Itinerrios Avaliativos

de Minas Gerais

ITINERRIO 4 - Anlise de rendimento e

frequncia dos estudantes
APRESENTAO

Este Itinerrio busca orientar os profissionais da educao para um trabalho com os dados
de rendimento e frequncia dos estudantes das escolas em que atuam. O material a ser
apresentado auxilia no processo de construo coletiva de uma avaliao interna da escola,
aps a anlise do desempenho dos estudantes.

SOBRE O EXEMPLO DA ANLISE E AS REUNIES ANTERIORES

As atividades descritas so novamente ilustradas pelas situaes da Escola Estadual Santo
Amaro, que serve como modelo para o detalhamento do Itinerrio. O foco agora a reprova-
o, o abandono, a distoro idade-srie e a infrequncia escolar, ainda em relao aos es-
tudantes do Ensino Mdio. Tais dados podem ser obtidos a partir das informaes do Sistema
de Monitoramento da Secretaria de Educao de Minas Gerais. Como no relato apresentado,
o(a) diretor(a) escolar e o(a) especialista tm o papel de conduzir e incentivar uma discusso
sobre os dados de frequncia e rendimento.

Em reunio anterior, os professores da Escola Estadual Santo Amaro analisaram os dados

de desempenho da avaliao externa em Lngua Portuguesa do 3 ano do Ensino Mdio da
escola. No exemplo, a anlise de dados de rendimento e frequncia d continuidade ao tra-
balho sobre os dados de proficincia da escola.

O roteiro a seguir expe 15 passos para a realizao dessa tarefa.

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 3

OTEIRO DO ITINERRIO DE REUNIO PARA
ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA
DOS ESTUDANTES

PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS

 Diretor(a), especialista em Educao Bsica, professores e outros(as) profissionais indica-

dos(as) pelo(a) diretor(a).

EQUIPAMENTOS E MATERIAIS NECESSRIOS

 Projetor e dois computadores, um para a projeo dos dados e outro, se possvel, para o registro
da reunio; caso haja apenas um computador disponvel, o Formulrio de Registro da Reunio
(Anexo 1) deve ser impresso. Tambm necessrio o Formulrio de Anlise dos Dados de Rendi-
mento e Frequncia (Anexo 2) para a consolidao.

DISTRIBUIO DE TAREFAS

 O(A) especialista deve coletar e preparar os dados que sero apresentados pelo(a) diretor(a),
em uma reunio, para os demais profissionais da escola.

 O(A) diretor(a) possui o papel de apresentar esses dados e estimular um debate envolvendo
o corpo docente.

 Os professores, em conjunto com o(a) diretor(a) e o(a) especialista, debatem os dados e formu-
lam hipteses que ajudem a entender a situao da escola.

 Algum(a) outro(a) profissional, designado pelo(a) diretor(a), deve ficar responsvel pelo registro
do debate ocorrido na reunio.

 O(A) especialista deve dar suporte s questes de carter pedaggico que porventura surgi-
rem e, posteriormente, junto com o(a) diretor(a), sintetizar e consolidar o debate.

4
 PASSO A PASSO DO ITINERRIO

1 passo: Preparao para a apresentao.

2 passo: Orientao aos participantes.

3 passo: Apresentao das taxas de rendimento da escola e sua evoluo nos

trs ltimos anos.

4 passo: Comparao das taxas de rendimento da escola entre os anos/sries.

5 passo: Comparao das taxas de rendimento por turma do ano/srie com a

menor taxa de aprovao.

6 passo: Comparao das taxas de rendimento da escola, do municpio e do es-

tado no ltimo ano.

7 passo: Apresentao das taxas de distoro idade-srie na escola e sua evo-

luo nos trs ltimos anos.

8 passo: Comparao das taxas de distoro idade-srie entre anos/sries.

9 passo: Comparao das taxas de distoro idade-srie por turma.

10 passo: Comparao da evoluo das taxas de distoro idade-srie da escola,

de do municpio e do estado no ltimo ano.

11 passo: Evoluo dos percentuais de frequncia da escola nos trs ltimos anos.

12 passo: Comparao dos percentuais de frequncia dos estudantes por ano/

srie na escola.

13 passo: Comparao dos percentuais de frequncia por turma do ano/srie com

maiores percentuais de infrequncia.

14 passo: Registro e validao.

15 passo: Consolidao.

Tempo estimado para a reunio: at 2 horas.

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 5

 DETALHAMENTO DO ITINERRIO

ELABORAO DA APRESENTAO DOS DADOS DE

RENDIMENTO E FREQUNCIA DA ESCOLA

Fontes de dados a serem utilizadas

Para a realizao deste Itinerrio, devem ser coletados dados de rendimento e frequn-
cia no somente do ano/srie em anlise, como tambm dos outros anos/sries da mesma
etapa de ensino, de modo que seja possvel ter uma avaliao mais completa. No exemplo
apresentado a seguir, que leva em conta a escola fictcia Santo Amaro, foram coletados da-
dos do 1, 2 e 3 anos do Ensino Mdio.

Todos esses dados podem ser obtidos no Sistema de Monitoramento Escolar.

Quem participa da reunio

Participam da reunio o(a) diretor(a), o(a) especialista em Educao Bsica e os(as) profes-
sores(as), que devem ser definidos(as) pelo(a) diretor(a) preferencialmente sob os seguintes
critrios: que sejam docentes de diferentes disciplinas e/ou que trabalhem na etapa de en-
sino a ser analisada ao longo desses Itinerrios. fundamental que esteja presente o maior
nmero possvel de professores da disciplina em foco no exemplo aqui apresentado, a
disciplina Lngua Portuguesa.

A apresentao dos dados exemplificada a partir de um passo a passo ilustrado pelas in-
formaes sobre o Ensino Mdio da escola fictcia Santo Amaro.

PASSO A PASSO DO ITINERRIO

1 passo: Orientao aos participantes

O responsvel pela preparao dos dados o(a) especialista. Em primeiro lugar, ele(a) deve
recuperar o Formulrio de Anlise dos Dados de Desempenho (Anexo 2 do Itinerrio 3). Na
seo Perguntas gerais deste Formulrio, o(a) especialista deve conferir se houve dvidas
ou questes a respeito dos dados apresentados naquela reunio, e, em caso positivo, deve-
r considerar esses dados, revisando-os.

exceo dos dados de frequncia, as demais informaes para a realizao deste Itiner-
rio encontram-se na pgina do Sistema de Monitoramento, na aba Rendimento e Frequncia.

6
Para coletar e preparar os dados, o(a) especialista deve consultar o Material de Apoio do Iti-
nerrio 4, que, alm de orientar sobre o uso do Sistema, tambm fornece instrues de como
podem ser produzidos os dados de frequncia.

J o responsvel pela apresentao deve ser o(a) diretor(a). Este(a) profissional deve co-
mear a exposio esclarecendo questes que possam ter surgido na reunio anterior. A
funo primordial de quem apresenta garantir uma exposio dos dados capaz de gerar
uma discusso rica sobre o ensino e a aprendizagem da escola. Que leitura da escola esses
dados permitem? deve ser a pergunta que guiar o profissional na realizao dessa etapa
de anlise.

fundamental que o(a) especialista, quando elaborar a apresentao, construa grficos ou

tabelas acompanhadas de comentrios ilustrativos, favorecendo a leitura das informaes,
para que sejam analisadas pelos participantes durante a reunio. Os comentrios devem ser
projetados ao lado dos grficos e/ou tabelas, na mesma tela, para que sejam lidos em voz
alta pelo(a) diretor(a), responsvel pela apresentao. importante que se busque ao mxi-
mo produzir todos os modelos de grficos apresentados neste Itinerrio. Contudo, caso no
seja possvel, o(a) profissional dever adequar os Formulrios de Registro e de Anlise, que
se encontram anexos, de acordo com os grficos que foram expostos.

Importante: Caso os dados a serem apresentados suscitem dvidas ou desconfianas

entre os participantes da reunio, o(a) especialista deve avisar a todos que ir verific-las
posteriormente. Feito isso, no incio da reunio do Itinerrio seguinte, ele(a) deve apre-
sentar o resultado de sua investigao, e as possveis correes que porventura tenham
sido necessrias.

2 passo: Orientao aos participantes

Antes de iniciar a apresentao dos dados, o(a) diretor(a) deve expor a dinmica da reunio
explicando o objetivo, o papel de cada um e o tempo que deve ser gasto em cada etapa.
Alm disso, caso os participantes apresentem dvidas, o(a) diretor(a) deve explicar os con-
ceitos de taxas de rendimento, de distoro idade-srie e de frequncia, podendo utilizar o
Material de apoio referente ao Itinerrio 4, Os dados de rendimento e frequncia.

A apresentao do(a) diretor(a) deve ser alimentada pelos comentrios/observaes dos

professores sobre os dados de cada grfico, com o intuito de se criar uma compreenso
coletiva dos problemas de rendimento e frequncia a serem enfrentados pela escola. Para
que o debate seja produtivo, sugere-se que o(a) diretor(a) e o(a) especialista incentivem e
estimulem o corpo docente a refletir sobre os dados. O(A) especialista deve tambm contri-
buir com uma anlise pedaggica dos dados, de modo a ajudar os profissionais da escola a
entrarem em acordo sobre as possveis causas dos problemas de rendimento e frequncia
dos estudantes.

3 passo: Apresentao das taxas de rendimento da escola e sua evoluo nos trs ltimos anos

A apresentao dos dados inicia-se com um grfico representativo da evoluo das taxas de
rendimento da escola para o Ensino Mdio nos ltimos trs anos disponveis para a anlise.

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 7

 Nesse momento, o profissional deve apresentar os dados de forma que exponha a todos o
que aconteceu naquele perodo, se houve mudanas significativas no rendimento e se estas
seguem algum padro.

COMENTRIO:

A taxa de aprovao da escola sofreu

grandes variaes no perodo 2013-
2015. Em 2013, a aprovao foi baixa,
de 61,1%; aumentou 12,5 pontos per-
centuais em 2014, atingindo 73,6%; e
tornou a cair para 68,7% em 2015, o
que representa uma reduo de

4,9 pontos percentuais em relao

ao ano anterior. Essa evoluo foi
acompanhada por uma reduo, no
primeiro binio, da taxa de reprova-
o, que passou de 21,5% para 12,4%,
e por um grande aumento entre 2014
e 2015. Este pode ter ocorrido devido
expressiva reduo da taxa de aban-
dono, que passou de 14% para 0,8%.
Com isso, a taxa de reprovao no
Ensino Mdio em 2015 foi de 30,5%.
GRFICO 1. Taxas de rendimento na escola Ensino Mdio 2013, 2014 e 2015

Como esses dados podem ser discutidos?

I. Esses dados refletem a situao da escola como percebida pelos participantes da reunio?
II. As diferenas entre as taxas de rendimento da escola ao longo dos anos podem ser
consideradas relevantes?
III. Que fatores escolares, segundo os participantes da reunio, podem ter contribudo para a
variao das taxas de rendimento ao longo destes trs anos?

4 passo: Comparao das taxas de rendimento da escola entre os anos/sries

O segundo grfico apresenta os dados de rendimento por ano/srie do Ensino Mdio. Diante
desses dados, o profissional deve apresentar as diferenas entre as taxas de aprovao,
reprovao e abandono de cada ano/srie, verificando se h padres ou diferenas expres-
sivas.

8
 COMENTRIO:

De forma geral, as taxas de aprovao

se elevam a cada ano/srie do ensino
mdio, ou seja, o 1 ano reprovou mais
de 30% de seus estudantes, enquan-
to o 3 ano reprovou somente 9,7%.
As taxas de abandono no 1 e 2 ano
so bastante elevadas 22,6% no 1 e
16,9% no 2. Tambm chama a aten-
o uma taxa de abandono de quase
8% no 3 ano.
Grfico 2: Comparao das taxas de rendimento da escola entre anos-srie

Como esses dados podem ser discutidos?

I. Esses dados refletem a situao da escola como percebida pelos participantes da reunio?
II. Segundo os participantes da reunio, as taxas de rendimento diferem muito entre os anos/
sries?
III. Que fatores, segundo os participantes da reunio, podem ter contribudo para explicar as
diferenas das taxas de rendimento?

5 passo: Comparao das taxas de rendimento por turma do ano/srie com a menor taxa de
aprovao

No exemplo aqui adotado, aps serem expostas as primeiras informaes sobre o rendimento
do Ensino Mdio, verificou-se que o 1 ano apresenta os maiores problemas. Por esse motivo,
nessa etapa ser feita a anlise de rendimento de cada uma das turmas do 1 ano. No entan-
to, esse procedimento pode ser realizado para todos os anos/sries.

No caso da Escola Estadual Santo Amaro, h quatro turmas de 1 ano do Ensino Mdio: duas
no turno da manh e duas no turno da tarde. Nesse momento, o profissional deve perceber
se h grande diferena nas taxas de rendimento entre um turno e outro, bem como se h
discrepncia nas taxas de rendimento entre as diferentes turmas.

COMENTRIO:

As taxas de rendimento diferem muito

entre as turmas. As turmas 1 e 2, em
2015, apresentaram taxas de aprova-
o maiores que 75%, enquanto as
turmas 3 e 4 obtiveram taxas menores
que 65%. A turma 4 teve mais de 40%
de estudantes reprovados, e a turma
3, mais de

35%. Alm disso, turma 4 registrou

uma taxa de abandono alta (5,5%).
GRFICO 3. Taxas de rendimento por turma 1 ano Ensino Mdio 2015

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 9

 Como esses dados podem ser discutidos?
I. Esses dados refletem a situao da escola como percebida pelos participantes da reunio?
II. As diferenas entre as taxas de rendimento das turmas podem ser consideradas relevantes?
III. Que fatores escolares, segundo os participantes da reunio, podem ter contribudo para
explicar as diferenas das taxas de rendimento entre as turmas?

6 passo: Comparao das taxas de rendimento da escola, do municpio e do estado no ltimo ano

Em seguida, o(a) profissional deve entrar em uma comparao mais ampla das taxas de ren-
dimento da escola. Nesse momento, compara-se a evoluo da escola no ltimo ano com a
evoluo apresentada no municpio e no estado. Trata-se de um momento em que o objetivo
situar a escola no espao e no tempo, verificando se ela segue alguma tendncia geral ou
se seus dados possuem peculiaridades em relao aos demais.

COMENTRIO:

A taxa de aprovao da escola, no

comparativo, foi a menor, tendo al-
canado menos que 70%, em 2015. A
taxa alcanada (68,7%) foi 2,7 pontos
percentuais menor que a do muni-
cpio; e ainda 11 pontos percentuais
menor que a do estado. J a taxa de
reprovao da escola em 2015 foi de
cerca de 30%, 15,9% maior que a do
municpio; e 18,7% maior que a do es-
tado. Por ltimo, vale destacar que a
taxa de abandono da escola de so-
mente 0,8%, bastante inferior s das
demais instncias.

GRFICO 4. Taxas de rendimento da escola, de escolas similares, do municpio e do estado Rede Estadual Ensino
Mdio 2015

Como esses dados podem ser discutidos?

I. Esses dados refletem a situao da escola como percebida pelos participantes da reunio?
II. Qual a avaliao dos participantes da reunio sobre a taxa de rendimento da escola em
comparao com as taxas do municpio e do estado?
III. Que fatores, segundo os participantes da reunio, podem contribuir para explicar a situao
das taxas de rendimento da escola em relao ao municpio e ao estado?

7 passo: Apresentao da taxa de distoro idade-srie na escola e sua evoluo nos trs lti-
mos anos

Nesse momento, o(a) profissional ir observar e apresentar as consequncias das taxas de

reprovao, que do origem distoro idade-srie. O Grfico 5 apresenta, em linhas gerais,
a evoluo da taxa de distoro idade-srie (TDI) nos ltimos trs anos, no Ensino Mdio da
Escola Estadual Santo Amaro.

10
 COMENTRIO:

A taxa de distoro idade-srie (TDI)

da escola no sofreu grandes varia-
es no perodo analisado. Em 2013,
a taxa era de 46,7%; reduziu-se em
aproximadamente quatro pontos per-
centuais em 2014; e aumentou so-
mente 1,3% em 2015.

GRFICO 5. Evoluo das taxas de distoro idade-srie da escola Ensino Mdio 2013, 2014 e 2015

Como esses dados podem ser discutidos?

I. Esses dados refletem a situao da escola como percebida pelos participantes da reunio?
II. A variao das taxas de distoro idade-srie entre os anos pode ser considerada relevante?
III. Que fatores, segundo os participantes da reunio, podem ter contribudo para explicar a
variao das taxas de distoro ao longo dos trs anos analisados?

8 passo: Comparao das taxas de distoro idade-srie entre anos/sries

Em seguida, devem ser apresentados os dados de distoro idade-srie por ano/srie. No

exemplo do Ensino Mdio da Escola Estadual Santo Amaro, os resultados parecem coerentes
com os dados de rendimento, ou seja, os indicadores so mais desfavorveis no 1 ano.
Diante dessas informaes, o profissional deve atentar para as diferenas entre as taxas de
distoro de cada ano/srie e investigar se h algum padro em sua variao.

COMENTRIO:

A TDI maior no 1 ano, e seu valor

diminui a cada ano. Em 2015, a taxa
do 1 ano maior que 50%; a taxa do
2 ano 7,3% menor, atingindo 44,5%.
O 3 ano apresenta a menor taxa de
distoro, que de 32,0%, quase 20%
menor que a do 1 ano e 12,5% menor
que a do 2 ano.
GRFICO 6. Taxas de distoro idade-srie por ano/srie Ensino Mdio 2015

Como esses dados podem ser discutidos?

I. Esses dados refletem a situao da escola como percebida pelos participantes da reunio?
II. Segundo os participantes da reunio, as taxas de distoro diferem muito entre os anos/sries?
III. Que fatores escolares, segundo os participantes da reunio, podem ter contribudo para
explicar as diferenas das taxas de distoro entre os diferentes anos/sries?

9 passo: Comparao das taxas de distoro idade-srie por turma

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 11

 Dando sequncia anlise da taxa de distoro idade-srie, da mesma forma como foi feito
com as taxas de rendimento, deve-se eleger um/uma ano/srie em situao mais delicada e
comparar as taxas de distoro idade-srie das turmas. Como exemplo, foi escolhido o 1 ano
do Ensino Mdio da Escola Estadual Santo Amaro.

COMENTRIO:

H grandes discrepncias entre as

taxas de distoro idade-srie das tur-
mas do 1 ano. As TDIs das turmas 3
e 4 so maiores que 50%, bem supe-
riores s taxas das turmas 1 e 2, que
atingem, respectivamente, valores em
torno de 20% e 40%.

GRFICO 7. Taxa de distoro idade-srie por turma 1 ano Ensino Mdio 2015

Como esses dados podem ser discutidos?

I. Esses dados refletem a situao da escola como percebida pelos participantes da reunio?
II. As diferenas entre as taxas de distoro idade-srie das turmas podem ser consideradas
relevantes?
III. Que fatores, segundo os participantes da reunio, podem ter contribudo para explicar as
diferenas das taxas de distoro idade-srie entre as turmas?

10 passo: Comparao da evoluo das taxas de distoro idade-srie da escola, do municpio e

do estado no ltimo ano

A TDI tambm pode ser observada em comparao com o municpio e o estado. O momento
o de situar a taxa de distoro idade-srie da escola no espao e no tempo, verificando se
a sua evoluo segue algum padro externo ou se h alguma discrepncia relevante.

COMENTRIO:

A TDI da escola maior que as taxas

das demais instncias. No ano obser-
vado, a taxa da escola de 46,7%, en-
quanto a do municpio de 42,5% e
a do estado, 43,8%. So todas taxas
elevadas.

Grfico 8. Comparao das taxas de distoro idade-srie da escola, municpio e estado

Como esses dados podem ser discutidos?

I. Esses dados refletem a situao da escola como percebida pelos participantes da reunio?
II. Qual a avaliao dos participantes da reunio sobre a taxa de distoro idade-srie da escola
em comparao com o municpio e com o estado?
III. Que fatores escolares, segundo os participantes da reunio, podem contribuir para explicar
a situao da taxa de distoro idade-srie da escola em relao ao municpio e ao estado?

12
 11 passo: Evoluo dos percentuais de frequncia da escola nos trs ltimos anos

A partir de agora, os dados de rendimento do lugar aos dados de frequncia. O Grfico 14

apresenta os percentuais de frequncia do Ensino Mdio da Escola Estadual Santo Amaro nos
ltimos trs anos. Os estudantes foram classificados nas categorias de Assiduidade na
qual h menos de 25% de faltas no ano ou de Infrequncia na qual h mais de 25% de
faltas no ano. O(A) profissional deve verificar como se comporta a frequncia nos ltimos trs
anos e se possvel observar algum padro.

COMENTRIO:

Os percentuais de frequncia na es-

cola para os trs anos escolares sofre-
ram oscilaes no perodo.

A Assiduidade, em 2013, foi de 73,4%.

Em 2014, sofreu um aumento e atin-
giu 78,5%. Em 2015, o percentual foi
reduzido, alcanando 68,7%, valor
que representa aproximadamente cin-
co pontos percentuais a menos que o
alcanado em 2013.
GRFICO 14. Percentuais de frequncia na escola Ensino Mdio 2013, 2014 e 2015

Como esses dados podem ser discutidos?

I. Esses dados refletem a situao da escola como percebida pelos participantes da reunio?
II. As diferenas entre os percentuais de frequncia da escola ao longo dos anos podem ser
consideradas relevantes?
III. Que fatores escolares, segundo os participantes da reunio, podem ter contribudo para
explicar as diferenas dos percentuais de frequncia entre os anos no perodo observado?

12 passo: Comparao dos percentuais de frequncia dos estudantes por ano/srie na escola

Aps verificar a evoluo geral dos ndices de frequncia na escola ao longo dos ltimos trs
anos, o prximo passo comparar a frequncia entre as turmas, a fim de verificar se h discre-
pncias entre uma turma e outra. O(A) profissional deve, neste momento, direcionar o debate
para as diferenas que se encontram dentro da escola, de modo a identificar possveis desi-
gualdades internas.

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 13

 COMENTRIO:

Os percentuais de frequncia so
maiores na medida em que se avana
nos anos escolares. No 1 ano, a As-
siduidade de 62,1%; no 2 ano, de
67,4%; e no 3 ano, de 72,4%, mais de
dez pontos acima do 1 ano.

GRFICO 15. Percentuais de frequncia por ano/srie na escola Ensino Mdio 2015

Como esses dados podem ser discutidos?

I. Esses dados refletem a situao da escola como percebida pelos participantes da reunio?
II. As diferenas entre os percentuais de frequncia da escola em cada ano/srie podem ser
consideradas relevantes?
III. Que fatores escolares, segundo os participantes da reunio, podem ter contribudo para
explicar as diferenas dos percentuais de frequncia entre os anos/srie na escola?

13 passo: Comparao dos percentuais de frequncia por turma do ano/srie com maiores
percentuais de infrequncia

Ao observar as taxas de frequncia de trs anos/sries, deve-se novamente concentrar a

ateno naquele ano/srie que detm os maiores percentuais de infrequncia, de modo
a realizar uma comparao entre as turmas. No exemplo aqui adotado, o 1 ano do Ensino
Mdio foi escolhido para que seus ndices de frequncia sejam observados com maior deta-
lhamento.

14 passo: Registro e validao

Conforme a distribuio de tarefas prevista para a reunio, fica a cargo de algum(a) profis-
sional designado pelo(a) diretor(a) o registro das hipteses formuladas pelos participantes a
cada grfico apresentado, alm de outras possveis reaes relevantes, no Formulrio de Re-
gistro da Reunio (Anexo 1). Ao final da reunio, ele(a) dever apresentar suas anotaes aos
participantes, permitindo que os colegas revejam e validem suas contribuies. Para isso, o
ideal que ele trabalhe diretamente no computador com o objetivo de exibir para o grupo,
com o uso do projetor, ao final da apresentao, tudo o que foi registrado no Formulrio.

15 passo: Consolidao

Terminada a reunio, em outro momento, o(a) diretor(a) e o(a) especialista devero conso-
lidar o material validado no Formulrio de Anlise dos Dados de Rendimento e Frequncia
(Anexo 2). Este ltimo material dever ser guardado para que as informaes nele contidas
sejam aproveitadas no Itinerrio10, de sntese da Avaliao Interna.

14
ANEXO 1 - ITINERRIO 4

FORMULRIO DE REGISTRO DA REUNIO DE RENDIMENTO E

FREQUNCIA
Especialista(s)
Escola

Diretor(a)
Data

REGISTRO DO DEBATE DO GRUPO POR GRFICO

Ateno: este documento deve ser preenchido como uma memria da reunio, incluindo
todas as opinies, relatos, crticas e hipteses sobre as evidncias apresentadas. Ele ser a
base para o preenchimento do Formulrio de Anlise. No se esquea de ler este formulrio
em voz alta ao final da reunio, para se certificar que todas as falas foram contempladas.

Grfico 1 Apresentao das taxas de rendimento da escola e a evoluo nos trs ltimos anos

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 15

 Grfico 2 Comparao das taxas de rendimento da escola entre anos-srie

Grfico 3 Comparao das taxas de rendimento por turma do ano-srie com a menor taxa de aprovao

16
Grfico 4 Comparao das taxas de rendimento da escola, do municpio e do estado

Grfico 5 Apresentao das taxas de distoro idade-srie na escola e sua evoluo nos trs ltimos anos

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 17

 Grfico 6 Comparao da taxa de distoro idade-srie entre anos-srie

Grfico 7 Comparao das taxas de distoro idade-srie por turma

18
Grfico 8 Comparao das taxas de distoro idade-srie da escola, municpio e estado

Grficos 9 - Evoluo dos percentuais de frequncia da escola nos trs ltimos anos

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 19

 Grfico 10 Comparao dos percentuais de frequncia dos estudantes por ano-srie na escola

Grfico 11 - Comparao dos percentuais de frequncia por turma do ano-srie com maiores percentuais de infrequncia

20
ANEXO 2 - ITINERRIO 4

FORMULRIO DE ANLISE DE DADOS DE RENDIMENTO E

FREQUNCIA
Especialista(s)
Escola

Diretor(a)
Data

Ateno: O formulrio a seguir est estruturado segundo a ordem da exposio dos grficos/
tabelas e deve ser respondido com base no que foi registrado na reunio. Nele, o(a) respon-
svel pelo preenchimento deve procurar responder s perguntas de forma clara e completa,
sempre de acordo com as percepes do grupo sobre os dados apresentados. Este formu-
lrio, aps preenchido, deve permanecer com o(a) especialista, pois servir para a sntese da
avaliao interna da escola, no Itinerrio 10.

PERGUNTAS ANLISE

Quantos professores estiveram presentes

reunio? Quais disciplinas eles lecionam? Ou-
tros profissionais participaram da reunio?

O itinerrio suscitou questes que levam neces-

sidade de explorar novos dados? Se sim, quais?

Houve, durante a anlise de dados, propostas

ou sugestes de aes a serem implementa-
das na escola? Se sim, quais?

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 21

 Apresentao das taxas de rendimento da escola e a evoluo nos trs ltimos anos

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

Quais foram os principais pontos discutidos

pelos participantes da reunio?

Comparao das taxas de rendimento da escola entre anos-srie

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

Quais foram os principais pontos discutidos

pelos participantes da reunio?

Comparao das taxas de rendimento por turma do ano-srie com a menor taxa de aprovao

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

22
Quais foram os principais pontos discutidos
pelos participantes da reunio?

Comparao das taxas de rendimento da escola, do municpio e do estado

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

Quais foram os principais pontos discutidos

pelos participantes da reunio?

Apresentao das taxas de distoro idade-srie na escola e sua evoluo nos trs ltimos anos

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

Quais foram os principais pontos discutidos

pelos participantes da reunio?

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 23

 Comparao da taxa de distoro idade-srie entre anos-srie

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

Quais foram os principais pontos discutidos

pelos participantes da reunio?

Comparao das taxas de distoro idade-srie por turma

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

Quais foram os principais pontos discutidos

pelos participantes da reunio?

Comparao das taxas de distoro idade-srie da escola, municpio e estado

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

24
Quais foram os principais pontos discutidos
pelos participantes da reunio?

Evoluo dos percentuais de frequncia da escola nos trs ltimos anos

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

Quais foram os principais pontos discutidos

pelos participantes da reunio?

Comparao dos percentuais de frequncia dos estudantes por ano-srie na escola

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

Quais foram os principais pontos discutidos

pelos participantes da reunio?

ITINERRIO 4 - ANLISE DE RENDIMENTO E FREQUNCIA DOS ESTUDANTES 25

 Comparao dos percentuais de frequncia por turma do ano-srie com maiores percentuais de infrequncia

Quais as informaes mais relevantes desses

dados?

Quais foram os principais pontos discutidos

pelos participantes da reunio?

Debate sobre o trabalho docente

A partir da bateria de dados deste itinerrio

os professores conseguiram debater o traba-
lho docente? Se sim, quais foram os pontos
levantados? Se no, o que foi privilegiado no
debate?

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