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eorias da Aprendizagem

: um encontro entre os pensamentos filosfico, pedaggico e psicolgico.


O Crebro History Chanel
: https://www.youtube.com/watch?v=8X_E6IjBcBU
Captulo 1
. As bases histricas da filosofia, da psicologia e da educao: um dilogo que
permeia apedagogiaComo expressam Marx e Engels (1980), aquilo que o
homem faz, em que acredita, o que conhece e o quepensa sofre interferncia
das ideias anteriormente elaboradas, ao mesmo tempo em que
novasrepresentaes produzem transformaes em sua existncia. (p.19)
Captulo 1.1
Para Plato, no dilogo
Eutidemo
, a Filosofia o uso do saber em proveito do homem, onde o fazer e osaber
utilizar o que feito, seria uma cincia chamada filosofia, que tambm se
coloca como um modo deviver, o sentido da vida filosfica, seguindo esse
preceito. (p.21/22) A filosofia ocupou um lugar proeminente na cultura
ocidental. Pode-se at mesmo dizer que ela foi uma dasprincipais foras dessa
cultura, pois todo o conhecimento cientfico e tcnico que se encontra na base
doedifcio de nossa civilizao emergiu sob essa modalidade filosfica, l na
Grcia clssica, cerca de 500anos antes da nossa era. (SEVERINO, 2008,
p.3) (p.22) A Antiguidade (ou Idade Antiga, sec. IV a.C ao V d.C.) tambm
denominado
perodo arcaico
, marcada poruma grande transformao na histria do pensamento humano,
pois foi nesse perodo que a civilizaogrega se viu obrigada a criar tcnicas e
mtodos voltados para o processo de ensino-aprendizagem,desligando-se
pouco a pouco do pensamento mtico. (p.22)Durante a Antiguidade, o homem
interpretava e explicava a realidade por meio do mito (
mythos
) [...] ashistrias eram passadas de gerao para gerao por meio da cultura
oral, mas sem fundamentos na razoe de maneira no crtica. Isso ocasionava
uma compreenso metafrica e ingnua dos fatos e fenmenos,pois estes no
se apresentavam de forma racional. (p.22/23)Na Antiguidade temos o
Perodo Clssico
, onde destacam-se os
sofistas
, considerados por muitos como os
charlates da filosofia
, acusados de pregar o falso raciocnio, o raciocnio capcioso, de m-f e
cominteno de enganar os outros, e o
Perodo Helenstico,
onde se situam os maiores cones da filosofiagrega: Scrates, Plato e
Aristteles. (p.24)Na Idade Mdia (sec. V ao XV), destacamos as instituies
escolares, nas quais os ensinamentos tinhamcomo base a supremacia da f
catlica, em detrimento da razo. Os principais expoentes dessepensamento
foram Santo Agostinho com base no dualismo de Plato, e So Toms de
Aquino, queelaborou sua teoria sobre os ensinamentos de Aristteles. Nesse
perodo o papel filosfico estavasubordinado teologia, dogmatizando e
interpretando a Bblia sem propriamente criar novas concepes domundo,
caracterizado pelo monoplio eclesistico de ensino e pela difuso do modelo
cristo de educaopor meio de escolas organizadas pela Igreja com regras
rigorosas e fixadas por intermdio de
dogmas
(verdades impostas e inquestionveis), que pregavam o desprezo do mundo,
a humildade, a solido e osilncio, o amor de Deus e a conscincia do pecado.
(p.25)Na Idade Moderna (meados do sec. XV ao final do sec. XVIII), diversos
filsofos emergiram, entre eles oingls
Francis Bacon
, com seu mtodo experimental, e o francs
Ren Descartes
, com sua visomecanicista e racional do homem. (p.25/26)Francis Bacon foi
reconhecido como o pensador do Renascimento, porque sua mxima era a
de que, parase descobrir algo, preciso conhecer, e para conhecer, preciso
experienciar. Assim, Bacon ressalta aobservao, a comparao, a repetio e
a anlise das experincias, e rene estas na direo doconhecimento. (p.26)J
Descartes contribuiu significativamente no que diz respeito ao processo de
libertao da pesquisa e dainvestigao cientfica dos dogmas teolgicos que
dominaram toda a Idade Mdia. Descartes representou apassagem da
Renascena para o perodo moderno da cincia e, segundo alguns autores,
representoutambm os primrdios da psicologia moderna. (p.26)