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UNIDADE DIDTICA XVII O SISTEMA EDUCACIONAL NO BRASIL

1. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO SISTEMA EDUCACIONAL

BRASILEIRO

1.1 INTRODUO

A atual estrutura e funcionamento do sistema educacional brasileiro decorre

da aprovao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei n. 9.394/96), que, por
sua vez, vincula-se s diretrizes gerais da Constituio Federal de 1988, bem como
s respectivas Emendas Constitucionais em vigor.
Assim, saber como a oferta da educao vem se dando no Brasil muito
importante para que o Estado possa corrigir as assimetrias regionais, garantindo
uma educao de qualidade socialmente referenciada como um direito de todos (as)
na Constituio. Por isso, o Plano Nacional de Educao (PNE), com diretrizes,
metas e estratgias, deve ser objeto de anlise pelos diferentes sistemas de ensino,
instituies educativas e sociedade em geral, como ser apresentado ao longo da
presente UD.
A seguir, veremos como se apresenta em cada um dos nveis e modalidades
de ensino o carter flexvel da legislao educacional vigente, levando-se em conta
a autonomia conferida aos sistemas de ensino e s suas respectivas redes.
Ressalta-se ainda que o Brasil vive um momento de adaptao e adequao dos
sistemas legislao educacional recente, o que se caracteriza pelas reformas e
normatizaes em implantao.

1.2 NVEIS E MODALIDADES DE ENSINO

De acordo com o art. 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional

(Lei n. 9.394/96), a educao escolar compe-se de:

I. Educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino

mdio;
II. Educao superior.
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Fonte: Frum Nacional de Educao (FNE)

A educao bsica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe

a formao comum indispensvel a todos para o exerccio da cidadania e fornecer-
lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores (art. 22 da LDB). Ela
pode ser oferecida no ensino regular e nas modalidades de educao de jovens e
adultos (EJA), educao especial e educao profissional, sendo que esta ltima
pode ser tambm uma modalidade da educao superior.
A educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade
o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus aspectos
fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da
comunidade (art. 29 da LDB). A educao infantil oferecida em creches, para
crianas de zero a trs anos de idade, e pr-escolas, para crianas de quatro a seis
anos.
O ensino fundamental, cujo objetivo maior a formao bsica do cidado,
tem durao de oito anos e obrigatrio e gratuito na escola pblica a partir dos
sete anos de idade, com matrcula facultativa aos seis anos de idade. A oferta do
ensino fundamental deve ser gratuita tambm aos que a ele no tiveram acesso na
idade prpria.
O ensino mdio, etapa final da educao bsica, objetiva a consolidao e
aprofundamento dos objetivos adquiridos no ensino fundamental. Tem a durao
mnima de trs anos, com ingresso a partir dos quinze anos de idade. Embora
atualmente a matrcula neste nvel de ensino no seja obrigatria, a Constituio
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Federal de 1988 determina a progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade

da sua oferta.
A educao superior tem como algumas de suas finalidades: o estmulo
criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo;
incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o
desenvolvimento da cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e,
desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive. Ela
abrange cursos sequenciais nos diversos campos do saber, cursos de graduao,
de ps-graduao e de extenso.
O acesso educao superior ocorre a partir dos 18 anos, e o nmero de
anos de estudo varia de acordo com os cursos e sua complexidade. No que se
refere s modalidades de ensino que permeiam os nveis anteriormente citados,
tem-se:
Educao especial: oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para
educandos portadores de necessidades especiais.
Educao de jovens e adultos (EJA): destinada queles que no tiveram acesso ou
continuidade de estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria.
Educao profissional: que, integrada s diferentes formas de educao, ao
trabalho, cincia e tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de
aptides para a vida produtiva. destinada ao aluno matriculado ou egresso do
ensino fundamental, mdio e superior, bem como ao trabalhador em geral, jovem ou
adulto (art. 39 da LDB).
Alm dos nveis e modalidades de ensino apresentados, no Brasil, devido
existncia de comunidades indgenas em algumas regies, principalmente na
Amaznia Legal, h a oferta de educao escolar bilngue e intercultural aos povos
indgenas. Esta tem por objetivos: i proporcionar aos ndios, suas comunidades e
povos, a recuperao de suas memrias histricas; a reafirmao de suas
identidades tnicas; a valorizao de suas lnguas e cincias; ii garantir aos ndios,
suas comunidades e povos, o acesso s informaes, conhecimentos tcnicos e
cientficos da sociedade nacional e demais sociedades indgenas e no-ndias (art.
78 da LDB).
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2. A ESTRUTURA DA POPULAO

A educao um bem em si, pelas oportunidades que oferece de

enriquecimento cultural (GOLDEMBERG, 1993). No entanto, este fato no cria as
condies para que a universalizao do acesso escola se transforme em
prioridade nas polticas governamentais. H duas outras razes bsicas que
incentivam as polticas pblicas, no sentido de promover a educao em geral e,
especialmente, a escolarizao bsica.
A primeira delas reside na necessidade de preparao para a cidadania,
incorporando vida nacional grandes massas da populao, dando a elas a
instruo que lhes permita participar, tanto como eleitores, quanto como usurios,
dos servios oferecidos pela sociedade moderna. No mundo todo, a extenso da
participao poltica e do acesso a benefcios sociais, que constituem o cerne da
cidadania na sociedade moderna (democrtica ou no), esteve associada
universalizao da educao bsica. Numa sociedade democrtica, essa
universalizao torna-se ainda mais necessria, porquanto dela depende o acesso
do eleitorado a informaes essenciais para a participao poltica plena e
esclarecida.
A segunda, que se vem manifestando com intensidade crescente,
especialmente a partir da Segunda Guerra Mundial, reside na alterao do processo
produtivo associada ao desenvolvimento tecnolgico, o qual exige mo de obra cada
vez mais qualificada. Um sistema de educao bsica que atenda ao conjunto da
populao hoje essencial ao desenvolvimento econmico.
H um consenso quanto necessidade de polticas que garantam a
universalizao do atendimento ao ensino fundamental e ao ensino mdio. Apenas o
ensino fundamental em nada garante a incluso social via mercado de trabalho,
cujos requisitos para a entrada cada vez se tornam mais rigorosos. O ensino mdio
assume uma importncia fundamental, principalmente o de carter profissionalizante
(BRITO, 2007).
O atendimento ao ensino mdio passa a ser o grande gargalo da educao
brasileira, no somente pela presso demogrfica, mas, tambm, pelo aumento
significativo da populao que completa o ensino fundamental e deseja continuar os
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estudos. O ensino mdio vai enfrentar, dessa forma, dois grandes desafios: o
primeiro atender a toda a demanda, e o segundo e aumentar a sua qualidade.
Ainda convivemos com uma parcela significativa da populao com nvel
mdio de escolaridade de menos de 10 anos, como atestam as elevadas parcelas
de analfabetos ou de indivduos com at quatro anos de estudo, no conjunto da
populao. H diferenas regionais bastante significativas nestes indicadores, mas
em todas as regies os contingentes absolutos de populao com baixo nvel de
instruo so considerveis.
Muitos estudos consideram que o investimento em capital humano
responsvel por grande parte das diferenas de produtividade entre os pases
(MENEZES-FILHO, 1997). Langoni apud Goldemberg (1993) foi um dos primeiros
economistas a ressaltar a importncia da educao como fator explicativo para a
desigualdade brasileira. Mostrou que parte do aumento da desigualdade no Brasil
entre 1960 e 1970 ocorreu devido ao aumento na demanda por trabalhadores
qualificados, associado industrializao.
O carter claramente utpico de muitas de nossas polticas educacionais
responsvel pelo seu fracasso. Essa situao se deve ao fato de no terem sido
associadas a uma poltica social de longo alcance e no estarem aliceradas em
uma clara conscincia dos obstculos econmicos, polticos e culturais que
precisam ser enfrentados para a construo de um sistema educacional abrangente
e de boa qualidade.
No possvel, hoje em dia, aumentar substancialmente a renda mdia de
adultos sem instruo, nem se consegue educar adequadamente crianas cujas
famlias vivem beira da misria. Por isso mesmo, ao se traar uma poltica
educacional, h de se evitar a posio simplista de que se pode resolver o problema
da pobreza apenas abrindo escolas. Pobreza e ausncia de escolarizao so
deficincias que somente podero ser superadas se enfrentadas simultaneamente,
cada uma em seu lugar prprio (GOLDEMBERG, 1993).
A importncia da educao no Brasil justificada pelas aes constantes do
Plano Nacional de Educao (PNE). O Plano de durao decenal, ao definir
diretrizes, objetivos, metas e estratgias para assegurar a manuteno e
desenvolvimento do ensino em seus diversos nveis, etapas e modalidades e propor
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meios de aes integradas dos poderes pblicos das diferentes esferas federativas
requer um amplo e articulado planejamento, incluindo a construo e efetivao de
planos estaduais, distrital e municipais de educao. O pacto federativo deve
envolver Unio, estados, Distrito Federal e municpios em uma ao que seja o
resultado da colaborao e coordenao entre os entes federados e diferentes
esferas administrativas, em prol da garantia do direito educao de qualidade para
todos (as).
Teoricamente, esses processos requerem a participao da sociedade
brasileira, incluindo a participao nas conferncias de educao. Em consonncia
com esses princpios, o PNE definiu como base para o planejamento e as polticas
no Brasil as seguintes diretrizes:
I- erradicao do analfabetismo;
II- universalizao do atendimento escolar;
III- superao das desigualdades educacionais, com nfase na promoo da
igualdade racial, regional, de gnero e de orientao sexual.
IV- melhoria da qualidade da educao;
V- formao para o trabalho e para a cidadania;
VI- promoo do princpio da gesto democrtica da educao;
VII- promoo humanstica, cientfica, cultural e tecnolgica do Pas.
VIII- estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos em educao como
proporo do produto interno bruto, que assegure atendimento s necessidades de
expanso, com padro de qualidade e equidade;
IX - valorizao dos (as) profissionais da educao;
X - promoo dos princpios do respeito aos direitos humanos, diversidade e
sustentabilidade socioambiental

3. PROGRAMAS E AES GOVERNAMENTAIS NA REA DE EDUCAO

A evoluo do investimento pblico total em educao em relao ao Produto

Interno Bruto (PIB) de 4,7% em 2000 para 6,4% do PIB em 2012 resultou
basicamente de alteraes na forma de financiamento da educao negociada entre
o Poder Executivo, o Legislativo e a sociedade, principalmente pela introduo do
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Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos

Profissionais da Educao (Fundeb) a partir de 2007 e pela eliminao progressiva
da Desvinculao das Receitas da Unio (DRU) para a educao entre 2009 e 2011.

Para o atendimento das diretrizes educacionais foram propostas metas para o

perodo de vigncia do PNE 2011-2020, ainda em tramitao no Congresso
Nacional. No caso do financiamento, a meta proposta prescreve 10% do PIB para o
dcimo ano, o que exigir um esforo maior de todos os entes federados para
manter a evoluo positiva do investimento pblico em educao. Ser tambm
necessrio o estabelecimento de novas fontes de financiamento. Nesse sentido, o
ano de 2013 foi marcado pela recente vinculao de parcela substancial da
participao no resultado ou da compensao financeira pela explorao do petrleo
e gs natural a ser aplicada na educao.

Com as jazidas da rea do Pr-sal, as receitas dos royalties e da participao

especial pela sua explorao proporcionaro recursos adicionais para a educao. A
Lei n 12.858/2013 reserva para a educao (75%) e para a sade (25%) todas as
receitas dos rgos da administrao direta da Unio, dos estados, Distrito Federal e
municpios provenientes dos royalties e da participao especial sobre a explorao
de petrleo e gs natural. A Lei tambm destina a aplicao de 50% dos recursos
recebidos pelo Fundo Social da Unio at que sejam cumpridas as metas
estabelecidas no PNE. Prescreve ainda que os recursos destinados para a
educao e sade sejam aplicados em acrscimo ao mnimo obrigatrio previsto na
Constituio Federal.

Ressalta-se, ainda, no mbito do financiamento da educao, o Fundeb, com

vigncia estabelecida para o perodo de 2007-2020. O Fundo financia toda a
educao bsica brasileira e foi criado como mecanismo de redistribuio de
recursos visando equidade, reduo de desigualdades, valorizao do
magistrio e qualidade da educao.

A Unio complementa o Fundeb com recursos quando o valor por aluno no

alcanar o mnimo definido nacionalmente em alguns estados. Para a distribuio
dos recursos do Fundeb, em 2013, foram considerados 41,9 milhes de matrculas
da educao bsica, nas redes estaduais e municipais de ensino, apuradas no
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Censo Escolar de 2012. A receita dos estados e municpios chegou a R$ 107,4

bilhes, sendo que a complementao da Unio foi de R$ 10,2 bilhes, totalizando
um montante de 117,6 bilhes.

Atualmente, Estados e Municpios so responsveis por 79% dos recursos

pblicos para a educao, enquanto os gastos da Unio respondem por 21%.
Ressalta-se ainda que mais da metade dos recursos da Unio transferida para os
demais entes federados com o propsito de garantir a equalizao de oportunidades
educacionais e padres mnimos de qualidade do ensino.

Cada vez mais, em um mundo onde o conhecimento se sobrepe aos

recursos naturais como fator de desenvolvimento humano, cresce a importncia da
escolarizao e, em particular, da educao superior.

Ampliar e democratizar o acesso educao superior de qualidade a partir do

reconhecimento do papel estratgico das universidades para o desenvolvimento
econmico e social do pas o principal objetivo do Ministrio da Educao neste
eixo de atuao. Proporcionar este nvel de ensino a uma parcela maior da
populao fator decisivo para a diminuio das desigualdades sociais e regionais,
para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico, para a incluso social e para a
gerao de trabalho e renda.

Nos ltimos anos, o MEC vem adotando uma srie de medidas com vistas
ampliao de cursos e vagas nas universidades federais, interiorizao dos
campus universitrios, redefinio das formas de ingresso, democratizao do
acesso a universidades privadas, ao desenvolvimento de programas de assistncia
estudantil, reformulao da avaliao de cursos e instituies, ao desenvolvimento
dos instrumentos de regulao e superviso, bem como ampliao da ps-
graduao. Vejamos alguns programas governamentais:

A educao bsica compreende a educao infantil, o ensino fundamental e

o ensino mdio, e tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formao indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para
progredir no trabalho e em estudos posteriores, contribuindo para a reduo das
desigualdades sociais. Para tanto, fundamental que se considerem os princpios
da equidade e da valorizao da diversidade, os direitos humanos, a gesto
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democrtica do ensino pblico, a garantia de padro de qualidade, a acessibilidade,

a igualdade de condies para o acesso e permanncia do educando na escola.

Diversas so as aes desenvolvidas pelo MEC com o objetivo de melhorar a

qualidade da educao. Aes que perpassam a aprendizagem do aluno, a
valorizao do profissional de educao, a infraestrutura fsica e pedaggica da
escola e o apoio aos entes federados. No presente documento sero relatadas as
aes de maior destaque na educao bsica, que em seu conjunto contribuem de
forma significativa para a melhoria do ndice de Desenvolvimento da Educao
Bsica (Ideb).

Em 2007, foi criado o Programa Nacional de Reestruturao e Aquisio de

Equipamentos para a Rede Escolar Pblica de Educao Infantil (Pro-infncia), com
o objetivo de prestar apoio tcnico e financeiro a municpios para construo e
aquisio de equipamentos e mobilirio para creches e pr-escolas, possibilitando o
acesso de crianas educao infantil da rede pblica. Em 2011, o programa
passou a fazer parte do Programa de Acelerao do Crescimento (PAC 2).
As unidades construdas no mbito do Pro-infncia so dotadas de ambientes
essenciais para a aprendizagem das crianas, como: salas de aula, sala de
informtica, bibliotecas, sanitrios, fraldrios, recreio coberto, parque, refeitrio,
entre outros ambientes, que permitem a realizao de atividades pedaggicas,
recreativas, esportivas e de alimentao, alm das administrativas e de servio. Por
meio do programa tambm so repassados recursos para equipar as escolas em
fase final de construo, com itens padronizados e adequados ao funcionamento
das creches e pr-escolas.
Ainda com relao poltica de construo de creches e pr-escolas, o MEC
repassa recursos financeiros aos Municpios e ao Distrito Federal, a ttulo de apoio
manuteno dos novos estabelecimentos pblicos de educao infantil que tenham
sido construdos com recursos do Governo Federal, que estejam em plena atividade
e que ainda no so contemplados com recursos do Fundeb. Outra importante
estratgia relativa educao infantil, no mbito da Ao Brasil Carinhoso
pertencente ao Plano Brasil Sem Misria, o repasse de recurso suplementar para
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os municpios que atendam crianas de zero a 48 meses beneficirias do Programa

Bolsa Famlia, em creches pblicas ou conveniadas com o poder pblico. A partir de
2013, o valor de repasse sofreu aumento de 25% para 50% do menor valor do
Fundeb definido nacionalmente.
O Programa Nacional de Assistncia Estudantil (PNAES) visa ampliao e a
democratizao das condies de acesso e permanncia dos jovens no ensino
superior pblico federal. Com o objetivo de viabilizar a igualdade de oportunidades
entre todos os estudantes e contribuir para a melhoria do desempenho acadmico, o
Pnaes oferece moradia estudantil, alimentao, transporte, sade, incluso digital,
cultura, esporte, creche e apoio pedaggico.
Com relao alfabetizao das crianas, foi lanado em 2012 o Pacto
Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa, que constitui um compromisso formal
assumido pelos Governos Federal, do Distrito Federal, dos Estados e Municpios de
assegurar que todas as crianas estejam alfabetizadas at os oito anos de idade, ao
final do 3 ano do ensino fundamental. Envolve um conjunto integrado de iniciativas,
de materiais e de referncias curriculares e pedaggicas que sero disponibilizados
aos entes federados. O projeto tem como eixos estruturantes: formao continuada
de professores alfabetizadores, os quais recebero bolsas de estudo por dois anos;
orientao aos resultados das avaliaes externas universais a serem aplicadas pelo
Inep; material didtico; e gesto, controle social e mobilizao.
J no tocante educao superior, podem-se destacar os seguintes
programas. O Programa Incluir: Acessibilidade na Educao Superior tem por
objetivo fomentar a criao e a consolidao de ncleos de acessibilidade nas
universidades federais, as quais respondem pela organizao de aes
institucionais que garantam a incluso de pessoas com deficincia vida
acadmica, eliminando barreiras pedaggicas, arquitetnicas e na comunicao e
informao, promovendo o cumprimento dos requisitos legais de acessibilidade.
Em relao qualificao acadmica, destaca-se o Programa de Extenso
Universitria (ProExt). A iniciativa abrange programas e projetos de extenso
universitria visando a incentivar aes de extenso universitria voltadas
promoo de polticas pblicas e a fortalecer a institucionalizao da extenso no
mbito das IES. Ainda em relao aos projetos especiais de graduao, o Programa
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de Educao Tutorial (PET) apoia atividades acadmicas que integram ensino,

pesquisa e extenso por meio de grupos tutoriais de aprendizagem, consolidando-se
como uma importante ao desenvolvida por estudantes bolsistas que contam com a
tutoria de um docente doutor.
Em 2013 foi lanado o Programa de Desenvolvimento Acadmico Abdias
Nascimento, voltado para o intercmbio de estudantes negros, indgenas e com
deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades matriculados
no ensino superior. O Programa surge para oferecer experincias educacionais em
cincia, tecnologia, inovao e formao de professores, com o objetivo de
complementar a formao destes estudantes. O combate ao racismo e a promoo
da igualdade tambm so alvos desta cooperao internacional.
Para incentivar o acesso e a permanncia no ensino superior por parte de
indivduos de renda mais baixa, o MEC implementa programas de concesso de
bolsas e de financiamento, como o Prouni, o Fies e a Bolsa Permanncia.
O Programa Universidade para Todos (Prouni), institudo em 2005, amplia o
acesso educao superior concedendo bolsas de estudo a estudantes de baixa
renda em instituies privadas em contrapartida iseno de impostos. Mais de 1,2
milho de estudantes foram beneficiados.
Em consonncia com a poltica de expanso da educao superior, o Fundo
de Financiamento Estudantil (Fies) um dos principais instrumentos do Governo
Federal para ampliao de acesso educao superior contribuindo para diminuio
dos ndices de desigualdade no pas. O Fies consolidou-se como estratgia para o
crescimento inclusivo, equalizando as oportunidades de ingresso ao ensino superior
e contribuindo para o processo de desenvolvimento econmico. Com os
aprimoramentos institudos a partir de 2010, dentre eles a criao do Fundo de
Garantia de Operaes de Crdito Educativo (FGEDUC), que dispensa a
apresentao de fiador e a possibilidade de pagamento do financiamento com
trabalho, o resultado foi a marca de 1,16 milho de novos estudantes beneficiados.
O Programa Bolsa Permanncia concede auxlio financeiro a estudantes de
graduao matriculados em instituies federais de ensino superior oriundos de
escolas pblicas, com renda per capita de at 1,5 salrio mnimo. Tem a finalidade
de minimizar as desigualdades sociais e contribuir para a permanncia e o
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rendimento acadmico dos estudantes de graduao em situao de vulnerabilidade

socioeconmica. Para os estudantes indgenas e quilombolas, garantido um valor
diferenciado igual a pelo menos o dobro da bolsa paga aos demais estudantes, em
razo de suas especificidades.
O Sistema de Seleo Unificada (Sisu) uma iniciativa que possibilita a
democratizao do acesso ao ensino superior. Trata-se de um processo que
seleciona os estudantes para a educao pblica superior do Pas, com base nas
notas obtidas no Enem, por meio de um sistema informatizado.
Na rea de educao em sade, destaca-se a edio da Lei n 12.871/2013
que instituiu o Programa Mais Mdicos. O programa visa melhoria do atendimento
aos usurios do Sistema nico de Sade (SUS). A iniciativa prev tambm a
reordenao da oferta de cursos de Medicina e de vagas para residncia mdica,
priorizando regies de sade com menor relao de vagas e mdicos por habitante
e com estrutura de servios de sade em condies de ofertar campo de prtica
suficiente e de qualidade para os alunos. Com a edio da referida Lei, foram
criadas novas vagas em cursos de graduao de Medicina, em instituies pblicas
e privadas, bem como a pr-seleo de municpios para instalao de cursos de
Medicina privados. Destaca-se ainda no mbito do Programa, a Poltica Nacional de
Expanso das Escolas Mdicas das Instituies Federais de Educao Superior que
prev a oferta de novas vagas at 2017, o que inclui a criao de novos cursos.
Com relao avaliao da educao superior, cabe mencionar o Sistema
Nacional de Avaliao da Educao Superior (Sinaes), que realiza o processo
nacional de avaliao das instituies de educao superior, dos cursos de
graduao e do desempenho acadmico de seus estudantes, tendo por finalidade,
dentre outras, a melhoria da qualidade e orientao da expanso da oferta da
educao superior. O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) tem
o objetivo de aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduao em relao
aos contedos programticos, suas habilidades e competncias. um dos pilares
da avaliao do Sinaes, e constitui-se em importante instrumento de aferio e de
promoo da qualidade para os cursos de graduao e para as polticas de
educao superior.
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A ps-graduao tambm merece destaque. O desenvolvimento do ensino da

ps-graduao e da pesquisa cientfica tem por objetivo formar pessoal de alto nvel
no pas e no exterior, com vistas produo do conhecimento cientfico, para a
soluo dos grandes desafios educacionais, econmicos e sociais do Brasil. Suas
aes esto vinculadas ao Sistema Nacional de Ps-Graduao (SNPG), que tem
como pilares a avaliao, fomento e acesso informao cientfica e tecnolgica.
Nesse sentido, em 2013 foram expandidas as aes de apoio e fomento ps-
graduao brasileira stricto sensu, contribuindo, assim, para prover ao pas quadros
de alto nvel tcnico e cientfico, condio necessria para a manuteno do
desenvolvimento sustentvel e de longo prazo da nao.
No que se refere internacionalizao da ps-graduao, o grande destaque
o Programa Cincia sem Fronteiras (CsF). Trata-se de um importante instrumento
estratgico de cooperao internacional e de grande impacto no desenvolvimento da
educao, da cincia e da tecnologia do Brasil. O Programa concede bolsas de
estudo e viabiliza a formao de profissionais brasileiros com qualidade, fomentando
o empreendedorismo e a competitividade no setor produtivo, em um contexto de
apoio ao desenvolvimento tecnolgico e inovao do Pas.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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