EDUCAO NO CAMPO: uma abordagem metodolgica e prticas para a

incluso e valorizao do jovem no meio rural.

Adriana Vilas-Boas Borges Universidade Federal do Sul da Bahia. adrianaguerrieri@hotmail.com
Carlos Henrique Leite Borges Universidade Estadual de Santa Cruz. chlborges@uesc.br
Nara Eloy Machado Maturino Universidade Federal do Sul da Bahia. naraeloyms@gmail.com

RESUMO
Este trabalho buscou apresentar as aes, metodologias e prticas adotadas pela Casa
Familiar Rural de Igrapina-Ba (CFR-I) por meio da Pedagogia da Alternncia aplicada
educao dos jovens que a integram e as aes que so empreendidas para a incluso e
sua permanncia nas vivncias scio produtivas no meio rural, alm dos benefcios
socioeconmicos alcanados pelos jovens e suas famlias em suas propriedades.
DESENVOLVIMENTO
De acordo com Figueiredo (2009), historicamente a luta de uma escola de qualidade no
campo representou o sonho de muitas famlias que, mesmo sem escolaridade, defendiam
a importncia da educao como instrumento de transformao poltica e social da
realidade injusta e arbitrria a qual viviam. Esse sonho, segundo o autor, foi aos poucos
criando razes reais prticas, inaugurando nos primeiros anos do novo sculo, a conquista
Legal da Educao do Campo, alicerada nos princpios do trabalho e da sustentabilidade,
da coletividade e da solidariedade, do respeito a diversidade cultural e saberes da terra.
Dessa forma, necessrio um modelo de educao que aponte novas possibilidades
pedaggicas que contribua para a melhoria da qualidade de vida, para a autovalorizao
do homem e da mulher do Campo, bem como, para o reconhecimento deste como espao
pedaggico de germinao da formao integral do ser humano e da sustentabilidade,
considerando toda diversidade que apresenta (FIGUEIREDO, 2009; GNOATTO, 2006).
Assim, imprescindvel que a escola no espao rural no seja isolada, mas que interaja e
participe ativamente da comunidade onde est inserida; deve tambm estar alicerada em
processos educativos de natureza intensiva, contemplando aspectos tericos e prticos,
bem como constituindo-se de experincias informais que procurem associar a educao
ao meio no qual os agentes sociais vivem, articulados com experincias de vida das
comunidades e impregnados de exemplificaes valorativas, em consonncia com
princpios universais de democracia, participao e reduo dos desequilbrios sociais (
BAIARDI; MENDES, 2007; GNOATTO et al, 2006).
Dentro deste contexto, como modelo de ensino no meio rural, a Pedagogia da
Alternncia converge para todos os princpios e premissas apresentados at aqui,
constituindo-se opo concreta para os jovens e suas famlias, para o fortalecimento do
vnculo com o campo e minimizao dos problemas socioeconmicos enfrentados pela
agricultura familiar, intervindo de forma a romper com o ciclo de reproduo das
condies que impem o abandono dos jovens do meio rural.
A Pedagogia da Alternncia, como metodologia e prxis de ensino se prope a ser uma
alternativa para o meio rural, numa forma de educao que valoriza o saber e a tradio
rural aliado ao conhecimento terico, tcnico e prtico com reais possibilidades de
interromper o ciclo de abandono e pobreza no campo.
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Os procedimentos metodolgicos adotados foram: pesquisas de cunho exploratrio,
descritivo e documental, onde os dados primrios foram obtidos atravs de entrevista
semiestruturada ao gestor da CFR-I. Utilizou-se, tambm, dados extrados do relatrio
Projeto de Formao de Adolescentes Empresrios Rurais da Casa Familiar Rural de
Igrapina e dados secundrios obtidos em sites da Fundao Odebrecht e IBGE.

RESULTADOS E CONCLUSES
A CFR-I est localizada dentro dos de qualidade adaptada realidade do
limites do municpio de Igrapina, campo, do fortalecimento do tecido
Territrio de identidade: Baixo Sul da social e da conservao da
Bahia, com populao do territrio: biodiversidade.
359.109 habitantes, sendo que destes
47% residem na zona rural, (IBGE,
2010).
Foi idealizada dentro do Programa de
Desenvolvimento e Crescimento
Integrado com sustentabilidade do
Mosaico de reas de Proteo
Ambiental do Baixo Sul da Bahia
(PDCIS), institudo pela Fundao
Odebrecht. Seu foco est na incluso
social de unidades-famlia por meio da
promoo de trabalho digno e justa
distribuio de renda, de uma educao
Descrio de como se d o processo seletivo e a prtica da Pedagogia da Alternncia:
Prticas e aes socioeducativas desenvolvidas na CFR-I para a formao dos jovens
Visitas de estudo/prticas
desenvolvidas por outros centros
e instituies/realidade local;
Seminrios Rurais/conhecimento
reproduzido nas comunidades;
Projetos Educativos Produtivos
(PEP)/ aplicao das tcnicas
aprendidas/acompanhamento e
superviso
Incorporao de princpios de sustentabilidade nas prticas de ensino na CFR-I,
1. Horta orgnica;
2. Uso de fertilizantes orgnicos;
3. Anlise qumica do solo e cultivo
em sistema agroflorestal;
4. Reaproveitamento da gua;
5. Tratamento de resduos com o
uso de plantas sem produtos
qumicos e utilizados em grande
parte como adubo orgnico
Dias de Campo/visitas nas reas
onde foram implantados os
PEPs
Feira de Cincias na
CFRI/divulgao tecnologias o
campo e agricultores da regio;
Implantao de hortas
comunitrias/alimentao da
prpria famlia/complementao
de renda;
Trabalho de Educao Ambiental
com todos os adolescentes
atendidos pela CFR-I;
Incluso Digital atravs do
projeto Caia na Rede;
reas destinadas produo e
aprendizado (UD) de tcnicas e
prticas
agropecurias/experimentao,
laboratrio voltados educao
dos jovens, que aprendero
tcnicas de cultivo/manejo, de
combate s pragas, tratos
culturais, consorciamento, entre
outros.
Ganhos econmicos aps aplicao das prticas desenvolvidas pela CFR-I
Ganho de R$ 700,00 a R$ 800,00
por hectare com a produo de
palmito;
Aumento significativo da renda:
R$ 1.500,00 a R$ 2.000,00
(mensal);
Condio econmica da
realidade local: pequenos
produtores no chegam a ganhar
um salrio mnimo e dependem
dos programas sociais do
governo federal

CONSIDERAES FINAIS

A pesquisa realizada na Casa Familiar Rural de Igrapina permitiu conhecer a Pedagogia

da Alternncia, um mtodo de ensino que se prope a ser uma alternativa para o meio
rural, numa forma de educao que valoriza o saber e a tradio rural aliado ao
conhecimento terico, tcnico e prtico com reais possibilidades de interromper o ciclo
de abandono e pobreza no campo.
Neste sentido, a proposta de educao utilizada pela CFR-I busca formar o jovem no s
profissionalmente para atuar em suas propriedades, mas, sobretudo busca a valorizao
dos costumes, crenas, saberes da terra, resgatando os valores das comunidades,
melhorando a qualidade de vida. Uma proposta de educao voltada para a transformao
das realidades rurais, buscando reafirmar no s a insero social, mas tambm a sua
ascenso por meio da melhora da condio econmica.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BAIARDI, Amilcar; MENDES, Januzia. EDUCAO DO CAMPO: uma nova
possibilidade para antigas necessidades. SOBER, 2007. Disponvel em:
<http://www.sober.org.br/palestra/5/749.pdf>. Acesso em: 25 ago. 2012.
FIGUEIREDO, Tnia M. Mares. Educao do campo: uma nova possibilidade para
antigas necessidades. In: Encontro mineiro de educao no campo FAE/UFMG. Belo
Horizonte, julho/2009. Disponvel em:
<http://www.lfti.com.br/EMEC/trabalhos/92/EDUCACAO%20DO%20CAMPO%20TE
XTO%20P%20UFMG.pdf>. Acesso em: 26 ago. 2009.
GNOATTO, ALMIR ANTONIO et al. PEDAGOGIA DA ALTERNANCIA; UMA
PROPOSTA DE EDUCAO E DESENVOLVIMENTO NO CAMPO. In: Congresso
da Sober, 44, 2006, Fortaleza. AnaisFortaleza: Sober, 2006.