FOLHA DE REDAO

Campinas, 17 de janeiro de 2015

Aos senhores pais, professores, alunos, gestores e funcionrios.

A recente matria Conversa para resolver conflitos de Karina Padial, publicada em Gesto Escolar,
aborda os conflitos intrnsecos ao ambiente escolar brasileiro contemporneo e seus meios de
resoluo. Ademais, em nossa escola, houve um aumento significativo do nmero de conflitos e
discusses nas mais variadas relaes interpessoais estabelecidas nesse recinto. Assim, a harmonia,
antes fator constante e inexorvel em um ambiente que visa a educao, encontra-se agora esfacelada
frente ao atual cenrio. Sendo assim, frente a esses dois estmulos, ns, enquanto alunos e membros do
comit escolar, nos vimos como um possvel catalisador para atenuar o processo em voga nessa
instituio. Desse modo, nosso grupo pretende convocar uma reunio juntamente aos senhores para
aprofundar essa discusso e discutir possibilidades crveis de adoo tica.
Senhores, para a real consolidao do processo de aprendizagem, faz-se necessrio relaes pacficas
entre os membros de toda a comunidade escolar. No entanto, no isso que a realidade demonstra.
Alm disso, a dissonncia presente tem gerado apenas dois resultados alternantes e ambos ineficientes:
no punio e punio severa. Assim, no raro ocorre a perpetuao de conflitos entre alunos e
professores, e professores e funcionrios, por exemplo. Claramente, esse impasse ainda exige uma nova
e ainda no discutida soluo.
Dessa forma, nosso grupo, convida aos senhores a participar reunio a realizar-se no Centro Esportivo
da escola, na quarta-feira s 20h, na qual iremos propor novos meios de resposta. A exemplo, ser
discutido algumas propostas da autora, como a implantao de mediadores para conflitos pessoais
diretos, que permita a exposio de sentimentos e razes de ambas as partes envolvidas. Outrossim, a
criao de mediaes coletivas para problemas como excluso social de alunos , com a criao de
empatia durante as discusses - como peas de teatro, filmes e msicas - e abordagem plena e direta do
assunto. Dessa forma, pretendemos diminuir os casos de violncia e garantir uma educao melhor
para ns e nossos colegas, assim como criar um espao para discusso saudvel e democrtica na
comunidade.

Atenciosamente,

Membros do comit escolar

COMENTRIOS DO CORRETOR
GRADE ESPECFICA: No cumpriu a condio Cumpriu a condio
Propsito
Interlocuo
Gnero
GRADE HOLSTICA: Qualidade do cumprimento da tarefa escrita
MUITO FRACO 0 FRACO 1 RAZOVEL 2 BOM 3 MUITO BOM 4 TIMO 5

Avalia-se globalmente os seguintes itens:

1.Progresso textual (Coeso e Coerncia, Modo de Organizar as informaes/fatos/Argumentos)

2.Seleo dos recursos lingusticos e discursivos adequados (Modalidade escrita e Estilo, Organizao das informaes/fatos/argumentos)
3.Autonomia em relao a Proposta (Adequao ao tema/Propsito e Forma do Gnero)
4.Marcas de autoria: repertrio sociocultural produtivo

Mas, podemos aplicar a matriz de referncia abaixo:

Muito Fraco: desconhecimento do gnero requisitado; desconhecimento da modalidade escrita; apresentao de informaes/fatos/argumentos no
relacionados ao tema/propsito; ausncia de articulao de informaes

Fraco: domnio insuficiente do gnero requisitado; domnio insuficiente da modalidade escrita com muitos e variados desvios gramaticais; apresentao de
informaes/fatos/argumentos pouco relacionados ao tema/propsito, de modo desorganizado ou contraditrio; articulao insuficiente das partes do
texto e repertrio limitado de recursos coesivos.

Razovel: domnio mediano do gnero requisitado; domnio mediano da modalidade escrita, com poucos desvios gramaticais; apresentao de
informaes/fatos/argumentos previsveis e pouco organizados; articulao mediana das partes do texto com inadequaes e repertrio pouco
diversificado de elementos coesivos.

Bom: bom domnio do gnero requisitado, bom domnio da modalidade escrita, com alguns desvios gramaticais; apresentao de
informaes/fatos/argumentos de modo organizado; articulao das partes do texto sem inadequaes e repertrio pouco diversificado de recursos
coesivos.

Muito bom: muito bom domnio do gnero requisitado, muito bom domnio da modalidade escrita sem desvios gramaticais; apresentao de
informaes/fatos/argumentos de modo organizado e com indcios de autoria; articulao das partes do texto sem inadequaes e com repertrio
diversificado de recursos coesivos.

timo: excelente domnio do gnero requisitado, timo domnio da modalidade escrita apresentao de informaes/fatos/argumentos de forma
consistente e organizada, com marcas de autoria plena, demonstrando repertrio sociocultural produtivo; repertorio diversificado e sofisticado de recursos
coesivos.