Fsica

Energia e quantidade
de movimento

Organizadores
Maurcio Pietrocola
Nobuko Ueta

Elaboradores
Rogrio Vogt Cardoso dos Santos
Jos Alves da Silva
Maurcio Pietrocola
5
mdulo

Nome do Aluno
 GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
Governador: Geraldo Alckmin
Secretaria de Estado da Educao de So Paulo
Secretrio: Gabriel Benedito Issac Chalita
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP
Coordenadora: Sonia Maria Silva

UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Reitor: Adolpho Jos Melfi
Pr-Reitora de Graduao
Sonia Teresinha de Sousa Penin
Pr-Reitor de Cultura e Extenso Universitria
Adilson Avansi Abreu

FUNDAO DE APOIO FACULDADE DE EDUCAO FAFE

Presidente do Conselho Curador: Selma Garrido Pimenta
Diretoria Administrativa: Anna Maria Pessoa de Carvalho
Diretoria Financeira: Slvia Luzia Frateschi Trivelato

PROGRAMA PR-UNIVERSITRIO
Coordenadora Geral: Eleny Mitrulis
Vice-coordenadora Geral: Sonia Maria Vanzella Castellar
Coordenadora Pedaggica: Helena Coharik Chamlian

Coordenadores de rea
Biologia:
Paulo Takeo Sano Lyria Mori
Fsica:
Maurcio Pietrocola Nobuko Ueta
Geografia:
Sonia Maria Vanzella Castellar Elvio Rodrigues Martins
Histria:
Ktia Maria Abud Raquel Glezer
Lngua Inglesa:
Anna Maria Carmagnani Walkyria Monte Mr
Lngua Portuguesa:
Maria Lcia Victrio de Oliveira Andrade Neide Luzia de Rezende Valdir Heitor Barzotto
Matemtica:
Antnio Carlos Brolezzi Elvia Mureb Sallum Martha S. Monteiro
Qumica:
Maria Eunice Ribeiro Marcondes Marcelo Giordan
Produo Editorial
Dreampix Comunicao
Reviso, diagramao, capa e projeto grfico: Andr Jun Nishizawa, Eduardo Higa Sokei, Jos Muniz Jr.
Mariana Pimenta Coan, Mario Guimares Mucida e Wagner Shimabukuro
Cartas ao
Aluno
Carta da
Pr-Reitoria de Graduao

Caro aluno,
Com muita alegria, a Universidade de So Paulo, por meio de seus estudantes
e de seus professores, participa dessa parceria com a Secretaria de Estado da
Educao, oferecendo a voc o que temos de melhor: conhecimento.
Conhecimento a chave para o desenvolvimento das pessoas e das naes
e freqentar o ensino superior a maneira mais efetiva de ampliar conhecimentos
de forma sistemtica e de se preparar para uma profisso.
Ingressar numa universidade de reconhecida qualidade e gratuita o desejo
de tantos jovens como voc. Por isso, a USP, assim como outras universidades
pblicas, possui um vestibular to concorrido. Para enfrentar tal concorrncia,
muitos alunos do ensino mdio, inclusive os que estudam em escolas particulares
de reconhecida qualidade, fazem cursinhos preparatrios, em geral de alto
custo e inacessveis maioria dos alunos da escola pblica.
O presente programa oferece a voc a possibilidade de se preparar para enfrentar
com melhores condies um vestibular, retomando aspectos fundamentais da
programao do ensino mdio. Espera-se, tambm, que essa reviso, orientada
por objetivos educacionais, o auxilie a perceber com clareza o desenvolvimento
pessoal que adquiriu ao longo da educao bsica. Tomar posse da prpria
formao certamente lhe dar a segurana necessria para enfrentar qualquer
situao de vida e de trabalho.
Enfrente com garra esse programa. Os prximos meses, at os exames em
novembro, exigiro de sua parte muita disciplina e estudo dirio. Os monitores
e os professores da USP, em parceria com os professores de sua escola, esto
se dedicando muito para ajud-lo nessa travessia.
Em nome da comunidade USP, desejo-lhe, meu caro aluno, disposio e vigor
para o presente desafio.

Sonia Teresinha de Sousa Penin.

Pr-Reitora de Graduao.
Carta da
Secretaria de Estado da Educao

Caro aluno,
Com a efetiva expanso e a crescente melhoria do ensino mdio estadual,
os desafios vivenciados por todos os jovens matriculados nas escolas da rede
estadual de ensino, no momento de ingressar nas universidades pblicas, vm se
inserindo, ao longo dos anos, num contexto aparentemente contraditrio.
Se de um lado nota-se um gradual aumento no percentual dos jovens aprovados
nos exames vestibulares da Fuvest o que, indubitavelmente, comprova a
qualidade dos estudos pblicos oferecidos , de outro mostra quo desiguais
tm sido as condies apresentadas pelos alunos ao conclurem a ltima etapa
da educao bsica.
Diante dessa realidade, e com o objetivo de assegurar a esses alunos o patamar
de formao bsica necessrio ao restabelecimento da igualdade de direitos
demandados pela continuidade de estudos em nvel superior, a Secretaria de
Estado da Educao assumiu, em 2004, o compromisso de abrir, no programa
denominado Pr-Universitrio, 5.000 vagas para alunos matriculados na terceira
srie do curso regular do ensino mdio. uma proposta de trabalho que busca
ampliar e diversificar as oportunidades de aprendizagem de novos conhecimentos
e contedos de modo a instrumentalizar o aluno para uma efetiva insero no
mundo acadmico. Tal proposta pedaggica buscar contemplar as diferentes
disciplinas do currculo do ensino mdio mediante material didtico especialmente
construdo para esse fim.
O Programa no s quer encorajar voc, aluno da escola pblica, a participar
do exame seletivo de ingresso no ensino pblico superior, como espera se
constituir em um efetivo canal interativo entre a escola de ensino mdio e
a universidade. Num processo de contribuies mtuas, rico e diversificado
em subsdios, essa parceria poder, no caso da estadual paulista, contribuir
para o aperfeioamento de seu currculo, organizao e formao de docentes.

Prof. Sonia Maria Silva

Coordenadora da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas
Apresentao
da rea
A Fsica tida pelos estudantes como uma rea de conhecimento de difcil
entendimento. Por exigir nvel de raciocnio elevado e grande poder de abs-
trao para entender seus conceitos, acaba-se acreditando que o conhecimen-
to fsico est distante do cotidiano das pessoas. No entanto, se olharmos para
o mundo que nos cerca com um pouco de cuidado, possvel perceber que a
Fsica est muito perto: a imagem no tubo de televiso s existe porque a
tecnologia moderna capaz de lidar com eltrons e ondas eletromagnticas.
Nossos veculos automotores so mquinas trmicas que funcionam em ci-
clos, os quais conhecemos e a partir deles produzimos energia mecnica ne-
cessria para nos locomovermos. O Sol na verdade uma grande fonte de
emisso de radiao eletromagntica de diferentes freqncias, algumas vis-
veis e outras no, sendo que muitas delas podem fazer mal nossa sade.
Assim, o que pretendemos neste curso de Fsica despertar em vocs a
sensibilidade para re-visitar o mundo com um olhar fsico, de forma a ser
capaz entend-lo atravs de suas teorias.
Sero seis mdulos, cada qual tratando de um tema pertencente s seguin-
tes reas da Fsica: Luz e Som; Calor; Eletromagnetismo, Mecnica, Energia e
Fsica Moderna. Esses mdulos abordaro os contedos fsicos, tratando as-
pectos tericos, experimentais, histricos e suas relaes com a tecnologia e
sociedade.
A Fsica pode ser interessante e prazerosa quando se consegue utilizar
seus conceitos para estabelecer uma nova relao com a realidade.
Bom estudo para todos!
A coordenao
Apresentao
do mdulo
Nesta unidade, voc estudar os conceitos de Energia e Quantidade de
Movimento.
Ambos os conceitos so de fundamental importncia para a Fsica, princi-
palmente porque esto relacionados a dois dos princpios mais importantes da
natureza: o Princpio da Conservao da Energia e o Princpio da Conserva-
o da Quantidade de Movimento. Muitos dos fenmenos naturais podem ser
explicados a partir destes princpios.
Alm de compreender bem os conceitos, esperamos que, ao final, voc
identifique, de imediato, qual dos dois princpios o mais adequado para que
determinados problemas sejam resolvidos. Por exemplo, se voc perceber
quaisquer aluses massa e velocidade num problema, associando-as ao
carter vetorial do movimento executado, muito provavelmente voc dever
utilizar o Princpio da Conservao da Quantidade de Movimento. Se, no en-
tanto, voc identificar elementos envolvendo movimentos sem que o carter
vetorial seja um elemento importante, provavelmente voc dever utilizar o
Princpio da Conservao da Energia, e assim por diante.
Comecemos, ento, pelo estudo de energia.
Unidade 1

Energia
Organizadores
Maurcio Pietrocola
Nobuko Ueta
Em sua vida, voc certamente j ouviu a palavra energia em vrias situa-
Elaboradores
es. Leia, imagine as situaes a seguir e reflita sobre o sentido da palavra
energia em cada contexto: Rogrio Vogt
Cardoso dos Santos
1) Depois de um blecaute: Jos Alves da Silva
Acordei tarde porque faltou ener- Maurcio Pietrocola
gia ontem noite e o rdio despertador
no tocou.

2) Sobre gasto de energia:

Esta geladeira velha gasta mais
energia do que o necessrio.

3) Sobre combustvel:
Um avio, para alar vo, precisa de muita energia.

4) Sobre desnimo:
Ando sem nimo. Falta-me energia.

5) Na alimentao:
Um iogurte achocolatado tem mais energia do que outro iogurte de
outro sabor.

6) Em uma estufa:
Esta estufa tem capacidade de armazenar energia solar.

Conforme voc deve ter observado,energia est em muitos contextos. Considerando

que esta expresso est em quase todos os lugares e situaes de sua vida, importante
que voc saiba o que h de comum entre todos eles. Para tanto, compreender o concei-
to de energia em Fsica certamente ir ajud-lo na tarefa de identificar algumas unifor-
midades entre todos estes contextos.

Em Fsica, embora no haja uma definio absolutamente precisa do ter-

mo, energia pode ser compreendida como sendo a capacidade que um objeto
ou um corpo tem de realizar trabalho ao imprimirem uma determinada fora.


Podemos interpret-la, tambm, como a capacidade que uma fora tem de

produzir deslocamento (movimento) em quaisquer corpos. Esta ltima idia
til para percebermos a sua existncia na natureza.

Assim, por exemplo, um carro em movimento pode empurrar alguns objetos que
estejam sua frente. Portanto, podemos dizer que ele dotado de energia.

O mesmo pode ser dito de ns mesmos. Se temos a capacidade de empur-

rar um determinado objeto, fazendo-o adquirir movimento, ou se temos capa-
cidade de levant-lo, ento somos dotados de energia.
Esta mesma energia responsvel por todos os movimentos que voc
exerce no seu corpo: piscar o olho, bater o corao, respirar, transmitir infor-
maes cerebrais, andar etc. Note que em todas essas atividades, h movi-
mento (ainda que muitas vezes sejam imperceptveis a olho nu) e, portanto,
h energia.
Voc pode perceber a existncia de energia em outras situaes. Ao es-
quentar uma panela com gua, o calor fornecido panela e desta para a gua,
aquecendo-a e evaporando-a, far com que os vapores de gua adquiram
movimento e acabem por deslocar (movimentar), por exemplo, a tampa da
panela. Em sntese, h energia nestas situaes.
Ao ligarmos um liquidificador, por sua vez, fazemos com que o mesmo
adquira movimento. Voc deve concluir que esta energia provm, a princpio,
da tomada (mais precisamente da usina eltrica) que, fornecendo energia ao
aparelho, faz com que ele se movimente.
Percebeu como sempre h algo relacionado capacidade de movimentar-
se quando falamos de energia? Percebeu tambm como energia um conceito
bem abstrato? No podemos v-la, senti-la, toc-la em quase nenhuma de
suas formas.
Atente que lugares, pessoas, clulas, astros espaciais, enfim, em geral to-
dos tm energia, mas somente notamos sua presena quando ela est sendo
transferida ou transformada (veremos mais adiante o que significam estas trans-
formaes).
No entanto, ela toma parte em todos os movimentos que existem no uni-
verso, sendo talvez o conceito mais central das cincias.
A unidade de energia no Sistema Internacional (SI) o joule (J) com seus mltiplos e
submltiplos: 1 kJ (l-se quilo-joule) = 1.000 J, 1 MJ (mega-joule) = 1.000.000 J. Outra
medida bastante usual a caloria (cal) e seus mltiplos : 1 kcal (l-se uma quilo-caloria)
= 1.000 cal.
Voc pode converter joule em calorias e vice-versa, por meio da relao entre os valores:
1 cal = 4,18 J.

CONSERVAO DA ENERGIA
A energia, na natureza, nunca se perde, sempre se transforma. Este um
dos princpios mais fundamentais da cincia: o Princpio da Conservao da
Energia.
Quando voc pe um par de pilhas novas em um walkman, depois de
um certo tempo, percebe que ela fica velha e, por isso, voc sabe que ne-
cessita comprar um novo par. Ser que neste caso a energia se conservou?

A resposta sim: a energia se conservou. Explica-se: toda a energia arma-

zenada pela pilha foi convertida em energia sonora (para ouvir as msicas),
em energia cintica (para movimentar os CDs ou as fitas cassetes), em energia
trmica (sempre h um aquecimento quando um aparelho est ligado) e assim
por diante. Na verdade, o tipo de energia que havia na pilha acabou-se porque
se transformou em outros tipos de energia que, por sua vez, transformaram-se
em outros tipos e assim por diante.
O Princpio da Conservao da Energia, entretanto, no d legitimidade a
aqueles que desperdiam energia eltrica. Embora, na natureza, a energia sem-
pre se conserve, a energia eltrica ou nuclear proveniente das usinas conver-
tida em outros tipos de energia e nem sempre reposta a curto prazo. Lembre-
se que a gua (elemento fundamental para as hidreltricas) um recurso natu-
ral precioso e limitado.
O mesmo podemos dizer do petrleo que, para se formar, demora milhes de
anos e cujas reservas tambm so limitadas. Se gastarmos toda a energia produzi-
da a partir do petrleo, demoraremos milhes de anos para obt-la de volta.
Ou seja, precisamos evitar o desperdcio de energia proveniente de recur-
sos no-renovveis ou em escassez.

TIPOS DE ENERGIA
Quando voc leu anteriormente que a expresso energia pode estar re-
lacionada a vrios contextos e que devemos associ-la capacidade de pro-
duzir movimentos, talvez voc j tenha percebido que no h somente um
tipo de energia.
Afinal, quando ouvimos falar de situaes aparentemente to distintas
quanto a energia armazenada no combustvel de um carro, a energia associa-
da a um trem em alta velocidade, ou uma pessoa que precisa repor uma quan-
tidade de energia que gastou, ou mesmo que o Sol armazena energia, todas
estas situaes parecem lidar com tipos diferentes de energia.
Vejamos a seguir os principais tipos de energia:

1) Energia mecnica: o tipo de energia ligado

aos corpos no nosso cotidiano. Pode ser devida aos
movimentos de um corpo (energia mecnica do tipo
cintica) ou sua posio em relao a outro ob-
jeto com o qual o mesmo interage (energia mec-
nica do tipo potencial gravitacional ou elstica).
Estudaremos especificamente este tipo de energia
mais adiante

2) Energia solar: a energia emitida e produzida pelo Sol. considerada um

tipo de energia primria, ou seja, provm dela quase todas as outras formas de
energia presentes na Terra.

PROCESSO DE FUSO NAS ESTRELAS

O Sol, desde quando surgiu, realiza um processo chamado fuso nuclear, no qual trans-
forma quatro ncleos de tomos de hidrognio em um ncleo de tomo de hlio,
liberando, nesta transformao, uma grande quantidade de energia que, por sua vez,
transportada at Terra por meio de ondas eletromagnticas. Esta energia emitida pelo

Sol responsvel por uma srie de fenmenos, como a fotossntese nas plantas, o
aquecimento da Terra, a movimentao dos ventos, entre outros.
Em muitos lugares, a energia solar por uma clula fotovoltaica que a armazena e a
transforma em outros tipos de energia, sobretudo eltrica e trmica.

3) Energia trmica: aquela energia associada vibrao das molculas ou

tomos no interior de um objeto ou substncia e que, portanto, depende do
calor. A energia trmica pode ser detectada quando vemos a gua fervendo
movimentando a tampa de uma panela (voc estudou este fenmeno no mdulo
sobre calor).

4) Energia qumica: a energia proveniente dos materiais orgnicos como ali-

mentos, fsseis (petrleo), entre outros. Quando voc se alimenta, est armaze-
nando a energia qumica que ser responsvel pela manuteno de todas as
atividades do seu corpo. Isso ocorre porque, depois do processo de digesto,
em que o alimento transforma-se em glicose, dentro da clula ocorrer a transfor-
mao dessa substncia que se converter em energia trmica, aquecendo o
corpo (mantendo-o na temperatura desejada); em energia cintica (a fim de que
voc possa realizar todos os seus movimentos) e outras formas de energia.
De maneira semelhante, um carro, para andar, queima a energia qumica
proveniente do combustvel e a transforma em movimento (energia cintica).
As plantas, por meio da fotossntese, utilizam a energia solar juntamente
com a gua e a clorofila para assimilar gs carbnico. Elas esto na base da
cadeia alimentar, servindo de alimentao para os demais seres vivos na Ter-
ra. Em outras palavras, devido transformao da energia solar em energia
qumica pelas plantas que se obtm a base da energia que utilizamos na nossa
alimentao.

5) Energia eltrica: a energia que se deve ao movimento e organizao

dos eltrons ou de ons (voc pode estudar mais sobre este tipo de energia em
Eletricidade e Eletromagnetismo).
Note que, embora haja todos estes tipos de energia (e outros que no cita-
mos agora), no podemos dizer nunca que a energia no se conserva ou que
ela se perdeu definitivamente. Um dos princpios fundamentais da natureza
diz que a energia jamais se perde, apenas se transforma. Mas esta informao
merece um estudo especial, conforme voc ler a seguir.

OUTRAS FORMAS DE ENERGIA

Nuclear: a energia utilizada pela humanidade em usinas e bombas nucleares. tam-
bm a energia liberada pelas estrelas.
produzida devido fuso nuclear (releia a
definio de energia solar) ou fisso nucle-
ar, cuja tcnica, dominada pela humanidade,
consiste na quebra de tomos bom-
bardeados por nutrons, transformando-os
em ncleos de elementos radioativos, gera-
dores de altas quantidades de energia.
Exemplo de fisso nuclear

Elica: aquela obtida atravs do vento.

Luminosa: a energia obtida atravs da luz. Algumas reaes qumicas, por exemplo,
ocorrem mediante a presena de luz.
Sonora: a energia devida ao som. Se voc j teve a oportuni-
dade de colocar o seu aparelho de som em volume muito alto,
deve ter notado que alguns objetos prximos a ele, muitas
vezes, vibram. Ento, o som tem energia. Na verdade, somente
o ato de escutar j se deve energia sonora: captamos e dife-
renciamos o som por meio do nosso tmpano, rgo que vi-
bra ao perceber um som.

TIPOS DE USINAS E TRANSFORMAES DE ENERGIA

1. Usina hidreltrica
Uma usina hidreltrica realiza basicamen-
te a transformao de energia gravitacional
(queda dgua) e cintica (correnteza) em
energia eltrica (nos geradores). A queda
dgua faz rodar, em geral, grandes ims,
presos a uma turbina (veja figura abaixo),
que ficam bem na parte de baixo das re-
presas. Estes ims movem-se em torno de
fios metlicos em forma de espiral cuja es-
trutura forma o que chamamos de bobinas. Quando os ims esto em movimento,
geram uma fora magntica que movimenta os eltrons presentes nas bobinas, geran-
do energia eltrica.

2. Numa usina termoeltrica

Utiliza-se combustvel (em geral carvo mineral) para aquecer a gua que fica numa
caldeira (veja figura); ou seja, neste tipo de usina h transformao de energia qumica
(queima do carvo) em energia trmica (aquecimento da gua na caldeira). O vapor de
gua, por sua vez, far movimentarem-se as hlices (energia cintica), as quais esto
atreladas aos ims ligados s bobinas, que transformaro esta energia cintica em ener-
gia eltrica.

3. Numa usina nuclear

O processo de aquecimento da gua na caldeira deve-se emisso de elementos radi-
oativos com altssima energia. Os vapores de gua movimentaro as hlices e, da em
diante, o processo de repete como nas usinas anteriores.

TRABALHO
Quando definimos energia, a relacionamos ao conceito de trabalho. Voc
estudar agora um pouco mais profundamente este conceito.
No nosso dia a dia, a expresso trabalho pode estar relacionada a uma
tarefa (Faa este trabalho para mim), a uma profisso (Voc trabalha em
qu?), a uma vida conturbada (Estou com excesso de trabalho), entre ou-
tras possibilidades. Em Fsica, no entanto, o conceito de trabalho bem
mais especfico.
Em Fsica, por um lado o trabalho est associado a uma fora aplicada a
um corpo, e ao conseqente deslocamento deste corpo. Por outro lado, o tra-
balho mede a transformao da energia.

SAIBA MAIS
Observe que a definio anterior gera algumas implicaes que devem ser bem obser-
vadas. A primeira delas que mesmo que estejamos, por exemplo, empurrando uma
parede, estaremos gastando energia, mas no estaremos realizando trabalho, pois no
conseguiremos desloc-la. Para que haja trabalho, deve haver deslocamento.
Outra constatao importante que, para haver trabalho, preciso que haja energia
sendo transformada.

Observe que trabalho sempre est associado a um deslocamento (d) e a

uma fora (F) responsvel por esse deslocamento. No caso mais simples, em
que a fora aplicada sobre um objeto no varia e o movimento retilneo e na
mesma direo e sentido da fora (veja figura), o trabalho pode ser dado pela
expresso:

= F.d

Caso haja algum ngulo entre a fora e o deslocamento (veja figura), de-
vemos consider-lo atravs do uso da componente da fora, de acordo com a
expresso:

= F.d.cos

onde = ngulo entre F e d.

Perceba que ambas as expresses envolvem fora e distncia. Assim, caso

voc esteja numa academia sustentando um haltere que pesa 1.000 N acima
de sua cabea, voc no estar realizando trabalho algum sobre o haltere. No
entanto, voc se cansar: isso porque o trabalho estar sendo feito sobre os
seus msculos, esticando-os e contraindo-os.
Mas at a voc pode perguntar: Quando um objeto cai, quem executa este
trabalho?
A resposta : a fora peso exercida pela Terra. Numa situao em queda
livre, a fora exercida sobre o objeto que cai o peso P = m.g e o desloca-
mento d equivale altura da qual o objeto est caindo. Portanto, neste caso, o
trabalho da fora peso ser dado por:

= m.g.h
onde m = massa;
g = gravidade;
h = altura.
A unidade de medida para o trabalho o N.m (newton.metro), que o mesmo que joule
(J). Um joule de trabalho realizado quando uma fora de 1 N exercida num corpo ao
longo de um deslocamento de 1 metro. Todas as outras medidas de energia tambm
podem ser utilizadas para clculos de trabalhos.

Exerccios
1. Identifique as transformaes de energia que ocorrem nas seguintes situa-
es:
a) pessoa andando; f) secador de cabelo;
b) elevador subindo; g) metr circulando;
c) aparelho de som funcionando; h) computador;
d) cata-vento girando; i) televiso;
e) chuveiro; j) lmpada incandescente.
H muito tempo sabemos que preciso economizar energia a fim de que no haja
desperdcio. Segundo algumas campanhas de conscientizao, que muitas vezes falam
em conservar energia, isto pode ser feito apagando-se as lmpadas desnecessrias,
desligando aquecedores de gua que no estejam sendo usados, entre outras medidas.
Diferencie o termo conservar a energia utilizado nessas campanhas do Princpio de
Conservao da Energia que estudamos.

2. Uma criana puxa uma caixa de massa 2 kg, atravs de um barbante,

conforme mostra a figura, aplicando uma fora F = 10 N. Ao deslocar-se
3,0 m, a caixa sofre a ao de uma fora de atrito no valor de 2 N, contrria ao
movimento. Considerando g = 10 m/s2 e cos 60o = 0,5:
a) desenhe as foras que agem na caixa;
b) determine o trabalho realizado pela fora F no deslocamento;
c) determine o trabalho realizado pela fora normal;
d) determine o trabalho realizado pela fora peso;
e) determine o trabalho realizado pela fora de atrito;
f) determine o trabalho realizado pela fora resultante.

3. (ENEM-2003) Na figura abaixo est esquematizado um tipo de usina utili-

zada na gerao de eletricidade.

Analisando o esquema, possvel identificar que se trata de uma usina:

a) hidreltrica, porque a gua corrente baixa a temperatura da turbina.

b) hidreltrica, porque a usina faz uso da energia cintica da gua.
c) termoeltrica, porque no movimento das turbinas ocorre aquecimento.
d) elica, porque a turbina movida pelo movimento da gua.
e) nuclear, porque a energia obtida do ncleo das molculas de gua.

4. (ENEM-2001) No processo de obteno de eletricidade na usina hidreltri-

ca anterior, ocorrem vrias transformaes de energia. Considere duas delas:

I. transformao de energia cintica em energia eltrica

II. transformao de energia potencial gravitacional em energia cintica.

Analisando o esquema, possvel identificar que estas transformaes se

encontram, respectivamente, entre:
a) I - a gua no nvel h e a turbina, II - o gerador e a torre de distribuio.
b) I - a gua no nvel h e a turbina, II - a turbina e o gerador.
c) I - a turbina e o gerador, II - a turbina e o gerador.
d) I - a turbina e o gerador, II - a gua no nvel h e a turbina.
e) I - o gerador e a torre de distribuio, II - a gua no nvel h e a turbina.

ENERGIA MECNICA
Um dos principais tipos de energia aquele ligado posio de um objeto
em relao a outro ou aquele devido aos movimentos. Nestas situaes, temos
a energia mecnica que pode ser de dois tipos:
1) Energia mecnica do tipo cintica (ou simplesmente energia cintica):
quando empurramos um objeto, podemos coloc-lo em movimento e, sendo
assim, por estar em movimento, o mesmo ser capaz tambm de empurrar
outros, ou seja, ele tambm ser capaz de realizar trabalho. Chamamos esta
energia devido ao movimento de energia cintica.
A energia cintica (Ec) depende da massa de um objeto e de sua velocida-
de. Assim, se um carro e um caminho estiverem com a mesma velocidade, o
caminho, por ter mais massa do que o carro, ter maior energia cintica. Por
outro lado, caso o caminho esteja com uma baixssima velocidade e o carro
com uma velocidade bem maior, ento ser necessrio calcularmos mais pre-
cisamente a energia de ambos para sabermos quem ter maior capacidade de
realizar trabalho.
Podemos calcular a energia cintica (Ec) atravs da expresso:

SAIBA MAIS
Observe que a expresso anterior revela que a energia cintica possui uma grande
variao ao mudarmos o valor da velocidade. Se dobrarmos o valor de v, a energia
cintica ter seu valor quadruplicado. Por outro lado, se reduzirmos v pela metade, o
valor da energia cintica ser reduzido quarta parte de seu valor inicial.Voc consegue
demonstrar estas observaes? Tente e ver que no difcil.

2) Energia mecnica do tipo potencial gravitacional (ou simplesmente ener-

gia potencial gravitacional): um objeto qualquer que esteja amarrado a um
fio, suspenso em uma determinada altura da Terra, adquirir movimento caso
este fio se rompa, ou seja, ele ganhar energia cintica aps o rompimento do
fio. Voc, que j sabe que a energia se conserva, deve estar se perguntando
agora: Nesta situao, de onde vem esta energia que virou energia cintica?
A resposta a esta pergunta est no conceito de energia potencial. Um ob-
jeto, suspenso a uma determinada altura, possui um potencial de realizar tra-
balho que se deve essencialmente ao da gravidade (que o atrair para
baixo). Dizemos, pois, que tal objeto possui uma energia armazenada chama-
da de energia potencial gravitacional.
Este tipo de energia no ocorre somente em objetos suspensos em fios,
mas tambm por todo e qualquer corpo que esteja a uma determinada altura
de uma certa referncia.
Observe que esta referncia fundamental. Por exemplo, um livro que
esteja em cima de uma mesa possui energia potencial em relao ao cho (se
tirarmos a mesa, adquirir movimento), mas no possui energia potencial em
relao prpria mesa (no h altura entre ele e a mesa, pois o mesmo se
encontra em sua superfcie). por esta razo que dizemos que a energia
potencial depende de um referencial.

Alm deste referencial, a energia potencial gravitacional (Epg) tambm

depende:
a) da altura (h): quanto maior for a altura de um objeto em relao ao seu
referencial, maior ser a sua Epg. O contrrio tambm verdadeiro: quanto
menor for h, menor ser Epg;
b) da massa (m) do corpo: quanto maior for m, maior ser a energia (e o
contrrio tambm verdadeiro). fcil verificar isso: uma barra de ferro cain-
do tem maior capacidade de realizar trabalho do que uma folha de papel caso
ambos estejam caindo de uma mesma altura;
c) da gravidade (g): Quanto maior for a gravidade exercida por um planeta ou
quaisquer outros astros espaciais sobre um determinado corpo macio, maior
ser a sua Epg. Por outro lado, quanto menor a gravidade, menor ser a energia
potencial gravitacional. Assim, um corpo que estiver a uma determinada altura
da superfcie da Terra, cuja gravidade em mdia vale 9,8 m/s2, ter maior ener-
gia potencial do que quando estiver na Lua, mesma altura da superfcie lunar,
j que a acelerao da gravidade da Lua bem menor (cerca de 1,6 m/s2).

Assim, a energia potencial gravitacional pode ser obtida atravs da ex-

presso:

Epg = m. g. h

A expresso acima implica tambm que a energia potencial gravitacional

no depende da trajetria que um objeto realiza ao cair ou ao ser suspenso.
Assim, a energia potencial adquirida por uma pessoa que subiu em um prdio
por um elevador ser a mesma adquirida por esta mesma pessoa, mesma
altura, caso tenha subido pelas escadas. No entanto, a que a pessoa que subiu
pelas escadas ficar mais cansada do que aquela que subiu pelo elevador.
Isso se deve porque esta ltima transformou a sua energia qumica (dos ali-
mentos) em energia potencial gravitacional para subir o prdio, enquanto que,
com a primeira, foi o elevador quem converteu energia eltrica em energia
potencial gravitacional.

3) Energia potencial elstica: uma mola que esteja esticada ou comprimida,

ao ser solta, adquire movimento, ou seja, ter energia cintica. Considerando
a conservao da energia, podemos dizer que, tanto no caso da compresso
quanto no ato de esticar, a mola possui uma energia armazenada que se con-
verter em energia cintica. Esta energia armazenada pela mola chamada
de energia potencial elstica.
A exemplo da energia potencial gravitacional, a energia potencial elstica
tambm depende de um referencial. Quanto mais a mola for comprimida ou
esticada, afastando-se de seu ponto de equilbrio (veja figura), maior ser a
sua energia potencial elstica.

Alm disso, preciso observar o tipo de mola em questo: h algumas que

possuem maior elasticidade que outras e, portanto, so capazes de armazenar
mais energia do que aquelas com menor elasticidade. A grandeza que con-
templa a elasticidade e, portanto, o tipo de mola, chamada de constante
elstica, a qual representamos por K.

ELASTICIDADE DOS CORPOS

A grandeza que mede o carter elstico da mola, representada por K, chamada de

constante de Hooke, dada por ,

onde F = fora que comprime ou estica a mola;

x = deslocamento sofrido pela mola ao ser comprimida ou esticada em relao a
uma determinada referncia.
importante ressaltar que a energia potencial elstica no ocorre somente em molas,
mas em todo objeto dotado de elasticidade (elsticos, estilingues, entre outros).

Assim, a energia potencial elstica (Epel) dada por:

CONSERVAO DA ENERGIA MECNICA

J vimos que, na natureza, a energia sempre se conserva, mudando ape-
nas a sua forma (ou os seus tipos). Assim, a energia mecnica pode se conver-
ter em qumica, em sonora, eltrica etc.
No que se refere aos tipos exclusivos de energia mecnica, pode haver
tambm a conservao entre eles. Por exemplo: toda a energia potencial gra-
vitacional pode se transformar totalmente em energia cintica, sem que haja
transformao em qualquer outro tipo de energia no-mecnica. O mesmo
pode ser dito em relao a uma mola: toda a sua energia potencial elstica
pode ser transformada em energia cintica.
Em todas as situaes em que um determinado tipo de energia mecnica
se transforma em outro tipo de energia mecnica (e somente mecnica), ento
dizemos que h conservao da energia mecnica.
Esta conservao somente ocorre na ausncia de foras dissipativas (como
a fora de atrito e a fora de resistncia do ar), cuja ao transforma energia
cintica em outro tipo de energia (sobretudo sonora e trmica), no havendo,
portanto, conservao da energia mecnica.
H conservao da energia mecnica na presena de foras conservativas
(como o peso), dentro de um sistema fechado (voc ver mais detalhadamente
a noo de sistema quando estudar o conceito de quantidade de movimento
mais adiante).
Podemos relacionar diretamente trabalho com energia cintica atravs do
Teorema da Energia Cintica, que afirma que o trabalho de uma fora resul-
tante pode ser obtido atravs da variao da energia cintica de um corpo
qualquer. Matematicamente:

= Ecf Eci

onde Ecf = energia cintica final;

Eci = energia cintica inicial;
= trabalho da fora resultante.

O teorema acima nos garante que, se um objeto muda a sua velocidade,

mudando a sua energia cintica, o trabalho gasto para propiciar esta mudana
pode ser obtido por meio da subtrao da energia cintica inicial pela energia
cintica final.
Voc ver agora alguns exemplos, a fim de se familiarizar com estas trans-
formaes de energia.

Exemplo 1: Imagine uma mquina trabalhando numa bate-estaca (veja a fi-

gura). Responda:
a) Quais so as transformaes de energia que esto ocorrendo na situao?
b) H conservao da energia mecnica?

Respostas:
a) O trabalho realizado para elevar o martelo do bate-estacas fornece-lhe energia
potencial gravitacional. Quando solto, o martelo adquire energia cintica e a
transfere para a estaca que, por sua vez, realizar um trabalho ao empurrar a
camada superficial da Terra para o cho medida que o penetra. Parte desta
energia recebida pela estaca ao penetrar na Terra ser transformada em ener-
gia sonora (haver um considervel barulho) e energia trmica (tanto a estaca
quanto o cho tero um sensvel aquecimento).
b) No h, portanto, conservao da energia mecnica, pois nem toda a ener-
gia potencial do martelo foi transformada totalmente em energia cintica, ha-
vendo perda na forma de energia sonora e trmica.

Exemplo 2: Agora imagine uma montanha russa realizando um famoso loop

(conforme podemos ver na figura). Podemos dizer que h conservao de
energia mecnica?
Resposta:
O correto seria dizer que somente h conservao de energia mecnica
caso no haja atrito nos trilhos. Nesse caso, toda a energia potencial gravita-
cional do carrinho alcanada no ponto mais alto do crculo ser transformada
em energia cintica no ponto mais baixo que, por sua vez, o remeter para
cima novamente, num processo indefinido (caso no haja atrito).

Exemplo 3: Leia bem o problema a seguir e tente identificar porque voc

deve utilizar o princpio da conservao da energia mecnica para resolv-lo:

Um jovem escorrega por um tobog aqutico, com

uma rampa retilnea, de comprimento L, como na
figura, sem impulso, ele chega ao final da rampa
com uma velocidade de cerca de 6 m/s. Para que
essa velocidade passe a ser de 12 m/s, mantendo-
se a inclinao da rampa, ser necessrio que o
comprimento dessa rampa passe a ser aproxima-
damente de
a) L/2 b) L c) 1,4 L d) 2 L e) 4 L
Resposta:
Observe que h alguns elementos presentes no problema que apontam
para o uso da conservao da energia mecnica como a melhor forma de
resolv-lo. Perceba alguns elementos:

1) Os dados do problema envolvem velocidade e altura, relacionando vari-

veis presentes na energia cintica e na energia potencial gravitacional:
Situao 1: Vf1= 6 m/s;
g
h1 = ?

Situao 2: Vf2= 12 m/s

g
h 2=?

2) No h foras dissipativas (no h atrito), o que nos garante a conservao

da energia mecnica.

3) Portanto, pela conservao da energia mecnica:

EMec no alto = EMec no ponto mais baixo
E p g = Ec

m.g.h1 =

Substituindo os dados do problema e cancelando-se as massas m, temos:

h1 =

h1 = 18 m
Segue, tambm, que:

h2 =

h2 = 72 m

4) Utilizando-se uma proporo simples, temos:

L2 = L2 = 4L1

Portanto, a alternativa correta (e).

Exerccios
1. Escreva se so falsas (F) ou verdadeiras (V) as seguintes afirmaes:
a) Em uma usina hidreltrica, no ponto em que se inicia a queda dgua, h
energia potencial gravitacional e energia cintica. No ponto mais baixo,
em que no h altura, s h energia cintica.
b) O trabalho realizado pela fora peso s depende da altura, independendo
da sua trajetria.
c) O Princpio da Conservao da Energia s vale para situaes em que no
ocorram foras dissipativas (atrito, resistncia do ar etc.).
d) Trabalho a energia sendo gasta. Ento, se no h energia, no h trabalho.
e) Energia a capacidade de realizar trabalho. Ento, sempre que no h
trabalho, no h energia.
2.(Fuvest) No rtulo de uma lata de leite em p l-se : Valor energtico 1 509 kJ
por 100 g (361 kcal). Se toda energia armazenada em uma lata que contm
400 g de leite fosse utilizada para levantar um objeto de 20 kg, a altura atingi-
da seria de aproximadamente:

a) 25 cm; b) 15 m; c) 400 m; d) 2 km; e) 60 km.

3. (Vunesp/SP) Uma esfera de ao de 3.10-2 Kg, abandonada de uma altura de

2,0 m, cai em uma superfcie plana, horizontal e rgida, e volta atingindo a
altura mxima de 0,75 m. Despreze a resistncia do ar e admita g = 10 m/s2.
a) Qual a energia dissipada no choque da esfera contra a superfcie?
b) Qual deveria ser o valor da velocidade vertical inicial da esfera para que
ela, na volta, atingisse a posio inicial?
4. (PUC/MG) Assinale a alternativa correta: Quando um corpo elevado a
uma certa altura do solo, a energia despendida para se conseguir tal intuito:
a) acumula-se, no corpo, sob a forma de energia interna.
b) igual variao da energia cintica do corpo.
c) nula, pois a resultante mdia das foras de elevao nula.
d) fica armazenada, no corpo, sob a forma de energia potencial gravitacional.
e) transforma-se em calor durante a subida.
5. Qual a energia cintica de um carro com massa de 1.500Kg que viaja a
72 km/h (ou 20 m/s)? Se a velocidade do carro dobrar, o que acontecer
com a sua energia cintica?

6. Uma bala de revlver, cuja massa de 10 g (ou 0,001 Kg), tem uma velo-
cidade de 400 m/s ao atingir um bloco, no qual penetra, at parar.
a) Calcule a energia cintica inicial da bola.
b) Determine a energia cintica final da bala.
c) Determine a variao da energia cintica neste trecho.
7. Um garoto em um carrinho de rolim desce uma ladeira com forte vento
contrrio a seu movimento. A sua velocidade se mantm constante durante a
descida. Responda o que acontece com
a) a energia potencial gravitacional do sistema.
b) a energia cintica do sistema.
c) a energia mecnica do sistema.
8. Uma criana, ao subir em um elevador, apresenta em mdia 900 J de ener-
gia potencial. medida que chegou no cho, com altura nula, sua energia
baixou para 850 J, sendo que este valor corresponde somente energia cin-
tica. Responda:
a) Houve conservao da energia mecnica?
b) Houve conservao da energia? Por qu?
9. Imagine que voc pudesse optar em colidir com dois garotos, cada um em
cima de um skate. Um deles leve, enquanto o outro duas vezes mais pesa-
do, mas com a metade da rapidez do outro. Considerando-se apenas massa e
velocidade, com qual dos dois a coliso seria menos danosa? Justifique usan-
do a expresso da energia cintica.

10. Um trabalhador ergue um saco de cimento de 50 Kg a uma altura de dois

metros. Em seguida, ergue meio saco de cimento (25 Kg) a uma altura de 4m.
Em qual destas duas situaes ele gastou mais energia? (Considere g = 9,8 m/s2;
lembre-se que t = m.g.h)

DEGRADAO DA ENERGIA
Considerando que a energia nunca se perde, sempre se transforma, voc
pode se perguntar qual seria, ento, a importncia do Sol para a manuteno
da energia na Terra: afinal, bastaria ento fornecer uma determinada quanti-
dade de energia (que jamais se perderia) para a Terra e, com isso, o Sol no
precisaria continuar enviando.
Para resolver este aparente paradoxo, voc precisa saber que a Terra
no consegue manter a sua energia interna constante. Ela recebe energia e a
reemite, na forma de ondas eletromagnticas, atravs do processo de irradia-
o (leia mais sobre este assunto no mdulo sobre calor), o que a faz depen-
der sempre do Sol para manter a sua energia.
Alm disso, h um outro fato: medida que a energia vai se transforman-
do em diversos tipos, h uma certa quantidade que se degrada, ou seja, h
uma parte que no conseguir ser totalmente transformada em determinado
tipo de energia. Em sntese, qualquer energia pode ser transformada, mas a
eficincia desta transformao no a mesma. Da vem a constatao de que
possvel transformar 100% da energia cintica em energia trmica (calor),
mas o contrrio no verdadeiro. Para cada transformao de energia, temos
um determinado percentual de degradao.
A grandeza que mede esta degradao chamada de entropia. Quanto
menor for a entropia de uma forma de energia, menor ser a sua degradao
e, assim, ela poder ser transformada com mais eficincia em outros tipos de
energia (observe a tabela).

Fontes de energia x entropia

Formas de energia Entropia por unidade de energia
Gravitacional 0
Cintica 0
Luz solar 1
Calor terrestre perdido 10 - 100
Reaes nucleares 10-6
Fonte: Faces da Energia M. Pietrocola e A. Figueiredo Ed. FTD, So Paulo, 1998.

A entropia pode tambm ser compreendida como a medida da desordem de uma

determinada forma de energia num sistema. Assim, quanto menor a entropia de uma
determinada forma de energia, mais ordenada ela est dentro de um determinado
sistema. Observe na tabela Formas de energia x Entropia que a energia cintica e a
gravitacional so as formas de energia mais organizadas no universo, podendo ser facil-
mente transformadas em outros tipos de energia.

Compreendida esta idia, voc pode perceber, ento, porque o Sol to ne-
cessrio para a manuteno da energia na Terra. Se acaso ele parasse de fornecer,
medida que forem ocorrendo as transformaes de energia, a entropia aumenta-
r e, com isso, depois de um certo tempo, haver na Terra somente aquela energia
degradada e que no poderia ser reaproveitada para a vida na Terra.
Observe, ento, que h uma regra geral: Num sistema fechado (A Terra
sem o Sol, por exemplo) a entropia nunca diminuir: ou ela permanece cons-
tante ou aumenta.

SAIBA MAIS
Compreenda mais sobre eficincia da transformao de energia numa mquina trmica
estudando novamente o mdulo sobre calor, procurando o tpico rendimento. Ao l-lo,
tente estabelecer uma relao entre transformaes e o conceito de degradao
(entropia) de energia.

POTNCIA
Ao tratarmos os temas de trabalho e energia, no mencionamos o tempo
que gastamos para realizar um determinado movimento, ou seja, o quanto uma
mquina demora para realizar um trabalho. Voc deve ter percebido tambm
que o trabalho realizado para subir uma escada o mesmo andando ou cor-
rendo, j que, neste caso, depende somente da altura, da gravidade e da massa
do corpo que sobe. Mas, ento, voc pode perguntar: por que razo ficamos
mais cansados quando subimos correndo (ou seja, mais rapidamente)?
Para responder pergunta anterior, voc precisa compreender o conceito
de potncia.
Podemos definir potncia como sendo a variao da quantidade de ener-
gia E (trabalho realizado) dividido pelo intervalo de tempo (t) em que essa
variao ocorreu. Matematicamente:

A unidade de potncia o joule por segundo (J/s), tambm chamado de

watt (W). Um watt de potncia gasto quando um joule de trabalho realiza-
do em um segundo. No Brasil, tambm utilizamos a medida cavalo-vapor (cv)
que corresponde quantidade de potncia necessria para elevar em um metro
um corpo de 75 quilogramas em um segundo. Outra unidade bastante conhe-
cida o HP (horse-power), muito utilizado para medir a potncia de motores
a combusto.

CONVERSES DE U NIDADES
Podemos converter um sistema de unidade em outro. Para isso podemos fazer as se-
guintes relaes:
1 cv = 736 W
1 HP = 746 W
Uma mquina com grande potncia , portanto, aquela que consegue rea-
lizar um trabalho rapidamente.
Perceba que um motor de automvel que fornece duas vezes mais potncia
que outro nem sempre realiza duas vezes mais trabalho que este ltimo ou faz o
carro ir duas vezes mais rpido do que aquele com motor menos potente. Pode
significar, por exemplo, que o motor pode realizar a mesma quantidade de
trabalho na metade do tempo, ou duas vezes mais trabalho no mesmo tempo.
importante ressaltar que quando estamos falando de potncia, referimo-
nos a qualquer gasto de energia dentro de um intervalo de tempo, seja qual for
o tipo de energia (no somente energia mecnica). Podemos nos referir, por
exemplo, energia qumica (consumo de combustveis), energia eltrica (voc
j reparou na potncia do seu aparelho de som?), entre outras possibilidades.
Observe tambm que um litro de combustvel, dotado de energia qumica,
pode realizar uma mesma quantidade de trabalho, embora possua potncias
diferentes dependendo do tempo gasto para ser consumido. Um litro de com-

bustvel pode ser utilizado para operar um carrinho aparador de gramas por
20 minutos ou pode ser gasto por um avio em apenas um nico segundo.
Veja agora um exemplo no qual estas idias podem ser aplicadas:

Exemplo 1: Em uma caminhada, um jovem consome 1 litro de O2 por minuto,

quantidade exigida por reaes que fornecem a seu organismo 20 kJ/minuto
(ou 5 calorias dietticas/minuto). Em dado momento, o jovem passa a cor-
rer, voltando depois a caminhar. O grfico representa seu consumo de oxig-
nio em funo do tempo.

a) 10 kJ b) 21 kJ c) 200 kJ d) 420 kJ e) 480 kJ

Resoluo:
Para resolver esta questo, voc deve perceber a necessidade de utilizar-
mos o conceito de potncia: Na questo, h uma relao entre energia
consumida (kJ) e tempo gasto para consumi-la (minutos).
Em seguida, observe o grfico: o jovem passa a precisar de mais O 2 a
partir do instante 3 min e prossegue assim at o instante 13 min, num total de
10 minutos correndo.
O grfico tambm diz que, ao correr, ele gasta 2 litros de O2 por minuto, o
que implica numa potncia que corresponde ao dobro daquela que ele conso-
me quando caminha. Portanto, P = 40 kJ/min.
Substituindo o tempo gasto ao correr na expresso da potncia, temos:

40 = E = 400 kJ.

Observe que, se estivesse apenas caminhando (com P = 20 kJ), por um

clculo anlogo ao que fizemos anteriormente, teramos E = 200 kJ.
Ento, o gasto que ele teve a mais por correr em vez de caminhar, ser
igual a G = 400 200 G = 200 kJ.
A resposta correta a alternativa c.

Vamos fazer um outro problema envolvendo potncia:

Exemplo 2: Um alterofilista levanta 200 kg at uma altura de 2,0 m em 1,0 s.

a) Qual a potncia desenvolvida pelo halterofilista?
b) Se a energia consumida neste movimento fosse utilizada para aquecer 50
litros de gua inicialmente a 20C, qual seria a temperatura final da gua?
(use a aproximao 1 cal = 4,0 J).

Resoluo:

a) Lembremo-nos que e que E = = m.g.h = 200.10.2 = 4000 J

Dividindo-se o valor do trabalho por 1 s, temos P = 4000 W

b) Lembrando que a expresso da energia trmica dada por: Q = m.c.(Tf Ti),

ento:
4000 = 50.1.(Tf 20)
Tf = 60o C.
Agora, a partir destes exemplos, tente resolver os problemas a seguir:

Exerccios
1. (Fuvest) Um pai de 70 kg e seu filho de 50 kg pedalam lado a lado em
bicicletas idnticas, mantendo sempre velocidade uniforme. Se ambos sobem
uma rampa e atingem um patamar plano, o filho em relao ao pai:
a) realizou mais trabalho;
b) realizou a mesma quantidade de trabalho;
c) possua mais energia cintica;
d) possua a mesma quantidade de energia cintica;
e) desenvolve potncia mecnica maior.
2. (Vunesp/SP) Um motor de potncia til igual a 125 W, funcionando como
elevador, eleva a 10 m de altura, com velocidade constante, um corpo de peso
igual a 50 N, no tempo de:
a) 0,4 s b) 2,5 s c) 12,5 s d) 5,0 s e) 4,0 s.
3. (Unicamp/SP) Um carro recentemente lanado pela indstria brasileira tem
aproximadamente 1.500 kg e pode acelerar, do repouso at a velocidade de
108 km/h, em 10 s. (Fonte: Revista Quatro Rodas, ago.92). Adote 1 cv = 750 W.
a) Qual o trabalho realizado nesta acelerao?
b) Qual a potncia do carro em cv?
Exerccios do 4 ao 8

4. Um automvel com massa de 1000 kg percorre, com velocidade constate

v = 20 m/s (ou 72 km/h), uma estrada (ver figura) com dois trechos horizon-
tais (I e III), um em subida (II) e um em descida (IV). Nos trechos horizontais
o motor do automvel desenvolve uma potncia de 30 kW para vencer a
resistncia do ar, que pode ser considerada constante ao longo de todo o traje-
to percorrido. Suponha que no h outras perdas por atrito. Use g = 10 m/s2.
So dados: sen a = 0,10 e sen b = 0,15.
Determine:
a) o valor, em newtons, da componente paralela a cada trecho da estrada das
foras FI, FII, e FIV, aplicadas pela estrada ao automvel nos trechos I, II e
IV, respectivamente.
b) o valor, em kW, da potncia FII que o motor desenvolve no trecho II.

2. Um cartaz de uma campanha de segurana nas estradas apresenta um carro

acidentado com a legenda de 100 km/h a 0 km/h em 1 segundo, como
forma de alertar os motoristas para o risco de acidentes.
a) Qual razo entre a desacelerao mdia e a acelerao da gravidade, ac/g?
b) De que altura o carro deveria cair para provocar uma variao de energia
potencial igual sua variao de energia cintica no acidente?
c) A propaganda de um carro recentemente lanado no mercado apregoa
uma acelerao de 0 km/h a 100 km/h em 14 segundos. Qual a potn-
cia mecnica necessria para isso, considerando que essa acelerao seja
constante? Despreze as perdas por atrito e considere a massa do carro
igual a 1000 kg.

DICAS PARA ESTUDAR MAIS

Livros
1. Faces da energia srie Fsica, um outro lado
Maurcio Pietrocola e Anbal Figueiredo
Ed. FTD, So Paulo, 1998.
2. Ligado na Energia srie Saber Mais
Incio Bajo, Antnio Roy e Jordi Serra
Consultor: Luiz Carlos de Menezes
Ed. tica, So Paulo, 2002.
3. Energia Projeto Escola e Cidadania
Jos Alves da Silva, Alexandre Custdio, Cristina Leite.
Ed. Do Brasil, So Paulo, 2000.

Filme
1. K19 The Widowmaker
Direo: Kathryn Bigelow
Ano: 2002
Neste filme, voc poder perceber boa parte dos processos de transforma-
es de energia sendo aplicados no mundo tecnolgico, de uma maneira
envolvente e surpreendente.

Sites
1. Ministrio das Minas e Energia
www.minasenergia.org.br
2. Petrobras
www.petrobras.com.br

Unidade 2

Impulso e quantidade
de movimento
Organizadores
Maurcio Pietrocola
Nobuko Ueta
Elaboradores INTRODUO
Rogrio Vogt
Cardoso dos Santos
Jos Alves da Silva
Maurcio Pietrocola

Fonte: www.bigfoto.com
Voc j parou para pensar como alguns acontecimentos despertam nossa
curiosidade? Ficamos maravilhados durante a festa de reveillon ao observar-
mos as figuras formadas no cu devido queima dos fogos. Um outro acon-
tecimento que mexe com as nossas emoes e de particular beleza o lana-
mento de uma misso espacial. O foguete lana gases em um sentido e
impulsionado no sentido oposto. Mas o que estes eventos distintos tm em
comum?
A resposta est nas leis fsicas que regem estes movimentos. Bem, nesta uni-
dade vamos falar de um tpico que muito comum nos principais vestibulares do
pas: impulso, quantidade de movimento e sua conservao. Bons estudos!

MOVIMENTO
Que tal uma partida de bilhar? Uma bola de
bilhar, atingida pelo taco, posta em movimen-
to. Esse apenas um exemplo de como um cor-
po pode entrar em movimento por ao de ou-
tro corpo. Vemos outros exemplos disso em um
jogo de futebol quando um jogador, ao cobrar
um pnalti, chuta a bola que se encontra parada
na marca da cal; no trnsito catico de So Pau-
lo, quando um carro parado no sinal vermelho Fonte: www.fcsnooker.co.uk
atingido por trs por outro carro.
 -

Mas h uma outra maneira de corpos entrarem em movimento. Repare no

exemplo abaixo:

Antes da exploso Depois da exploso

Antes da exploso, a bomba estava parada. Depois da exploso, partes da

bomba entram em movimento para um lado e partes entram em movimento
para outro lado.
Um outro exemplo em que isso ocorre o de um canho que, ao atirar uma
bala para frente, ir recuar. Vamos olhar mais de perto esse exemplo.

Antes do disparo Depois do disparo

Se considerarmos o canho e a bala em seu interior, antes do disparo no

h movimento. Aps o disparo porm, a bala avana e o canho recua, tentan-
do compensar o movimento da bala! Essa compensao no nos remete a
uma idia de que algo se conserva?
Voc j reparou que a bala, que mais leve, adquire maior velocidade e
o canho, que mais pesado, menor velocidade? No parece que o excesso
de massa compensa a falta de velocidade? E se multiplicarmos a massa da bala
por sua velocidade aps o disparo? Ser que obteremos o mesmo valor se
multiplicarmos a massa do canho por sua velocidade aps o disparo? Bem,
vamos estudar um pouco mais...

QUANTIDADE DE MOVIMENTO
O produto da massa do corpo pela sua velocidade denominado quantida-
de de movimento, uma grandeza vetorial que caracteriza, num dado instante, o
movimento de um corpo. Considere uma partcula de massa m se deslocando
com uma velocidade vetorial v. A quantidade de movimento desta partcula
dada por:

Q = m.v

onde Q = quantidade de movimento;

m = massa
v = velocidade instantnea.

ATENO: QUANTIDADE DE MOVIMENTO UMA GRANDEZA VETORIAL

Direo: mesma da velocidade (tangente trajetria)

Sentido: mesmo da velocidade
Intensidade ou mdulo: Q = m.v

LEMBRE-SE
Quando a grandeza for vetorial, para defini-la necessrio, alm do valor que voc obtm
atravs da frmula, indicar a direo e o sentido (se possvel faa o desenho da seta).

No sistema internacional de unidades (SI) a massa dada em quilograma

(kg) e a velocidade dada em metros por segundo (m/s). Logo, a unidade de
Quantidade de movimento no SI quilograma metro por segundo (kg.m/s).
A quantidade de movimento uma grandeza instantnea (definida em um
certo instante).

IMPULSO
Lembra quando voc, ainda criana, estava numa balana em um parque
e no conseguia balanar? Voc pedia para que sua me lhe desse um impul-
so. Ela atendia prontamente exercendo uma fora em suas costas durante
um intervalo de tempo.

O tenista exerce um impulso na bola com

sua raquete.

Fonte: Niels Shipper (www.guga.com.br)

Podemos dizer, ento, que sempre que em um corpo agir uma fora duran-
te um intervalo de tempo, este recebeu um impulso.

IMPULSO DE UMA FORA CONSTANTE

Uma fora que atue sobre um corpo durante um intervalo de tempo bem
determinado chamada de fora impulsiva.
Considere uma partcula sob ao de uma fora constante F, durante um
intervalo de tempo t. O impulso desta fora dado por:

I = F. t

onde I = impulso da fora constante

F = fora constante
t = intervalo de tempo

ATENO: O IMPULSO UMA GRANDEZA VETORIAL

Direo: mesma da fora F
Sentido: mesmo da fora F
Mdulo ou intensidade: I = F. t

LEMBRE-SE
Quando a grandeza for vetorial, para defini-la necessrio, alm do valor que voc obtm
atravs da frmula, indicar a direo e o sentido (se possvel faa o desenho da seta).

No sistema internacional de unidades (SI) a fora dada em newtons (N)

e o intervalo de tempo dado em segundos (s). Logo a unidade de impulso da
foras no SI newton segundo (N.s).

TEOREMA DO IMPULSO
J vimos que, quando em um corpo atua uma fora, durante um intervalo
de tempo, ele recebe um impulso. Mas o que ocorre com a velocidade do
corpo? Se essa fora for a resultante, natural de se esperar que a velocidade
deste corpo se altere. Como a velocidade sofre uma mudana, a quantidade
de movimento do corpo tambm varia. Podemos entender a relao entre for-
a resultante, intervalo de tempo e variao de velocidade pelo Teorema do
Impulso.
Veja abaixo:

OBSERVAES
Pela segunda lei de Newton:
v O teorema do impulso permite perceber
FR = m . a onde a= ,
t que a unidades de impulso (N.s) e quan-
tidade de movimento (kg.m/s) so equi-
Logo
valentes:
FR = m . v ou FR . t = m . v
t N.s = kg.m/s
Portanto
IR = Qf Qi

IR = Q

O impulso da resultante das foras sobre uma partcula igual variao

da quantidade de movimento.

IMPULSO EM TRAJETRIAS NO RETILNEAS

A trajetria do corpo durante o impulso pode no ser retilnea. Nesse caso, as direes
das quantidades de movimento final e inicial podem ser diferentes. Ento o mdulo do
impulso deve ser calculado fazendo-se a operao com vetores. Em particular, se o
ngulo entre as quantidades de movimento final e inicial for 90o:

pelo Teorema do impulso:

vetorialmente temos:

O mdulo do impulso, representado na figura, dado pelo teorema de Pitgoras:

IR2 = Qf2 + Qi2

SAIBA MAIS
Isaac Newton, em sua obra Princpia, publicada em 1687, props a segunda lei em
termos da quantidade de movimento:
v Q
FR = m.a FR = m. FR = ,
t t
A taxa de variao da quantidade de movimento de um corpo pelo tempo igual fora
resultante que age sobre o corpo e tem a direo e o sentido desta fora.

ALGUMAS APLICAES PRTICAS

Em uma coliso, os corpos ficam submetidos a um impulso, ou seja, a
uma fora resultante aplicada durante um intervalo de tempo, que resulta numa
variao da quantidade de movimento do corpo.

IR = Q

FR . t = Q

Para um dado impulso, ou uma dada variao da quantidade de movimen-

to, a fora inversamente proporcional ao seu tempo de aplicao, o que
significa dizer que quanto maior o tempo de aplicao da fora menor ser a
intensidade desta fora. Ento, para minimizar o efeito da fora durante uma
coliso, o tempo de durao da coliso deve ser o maior possvel. A conseq-
ncia est em uma srie de aplicaes no nosso cotidiano, conforme veremos
nos exemplos a seguir:

Nos carros, o uso de air bags e zo-

nas de amortecimento:

Fonte: www.nhtsa.dot.gov
Air Bags: de acordo com o princpio da inrcia, o motorista tende a manter a
mesma velocidade do veculo, ficando sujeito a uma fora muito intensa para

fre-lo (variar sua quantidade de movimento) durante uma batida. Quando

isso ocorre, um sensor eltrico aciona o air bag, que infla rapidamente. Com-
pletamente cheio, este pode esvaziar-se atravs de orifcios que permitem que
o gs em seu interior saia vagarosamente, formando uma espcie de colcho,
protegendo o motorista de um choque contra o painel e o pra-brisa do auto-
mvel. Alm disso, ele tambm distribui esse impacto em uma superfcie mai-
or, evitando a concentrao da fora em uma pequena rea do corpo do con-
dutor. Sem o air bag, esse impacto ocorreria em um intervalo de tempo muito
curto. Com o seu uso, esse tempo consideravelmente maior, diminuindo
drasticamente a intensidade da fora aplicada sobre o motorista, muitas vezes
salvando sua vida.

Zonas de amortecimento: so regies do carro, geralmente na frente e na tra-

seira, projetadas para absorver energia durante uma coliso. Com isso, quan-
do o carro sofre um impacto, estas regies deformam, aumentando o tempo
que leva para o carro parar e minimizando a intensidade da fora da batida.
Alm disso, a deformao das zonas de amortecimento diminui a variao da
quantidade de movimento sofrida pelo carro, uma vez que atenua o efeito do
recuo sofrido pelo mesmo aps a coliso. Antigamente, os veculos eram muito
mais rgidos e difceis de serem amassados. Atualmente os carros tm essas
zonas de amortecimento que, se por um lado o deformam mais facilmente
(danificando o veculo), por outro diminuem o risco de leses sofridas pelos
seus ocupantes.

ESPORTES
Quando um atleta ou ns mesmos saltamos, o impacto com o cho pode trazer riscos
sade. Instintivamente flexionamos nossas pernas ao tocar o solo novamente. Ao fazer-
mos isso, aumentamos o tempo de contato com o cho, durante a queda, minimizando
assim a fora a que o corpo ficar sujeito. O mesmo princpio se aplica no rolamento feito
pelo lutador de jud durante a queda e pelos fabricantes de tnis com a inteno de
desenvolver um solado que absorva melhor o impacto. O mesmo raciocnio vale para o
uso de luvas no beisebol e no boxe, a utilizao de espumas dentro de um capacete de
motociclismo, o uso de um piso especial colocado em provas de ginstica olmpica e nos
tatames de jud, e em muitos outros casos.

RESPONDA AGORA Neste site voc pode en-

contrar um texto in-
Curiosamente, o rei do futebol Edson Arantes de Nascimento, o Pel, ensina que ao teressante sobre a cin-
matar a bola no peito voc deve esvaziar o ar dos pulmes durante a matada.Tente cia por trs da bicicleta
explicar o porqu. de Pel. www.usp.br/
agen/bols/2002/rede
Exerccios 1008.htm

1. (Unesp) Num jogo de futebol, a

bola bate na trave superior do gol. Su-
ponha que isso ocorra numa das qua-
tro situaes representadas esquema-
ticamente a seguir, I, II, III e IV. A
trajetria da bola est contida no pla-
no das figuras, que o plano vertical
perpendicular trave superior do gol.

Sabendo que o mdulo da velocidade com que a bola atinge e rebatida

pela trave o mesmo em todas situaes, pode-se se afirmar que o impulso
exercido pela trave sobre a bola
a) maior em I.
b) maior em II.
c) maior em III.
d) maior em IV.
e) igual nas quatro situaes.
2. (ITA) Uma metralhadora dispara 200 balas por minuto. Cada bala tem mas-
sa de 28g e uma velocidade escalar de 60 m/s. Neste caso a metralhadora
ficar sujeita a uma fora mdia, resultante dos tiros, de intensidade:
a) 0,14N b) 5,6N c) 55N d) 336N e) diferente dos valores citados.
3.Em um teste de coliso, um automvel de 1500 kg colide frontalmente com uma
parede de tijolos. A velocidade do automvel anterior ao impacto era de 15 m/s.
Imediatamente aps o impacto, o veculo jogado no sentido contrrio ao do mo-
vimento inicial com velocidade de 3 m/s. Se a coliso teve durao de 0,15
s, a fora mdia exercida sobre o automvel durante a coliso foi de
a) 0,5 x 104N
b) 1 x 104N
c) 3 x 104N
d) 15 x 104N
e) 18 x 104N
4. (CESGRANRIO) Em uma partida de futebol, a bola lanada em linha reta
na grande rea e desviada por um jogador da defesa. Nesse desvio, a bola
passa a se mover perpendicularmente trajetria na qual foi lanada. Sabe-se
que as quantidades de movimentos imediatamente antes e imediatamente de-
pois do desvio tm o mesmo mdulo p.
O impulso exercido sobre a bola durante o desvio referido no enunciado
ser igual a:
a) zero b) p c) p / 2 d) p / 3 e) 2p

SISTEMA DE CORPOS
Vamos chamar de um sistema de corpos o conjunto de corpos que interagem
de alguma forma. Podemos citar, como exemplo, um pescador que anda em
cima de um barco, dois blocos interligados por uma mola comprimida, uma
raquete golpeando uma bola e assim por diante.
Fonte 1: www.delcancer.
com
Fonte 2: www.playtenis.
com.br

2
Exemplos de sistemas de corpos.

A quantidade de movimento total do sistema a soma vetorial das quanti-

dades de movimento de cada um dos corpos que constitui o sistema:

Qsistema = Q1 + Q2 + ... + Qn

Uma fora dita interna se sua ao ocorrer entre os corpos que perten-
cem ao mesmo sistema. Ser dita externa se sua ao ocorrer entre um corpo
que pertence ao sistema e um outro que est fora deste sistema.
Se o pescador andar em cima do barco, a fora que o pescador exerce no
barco (e conseqentemente a reao do barco no pescador) interna ao siste-
ma barco-pescador.
Um outro exemplo o de duas bolinhas de bilhar que colidem: a fora que
a bolinha A exerce na bolinha B (e conseqentemente a fora que a bolinha B
exerce na bolinha A par ao e reao) so internas se considerarmos as
duas bolinhas como sendo um sistema.

Mas, alm dessas foras, atuam sobre cada uma das bolinhas a fora que o
planeta Terra exerce em cada uma delas, o peso, e a fora que a mesa exerce
em cada uma delas, a normal. Tanto a fora peso como a fora normal so
foras externas ao sistema.

SISTEMA ISOLADO
Um sistema considerado isolado se:

a) Nenhuma fora externa age sobre ele:

difcil ocorrer na prtica. Um exemplo seria o de um foguete se movi-
mentando no vcuo em um lugar distante de qualquer corpo celeste, para no
ficar sob a ao de foras gravitacionais.

b) As foras externas que agem sobre o sistema se equilibram ou so despre-

zveis em comparao com as foras internas:
Como exemplo temos colises entre corpos, exploses, lanamentos de
foguetes, disparo de armas.

Sistema isolado: o impulso de foras externas nulo.

Fonte: www.nasa.gov
Aplicando o teorema do impulso, temos:

IR = Q
ou seja

IR = Qf Qi
Mas

IR = 0 (sistema isolado)

Ento temos que

0 = Qf Qi
Portanto

Qfsistema = Q isistema

No sistema isolado, a quantidade de movimento total do sistema se conserva.

O princpio da conservao da quantidade de movimento um mais fun-

damentais e importantes da mecnica. Note que ele mais geral que o princ-
pio da conservao da energia mecnica, pois este s ocorre quando as foras
internas so conservativas. J o princpio da conservao da quantidade de
movimento vale para qualquer que seja a natureza das foras internas. Ele
pode, por exemplo, ser usado para estudar as colises de objetos desde a
escala de partculas subatmicas at a escala das galxias.
Na fsica de partculas, por exemplo, tema do prximo mdulo, a coliso
entre partculas atmicas e nucleares de fundamental importncia para o
entendimento da estrutura da matria. Uma maneira de estudar o ncleo do
tomo aceler-lo at atingir altas velocidades e colidi-lo com outro ncleo e
observar o que acontece. Este tipo de experincia feita em grandes acelera-
dores de partculas, onde prtons colidem com outros prtons. As partculas
resultantes da coliso deixam finos traos de sua trajetria em uma cmara de
nuvens. Com essa trajetria, pode-se determinar a quantidade de movimento
da partcula e, conseqentemente, a prpria partcula pode ser identificada.

Fonte: www.users.
pipeline. com.au

Figura 1. Fotografia de uma cmara de Figura 2. Interpretao das observaes da

nuvens mostrando a trajetria de partculas
subatmicas.
Figura 1. Uma partcula elementar, chamada
Pon (p-) entra pela parte inferior da cmara,
interagindo com um prton, dando origem a
duas partculas Ko e Lo. Estas, sendo neutras,
no deixam rastros visveis at decarem. O
resultado do decaimento de cada uma destas
partculas uma partcula positiva e uma
negativa (p+e p-, p e p-). Essa interpretao
possvel graas s leis da fsica, entre elas o
princpio da conservao da quantidade de
movimento.

No nosso dia a dia, em acidentes de trnsi-

to, colises ocorridas em cruzamentos podem
ser esclarecidas com aplicaes diretas de prin-
cpios como o da conservao da quantidade
de movimento, sendo possvel determinar as
velocidades dos veculos imediatamente antes
da coliso. Isso de fundamental importncia,
do ponto de vista judicirio, para determinar
se h algum culpado no caso de acidentes de
trnsito que envolvam excesso de velocidade.

Os casos mais comuns de sistemas isolados so bombas explodindo, um Fonte: www.stockphotos.

canho atirando uma bala, corpos se chocando, lanamento de foguetes, pati- com.br
nadores se empurrando no gelo, etc.
Vejamos dois exemplos:

Exemplo 1: Um canho de 500 kg, inicialmente em repouso, dispara uma bala

de 2 kg com uma velocidade de 100 m/s. Determine a velocidade de recuo do
canho.
Resposta:
O movimento se d em apenas uma direo:
Quando isso ocorrer, no h necessidade de se tratar o problema com
vetores, uma vez que a direo se mantm constante. Basta adotar uma orien-
tao: por exemplo, corpos que vo para a direita tm velocidades positivas e
os que vo para esquerda tm velocidades negativas.

Dados: Massa do canho mA = 500 kg

Massa da bala mB = 2 kg
Velocidade da bala aps o disparo vf B = 100 m/s
Sistema isolado:

QA + QB = QfA + QfB

mA.vA + mB.vB = mA.vfA + mB.vfB

500.(0) + 2.(0) = 500. vfA + 2.(100)

500. vfA = 200

vfA = 0,4 m/s

O canho recua com velocidade de 0,4 m/s.

O enunciado abaixo se refere aos exemplos 2 e 3:

(FUVEST) Uma bomba logo antes de explodir em 3 pedaos A, B e C de igual
massa, tem velocidade v0 = 200 m/s. Logo aps a exploso, os fragmentos A
e B tm velocidades vA = vB = 200 m/s, sendo que vA e vB fazem um ngulo
de 45 com a horizontal.
Exemplo 2: A velocidade vC do fragmento C ter, logo aps a exploso, mdulo
igual a:
a) 0 m/s
b) 400 m/s
c) 200 m/s
d) 200 ( 3 - 2 ) m/s
e) 200 m/s
Exemplo 3: A velocidade vC forma com a direo de v0 um ngulo:
a) 0
b) 180
c) 90
d) 90 normal ao plano da figura.
e) indefinido pois o vetor nulo no tem direo.
Resoluo:
O movimento se d no plano:
O sistema isolado de foras externas e a quantidade de movimento do
sistema a mesma antes e depois da exploso. Neste exemplo, nem todas as
velocidades esto na mesma linha reta, e a natureza vetorial da quantidade de
movimento tem que ser utilizada. Conseguimos resolver o problema obtendo-
se as componentes de cada quantidade de movimento nas direes x e y.

Ento, o princpio de conservao impe que a soma das componentes x,

antes da exploso, seja igual quela aps a exploso; analogamente, vale o
mesmo para as componentes em y.

Direo x

Qi x = Qfx

M .Vo = mA.VAx + mB.VBx + mC.VCx

3m. Vo = m. VA cos 45o + m. VB cos 45o + m.VCx

3m. 200 = m. 200 + m. 200 + m.VCx

600 = 400 + VCx

VCx = 200 m/s

(como esta velocidade positiva, pela orientao adotada a velocidade
tem sentido da esquerda para direita)

Direo y

Qi y = Qfy

0 = mA.VAy mB .VBy + mC.VCy

0 = m .VA sen 45o m VB..sen 45o + m.VCy

0 = 200 200 +VCy

VCy = 0

(a velocidade do fragmento C na vertical nula. Portanto, ele desloca-se

apenas na direo horizontal).
Logo, exerccio 2 alternativa E e exerccio 3 alternativa A.

PROJEES DE UM VETOR
Freqentemente, na Fsica aparecem exerccios
em que os vetores no esto na mesma direo.
Para facilitar a resoluo desses exerccios, geral-
mente precisamos achar as projees dos vetores
nos eixos x e y:

Da trigonometria temos:
Vy
sen = Vy = v sen
V
Vx
cos = Vx = V cos
V

Onde Vx e Vy so denominados componentes ou projees do vetor V.

VOC SABIA...
Durante uma competio de remo,
os atletas sentados num carrinho
sobre trilhos dentro do barco inici-
am cada remada aplicando uma for-
a ao remo, primeiro com as pernas,
depois com o tronco e, finalmente,
com os braos. Ao trmino de cada
ciclo, o remador volta para a posio inicial (ir proa) para o incio de uma nova remada.
Para atingir o mximo de velocidade do barco, necessrio maximizar a aplicao
horizontal de fora durante a fase propulsiva da remada e minimizar o efeito do movi-
mento dos remadores na ida proa. A velocidade do carrinho em direo proa deve ser
controlada e proporcional velocidade de deslocamento do barco. Se o remador retornar
proa muito rpido ir impor uma desacelerao embarcao.
Trocando em midos: se o remador avana rapidamente, o barco tende a recuar!
a conservao da quantidade de movimento mais uma vez.
Fonte: www.cbr-remo.com.br

Exerccios
1. (Fuvest) Ncleos atmicos instveis, existentes na natureza e denominados
istopos radioativos, emitem radiao espontaneamente. Este o caso do
Carbono-14 (14C), um emissor de partculas beta (b-). Neste processo, o n-
cleo de 14C deixa de existir e se transforma em um ncleo de Nitrognio-14
(14N), com a emisso de um anti-neutrino e uma partcula b.
14 14
C N + b +
Os vetores quantidade de movimento das partculas, em uma mesma esca-
la, resultantes do decaimento beta de um ncleo de 14C, em repouso, poderi-
am ser melhor representados, no plano do papel, pela figura

2. (Unicamp) Um canho de massa M = 300 kg dispara na horizontal uma

bala de massa m = 15 kg com uma velocidade de 60 m/s em relao ao cho.
a) Qual a velocidade de recuo do canho em relao ao cho?
b) Qual a velocidade de recuo do canho em relao bala?
c) Qual a variao da energia cintica no disparo?
3. (Unicamp) Uma bomba explode em trs fragmentos na forma mostrada na
figura a seguir.
a) Ache v1 em termos de vo.
b) Ache v2 em termos de vo.
c) A energia mecnica aumenta, diminui ou permanece a mesma? Justifique.

COLISES
As colises podem ser classificadas de acordo com consideraes a res-
peito da energia do sistema. Uma coliso na qual a energia cintica se conser-
va chamada de coliso perfeitamente elstica ou simplesmente elstica. Uma
coliso na qual a energia cintica do sistema diminui e os dois corpos tm a
mesma velocidade final chamada de coliso perfeitamente inelstica ou sim-
plesmente inelstica. H casos intermedirios em que parte da energia cinti-
ca do sistema dissipada, mas no o bastante para manter os corpos unidos
aps o choque (ou seja, para que eles tenham a mesma velocidade final).
Estas colises so chamadas de parcialmente elsticas. Observe que em qual-
quer que seja a coliso, as foras internas so muito maiores que as externas
(que, portanto, podem ser desprezadas) e o sistema pode ser considerado iso-
lado (a quantidade de movimento total do sistema conservada).
Na maioria das vezes temos colises entre dois corpos:

Sistema Isolado
Qi sistema = Qf sistema

mA.viA + mB.viB = mA.vfA + mB.vfB

Coliso frontal
Choque em apenas uma direo (unidimensional). Quando isso ocorrer,
no h necessidade de se tratar o problema com vetores, uma vez que a dire-
o se mantm constante. Basta adotar uma orientao: corpos que vo para a
direita tm velocidades positivas e os que vo para esquerda tm velocidades
negativas.

Coliso perfeitamente elstica

Os corpos saem com velocidades diferentes aps o choque. Neste tipo de
choque, no h dissipao e a energia conservada (a energia cintica final
do sistema igual a inicial).

IMPORTANTE
Dois corpos de mesma massa, em choque frontal perfeitamente elstico, trocam de velo-
cidades entre si. Veja o exemplo a seguir:

Coliso inelstica
Os corpos saem unidos aps o choque (ambos tm mesma velocidade
final). Neste tipo de choque, a dissipao de energia mxima e a energia
cintica final do sistema menor que a inicial.

Sistema isolado:
Qi sistema = Qf sistema

mA.viA + mB.viB = mA.vfA + mB.vfB

70.(6) + 30.(0) = (70+30).v

v = 4,2 m/s

Coliso oblqua
O movimento se d no plano (bidimensional). Quando isso ocorrer, nem
todas as velocidades estaro na mesma linha reta, e a natureza vetorial da

quantidade de movimento tem que ser utilizada. Para resolver o problema,

proceda da seguinte maneira:
1. Obtenha as componentes da quantidade de movimento nas direes x e y;
2. plique o princpio de conservao: a soma das componentes da quantida-
de de movimento na direo x, antes da coliso, deve ser igual quela
aps a coliso; analogamente, vale o mesmo para as componentes na dire-
o y. Veja o exerccio resolvido abaixo:

1. (UFSC - adaptado) Em uma partida de sinuca, resta apenas a bola oito a ser
colocada na caapa. O jogador da vez percebe que, com a disposio em que
esto as bolas na mesa, para ganhar a partida ele deve desviar a bola oito de
30 graus, e a bola branca de pelo menos 60 graus, para que a mesma no entre
na caapa oposta, invalidando sua jogada. Ento, ele impulsiona a bola bran-
ca, que colide elasticamente com a bola oito, com uma velocidade de 5 m/s,
conseguindo realizar a jogada com sucesso, como previra, vencendo a parti-
da. A situao est esquematizada na figura a seguir. Considere as massas das
bolas como sendo iguais e despreze qualquer atrito. Calcule a velocidade da
bola branca e da bola oito, aps a coliso.

Resposta:

Chamando de B a bola branca e A a bola oito, aplicando o princpio da

conservao da quantidade de movimento temos:
Direo x
Qix = Qfx

mA .ViAx = mA.VfAx + mB.VfBx

mA .ViAx = mA. VfA cos 30o + mB. VfB cos 60o

m . 5 = m. VfA . + m. VfB . 1/2

5 = VfA . + VfB . 1/2 (equao 1)

Direo y

Qi y = Qfy

0 = m A VfAy m B VfBy

0 = m A VfA sen 30o m B VfB sen 60o

0 = m. VfA .1/2 m. VfB.

m. VfA .1/2 = m. VfB .

VfA = VfB .

substituindo na equao 1 temos:

5 = VfB . . + VfB . 1/2

Portanto

VfB = 2,5 m/s (bola branca) e VfA = 2,5 m/s (bola oito)

PNDULO BALSTICO

Os princpios de conservao so muito importantes na Fsica. Por meio destes princpi-

os, possvel estudar e prever a evoluo no tempo de muitos sistemas. No caso espe-
cfico da mecnica, so de grande importncia os princpios de conservao de energia
e conservao da quantidade de movimento.
Utilizaremos estes dois princpios para estudar o funcionamento do pndulo balstico.
Um pndulo balstico um dispositivo utilizado para determinao de velocidade de
projteis por meio de colises perfeitamente inelsticas, com um corpo de massa muito
maior. O pndulo consiste num grande bloco de madeira de massa M, pendurado por
duas cordas.
Dispara-se horizontalmente uma bala contra o bloco. O projtil penetra no bloco ficando
incrustado nele, fazendo o pendulo balstico (bloco + projtil) se elevar uma certa altura
Dh, que pode ser medida.

FUNDAMENTOS FSICOS
Podemos estudar o pndulo balstico em duas fases distintas:
1. Coliso entre a bala e o bloco de madeira (h conservao da quantidade de movi-
mento do sistema mas no h conservao da energia pois o choque inelstico):

Como o tempo de coliso muito pequeno se comparado ao tempo de oscilao do

pndulo, as cordas ficaro praticamente verticais durante a coliso. Logo, no haver
foras externas horizontais aplicadas ao sistema durante o choque, e a quantidade de
movimento conservada:

Qi sistema = Qf sistema (sistema isolado)

QiA + QiB = QfA + QfB
mA.viA + mB.viB = mA.vfA + mB.vfB
m.v i + M.(0) = (m + M).vf
m.vi = (m + M).vf
(m + M).vf

vi = (equao 1)

2. Subida do conjunto bloco + bala (h conservao da energia mecnica, mas no h

conservao da quantidade de movimento):
O pndulo oscilar para a direita, se elevando de uma altura h, at que sua energia
cintica seja transformada em energia potencial gravitacional. Como os atritos podem
ser desprezados, o sistema ser conservativo e poderemos aplicar o princpio da conser-
vao de energia mecnica ao sistema formado por bloco + projtil para obter a veloci-
dade desse conjunto imediatamente aps a coliso:
Ei mec = Ef mec
(m+M). vf 2 = (m+M).g. h
Ento
vf =
Substituindo na equao 1 obtemos v:

v=

que a velocidade inicial de disparo do projtil.

importante lembrar que a energia no conservada na coliso (em geral, mais de 99%
da energia dissipada nessa coliso).
Apesar do pndulo balstico j estar superado por outros aparelhos, ele ainda continua a
ser um equipamento importante no laboratrio para ilustrar os conceitos de conserva-
o da quantidade de movimento e energia.

Exerccios
1. (Fuvest) Dois patinadores de mesma massa deslocam-se numa mesma tra-
jetria retilnea, com velocidades respectivamente iguais a 1,5 m/s e 3,5 m/s.
O patinador mais rpido persegue o outro. Ao alcan-lo, salta verticalmente
e agarra-se s suas costas, passando os dois a deslocar-se com velocidade v.
Desprezando o atrito, calcule o valor de v.
a) 1,5 m/s. b) 2,0 m/s. c) 2,5 m/s. d) 3,5 m/s. e) 5,0 m/s.
2. (Unesp) A figura mostra o grfico das velocidades de dois carrinhos que se
movem sem atrito sobre um mesmo par de trilhos horizontais e retilneos. Em
torno do instante 3 segundos, os carrinhos colidem.
Se as massas dos carrinhos 1 e 2 so, respectivamente, m1 e m2, ento
a) m1 = 3m2
b) 3m1 = m2
c) 3m1 = 5m2
d) 3m1 = 7m2
e) 5m1 = 3m2

3. (Unesp) Uma esfera, A, de massa mA, movendo-se com velocidade de 2,0

m/s ao longo de uma direo x, colide frontalmente com outra esfera B, de
massa mB, em repouso, livres da ao de quaisquer foras externas. Depois da
coliso, cada uma das esferas passa a se deslocar com velocidade de 1,0 m/s
na direo do eixo x, nos sentidos indicados na figura.
Nestas condies, pode-se afirmar que a razo entre as massas :
a) (mA/mB) = 1/3
b) (mA/mB) = 1/2
c) (mA/mB) = 1
d) (mA/mB) = 2
e) (mA/mB) = 3
4. (UFES) Uma partcula de massa m1, inicialmente com velocidade horizon-
tal v1, choca-se com outra partcula de massa m2, inicialmente em repouso,
como mostra a figura. Os vetores que podem representar corretamente as ve-
locidades das partculas imediatamente aps o choque so:

SUGESTO DE FILME
Apollo 13
Durante uma misso espacial da NASA, aps trs dias no es-
pao, os astronautas da Apollo XIII Jim Lovell (Tom Hanks),
Fred Haise (Bill Paxton) e Jack Swigert (Kevin Bacon) estavam
finalmente chegando ao seu destino: a Lua!
De repente, a fora e os sistemas de controle se apagaram e a
reserva de oxignio comeou rapidamente a baixar... No bas-
tando isso, a temperatura no mdulo lunar ficou muito baixa e o
combustvel poderia no ser suficiente para retornar. Os astro-
nautas estavam diante de uma realidade dramtica: presos numa
cpsula espacial a 300.000 km de distncia da Terra com a possi-
bilidade de jamais voltarem!
Assista ao filme... Baseado em fatos verdicos.
Ttulo Original: Apollo 13
Gnero: Drama
Tempo de Durao: 138 minutos
Ano de Lanamento (EUA): 1995
Estdio: Universal Pictures / Imagine Entertainment
Direo: Ron Howard
Vencedor de dois Oscars.

O que observar no filme:

Como o filme baseado em fatos verdicos, ele tenta reproduzir no ape-
nas as condies reais do ponto de vista fsico, mas tambm dos fatos. Repare
que, em certo momento da misso, aps ter ocorrido o acidente, os astronau-
tas no puderam mais jogar no espao os detritos, pois isso fazia com que o
foguete desviasse da sua trajetria. Voc consegue explicar isso em termos da
conservao da quantidade de movimento?

Curiosidade:
Para gravar as cenas da nave no espao, o elenco fez uma srie de viagens
no avio de testes da NASA chamado KC-135. Estas viagens eram para simu-
lar a ausncia de gravidade: o avio subia at uma certa altitude e depois
entrava num mergulho de aproximadamente 20 segundos. O efeito aparen-
te para todos os ocupantes do avio de imponderabilidade (gravidade zero),
embora, na realidade, tanto o avio quanto seus ocupantes permanecessem
em plena queda.

Biografia dos autores

Rogrio Vogt Cardoso dos Santos
Licenciado em Fsica pelo Instituto de Fsica da Universidade de So Pau-
lo e mestrando em Ensino de Fsica pela mesma instituio. Trabalhou em
projetos de pesquisa vinculados ao Laboratrio de Pesquisa em Ensino de
Fsica da Faculdade de Educao da USP e foi professor da rede estadual e
particular de ensino. autor de materiais didticos e atualmente trabalha em
um grande curso pr-vestibular da cidade de So Paulo.

Jos Alves da Silva

Licenciado em Fsica e mestre em Ensino de Fsica pelo Instituto de Fsica
e Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo, ex-consultor para o
Ensino Mdio no Ministrio da Educao, ex-diretor da rea pedaggica da
Secretaria Municipal de Educao de So Paulo, autor de livros didticos e
professor da rede pblica paulista.

Maurcio Pietrocola
Licenciado em Fsica pela USP, mestre em ensino de cincias (modalidade
Fsica) pela mesma Universidade e doutor em Histria e Epistemologia das
Cincias da Universidade de Paris 7 Denis Diderot. Foi professor secundrio
de Fsica e professor do Departamento de Fsica da UFSC. Secretrio de Ensi-
no da Sociedade Brasileira de Fsica nas gestes 1999-2001 e 2001-2003.
Membro dos conselhos editorias do Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica e
da Revista da Sociedade Brasileira de Histria da Cincia. co-autor de li-
vros paradidticos de Fsica, da coleo Fsica, um outro olhar, da editora
FTD. atualmente professor doutor da Faculdade de Educao da USP.