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Vincius Reccanello de Almeida

SIMULADO LDB LEI DE DIRETRIZES E BASES

1. A LDB estabelece que a educao tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para
o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho e que o ensino pblico deve ser ministrado com base
na gesto democrtica. Assim, a democratizao na escola passa, necessariamente,

(A) pelo envolvimento dos pais e responsveis pelos alunos na realizao de festas e comemoraes, tendo em
vista arrecadar recursos paras as reformas necessrias.
(B) pela presena dos pais na escola para desenvolver trabalhos e atividades comunitrias.
(C) pela eleio de diretores das unidades escolares pela comunidade escolar que faz a indicao em uma lista
trplice a ser analisada pela Secretaria da Educao.
(D) pela participao dos segmentos representativos da comunidade escolar na ao de planejar, executar e ava-
liar o seu projeto poltico-pedaggico.
(E) pela implantao da Associao de Pais e Mestres, cuja gesto dever ser entregue direo da unidade esco-
lar para garantir a aplicao correta dos recursos.

2. Ao situar a educao escolar no espectro amplo da vida social, a LDB 394/1996 (art.1) induz a uma reflexo
crtica da nossa prtica educacional: a forma estreita como ela vem sendo concebida, o isolamento da escola em
relao ao mundo exterior, a distncia entre teoria e prtica, entre trabalho intelectual e o trabalho manual, a
organizao escolar rgida, o ensino e as prticas de adestramento e, em especial, a formao de atitudes que,
contrariando interesses e necessidades da maioria, levam passividade e subordinao. Neste sentido:

(A) A LDB 9394/1996 induz reflexo acerca do ensino tradicional como uma forma vivel de realizar processos
educativos consistentes, dentro de um modelo convencional, fechado.
(B) A LDB 9394/1996 induz a reflexo de que as relaes da educao com a sociedade no so questes que me-
ream ser repensadas, especificamente no que se refere educao escolar posto que esta se desenvolve, pre-
dominantemente por meio do ensino, em instituies prprias.
(C) importante repensar a prtica educacional efetivada nas escolas, em uma nova perspectiva, mediante a for-
mao de indivduos conscientes de sua insero na sociedade.
(D) mister repensar prticas educativas que consolidem uma relao de dualidade entre escola e sociedade.

3. No Brasil, entende-se que, a partir da LDBEN, a Educao tem uma concepo:

(A) restrita, porque embora direito de todos os cidados, limita-se a educao escolar quela que se desenvolve
predominantemente por meio das instituies pblicas de ensino.
(B) abrangente, porque inclui processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana,
no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas
manifestaes culturais.
(C) restrita, porque no prev que todas as instituies, pblicas e particulares, tenham deveres, limitando as
obrigaes s aes das instituies organizadas pelo Estado para atender a todos os cidados.
(D) ampla, porque embora sua oferta seja exclusiva do Estado, ela extensiva a todos os cidados, sem discrimi-
nao.
(E) restrita, porque sua finalidade no destinada formao para o trabalho.

(A) I, II, III e IV.

(B) II e III.
(C) IV e I.
(D) I e III.

4. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios, exceto:

(A) igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;

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(B) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
(C) valorizao dos profissionais do ensino, garantido, na forma da lei, plano de carreira para o magistrio pblico,
com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos, assegurado re-
gime jurdico nico para todas as instituies mantidas pela Unio;
(D) gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais.

5. O ensino livre iniciativa privada, atendidas as seguintes condies:

I - cumprimento das normas gerais da educao nacional;

II - autorizao e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico.
III relatrio anual entregue Secretaria da Educao, contendo numero de alunos inscritos, porcentagem de
aprovao e grade curricular.

(A) apenas I est incorreta;

(B) apenas II est incorreta;
(C) apenas III est incorreta;
(D) as assertivas I, II e III esto corretas.

6. Qual renda anual da receita resultante de impostos, a Unio deve aplicar anualmente na manuteno e desen-
volvimento do ensino:

(A) no mnimo 18% (dezoito por cento);

(B) no mnimo 20% (vinte por cento);
(C) no mnimo 25% (vinte e cinco por cento);
(D) nenhuma das anteriores.

7. Observados os termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei 9.394/96, includa a redao dada
pela Lei 12.796/2013, entre os princpios em cujas bases o ensino ser ministrado, NO se encontra:

(A) Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola.

(B) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
(C) Pluralismo de idias e de concepes pedaggicas.
(D) Desvinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.

8. De acordo com a Lei 9394/96, Art. 1, INCORRETO afirmar que:

(A) A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem no trabalho, nas instituies de ensino e
pesquisa.
(B) A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem nos movimentos sociais e organizaes da
sociedade civil
(C) A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem nas manifestaes culturais
(D) Esta lei negligencia a educao escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em insti-
tuies prprias.

9. Segundo a LDB Art. 12, os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de
ensino, NO tero a incumbncia de:

(A) Elaborar e executar sua proposta pedaggica, administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
(B) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidos, velar pelo cumprimento do plano de
trabalho de cada docente.
(C) Assumir o transporte escolar, principalmente, dos alunos da rede municipal.

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(D) Prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento, articular-se com as famlias e a comuni-
dade, criando processos de integrao da sociedade com a escola.

10.A Lei n 9.394/96, Captulo IV, discorre sobre a educao superior. A assertiva INCORRETA :

(A) obrigatria a frequncia de alunos e professores em todos os programas.

(B) Os diplomas de cursos superiores reconhecidos, quando registrados, tero validade nacional como prova da
formao recebida por seu titular.
(C) Uma das finalidades da educao superior estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cien-
tfico e do pensamento reflexivo.
(D) A educao superior ser ministrada em instituies de ensino superior, pblicas ou privada.

11.Conforme o Art. 9 da Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996, incumbncia da Unio:

(A) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.

(B) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual.
(C) Elaborar e executar polticas e plano educacionais, em consonncia com as diretrizes e planos nacionais de
educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos seus Municpios.
(D) Organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais do sistema federal de ensino e dos Territrio

12. De acordo com o Art. 24, inciso I, da Lei N 9.394/96, A educao bsica, nos nveis fundamentais e mdios,
ser organizada de acordo com as seguintes regras comuns: a carga horria mnima anual ser de
__________horas, distribudas por um mnimo de____________ dias de efetivo trabalho escolar, ___________ o
tempo reservado aos exames finais, quando houver;

(A) setecentas cento e oitenta includo.

(B) oitocentas duzentos excludo.
(C) seiscentas duzentos e cinquenta excludo.
(D) oitocentas duzentos includo.
(E) setecentos e cinquenta duzentos excludo

13. A Lei n 9.394/96 estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. De acordo com essa Lei e alteraes
posteriores, assinale a alternativa correta.

(A) O Ministrio da Educao poder estabelecer nota mnima em exame nacional aplicado aos concluintes do
ensino mdio das escolas pblicas, como pr-requisito para o ingresso em cursos de graduao para formao de
docente ouvido o Conselho Estadual de Educao, do respectivo estado.
(B) O acesso educao bsica obrigatria direito pblico subjetivo, podendo qualquer cidado, grupo de cida-
dos, associao comunitria, organizao sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituda e, ainda, o
Ministrio Pblico, acionar o poder pblico para exigi-lo.
(C) O estudo sobre os smbolos nacionais ser includo como rea de conhecimento nos currculos do ensino fun-
damental.
(D) O estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena torna-se obrigatrio nos estabelecimentos pblicos de
ensino fundamental e de ensino mdio e opcional nos estabelecimentos privados.
(E) O currculo do ensino fundamental incluir, obrigatoriamente, disciplina que trate dos direitos das crianas e
dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o Estatuto da Criana e
do Adolescente, observada a produo e distribuio de material didtico adequado.

14.Assinale a alternativa em que a afirmativa sobre a Educao Profissional e Tecnolgica, de acordo com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional, est CORRETA.

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(A) O ingresso em cursos superiores de tecnologia permitido somente aos egressos de cursos tcnicos de nvel
mdio do mesmo eixo tecnolgico, aprovados no ENEM ou no Vestibular.
(B) O acesso de pessoas privadas de liberdade e de ndios Educao Profissional e Tecnolgica s poder ocorrer
mediante autorizao do Ministrio da Justia e da Fundao Nacional do ndio, respectivamente.
(C) O ingresso aos cursos tcnicos de nvel mdio concomitante, na modalidade de Educao de Jovens e Adultos,
permitido concluinte do Ensino Mdio, com, no mnimo, 21 (vinte e um) anos de idade.
(D) O conhecimento adquirido na educao profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho, poder ser objeto de
avaliao, reconhecimento e certificao para prosseguimento ou concluso de estudos.
(E) Aos professores da Educao Profissional e Tecnolgica exigida experincia em atividade profissional na rea
em que atuar como docente.

15.A lei n 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, em seu art. 8, determina que A Unio, os Estados, o Distrito
Federal e os Municpios organizaro, em regime de colaborao, os respectivos sistemas de ensino. A partir des-
sa premissa, associe as colunas abaixo, analisando as responsabilidades da Unio, Estados, Distrito Federal e Mu-
nicpios em relao aos sistemas da educao brasileira.

(1) Unio
(2) Estados
(3) Distrito Federal
(4) Municpios

( ) Exercer ao redistributiva em relao s suas escolas.

( ) Coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao.
( ) Aplicam-se as competncias referentes aos Estados e aos Municpios.
( ) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino mdio.

Assinale a alternativa que contm a ordem CORRETA de associao, de cima para baixo.

(A) 2, 3, 1, 4
(B) 4, 1, 2, 3
(C) 1, 2, 4, 3
(D) 4, 1, 3, 2
(E) 3, 1, 4, 2

16.Qual alternativa no est em conformidade com a Lei n 9.394, de 20/12/1996?

(A) O ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais, constituir componente curricular obrigatrio
nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
(B) Ser objetivo permanente das autoridades responsveis alcanar relao adequada entre o nmero de alunos
e o professor, a carga horria e as condies materiais do estabelecimento.
(C) No Distrito Federal, as instituies de educao infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, integram
seu sistema de ensino.
(D) Os discentes incumbir-se-o de ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar inte-
gralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional.
(E) Comprovada a negligncia da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatrio, po-
der ela ser imputada por crime de responsabilidade.

17.A institucionalizao da infncia foi legitimada com a Constituio Brasileira de 1988 e a LDBEN de 1996. Dei-
xou de ser um processo compensatrio para tornar-se a primeira experincia do processo educacional. A insti-
tucionalizao da infncia se constitui tendo em vista:

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A. ( ) A compreenso terico-social da importncia dessa etapa da educao como um dos direitos da criana,
implicado na criao de polticas pblicas destinadas infncia.
B. ( ) A precariedade que enfrentam as crianas negras com a existncia de diferentes modalidades de atendi-
mento e a necessidade de unific-las.
C. ( ) A incapacidade dos profissionais para alfabetizar as crianas, mesmo os licenciados para o atendimento edu-
cacional dessa etapa da educao.
D. ( ) A dimenso assistencialista voltada para a infncia pobre no Brasil, com vistas a garantir o direito alimen-
tao que passou a ser oferecia pela escola.
E. ( ) A necessidade das crianas deficientes estarem matriculadas em escolas especiais, onde possam ser assisti-
das, alimentadas e inseridas em terapias ocupacionais.

18. a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN, no 9394/1996) que estabelece:

A. ( ) Apenas a modalidade de ensino na Educao Bsica, com os parmetros de aprendizagem, os contedos que
devem ser ensinados e o modo como a escola deve proceder na escolha de seus dirigentes.
B. ( ) Apenas os parmetros para o Ensino Mdio, para assegurar que todos os alunos de baixa renda possam en-
contrar vagas no mercado de trabalho, desde que no sejam repetentes.
C. ( ) As finalidades da educao no Distrito Federal, a qual segue orientaes distintas daquelas previstas para a
Regio Nordeste, onde se concentra a populao mais pobre do pas.
D. ( ) As diretrizes educacionais exclusivamente para crianas e adolescentes, deixando de contemplar a educao
de jovens e adultos e a organizao no ensino superior, que so de incumbncia do Ministrio do Desenvolvi-
mento Social.
E. ( ) As finalidades da educao brasileira e a sua organizao, os nveis de ensino e os rgos administrativos
responsveis pela sua gesto, amparada nos princpios da Constituio de 1988.

19.O artigo 14 da LDB estabelece que cada sistema de ensino tem autonomia para a elaborao de normas pr-
prias de gesto democrtica. Refletindo sobre as peculiaridades e os princpios que as norteiam, correto afirmar
que:

(A) a escola elaborar e executar polticas e planos educacionais, em consonncia com as diretrizes e planos na-
cionais de educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos seus Municpios.
(B) a participao dos profissionais da educao deve ser assegurada e incentivada na preparao do projeto pe-
daggico da escola, assim como a das comunidades escolar e local.
(C) para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Pblico criar formas alternativas de a-
cesso aos diferentes nveis de ensino, independentemente da escolarizao anterior.
(D) a poltica nacional de educao, articulada aos diferentes nveis e sistemas, dever exercer a funo norma-
tiva, redistributiva e supletiva em relao s demais instncias educacionais.
(E) haver autonomia na criao do seu quadro de pessoal docente, tcnico e administrativo, assim como um
plano de cargos e salrios, atendidas as normas gerais pertinentes e os recursos disponveis.

20. Em uma reunio na escola para discutir o seu Projeto Pedaggico, percebeu-se a resistncia e a falta de en-
volvimento de alguns professores. Naquele momento, a diretora resolveu retomar com os docentes a importncia
da participao e da construo coletiva, buscando a melhoria da qualidade de ensino, bem como de suas atribui-
es legais, entre elas:

I. Participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino.

II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino.
III. Zelar pela aprendizagem, higiene, sade e educao dos alunos.
IV. Estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento.
V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados
ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional.

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Com relao s atribuies previstas na LDB, esto corretos apenas os itens
(A) I, II e III.
(B) I, III e IV.
(C) I, II, III e IV.
(D) I, II, IV e V.
(E) II, III, IV e V.

21.A Lei Federal n. 10.639/2003, altera a Lei Federal n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e estabelece as dire-
trizes e bases da educao nacional, incluindo no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temti-
ca Histria e Cultura Afro-Brasileira, prevendo que:

(A) apenas nos estabelecimentos de ensino fundamental da rede pblica, torna-se obrigatrio o ensino sobre
Histria e Cultura Afro-Brasileira.
(B) o contedo programtico incluir o estudo da Histria da frica e dos Africanos, a luta dos indgenas no Brasil,
a cultura europia e sua influncia na formao da sociedade nacional.
(C) as disciplinas de Histria e Geografia resgataro a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e
poltica, justificando o alto ndice de discriminao no Brasil.
(D) os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados em todo o currculo escolar, em
especial nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras.
(E) o calendrio escolar incluir o dia 20 de abril como Dia Nacional da Conscincia Negra, comemorando a rela-
o entre as diferentes etnias no Brasil.

22.Tanto a Constituio quanto a LDB definem que todas as crianas tm direito educao, sendo o ensino fun-
damental um direito pblico subjetivo. Mesmo assim, atualmente muito comum reclamaes sobre o no aten-
dimento a esse dispositivo constitucional. Com relao a esse assunto, assinale a alternativa correta.

(A) Quando h problemas de falta de vagas, sobretudo no ensino fundamental, o poder pblico responsvel,
isentando tanto a rede municipal como a estadual.
(B) O problema de escassez de vagas ocorre em regies superlotadas e cabe equipe gestora da escola, articular-
se com a Secretaria da Educao para o atendimento da demanda.
(C) A maioria das escolas so pequenas e no comportam o nmero de crianas que querem matricular-se nos
ensinos fundamental e mdio.
(D) O remanejamento entre escolas uma alternativa possvel para atender a demanda, mas a proximidade da
residncia do aluno uma condio obrigatria.
(E) A luta para que as crianas tenham acesso escola legtima e deve ser assumida pelos dirigentes escolares e
no pela comunidade, familiares e polticos.

23.Consta na LDB, artigo 24, que a verificao do rendimento escolar na educao bsica, nveis fundamental e
mdio, observar o seguinte critrio:

(A) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do perodo.
(B) obrigatoriedade de estudos de recuperao paralela e contnua, para todos os alunos, ao longo do perodo
letivo.
(C) possibilidade de avano nas sries subsequentes, atravs de cursos oferecidos paralelamente pelas escolas
profissionalizantes.
(D) aproveitamento de estudos, desde o 1. ano do ensino fundamental, com exceo dos alunos que se enqua-
dram na condio de alunos especiais.
(E) possibilidade de acelerao de estudos, atravs da progresso automtica, para alunos com atraso escolar.

24. A Lei n. 11.274, de 06.02.2006, altera a redao dos artigos nmeros 29, 30, 32 e 87 da LDB Lei n. 9.394,
de 20.12.1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e dispe sobre
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(A) expectativas de aprendizagem para os alunos do Ciclo I.

(B) durao de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrcula obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de
idade.
(C) educao de jovens e adultos como modalidade da Educao Bsica.
(D) sistemas de ensino na organizao, articulao, desenvolvimento e avaliao de suas propostas pedaggicas.
(E) diretrizes curriculares nacionais para a Educao Infantil, a serem observadas na organizao das propostas
pedaggicas

25.Os contedos que compe o Currculo da educao bsica devem ser dinmicos, porm fundamentados em
diretrizes muito bem definidas, conforme consta na LDB:

I. a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, de respeito ao bem
comum e ordem democrtica;
II. considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
III. orientao para o trabalho;
IV. promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no formais.

Com relao s diretrizes apontadas, pode-se afirmar que esto corretos os itens
(A) I e II, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) I, II e IV, apenas.
(D) I, III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.

26. O aluno Walter, adolescente regularmente matriculado no 6. ano do ensino fundamental de uma determi-
nada escola, apresenta quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei. Se-
gundo a Lei n. 9.394/1996, artigo 12, compete ao estabelecimento de ensino notificar esse e os demais casos
semelhantes

(A) ao Conselho de Pais e Mestres, aos lderes da comunidade e Diretoria de Ensino.

(B) Diretoria de Ensino, ao Conselho Tutelar do Municpio e ao Conselho Estadual de Educao.
(C) ao Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do
Ministrio Pblico.
(D) aos pais ou responsveis, Diretoria de Ensino e ao respectivo representante do Ministrio Pblico.
(E) ao Supervisor da Unidade Escolar, ao Conselho Tutelar do Municpio e ao Conselho Estadual de
Educao

27.De acordo com a LDB n. 9.394/96, atualmente em vigor, entende-se por Educao Especial

(A) o atendimento educacional especializado oferecido em turno diverso do ensino regular, a todos os
alunos com deficincia que dele necessitarem, nas escolas especiais ou regulares.
(B) o nvel de ensino em que se encaixam os portadores de necessidades educacionais especiais, aps avaliao
psicopedaggica, no seu respectivo contraturno, nas escolas regulares.
(C) a modalidade de ensino oferecida no contraturno a todas as crianas com deficincias fsicas, mentais
e sensoriais, em instituies especializadas, com professores capacitados.
(D) a modalidade de educao escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos
com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao.
(E) o conjunto de adaptaes curriculares constantes do Projeto Poltico-Pedaggico das escolas que recebem
alunos de incluso, com qualquer deficincia em suas classes regulares.

28. De acordo como o pargrafo 2. do art. 58 da LDB n. 9.394/96, o atendimento educacional ser feito
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(A) nas escolas especializadas, criadas com essa exclusiva finalidade, enquanto a demanda no for totalmente
atendida.
(B) em classes, escolas ou servios especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos
alunos, no for possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino regular.
(C) nos postos de sade para o diagnstico e nas classes especiais ou comuns da rede pblica ou particular de
ensino.
(D) onde for necessrio, independentemente das caractersticas especficas da clientela escolar brasileira,
em qualquer tipo de escola, pblica ou privada.
(E) nas escolas rurais, creches e clnicas especializadas at que seja possvel a incluso dos portadores de qual-
quer tipo de deficincia no sistema regular de ensino.

29. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9.394/96, art. 3., o ensino ser ministrado com
base nos seguintes princpios, dentre outros:

(A) distino de classes sociais e respeito pluralidade de opinies.

(B) igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola.
(C) autonomia de gesto e economia de recursos financeiros.
(D) direito diversidade.
(E) reconsiderao dos critrios de avaliao e promoo.

30. Aps um longo perodo de acompanhamento, ficou comprovado que Ruy, aluno do 9. ano, em funo de
suas deficincias, no pode atingir o nvel exigido para concluir o ensino fundamental. Diante dessa situao, de
acordo com a Lei n. 9.394/1996, artigo 59, o sistema de ensino deve garantir a ele

(A) acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar.

(B) terminalidade especfica de estudos.
(C) aulas de recuperao paralela.
(D) professor auxiliar para recuperao intensiva.
(E) transferncia para uma escola especializada.

GABARITO:

1. D; 2. C; 3. B; 4 .C; 5. C; 6. A; 7. D; 8. D; 9. C; 10. A; 11. D; 12. B; 13. B; 14. D; 15. D; 16. D; 17. A; 18. E; 19. B; 20.
D; 21. D; 22. B; 23. A; 24. B; 25. E; 26. C; 27. D; 28. B; 29. B; 30. B.
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