemas colocadas pels fates, Descoheve'se fis {Grin dos concits, ou elt, ue ox convetor tem om his (ra Nese perapestiva de esolaridade, ax questes nose podens ‘ter nem serdadeiras nen fasas pols hse esta de exp faios mas de ve mostrar a perspectivn de come podem sot ison, ‘Noventanto, uo que ¢ fortutog ceasonal (a perapecie) ae ‘bubse um estaito de acessidace, scares da aatingho aoe 8 escola produ, insttuindo um conbeshvento ye € cmslerade Yalovieado ws, em outs platas, i aber lpia, ©) Oprotessoreientata © professor apropriast do cents ese confunde com ale sem que se expt sun soz de mediador. Hal um apagamentes into 6 sparse © mide pelo qual 0 piolessoe aproreicte Jo comhecinento do lentisa, tornande-se ele propio potseidor auele conhecimento. A opinito ssnimida pels sated profesoral tna se deinttiace deine), Pela posigto do profesor nu insliigho (come autoridade sonvenicntencte funda «pola aprepringte selena fia bor ele, dats e saber se equivalent Wie que fae Se do saber fala no profes Poderianis,entie,perguntar: que € alino ec qua ée professor? O shun €identmete B, fate a inane socal de ‘luno fo que nto sabe estd ng efvla vata sprendeeh eo professor €ideslmente A, ito 6, images socal protetoe laguele que possi saber gett ha escua par cst que s¢ “resole" a lei da informatividae ey de matarn. 9 do Ineresse# widade: x fala do profeser informa e.g, tom Intecese emia. O professor que, Inge, sabe ques 9 ave Autor caluno « partirde seu contato com 9 pcafeson adier ‘ne sabe, stg, eleuprendew A sistincin entre wimapem ideal ¢ ores preeneida por Presungdes,mediagto east que no & feta uw sais ma deste ‘Ge ums orden soci dada vom seus tespectivos talones, As Iediasdes se sede em mesiagtes prottcandn un deviace ‘mento te que se perdem-devista os elementos reals do proceso \eetsinoenprendizagem Paden citar, por exempl, © material didico, gue tem se cartier de medingto-e-eya fungie € dar "eonertude” so DP. material didatoe tame solre © peocssso de apa: mento feumo toda medingto)¢ passa de insirimento a objeto, Emantochjto, mati! dildico vals sua-condigao de me thulor. O queinaress, eno, 240 € saber eianipaae 0 Matera {iduico mera ag Come abjeo,slete dom stern, e 8 Jaleresa € suber material dditico (come precucher spaces, fazer erusiahas,ardenar seqéncas, ee) (Arefiexdo 6 subst twigs pelo automatism, porgue, at redidade, saber o material didi €sabernanipuiars Entren imager ea] doaluso(o ave nto vabe) ea imagen. Ideal do professor (0 que tem a poste do saber ue €leitimad pels esata do sistema de ensine) ms distinc fartamente Dreenehids pela ieclogi, A ESCOLA (0 ONDE): ‘A REPRODUCAO CULTURAL, A LEGITIMIDADE (Podemos ler em Bourdiew (1974) que a escola € a sede da rdugao cultura sistema deensno ¢ a solugho mas die. ‘nla para problema da ransmssto de poder, pois estsbui para a reprodugho da estrolura daz reagBes de clases dai: Jando, sob a aparéncla da neutrlidade,o cumpeimento dessa fangdo} Alen disso, n defnigho da escola em sna fangdo. de traneasedo da informagte aevmuleda(delinigho tadiions) lssocia saz faneto de Feprodugdo eoltural de sea faneho de reprdasao social, aparesendo como eolaboradora que harmc- dies afeansmisso de urn patsinio eur qve aparece come ‘bem comurt. No entato, hs uma cozespondéneia ene a dis ‘ribalgaa do capita cultura edo capital econtmicoe db peer lee a iereies clases «posse de ens cultura, € gue uma Torminede social seleciona como dignos de serem possulds, sue a posse previa de un ego que permite deci. ‘hsm taste urna ireuaridade: sos poseui o que jd tem ‘condlgbes de poseul-to, Por outro Fado, a escola tem una fngh le diminilagho:apresents hierorgue sols e-& eprodocts desea como ae eatverem baseadas na hierarguia de "Jon, furulads ne versa cis em herarguiasenclares e som iso legs 4 perp ‘uapto da orden sola, ‘Alravts de que ago a esol fat isso? escola ata atasts

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