UNICOIMBRA

Nome: Sandro Souza de Oliveira Cidade: Senador Canedo-GO

Curso: Metodologia do Ensino de Qumica

Atividade Avaliativa

1. Descreva as principais caractersticas do mtodo de Estudo de Casos no mbito do

ensino em cincias.
2. Quais as estratgias de ensino pautadas no mtodo de Estudo de Casos? E como
ocorre o processo de produo dos casos?
3. O captulo 3 faz um levantamento sobre o uso do Estudo de Caso em estudos
publicados em peridicos de relevante impacto cientfico, tais como Journal of
Chemical Education, The Chemical Educator e Chemistry Education Research and
Practice. Acessando o portal Capes (http://www.periodicos.capes.gov.br) e as bases
Scielo (http://www.scielo.org) e Science Direct (http://www.sciencedirect.com)
destaque outros peridicos, cujas publicaes se aportam do Estudo de Casos como
ferramenta de investigao.
4. Como o Estudo de Casos pode estimular a argumentao, na educao em cincia,
por parte dos alunos?

RESOLUO

1. Principais caractersticas do mtodo de Estudo de Casos no mbito do ensino em

cincias:
Utilidade pedaggica - deve ser til para o curso e para os estudantes;

Relevncia ao leitor - os casos escolhidos devem envolver situaes que

possivelmente os estudantes saibam enfrentar. Isso melhora o fator empatia e faz
do caso algo que vale a pena estudar;

Interesse pela questo - para que um caso parea real, deve descrever um drama,
um suspense. O caso deve ter uma questo a ser resolvida;

Atual - deve tratar de questes atuais, que levem o estudante a perceber que o
problema importante;

Curta - os casos devem ser suficientemente longos para introduzir um fato, mas
no to longos que possam provocar uma anlise tediosa;

Provoca um conflito - a maioria dos casos fundamentada sobre algo

controverso;

Empatia com os personagens centrais - as caractersticas escolhidas para os

personagens devem influenciar na tomada de decises;

Fora uma deciso - deve haver urgncia e seriedade envolvida na soluo dos
casos;

Generalizaes - deve ter aplicabilidade geral e no ser especfico para uma

curiosidade apenas;
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Nome: Sandro Souza de Oliveira Cidade: Senador Canedo-GO
Curso: Metodologia do Ensino de Qumica

Narrao uma histria - com desfecho no seu final;

Citaes - a melhor maneira de compreender uma situao e ganhar empatia

para com os personagens. Deve-se adicionar vida e drama a todas as citaes.

2. Para que estratgias de ensino pautadas no mtodo de Estudo de Casos possam ser
utilizadas necessrio que o professor tenha acesso a casos prontos ou que ele mesmo
produza os casos que sero usados pelos alunos. E seguintes etapas como a elaborao
de lista com todos os conceitos/habilidades/atitudes, personagens do caso e questes
para discusso em sala de aula. As estratgias para utilizao de casos no ensino de
cincias so:

Formato de aula expositiva neste formato o caso tem a caracterstica de uma

histria (caso) contada pelo professor aos seus alunos, de maneira muito
elaborada e com objetivos especficos.

Formato de discusso neste formato o caso apresentado pelo professor

como um dilema. Os alunos so questionados a respeito das suas perspectivas e
sugestes com relao soluo do caso.

Formato de atividades em pequenos grupos neste formato os casos so

narrativas que devem ser solucionadas e dizem respeito ao contexto social e/ou
profissional em que os alunos esto imersos. Uma caracterstica essencial que
os casos sejam analisados por grupos pequenos de estudantes que trabalhem em
colaborao.

3. Peridicos cujas publicaes se aportam do Estudo de Casos como ferramenta de

investigao: Saber & Educar, SA journal of human resource management, Quality &
Safety in Health Care, Biological Research, Brazilian Journal of Medical and Biological
Research, ACC Current Journal Review e Accident Analysis & Prevention

4. O Estudo de Casos estimula a argumentao, na educao em cincia, por parte dos

alunos, pois foca numa atividade social, intelectual e verbal, mediadas pelo professor
em um processo dinmico e interativo de construo de novos conhecimentos.
Favorecendo a construo da aprendizagem, compreenso e habilidades, uma vez que se
trata de um processo no qual os estudantes podem ter oportunidade de apresentar
concepes distintas para explicar uma situao-problema e de argumentar a favor de
suas ideias a partir de um processo racional.