: JANUAL “gy | ilColecgao Diagnéstico Psicolégico Série - Provas Pedagégicas Colecedo dirigida por ANTONIO MENEZES ROCHA PRE-ESCOLAR Provas de Diagnéstico Pré-Escolar MANUAL (23 Edig&o) cegoc CEGOG-TEA, Les. - R.Padre Anténio Vieita, 2-t* - 1070 LISBOAOs trabalhos de adaptagao desta prova @ populacao portuguesa foram realizados por Maria Helena Coelho e Graga Remédio, do Dept? de Investigagao e Publicacdes Psicolégicas da CEGOC-TEA. A composigao do Manual da 2 edico foi elaborada por Alexandra Figueiredo de Barros. Agradecemos a colaboragao das psicologas Ana Miranda, isabel Santos, Luisa Aldeia, Manuela Correia, Paula Mendes da Luz e Suzete Figueiredo, na aplicagao e de Teresa Cortez, na cotagao das provas. Pelo trabalho de tratamento estatistico dos dados, agradecemos a Luis Miguel da Costa e Paula Mendes da Luz. Agradecemos também a todas as Escolas que nos permitiram 0 acesso as amostras com que elaboramos os trabalhos. Nenhuma parte deste Manual, exemplares ou folhas de resposta podem ser impressos ou reproduzidos por qualquer meio sem a autorizagdo escrita dos proprietarios do Copyright. ‘Autora: Mt Victoria de la Cruz ‘Copyright© 1885 by TEA-EDICIONES, S.A., Madrid ‘Copyright© 1993 by CEGOC-TEA para a adaptagao portuguesa. Edigao CEGOC-TEA: R, Padre Anténlo Vieira, 3-1° 1070 LISBOA . Lisboa 1996 Prolblda a reproducdo total ou parcial. Todos os direitos reservados. NAO FOTOCOPIE TESTES. RESPEITE OS DIREITOS DE AUTOR E APOIE A INVESTIGACAO EM PSICOLOGIA.PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar INDICE 1. CARACTERISTICAS GERAIS .. 1.1 Ficha técnica... 5 1.2 Descrigao.. 5 1.3 Ambito de Aplicagao.... 6 1.4 Material... 6 1.5 Construgao das provas. 2. NORMAS DE APLICAGAO 2.1 Instrugées gerais. 2.2 Instrugdes especificas ... 3. COTACAO E INTERPRETAGAO DOS RESULTADOS... 3.1 Cotacao e pontuagao da prova..... 3.2 Interpretacdo dos resultados... 4, ADAPTAGAO PORTUGUESA... 4.1 Caracterizagao da amostra.... 4.2 Fidelidade ... 4.3 Estudo da validade.......... 5. TABELAS DE NORMAS 6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS....PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR Esta pagina foi intencionalmente deixada em branco. { i { | I i | |PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar 1, CARACTERISTICAS GERAIS 1.4 Ficha técnica PRE. Autor M? Victoria de la Cruz ee Editora CEGOC-TEA Proprietaria dos direitos 7 | da versao original TEA Edicionés, S.A. Paarinistragio” °° jngividual Su Setocive’ 0” ee Duragao Cerca de 60 minutos (cadernos A e B) Aplicagao Criangas 5, 6 e 7 anas Objectivo Avaliagao das aptidées basicas envolvidas na aprendizagem escolar: verbal,. numérica, meméria, percepcdo visual e coordenagdo visuo-motora. Aplica-se,. em geral, antes do sinicio da escolaridade, dando indicagdes ao psicélogo sobre a maturidade da crianga para a aprendizagem da leitura, escrita e calculo, Normalizagao Notas percenttilicas e eneatipos. Grupos normativos Nivel escolar - pré-escolar e 1° ano do 1° ciclo do iz E. Basico. Nivel etario - 5, 6, 7 e mais anos. 1.2 Descrigao As Provas de Diagnéstico Pré-Escolar constituem um instrumento de avaliagado das aptidées basicas envolvidas na aprendizagem escolar. O objectivo principal da sua aplicagao sera o de avaliar a maturidade da crianga para 0 inicio da escolaridade, podendo ser aplicada no periodo final da educagdo pré-escolar. Os resultados obtidos Poderao ajudar 0 educador a planear actividades de desenvolvimento dos aspectos mais deficitarios, ‘contribuindo para facilitar o desenvolvimento cognitivo de cada crianga e para a sua mais facil adaptagao as exigéncias do Papel de estudante. Pode ainda ser utiizada nas. primejras fases da aprendizagem, permitindo detectar precocemente algumas dificuldades especificas de cada crianga'e possibilitando a utilizagao de estratégias de intervengao adequadas.PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR 1.3 Ambito de Aplicagao A adaptagao portuguesa foi realizada no ensino pré‘escolar e no 1° ano do 1° ciclo do ensino basico, ou seja maioritariamente em criangas com 5/6 anos. As provas foram aplicadas no 3° periodo do ano escolar no ensino pré-escolar e no 1° periodo no 1° ano do 1° ciclo do ensino basico. Foi feita uma aplicagdo experimental a criangas mais novas - 4 anos - mas a maioria das criangas nao compreendia as instrug6es da prova e apresentava sinais de grande fadiga. Por isso aconselhamos que a aplicagdo seja realizada no 1° periodo do ano lectivo para as criangas que frequentam 0 1° ano do 1“ ciclo, e no 3° periodo escolar para as. » do, ensino.pré-escolar..Assim, poder-se-4 fazer_uma avaliagao ‘das, aptiddes com maior influéncia na aprendizagem, que poderd’ ajudar a determinar sea. crianga - necessita de apoio em algum aspecto ou se tem dificuldades que devam-ser aprofundadas noutras provas individuais. Permitiré, também, estabelecer programas educativos adequados ao nivel de desenvolvimento em que se encontra a crianga, de forma a ajuda-la a desenvolver aspectos em que tenha mais dificuldades podendo assim fazer uma adaptag&o mais facil ao seu papel de estudante. Deste modo, pode contribuir-se para um melhor planeamento das actividades no inicio da escolaridade basica com vista A aquisig4o e desenvolvimento das capacidades cognitivas de cada crianga. 1.4 Material Além do manual (com a descrigéo, normas de aplicago e cotagéo, fundamentos estatisticos e interpretagao dos resultados), 6 necessario o seguinte material: + Cadernos de itens A e B (onde a crianga dard as suas respostas) + Grelha para cotagao Para maior comodidade, os cadernos A e B foram editados conjuntamente num sé exemplar. O CADERNO A contém as provas: 1. Verbal 2. Conceitos Quantitativos 3. Meméria Auditiva 4. Percepcao Visual: Constancia da FormaPRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar O CADERNO B contém as de: 1. Posig¢ao no Espago 2. Orientagao Espacial 3. Coordenag&o Visuomotora 4. Percepeao Visual: Figura - Fundo Visto que -a_sittiagao de avaliagéo pode condicionar as criangas, ‘procurot-se que’o aspecto exterior dos cadernos nao indicasse que se trata de um teste. Por esta razao no figura na capa o nome do teste, que foi substituido pela palavra Pré-Escolar, para poder ser utilizado como mais um exercicio da classe. 1.5 Construgao das provas As Provas de Diagndstico Pré-Escolar foram construidas com base nas aptidées que maior influéncia tem para a aprendizagem da leitura, escrita e da aritmética, valorizando os conhecimentos de vocabulério e conceitos” quantitativos, alguns aspectos da aptidao perceptivo-visual, a meméria e a coordenagaéo visuomotora. Os itens apresentam-se’ em cadernos que se podem aplicar, conjuntamente ou em separado. A construgao obedeceu aos principios preconizados por Kline (1986).| { | | | PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR 2. NORMAS DE APLICAGAO 241 Instrugdes gerais As provas aplicam-se individual ou colectivamente, em geral a toda a classe, mas devem ser tomadas medidas especificas quando se trata de criangas muito pequenas. Nos trabalhos de adaptacao a Portugal, as aplicagdes realizaram-se em classes completas (entre 20 e 30 criangas) com a ajuda da educadora, e n&o houve dificuldades a registar . O aplicador deve escrever o nome das criangas nos cadernos ante: aplicagao. *: i311 ct Bahay tee Ig nays aye Colocara .as criangas tao distanciadas entre si quanto possivel e entregara’a cada uma 0 seu caderno (certificando-se de que o nome escrito nele 6 o da crianga) e um lapis. De seguida explica-se o que vao fazer e comega-se a aplicagao das provas, seguindo as instrugdes de cada uma delas. Os elementos apresentar-se-do a um ritmo que se ajuste as caracteristicas do grupo; nao se deve forgar para trabalharem depressa, mas nao é conveniente deixar passar muito tempo entre um elemento e o outro pois, neste caso, as criangas podem distrair-se, pintar o caderno, étc... As provas aplicam-se pela ordem estabelecida is Se se observam sinais de cansago, adia-se o resto da aplicagéo (nas aplicagoes experimentais as criangas realizaram as provas de cada caderno seguidas, com um intervalo entre ambas as partes, sem dar mostras de fadiga). E conveniente, de qualquer forma, planear a aplicagao para a parte da manha; as criancas costumam estar mais disponiveis. Para evitar que surjam problemas de horario ter-se-4 em conta (para além da realizag3o da prova) o tempo de que se necessita para a apresentacao dos testes e as explicagdes sobre a forma-de os realizar, que variam em fungo do nivel de compreensao do grupo. O aplicador devera estar familiarizado com as suas instrugdes. Para alcangar este objectivo, é conveniente que leia atentamente a prova e, se possivel, realize alguma aplicagdo experimental. : Se, para criangas de 5 anos, o grupo é superior a 10 elementos, é necessario a ajuda de outra pessoa, O aplicador deve estar muito atento quando comega a aplicagao para verificar se alguma crianga tem dificuldades em perceber 0 que se diz: neste caso Tepetem-se as instrugdes até que esta as compreenda. A aplicacdo propriamente dita (elementos posteriores aos exemplos) s6 comega depois do aplicador se ter certificado de que todas as criangas sabem 0 que tém que fazer. Durante a aplicagéo deve assegurar-se de que todas as criangas trabalham nas paginas e elementos certos, e escrevem uma resposta como se thes pediu. Evitar-se-d que as criangas copiem.PRE-ESCOLAR. Provas de Diagnéstico Pré-Escolar As perguntas directas sobre a solugao do elemento responder-se-4 que marquem o que Ihes parega mais conveniente e que nao se Preocupem demasiado. 2.2 Instrugées especificas CADERNO A VERBAL - 1 Uma vez distribuidos os cadernos: bd “Entreguei-vos - uns . cadernos “com = desenhos. . Vamos fazer™ algumas “coisas engragadas com eles. Escutem com atengao para que possam fazer as coisas bem". “Eu digo-vos 0 nome de um desenho e vocés procuram logo esse desenho nos! vossos cadernos e marcam-no com uma cruz assim x ou assim + (MOSTRAR)". "Vamos comegar na primeira folha. E esta (MOSTRAR) que tem uma casinha desenhada aqui em cima, Ponham 0 dedo na casinha (VERIFICAR)" "Prestem atengao primeira fila de desenhos, esta (MOSTRAR NA NOSSA FOLHA) Tem a frente uma estrela (ASSINALAR), véem-na? Ponham o dedo em cima da) estrela para eu saber que a’ encontraram (VERIFICAR). Agora olhem para os desenhos qué ha nessa fila: séo uma érvore, uma casa, um menino e uma cadeira. Fagam uma cruz como esta (MARCAR X OU +) em cima do desenho da casa. Tracem uma cruz sobre a casa". Dé-se tempo para que as criangas o fagam e depois diz-se: “A casa é 0 segundo desenho, este (APON’ TAR), todos 0 marcaram?" Quando o tiverem feito, pede-se as criangas que deixem os lapis na mesa e verificam-se as respostas. A seguir prosseguir-se-4 a aplicagao normalmente, pedindo sempre que ponham o dedo no desenho que indica a fila. Ponham o dedo sobre: Marquem 0 desenho: + 0 quadrado, 0 galo (REPETIR) + a bola com uma estrela. a 7 O par Jt @ seta, onde nos calgamos ©PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR ea flor. © que tem luz i + a bola com um ponto. oanel * ‘ » 0 quadrado com uma estrela____"___o alimento ” '* acasinha 0 que esté enrolado cr [Agora comecem outra vez na parte de cima da folha: | }Ponham'o dedo, sobre? 3° 26. 5. Marquem 6 desenho: ry. + as duas estrelas__ gases (REPETIR) + 08 dois quadrados © que tem pestanas 7 + as duas bolas com uma estrela. a espiga a + as duas setas, © que se usa para pintar " + as duas flores____..___—= co que tem degraus 7 + as duas bolas com um ponto_______ uma pega de roupa 1 os dois quadrados com uma estrela um vegetal 7 as duas casinhas_________o que esta inclinado 7 Bom, terminamos este exercicio, deixem o lapis sobre @ mesa. { Se se considera oportuno, continua-se com a prova de conceitos quantitativos, mas se se observam sinais de cansago, adia-se a aplicacgdo e recolhem-se os cadernos ou, simplesmente, faz-se uma pausa e depois continua-se. CONCEITOS QUANTITATIVOS - 2 _ Se se interrompeu a aplicagao voltam a distribuir-se os cadernos tendo 0 cuidado de entregar a cada crianca o seu. Depois diz-se:PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar “Agora passem a folha do cademo @ dobrem-no como eu Tago de maneira que fque para cima (virada para vocés) a folha que tem desenhada uma maga. Ponham o dedo! em cima dela". . “Vamos fazer algumas coisas com estes desenhos, Prestem atengéo a primeira fila aqui de cima (APONTAR); tem a frente uma estrela. Ponham o dedo em cima da estrela, para que eu saiba que todos a encontraram. Nesta fila hé uns quadrados que tém pontos dentro, olhem bem e marquem com uma cruz (+ ou x) (MOSTRAR NO} QUADRO) 0 quadrado que tem mais pontos dentro. Aquele que tem mais pontos} dentro". | Quando -terminarem »pede-se ‘as ‘criangas que: deixem 0. lapis sobre ‘a?mesa. e verificam-se as respostas. ‘Depois prossegue-se normaimente coma aplicacdo pedindo sempre que ponham 0 dedo no desenho que indica a fila, Ponham o dedo sobre: Marquem o desenho: | + 0 quadrado. a linha mais comprida (REPETIR) +a bola com estrela. a ultima flor Ee +a seta, 0 quadrado que tem tantas bolas como quadradinhos 7 saflonie a bola maior ” +a bola com o ponto. 4 casa que esté no meio dafila " + 0 quadrado com esirela, 0 quadrado que tem mais de 5 pontos 7 |Agora comecem outra vez na Parte de cima da folha: Ponharn o dedo sobre: Marquem o desenho: * as duas estrelas. © quadrado que tem menos pontos (REPETIR) * os dois quadrados a primeira estrela eS + as duas bolas com estrelas. 0 ramo que tem mais de trés flores"PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR «as duas setas, © quadrado que tem menos quadradinhos do que bolas . + as duas flores, a seta maior i + as duas bolas com um ponto. a letra de tamanho médio a + 08 dois quadrados com estrela___o quadrado que tem menos de quati pontos | " “Bem, 'acabamos este exercicio."Vamos descansar um bocadinho.” = & Se se considera adequado, depois de uma pausa, recomega-se com a prova 3 - MEMORIA AUDITIVA. Se a aplicagdo se interrompeu, ao recomegar seguem-se as instrugdes dadas anteriormente. MEMORIA AUDITIVA - 3 Pede-se as criangas que mantenhiam o Caderno como estava, com a prova de con- ceitos quantitativos virada para cima. “Agora vao olhar todos para 0 tecto e ouvir 0 que eu digo, com muita atengao,-porque| vou dizer 0 nome de algumas coisas que vocés vao ter que se lembrar, para depois! |marcarem. N&o virem o caderno até eu dizer. Primeiro digo 0 nome de algumas coisas e quando eu acabar, viram o caderno para vocés, e marcam oS desenhos das coisas que eu disse”. Enquanto falamos, vamos reparando se as criangas nao voltaram o caderno, “Atencéo! Quando eu disser tém que marcar os desenhos da casa, da maga, do feldgio, da tesoura, do peixe, da chdvena e do palo”. Depois de uma pausa diz-se: “Voltem agora o caderno para vocés @ marquem os desenhos das coisas que eu disse", Da-se tempo para que todos 0 facam é inicia-se a prova seguinte.PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar PERCEPGAO VISUAL - CONSTANCIA DA FORMA - 4 Pede-se as criancas que voltem a folha do cadero e que localizem 0 desenho do Felégio que esta no canto superior esquerdo. A seguir diz-se: "Vamos fazer outras coisas com estes desenhos. Olhem, aqui estéo desenhadas| muitas flores e um bocadinho mais acima do que as outras ha uma flor que esta sozinha. Olhem muito bem para ela e marquem com uma cruz todas as flores que| Sao iguais aquela de cima, a que esta sozinha". I Da-se tempo para que.o facam e'diz-se: “Agora vamos fazer‘o mesmo com estes desenhos aqui em baixo. Vejam muito bem este cisne que esté sozinho e ponham uma cruz em todos os cisnes que forem iguais ja ele". 7 CADERNO B POSIGGES NO ESPAGO -1 Comega-se dizendo: “Vamos fazer outras coisas com estes desenhos. Vamos comegar com a folha que tem uma casinha aqui em cima (APONTAR). Ponham o dedo em cima dela". “Agora olhem para esta fila de desenhos, a primeira fila (ASSINALAR), s&o chavenas. Vejam, a primeira chavena esté separada das outras porum risco. Véem? Bem, pois vejam bem esta chdvena e depois vao procurar todas as chavenas que estiverem viradas para 0 mesmo. lado que a primeira e marcam com um x em cima. Marquem s6 os desenhos que estejam colocados da mesma maneira que o primeiro". Enquanto as criangas realizam a prova, o aplicador desloca-se pela sala; indicando s criangas como deverao dar as. tespostas e tirando duvidas. Depois diz-se: “Agora olhem para a fila seguinte de desenhos. Vejam muito bem o primeiro que esta Separado dos outros por um risco e marquem’com uma cruz por cima todos os que’ estiverem colocados como ele". . Dé-se tempo e diz-se: 43PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR "Fagam 0 mesmo com todos os outros desenhos das outras filas que hd na folha. Vejam sempre muito bem como é que é 0 desenho que tem o risco, e para que lado lest virado. Os desenhos que estiverem colocados como o primeiro, marquem com! uma cruz". Quando terminarem passa-se a prova seguinte. ORIENTAGAO ESPACIAL - 2 Pede-se as criangas que voltem a pagina e .dobrem 0 caderno de modo que fique para cima a pagina marcada com uma maga e diz-se: “Olhem para os desenhos desta folha: o primeiro é um quadrado que lem umas partes pintadas e outras em branco. Ao lado, ha outro quadrado igual, mas todo branco, Vocés ‘tém que pintar, as mesmas partes, tal e qual como esté no outro quadrado. Faz-se assim (MOSTRAR NO QUADRO)". | Enquanto o fazem pode-se ajudar as criangas que precisem, mas sem indicar quais sdo as partes que tém que sombrear. Se for necessério, esclarece-se que ndo é preciso que o preencham com a tinta verde, mas sim com o lapis, ou com a cor que | estejam a utilizar. i Quando terminarem o primeiro desenho, diz-se que podem continuar da mesma |. forma. A seguir faz-se uma pausa e diz-se: “Olhem bem para estes desenhos que esto feitos sobre estes pontinhos. Ao lado de cada desenho ha pontos mas ndo tém desenho. Vocés véo copiar cada desenho neste espago (ASSINALAR) de maneira que fique exactamente igual ao outro, que jocupe os mesmos pontos e fique colocado da mesma forma". i Enquanto as criangas fazem o primeiro exercicio, o aplicador desloca-se e ajuda | quem nao percebeu bem. - ‘| Depois pede-se que copiem os desenhos que ha nessa folha, um a um, utilizando o ' - espago respectivo. 4 Quando terminarem faz-se uma pausa para descansar e continua-se com a prova seguinte. Se as criangas estiverem cansadas adia-se a aplicagao. COORDENAGAO VISUOMOTORA - 3 Como em ocasiées anteriores, se a prova foi interrompida, distribuem-se os cadernos € pede-se que os abram de maneira que fique virada para elas a folha que tem no canto superior esquerdo uma caraPRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar “Olhem para aqui (ASSINALAR) é um menino e uma casa (APONTAR). Tém que’ fazer 0 caminho do menino até a casa, sem levantar o lapis e sem tocar nem passar| por cima das linhas que estéo desenhadas. Fagam assim (demonstra-se no quadro)". Enquanto as criangas fazem o exercicio, © aplicador desloca-se pela sala esclarecendo diividas a quem precisar. Quando terminarem diz: "Aqui em baixo hé mais meninos e mais casas. Vocés vao desenhar a estrada que| leva 0 menino a sua casa. Tém que ter cuidado para nao sair do caminho, nem tocar| nas linhas". ~ Enquanto ‘as ‘crianga: terminarem passam a prova'seguinte. PERCEPGAO VISUAL: FIGURA - FUNDO - 4 Pede-se as criangas que voltem a folha de modo que fique virada para elas a que esta marcada com um desenho de um relégio no canto superior esquerdo, e que Ponham o dedo no desenho para verificar que nado se enganaram. "Oihem, esta folha tem uns desenhos, prestem -alengao a este de cima (ASSINALAR), é uma garrafa e uns copos. Vooés tém que passar com 0 vosso.lépis [por cima dos trago's que fazem a garrafa © 0s copos. Sé isso. Podem comecar’, O aplicador desloca-se entre as ¢riangas, e indica como devem fazer este exercicio, mas sem assinalar os desenhos. Quando terminarem dira: “Agora olhem bem para estes desenhos que estao aqui em baixo (ASSINALAR). Ha jumas figuras como estas que vos vou desenhar no quadro (desenha-se um tridngulo, um rectangulo e um circulo). Tém que passar por cima com o vosso lapis todas as| figuras como estas que tenham na vossa fotha". Enquanto as criangas realizam o exercicio, o. aplicador desloca-se pela sala ajudando, mas sem nunca indicar quais sao os desenhos. A medida que as criangas v4o terminando recolhem-se os cadernos e termina-se a Prova.PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR 3. COTAGAO E INTERPRETAGAO DOS RESULTADOS 3.1 Cotagdo e pontuagao da prova 7 Realiza-se seguindo as instrugdes abaixo indicadas: CADERNO A As provas 1, 2, e 3 podem corrigir-se, consultando as instrugdes especificas de cada uma delas, ou mais facilmente, através da grelha de cotagao. PROVAS 1 ¢ 2 (VERBAL ITATIVO) = Conita-se um ponto por cada tesposta corrécta, incluindo’a “do” realizado como exemplo, A pontuagdo € zero ~ quando a figura assinalada é incorrecta ou se a crianga marcou mais do que uma. PROVA 3 (MEMORIA AUDITIVA) - Soma-se um ponto por cada figura correctamente assinalada e subtrai-se do total um Ponto por cada uma das figuras assinaladas PROVA 4 (CONSTANCIA DA’ FORMA) - Somia-se um ponto por cada resposta Correcta (flor ou cisne iguais ao modelo) € subtrai-se do total um ponto por cada erro cometido (flor ou cisne que nao sao iguais ao modelo). A Pontuagao directa é a soma das respostas certas menos a soma das respostas erradas (P = C-E). Quando a soma dos erros é superior ou igual 4 das resposias certas a pontuagao é zero. CADERNO B PROVA 7 - POSICOES NO ESPACO - Anotam-se 2 pontos Por cada elemento as- Sinalado correctamente, mas sé se a crianga marcou todas e unicamente as figuras correctas, ou seja, na mesma posigao da primeira, Se ela marcou somente uma das figuras colocadas na mesma posigdio da primeira, a Pontuagao sera de 1 ponto; se néo marcou nenhuma, se marcou juntamente figuras Correctas e incorrectas, ou s6 as incorrectas, a pontuagao sera zero. No tltimo elemento existem trés figuras na mesma posi¢o da primeira; concedem-se dois pontos se se marcam as trés e nao outras; um ponto se se marca uma ou duas das correctas e nenhuma incorrecta. Niveis de realizag&o inferiores a estes, pontuam-se com zero, PROVA 2 - ORIENTACAO ESPACIAL - Anotam-se 2 pontos por cada desenho bem copiado, um ponto por cada reprodugao correcta em termos de orientagao espacial, mesmo que reproduzida fora dos pontos, em tamanho reduzido ou incompleta, Niveis de realizagao inferiores a este pontuam-se com zero. 16PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar PROVA 3 - COORDENAGAO VISUOMOTORA - Anotam-se 2 pontos por cada realizacdo correcta e completa (linha tragada sem levantar o lapis do papel mais de PROVA 4 - FIGURA - FUNDO - Anota-se 1 ponto por cada figura passada corfecta- mente, descontando-se 1 ponto por cada utha que se passe indevidamente (P=C-E), Se. crianga passa sistematicamente as linhas que cohstituem ‘0 fundo do desenho, a Pontuagao sera zero. SEM S SS PONTUAGOES MAXIMAS p———_ONTUAGOES MAXIMAS - 16 pontos Verbal Conceitos Quantitatives 14 pontos Memoria Auditiva 7 pontos Percepgo Visual: Consténcia da Forma 12 pontos, Posigées no Espaco 14 pontos Orientagio Espacial 46 pontos Coordenago Visuomotora 12 pontos Percepsao Visual: Figura Fundo 9 pontos TOTAL 4100 pontos 3.2 Interpretagdo dos resultados Como ja foi referido anteriormente, as pontuagdes obtidas nas provas déo-nos informagées sobre o nivel de desenvolvimento alcangado pela crianga em algumas das aptidées que influenciam a aprendizagem. € importante ter sempre presente que estas aptidées podem ser desenvolvidas. Uma pontuagao baixa na prova deve ser considerada como uma informagao sobre os aspectos que necessitam de estimulagdo através de actividades adequadas, ¢ no como um sinal de "handicap", quer se considere a crianga individualmente quer se considere a classe como um todo. Esta informagao podera servir para seleccionar exercicios ou tarefas titeis para estimular 0 desenvolvimento da crianga, baseando estes exercicios nas ‘tarefas Propostas nas provas; pode iguaimente possibilitar a formagao de grupos de trabalho entre as criangas. O objectivo ultimo das Provas € ajudar o professor a adequar as actividades propostas as necessidades de desenvolvimento das criangas com quem trabaiha. 7PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR 4. ADAPTAGAO PORTUGUESA 4.1 Caracterizagao da amostra A adaptacao portuguesa das Provas de Diagnéstico Pré-Escolar foi elaborada a partir de uma amostra de aproximadamente 800 aplicagdes, realizadas numa populagao constitufda por criangas dos 5 aos 6/7 anos, que frequentavam o ensino Pré-Escolar e 0 1° ano do 1° ciclo do ensino basico (Quadros 1 e 2). FEMININO | MASCULINO TOTAL Pré-Escotar é:03.:|uinac66 | a SHOR 88 als Be 1 ano do 1° ciclo 286 362 648 TOTAL 351 424 172 Quadro 1. Composigo da Amostra - Nivel Escolar FEMININO MASCULINO TOTAL Sanos 76 58 134 6 anos 224 278 496 7 anos e superior 45 83 128 TOTAL 342 416 758 Quadro 2. Composigao da Amostra- Nivel Escolar 4.2 Fidelidade A fidelidade é uma das propriedades métricas das provas. E um indice estatistico que indica a precisdo (consisténcia e/ou estabilidade) dos resultados, e permite confirmar que as medidas estao livres de erros aleatérios. Assim, um coeficiente de 0.90 significa que, na amostra considerada, 90% da variagao deve-se a auténtica medida e S6 10% a erros aleatérios, A fidelidade expressa-se normalmente através do coeficiente de correlagao mas, como acontece com outros indices estatisticos, ndo é possivel interpreta-lo adequadamente por si mesmo. Para conseguir uma boa interpretagao é preciso ter em conta o tipo de amostra na qual se basearam os estudos e a conveniéncia do método utilizado. : 7 Nos estudos realizados com as Provas de Diagnéstico Pré-Escolar, os coeficientes de fidelidade calcularam-se numa amostra de 100 sujeitos de 6 anos que 18PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar frequentavam 0 1° ano do 1° ciclo do ensino basico. Esta amostra apresenta, aproximadamente, o mesmo numero de rapazes e faparigas. Para calcular os coeficientes utilizou-se 0 método Split-half (pares-impares) que consiste em correlacionar 0 resultado obtido nos elementos pares com o obtido nos impares; 0 resultado foi, depois, corrigido com a formula de Spearman-Brown. Em algumas provas ndo foi possivel realizar esta divisdo e optou-se por correlacionar os resultados obtidos na primeira parte com os obtidos na‘ segunda parte; isto sucede nas provas de constancia da forma e figura-fundo. A fidelidade da prova de meméria auditiva nao foi calculada. OE rea ss Fac safes Verbal 100 | 097 0.88 0.95 Coneeitos Quantitativos too | 6.41 0.76 0.42 Posi¢ées no Espaco 100 | 6.97 1.42 0.57 Orientagéo Espacial oo | 5.24 2.02 0.73 Coordenagao Visuo-motora too | 4.48 125 0.74 Constancia da Forma too | 575 0.82 0.46 || fi Figura-Fundo joo | 1.90 127 0.32, Quadio 3. Fideidads, Método Spli-half 4.3 Estudo da validade A validade de uma prova depende do modo como cumpre os objectives para os quais foi elaborada. Para apreciar a validade, podem utilizar-se varios procedimentos estatisticos de que sao exemplos a andlise factorial, a correlagao com outras provas ou a correlagao com critérios externos. : Neste caso foi estudada a validade de critério, correlacionando-se os resultados obtidos com um critério externo, numa amostra de 100 sujeitos que frequentavam o 1° ano do 1° ciclo do ensino basico, rapazes e raparigas, com 6 anos de idade. O critério utilizado foi a avaliagao global do desempenho escolar do aluno, realizada pelas professoras no final do segundo periodo escolar. 19PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR PROVAS DE DIAGNOSTICO N Méitia ry PRE-ESCOLAR TOTAL [ 103 72.95 16.00 0.54 | tL — J ‘Quadro 4, Corelagto das Provas de Diggnbstice Pré-Escolar com a Avallapdo Global do Desempenho Escolar do Alone Os resultados apontam Para uma correlagao positiva e significativa a ps<0.001 entre a- avaliagdo do professor e os resultados obtidos em qualquer das provas e no seu total. As correlagées mais altas verificam-se com’a prova dé'Compreensdo Verbal ea prova de Conceitos Quantitativos ¢ a mais baixa com a prova de Memoria Auditiva. 7 Compreensao | Conceitos | Meméria | Coordenacao | Actividade | Total || Verbal | Quantitativos | Auaitiva | visuomotora | Perceptiva | Gor! came| ow | - [- | - | | Phostefn 0.15 0,35 ~ ~ ~ ~ Goordenasio | 92g oss | ons a Hee Pecan 050 0.60 0.23 037 = a pert 065 079 0,33 0.60 0,88 a nee 13,59 42,12 428 6.92 3634 | 72,96 or 1.84 2,40 1,87 2,95 1498 | 15,96 Quadra 5. intercorelagtes entre as provas Outro aspecto importante a ter em conta quando se aplica uma bateria é a relacao existente entre as provas que a formam. Esta relagdo indicara ao psicdlogo se as diferengas do sujeito na realizacéo das varias provas correspondem realmente a diferengas nas aptiddes. Assim, quando a cortelagao entre as provas é alta, o nivel que um sujeito alcanga ‘nelas no devera ser muito diferente. © Quadro 5 apresenta os resultados obtidos no estudo das intercorrelagdes das Provas de Diagnéstico Pré-Escolar. Os dados que se utilizaram neste estudo correspondem a uma amostra de 100 criancas, de cinco anos de idade, rapazes e raparigas. 20PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar Como se pode observar, as correlagdes mais elevadas aparecem entre as provas de Compreensao Verbal e Conceitos Quantitativos e entre Conceitos Quantitativos e Actividade Perceptiva. As mais baixas encontram-se entre Compreensao Verbal e Meméria Auditiva. 2tPRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR 5. TABELAS DE NORMAS Nivel Escolar. + Pré-Escolar “ T PONTUACOES DIRECTAS i Pemeots [Wart | Cenecas [iia | caine | Posries | Orenacly | CSSGSGIS | Taua—[ Taal | eneatpoe Guantat_| avitiva_| eafome | espero” | espscsl” | varonoee | Rous vo | 16 4 7 2 4 | 116 | tot 9 | s10/ 9 7 fH ~ - - _ - ~ - || 9 se | - 7 - -.| - ~ ~|al]ie i of 7 7 7 = a6 ‘3 3. | a 8 a so foe - 7 7 + - 7 =~ |] s i se | as wef = 7 10 8 -|wlr a | ~ ~ - 13 ° - 7 | wm for wo | — 7 - 1" 7 - - [rm] 7 ' afl = 7 7 ~ - 1 -~ |e] « wef = 7 6 7 2 - 7 ~ |@] wm | 2 - - ~ 7 - ele] 6 os | - ~ - - " 6 - ~ || ¢ ue co | u ~ 10 - - 6 ~[e«]os f s | " 5 _ 10 5 - s fa] 5 so | - - - ° - - 4 foe 5 : a | - - ~ 9 - - 5 -|[2]s 0 ~ 10 ~ - 8 ~ - 3 ® 4 a3] ~ 4 7 ~ ‘ 2] 8] 4 i wo | — ° - a 8 2 7 - | os 4 : 2 | a2 7 oa - - 7 ~ fw ]ia i ote 7 3 7 7 - 3 -~|a]s i 2» | 8 2 6 5 - - 1 fw foo ws fon 7 ~ 5 4 2 2 -~|«a]os \ nf = 7 ~ ~ 7 - - - fa 2 i 10 | 10 6 1 3 3 1 1 ~ | «| 2 5 8 3 ~ - - - - ~ {ule ‘ 7 2 7 1 1 7 - |x 1 1 1 ° © ° ° ° ° o | | 4 Média | 12.80] 10.17 | 444 | 904 | 64 | 583 | 1040 | ate | ona] meow Paarse | 382 | 270 "| 190 | 322 | ser | sor | seo | aoe | a40r Desvio ‘Tabela 1. Percents @ eneatipos para criangas pré-escolares. n=124PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar Nivel Escolar 1° Ano de Escolaridade PONTUAQOES DIRECTAS Sener aca | Poses no] Grea] CORR] Yaar exetpn semis [Sete [Sotema” [ewe [Emon | van | poe 2 fel ou [7 | 2 | « | w 2 fs fe] es Pee ee rere ete ee Cee Bisctd lseats StH Se cen ei 96 - - - - te = - a 8 _ +o a ~ tet 1" - oi 8 - _ - = - = - * 8 phe |e ee — Hie fo Peps] ay “35. _ _ - - = 18 - - _ 7 80 ~ ~ - - = - - -|* 7 7 ~ - = - - - - seit eter 6 5 16 - 6 7 - 14 9 8 i 6 10 _ - - - - - - - id 8 65 - - ~- " - 3 - -~{* 6 0 - . - = cy 2 ~ eee 5 86 - - 5 ~ - - 8 eet tee 5 s o}uf{ - | -] - - | 4 reseed sta 5 7 oe f=] - | - | e | © - |- 5 40 _ - - - _ 9 7 - acs 4 35 amt 12 4 = - — & a 4 30 13, _ - 9 4" 7 - - un 4 258 12 _ - - - + - - ta 4 23 - _ - - 10 6 6 5 tJ 3 20 - it 3 8 5 5 4 ee 3 18 12 - 2 7 = - 3 e 3 W - _ - - = 4 - ee 2 10 " 10 1 6 6 3 3 2 a 2 5 10 - - 4 - - 2 1 e 2 4 8 - 3 2 1 a ee 1 1 7 o 1 2 o 0 a 1 26 Média | 13,76 12,50 4,60 9,74 14,21 10,50 7,35 6,30 | 75,84 | Média Paige | 196 | 170 | 179 | 264 | ase "| 720 | 2s7- | 298 | 1070 | Sesto Hee ‘Tabela 2. Percents e eneatipos para o 1° ano de etcolardade, n= 648PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR Nivel Etario 5 Anos PONTUAGOES DIRECTAS i Petconse [Vert | Concaios | Membis | Coianca [Posies ne | Onea@io” | Coodansglo | Faua[ Taar—] tnestpes uantter | avsiive | éaFoma | Espazo | Espace | viwometoa | Fone vs | 6 14 7 2 14 1516 to 2 [os | 6 i av | - ~ - = ~ - ~ |] | = - - - - J - ~ -~ |" 1.e fm - - 7 ~ 4 s oe] le wo POY Sen spn a 7 = ~ = | Ses af - - - ~ 10 8 - | ® 7 oe | — 13 ~ - 13 3 = - | 7 ]7 oo | 5 - ~ " ~ 8 - cad tended lene nf ~ - - a - 7 -{|™] 6 a | ~ 6 ~ - ~ ~| lie mo | — - - ~ 12 ? - ~|® 16 6 f 2 ~ - 7 6 7 61 7 1 og J eo | — + - 10 " 7 6 -|%]os5 . oe ful —~ |s | - | « 5 Sr ere ere 6 soe ea 1" - 7 ° - - 5 eo 4“ 7 - 9 = ‘ - 5 4 | is es 7 7 - - a] Ada sf-foo fete | - | 2] 7 |i l@yt wf — 7 7 7 6 3 - ee eeeteel tet ‘ a | ~ 7 7 7 ~ _ - - |? ] « a | 2 8 3 ~ 5 - 3 - |? ] os wo | ~ - 2 6 4 7 - -~| 7} 2 a 8 - ‘4 ~ 2 2 Ste eee nf - ~ - = 3 ~ - | ®] 2 wo | 10 7 1 3 1 1 ~ |) 2 s | - 5 ~ 7 - ~ | @] 2 4 4 7 1 ~ eee 1 1 3 1 ° ° ° ° ° o | * 1 2 Media | 13.03 | 10,53 ast 868 554 551 | 451 | 59,57 | Media 206 | 270 | 198 | 308 | 40s | 360 | 261 | 270 | sasr | Desc Tabele 3, Percents © eneatipos para criangas de § anos, n=134PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar Nivel Etario 6 Anos PONTUACOES DIRECTAS: cms [WOR EER] Waa Comics] Nees OES] SEE aR ToT ene sumgst [Aine [rome | esx’ | Son [SSE [FRE 99 16 ta 7 2 a 12 9 100 9 ye eee er) eee eaten Pett Pee eee et ete se St eta aseee besotiaes| ueesteee bazastated|Feeeoel arnt Eee set ssf - foe Pola: eee Pee ioee mfisen, fone ae foo SEES [Pe Pa Ee et seer eee ee Oe ee el: eye; 2 fo} od ty & -jal> nfo c -~]-}] - |oyel]. » |e : Se ee te relel fort itt |e epee eee : etal eo =e }-| 0} 2] 4 eet CE res ey-} -/-f-]e]fef Poel; BSH Cert | AE SEE EtEeste Sees eee ete Era a ee ere eres te Ree | eegeee | eeeeeeee eee et att 45 14 = - 9 12 10 7 - 7 s Pe Feet ERE FET eRe PE (ees EeeeoAT ele ott eRe HA eee eae eee ef-j.- fe} -] 2] op They aded ei-l a | o |. faq: s fafn]a e»fel—- fe] -] -) 2] 2 15) 84: et-] - fs fr | ow fs | 2 EPS] 3 aie} - )2]6 fst s fale] s ea ane els $i eet | tae (ett | te ee eae eee (eC) ee eee ofa] ow fa fos fo a fg > | 2 f@]z sfwol s |] - ~ joe fa |idS yi: ae a ofa 1 fafa]s Ha feta Prete tite EES ge eb y tnd eda [1970 1207 [ ser | ave, | ma? | woe | 725 | on Odeo | 9} ; t esvo poate | 484 | tet | az | age | sos | ‘ase | ‘ace | 40 | ear | Dawe Tabela 4, Percents @ eneatipos para criangas de 6 aros, n=496PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR Nivel Etario 7 Anos e Superior : PONTUAGOES DIRECTAS || pecans [rear conaar Twas] Ps a] TES] CORES] FEET enence i] Storm = [Aiture_[Sroma” [eee | Sis [Gilomes | Be cc 16 14 T 12 14 h 16 12 9 100 9 Pe ee eee eter ee _ - |= |e} s «|| . Pe eee rE = Sete ° x }— | -,) - | -. | sa} - wo |e 8 BS [ore f See eee R Sh es 2 2 BD gE TERR Mee ome ae = wo | 7 BPE He te eee eee ee reer eee eee 1s - |-]ol] : we fw | - Cie feebesses| Rien - - |-fowl rape are ae Ce ea re ee - Perret Fart HEe eee eee eee eee eeeeee 4 » || oe] « Beef EEEEeEy EPP Heer Herder Ere 7 7 oj} 6 eer eee eee eee 2 - |-fa]d « o fw} on fs] - | 2 2 o f-fel s Be eee eIee error ee eeee eee a -~ |rfol s Beer Sree eee eee eeee Ee 1 -~ f=fo] os oe fe ieee see 8 » r f= talos Pree bacria lssomyit Berens aerestes (Resa 2 Se CH rere Hee ee os} -} 2 fe] - |e 3 ~ fejfri . Sper eeeESEEeEe CHE ee eH 1 1 « [-fa]« a ff ere - |e few] a anjf2f] - fs |o 10 ‘ - |—fel| s a |-/ou ji 2] 6 3 5 s fale] 5 s|-] » | 7] s ‘ 2 ae | 3 PrCrEEE HEE Cee eee eee eee rE - a ta |e | 2 wo ful os fa 5 Hl 5 > [a | se} 2 5 10 - - 4 soe - — 47 2 Pn 3 2 ro fafa dog stele fo] 1 Q o fo fa]: Média | 13,46 12,21 445 9,87" 11,52, 11,03 7,58 6.64 | 76,67 Média 7 pease | 175] 179 | tar | 274 | 2a0 | 4s | 260 | 208 | 20.10 | Dene Tabela 5. Percenlis e aneatipos para criangae de 7 anos e mais. 26PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar 6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Kline, P. (1986). A Handbook of Test Construction. Introduction to Psychometric Design. New York: Methuen and Co., Ltd. 27