UNIDADE PLO SOROCABA SP

DESAFIO PROFISSIONAL

Histria da Educao e da Pedagogia

Didtica da Alfabetizao e do Letramento
Aprendizagem e Desenvolvimento Social da Criana
Introduo Educao Virtual
Direitos Humanos

DENISE DOS SANTOS VIEIRA CAMPIONI RA 2816720608

ELISABETE CLEUSA NORBERTA DE MELO SAMPAIO RA 2856165689
ELIZETE GARCIA CNDIDO PEREIRA RA 2816720329

Plano de Ao Pedaggico Interventivo

Tutora: Gisleide Mazur

Sorocaba, 01 de junho de 2016.

1. Introduo

A avaliao no um valor em si e no deve ficar restrita a um simples rito da

burocracia educacional; necessita integrar-se ao processo de transformao do
ensino/aprendizagem e contribuir, desse modo, ativamente, para o processo de
transformao dos educandos
(VIANNA, 2005, p. 16).

Com a necessidade de se ver a obteno de resultados no ensino-aprendizagem, o

governo criou o Sistema Nacional de Avaliao, que busca juntar dados sobre a qualidade da
educao no Pas. No Brasil, com a implantao do Saeb, foi produzido um conjunto de
informaes que possibilitou o desenvolvimento de pesquisas sobre o sistema escolar do pas.
Esses estudos evidenciaram quais eram os principais fatores, internamente e externamente nas
escolas, relacionados ao desempenho escolar. Nesses estudos, o nvel socioeconmico dos
alunos, ao lado de outros fatores, tais como o atraso escolar e a cor/etnia, se mostrou
significativamente associado ao desempenho obtido pelos estudantes em testes cognitivos.
A Prova Brasil tem como objetivo avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas
das redes pblicas, produzindo informaes sobre os nveis de aprendizagem em Lngua
Portuguesa (Leitura) e em Matemtica e fornecendo resultados para cada unidade escolar
participante. Os dados apresentados visam servir de subsdio para o diagnstico, a reflexo e o
planejamento do trabalho pedaggico da escola, bem como para a formulao de aes e
polticas pblicas com vistas melhoria da qualidade da educao bsica.
Para anlise desse Desafio Profissional, escolhemos a Escola Municipal Doutor
Achilles de Almeida, em comparao com a Escola Municipal Avelino de Camargo e a
Escola Estadual Enas Proena de Arruda, cada qual em bairros de Sorocaba, de diferentes
pblicos atendidos.

2. Desenvolvimento
2.1 Passo 1
2

Avaliaes Externas nas sries Iniciais do Ensino Fundamental

O Sistema Nacional de Avaliao da Educao (Saeb) a primeira iniciativa brasileira,
em mbito nacional, no sentido de conhecer mais profundamente o nosso sistema
educacional. Alm de coletar dados sobre a qualidade da educao no Pas, procura conhecer
as condies internas e externas que interferem no processo de ensino e aprendizagem, por
meio da aplicao de questionrios de contexto respondidos por alunos, professores e
diretores, e por meio da coleta de informaes sobre as condies fsicas da escola e dos
recursos de que ela dispe. As informaes obtidas dos levantamentos do Saesb tambm
permitem acompanhar a evoluo da qualidade da educao ao longo dos anos, sendo
utilizadas na definio de aes voltadas para a soluo de problemas, direcionamento de
recursos tcnicos e financeiros, promovendo o desenvolvimento e reduo da desigualdade
do Sistema Educacional Brasileiro.

Prova Brasil objetivos, mtodos e pblico-alvo

A Prova Brasil trata-se de uma avaliao censitria envolvendo os alunos da 4
srie/5ano e 8srie/9ano do Ensino Fundamental das escolas pblicas das redes municipais,
estaduais e federal, com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas
pblicas. Participam desta avaliao as escolas que possuem, no mnimo, 20 alunos
matriculados nas sries/anos avaliados, sendo os resultados disponibilizados por escola e por
ente federativo.
Nos testes aplicados na quarta e oitava sries (quinto e nono anos) do ensino
fundamental, os estudantes respondem a itens (questes) de lngua portuguesa, com foco em
leitura, e matemtica, com foco na resoluo de problemas. No questionrio socioeconmico,
os estudantes fornecem informaes sobre fatores de contexto que podem estar associados ao
desempenho dos professores e diretores das turmas e escolas avaliadas tambm respondem a
questionrios que coletam dados demogrficos, perfil profissional e de condies de trabalho.
A partir das informaes do Saeb e da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e
municipais de Educao podem definir aes voltadas ao aprimoramento da qualidade da
educao no pas e a reduo das desigualdades existentes, promovendo, por exemplo, a
correo de distores e debilidades identificadas e direcionando seus recursos tcnicos e
financeiros para reas identificadas como prioritrias.
3

2.1 Passo 2
Para este Desafio Profissional, escolheu-se a Escola Municipal Doutor Achilles de
Almeida. No ano de 2013, foi alcanado o nvel socioeconmico de Grupo 6, onde os alunos
provm de vrios bairros da cidade de Sorocaba e da cidade vizinha Votorantim, mas na sua
maioria so oriundos dos bairros adjacentes aos arredores da escola. A renda salarial varia
entre mdia/baixa at com renda mdia/alta. Essa situao proporciona um contraste entre os
alunos, desigualdade social, cultural e a falta de informao por parte de algumas famlias.
A escola oferece possibilidades de acesso ao conhecimento formal e de contato com a
diversidade cultural e social do aluno, mas para alguns pais isso indiferente, j que acham
desnecessrios para o dia-a-dia dos seus filhos na situao em que vivem. Isso influencia o
nvel de rendimento dos alunos. No entanto, o acesso escola garantido, como tambm a
obrigatoriedade pela no repetncia, pelo bolsa-famlia e pela progresso continuada, bem
como a recuperao paralela e as aulas de reforo. Isso no corresponde ao almejado ensinoaprendizagem. No observa-se nveis de analfabetismo, mas nota-se atraso no aprendizado
por parte de alunos, quando passam do Fundamental I para o Fundamental II. Esta escola
possui os Ensinos Fundamental I, II e Mdio, assim o trato com os alunos diferenciado de
acordo com o perodo. No apresenta evaso em nmero significativo. H algumas situaes
isoladas de violncia verbal e fsica no trato com o outro. Mas nos casos de bullying, a escola
desenvolveu um projeto de conscientizao comportamental, os alunos envolvidos no ato de
preconceito ou desrespeito realizam um trabalho e o apresentam s crianas menores, assim
ajudando na recuperao do seu erro e ensinando os menores a no o cometer.
Embora os conflitos escolares geralmente se manifestem no cotidiano escolar,
procura-se atuar de maneira proativa em relao a eles atravs do planejamento de aes de
interveno. A caminhada longa, mas j percebe-se melhoras no comportamento dos alunos
no que se refere ao respeito para com o colega. E a cada nova situao, novos temas so
tratados sempre com intuito de diminuir o preconceito e valorizar o prximo e a escola.

2.2 Passo 3
Distribuio Percentual dos alunos do 5 ano do Ensino Fundamental por Nvel de
Proficincia em Lngua Portuguesa

Nvel de Proficincia
1- >125 e <150
2- >150 e <175
3- >175 e <200
4- >200 e <225
5- >225 e <250
6- >250 e <275
7- >275 e <300
8- >300 e <325
9- >325 e <350

E. M. Dr. Achilles
de Almeida
9.00%
14.84%
9.00%
20.86%
19.39%
14.46%
7.53%
4.41%
1.52%

E. M. Avelino Leite
de Camargo
32.42%
23.66%
13.38%
15.44%
7.06%
5.17%
1.73%
1.15%
0.00%

E. E. Enas
Proena de Arruda
12.42%
14.89%
11.12%
22.82%
18.40%
11.44%
2.43%
4.02%
2.46%

Distribuio Percentual dos alunos do 5 ano do Ensino Fundamental por Nvel de

Proficincia em Matemtica
Nvel de Proficincia
Abaixo do Nvel 1
1- >125 e <150
2- >150 e <175
3- >175 e <200
4- >200 e <225
5- >225 e <250
6- >250 e <275
7- >275 e <300
8- >300 e <325
9- >325 e <350
10- > ou = 350

E. M. Dr. Achilles
de Almeida
0.00%
1.52%
4.46%
8.91%
16.40%
19.43%
19.30%
10.43%
13.59%
5.97%
0.00%

E. M. Avelino Leite
de Camargo
7.14%
18.31%
21.76%
17.66%
15.35%
8.79%
4.69%
5.17%
1.15%
0.00%
0.00%

E. E. Enas
Proena de Arruda
0.00%
2.46%
3.95%
15.10%
14.78%
13.94%
18.80%
20.94%
8.91%
1.12%
0.00%

3. Relatrio Final
Se a educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela
tampouco a sociedade muda. (Paulo Freire)

A escola nica em oferecer possibilidades de acesso ao conhecimento, sendo assim

um espao de aprendizagem e desenvolvimento cultural e social. O grande desafio do
professor trabalhar com as diferenas em relao a aprendizagem, atendendo cada sujeito
em sua particularidade, dialogar com o aluno para tentar suprir suas dificuldades na
aprendizagem.
5

Em relao ao nvel socioeconmico no existe problemas extremos na escola

escolhida na pesquisa, alguns alunos possuem dificuldades de aprendizagem, mas um dos
motivos o desinteresse e falta de comprometimento familiar pela vida escolar dos filhos,
pois a interao escola-famlia de extrema importncia. Esta avaliao pode definir a
qualidade da educao no pas e a diminuio das desigualdades, os dados analisados so
comparveis ao longo do tempo, podendo assim, acompanhar a evoluo do desempenho no
decorrer dos anos.
Os testes aplicados correspondem as questes de Lngua Portuguesa, com foco em
leitura e Matemtica, com foco na resoluo de problemas, buscando observar o desempenho
especfico das escolas pblicas do pas.
Nos dados analisados na distribuio percentual dos alunos pode ser visto algumas
diferenas nos nveis entre a escola escolhida E.M. Dr. Achilles de Almeida e as que esto
sendo comparadas E.M. Avelino Leite de Camargo e E.E. Enes Proena de Arruda.
Em comparao dos Nveis Socioeconmico percebeu-se que mesmo com uma
diferena de apenas 1 nmero, de 6 para 5, este nvel tornou-se bem diferente, pois a E. M.
Avelino Leite de Camargo est localizada em um bairro de periferia, prxima a uma
comunidade carente, onde a renda familiar de um salrio mnimo ou menos, com muitos
problemas com drogas, prostituio e famlias desestruturadas. Entre a escola escolhida e a de
comparao em todos os nveis de proficincia h diferenas tanto na disciplina de Lngua
Portuguesa como na de Matemtica.
De acordo com os dados da Distribuio Percentual dos alunos do 5 ano do Ensino
Fundamental por Nvel de Proficincia em Portugus, observamos que os alunos atingiram
melhores resultados no Nvel 4 (20.86%), onde compete o aluno identificar informaes
explcitas em sinopses e receitas culinrias; identificar assunto principal e personagem em
contos e letras de msica; identificar formas de representao de medida de tempo em
reportagens; identificar assuntos comuns a duas reportagens. Identificar o efeito de humor em
piadas; reconhecer sentido de expresso, elementos da narrativa e opinio em reportagens,
contos e poemas; reconhecer relao de causa e consequncia e relao entre pronomes e seus
referentes em fbulas, poemas, contos e tirinhas; inferir sentido decorrente da utilizao de
sinais de pontuao e sentido de expresses em poemas, fbulas e contos; inferir efeito de
humor em tirinhas e histrias em quadrinhos, ou seja, acontecimentos cotidianos da vida
social da criana. J no Nvel 9 observamos menor resultado obtido (1.52%), onde compete ao
aluno identificar opinio em fbulas e reconhecer sentido de advrbios em cartas ao leitor.
6

Em comparao entre as duas escolas municipais sobre o Nvel de Proficincia em

Portugus, observou-se no nvel 5 que o de reconhecer a relao de causa e consequncia e
relao entre pronome e seu referente em tirinhas, contos e reportagens. Inferir elementos da
narrativa em fbulas, contos e cartas; no nvel 6 de reconhecer a finalidade de verbetes,
fbulas, charges e reportagens e a relao entre pronomes e seus referentes em poemas,
fbulas e contos; e no nvel 7 que inferir informao e efeito de sentido decorrente do uso de
sinais grficos em reportagens e em letras de msica. Interpretar efeito de humor em piadas e
contos, interpretar linguagem verbal e no verbal em histrias de quadrinhos, um percentual
de extremo diferencial de desigualdade.
Na Distribuio Percentual dos alunos do 5 ano do Ensino Fundamental por Nvel de
Proficincia em Matemtica, observamos que os alunos atingiram melhores resultados no
Nvel 5 (19.43%), onde compete o aluno ter Noes de Espao e Forma, tais como: localizar
um ponto entre outros dois fixados, apresentados em uma figura composta por vrios outros
pontos; reconhecer a planificao de um cubo entre um conjunto de planificaes
apresentadas; Noes de Grandezas e Medidas, tais como: determinar a rea de um terreno
retangular representado em uma malha quadriculada; determinar horrio final de um evento a
partir do horrio de incio, dado em horas e minutos, e de intervalo dado em quantidade de
minutos superior a uma hora; converter mais de uma hora inteira em minutos; converter uma
quantia fada em moedas de 5, 25 e 50 centavos e 1 real em cdulas de real; estimar a altura de
um determinado objeto com referncia aos dados fornecidos por uma rgua graduada em
centmetros; Noes de Nmeros e Operaes, tais como: lgebra e funes determinar o
resultado de subtrao, com recursos ordem superior, entre nmeros naturais de at cinco
ordens, utilizando as ideias de retirar e comparar; determinar o resultado da multiplicao de
um nmero inteiro por um nmero representado na forma decimal, em contexto envolvendo o
sistema monetrio; determinar o resultado da diviso de nmeros naturais, com o resto, por
um nmero de uma ordem, usando noo de agrupamento; resolver problemas envolvendo a
anlise do algoritmo da adio e subtrao de cdulas e moedas; resolver problemas que
envolvam a metade e o triplo de nmeros naturais; localizar um nmero em uma reta
numrica graduada onde esto expressos o primeiro e o ltimo nmero representando um
intervalo de tempo de dez anos, com dez subdivises entre eles; localizar um nmero racional
dado em sua forma decimal em uma reta numrica graduada onde esto expressos diversos
nmeros naturais consecutivos, com dez subdivises entre eles; reconhecer o valor posicional
do algarismo localizado na 4 ordem de um numero natural; reconhecer uma frao como
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representao da relao parte-todo, com apoio de um polgono dividido em oito partes ou

mais; associar um nmero natural s suas ordens e vice-versa. J no Nvel 10 no obtivemos
resultados (0.00%) demonstrando uma grande dificuldade em reconhecer, no mbito Espao e
Forma, dentre um conjunto de quadrilteros aquele que possui lados perpendiculares e com a
mesma medida; e menor ndice no Nvel 1 (1.52%), tambm demonstrando grande
dificuldade dos alunos determinar a rea de figuras desenhadas em malhas quadriculas por
meio de contagem; no mbito Grandezas, converter uma medida de comprimento,
expressando decmetros e centmetros para milmetros.
O Nvel de Proficincia em Matemtica entre as duas escolas em toda distribuio
percentual observamos uma diferena grande em vrios nveis, mas os destacados foram os
nveis 1, 2 e 6 com uma boa diferena de percentual: Nvel 1 Grandezas e medidas; Nvel 2
Espao e forma, associar figuras geomtricas elementares. Nmeros e operaes; lgebra e
funes: associar a frao a uma de suas representaes grficas e reconhecer informaes
em um grfico de colunas duplas; Nvel 6 Espaos e formas. Converter a durao de um
intervalo de tempo, dado em horas e minutos para minutos. Determinar o resultado da
diferena entre dois nmeros racionais representados de forma decimal. Determinar
porcentagens simples (25%, 50%). Resolver problemas que envolvam soma e subtrao de
valores monetrios.
Na viso geral, a Escola Municipal Doutor Achilles de Almeida, em Lngua
Portuguesa, se destacou no Nvel 4 dentre as escolas do Municpio de Sorocaba (18,06%) e do
Estado de So Paulo (17.51%), porm, ao comparar com as escolas de todo o Brasil, apresenta
maior percentual no Nvel 1 (21.44%). E em Matemtica, a escola se destacou no Nvel 5
dentre as escolas do Municpio de Sorocaba (16.15%) e do Estado de So Paulo (16.85%) e
ao comparar com as escolas de todo o Brasil, apresenta maior percentual no Nvel 4 (16.97%).
Visto que h uma escola Estadual na pesquisa e a comparao com a escola escolhida
em relao ao nvel de proficincia, sua diferena na distribuio percentual pouca, pois
trata-se de uma escola em um bairro mais favorecido e seu Nvel Socioeconmico Grupo 6,
optou-se por mant-la no trabalho pelo comparativo das escolas estaduais, que muitas vezes
so menosprezadas pelos muncipes, encontram-se, em relao a Prova Brasil com nveis
altos de percentual e com famlias de nvel socioeconmico de mdio padro, no divergindo
de escolas municipais da cidade

A escola estudada apresentou melhores resultados em assuntos relacionados ao dia a

dia da criana, onde se aprende no cotidiano, de maneira informal. Apresentando dificuldades
nos assuntos abstratos, onde exigem maiores informaes para serem aprendidas.
Todas as informaes esto disponveis com mais detalhes para toda populao. A
Prova Brasil de grande importncia, pois atravs desses dados os rgos competentes podem
e devem melhorar as escolas onde o nvel est muito baixo.

4. Referncias Bibliogrficas
BRASIL. Ministrio da Educao. Prova Brasil: apresentao. [online] Braslia: MEC,
2016. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/prova-brasil. Acesso em 10 de abril de 2016.
CAED. Avaliao Externa. Disponvel em: http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/paginaexemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-externa/. Acessado em de 04 de abril de 2016.
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Acessado em de 04 de abril de 2016.
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LRIO,
ELIZABETE.
Navegando
na
Educao.
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http://naveduc.blogspot.com.br/2011/03/perfil-socio-economico-e-cultural-dos.html. Acesso
em de 04 de abril de 2016.
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UNESCO. Educao um tesouro a descobrir: Relatrio para a UNESCO da Comisso

Internacional sobre Educao para o sculo XXI. Braslia: 2010. Disponvel em:
http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001-000047000/000046258.pdf. Acesso em
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IBGE.
Prova
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Disponvel
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http://ces.ibge.gov.br/base-dedados/metadados/inep/prova-brasil.html. Acesso em 10 de abril de 2016.
LACERDA, Caroline Crtes & MACHADO, Katiusci Lehnhard. O papel da Escola e
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2012. Disponvel em: http://www.partes.com.br/educacao/papeldaescolaeeducadores .asp.
Acesso em 10 de abril de 2016.

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