Aprender Estudar Eficacia

Aprender a Estudar com Eficcia
Autora Haid Eunice Gonalves Ferreira Leite
Aprender
a
Estudar
com
Eficcia
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ESTUDAR COM EFICCIA
MARGARIDA E OS SEUS ESTUDOS
So 6 horas da noite. Margarida chega em casa. Hoje, sente-se um pouco cansada, o que, alis, no de
admirar j que teve 7 horas de aula. Depois de lanchar, atira-se para cima da cama. Liga o CD e curte um pouco
de msica.
De repente, lembra-se:
- Parece que amanh, tenho teste de Cincias... e agora?! Bom, devo ter isso registrado, em algum lugar!
Puxou o caderno, passou as pginas para trs e para frente, em busca do local onde teria feito a anotao.
Passado algum tempo, lembrou-se que havia anotado na agendinha. O pior que no sabia onde encontr-la.
Ento, pensou que seria melhor telefonar para a Rita. Ligou. Aproveitaram a oportunidade para conversar um
pouco sobre o Tito, o Joo e depois, finalmente, concluram que o teste seria mesmo no dia seguinte.
Margarida ficou apavorada; ainda no tinha estudado nada e achava Cincias uma chatice.
Melhor seria fazer primeiro, os trabalhos de casa. Consultou o horrio e pensou:
- O primeiro tempo de aula Matemtica e parece que tenho que fazer qualquer tarefa. O difcil saber
fazer...tambm, h tantos anos venho tirando nota negativa, nem vale a pena perder tempo tentando.
A professora at disse que esta matria no tinha muito a ver com o passado e que todos poderamos
aprender... mas, Matemtica... no vale a pena! Amanh peo Rita para copiar a tarefa dela, no intervalo.
A aula seguinte Educao Fsica, duas horas e no h nada a ser providenciado, portanto arranjo uma
desculpa de m disposio, peo dispensa da aula e tento, entretanto pr parte da matria de Cincias em dia.
Depois, Cincias e, finalmente, Portugus..
Lembrou-se, ento, de um trabalho que deveria entregar ao longo da semana, que estava ilustrando e que
tanto lhe agradava fazer. Decidiu-se trabalhar nele. Cincias era to aborrecido...
So 19 horas. Toca de novo o telefone. Rita querendo saber se o captulo 3, tambm, vai cair no teste.
Margarida no tinha certeza, mas achava que no. Isto a fez acordar. Realmente, era melhor estudar para o
teste.
Trocou o CD, encostou-se confortavelmente numa almofada, cobriu as pernas com um lenol e comeou a
passar as pginas do livro.
A matria era bastante vasta, mesmo sem o captulo 3. Eram 40 pginas! Bom, espremidinho, espremidinho
no era tanto. Tirando figuras, esquemas, textos de apoio e outras coisas, ficava muito menos. Decidiu que o
melhor seria decorar as Dicas de Estudo. Isso deveria chegar...
E, assim, comeou pelo assunto vitaminas... Leu uma vez, outra vez, mas aquilo custava a entrar.
Encalhava, sempre, na palavra sintetizar. No sabia bem o que era aquilo, mas o melhor seria andar para a
frente, pensou a Margarida. E l continuou lendo e tentando decorar. Compreender, mesmo, no estava
conseguindo...
s 20 horas, a me chamou-a para jantar. Em seguida, comearia a novela que ela no pretendia perder, por
nada desse mundo.
Somente l pelas 10 horas da noite, regressou ao estudo.
Foi buscar bolachas e decidiu ligar a televiso, no quarto, pois sempre poderia dar uma olhadinha no
programa que estava passando...
Novamente, abriu o livro para tentar decorar aquela trapalhada toda. O pior era que o Joo insistia em ocupar
seu pensamento... e a roupa que deveria vestir amanh....(?) e como haveria de convencer o pai a deix-la sair
no sbado...(?) e as Cincias to aborrecidas...(?)
Comeou a ter sono, ento, tranquilizou-se: Afinal, estudar pra qu? Em Histria tinha-se fartado de estudar
e tinha tirado nota baixa; em Portugus, nem pegou no livro e tirou nota boa; era tudo uma questo de sorte...
Alm do mais, ainda estava no 1 bimestre e, de resto, ela no era feita para as Cincias! Isso era para os mais
inteligentes. Por volta das 23 horas, adormeceu.
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ESTUDAR COM EFICCIA
FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM
COMPONENTES COGNITIVOS
E AFETIVOS
FATORES INTERNOS
MTODO DE
ESTUDO
INTELIGNCIA
PLANEJAMENTO
ETC. ANSIEDADE
APTIDES
AMBIENTE ETC.
FATORES EXTERNOS
META
PODER QUERER SABER

RRRR
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ESTUDAR COM EFICCIA
ORGANIZAO E PLANEJAMENTO DO ESTUDO

AUTOCONTROLE
A avaliao de hbitos de estudo realizada junto aos alunos do Ensino Fundamental/Mdio permitiu
concluir que frequentemente estes no seu estudo autnomo os alunos limitam-se a:
Fazer os trabalhos de casa;

Copiar apontamentos das aulas;
Consultar os livros/apostilas de forma incompleta (apenas os resumos, desconsiderando esquemas,
mapas, etc);
Estudar s as disciplinas que mais lhe agradam;
Estudar apenas nas vsperas das provas de avaliao (o que gera fatores de ansiedade que inibem a
aprendizagem).
Detecta-se, tambm, que muitas vezes no sabem as datas das provas ou avaliaes, nem sabem, com
preciso, a matria a ser estudada tendo dificuldade em selecionar o que importante e o que acessrio.
Tudo isso agravado pela dificuldade em concentrar a ateno nas aulas.
Para alm disso, frequentemente, o estudo realiza-se em locais com muitos fatores de distrao (televiso,
computador, jogos, irmos brincando por perto, etc) o que agrava, ainda mais, a habitual dificuldade em
concentrar-se.
Na inteno de intervir a este nvel, pretende-se, alm de aumentar o tempo de estudo, torn-lo mais eficaz.
Estes fatores podero ser trabalhados ajudando os alunos a:

Definir horrio para estudar;
Definir planos de estudo;
Definir objetivos especficos para cada sesso de estudo (aspecto fundamental);
Organizar o local de estudo eliminando fatores de distrao externos;
Eliminar fatores de distrao internos, controlando a ateno.
Estratgias para interveno nesse sentido, tero sempre que passar pela compreenso dos alunos de
como algumas das suas falhas na organizao, podem prejudicar seu rendimento e como eles podem, com
facilidade, alterar estas condies.
Estes aspectos tero de ser abordados com base na auto-reflexo e no auto-questionamento utilizando
estratgias de auto-registro (atravs de registros das duas questes) e auto-avaliao.

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ESTUDAR COM EFICCIA
Controle de Estmulos
- Local de Estudo
- Sala de Aula
Ateno / Concentrao da Ateno

Concentrao - Auto-Observao
- Auto-Registro
- Auto-Avaliao
Planejamento
Organizao
AutoControle
Auto-Observao, Auto
Registro e Auto-Avaliao
Tempo de Estudo Planejamento de Atividades
Definio de Objetivos
Especficos

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ESTUDAR COM EFICCIA
Refletindo...

ASSIM
QUE
ESTUDA???
- Com msica muito alta?
- Com distraes constantes?
- Sem concentrao e pensando em coisas externas?
- Em local desorganizado?
- Em local onde tem TV, rdio, jogos, animais, e outros elementos de distrao?

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ESTUDAR COM EFICCIA
ORGANIZAR UMA SESSO DE TRABALHO PESSOAL
ORGANIZAR O LOCAL DE ESTUDO
Onde estra
o que tenho
que estudar?
PLANEJAR AS ATIVIDADES
1. O QUE TENHO MESMO DE FAZER HOJE:
Trabalhos de casa
Rever matrias dadas nas aulas
Preparar-me para uma prova de avaliao
2. QUE MATERIAL VOU PRECISAR
Colocar acessvel todo o material necessrio
3. O QUE VOU EXATAMENTE FAZER
Nmero de pginas
Nmero de exerccios
Lies que vou rever
4. COMO VOU DISTRIBUIR AS ATIVIDADES
Comear pelas tarefas de dificuldade mdia e que me agradem mais

Continuar com as mais difceis
No fim, fazer as mais fceis
Prever momentos de descanso
5. CUMPRIR OS MEUS OBJETIVOS?
Avaliar se foram cumpridos os objetivos

Se no foram cumpridos, mudar o que no for feito adequadamente.

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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS PARA MANTER A CONCENTRAO
CONCENTRAR dirigir a ateno, exclusivamente, tarefa ESTUDAR.
Para isso necessrio:

Ter uma boa programao
Estudar num lugar tranquilo
Estar motivado para aprender
FATORES QUE IMPEDEM FATORES QUE FAVORECEM

A CONCENTRAO A CONCENTRAO
Estar cansado Fazer pequenas pausas (cada 45m)

Estar doente Descansar a vista, olhando o infinito
Falta de tempo de sono Estudar, alternadamente, temas fceis e difceis
Estar nervoso Mudar a posio
Estar com fome Retirar tudo o que possa perturbar
No gostar de alguns temas
Estar preocupado
No fazer pausas
Estar perante distraes (TV; etc.)
Condies fsicas inadequadas
Quando estudar no permita que outros pensamentos pertubem sua ateno. Mas,
1. Se lhe chegar cabea 2. D uma pancada na 3. Continuando:

um pensamento pertubador mesa e diga STOP - respire 3 vezes, profundamente;
- olhe para a janela;
- continue ESTUDANDO.

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ESTUDAR COM EFICCIA
ANTES DAS AULAS
1 2
REVER OS PREPARAR O
APONTAMENTOS MATERIAL
DA AULA QUE VAI
ANTERIOR NECESSITAR
CONCENTRAR-SE NOS MANTER-SE UMA

ASSUNTOS, NO EM POSTURA
QUEM FALA... ADEQUADA
OUVIR PENSAR
ANOTAR MANTER-SE ATIVO TIRAR AS

DVIDAS
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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS COGNITIVAS E METACOGNITIVAS
No basta aumentar o tempo de estudo. necessrio aprender a planej-lo melhor.
Desenvolver estratgias cognitivas que levem a

utilizar esse tempo de forma eficiente.
Verifica-se que, por vezes, os alunos:
1) Utilizam o mesmo mtodo de estudo para todas as disciplinas.

2) So incapazes de auto-avaliar a sua compreenso da matria.
3) Dificilmente conseguem organizar a informao.
4) No conseguem realizar inferncias.
A interveno dever:
1) Levar os alunos a tomar conscincia das suas estratgias refletindo sobre a sua eficcia.
2) Ensinar novas estratgias.
3) Treinar a aplicao dessas novas estratgias.
4) Avaliar a sua eficcia.
Muitos programas de competncias de estudo trabalham:
I Estratgias para uma melhor compreenso da leitura:
1. Identificar ideias principais

2. Parafrasear
3. Sublinhar
4. Resumir, etc.
II Estratgias de memorizao
III Estratgias para realizao de exames / provas
IV Estratgias para tirar apontamentos
V Estratgias de resoluo de problemas.
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ESTUDAR COM EFICCIA
1. Saber Interpretar
2. Identificar ideias principais
3. Sublinhar
1. Compreenso 4. Ter clareza nas ideias
5. Dizer a mesmas coisas com
outras palavras
6. Resumir
ESTRATGIAS 7. Sequenciar
COGNITIVAS
Fazer Anotaes
1. Compreender
2. Repetir
2. Memorizao 3. Organizar
4. Mnemnicas
5. Rimas
6. Enumeraes
7. Msica
3. Resoluo de Problemas
TREINO DE ESTRATGIAS
Qual a estratgia?
Por que deve ser aprendida?
Como usar a estratgia?
Quando usar a estratgia?
Como avaliar a utilizao da estratgia?
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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS PARA OTIMIZAO DA LEITURA
Para uma leitura eficaz ser fundamental:
- Ler os ttulos e os subttulos (se houver);

1) Comear por uma fase de pesquisa - Ler introdues, concluses;
(fase rpida) - Ver mapas, gravuras, grficos.
- Transformar o ttulo numa pergunta;

2) Treino de autoquestionamento - Aprender a colocar perguntas antes, durante
e depois da leitura do texto.
Questes a serem colocadas:
Textos narrativos Textos expositivos

- Quem so as personagens principais? - Qual a ideia principal?
- O que est acontecendo? - Que fatos do suprte a estas ideias?
- Onde se passa a ao? - Que questes o professor pode levantar?
- Porque est acontecendo?
- O que acontecer a seguir?
3) Identificar as ideias principais

(versus leitura palavra a palavra)
4) Clareza nas ideias - Descobrir significados pelo contexto

(procurar fazer uma leitura compreensiva) - Recorrer ao dicionrio, ao professor, internet.
5) Sublinhar
(salientar visualmente o que o texto tem de importante)
6) Parafrasear
(Dizer com suas palavras o que acabou de ler. Este recurso facilita a compreenso e a aprendizagem)
7) Resumir
(Depois de compreender o que leu deve selecionar as ideias principais e acessrias, hieraquizar a
informao obtida e ser capaz de transmiti-la por escrito de forma resumida, mas com sentido)
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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS DE MEMORIZAO
Uma melhor reteno da informao associa-se :
1. Compreenso da informao
2. Organizao da informao
Elaborao de categorias;
Elaborao de esquemas.
3. Utilizao de tcnicas para reteno:
- repetio
- construo de rimas
- utilizao de ritmo
- construo de imagens mentais
- mnemnicas
- msica
A evocao da informao facilitada com:
1. Utilizao de pistas (descritas na reteno)

2. Evocao de imagens mentais
3. Associao a experincias anteriores
4. Reviso regular da informao
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ESTUDAR COM EFICCIA
A tarefa consiste em pedir a um grupo para memorizar o maior nmero de palavras da lista n 1, no perodo
de 2 minutos. A mesma tarefa pedida para a lista n 2. Comparar os resultados.
Concluir.
Lista n 01
Orangotango Rosa
Quartzo Mica
Fortaleza Macaco
Banana Cobra
Goiaba Dlias
Tirge Diamante
Hipoptamo Carvo
Abaicaxi Safira
Anmoma Carvo
Sobral Manga
Margarida Figos
Braslia Hidrolndia
Lirio Canind
Feldespato Laranja
Rinoceronte Ubajara
Lista n 02
Oragotango Fortaleza
Tigre Sobral
Hipopotamo Braslia Margarida
Rinoceronte Juazeiro do Norte Lrio
Macaco Hidrolndia Rosa
Cobra Dlias
Cravos
Quartzo Banana
Feldespato Goiaba
Mica Abacaxi
Diamante Manga
Carvo Figos
Safira
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ESTUDAR COM EFICCIA
- Ler tentando compreender

- Repetir oralmente usando as prprias palavras
- Repetir mentalmente o que quer aprender
. Magmticas
Rochas . Sedimentares
. Metamrficas
Organizar os assuntos
- elaborando esquemas
- por categorias
Trinta dias tem

Abril, Junho, Setembro e
Novembro. De vinte e
Utilizar tecnicas que ajudam a reter melhor
oito s h um e os mais
- utilizar mnemnicas
tem trinta e um.
- enumerar
- fazer rimas
- fazer associa
REPETE !!!
Repete
- verificar se sabe toda a informao
- repetir o que no souber bem
Quando quiser evocar a informaes retidas:

- usar as mesmas pistas que usa para reter
- fazer associaes
- rever, regularmente, a informao
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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS PARA FAZER ANOTAES
- Fazer anotaes durante as aulas ajuda a manter a ateno.
- Os apontamentos devem ser bem estruturados:

-colocando ttulos e subttulos;
-sublinhando as ideias principais.
- Devem refletir o que se compreende.

( Caso no tenha compreendido deve deixar espao em branco e anotar as dvidas para completar
depois).
- Devem ser breves

(Na tentativa de registar tudo o que o professor diz no se consegue acompanhar as explicaes)
- Poder ser utilizadas abreviaturas e linguagem prpria

(quando/qd; quanto/qt; tambm/tb; voc/vc etc.)
- Depois das aulas preciso rever e completar as notaes o mais cedo possvel
(no necessrio passar tudo a limpo)
- Tom de voz do professor;

- Repetio de ideias;
Pistas para detectar o que mais - O que escrito no quadro;
importante. - (Palavras que indicam importncia: lembrem-se disto, ateno
etc.);
- Tempo que o professor dedica ao assunto;
- O que aparece no sumrio.
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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS PARA FAZER ANOTAES
O que deve ser feito?
- Escutar
- Anotar
- Pensar
- Relacionar
- Manter-se atento nas aulas
Como tirar anotaes
- Quando as anotaes forem feitas prestar ateno ao que se diz no a quem o diz.
- Melhorar a sua capacidade de fazer anotaes e aumentar a capacidade auditiva... Isso ajuda a melhorar
o rendimento.
- Fazer anotaes; isso ajuda a recordar mais tarde o assuntos.
Apontamentos
No inicio colocar Tema

Data
Depois procurar Escrever claro

- Resumir
- Esquematizar
- Empregar o seu prprio esquema de abreviaturas
- Empregar as suas prprias palavras
- Anotar sempre os exemplos que o professor der
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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS PARA REALIZAO DE PROVAS / EXAMES
ESTRATGIA GERAL
Antes __________ Preparar-se

A situao
EXAME Durante _________ Dominar
A tcnica
Depois __________ Aprender com a situao
Antes ------------------ PREPARAR
- anotar o dia e a matria

- elaborar um horrio e um plano
- utilizar um mtodo de estudo
Durante ---------------- DOMINAR
- Ser pontual;
- Ler as perguntas, tendo em ateno as palavras chave;
- Distribuir bem o tempo;
- Comear pelas perguntas mais fceis;
- Preparar um esquema/guio de cada pergunta;
- Cuidar da apresentao;
- Empregar todo o tempo: reler e corrigir;
- Responder a tudo.
Depois --------------------- AVALIAR
- Verificar no que falhou

- Tentar perceber porque falhou
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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS PARA REALIZAO DE PROVAS / EXAMES
Planejamento
O professor, o livro e os
Quando a prova?
textos podem lhe dar as
Que assuntos vm para a
informaes
prova?
Tem necessidade de
Quantos dias tem at data
comear j? Sim
da prova?
Dar o mximo.
Quantos dias pode No ignorar os assuntos em que
dedicar a cada assunto? forte, nem se esquecer dos que fraco
Fazer um planejamento de x
necessria muita fora de vontade
tempo em cada dia de
trabalho.
No estudar demasiado
Parar sempre depois de um esforo
tempo seguido. Tirar as
grande e descansar um pouco
idias principais e
compreend-las.
Se for seguido o esquema

Maratonas de estudo no
de tempo corretamente, no
do resultado.
preciso estudar ltima
hora.

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ESTUDAR COM EFICCIA
Um bom mtodo de estudo:
- Ler o ttulo do captulo e rever as notas da aula;
- Transformar os ttulos em perguntas;
- Ler atentamente o captulo;
- Sublinhar as ideias principais;
- Procurar dizer com suas palavras o que leu;
- Formular perguntas sobre o que se leu;
- Resolver exerccios que venham no livro;
-Verificar se as respostas esto corretas.
COMO SE PREPARAR PARA OS EXAMES

- No ter medo dos exames
- Tratar de dominar e nunca se deixe dominar por eles.
Antes dos Exames
- Considerar as provas escritas um meio de avaliar a sua aprendizagem.
- Organizar o seu estudo por disciplina e tema
- No deixar tudo para a noite anterior.
- Pensar que voc fez tudo o que podia fazer para ter xito.
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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS PARA REALIZAO DE PROVAS/ EXAMES
PALAVRAS CHAVE TAREFAS QUE IMPLICAM
COMPARAR Trata-se de comparar obras, pessoas ou feitos estalebecendo claramente as

semelhanas e mencionando as diferenas.
CRITICAR Trata-se de exprimir uma opinio pessoal sobre algumas coisas... Indicam-se os
mritos, os valores, as vantagens e as desvantagens.
ANALISAR Analisa-se um feito, um princpio, uma questo dando razes a favor e contra, de
forma objetiva e clara.
DEFINIR Consiste em dar significados concisos, breves, claros e concretos.
DESCREVER Trata-se de enumerar, caracterizar, contar... em forma breve e esquemtica.
EXPLICAR Trata-se de clarificar o contedo de alguma coisa.

Dar razes, causas e consequncias.
JUSTIFICAR Provar ou dar razes para fazer uma afirmao ou chegar a uma concluso.
RELACIONAR Indicar como as coisas esto ligadas umas s outras, so causas de outras ou
equivalem a outras.
RESUMIR Relatar os pontos mais importantes omitindo os detalhes.
ENUMERAR Fazer uma lista referindo os diferentes aspectos um por um.
ILUSTRAR Utilizar um desenho, uma figura um grfico ou um exemplo para clarificar alguma
coisa.
ESQUEMATIZAR Expressar as ideias utilizando uma estrutura grfica.
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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS PARA A REALIZAO DE PROVAS / EXAMES
CORREO DE TESTES/PROVAS
Disciplina: Nota do teste:
Com o preenchimento deste quadro pretende-se identificar os erros mais frequentes que aparecem durante
a realizao de testes.
Analisar as respostas dadas no teste, que no foram consideradas completamente corretas, em funo dos
ndices descritos no quadro. Identificar a resposta em questo que est analisando e colocar na coluna
correspondente a essa questo uma cruz frente das razes que explicam a nota desta pergunta.
INDICES QUESTES
Desconhecimento da
matria
Resposta incompleta
Resposta Confusa
Entendeu mal a
pergunta
No respondeu ao
que era pedido
Sabia mas esqueceu-se
Outras
Outras
TOTAL
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ESTUDAR COM EFICCIA
ESTRATGIAS PARA A REALIZAO DE PROVAS / EXAMES
Durante a realizao de provas escritas
1. Levar todo o material necessrio (borracha, caneta, rgua, esquadro...)
2. Escrever seu nome e oua com ateno as indicaes do professor
3. Ler toda a prova rapidamente antes de comear a responder.
4. Responder primeiro s perguntas mais fcies e que domina melhor.
5. Fazer um breve esquema mental da resposta que vai dar para que esta seja organizada.
6. No divagar. Responda s ao que a pergunta pede.
7. Continuar depois com perguntas que lhe parecem mais dificeis.
8. Ser honesto. No deve colar do vizinho.
9. Esforar-se por apresentar a prova limpa, ordenada organizada.
10. Reler a prova e efetuar possveis correes necessrias.
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ESTUDAR COM EFICCIA
MOTIVAO
- Contrato comportamental
- Reforo social
Motivao extrnseca
Estratgias
facilitadoras do
orientador
- Modelar o entusiasmo
- Reatribuio causal
Motivao intrinseca
- Estimular a curiosidade
- Materais interessantes
- Estabelecer objetivos pessoais
Atitudes dos - Antecipar consequncias

sujeitos
- Responsabilizao pela prpria
aprendizagem
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ESTUDAR COM EFICCIA

AUTO REGISTRO DA ATENO DURANTE AS AULAS
No fim de cada aula registar no quadro a disciplina assistida, se esteve atento(a) (Sim/No) e o que o(a) fez estar atento ou distrair
Disciplina 2 feira 3 feira 4 feira 5 feira 6 feira
Disciplina
Disciplina
Disciplina
Disciplina
Horas Estive atento(a) Estive atento(a) Estive atento(a) Estive atento(a) Estive atento(a)
durante as aulas? durante as aulas? durante as aulas? durante as aulas? durante as
Por qu? Por qu? Por qu? Por qu? aulas? Por qu?
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AS MINHAS PROVAS No
esquea!
Disciplinas Data Nota Data Nota Data Nota
O que tenho de estudar:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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ESTUDAR COM EFICCIA

O MEU HORRIO
HORRIO 2 FEIRA 3 FEIRA 4 FEIRA 5 FEIRA 6 FEIRA SBADO
Aulas- Au Estudo- Est Refeies- Re

Descanso- Ds Tempos livres- TL
Como organizar um horrio:

1 - Marcar atividades de rotina
- alimentao
- sono
- deslocamentos
2 - Marcar o tempo das atividades acadmicas
- aulas
- atividades extra-escolares
3 - Marcar atividades de estudo
4 - marcar atividades de lazer e de descanso
27
ESTUDAR COM EFICCIA

Aprender
a
Estudar
com
Eficcia
ESTUDAR COM EFICCIA
ESTUDO ORIENTADO
Observao. : rea curricular transversal no disciplinar
INTRODUO
As aes de orientao aqui contidas vo de encontro a uma nova viso de ensino, para preparar o ser
humano numa dimenso cultural de competncias e habilidades, hoje, prementes nesta nova gerao que
forma a sociedade vigente do novo milnio.
Nem todas as competncias infra-citadas encaixam-se nesta rea curricular no disciplinar. Mas todas se
encaixam nas Aes para trabalhar o Projeto que envolve o Diretor de Turma como elo essencial da e na
Comunidade Escolar: Para um Ensino Sustentvel de uma Prtica Educativa Emocional com Rumo ao
Sucesso, como se poder comprovar, aps a leitura de todo o material do Projeto, brevemente, nas mos dos
leitores.
Philippe Perrenoud, em seu livro: Dez Novas Competncias para Ensinar (2001) explicita, com
pormenor, a importncia de novas competncias profissionais para ensinar. Resumindo, ele faz uma reflexo
sobre dez novas competncias profissionais para ensinar, no pondo de parte, como bvio, a importncia e
os saberes ou o profissionalismo dos professores. Faz, simplesmente, referncia a uma mudana de cultura de
ensino, em que algumas quebras de paradigmas parecem-lhe necessrias. Assim, faremos referncia a essas
dez competncias, do supracitado livro:
1. Organizar e dirigir situaes de aprendizagem Conhecer, para determinada disciplina, os contedos a

serem ensinados e sua traduo em aprendiazagem; Trabalhar a partir das representaes dos alunos;
Trabalhar a partir das representaes dos erros e obstculos aprendizagem; Construir e planejar
dispositivos e sequencias didticas: Envolver os alunos em atividades de pesquisa em projetos de
conhecimento.
2. Administrar a progresso das aprendizagens- Conceber e administrar situaes-problema

ajustadas ao nvel e s possibilidades dos alunos; Adquirir uma viso longitudinal dos objetivos do
ensino; Estabelecer laos com as teorias subjacentes s atividades de aprendizagem; Observar e
avaliar os alunos em situaes de aprendizagem de acordo com uma abordagem formativa; Fazer
balanos peridicos de competncias e tomar decises de progresso rumo a ciclos de progresso.
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao- Administrar a heterogeneidade no

mbito de uma turma; Abrir, ampliar a gesto de classe para um espao mais vasto; Fornecer apoio
integrado, trabalhar com alunos portadores de grandes dificuldades; Desenvolver a cooperao entre
os alunos e certas formas de ensino mtuo, envovendo uma dupla construo.
4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho: Suscitar o desejo de aprender,

explicitar a relaocom o saber, o sentido do trabalho, e desevolver na criana a capacidade de auto-
avaliao: Instituir um conselho de alunos e negociar com eles diversos tipos de regras e de contratos;
Oferecer atividaddades opcionais de formao : Favorecer a definio de um projeto pessoal do aluno.
5. Trabalhar em equipe: Elaborar um projeto em equipe, representaes comuns; Dirigir um grupo de

trabalho, conduzir reunies; Formar e renovar uma equipe pedaggica; Enfrentare analisar em
conjunto situaes complexas, prticas e problemas profissionais; Administrar crises ou conflitos
interpessoais.
ESTUDAR COM EFICCIA

6. Participar da administrao da escola : Elaborar, negociar um projeto da instituio....Organizar e

fazer evoluir , no mbito da escola a participao dos alunos.
7. Informar e envolver os pais: Dirigir reunies de informao e de debate; Fazer entrevistas;

Envolver os pais na construo dos saberes.
8. Utilizar novas tecnologias: A importncia da informtica na escola como disciplina; Ultilizar editores
de texto; Explorar as potncialidades didticas dos programas em relao aos objetivos do ensino;
Comunicar-se distncia por meio da telemtica; Utilizar as ferramentas multimdia no ensino;
Competncias fundamentadas em uma cultura tecnolgica.
9. Enfrentar os deveres e dilemas da profisso: prevenir a violncia na escola e fora dela ; Lutar
contra os preconceitos e as descriminaes sexuais tnicas e sociais ; Participar da criao de regras
de vida comuns referentes disciplina na escola s sanes e apreciao da conduta; Analisar a
relao pedaggica a autoridade e a comunicao em aula; Desenvolver o senso de responsabilidade,
a solidariedade e o sentimento de justia.
10. Administrar a sua prpria formao contnua: Saber explicar as suas prticas ; Estabelecer o seu
prprio balano de competncias e o seu programa pessoal de formao contnua; Negociar um
projeto de formao comum com os colegas (equipe , escola, rede); Envolver-se em tarefas em escala
de uma ordem de ensino ou do sistema educativo; Acolher a formao dos colegas e participar dela;
Ser agente de um sistema de formao continua.
TRABALHANDO ESTA REA CURRICULAR
O Estudo Orientado visa essencialmente promover a apropriao, pelos alunos, de mtodos de estudo, de
trabalho e organizao, assim como o desenvolvimento de atitudes e capacidades que favoream uma
crescente autonomia na realizao das suas prprias aprendizagens. Trata-se de desenvover a capacidade de
aprender a aprender.
O Estudo Orientado deve centrar a sua ao, exclusivamente, no desenvolvimento de competncias
transversais, uma vez que so aquelas que representam, de forma mais significativa, a estruturao do
conhecimento de modo transversal a todas as reas disciplinares do curriculo.
Na realidade, certo que so necessrios contedos para se trabalharem competncias, fundamental ter-se
em linha de conta que no Estudo Orientado todo o trabalho se encontra vocacionado para o desenvolvimento
de competncias num sentido completamente autnomo.
Esta rea deve ter em conta a interao professores/alunos, sendo essa a forma de maior incentivo s
aprendizagens.
1. Competncias Transversais
1.1. Relacionamento Interpessoal e de Grupo
1.2. Mtodos de Trabalho e de Estudo
1.3. Tratamento da Informao
1.4. Estratgias Cognitivas
ESTUDAR COM EFICCIA

1.5. Comunicao
2. Situao de Aprendizagem para cada competncia transversal

2.1.
i) Conhecer e atuar de acordo com as normas, regras e critrios de atuao pertinente, de convivncia, de
trabalho, de responsabilizao e sentido tico das aces definidas pela comunidade escolar nos seus vrios
contextos, a comear pela sala.
ii) Participar em atividades e aprendizagens individuais e coletivas, de acordo com regras estabelecidas.
2.2. Identificar, selecionar e aplicar mtodos de trabalho e de estudo.
2.3. Exprimir dvidas ou dificuldades.
2.4. Analisar a adequao de mtodos de trabalho e de estudo, formulando opinies e sugestes e propondo
alteraes.
3. Pesquisa
Pesquisar, organizar, tratar e produzir informao em funo das necessidades, dos problemas a resolver e dos
contextos e situaes.
4. Identificao
Identificar elementos constitutivos das situaes problemticas.
Escolher e aplicar estratgias de resoluo. Explicitar, debater e relacionar a pertinncia de situaes
encontradas em relao aos problemas e s estratgias adotadas.
5. Formas de Comunicao
Utilizar diferentes formas de comunicao verbal, adequando a utilizao do cdigo lnguistico aos contextos e
s necessidades. Resolver dificuldades ou enriquecer a comunicao atravs da comunicao no verbal com
aplicao das tcnicas e dos cdigos apropriados.
6. Finalidades
i) Ajudar o aluno na identificao e anlise de estratgias de estudo em funo das suas caractersticas
individuais.
ii) Desenvolver competncias de consulta e utilizao de diversas fontes de informao.
iii) Estimular no aluno a capacidade de reconhecer as suas motivaes e interesses e de concretiz-las em
atividades.
iv) Orientar os alunos na auto-avaliao relativamente eficcia das estratgias de estudo.
7. Pressupostos
i) Desenvolvimento de atividades de planificao do tempo de estudo, competncias de leitura e de escrita,
resoluo de problemas, domnio de tcnicas especficas, elaborao de apontamentos, preparao para
ESTUDAR COM EFICCIA

provas, implementao de atividades destinadas a desenvolver outras estratgias de aprendizagem;

ii) da responsabilidade do professor ser observador do aluno e mediador entre os outros professores da
turma e os alunos;
iii) Promoo junto do aluno da capacidade de definir objetivos pessoais de aprendizagem, levando-o a um
melhor conhecimento de si prprio;
iv) Desenvolvimento de estratgias de estudo que possibilitem a aquisio de um conjunto de ferramentas de
aprendizagem;
v) Adequao das prticas s necessidades dos alunos de forma a superar dificuldades de aprendizagem ou
possibilitar atividades de enriquecimento.
8. Princpios orientadores
i) Devem ser atendidas as reais necessidades dos alunos diagnosticadas em Conselho de Turma;
ii) Devem proporcionar o desenvolvimento de capacidades que favoream a autonomia na realizao de
aprendizagens;
iii) Devem desenvolver competncias de relacionamento interpessoal e de grupo (comunidade escolar);
iv) Devem proporcionar acompanhamento em todas as reas curriculares disciplinares;
v) As metodologias a utilizar devem ser diversificadas, nomeadamente:
a) resoluo de alguns trabalhos suplementares;
b) elaborao de snteses e organizao de trabalhos;
c) utilizao das tecnologias de informao e comunicao;
d) consulta de dicionrios, software educativo e/ou artigos de interesse.
9. Intervenientes
i) Esta rea curricular discutida, planejada e gerida em Conselho de Turma, sendo a sua operacionalizao da
responsabilidade indireta de todos os docentes e direta do Diretor de Turma.
ii) Em Conselho de Turma e perante o consenso entre alunos e professores, formam-se grupos de alunos
monitores, que na percepo dos professores dominem determinados contedos, para interagirem com grupos
de alunos com dificuldades nesses contedos prestando-lhes auxilio.
iii) Esses grupos de monitores devem ser flexveis.
iv) de grande convenincia que alunos que estejam com dificuldades em vrias disciplnas, mas se distingam
numa s, sejam aproveitados para esta interao, pois pode ser fator de grande estmulo para as reas onde
tm mais fragilidade.
10. Avaliao desta rea curricular
i) A avaliao desta rea caracteriza-se por ser essencialmente descritiva no final dos bimestres letivos, tendo
como referncia a evoluo do aluno a partir da situao diagnosticada;
ii) Utiliza elementos provenientes das diversas disciplinas e reas curriculares. Trata-se de um processo que
envolve a auto e hetero-avaliao, de acordo com instrumentos concebidos pela escola e em dilogo com os
alunos, podendo recorrer-se a diversas tcnicas de avaliao.
iii) Compete ao Conselho de Turma proceder avaliao sumativa mediante proposta dos professores que
ESTUDAR COM EFICCIA

lecionam esta rea de Estudo Orientado.

Haid Eunice Gonalves Ferreira Leite
ESTUDAR COM EFICCIA

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Aprender a Estudar com Eficcia

Autora Haid Eunice Gonalves Ferreira Leite

MARGARIDA E OS SEUS ESTUDOS

FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM

PODER QUERER SABER

ORGANIZAO E PLANEJAMENTO DO ESTUDO

Fazer os trabalhos de casa;

Estes fatores podero ser trabalhados ajudando os alunos a:

Aprender a Estudar com Eficcia

Ateno / Concentrao da Ateno

Tempo de Estudo Planejamento de Atividades

Aprender a Estudar com Eficcia

- Com msica muito alta?

- Com distraes constantes?

- Sem concentrao e pensando em coisas externas?

Aprender a Estudar com Eficcia

ORGANIZAR O LOCAL DE ESTUDO

1. O QUE TENHO MESMO DE FAZER HOJE:

2. QUE MATERIAL VOU PRECISAR

Colocar acessvel todo o material necessrio

3. O QUE VOU EXATAMENTE FAZER

4. COMO VOU DISTRIBUIR AS ATIVIDADES

Comear pelas tarefas de dificuldade mdia e que me agradem mais

5. CUMPRIR OS MEUS OBJETIVOS?

Avaliar se foram cumpridos os objetivos

Aprender a Estudar com Eficcia

CONCENTRAR dirigir a ateno, exclusivamente, tarefa ESTUDAR.

Para isso necessrio:

FATORES QUE IMPEDEM FATORES QUE FAVORECEM

Estar cansado Fazer pequenas pausas (cada 45m)

1. Se lhe chegar cabea 2. D uma pancada na 3. Continuando:

Aprender a Estudar com Eficcia

CONCENTRAR-SE NOS MANTER-SE UMA

ANOTAR MANTER-SE ATIVO TIRAR AS

ESTRATGIAS COGNITIVAS E METACOGNITIVAS

No basta aumentar o tempo de estudo. necessrio aprender a planej-lo melhor.

Desenvolver estratgias cognitivas que levem a

Verifica-se que, por vezes, os alunos:

1) Utilizam o mesmo mtodo de estudo para todas as disciplinas.

Muitos programas de competncias de estudo trabalham:

I Estratgias para uma melhor compreenso da leitura:

1. Identificar ideias principais

III Estratgias para realizao de exames / provas

IV Estratgias para tirar apontamentos

V Estratgias de resoluo de problemas.

Por que deve ser aprendida?

Como usar a estratgia?

Quando usar a estratgia?

Como avaliar a utilizao da estratgia?

ESTRATGIAS PARA OTIMIZAO DA LEITURA

Para uma leitura eficaz ser fundamental:

- Ler os ttulos e os subttulos (se houver);

- Transformar o ttulo numa pergunta;

Questes a serem colocadas:

Textos narrativos Textos expositivos

3) Identificar as ideias principais

4) Clareza nas ideias - Descobrir significados pelo contexto

Uma melhor reteno da informao associa-se :

3. Utilizao de tcnicas para reteno:

A evocao da informao facilitada com:

1. Utilizao de pistas (descritas na reteno)

- Ler tentando compreender

Trinta dias tem

Quando quiser evocar a informaes retidas: