Interdisciplinaridade leva professores de

portugus a darem uma nova chance

matemtica

No primeiro ano do Binio da Matemtica, conhea as histrias de dois

docentes de lngua portuguesa que quebraram barreira entre as disciplinas

Quando Grlan Cardoso da Silva teve de escolher o que prestar no vestibular, viveu uma
situao bastante comum: cogitou e at chegou a tentar um curso da rea de exatas (no
caso dele, cincias da computao), mas no passou e acabou desistindo por no ter um
bom desempenho em matemtica. A afinidade com as linguagens o levou a escolher
letras curso para o qual foi aprovado na Universidade Estadual de Alagoas (Uneal).
Hoje, formado e feliz com a carreira de professor, considera que fez a escolha certa.
Mas o preconceito com os nmeros ficou no passado. Na escola, s aprendi a
matemtica que existe nas provas. Hoje, vejo que ela est em todo lugar.

A mudana

A viso de Silva sobre a matemtica mudou durante um evento cientfico da faculdade.

Ele foi desafiado (assim como os outros alunos participantes) a desenvolver uma oficina
interdisciplinar. Com seu primo, estudante de matemtica da mesma universidade, criou
a oficina Poesia dos Nmeros, voltada a professores de lngua portuguesa e estudantes
de letras, com a proposta de mostrar a presena da matemtica na metrificao dos
versos. No incio, ele conta, foi difcil vencer o preconceito que o pblico-alvo tinha
com os nmeros. Muitas pessoas entravam na sala para a oficina e, quando viam que
um dos professores era um matemtico, saam sem nem ouvir toda a proposta.

Apesar disso, a experincia foi o bastante para mostrar a ele a importncia da

interdisciplinaridade e afastar sua prpria desconfiana com os nmeros. Uniu-se ao
primo mais uma vez e preparou outra oficina, da qual participaram cerca de 30
professores de lngua portuguesa. O objetivo era mostrar como trabalhar a
interdisciplinaridade em coisas simples, presentes no cotidiano dos alunos. Interpretar
um grfico e escrever um texto sobre ele ou criar um grfico apenas tirando informaes
de um texto mostram a matemtica e a lngua portuguesa trabalhando juntas,
exemplifica Silva, que hoje trabalha como professor de gramtica e produo textual na
Escola Alternativa de Arapiraca (AL).

Robtica
Foi tambm a interdisciplinaridade que fez Vincius Medeiros de Souza, formado em
letras e professor de lngua portuguesa para alunos dos 6 e 9 anos, desenvolver o
interesse pela matemtica e por reas que a utilizam largamente, como a robtica. Na
poca de escola, apesar de no ser mau aluno em matemtica e tirar boas notas, no
tinha um interesse especial pela disciplina, ele conta.

Isso mudou quando Souza iniciou sua carreira na docncia, na Escola Estadual de
Ensino Fundamental Joo Goulart, localizada em Alvorada (RS), h trs anos. Pouco
tempo depois de comear a dar aulas na escola, que investe em projetos
interdisciplinares, recebeu um convite da Secretaria Estadual de Educao para
participar do projeto Roboed, que prepara professores para darem aulas de robtica.
Mesmo sendo professor de lngua portuguesa, resolveu participar.

No curso, pde aprender princpios de eltrica, eletrnica e programao, que so

repassados aos alunos por meio de oficinas. Hoje, Souza continua participando de
encontros quinzenais com outros professores que fazem parte do projeto para seguir
com os estudos na rea e ensina robtica a 14 alunos. No comeo foi bem complexo,
pois envolve muito clculo, que no minha formao. Tive de correr atrs e aprender,
porque na hora que a gente prope algo ao aluno, ele espera credibilidade, espera que
voc saiba do que est falando.

O gosto de Souza pela programao foi aumentando tanto que, mesmo em seu tempo
livre, ele passou a buscar maneiras de aprofundar seus conhecimentos no assunto,
fazendo cursos e assistindo a vdeos. Esse ramo apaixonante. Uma vez que voc
entra, no quer parar mais. E quando voc v o resultado, v o aluno aprendendo, isso
estimula ainda mais. O resultado foi percebido inclusive pelos professores de exatas da
escola, que relataram um maior interesse dos alunos pelas aulas.

Para Souza, a experincia mudou no s sua relao com a matemtica, mas tambm a
forma como encara a prpria educao. Hoje, enxergo a educao como um todo, e
tento mostrar aos meus alunos como tudo est interligado. Grlan Silva seguiu pelo
mesmo caminho. Eu sempre busco mostrar para os meus alunos que a matemtica
tambm uma linguagem. Muita gente tem medo que disciplinas se confundam, se
choquem. Mas, at agora, conseguimos mostrar que possvel trabalh-las em projetos
conjuntos.

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