ETNOMATEMTICA: FATORES QUE INFLUENCIAM NA APRENDIZAGEM DOS

ALUNOS DO CURSO TCNICO INTEGRADO EM AGROPECURIA DO IFAM

CAMPUS /TABATINGA

Nilton Fernandes Gonalves Joo Pedro de Paula da Silva

INTRODUO

O falta de domnio de contedos bsicos da Matemtica Elementar tem prejudicado o

rendimento de muitos estudantes nas escolas pblicas, ocasionando-se srios desafios no
processo de ensino aprendizagem, de modo que se considera fundamental, compreender as
provveis dificuldades enfrentadas pelos discentes no processo de ensino.
Na maioria das vezes, tais fatores passam despercebidos no processo de ensino-
aprendizagem, dentre eles, a desmotivao nos estudos e inevitveis desistncias. Paralelo ao
que foi exposto, torna-se relevante considerar no ensino, eventuais problemas familiares , sociais
e culturais enfrentados pelos discentes.
Portanto, oportuniza-se no presente trabalho investigar quais aspectos tm influenciado a
aprendizagem das disciplinas tcnicas dos alunos do Curso tcnico em Agropecuria que
dependem da Matemtica como pr-requisito, pretendendo-se com tal oportunidade, possibilitar
meios para que o estudante adquira competncias e habilidades tcnicas demandadas por um
mercado cada vez mais exigente.

MTODO OU FORMALISMO

A pesquisar utilizou-se da tcnica de coleta de dados atravs de questionrios estruturados.

Segundo (RIZZINI, 1999) o questionrio consiste numa srie de questes e perguntas, cuja forma
fechada ou aberta, configura coleta de dados, respectivamente, em qualitativos e quantitativos.
Este pode ser destinado ao entrevistado pelo entrevistador, ou preenchido por este ltimo.
Foram efetivados levantamentos bibliogrficos e estudos intrnsecos ao tema.
A pesquisa de campo com a aplicao do questionrio foi aplicada aos alunos do Curso
Tcnico Integrado em Agropecuria, totalizando 85 discentes matriculados nesta Instituio Federal
de Ensino.
RESULTADOS E DISCUSSES

Em funo dos resultados obtidos, pode-se notar que os assuntos (fatores)

influenciadores na aprendizagem de matemtica em ordem crescente, conforme Figura 01, foram:
(1) As 4 operaes fundamentais (1%); (2) Operaes com nmeros inteiros (9%); (3) Operaes
com fraes (11%); (4) Proporcionalidade; (5) Noes de Geometria Plana (rea de figuras planas).
A anlise dos resultados est de acordo com a com as ideias propostas por (ALMEIDA,
2006), ao afirmar que o diagnstico deve tentar identificar as dificuldades apresentadas pelos
alunos, devendo-se observar em tal etapa, se os discentes - que possuem tais deficincias de
aprendizagem na disciplina - diferenciam-se dos demais colegas de igual ou menor idade (ou
maior idade) que no possuem problemas de aprendizagem na referida matria.
Destaca-se, que do total dos entrevistados, 70% afirmam terem sido prejudicados em
alguma disciplina tcnica pela falta de domnio em pelo menos 1 (um) assunto matemtico basilar.
Sanches apud (ALMEIDA 2006, p.2) corrobora que tais problemas de aprendizagem Matemtica
vivenciadas pelos discentes se manifestam em muitos aspectos sociais, polticos e culturais
(DAMBRSIO, 2012), desde as dificuldades operacionais encontradas nas operaes bsicas s
resolues de problemas diversos, quando considera-se que todas as reas requerem alguma
competncia em Matemtica. (BRASIL, 2002, p. 251)

Fatores que influenciam na aprendizagem das disciplinas tcnicas

1% 9%
11%
43%
As 4 operaes fundamentais
(Adio, Subtrao,
Multiplicao e Diviso)
Operaes com Nmeros
inteiros (Jogo de sinal)

Nmeros fracionrios
(Operaes com Fraes)

36% Proporcionalidade (Regra de

trs simples e composta)

Figura 01: Fatores que influenciam na aprendizagem dos alunos do Curso Tcnico
em Agropecuria Integrado - IFAM CAMPUS/TABATINGA.
CONSIDERAES FINAIS

A pesquisa concluiu que os principais assuntos que tem influenciado a aprendizagem das
disciplinas tcnicas pelos alunos dos cursos tcnicos integrado em Agropecuria do IFAM Campus -
Tabatinga so: Operaes com nmeros inteiros, Fracionrios, Proporcionalidade (destacando-se
a regra de trs simples e composta), Noes de Geometria Plana (rea de figuras planas),
tornando-se desafiador o processo de ensinar no mbito pedaggico.
Alm dos fatores citados, devem ser considerados em tal processo demais aspectos como a
falta de leitura e dificuldades de interpretao de textos, problemas emocionais, familiares, entre
outros, apontando-se a necessidade de se desenvolver formas criativas, contextualizando-se os
contedos, possibilitando-se um dilogo entre as disciplinas.
Assim, refora-se a importncia da unio de foras, propondo-se iniciativas no mbito
escolar e considerando-se que a educao um processo rduo e requer o comprometimento no
s das instituies de ensino, mas tambm do estudante, sua famlia e sociedade em geral.

AGRADECIMENTOS

Ao Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Amazonas IFAM, Campus

Tabatinga, pela concesso da bolsa, pelo suporte tcnico e infraestrutura bsica.

REFERNCIAS

ALMEIDA, Cnthia Soares de. Dificuldades de aprendizagem em Matemtica e a percepo dos

professores em fatores associados ao insucesso nesta rea., UCB, 1 semestre de 2006.

BRASIL, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros

curriculares nacionais: ensino mdio, Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias,
Braslia: 2002.

DAMBROSIO, Ubiratan: Educao Matemtica: Da Teoria prtica. Campinas, SP: Papirus, 2012.

RIZZINI, I. Pesquisando: Guia de metodologia de pesquisa para programas. Rio de Janeiro:

Universitria, 1999.

SANCHEZ, Jess Nicasio Garcia. Dificuldades de Aprendizagem e Interveno Psicopedaggica.

Porto Alegra: Artmed, 2004.