Revista Brasileira de

ISSN 1517-5545 Terapia Comportamental

2005, Vol. VII, n 2, 145-158 e Cognitiva

Autofala e Esporte: Estmulo Discriminativo do

Ambiente Natural na Melhora de Rendimento
Self-Talk and Sports: Discriminative Stimulus of
Natural Environment to Improve Performance
Cristiana Tieppo Scala
Rachel Rodrigues Kerbauy
Universidade de So Paulo

Resumo

Estar concentrado um aspecto importante para o bom desempenho no esporte. A concentrao

a capacidade de colocar a ateno no que relevante para a tarefa realizada, isto , isolar estmulos
discriminativos que exeram controle sobre o desempenho. Este estudo utilizou a prtica
encoberta em forma de imaginao e autofalas para colocar o comportamento do atleta sob
controle dos estmulos da corrida, a fim de melhorar a concentrao e conseqentemente a
velocidade de cinco corredores barreiristas. O objetivo foi verificar se a utilizao de autofalas que
especificam contingncias presentes de velocidade pode melhorar o desempenho. Foi utilizado o
delineamento experimental de linha de base mltipla entre sujeitos, durante 14 dias, com
introduo do tratamento em dias diferentes para cada atleta, o que permitiu verificar o efeito das
variveis estudadas. Os resultados mostram que quatro entre cinco corredores melhoraram a
velocidade em tiros de 60 metros com barreiras, aps a utilizao do tratamento. Discutem-se os
resultados em base correspondncia entre falar e fazer, o efeito da regra instruda sobre o
desempenho motor.

Palavras-chave: controle de estmulo; instruo individualizada; esportes.

Abstract

A key point for a good performance in sports is to be concentrated. The concentration is the ability
to put the attention into what is relevant to the task, that is, to isolate relevant cues in the athletic
environment that exert stimulus control over skilled athletic behavior. This study used a covered
practice and self-talks to bring the athlete behavior under stimulus control appropriate of the run,
to increase concentration and consequently the speed on 60 meters hurdles to five elite runners.
The purpose of this study was to investigate the effects of a specific self-talk on speed performance.
A multiple-baseline design across people was employed. Results have shown that four of five
runners improved their speed performance on 60 meters hurdles after treatment. The results are
discussed in terms of correspondence between verbal and nonverbal behavior, specifically, the
effects of rules on motor performance.

Key words: stimulus control; individualized instruction; sports.

Doutora em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo. cscala@usp.br

Professora Titular do Departamento de Psicologia Experimental do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo.
rkerbauy@usp.br
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 Cristiana Tieppo Scala - Rachel Rodrigues Kerbauy
Autofala e Esporte: Estmulo Discrimina-
tivo do Ambiente Natural na Melhora de
Rendimento
A concentrao a capacidade de colocar a
ateno no que relevante para a tarefa rea-
lizada. isolar estmulos discriminativos que
exeram controle sobre o desempenho, como
salientam Weinberg e Gould (1996). No espor-
te, estar concentrado um dos aspectos im-
portantes para o bom rendimento.
Nideffer (1976) em seus estudos em psico-
logia, em diferentes situaes do dia-a-dia e
posteriormente no trabalho com atletas, espe-
cificou o foco de ateno em dimenses de
amplitude (amplo/estreito) e direo (inter-
no/externo) que devem variar em funo da
demanda da situao.
Martin (1997/2001) considera como uma es-
tratgia til para analisar o conceito de aten-
o, a resposta do atleta em termos de controle
de estmulos. Em funo da situao, durante
uma apresentao esportiva, o atleta pode fi-
car alternadamente sob controle de diferentes
categorias de estmulos. Segundo Skinner
(1974/1993) na ateno esto envolvidas as
contingncias subjacentes ao processo de
discriminao; portanto ensinar o atleta a se
orientar para estmulos (deixas) relevantes,
isto , discrimin-las corretamente, uma ma-
neira de melhorar a concentrao. Desenvol-
vendo estratgias para orientar atletas,
Osborn, Rudrud e Zezoney (1990) sugeriram a
amplificao de determinados aspectos da
deixa relevante, tal como pintar de laranja as
costuras da bola de beisebol para facilitar a
rebatida de bolas curvas.
Ziegler (1987) fez um estudo para entender o
processo de mudana do foco de ateno
quando a interveno autodirigida. O atleta,
no momento da execuo da tarefa, fala uma
palavra que lhe d uma deixa do que fazer.
Seu objetivo era determinar os efeitos da
tcnica de autodirecionamento de estmulos
(deixa), atravs de autofalas para aquisio de
duas habilidades do tnis, direita (forehand) e
Autofala a traduo para o termo self-talk. Este termo tambm foi traduzido por autoconversao, mas os autores consideram auto-
fala mais adequado. Em espanhol se usa auto-habla.
146
esquerda (backhand), para 24 tenistas inician-
tes. Aps 32 sesses de linha de base, em que
os 24 participantes rebatiam 2 sries de 30
bolas de direita e esquerda, foi iniciada a inter-
veno. A tcnica para controle de estmulos
(autofala), foi explicada aos atletas em 4
passos:
1. Importncia de olhar o oponente (no caso
do treino, uma mquina que lanava as bo-
las) e verbalizar ball (bola), quando viam a
bola saindo da mquina.
2. Focalizar nas costuras da bola e verbalizar
bounce (salta), quando a bola tocava a
superfcie da quadra.
3. Focalizar o contato da bola com a raquete e
verbalizar hit (bata), quando viam a bola em
contato com a raquete.
4. Preparar-se fisicamente para a prxima bo-
la, verbalizando a palavra ready (pronto), e
focalizar a ateno novamente na fonte de
estmulo, a mquina.
Os participantes, ento, rebateram diaria-
mente 30 bolas de direita e esquerda, durante
as sesses de tratamento e foram registrados
os acertos.
Os resultados indicaram melhora na direita
(forehand) e na esquerda (backhand) durante o
tratamento, estabelecendo uma relao
funcional entre a introduo do estmulo da
autofala, ao bater na bola, e o desempenho de
sucesso. Isto compreensvel se entendemos
as autofalas como regras que, neste caso,
descrevem ou do uma instruo sobre a
atividade. Regra para Skinner (1969) um
estmulo discriminativo verbal que descreve
uma contingncia.
Segundo Weinberg e Gould (1996), ao usar a
autofala, o atleta d uma instruo a si mesmo.
No estudo de Ziegler (1987) com tenistas, o
foco de ateno variava em funo da neces-
sidade imposta pela tarefa de rebater a bola,
que era descrita pela autofala. A melhora no
resultado pode ser explicada pelo fato de a
autofala tornar o controle de estmulo mais
eficaz. O que se est fazendo, de acordo com
Skinner (1974/1993), cuidar para que um
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objeto (neste caso a bola de tnis) seja visto em
contingncias, exigncia que s pode ser satis-
feita se o indivduo a ele responder.
Mallett e Hanrahan (1997) tambm estudaram
a mudana do foco de ateno atravs do uso
de autofalas. O objetivo do estudo foi verificar
se autofalas que descreviam deixas tcnicas
especficas, para os diferentes momentos da
corrida de 100 metros rasos, poderia melhorar
velocidade e consistncia. No procedimento,
o percurso de 100 metros foi dividido em trs
segmentos diferentes, de 0 a 30 metros (fase de
acelerao) de 30 a 60 metros (fase de mxima
velocidade) e de 60 a 100 metros (fase de ma-
nuteno da velocidade). Para cada segmento
foi designada uma autofala relacionada mu-
dana de tcnica: push (empurre), heel
(calcanhar) e claw (garra), respectivamente. Os
pesquisadores utilizaram sinais de luz aos 30 e
60 metros para indicar a mudana do foco de
ateno, e conseqentemente da autofala.
Os resultados indicaram que os atletas, 12
corredores de elite, correram mais rapida-
mente nas sesses experimentais, usando as
autofalas, do que nas sesses de controle. As
autofalas melhoraram o desempenho dos atle-
tas nos trs segmentos da prova, mas nos dois
ltimos, a melhora foi mais evidente. Segundo
relatos dos atletas, em entrevista ao final do
experimento, a utilizao de autofalas com
deixas tcnicas melhor que palavras que
envolvam emoes. Este dado parece com-
preensvel, j que as autofalas do uma ins-
truo sobre a atividade.
Martin (1997/2001) coloca que as autofalas,
como regras parciais, especificam o que o
atleta necessita fazer naquele momento. Para
Skinner (1974/1993), se a instruo for espe-
cfica, atua rapidamente sobre o desempenho.
Consideramos que o emprego de autofalas no
esporte, a contingncia que deve nortear
para uma melhor concentrao e consequente
rendimento tcnico. Nesse caso, supomos que
no experimento de Mallett e Hanrahan (1997),
teria sido mais produtivo que a mudana da
autofala se desse diante de um estmulo do
ambiente natural e no em presena de uma
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luz diferente a cada etapa, permitindo gene-
ralizao do desempenho treinado pelo atleta
para a competio. Isto porque a autofala po-
de colocar o participante sob controle eficiente
do estmulo desejado, que so as prprias con-
tingncias da corrida.
Nas competies esportivas, mudanas no
ambiente so freqentes, como a torcida, o
vento, a presena de outros atletas; porm, o
desempenho motor no deveria sofrer
mudana em funo dessas variaes am-
bientais. Skinner (1969, 1974/1993) j havia
assinalado que o comportamento modelado
por contingncias mais sensvel a mudanas
que ocorrem no ambiente do que o compor-
tamento controlado por regras. Contudo, para
Catania (1984), o estmulo discriminativo ver-
bal pode substituir as contingncias naturais.
A autofala torna o controle de estmulos mais
eficaz (pode intensificar os estmulos rele-
vantes para um bom desempenho na situao)
e, portanto, a contingncia se torna mais forte,
destacada. Como diz Skinner (1969), a regra
til para complementar as contingncias que
exercem um fraco controle sobre o compor-
tamento. Podemos inferir que as instrues
(regras) podem mudar o comportamento do
ouvinte nas situaes em que conseqncias
naturais so pouco eficazes. Parece, pois
adequado, supor que a autofala manteria o
comportamento desejado, evitando interfe-
rncias de variveis do ambiente que no
esto sob controle do indivduo.
Porm, ser que a regra ter efeito mesmo com
atletas experientes, que desenvolveram suas
potencialidades com treino? Os velocistas do
estudo de Mallett e Hanrahan (1997), que
eram experientes, melhoraram seus tempos
ao usar autofalas. Consideramos que talvez a
concentrao seja uma varivel a mais, que
pudesse levar aqueles atletas ainda alm para
aquele desempenho motor. Neste caso, a
instruo garra, dada pelos pesquisadores,
no se limitava ao desempenho motor e dava
uma dica especfica. Catania (1984) afirma que
as instrues podem sobrepor contingncias
naturais: os indivduos fazem coisas, quando
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 Cristiana Tieppo Scala - Rachel Rodrigues Kerbauy
lhes dizem para que as faam, que nunca
fariam se somente contingncias naturais
atuassem sobre seus desempenhos. A palavra
garra, ento, parece ser mais forte que as con-
tingncias naturais do prprio correr e
acrescenta mais velocidade para aqueles atle-
tas que ainda no atingiram todo seu poten-
cial.
Como Skinner (1969) afirmou, uma vez que as
contingncias se tornam fortes, elas eliminam
o controle pela regra. H especulaes tericas
e estudos experimentais sobre o assunto. Ma-
tos (2001) pergunta: se o comportamento mo-
tor complexo, eficaz, bem instalado, se torna
controlado por contingncias, ento por que,
em situaes de crise (isto , de mudanas nas
contingncias), o comportamento verbal de
auto-instruo reaparece? (p.65). A autora,
baseada nos estudos de Matthews, Shimoff,
Catania e Sagvolden (1977) e Shimoff, Catania
e Matthews (1981) sobre diferenas na sensibi-
lidade de comportamentos modelados por
contingncias e controlados por regras a mu-
danas que ocorrem no ambiente, aponta que
no o fato de ser controlado por regras que
torna o comportamento no-verbal insensvel
a contingncias naturais, mas sim o tipo de
regra empregado para o controle do compor-
tamento.
Em continuidade linha de pesquisa que in-
vestigou estas relaes, Catania, Matthews e
Shimoff (1982) apontaram a distino dos
efeitos do comportamento verbal instrudo
(governado por regras) ou modelado pelas
contingncias, nas respostas no verbais. A
concluso dos autores que o comportamento
verbal, quando modelado, tem maior proba-
bilidade de determinar o comportamento mo-
tor do que quando instrudo.
Diversos estudos (Matthews, Catania e
Shimoff, 1985; Risley e Hart, 1968; Israel, 1973;
Deacon e Konarski-Jr, 1987) sugerem que h
correspondncia entre comportamento verbal
e comportamento no-verbal, em situaes
experimentais, sob determinadas condies.
Com a proliferao de estudos experimentais
em vrios assuntos e locais, possvel, nas
condies naturais do ambiente esportivo,
propor a verificao do efeito da utilizao de
148
regras no comportamento motor (no-verbal).
Ser que um comportamento verbal instrudo
pelo pesquisador, utilizado durante a corrida
com barreiras, pode deixar o atleta menos
suscetvel a variveis pouco relevantes do
ambiente e assim melhorar seu desempenho?
Com essas questes, o objetivo deste estudo
foi verificar se o uso de autofalas, que espe-
cificam contingncias presentes de veloci-
dade, pode melhorar o rendimento de atletas
experientes. Isto , uma regra instruda (no
modelada), especfica, que indica parcial-
mente o desempenho motor, formulada e usa-
da segundo contingncias ambientais (bloco
de sada, barreiras), adequada para a melho-
ra da velocidade de corredores barreiristas?
Mtodo
Participantes
Os participantes foram cinco corredores bar-
reiristas, de elite, com nvel nacional e mnimo
de seis anos de experincia. Salienta-se que
esses atletas so raros e por isso o nmero de
participantes foi reduzido, mas atinge 50%
dos atletas da categoria no Brasil, poca do
estudo.
So trs corredores de 110 metros com bar-
reiras, do sexo masculino, com tempos mdios
de desempenho inferiores a 14,04 segundos, e
duas corredoras de 100 metros com barreiras,
do sexo feminino, com tempos mdios de
desempenho inferiores a 14,61 segundos.
Procedimento
A modalidade esportiva escolhida para o
estudo foi a corrida de 110 metros com bar-
reiras para homens e 100 metros com barreiras
para mulheres. O desempenho foi avaliado
pelo tempo utilizado pelos atletas para correr
60 metros com barreiras, em pista adequada.
A modalidade 60 metros com barreira
corresponde categoria indoor (pista coberta),
e utilizado nos treinamentos que antecedem
s competies de 100 metros com bar-
reiras, para evitar leses. A coleta de dados
adaptou-se ao treinamento dos atletas: os
tempos foram registrados nos treinamentos
de tiros de 60 metros, que aconteciam duas
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vezes por semana, durante sete semanas que
antecederam competio Trofu Brasil (dar
um tiro significa correr o mais rpido possvel
o percurso proposto). Como esta pesquisa
aconteceu na situao natural do atletismo,
consideramos importante verificar os efeitos
das prticas de Psicologia do Esporte na
realidade de treinamento esportivo.
Para a avaliao dos cinco atletas, foi utilizado
o delineamento experimental de linha de base
mltipla, entre sujeitos. Foi registrado o
mesmo comportamento (correr) dos diversos
participantes, antes e depois das variveis
experimentais (prtica encoberta e autofala)
serem introduzidas.
No tratamento da prtica encoberta, o atleta
se imaginou correndo o percurso de 60 me-
tros com barreiras o mais rpido possvel. Foi
desenvolvido, pelos experimentadores, um
roteiro explicativo para orient-los. Aliado
imaginao, foi solicitado aos participantes
que repetissem autofalas, previamente
escolhidas, que serviram como deixas para
que focalizassem a ateno em aspectos
considerados relevantes, ao longo do per-
curso. As autofalas foram duas. A primeira
vai, como deixa para o atleta colocar a ateno
na largada. A segunda passa, no momento em
que o atleta ultrapassa as barreiras, como
deixa para colocar a ateno nesta passagem.
E novamente vai, aps a ltima barreira, na
reta final, como deixa para o atleta focalizar na
reta de chegada. A mudana da autofala foi
determinada pelo momento da prova, sendo a
prpria barreira usada como deixa para a
mudana. Os atletas foram instrudos a uti-
lizar as autofalas durante a prtica encoberta e
tambm quando estivessem correndo o per-
curso de 60 metros com barreiras.
Ao final da prtica encoberta, perguntou-se
aos atletas o que tinham imaginado e se
usaram as autofalas propostas. O dado pos-
svel, neste caso, o relato do prprio atleta.
Uma maneira de lidar com a acessibilidade do
comportamento encoberto solicitar que o
participante o descreva, tornando-o pblico.
Aps a imaginao, foi solicitado que cada
participante corresse o percurso de 60 metros
com barreiras o mais rpido que pudesse,
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utilizando as autofalas adequadas para cada
momento.
Aps o estabelecimento da linha de base, as
variveis experimentais foram introduzidas
em dias diferentes para cada atleta. Consi-
derou-se, antes da introduo da varivel
experimental, se os dados (tempo de tiro) esta-
vam relativamente estveis ou em direo
oposta ao efeito previsto pelo tratamento. O
tratamento, quando introduzido, foi feito
antes de cada tiro de 60 metros.
Ao final de cada tiro, aps pergunta do pes-
quisador: Como foi o tiro?, os atletas rela-
tavam sobre o tiro e se tinham utilizado as
autofalas propostas.
Os registros de tempo das corridas foram ma-
nuais, feitos por uma das experimentadoras e
um cronometrista (auxiliar da equipe tcnica),
nos dias em que os atletas, conforme seu
treinamento, deram tiros de 60 metros. Os
tempos foram lidos em centsimos de
segundo e conforme a regra do atletismo,
quando os tempos registrados entre os obser-
vadores eram distintos, o oficial registrado foi
o pior dos dois (o maior).
Esta pesquisa foi realizada com atletas expe-
rientes e, portanto, com tempos de corrida
bons, prximos aos ndices olmpicos. Os efei-
tos, quando obtidos, foram em dcimos e cen-
tsimos de segundo, o que pode dificultar a
deteco (mascarar) de uma melhora. No en-
tanto, esses intervalos nfimos de tempo po-
dem decidir uma competio. Alm dos da-
dos em tempos, foram analisados os relatos
aps os tiros, como dados adicionais para ava-
liar o desempenho.
Foi feita tambm uma entrevista final com
cada atleta, para relatarem qual o momento da
prova em que tiveram maior dificuldade,
sobre o procedimento, e ainda, se j haviam
utilizado prtica encoberta ou autofalas ante-
riormente ao estudo.
Resultados
Os resultados indicam que houve melhora no
desempenho da corrida de quatro dos cinco
atletas. A Figura 1 dispe os resultados em
linha de base mltipla. Algumas anlises fo-
149
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ram realizadas juntamente com os dados Observou-se que o melhor tempo do Atleta 1
verbais obtidos para facilitar a clareza e outras na linha de base foi de 7,91 segundos, enquan-
incorporadas na discusso em conjunto com to que no tratamento foi de 7,63 segundos,
as crticas e sugestes sobre o procedimento. melhora de 0,28 segundos. Das sete medidas
A coleta de dados respeitou a rotina de de tempo no tratamento, seis foram melhores
treinamento dos atletas, portanto no h que a mdia da linha de base, o que d indcios
registro de tempos em dias nos quais eles no do efeito das tcnicas propostas na melhora de
puderam dar o tiro por motivos vrios (leso, velocidade. O melhor tempo, no 11 dia, vem
descanso pr-competio).
com o treino e a familiarizao das mudanas,
Atleta 1 principalmente de velocidade sobre a tcnica
8.1
8.0 de correr.
7.9
7.8
Em seus relatos, o Atleta 1 fz boa anlise de
7.7 seu desempenho. Foi capaz de se observar e
7.6
7.5
perceber as dicas proprioceptivas. Identificou,
7.4 tambm, variveis ambientais sutis. Relatou
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Atleta 2
sentir-se bem ao utilizar as tcnicas de prtica
9.2 encoberta e autofala. Os dados obtidos em
9.0
entrevista confirmaram a boa discriminao
8.8
8.6 sobre seu desempenho. Esse atleta discorreu
8.4 claramente sobre suas dificuldades e facili-
8.2
8.0
dades. Foi capaz de perceber o efeito das
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 tcnicas de prtica encoberta e autofala em sua
Atleta 3
concentrao. Percebeu, tambm, maior regu-
8.4
8.2
laridade nos movimentos complexos, como a
8.0 sada, em que precisava empurrar o bloco.
7.8 Parece que a autofala, como se esperava, o
7.6 colocou sob controle da tarefa exigida.
7.4 A Atleta 2 apresentou oscilaes em seus
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Atleta 4 tempos. A melhora de seu desempenho no
8.2 foi constante, pois a atleta demorou a se
8.1
8.0 familiarizar com a utilizao das autofalas.
7.9
7.8
Quando foi capaz de utiliz-las, no dcimo
7.7 segundo dia, apresentou seu melhor tempo. A
7.6
7.5 diferena entre o melhor tempo da linha de
7.4
7.3
base (8,70 segundos) e do tratamento (8,47
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 segundos) revela melhora de 0,23 segundos.
Atleta 5 Pela anlise dos relatos, verificamos que a
8.5
8.4 Atleta 2 utilizou a prtica encoberta, mas
8.3 relatou que somente no oitavo dia de tiro
8.2
8.1 (segundo dia de tratamento) foi capaz de
8.0 imaginar o que deveria ser feito com mais cla-
7.9
7.8 reza. No dcimo dia, a atleta relata que ficou
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Dias
mais fcil cumprir a tarefa, o que com-
Figura 1: Desempenho da corrida dos cinco atletas medidos em preensvel, pois como qualquer compor-
segundos. Observa-se linha de base e introduo do tratamento tamento, a prtica encoberta melhora com o
definido pelos traos verticais. As linhas interrompidas se referem s
mdias de tempo da linha de base e do tratamento, respectivamente treino. Ela relatou ter tido dificuldade na uti-
(Foram utilizadas escalas diferentes nos grficos para facilitar a lizao das autofalas. Utilizou mais a palavra
leitura)

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 Autofala e Esporte
vai na largada e no final, do que passa na
passagem de barreiras. No incio, seus relatos
mostram dificuldade em fazer discriminaes
proprioceptivas. Seus relatos no foram
compatveis com os resultados de seus tiros.
H, no entanto, uma evoluo em seu relato.
Aparentemente falar sobre seu desempenho
aumentou suas discriminaes tanto proprio-
ceptivas quanto de variveis ambientais.
No dcimo primeiro dia de tiro, essa atleta
utilizou autofalas que prejudicariam a
melhora de seu desempenho. Ao invs de
vai fala errei, no vai dar, destacando a
punio pelo erro. De fato, nesse dia, obteve o
segundo pior tempo do tiro da fase de
tratamento (8,89s), s perdendo para o oitavo
dia, no qual a atleta se disse cansada. Em fun-
o desses relatos, a pesquisadora discrimi-
nou que a autofala proposta no estava sendo
eficaz e discutiu com a atleta outro verbal que
se adequasse mais s suas necessidades. No
dcimo segundo dia, no treino de imaginao
foi dada nfase na sada, na qual a atleta se via
empurrando o bloco, e a palavra vai foi subs-
tituda por empurra. Na passagem das bar-
reiras, a palavra passa, foi substituda por vai.
De fato, esta mudana pareceu interferir no
tempo de tiro, o melhor obtido por ela (8,47s).
A adequao das autofalas tarefa e neces-
sidades e repertrio da atleta se revelam
importantes. Aps este tiro, a Atleta 2 pela
primeira vez falou de emoes: me senti
bem.
Na entrevista, ela relatou sua dificuldade em
utilizar as tcnicas de prtica encoberta e auto-
falas propostas, embora tenha afirmado que
quando as utilizou, elas a ajudaram. Colocou,
ainda, que as tcnicas podem auxiliar na
concentrao e que pensar facilita o fazer.
Os tempos do Atleta 3 indicam menor varia-
bilidade, aps incio do tratamento. Observa-
se que entre o melhor tempo da linha de base,
7,89 segundos e o melhor tempo do trata-
mento, 7,69 segundos (ou seja, h uma melho-
ra de 2 dcimos de segundo, embora a melho-
ra no seja constante). O atleta disse que utili-
zou a imaginao em todos os tiros, bem como
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as autofalas. Seus relatos aps os tiros foram
entusiasmados: psicologicamente foi meu
melhor tiro at hoje, mentalmente foi meu
melhor tiro, me senti muito bem, seguro. Falei
vai e fui mesmo. As autofalas pareceram ter
a funo de Sd para seu controle motor e
concentrao.
Na entrevista, o Atleta 3 deu nfase con-
centrao. Segundo seus relatos, a prtica
encoberta e as autofalas o colocaram sob
controle da corrida: voc s olha para a
barreira, voc s tem ouvidos, olhos s para
ela. Considerou que o exerccio de prtica
encoberta e autofala o ajudou, dando uma
deixa importante sobre o ambiente.
O Atleta 4 foi o que apresentou mais ampla
melhora e manuteno de desempenho aps
introduo do tratamento, em que todos os
tempos foram melhores do que a mdia da
linha de base. A diferena entre o melhor
tempo da linha de base (7,69 segundos) e do
tratamento (7,59 segundos) indica melhora de
um dcimo de segundo. De maneira geral,
esse participante foi capaz de fazer discri-
minaes sutis sobre a tcnica da corrida, e
seus relatos foram coerentes com o resultado.
Assim como os demais atletas, ele considerou
que estas tcnicas melhoram a concentrao:
foi um dos melhores (tiros) at hoje. Con-
centrao total. Fiquei orgulhoso. Nossa foi
bom, gostei.
Na entrevista do Atleta 4, possvel notar a
generalizao e o reconhecimento da atuao
profissional. Depois de ter participado da
competio propriamente dita relatou: foi
show porque eu pensava, caramba se ela
(pesquisadora) me passou isso e eu tava
conseguindo fazer isso no treino, ento nada
mais justo voc tentar fazer isto aqui na
competio. Relatou que a utilizao das
tcnicas de prtica encoberta e autofalas fo-
ram significantes na sua carreira e considera
que melhoraram sua concentrao e con-
fiana.
Aps 20 meses, em novo contato com o Atleta
4, obteve-se o relato de que ele ainda utilizava
as tcnicas de prtica encoberta e autofalas.
151
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Relatou: uso at hoje, sempre. Seu tempo
em competies melhorou em relao aos ob-
servados no incio do experimento.
A Atleta 5 foi a nica que no apresentou me-
lhora de desempenho com a introduo do
tratamento. No primeiro dia da linha de base,
realizou um tiro muito bom de 8,02 segundos,
e o tcnico comentou que a atleta vinha de
uma fase muito boa, e que seria difcil que
melhorasse seu desempenho, pois estaria no
seu limite corporal. E, de fato, os tempos
obtidos aps a introduo do tratamento no
foram melhores: o seu melhor tempo foi de
8,14 segundos, 0,12 segundos pior que o ob-
servado na linha de base. O tratamento foi
relativamente curto, pelos grandes intervalos
nos dias de tiros programados.
Embora tenham sido obtidos poucos registros
de seus tempos, a Atleta 5, em seus relatos,
considerou que a prtica encoberta e as auto-
falas tiveram efeito sobre o comportamento de
correr: gostei, me senti bem. Melhor do que
muitos tiros que j dei, o que indica uma
mudana. A atleta foi capaz de fazer compa-
raes em sua histria, com tiros passados, o
que mostra discriminao proprioceptiva.
Outro relato: estava mais rpida do que a
tcnica corrobora a idia de que necessrio penho. A Atleta 2 foi capaz de emitir um com-
um tempo para que se assimile o encadea-
mento de comportamentos complexos a alta
velocidade.
Na entrevista, a atleta disse que foi capaz de
utilizar os exerccios de prtica encoberta e
autofala e, como os demais atletas, afirmou ter
melhorado sua concentrao.
A respeito do procedimento relatou: em ge-
ral gostei muito e vou usar isso da at quando
eu parar de fazer atletismo.
Constava do planejamento da pesquisa um
seguimento para verificar os efeitos em longo
prazo e se as tcnicas de autofala e imagi-
nao, quando aprendidas e utilizadas na
situao natural de treinamento e competio,
com boa aceitao pelos atletas, se integram
na rotina de tiros. Isto se mostrou verdadeiro
para os Atletas 4 e 5, os nicos que perma-
neceram na modalidade. Aps 20 meses,
ainda consideravam o tratamento como fator
relevante nos tempos de tiro e continuavam a
utiliz-lo, como parte natural do treinamento.
Discusso
A pergunta das pesquisadoras, Como foi o
tiro?, feita ao fim de cada tiro, deu condies
para relatos de emoes e comportamentos
durante a corrida. As anlises dos tiros, feitas
pelos atletas, mostram diferenas nas
observaes e discriminaes de desem-
penho. Ao longo do tratamento, porm, perce-
beram-se nos relatos dos atletas, incrementos
do autoconhecimento e da discriminao
tanto corporal quanto do ambiente. As pes-
quisadoras solicitaram a descrio de como foi
o tiro dando condies para os atletas pres-
tarem ateno em seu desempenho, aumen-
tando a discriminao. Segundo Skinner
(1974/1993), falar sobre seu desempenho para
uma comunidade verbal que faz perguntas,
a origem do conhecimento de si prprio. O
Atleta 3, por exemplo, ao final do tratamento,
fez relatos mais proprioceptivos, de funda-
mental importncia, j que as mudanas
proprioceptivas do dicas sobre o desem-
portamento complexo e discriminar a
necessidade de mudar a autofala. Relatou
suas dificuldades e necessidades pesqui-
sadora, que identificou as dificuldades da
atleta: empurrar o bloco de sada. Neste caso, a
palavra vai no foi suficiente para dar-lhe
uma deixa adequada do que fazer. A atleta
passou ento a usar empurra.
O ideal que cada atleta encontre a autofala
que corresponda sua necessidade. Para a
pesquisa foram escolhidas as palavras vai e
passa com base na prpria contingncia e que
tivessem caractersticas mais gerais para
atender aos diferentes atletas. Mas no trabalho
direto com os atletas, fica clara a necessidade
da presena do psiclogo do esporte, exer-
cendo o papel de comunidade verbal que per-
mita autoconhecimento e, portanto escolhas
mais adequadas. Como diz Skinner

152 Rev. Bras. de Ter. Comp. Cogn. 2005, Vol. VII, n 2, 145-158
 Autofala e Esporte
(1974/1993) diferentes comunidades geram
tipos e quantidades diferentes de autoconhe-
cimento e diferentes maneiras de uma pessoa
explicar-se a si mesma e aos outros. O am-
biente esportivo, mais especificamente o atle-
tismo, composto por uma comunidade com
caractersticas prprias que devem ser respei-
tadas. A escolha das autofalas, portanto, tem
que fazer parte deste repertrio.
A prtica encoberta e as autofalas tinham
como objetivo a velocidade. No entanto, no
incio do tratamento, no h melhora no
tempo de tiro, embora os atletas relatem que
se sentiam rpidos. Os atletas estavam contro-
lados pela velocidade, e o pesquisador tam-
bm. A velocidade do ponto de vista espor-
tivo, segundo Manso, Acero, Valdivieso e
Caballero (1998), representa a capacidade de
um sujeito para realizar aes motoras em um
mnimo intervalo de tempo e com o mximo
de eficcia. Porm, a velocidade est vin-
culada a outras qualidades como fora, resis-
tncia, mobilidade, tcnica e tomada de deci-
so. O valor que cada uma destas variveis
tem na velocidade varia de uma modalidade
esportiva para outra. Os 100 e 110 metros com
barreiras so modalidades extremamente
tcnicas, e pode ser considerado como um
comportamento complexo: correr rpido
implica em passar as barreiras com preciso.
Para esses autores, a tcnica de correr o fator
que realmente marca a diferena na execuo
rpida do movimento. De fato, aps a intro-
duo das autofalas, com objetivo de aumen-
tar a velocidade, foi necessrio um perodo de
adaptao para se obter melhora no tempo de
tiro. Com o treino, os atletas foram capazes de
encadear os movimentos executados e a
grande velocidade, sem diminuir seu rendi-
mento. O melhor tempo da corrida resultado
do treino e da familiarizao com as mu-
danas necessrias. Como vimos com o Atleta
2, a mudana da palavra vai por empurra deu
uma deixa sobre o incio da execuo do movi-
mento (empurrar o bloco de partida) neces-
sria para o encadeamento de outros movi-
mentos (como o p correto para chegar
Rev. Bras. de Ter. Comp. Cogn. 2005, Vol. VII, n 2, 145-158
primeira barreira, etc.), podendo ento melho-
rar a velocidade. Vemos o efeito do compor-
tamento verbal sobre o no-verbal e a neces-
sidade de adequao de ambos para resultado
eficaz. Na literatura, Israel e Brown (1977)
dizem que se deve considerar o contedo das
frases em treinos de correspondncia.
Embora, neste estudo com atletas, no tenha
sido feito um treino de corrrespondncia
verbal e no-verbal, nos moldes dos estudos
de correspondncia conhecidos em pesquisa
bsica, podemos constatar a relao e a
necessidade de construo de metodologias
suscitadas pelo problema de pesquisa. Nos
relatos dos atletas a correspondncia entre
usar a regra e a melhora na velocidade aparece
em frases como: (ao usar a instruo) me
senti muito mais rpido. Segundo Deacon e
Konarski-Jr (1987), quando um participante
verbaliza um comportamento em particular, a
probabilidade de realmente se engajar neste
comportamento muito alta.
Encontramos neste estudo que a autofala ou a
regra instruda pelo experimentador contro-
lou o comportamento no-verbal, melhoran-
do o desempenho de quatro entre cinco corre-
dores barreiristas. Catania, Matthews e
Shimoff (1982) consideram, porm, que as res-
postas verbais modeladas, por gerar insen-
sibilidade s contingncias, que controlam o
comportamento no-verbal.
A pesquisa aplicada em anlise do compor-
tamento verifica como os princpios de com-
portamento aplicados podem melhorar um
desempenho. Tambm estuda quais com-
ponentes do tratamento podem ser melho-
rados e quais combinaes de procedimentos
so eficazes (Kerbauy, 2004). No entanto, ela
ainda um problema em aberto, sujeito a
discusses sobre conceituao (Moore e
Cooper, 2003).
Neste estudo, procurou-se utilizar o mesmo
rigor do laboratrio, em situao natural, com
anlises ponto a ponto; porm, pela natureza
aplicada do estudo, h algumas diferenas de
procedimento em relao pesquisa de
laboratrio. Neste estudo, o verbal no foi
153
 Cristiana Tieppo Scala - Rachel Rodrigues Kerbauy
diretamente reforado para alterar o compor-
tamento motor e, praticamente, no houve
intervalo entre falar e fazer. A autofala d uma
deixa imediata do desempenho motor e,
desempenhar corretamente parece ser o que
reforou os participantes, como vemos nos
relatos do Atleta 1: descia rpido da
barreira; do Atleta 3: no fim consegui
acelerar mais; do Atleta 4: no final me
senti mais veloz. H tambm o reforamento portanto deix-lo mais rpido.
pelo tempo final de tiro, o que sugere, como
diz Paniagua e Baer (1982) que a corres-
pondncia uma cadeia de comportamentos
que pode ser desenvolvida por reforadores
ao longo da sequncia. De fato, isto parece
importante, pois o reforamento experimen-
tado pela autofala mantm o atleta treinando,
mesmo que o tempo final no tenha melho-
rado. Isto aparece no relato do Atleta 4: ao
passar (as barreiras) me senti mais agressivo;
no final me senti mais veloz; foi bom, em dia
que seu tempo no foi o mais expressivo.
Para quase todos os atletas, a regra instruda
(autofala) exerceu controle sobre o compor-
tamento no-verbal (correr mais rpido), ge-
rando comportamento motor menos sensvel
s contingncias ambientais, melhorando
assim a concentrao.
Outra anlise possvel que a regra instruda aumentar a correspondncia entre falar e
e ao mesmo tempo modelada. Isto , o expe-
rimentador d a instruo (autofala) e de acor-
do com a discriminao proprioceptiva, o atle-
ta vai modelando a regra, na maneira e mo-
mentos exatos de falar, e at modificando-a,
quando necessrio, para melhorar o
desempenho. Em ltima instncia, a mode-
lagem se d pelas contingncias. Parece que
esta auto-regra atua na presena de
contingncias diversas como as variveis
ambientais, deixando o atleta mais sob con-
trole da regra e, portanto do que fazer durante
a corrida, do que de variveis indesejveis e
incompatveis com o correr rpido, como o
vento ou adversrios. Um acontecimento
inesperado durante a pesquisa poderia servir
como exemplo. As barreiras utilizadas no
procedimento foram pintadas. De maneira
154
informal, a experimentadora perguntou aos
atletas se tinham percebido a mudana e todos
responderam que no. Embora se necessitem
experimentos controlados para esclarecer a
funo das diferentes variveis da corrida
com barreiras, podemos inferir que a varivel
relevante a chegada. As autofalas vai e passa
seriam a deixa adequada para focalizar a
ateno do atleta na linha de chegada e,
Vemos pelos relatos, que as descries dos
atletas so mais centradas na pessoa, isto ,
mais no desempenho, do que no ambiente.
Segundo Matthews, Catania e Shimoff (1985),
a descrio de desempenho tem efeitos con-
sistentes na resposta no-verbal. Na descrio
dos tiros, podemos inferir o valor dado pelos
atletas aos efeitos das autofalas, em relao ao
desempenho no-verbal de correr rpido.
Temos, como exemplo, os relatos do Atleta 3:
foi meu melhor tiro at hoje me senti
muito bem, seguro. Falei vai e fui mesmo. O
Atleta 1 relata que ao fazer o tiro se sentiu
muito mais rpido, foi espantoso, descia
rpido da barreira. Consideramos que ao
descrever o desempenho, o atleta pode me-
lhorar, por dois motivos, por aprimorar seu
autoconhecimento proprioceptivo e por
fazer, preparando-o para o prximo tiro. O
desempenho atual estmulo discriminativo
para o desempenho futuro. Matthews, Cata-
nia, e Shimoff (1985) salientam que neces-
srio um repertrio verbal que possibilite
descries adequadas de desempenho. Os
atletas deste estudo eram experientes e j
tinham um repertrio e discurso prprio
relativos a esse ambiente. Neste caso, consi-
deramos fundamental utilizar palavras, na
escolha das autofalas, relativas a esse reper-
trio. A escolha da autofala passa (que descre-
ve desempenho) foi sugesto do tcnico. No
incio, as pesquisadoras pensavam em usar a
palavra salta, na passagem das barreiras, o
que incompatvel com o significado atri-
budo pelos atletas. Salta, para os atletas,
significa ir longe e alto, como no salto em
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 Autofala e Esporte
distncia. Para a passagem das barreiras, po-
rm, o esperado que o passar seja rente bar-
reira e rpido. Sendo assim, s possvel criar
uma correspondncia entre falar e fazer, se a
escolha do verbal for coerente com a tarefa
proposta e o desempenho for reforado pelo
estilo percebido e tempo conseguido ao
correr.
Ressaltamos a importncia de que o trabalho
do psiclogo do esporte esteja de acordo com
o trabalho do tcnico, que por conhecer o
esporte em detalhes, tem informaes per-
tinentes e coerentes ao desempenho. O psic-
logo, com anuncia do tcnico, utiliza estas
informaes para analisar variveis de
controle e ambientais a fim de auxiliar os atle-
tas. Nesta pesquisa, a informao do signi-
ficado da palavra passa foi valiosa para os
resultados obtidos.
Destaca-se neste estudo que os relatos da
Atleta 2, em diversas ocasies, foram sobre a
dificuldade em utilizar as autofalas sugeridas.
Seu tom de desculpas por no ser capaz de
utilizar o que foi proposto, revela o quanto
ficou sob controle da auto-regra seguir o que
foi pedido, construda provavelmente por
sua histria de vida e fortalecida pela presena
do experimentador, que est ao final do tiro
espera de seu relato. Risley e Hart (1968)
colocam que os comentrios de professores
(ou, neste caso, da experimentadora), podem
ser caracterizados como estmulo discrimina-
tivo adicional, especificando contingncias de
reforamento. Aparentemente, para a Atleta
2, o reforo vinha mais da aprovao da ex-
perimentadora, pelo fato de ter usado as tc-
nicas propostas, do que pela melhora no tiro
propriamente dito. Matos (2001) diz que
preciso aceitar a evidncia que sujeitos huma-
nos formulam regras (regras derivadas de
instrues recebidas ou regras derivadas da
experincia passada desses sujeitos), e que
agem de acordo com essas regras, mesmo que
algumas vezes essas regras no sejam com-
patveis com as contingncias de fato presen-
tes (p.56). Para essa atleta, embora a palavra
vai no lhe desse uma deixa adequada do que
Rev. Bras. de Ter. Comp. Cogn. 2005, Vol. VII, n 2, 145-158
fazer, ela insistia em utiliz-la. A pesquisa-
dora discriminou, no entanto, que a fala vai
no era eficaz por no descrever o repertrio
da atleta. Escolheram outro verbal (empurra,
na sada do bloco), que se adequasse ao seu
comportamento e permitisse desempenhos
efetivos. Com esta mudana, a atleta melho-
rou seu tempo. Deacon e Konarski-Jr (1987)
dizem que as informaes necessrias para a
formulao de regras est nas interaes
verbais entre participante e experimentador.
De fato, a psicologia do esporte mostra que h
diferena entre simplesmente aplicar tcnicas
e ser capaz de analisar comportamentos e sua
funo, dentro do ambiente esportivo, dando
condies de discriminaes mais apuradas e
portanto de melhores resultados (Scala, 2004).
Todos os atletas apresentam picos de melhora
de tempo, embora nem sempre o mantenham.
Ao utilizar a imaginao e autofala, os atletas
ficam sob controle das contingncias do
correr, mas ainda no tm total domnio da
velocidade. Alm disto, variveis ambientais
como vento, fazem diferena no resultado que
se altera em dcimos e centsimos de segun-
dos. No ambiente natural, cada contexto
diferente, e os atletas se mostram muito sen-
sveis a qualquer mudana e esta discrimi-
nao sutil nem sempre ajuda. Parece que os
estmulos se encadeiam de maneira diferente
para cada contexto. A autofala pode, ento,
instalar novos operantes discriminativos, ou
mudar a funo do estmulo discriminativo,
deixando os participantes menos suscetveis
s mudanas que nem sempre conseguem
descrever. Talvez com outras regras e mais
treino, os resultados observados neste estudo
se mantivessem ao longo do tempo.
A presena da experimentadora na coleta de
dados uma varivel de controle a ser consi-
derada. Ela pode ser um estmulo discrimi-
nativo adicional para a melhora. Embora no
fosse planejado, h sempre a possibilidade de
a experimentadora ter reforado involunta-
riamente com expresso verbal ou no-verbal
em forma de sorriso ou aceno de cabea o
relato e o uso da tcnica. Uma vez que os atle-
155
 Cristiana Tieppo Scala - Rachel Rodrigues Kerbauy
tas relataram como as tcnicas foram
eficientes e, de fato, melhorarem os tempos de
tiro, o satisfazer o experimentador perde o
valor reforador para os prximos tiros. H
apenas uma exceo. O Atleta 4 manteve o
tempo estvel mesmo depois da introduo
das tcnicas, mas seus relatos e a entrevista
revelaram entusiasmo pelas tcnicas e pela
presena da experimentadora, que parece ter
permanecido como reforador. Alm disto,
parece que a autofala vai no o deixava
desistir no final, sua grande queixa em com-
peties. Segundo o atleta: ... acho que foi
magnfico, cem por cento mesmo, porque
antes eu entrava na prova todo apavorado,
querendo decidir na raa, no peito e agora
tenho esse trabalho para fazer, memorizar
durante... me ajudou pra caramba no Trofu
Brasil. O verbal entrou como uma resoluo
de problema, uma vez que o levou a emitir
uma resposta capaz de produzir condies
reforadoras. Para Skinner (1974/1993),
resolver problema emitir resposta, que d
condies de reforamento, e pode surgir das
contingncias ou de instrues fornecidas por
outrem.
Estas questes suscitam uma discusso levan-
tada por Catania, Matthews e Shimoff (1982)
sobre a mudana do comportamento humano.
A partir destes dados, poder-se-ia supor que o
caminho para a mudana simplesmente
modificar a fala privada do indivduo, ou em
outras palavras, o que o indivduo pensa. Mas,
no se pode esquecer que pensamento com-
portamento e se tal comportamento eficiente
como uma instruo, h relao com o arranjo o e necessidades dos atletas, pois os coloca
das contingncias pela comunidade verbal e o
seguimento de instrues. A autofala pode
funcionar como uma nova opo de pensa-
mento, direcionando o atleta para o foco exigi-
do pela tarefa. Portanto, fundamental que
ela seja antecedente ao desempenho esperado.
O comportamento complexo implica em aes
e palavras. Neste estudo, as instrues modi-
ficaram pensamentos e aes, ao colocar o
indivduo em contato direto com contingn-
cias especficas do correr. O que se obteve
156
foram respostas mais rpidas, consequncia
esperada nos esportes de velocidade.
Esta pesquisa mostrou que a utilizao de
autofalas, quando adequadas, podem
melhorar o desempenho motor. O importante
que as autofalas sejam formuladas segundo
contingncias ambientais pertinentes ao
objetivo desejado, neste caso, a velocidade. O
que se v que a regra mesmo quando instru-
da, acaba tendo sua utilizao continuada,
uma vez que o momento exato e a maneira de
utilizar a regra vo depender da necessidade
imposta pela situao presente.
Ao analisarmos as entrevistas, observamos
que as tcnicas de prtica encoberta em forma
de imaginao e autofalas so bem aceitas
pelos atletas, que garantem que continuaram
e continuaro a utiliz-las pelos efeitos perce-
bidos. E, de fato, aps 20 meses da coleta dos
dados, em novo contato com os atletas, dois
deles, os Atletas 4 e 5, relataram que conti-
nuavam a utiliz-las e melhoraram seus de-
sempenhos em competies; ambos alcan-
aram ndice olmpico e representaram o Bra-
sil na olimpada de Atenas em agosto de 2004.
Os dois consideram que a utilizao da prtica
encoberta e autofalas fizeram diferena no
desempenho. O Atleta 4 relatou: Uso at
hoje, sempre. Me ajuda muito. E a Atleta 5:
tenho mais controle para me concentrar,
mais domnio. Uso toda hora.
Nesta pesquisa, encontramos que o desem-
penho motor, correr, pode melhorar com a
utilizao das prticas encobertas de imagi-
nao e autofalas, quando adequadas situa-
sob controle da situao de correr, melho-
rando sua concentrao. Isto ocorre mesmo
com atletas experientes, cujo comportamento
motor est bem instalado, a auto-instruo se
mostrou eficiente. A corrida de 100 e 110 me-
tros com barreiras um comportamento com-
plexo, e o fato de os atletas serem experientes
permite discriminaes sutis do movimento e
do ambiente, o que aumenta os estmulos que
distraem. A regra acentua o que relevante,
deixando o atleta menos suscetvel s inter-
Rev. Bras. de Ter. Comp. Cogn. 2005, Vol. VII, n 2, 145-158
 Autofala e Esporte

ferncias e, portanto, mais rpido. Skinner
(1969), ao falar de regras, diz que marcamos
uma pista, porque assim se intensificam est-
mulos discriminativos que podem ser tam-
bm reforadores.
Respondendo ao objetivo desta pesquisa, o
uso de autofalas que especificam contingn-
cias presentes de velocidade, melhoraram o
desempenho motor. A regra instruda, espec-
fica, indicando parcialmente o desempenho
motor, formulada e usada segundo contin-
gncias ambientais, foi adequada para a me-
lhora da velocidade de corredores barrei-
ristas. O fato de o trabalho ter sido feito com
corredores de alto nvel implicou num n-
mero reduzido de participantes, pois h pou-
cos atletas no Brasil dentro das especificaes
determinadas para o estudo. Alm disto, a
melhora de desempenho se caracterizou por
dcimos e centsimos de segundo, o que pode
ter minimizado (mascarado) o efeito das tc-
nicas utilizadas. Porm, consideramos que os
relatos dos atletas so a garantia de que as
tcnicas, se bem utilizadas, so eficientes a
ponto de auxiliar na melhora de tempos que
permitiram a classificao para eventos inter-
nacionais como a Olimpada.
A melhora do desempenho no esporte depen-
de de diferentes aspectos, o social, o motor, a
tcnica da corrida, as variveis ambientais, en-
tre outros. Pesquisas de temas atuais so ne-
cessrias, pois permitem novas anlises para
melhor compreenso das situaes e, portanto
melhores resultados. Embora pesquisas no
ambiente natural busquem o rigor de labo-
ratrio, muitas vezes se deparam com vari-
veis inesperadas e que levam a novos proble-
mas de pesquisa. Construir meto-dologias po-
de facilitar o trabalho aplicado.

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Recebido em: 15/01/05

Primeira deciso editorial em: 05/06/05
Verso final em: 03/11/05
Aceito em: 22/11/05

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