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RESUMO
O presente artigo analisa uma situao de letramento via gnero do Cordel na educao infantil.
Trata-se de uma pesquisa que observa quais contribuies esse gnero pode propiciar ao educando
em relao ampliao de sua capacidade intelectual e o desenvolvimento da linguagem.
ABSTRACT
This article analyzes a situation of literacy via Cordel genre in early childhood education. This is a
survey which notes that this genre can provide contributions to the student in relation to the expansion
of his intellectual ability and language development.
INTRODUO
Um dos muitos objetivos da Educao Infantil a ampliao da capacidade de
linguagem da criana - de comunicao e de seu vocabulrio. A linguagem oral tem
um papel importante para o desenvolvimento do letramento das crianas de 05 anos
de idade, j que a criana encontra-se em uma fase de ampliao de seu
vocabulrio e todas as situaes que envolvem a oralidade e a leitura (eventos de
letramento) contribuem para que isso ocorra, desde que o professor promova
situaes como as citadas. A implementao de um evento de letramento depende
de um professor que saiba identificar os interesses das crianas e as motive,
desenvolvendo estratgias de aprendizagem e adquirindo saberes de valor nesse
percurso.
O Referencial Curricular Nacional de Educao Infantil deixa claro que um
dos objetivos a serem alcanados com as crianas de 4 a 6 anos de idade ampliar
as possibilidades de comunicao e expresso, alm de oportunizar o contato com
gneros orais. Este trabalho oferecer criana a possibilidade de contar suas
1
Graduanda do curso de Pedagogia da Unisanta.
2
Graduanda do curso de Pedagogia da Unisanta.
3
Professora Orientadora do curso de Pedagogia da Unisanta.
Unisanta Humanitas - p.73-90, vol.2, n2 (2013) Pgina 73
vivncias, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas. Como de
conhecimento de todos, as parlendas, os versos trava-lnguas, as cantigas de roda e
os jogos so amplamente aplicados na educao infantil tendo o ldico como a
principal base para a efetivao desses processos educativos e tendo o professor
como mediador na maioria dessas atividades. Dentro desse contexto, aventa-se a
possibilidade de que, por meio da intermediao do professor, do ldico e da leitura
de cordis, seja possvel levar o aluno a acompanhar, cantar e tomar contato com
essas histrias populares, enriquecendo seu conhecimento sobre acontecimentos
histricos e culturais do povo brasileiro e que tambm ampliem seu vocabulrio.
Segundo Magda Soares (2009), a leitura frequente de histrias para crianas
indispensvel na educao infantil, pois uma atividade que enriquece o
vocabulrio da criana e proporciona o desenvolvimento de habilidades de
compreenso de textos escritos, de inferncia, de avaliao e de estabelecimento de
relaes entre fatos.
Os educandos devem ser expostos a diversos gneros de textos na educao
infantil. (SOARES, 2009). Ou seja, a literatura de cordel mais uma opo no leque
do ensino infantil e sobre o qual no existem muitos estudos a respeito.
As discusses relacionadas aplicao da Literatura de Cordel nos
processos educacionais ampliaram-se de maneira considervel no ensino
fundamental. Nos dias atuais, uma ampla literatura proveniente da Pedagogia e da
Lingustica tem voltado seu olhar para as contribuies desse tipo de literatura para
a construo da aprendizagem por parte do discente. nesse sentido que vlido
afirmar que a Literatura de Cordel propicia a ecloso de novas tendncias
pedaggicas para o ensino, o que, por conseguinte, leva para o cenrio pedaggico
novos horizontes para a construo social do conhecimento.
Assim, justifica-se a importncia desta pesquisa e de seu ponto de partida -
realizada atravs de leitura de artigos, textos e livros que discorrem sobre eventos
de letramento, educao infantil, psicologia infantil e literatura de cordel.
Esta pesquisa tambm tem um objetivo prtico, pois vai a campo, a fim de
observar como se d a recepo pela criana do cordel crianas de 3 salas de
aula de uma escola particular, no bairro da Ponta da Praia, na cidade de Santos.
Por meio dessa observao, pretende-se identificar quais so os efeitos
desse evento na sala de aula. A situao envolve a leitura feita pelas professoras de
Quando temos contato com crianas percebemos que logo por volta dos 18
meses, ela passa a imitar e compreender os gestos e falas dos adultos que
convivem com ela. Passa a repetir muitas palavras que so do cotidiano, como:
mame, papai, vov, vov, al, entre tantas outras.
Piaget afirma que a criana comea a utilizar a linguagem entre o estgio
sensrio-motor e incio do pr-operatrio. Para tanto, necessrio que os rgos do
aparelho fonador estejam amadurecidos e normais, e ainda estejam com o
desenvolvimento adequado para sua idade biolgica. Neste momento, j existem as
noes prticas das categorias de causalidade, espao, tempo e constncia do
objeto. Quando o beb adentra a seu segundo ano de vida, inicia-se a funo
simblica do pensamento, a criana passa ento a representar mentalmente
acontecimentos, pessoas. A linguagem uma das manifestaes da funo
simblica da mente infantil. (BARROS, 2002, p. 112). A palavra auxilia, de modo
significativo, o pensamento, possibilitando a formao de conceitos, o juzo e o
raciocnio. (BARROS, 2002, p.113). Piaget, atravs de suas inmeras observaes,
definiu que o pensamento antecede a linguagem e esta sofre influncia incisiva.
Piaget fez uma pesquisa com crianas de 4 a 7 anos de idade, nesse momento,
esto no estgio pr-operacional.
No estudo realizado, ele procurou verificar o desenvolvimento da conversao
infantil e percebeu que na conversa entre os pequeninos h trs estgios: No
primeiro, a linguagem das crianas estimulada por outras pessoas, entretanto,
uma linguagem egocntrica, no h uma comunicao de fato. No segundo, existe
LETRAMENTO
O termo letramento no Brasil, em Portugal e na Frana surgiu nos anos de
1980. No Brasil, mais especificamente em 1986. Na Lngua Portuguesa, a palavra
ainda no est dicionarizada, por ser uma introduo recente na lngua usada pela
primeira vez por Kato (1986) em seu livro No mundo da escrita: uma perspectiva
psicolingstica, sem ser definida pela autora. No dicionrio os termos que esto
registrados so letrado (versado em letras, erudito) e iletrado (que no tem
conhecimento literrios). No entanto, no explicam o sentido dado palavra
letramento.
O letramento tambm significa compreender o sentido, numa determinada
situao, de um texto ou qualquer outro produto cultural escrito; por isso,
uma prtica de letramento escolar poderia implicar um conjunto de
atividades, visando ao desenvolvimento de estratgias ativas de
compreenso da escrita, ampliao do vocabulrio e das informaes
para aumentar o conhecimento do aluno e fluncia na sua leitura.
(KLEIMAN, 2005, p.10)
O CORDEL
A literatura de cordel j existia desde o Renascimento, quando se popularizou
a impresso de relatos orais. Chegou a Portugal e a Espanha por volta do sculo
XVI. Na pennsula Ibrica, tinham o nome de, pliegos sueltos, folhas soltas ou
volantes. Foram os portugueses que trouxeram os cordis para o Brasil j no
perodo da colonizao, ainda como poesia oral, mas foi somente no sculo XIX que
os folhetos passaram a ser impressos aqui no pas.
Os cordis se fixaram mais fortemente no Nordeste do Brasil, principalmente
no estado da Bahia, depois se espalhou pelo restante dos estados nordestinos e do
Norte tambm.
Os folhetos de cordis so narraes de histrias populares do cotidiano.
Nesses folhetos narram-se histrias de amor, aventuras, folclores entre muitas
outras que se pode imaginar, esse gnero est enraizado na cultura folclrica e
literria do pas.
Os textos de cordel so versados, tem musicalidade e tambm tem como
estrofe bsica as sextilhas, que so estrofes de seis versos, com o segundo, o
quarto e o sexto versos rimados. Muito utilizadas em duelos e em grandes histrias.
H uma caracterstica muito marcante nos cordis que so as xilogravuras,
so desenhos fortes, rsticos, feitos em uma matriz de madeira que depois so
passados para o papel, so gravuras que representam a histria e tornam os versos
muito mais atraentes para as crianas.
METODOLOGIA
A pesquisa foi desenvolvida em uma escola particular de Santos, no bairro da
Ponta da Praia cujo nome no ser citado, conforme termo de consentimento livre
assinado pelos participantes. Essa escola faz parte de uma rede ampla de ensino
distribuda por todo o pas e que atende desde a educao infantil at a
universidade.
A escola frequentada por alunos de famlias de classe mdia alta e alguns
poucos tm bolsas de estudos. O sistema de ensino apostilado e apresenta
orientaes e atividades para que os professores as utilizem com seus alunos.
Na educao infantil, respeita-se o ritmo de cada aluno. A abordagem de
ensino mista e apresenta caractersticas tanto da vertente sociointeracionista como
tradicional. A criana dessa faixa etria exposta a parlendas, msicas e poesias,
mas sempre valorizada a bagagem que esses alunos trazem.
A oralidade tambm um quesito presente na proposta pedaggica do
colgio, a abordagem enfatiza a reflexo sobre a linguagem.
ANLISE E DISCUSSO
FINALIZANDO
As crianas devem ter acesso a diferentes tipos de gneros e diversidade
cultural existente. preciso dar acesso cultura nordestina e Literatura de cordel
to importantes para aquisio da linguagem oral e ampliao do vocabulrio
infantil. Ouvindo as histrias, narrando fatos e recontando aquilo que ouviu, a
criana passa ser sujeito ativo e no mais somente passivo da aprendizagem,
ampliando assim a sua capacidade de linguagem oral, e tambm escrita, por meio
desses eventos de letramento.
Este artigo pretende assim contribuir tambm para a sensibilizao dos
professores sobre a importncia do Cordel, destacando seu potencial formativo, haja
vista que o cordel um gnero que explora a linguagem e cultura popular, sendo
representante de uma cultura ainda pouco valorizada.
A partir da pesquisa desenvolvida constatamos que o cordel apresenta um
vocabulrio vasto e popular, porm diferente do que as crianas do Sudeste esto
acostumadas a ouvir e como o cordel possui uma organizao especfica atraente,
pois as rimas contribuem para a memorizao. Assim fica fcil inserir o cordel na
educao infantil, como mais um evento de letramento que contribui a ampliao da
linguagem.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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CALHADO, Cynthia. Ler por prazer no ritmo do cordel. Revista Nova Escola. So
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OLIVEIRA GALVO, Ana Maria de & GOMES BATISTA, Antnio Augusto de.
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OLIVEIRA GALVO, Ana Maria de. Cordel: leitores e ouvintes. Belo Horizonte:
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<http://cordelparaiba.blogspot.com.br/2010/03/historia-da-literatura-de-cordel.html
acessado em 02/10/2013.