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USO DE ESTRATGIAS E FERRAMENTAS

DE LISTENING NO ENSINO ONLINE DE LNGUA
INGLESA

Mrcia Maria Arco e Flexa Ferreira da Costa

marciaflexa@gmail.com
Disciplina Professor Isaac Vitorio Correia Ferraz

RESUMO
Este artigo pontua questes que dificultam a compreenso oral, aponta estratgias para treinar
a compreenso oral e exerccios prticos que podem ser aplicados online ou em aulas
presenciais usando recursos online. Compreender e explorar as diversas possibilidades
existentes hoje para a prtica do listening no aprendizado do ingls como segunda lngua e
conhecer os recursos disponveis gratuitamente e da maneira estruturada e tecnolgica so
aliados importantes para desenvolver a habilidade oral. Utilizar as possibilidades de
desenvolvimento do aprendizado atravs do listening, lanando mo das estratgias e
recursos utilizados neste processo tambm amplia a percepo deste skill e extrapola as
potencialidades, tornando o processo potencialmente mais eficaz e paulatinamente mais
natural.

Palavras-chave: Artigo Cientfico. Online. Ensino da Lngua Inglesa. EAD. Tecnologia

Mvel, Listening, Mp3, Audio, Podcast.

ABSTRACT
This article points out some issues hindering listening, showing strategies to train
comprehension and oral exercises that can be applied online or at regular F2F classes using
online resources. Understand and exploring several existing possibilities for English listening
practice as Second Language Learning and knowing the resources available free and also the
structured technology available are important allies to develop oral ability. Use as
THROUGH Learning Development Possibilities that "listens", throwing hand of strategies
and resources used this method Also extends the perception of this "skill" and extrapolates as
POTENTIAL Making Process potentially More Effective and gradually more natural.

Key-Words:Scientific Article.. Online. English Language Teaching. distance learning.

Mobile Technology, Listening, Mp3, Audio, Podcast.

1 INTRODUO

Ouvir, compreeender e agir a partir do que se ouve no tarefa simples no idioma

nativo e muito menos em uma segunda lngua como o ingls. De tempos em tempos em temos
que este skill ganha notoriedade na literatura e treinamentos, mas sempre assunto de
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grande relevncia.1 Sabe-se que temos, ao longo da vida escolar e acadmica, pouco treino
especfico para o Listening, embora ele seja relevante e complexo. Apelidado de
"Habilidade Cinderela (Cinderella Skill)", irm mais nova da conversao, como no trecho
abaixo transcrito:

But most often, even in the modern methods of SL teaching, quite surprisingly,
listening skill is ignored in a way or another! David Nunan (1997) commented that
listening is the "Cinderella Skill" which is overlooked by its elder sister "speaking"
in SL learning. As 'to expertise the productive skills like speaking and writing' has
become the standard of the knowledge of second language, listening and reading
have been turned to be the secondary ones. Besides, in our schools, colleges and
even in the higher levels, instructors direct how to read and write, not how to speak
or listen. It is believed that these would be mastered by the learners automatically.
Although listening had a boost up in 1960s (direct method) and in 1980s (Krashen's
input hypothesis, 1981; James Asher's Total physical response, 1988 and Gillian
Brown, 1988), it turned a fashion in most cases!
(http://www.streetdirectory.com/travel_guide/106689/languages/teaching_listening_
as_an_english_language_skill.html).

Ouvir em outro idioma no est entre as atividades mais fceis por diversos motivos e
para muitas pessoas. Desde a variedade de sons, a maneira rpida como as palavras e frases
so ditas, a gramtica, entonao, situao, conhecimento do tema, do interlocutor e mais...
tudo pode complicar a compreenso oral.
O aprendiz de um segundo idioma ouve o tempo todo, mas, muitas vezes, no tem
treino apropriado para ouvir com foco. Ele ouve sempre, pois ouve sons, suspiros, o barulho
externo, diferentes ritmos na fala, diferentes sotaques, novas palavras a cada instante e a cada
tema. A forma com que cada um se expressar (alguns de maneira mais suave e at sorrindo ao
falar, outros em um tom mais grave e firme, por exemplo) tambm interfere no que se ouve
e no que se compreende.
Tudo pode contribuir para expressar o que algum quer dizer, facilitando ou
dificultando a compreenso! Este artigo pontua algumas questes que dificultam a
compreenso oral, apontando estratgias para trein-la, esta e exerccios prticos que podem
ser aplicados online ou em aulas presenciais utilizando recursos online.
Dominar estratgias bsicas pode contribuir para que o ouvinte se torne mais ativo e
reflexivo, podendo agir frente linguagem, e no apenas reagir a ela. Ouvir muito e ouvir
sempre, colocar-se e dispor-se interao e troca, ouvir coisas novas e pessoas novas,

1
RICHARDS, Jack C. Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice.
Cambridge University Press, p. 238, 8 de abr de 2002. 422pp. 238. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?hl=pt-
BR&lr=&id=VxnGXusQlI8C&oi=fnd&pg=PA238&dq=selective+listening,+active+listening,+reflexive+listeni
ng,&ots=qgqondgxiK&sig=tv_pXObfpjEhFoBJyyRq3SLfIfU#v=onepage&q=selective%20listening%2C%20ac
tive%20listening%2C%20reflexive%20listening%2C&f=false>. Acesso em: 1 de fevereiro de 2015.
 3

diferentes mdias e recursos, usar tudo o que estiver disponvel e for de boa qualidade
(legendas, transcries, repeties...), tudo ajuda, tudo pode contribuir! Ter em mente que
cada exposio lngua uma oportunidade de aprender e importante para facilitar o
processo e a interao.
Desde expor-se em pubs, ambientes onde existem apenas interlocutores nativos
(meeting, igrejas internacionais, palestras...), assistir TV, filmes, ouvir msica e contao de
histrias, piadas, palestras, vdeos e, claro, conversar com pessoas, so muitas das inmeras
atividades que favorecem a naturalidade do aprendizado.
Ser muito complicado encontrar pessoas que em pouco tempo entendem tudo o que
ouvido numa lngua estrageira na primeira vez (este tipo de ouvinte no a regra), por
isso treino e repetio so partes do processo. O treino pressupe conhecer e utilizar as
estratgias de listening, pois ajudar o ouvinte a iniciar o processo de compreenso
entedendo a ideia geral e aprendendo um pouco sempre. Isto ajudar a tirar o melhor proveito
de cada recurso, facilitando o foco e o aprendizado, fazendo deste processo algo mais natural.
Durante este artigo pontuaremos questes que ajudam e facilitam o treino, e
mostraremos um recurso que favorece o treino do listening.

2 DESENVOLVIMENTO

Aprende-se um idioma por diversos motivos, entre os quais salientamos o interesse

instrumental, que aquele que pressupe a realizao de um exame, uma prova, uma
proficincia, ou seja, que precisa ser comprovado por nota, geralmente requerida em
adimisso universitria. A outra motivao a que chamamos aqui de motivao integrativa,
aquela, portanto, que busca integrar o ouvinte a uma cultura, a um local, tornando-o parte do
coletivo.
A motivao integrativa e instrumental se encontram diversas vezes, pois os sujeitos
tm interesses diversos ou podem mudar medida do tempo e da convivncia com a lngua. O
que importa ressaltar neste momento que a motivao, em geral, ajuda a determinar o
quanto um ouvinte se empenhar no processo de aprender a nova lngua.
Ouvir um estrangeiro pode ser um desafio aparentemente intransponvel por algumas
razes, tais como: vocabulrio, sotaque, velocidade da fala, ambiente, regionalismos, grias,
coloquialismos e a prpria cultura americana (tudo rpido, fast food, tudo conectado, tudo
 4

direto, muito prtico e em geral de trs para frente, assim como nos filmes americanos que
comeam do fim!).
O interlocutor e sua prpria dico, emoo, jeitos e trejeitos, tambm pode complicar
a compreenso, alm, claro, da pronncia, que tem sons muito diferentes do portugus (th, r,
w, y...). O processo de aprendizado requer perseverana e pacincia. Assim, ouvir e repetir,
ouvir e fazer exerccios so partes desse processo para chegar compreeso e fluncia da
lngua estrangeira. A compreenso oral fundamental para quem aprende e adquirida com
treino e exposio lngua.
Vamos pontuar agora questes relevantes para este processo neste artigo.
Tomar conscincia de que a lngua dinmica importante para compreender que a
fluncia vem com a vida.
Conhecer a gramtica e peculiaridades da lngua ajuda a dominar o idioma.
Questes como: Accents, Pronunciation, Minimal Pairs, Weak Forms, Contractions
Homophones, Colloquialism, Fillers, Correction, Repetitions, Word or phrase clusters,
Content, Phrasal verbs, Slangs, e a Ansiedade, alm de outras, como Allegory, Alliteration,
Ambiguity, Anachronism, Analogy, Antagonist, Aphorism, Apostrophe, Cadence, Clichs,
Parallelism, Personification, Pleonasm, Rhythm, Sarcasm, Satire, Superlative, Syllogism,
Symbolism, Tone, e demais itens sugeridos no link2 http://literarydevices.net/, de elementos
literrios comuns, por exemplo.
Pontuar que a compreenso oral pressupe etapas, tais como: refletir, concentrar,
reconhecer conectores e marcadores do discurso, entender a entonao, comparar, contrastar e
resumir, identificar pontos relevantes e irrelevantes, entender as inferncias, resignificar e,
ento, agir.
Compreender que todos os processos acima listados podem acontecer em diferentes
momentos e processos cognitivos, ou seja, de maneira processual e paulatina e, s vezes, de
forma simultnea e rpida.
Ouvir de forma processual significa compreender que possvel ouvir o geral e
depois o especfico, e, em seguida, o detalhe para compreender o que se ouve, buscando as
informaes em cada discurso.
Procurar aprender uma palavra por dia ajudar a aprender sempre. Tentar aprender
muita coisa por vez ou lembrar-se de tudo complica e atrapalha.

2
(Link de gramtica online) Disponvel em: <http://literarydevices.net/>. Acesso em: 15 de Janeiro de 2015.
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Preferir conversas interessantes e assuntos palatveis (quando isso for possvel),

pois ajuda a ficar conectado ao contexto e ao interlocutor.
Compreender que ouvir pode ser de quatro formas: forma inativa, seletiva, ativa
e tambm reflexiva3. O significa dizer que simplesmente escutar sem prestar ateno at
efetivamente tomar uma deciso ou agir em funo do que se ouve.
Aplicar estratgias de Listening ajudar a compreender o que se ouve, isto quer
dizer que h aes a serem realizadas antes, durante e depois da atividade de compreenso
oral, seja ela qual for (entrevista, palestra, aula, conversa casual ou formal...).
Explore os recursos disponveis online e que propem em parte ou na ntegra as
estratgias acima, tais como: podcast, rdios locais, udio books, iTunes, msica, pequenos
textos, dilogos reais, filmes, seriados de TV, seriados de Youtube, aplicativos, plataformas
gratuitas e outros
Conhecer as questes acima e exercitar uma forma de tornar o aprendizado e o
listening paulatinamente mais naturais. A compreenso oral envolve etapas que so
processuais (uma depois da outra) e outras quase instantneas (acontecem quase que
simultaneamente). A conscincia de cada processo auxilia na percepo do processo e da
aprendizagem.
Listening signfica ouvir e entender o que se ouve. Portanto, so sempre duas aes
minimamente neste processo. Segundo Mecheal Rost (1991)4: O listening, a compreenso
oral pressupe: Discriminao de sons; agrupamento de palavras e conhecimento de itens
gramaticais; identificao de expresses; conhecimento de lingustica e repertrio no
lingustico; conhecimento prvio do assunto. Alm, claro, dos processos de refletir,
concentrar, reconhecer conectores e marcadores do discurso, entender a entonao, comparar,
contrastar e resumir, identificar pontos relevantes e irrelevantes, entender as inferncias e
resignificar para, ento, agir.
Mais detalhamento sobre o processo de ouvir e sua definio pode ser conferido no
trecho abaixo retirado do link5
(http://www.streetdirectory.com/travel_guide/106689/languages/teaching_listening_as_an_en
glish_language_skill.html).

3
RICHARDS, Jack C. Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Cambridge
University Press, 8 de abr de 2002 . 422 pp.
4
ROST, M. Listening in language learning. London: Longman. 1990.
5
Disponvel em:
<http://www.streetdirectory.com/travel_guide/106689/languages/teaching_listening_as_an_english_language_sk
ill.html>. Acesso em: 15 de Janeiro de 2015.
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As McDonough and Shaw (1993) and Rost (1991) explain that a listener as a
processor of language has to go through three processes using three types of skills:

a. Processing sound/ Perception skills: As the complete perception doesn't emerge

from only the source of sound, listeners segment the stream of sound and detect
word boundaries, contracted forms, vocabulary, sentence and clause boundaries,
stress on longer words and effect on the rest of the words, the significance of
intonation and other language-related features, changes in pitch, tone and speed of
delivery, word order pattern, grammatical word classes, key words, basic syntactic
patterns, cohesive devices etc.

b. Processing meaning/Analysis skills:

It's a very important stage in the sense, as researches show, that syntax is lost to
memory within a very short time whereas meaning is retained for much longer.
Richards (1985:191) says that, 'memory works with propositions, not with
sentences'. While listening, listeners categorize the received speech into meaningful
sections, identify redundant material, keep hold of chunks of the sentences, think
ahead and use language data to anticipate what a speaker may be going to say,
accumulate information in the memory by organizing them and avoid too much
immediate detail.

c. Processing knowledge and context/Synthesis skills:

Here, 'context' refers to physical setting, the number of listener and speakers, their
roles and their relationship to each other while 'linguistic knowledge' refers to their
knowledge of the target language brought to the listening experience. Every context
has its individual frame of reference, social attitude and topics. So, members of a
particular culture have particular rules of spoken behavior and particular topic which
instigate particular understanding. Listening is thought as 'interplay' between
language and brain which requires the "activation of contextual information and
previous knowledge" where listeners guess, organize and confirm meaning from the
context.

However, none of these micro-skills is either used or effective in isolation or is

called listening. Successful listening refers to 'the integration of these component
skills' and listening is nothing but the 'coordination of the component skills'.

Prever e adivinhar o que se est ouvindo acontece sempre que voc acessa suas
referncias pessoais, suas experincias particulares, ou seja, diante de uma situao voc
identifica sons, sinais, pistas que fazem o ouvinte antever o que est prestes a ser ouvido.
Potencialmente acontece em situaes j vivenciadas na lngua materna, por exemplo. O que
acontece em uma estao de metr, ou em um restaurante, padaria, por exemplo, permite que
o ouvinte antevenha o que ser dito, pois, via de regra, ele j sabe o que esperar, do que ele
precisa, j passou por aquela situao, reconhece partes dos sons, a atmosfera e sabe o que
quer naquele tempo e espao.
Refletir e concentrar-se podem no ser coisas bvias quando se escuta algo, pois
ouvem-se coisas que no eram necessariamente esperadas, mas quando se est praticando a
compreenso oral necessrio ouvir com ateno, com foco e com propsito. Concentrar-se
no interlocutor para tentar associaes com as informaes de que se dispe requer
concentrao.
 7

medida que o discurso ganha sentido, naturalmente o ouvinte percebe a forma com
que as pessoas falam e vai conseguindo acompanhar a entonao e as demais pecualidades do
listening. Isto tambm ocorre em nosso pas, pois no Brasil temos uma forma de falar em
cada regio. Seja na Bahia, Curitiba ou no Rio de Janeiro, por exemplo, cada um tem uma
entonao, uma forma de falar, um ritmo, cadncia, uma sonoridade especial. Perceber tudo
isso aos poucos vai trazendo a naturalidade e o prazer em ouvir.
Partir do geral para o especfico a estratgia mais adequada para treinar a
compreenso oral. Compreender a ideia geral, o conceito principal, a informao ampla
primeiro, para, ento, buscar informaes especficas e detalhamento. Em exames de
proficincia, por exemplo, comum encontrar as chamadas pegadinhas, e, por esta razo,
necessrio compreender o geral e, ento, buscar responder: quem fala, fala o qu, para quem,
como, porque, quando, onde e o que o que!
Ouvir de forma inativa ouvir no estado natural e espontneo, sem necessariamente
estar ligado no que est sendo dito. Algum pode estar presente em um ambiente, escutando
tudo o que est a sua volta, sem estar ouvindo atentamente, e, portanto, no compreende o que
est sendo dito. Ouvir de forma seletiva, como a prpria terminologia diz, ouvir o que de
antemo se decidiu ouvir. selecionar a informao que se quer ouvir, captar apenas o que o
interesse traz. Portanto, nesta forma de ouvir, o ouvinte no necessariamente ouve o que est
sendo dito, mas ouve literalmente o que escolheu, o que selecionou. Ouvir de forma ativa,
por outro lado, procurar ouvir com foco o que est sendo dito ou ouvir o que realmente est
acontecendo. Ouvir com propsito, com interesse concentrado no que est sendo dito. E,
finalmente, ouvir de forma reflexiva reunir toda a percepo e foco e ser capaz de ouvir e
interpretar o que est sendo dito e observado para, ento, agir. Tudo isto se d em um mesmo
ouvinte em dferentes momentos e em diferentes interaes na lngua me ou na lngua que se
quer aprender, dependendo de muitas variveis.
Aprender listening, portanto, ficar atento antes, durante e depois de ouvir, ficar
intencionalmente concentrado para absorver o melhor de todas as oportunidades. sempre
prudente preparar-se antes de ouvir (ou de expor-se ao listening), reunindo o mximo de
informao e treino.
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Ouvir com foco e estratgia e depois reunir tudo o que voc captou, anotou e sentiu
para ir naturalmente interagindo com o interlocutor e a mensagem que ele compartilhou com
voc, seja em uma conversa, palestra, aula, podcast, msica, piada etc
Ouvir com foco significa dizer que h estratgias para esta escuta dirigida antes,
durante e depois da escuta que facilitam o aprendizado. Estas estratgias se traduzem na
realizao de procedimentos importantes, tais como:

Antes de ouvir:
Pense sobre o assunto do texto que voc vai ouvir.
O que voc j sabe sobre o assunto?
Qual pode ser o contedo do texto oral?
Quais as palavras que vm a sua mente que voc j conhece?
Quais palavras voc poderia procurar no dicionrio antes de ouvir o texto oral?
Se voc precisar fazer uma atividade aps ouvir o texto, certifique-se que entendeu o
enunciado corretamente.
Pense sobre o tipo de texto oral que voc vai ouvir. O que voc j conhece sobre esse
tipo de texto?
Relaxe e prepare-se para poder prestar ateno ao texto oral!

Enquanto voc ouve:

No necessrio entender todas as palavras que voc ouve. Tente ignorar aquelas
palavras que voc considera menos importantes.
Caso existam palavras ou assuntos que voc no entenda, use o contexto e seu
conhecimento geral para descobrir o significado.
Se mesmo assim voc no entender, use um dicionrio para procurar o significado das
palavras ou pea ajuda a algum.
Mantenha o foco nas palavras-chave e nos fatos importantes.
Tome notas para ajudar sua memria.
Preste ateno entonao e nfase da fala, pois isso pode lhe ajudar a entender o
que voc est ouvindo.
Tente pensar no futuro. O que pode acontecer a seguir?
O que ser que a pessoa vai falar, quais palavras ela pode vir a usar?
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Depois de ouvir:
Pense sobre o texto novamente. Voc conseguiu entender os pontos principais?
Lembre-se das previses que voc fez antes de ouvir o texto. Elas realmente
aconteceram?
Faa uma reviso das suas anotaes.
Verifique se voc completou a atividade corretamente.
Voc teve problemas ou dificuldades durante o texto oral? Voc est com alguma
dificuldade para completar a atividade agora? Identifique seus problemas e pea ajuda a
algum.
Oua novamente os textos orais mais difceis.
Este artigo j trouxe questes que dificultam a compreenso oral e apontamos
estratgias para trein-la. Neste momento vamos explorar alguns recursos e atividdes
especialmente selecionados para elucidar a prtica deste processo. Execcios que podem ser
aplicados online ou em aulas presenciais usando recursos online.
A primeira atividade selecionada tem oito captulos, alm da introduo, e oferece
toda possibilidade de aprender utilizando diferentes estratgias de pre, while e post listening,
como vimos acima neste artigo. Este um link que traz, portanto, lies completas de
listening, como transcrevemos nos anexos. Este link oferece gratuitamente exerccios
completos, acompanhados de adio claro e real. Confira no Anexo 1 (http://www.learning-
english-online.net/skills/listening-comprehension/).

Figura 1. Listening Comprehension

Fonte: http://www.learning-english-online.net/skills/listening-comprehension/
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A segunda atividade selecionada muito realista, pois traz captulos temticos e

envolve listening de pessoas reais entrevistadas nas ruas e tambm um recurso gratuito. A
atividade explora diversos recursos de Listening e favorece a compreenso do ingls
efetivamente falado pelo mundo. O link http://www.real-english.com/new-lessons.asp ser
anexado no item 2 deste artigo.
O terceiro recurso que sugerimos neste artigo como exemplo de atividade que acolhe
diferentes estratgias de Listening e favorece o aprendizado o seriado, tambm gratuito,
disponvel na ntegra no Youtube, entitulado DVD 01 - English Course - English Subtitle
(https://www.youtube.com/watch?v=bB5CZbdesLg).

Figura 2. English Course - English Subtitle

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=bB5CZbdesLg

O quarto recurso que vamos apresentar a plataforma www.verbling.com.br. Esta no

totalmente gratuita, mas bastante acessvel para as aulas chamadas roleta russa, ou seja,
aulas em que at oito participantes de qualquer parte do mundo podem entrar online
utilizando o recurso online chamado hangout e participar da aula. Nela um professor nativo
de lngua inglesa ir lanar uma perguntar e um material de apoio e a aula se desenrola com as
respostas dos alunos e listening dos participantes. O aluno pode apenas assistir como
ouvinte direto do Youtube, sem pagar nada, ou participar no formato descrito acima, e ainda,
se quiser, pode fazer aulas particulars pagando um valor diferente. Segue abaixo imagem do
site para ilustrar o recurso.
 11

Figura 3. Verbling

Fonte: www.verbling.com

Este artigo traz apenas uma viso sucinta e prtica das questes que podem ser
complicadores no processo de aquisio do ingls como segunda lngua, especialmente do
Listening (compreenso oral) e apontamos estratgias bsicas que, se efetivamnetnte
treinadas, auxiliam e aceleram o aprendizado. Alm disso, aponta recursos que transformam a
teoria em prtica, e prtica gratuita, oferecendo ao aluno ou ao aprendiz autonomia no
aprendizado. Existe muito escrito e muito a ser escrito sobre este assunto, e, desta forma,
entendemos que o estudo contnuo e aprofundado sempre o melhor caminho para aparelhar
aprendizes no sucesso desta empreitada de aprender e tambm professores a explorar os
recursos disponveis.
 12

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

LINK DE GRAMTICA ONLINE. Disponvel em: <http://literarydevices.net/>. Acesso em:

20 de Dezembro de 2014.

RICHARDS, Jack C. Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current

Practice. Cambridge University Press, p. 238, 8 de abr de 2002. 422pp. 238. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?hl=pt-
BR&lr=&id=VxnGXusQlI8C&oi=fnd&pg=PA238&dq=selective+listening,+active+listening
,+reflexive+listening,&ots=qgqondgxiK&sig=tv_pXObfpjEhFoBJyyRq3SLfIfU#v=onepage
&q=selective%20listening%2C%20active%20listening%2C%20reflexive%20listening%2C&
f=false>. Acesso em: 2 de fevereiro de 2015.

ROST, M. Listening in Language Learning. London: Longman. 1990.

STREET DIRECTORY. Disponvel em:

<http://www.streetdirectory.com/travel_guide/106689/languages/teaching_listening_as_an_en
glish_language_skill.html>. Acesso em: 3 de fevereiro de 2015.
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ANEXOS
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ANEXO A: http://www.learning-english-online.net/skills/listening-comprehension/

Listening is a receptive skill. This means that listening is a process in which you do not
produce but receive, deal with and understand a language. Listening is an important skill in
our daily life, especially when we talk to someone. We have to understand the person we talk
to in order to have a satisfying conversation.
You can practise your listening skills by listening carefully to and extracting information from
a text. Then consider the content of what you have just heard. We provide a lot of
opportunities to train your listening comprehension.

HTTP://WWW.LEARNING-ENGLISH-ONLINE.NET/SKILLS/LISTENING-
COMPREHENSION/STORY-OF-THE-LANGUAGE-COURSE/

Story of the language course

Use the story of our language course to develop and improve your English comprehension.
The coherent story, which is divided into several chapters, guides you along the way. In
addition to the text, each chapter offers pre-, while- and post-reading and/or -listening
exercises. Reading and listening to the story, in connection with doing exercises, will be both
fun and effective, no matter if you are a beginner of English or an advanced learner!
The story centres around the Fernandez family who starts a new life in England.

INTRODUCTION OF THE FERNANDEZ FAMILY

Andreas is a 37 year-old German. He has a daughter named Anna. Some years ago, he went to
Brazil during his holidays. That's where he met Maria. Maria is Brazilian. She has a son
named Pedro.
When Andreas was in Brazil, he fell in love with Maria. One year later, Maria and her son
Pedro moved to Germany. Andreas and Maria got married. Andreas and his daughter Anna
took Maria's family name Fernandez.
Maria and Pedro have lived with Andreas and his daughter Anna as a family in Germany for
three years. Recently, Andreas' company asked him to move to Filton, England, the centre of
the British aircraft industry. Our story starts with their flight to England.
A few facts about the Fernandez family:

Maria Fernandez

34-years old
home country: Brazil
mother tongue: Portuguese
works as a travel agent
 15

personal interests: culture, languages, art

qualities: warm, open-minded, caring
foreign languages: English, Spanish, German
Hide what Maria is saying [-]
"Hi, I'm Maria Fernandez. I'm 34 years old and I come from Brazil. My first language is
Portuguese. I work as a travel agent and my personal interests are culture, languages and art.
My friends tell me I'm warm, open-minded and very caring. I've learned to speak English,
Spanish and German."

Pedro Fernandez

15-years old
Maria's son
home country: Brazil
mother tongue: Portuguese
school level: 8th grade
personal interests: music, playing the guitar, computer
qualities: intelligent, shy, warm
foreign languages: English, German
Hide what Pedro is saying [-]
"Hello, my name is Pedro Fernandez. I am 15 years old. I am Maria's son. My home country
is Brazil and my first language is Portuguese. I can also speak English and German. In school
I am in the 8th grade. I am interested in music, playing the guitar and computers. I am
intelligent, shy, but also warm."

Andreas Fernandez

37-years old
home country: Germany
mother tongue: German
works as an aircraft structural engineer
personal interests: any kind of sport
qualities: sporty, open-minded
foreign language: English
Hide what Andreas is saying [-]
 16

"Hi, hello. My name is Andreas Fernandez. I am 37 years old and I come from Germany. My
first language is German. I work as an aircraft structural engineer. My interests are sports.
Some people say I'm sporty and open-minded. I speak English as a foreign language."

Anna Fernandez

11-years old
Andreas' daughter
home country: Germany
mother tongue: German
school level: 5th grade
personal interests: football, reading, sport in general
qualities: smart, self-confident, sporty
foreign language: English
Hide what Anna is saying [-]
"Hello, I am Anna Fernandez. I am 11 years old. I am Andreas' daughter. My home country is
Germany and my native language is German. I am in 5th grade. My personal interests are
football, reading and sport in general. My parents say I'm smart, self-confident and sporty. I
learn English in school."

On the plane to England

BEFORE YOU LISTEN:

Before you listen to the text, look at the picture below.

Choose the right answer:

1. The family is
 17

1. on a train.
2. in a car.
3. on a plane.

2. Pedro's drink is
0. a glass of water.
1. a can of lemonade.
2. a cup of coffee.

Check ( 1 )
Check and show solutions

WHILE YOU LISTEN:

Audio file as mp3

Listen to the text. Are the answers true or false?

1. Maria's drink is a can of lemonade.

1. true
2. false

2. The pilot says: "Welcome on our plane."

0. false
1. true

3. Andreas' drink is a cup of coffee.

0. false
1. true

Check ( 2 )
Check and show solutions

On the plane

The pilot: Good morning ladies and gentlemen. Welcome on board!

The stewardess: Hi, are you hungry?

Pedro: No, I am not. Thank you.

 18

The stewardess: Are you thirsty?

Pedro: Yes, I am. A lemonade, please.

Andreas: Excuse me, can I have a cup of coffee, please?

The stewardess: Sure.

Maria: And two glasses of water for me and Anna, please.

The stewardess: Four glasses of water?

Maria: No, only two.

The stewardess: Oh ok. No problem. Here is your water.

Maria: Thank you.

The stewardess: You're welcome. Enjoy the flight.

AFTER YOU LISTENED:

Listen to or read the text again and fill in the gaps with the correct form of to be.

1. Here your water.

2. No, I not. Thank you.

3. Hi, you hungry?

Check ( 2 )
Check and show solutions

Go to chapter 2: At London Heathrow airport

 19

ANEXO 2: http://www.real-english.com/new-lessons.asp

Segue at a aula 81... gratuito.

 20

Aula Lesson 1