PLANO DE ACÇÃO da BIBLIOTECA

da EB ELIAS GARCIA

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AGRUPAMENTO ESCOLAS ELIAS GARCIA

PB Isaura Carvalho
29-04-2010
Escola Básica Elias Garcia Direcção Regional de Educação de
Escola Básica Miquelina Pombo Lisboa e Vale do Tejo
Escola Básica da Sobreda Centro de Área Educativa de Setúbal

PLANO DE ACÇÃO DA BECRE ELIAS GARCIA 2009-2013

PLANO DE ACÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR/CENTRO DE RECURSOS

EDUCATIVOS DO AE ELIAS GARCIA

1- CONSIDERAÇÕES GERAIS

Este plano de acção destina-se ao quadriénio 2009-2013.

Coordenadora da Biblioteca /Centro de Recursos Educativos: Isaura Carvalho – Professora

Bibliotecária.

Equipa de trabalho: Isaura Carvalho, José Cristo e Maria do Céu Sanches – Assistente
Operacional.

A BE da EBI/JI Elias Garcia rege-se por um Regulamento próprio.

A BE da EBI/JI Elias Garcia está integrada na Rede Nacional das Bibliotecas Escolares, desde
2000, e na Rede das Bibliotecas Concelhias.

A BECREG ( Sigla adoptada de : Biblioteca Escolar/Centro de Recursos da Elias Garcia) orienta-se

pelos Objectivos do Manifesto das Bibliotecas Escolares da UNESCO de 1999:

 Apoiar e promover os objectivos educativos;

 Criar e manter nas crianças o hábito e o prazer da leitura, da aprendizagem e da
utilização das bibliotecas ao longo da vida;
 Proporcionar oportunidades de utilização e produção de informação;
 Apoiar os alunos na aprendizagem e na prática de competências de avaliação e utilização
da informação;
 Providenciar acesso aos recursos locais, regionais, nacionais e globais e às oportunidades
que confrontem os alunos com ideias, experiências e opiniões diversificadas;
 Organizar actividades que favoreçam a consciência e a sensibilização para as questões de
ordem cultural e social;
 Trabalhar com alunos, professores, órgãos de gestão e pais de modo a cumprir a missão
da escola;
 Defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são essenciais à
construção de uma cidadania efectiva e responsável e à participação na democracia;
 Promover a leitura, os recursos e serviços da biblioteca escolar junto da comunidade
escolar e fora dela.

A BECREG integra-se no Projecto Educativo da escola e assume um papel primordial, uma vez
que lhe cabe promover o ensino-aprendizagem. À BECREG compete ainda munir os alunos das
competências tecnológicas, de leitura, de manuseamento e partilha da informação, as quais
constituem hoje condição incontornável na formação para a cidadania. A BECREG deve integrar-
se transversalmente no Projecto Curricular do Agrupamento e, por extensão, no Plano
Anual de Actividades da Escola. Este papel, assim assumido, passa pela maior interacção
entre a BECREG e a Direcção, o Conselho Pedagógico, os Departamentos / Conselho de
Docentes, os Conselhos de Turma, os Docentes e a Comunidade Educativa em geral.
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Escola Básica Elias Garcia Direcção Regional de Educação de
Escola Básica Miquelina Pombo Lisboa e Vale do Tejo
Escola Básica da Sobreda Centro de Área Educativa de Setúbal

PLANO DE ACÇÃO DA BECRE ELIAS GARCIA 2009-2013

2- DESAFIOS E METAS

No contexto actual da Sociedade da Informação, a principal missão da BECREG, como

estrutura capaz de impulsionar mudanças, pretende melhorar o processo de ensino-
aprendizagem, numa atitude reflexiva baseada na recolha de evidências sobre o impacto da
BECREG nos resultados académicos dos alunos do Agrupamento.

É fundamental dar a conhecer a toda a comunidade educativa a importância e as

potencialidades da BECREG, porta de entrada e saída da informação, onde os alunos adquirem
competências de informação e de comunicação, constroem o seu próprio conhecimento e o
divulgam, numa perspectiva de partilha e interacção que caracteriza a sociedade digital.

É necessário mobilizar todos os órgãos da escola para a divulgação e utilização dos recursos
da biblioteca, enquanto instrumento facilitador de metodologias inovadoras e de
desenvolvimento de competências nos alunos, na formação e desenvolvimento da leitura e das
literacias.

OBJECTIVOS GERAIS:
 Contribuir para o sucesso pessoal e educativo dos alunos.
 Apoiar as actividades pedagógicas.
 Desenvolver projectos / parcerias
 Organizar, gerir e difundir a informação.
 Desenvolver as literacias.
 Formar utilizadores/leitores.
 Promover a leitura.
 Criar e desenvolver o gosto pela leitura.
 Potenciar a auto-aprendizagem e a autonomia dos alunos.
 Desenvolver competências relacionadas com as TIC e com o uso da Internet.
 Desenvolver competências de pesquisa, de uso e de produção da informação.
 Promover a cultura e a ocupação dos tempos livres dos alunos.
 Prestar apoio institucional e pedagógico à escola.
 Planificar, articular e realizar actividades colaborativas nas áreas curriculares e não
curriculares.
Constituir e gerir o fundo documental.
Avaliar o plano de acção da BECREG.

3-PLANO DE ACÇÃO 2009/2013

Este Plano de Acção para as Bibliotecas Escolares do Agrupamento De Escolas Elias Garcia
apresenta as linhas de acção estratégicas a desenvolver ao longo de quatro anos e procura,
após a análise e avaliação dos pontos fortes e fracos( ANÁLISE SWOT), estabelecer áreas de
intervenção prioritárias.

Sendo imprescindível definir a articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os

docentes para desenvolvimento das competências da Leitura e da Literacia (Domínio B), assim, o
primeiro Domínio a avaliar será : Domínio B - Leitura e Literacias -2009/10.
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DIAGNÓSTICO DA BE BASEADO NO RELATÒRIO FINAL de 2008/2009

Pontos Fortes Pontos Fracos Oportunidades Constrangimentos

 Grande afluência de utilizadores (os alunos adoram vir à biblioteca, estudar, ler, passear, ver  As falhas de Internet;
filmes, ouvir música);
 O ruído devido ao excesso de
 Aumento de requisições domiciliárias; utilizadores;
 As actividades de promoção da leitura em cooperação com vários departamentos curriculares:  O programa de catalogação
Semana da leitura, Dia do Livro, Semana da Língua Portuguesa, Dia Mundial do Ambiente, que não funcionou durante uns
Feiras do Livro....; meses;
 A criação de espaço BECRE no Moodle da Página Web da Escola;  A dificuldade em manter o
respeito pelas zonas de
 O apoio a projectos interdisciplinares;
trabalho e as condições de
 O apoio às actividades curriculares ( parcerias BECRE /turmas/ disciplinas); a integração cada sossego inerentes;
vez maior da BE/CRE nas diferentes actividades/projectos da escola e de turma;
 A inadequação dos
 O blogue; Elias.com ( publicação de textos dos alunos, actividades, etc) computadores, por serem, na
 As visitas guiadas à biblioteca (BibEli@spapers) para os alunos do pré-escolar, do 1º e 5º anos; sua maioria, obsoletos.
 O blogue da BECRE que divulgou actividades realizadas, ou que envolveram a biblioteca  Falta de um sítio onde a
escolar, a promoção do livro e de autores; coordenadora possa trabalhar
em sossego;
 O BibEli@s - boletim bibliográfico da BECRE;
 Dificuldade em fazer a
 O aumento do fundo documental com aquisição de livros recentes e de qualidade;
manutenção técnica dos Pcs e
 As actividades de animação da leitura decorrentes da implementação do PNL; recursos audiovisuais;
 O crescente número de exposições temporárias de trabalhos realizados pelos alunos, fruto de  A falta de condições para a
uma maior articulação com diferentes disciplinas/professores; utilização de computadores
portáteis.
 Os melhoramentos a nível do aspecto da Biblioteca (pintura e elementos de decoração).
 Apoio da direcção do  Dificuldade na recolha
Agrupamento ; de evidências que
permita uma visão real
 Substituição dos PCs
do funcionamento da
por modelos recentes e
BE;
a banda larga do PTE;
 Implicação da
 A RB;
comunidade educativa
 O PNL tem permitido um no processo de
maior envolvimento dos avaliação da BE, sem
professores; burocracias em
 A existência de um PB, demasia;
com assento no CP e  A diversidade dos tipos
integrado na equipa PTE. de utilização dificulta o
promove a importância cumprimento de
da BE na comunidade regras;
escolar;
 Encontrar evidências
 Articulação com os sobre o impacto da BE
curricula através de nos resultados
projectos/actividades que académicos dos
permitam um efectivo alunos.
envolvimento dos
diferentes ciclos;
 A implementação do
MABE.

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DOMÍNIO OBJECTIVOS ACÇÕES A DESENVOLVER 09/10 10/11 11/12 11/13

Participar de forma activa no PAA com a promoção de actividades ou serviços

   
para articulação com as actividades ou projectos apresentados pelos
A.1. Assegurar a articulação diferentes Departamentos e pelos Conselhos de Turma.
DOMÍNIO A curricular da BE com as Insistir na integração e na utilização da BE no âmbito dos PCT.   
estruturas pedagógicas e os
docentes Potenciar a utilização da biblioteca em contexto lectivo: organizar, inventariar
e disponibilizar os recursos necessários; par a utilização da biblioteca em
   
Apoio ao contexto de aula.
Integrar uma boa parte dos alunos e professores dos departamentos nas
Desenvolvimento actividades da BECREG.
   
Curricular
Planificar, articular e realizar actividades colaborativas com a Educação pré-
escolar, os diferentes ciclos, departamentos, áreas curriculares e não
   
curriculares e PCT.
Comunicar entre a BE e os docentes no sentido de facilitar a actualização e
adequação dos recursos às suas necessidades, nomeadamente através de
   
consultas, inquéritos, reuniões.
Apresentar aos docentes de sugestões de trabalho conjunto em torno do
   
tratamento das diferentes unidades de ensino ou temas de acordo com as
planificações e currículo das várias disciplinas.
Intervir junto das estruturas pedagógicas do Agrupamento para realçar o
papel da BE nas novas dinâmicas que a escola deve assumir.
   

A.2. Promover as Literacia s Organizar acções de formação do utilizador para docentes e alunos.  
da Informação, Tecnológica
e Digital Contribuir para o sucesso educativo (melhoria das aprendizagens), através da
elaboração de guiões e outro tipo de documentos, a disponibilizar a alunos e    
professores.

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Dinamizar sessões de formação para utilização autónoma da BE, para o uso do    

catálogo e para o uso da informação.
Implementar um programa de literacias de informação em articulação com as   
áreas curriculares, em todos os anos de escolaridade.
Produzir e melhorar materiais didácticos, fichas de trabalho, guiões de apoio à
pesquisa e outros documentos.
   

Definir um perfil de competências ao nível das literacias de informação por 

nível de escolaridade.
Elaborar um Programa de desenvolvimento de competências TIC, em 
articulação com a Equipa PTE.
DOMÍNIO OBJECTIVOS ACÇÕES A DESENVOLVER 09/10 10/11 11/12 11/13

Envolver os alunos, de forma directa, na construção da sua própria

   
aprendizagem e na produção de conhecimento

Promover uma aprendizagem activa baseada na resolução de problemas, na

   
pesquisa e aquisição de competências.

Desenvolvimento de actividades que impliquem o recurso às tecnologias da    

informação.
B.1. Promover a Leitura e as Dinamizar o Plano Nacional de Leitura.    
DOMÍNIO B literacias
Promover e desenvolver o gosto pela leitura como forma de prazer e
   
Leitura e Literacia complemento de aprendizagens no uso da língua, na expressão oral e escrita.

Solicitar o envolvimento dos pais no desenvolvimento dos projectos ligados à    

leitura e à Literacia.
Realizar sessões de leitura com os E.E.    

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Continuar a promover actividades de leitura em voz alta, de leitura partilhada

ou encenada que cativem as crianças e os jovens e induzam comportamentos    
de leitura.

Utilizar a WEB e outras fontes de informação na prospecção e identificação de    

materiais do interesse das crianças e dos jovens.
Realizar avaliações periódicas da colecção, no sentido de identificar limitações    
neste domínio.
Propor/promover acções de formação para os utilizadores.    

Associar a leitura, os livros e a frequência da biblioteca à ocupação de tempos

   
livres.

Desenvolver as competências associadas à leitura e ao uso da informação.    

   
Reforçar o trabalho articulado com Departamentos e docentes.

Programar, com regularidade, visitas dos elementos da equipa à BM e às

   
livrarias para conhecimento de novidades editoriais.

Promover o diálogo informal com as crianças e os jovens.    

Continuidade das acções/actividades que a BE tem vindo a dinamizar e a    

promover em parceria com os vários Departamentos/ Conselhos de ano.
Apoiar os utilizadores na escolha da leitura.    

Alargar as actividades de promoção da leitura e de utilização das TIC às duas   

escolas do Agrupamento.
Potenciar a auto-aprendizagem e a autonomia dos utentes.    

Fazer ver à sociedade em geral que a BE é fundamental na formação e    

desenvolvimento da leitura e das literacias.

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Participar em actividades promovidas pela Biblioteca Municipal.   

Encontros com escritores/ilustradores que promovam o hábito/prazer de ler.    

Continuação do trabalho articulado com docentes no sentido de garantir um

esforço conjunto para a inserção do desenvolvimento de competências de
   
leitura, estudo e investigação nos diferentes currículos e actividades, para a
realização do empréstimo domiciliário com as turmas, para o envolvimento
das famílias.
Promover sessões de formação para os utilizadores da BECREG.    

Trabalhar com recurso a ambientes digitais e ferramentas da Web2.0 (blogue,

B.3. Melhorar o impacto do
trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no
âmbito da leitura e da
literacia
   
Wiki, Twitter, plataforma de aprendizagem) que permitem a discussão de
temas, a produção de conteúdos e o trabalho colaborativo.
Formação/apoio aos novos utilizadores nas literacias da informação.    
Continuar e melhorar as actividades do PAA: semana da leitura, Feiras do
Livro, Concurso de leitura, Livro/Leitor do mês, Autor em destaque, leituras    
encenadas, Leituras partilhadas – Ler + Experiência +, Leitura em Vai e vem, Já
sei ler,… nas três escolas do Agrupamento
Colaborar no Projecto Aprender +. 

Convencer os alunos de que a Internet não é o único recurso para pesquisar.    

Apoiar os utilizadores na escolha da leitura.    

A formação para a leitura e para as literacias integram o novo Projecto    

Educativo e serão incluídas no PCE.
Incentivar o voluntariado de alunos monitores/colaboradores da BECREG.    

Concurso Nacional de Leitura.    

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Promover o feedback professores/equipa, de forma sistemática e organizada,

de trabalhos dos alunos, opiniões sobre leitura e eventos, tendo em vista a    
sua divulgação e a participação dos alunos no Boletim Bibliográfico-BibEli@s.,
no jornal da escola, O Amigo Elias, no blogue, Elias.com e na página das EB.
Realçar a importância da BE na nova sociedade da informação.    

OBJECTIVOS ACÇÕES A DESENVOLVER 09/10 10/11 11/12 11/13

Apoiar os Directores de Turma, Sala de Estudo, Apoios Educativos, Clubes, ATL,

   
DOMÍNIO C Associação de Pais, CAF, …

Dinamizar actividades livres de carácter lúdico e cultural.

   
Projectos, Parcerias e
Envolver e colaborar com os pais e a comunidade na organização e no financiamento
Actividades Livres e de   
de eventos.
Abertura à Comunidade C.1.Apoiar as Actividades
livres, Extra-Curriculares e Melhorar o projecto de formação de monitores. 
de Enriquecimento
Curricular Promover a participação e o envolvimento dos pais e encarregados de educação nas
actividades da BE, organizando sessões de trabalho conjunto.  

Desenvolver projectos de parceria entre as várias BE do agrupamento, outras escolas

  
e entidades locais.

Adquirir fundo documental que suporte o desenvolvimento curricular e

   
extracurricular e projectos.

C.2. Desenvolver Projectos e Apresentar e divulgar o Plano de actividades à Comunidade educativa.    

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parcerias Apoiar os utilizadores na utilização autónoma da BE como espaço de lazer/ou

   
trabalho independente.

Realizar actividades conjuntas de formação e de promoção das leituras e literacias,

com o grupo Concelhio e o SABE de Almada.  

Continuar a articulação/dinamização de projectos em parceria com a RBE.

   

Continuar a articulação/dinamização de projectos em parceria como PNL.

   

Estabelecer parcerias para a realização de iniciativas que englobem a comunidade

local ( farmácia, centro comercial, papelaria…).    

Promover parcerias com Museus, Lar de Idosos, Entidades locais, Rede Concelhia e
   
RBE.

OBJECTIVOS ACÇÕES A DESENVOLVER 09/10 10/11 11/12 11/13

Continuar a promover a inclusão da BE no regulamento interno, no PEA e no PAA do    

DOMÍNIO D Agrupamento.

Reformular/ajustar o plano de acção da biblioteca.   

D.1. Integrar a BE na Escola:
Gestão da Biblioteca acesso e serviços prestados Apresentar e divulgar o MAABE, o PA e o Plano de actividades ao Conselho    
pela BE Pedagógico.
Divulgar os resultados da avaliação.    

Avaliar o plano de acção da BECREG. 

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Avaliar as actividades da BECREG de forma eficaz e contínua.   

Fazer o levantamento com os coordenadores dos departamentos das possibilidades

de interacção com a BE, de acordo com as planificações e os planos curriculares das   
turmas, de modo a integrar a utilização da BE no âmbito das áreas curriculares.

Implicar a comunidade educativa no processo de avaliação da BE, sem burocratizar

   
em demasia esse processo.

Divulgar os documentos de gestão na página net da escola.   

Implementar todo o tipo de projectos/ actividades que permitam um efectivo

   
envolvimento dos diferentes ciclos de ensino.

Fomentar o Empréstimo de livros entre as BE do Agrupamento.    

Mudar/alterar mentalidades face à importância das BE.    

Criar hábitos de frequência e de utilização dos recursos disponíveis    

Obter apoios financeiros.    

Recolher sugestões para aquisição recursos de acordo com as necessidades e os

  
interesses dos utilizadores.

Implementar um sistema de avaliação contínua e permanente    

Intervir junto das estruturas pedagógicas do Agrupamento para realçar o papel da BE

   
nas novas dinâmicas que a escola deve assumir.

Divulgar o regularmente a missão e os objectivos da BE nos vários órgãos de gestão e

   
de decisão pedagógica;

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Criar instrumentos de recolha e registo de dados para avaliação da actividade da BE.    

D.2. Assegurar boas Actualizar o Regulamento da BECREG.    

condições humanas e
materiais para a prestação Dinamizar actividades e parcerias que permitam recursos financeiros.   
dos serviços
Ampliar a equipa da BECREG. 

Acções de sensibilização sobre a importância da BECREG nas aprendizagens dos

  
alunos.

Divulgação do modelo de auto-avaliação e implementar o processo de avaliação da

   
BECREG.

Organizar sessões e actividades que permitam dar a conhecer a organização,

 
recursos e serviços da BE e motivem para a sua utilização.

Elaborar o relatório trimestral da avaliação da BE.    

Criar Inquéritos aos utilizadores. Estatísticas sobre a utilização das áreas, serviços e
   
recursos.

Reuniões periódicas da equipa.    

Automatização do serviço de empréstimo a 100%. 

Envolver a comunidade educativa no processo de avaliação da BECREG.    

Realçar a importância da BE na nova sociedade da informação. 

Melhorar e actualizar o espaço Moodle e o Blogue da BECREG. 

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Incentivar a assistente operacional a frequentar acções de formação em TIC. 

Orientar pesquisas em vários suportes.    

Concluir a instalação do módulo para agilizar os empréstimos domiciliários. 

Apoiar a aprendizagem em novos contextos.    

D.3. Assegurar uma boa Divulgar os documentos de gestão na página net da escola. Elaborar portais de
   
gestão da colecção assuntos.

Fomentar o Empréstimo de livros entre as BE do Agrupamento.    

Melhorar o documento de política de desenvolvimento da colecção. 

Recolher sugestões para aquisição recursos de acordo com as necessidades e os

   
interesses dos utilizadores.

Colocar o catálogo da BECREG online. 

Informatização de toda a colecção da BECREG.    

Fazer o tratamento documental (registo de entrada, classificação, indexação

   
informatização, colocação na estante).

Aplicar a política de desbaste e proceder à renovação dos recursos da Biblioteca.    

Seguir as orientações do PNL que facilitam a escolha e aquisição de títulos.    

Pôr em prática o restauro de livros.    

Facultar listas de assuntos.    

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4- CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este Plano de Acção, como instrumento orientador, será reestruturado, no início de cada ano
lectivo.

Referências Bibliográficas

Todd, Ross (2002). “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”. 68th
IFLA Council and General Conference August. http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf

Izidoro, Paulo; e outros (2007). Análise SWOT (Adaptada a bibliotecas escolares)

http://www.uniweb.pt/uniweb/Analise_SWOT_ITSY.xls

Documentos orientadores e reguladores consultados do Agrupamento de Escolas:

- Regulamento Interno do Agrupamento ( http://www.ebi-elias-

garcia.rcts.pt/regulamento_interno/regulamento_interno_2009_2013_janeiro_2010.pdf )

- Projecto Educativo do Agrupamento ( http://www.ebi-elias-garcia.rcts.pt/PEE0710.pdf )

Sobreda, 29 de Abril 2010

A Professora Bibliotecária – Isaura Carvalho

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