A EVOLUO DA MODELAGEM MATEMTICA AO LONGO DA

HISTRIA, O SURGIMENTO DA MODELAGEM NO BRASIL E SUAS

CONTRIBUIES ENQUANTO ESTRATGIA DE ENSINO DE
MATEMTICA.

Alexis Silveira, Gess Pereira Ferreira, Leonardo Andrade da Silva.

prof.alexissilveira@gmail.com; gessepferreira@gmail.com; leonardolas@yahoo.com.br
IFF - Instituto Federal Fluminense, Brasil.

Modalidade: Comunicao Breve.

Nvel: No especfico.
Tema: A Resoluo de Problemas como Ferramenta para Modelagem Matemtica.
Palavra chave: Educao Matemtica; Modelagem Matemtica; Histria da Matemtica.

Resumo: A Modelagem Matemtica to antiga quanto prpria Matemtica e, desde

as ltimas dcadas do sculo XX, vem ganhando espao como estratgia de ensino da
Matemtica atravs da resoluo de problemas do cotidiano para introduo de um
novo contedo. A presente pesquisa busca confirmar a veracidade da afirmao inicial
fazendo um breve relato de trs situaes da Histria da Matemtica em que a
Modelagem Matemtica surge como ferramenta para resoluo de um problema. Em
seguida, relacionado evoluo de modelos matemticos com o surgimento da
Matemtica Aplicada e, posteriormente, ao uso da Modelagem Matemtica como
estratgia de ensino-aprendizado. A pesquisa finalizada com a apresentao de
alguns grupos de pesquisa que usam a Modelagem Matemtica como ferramenta para
o desenvolvimento do ensino da matemtica no Brasil, ressaltando a importncia dessa
atividade enquanto estratgia de ensino de Matemtica.

Introduo
As dificuldades para ensinar Matemtica no Brasil e em outros pases vm fazendo com
que os pesquisadores em Educao Matemtica busquem cada vez mais metodologias e
estratgias para que se diminua a dicotomia em relao ao que ensinado e do que de
fato aprendido pelos alunos. dentro desse contexto que surge a Modelagem
Matemtica como estratgia de ensino-aprendizado.
Apesar de esta ferramenta aparecer na Educao Matemtica a partir da dcada de 1970,
houve um longo caminho que data, talvez, do prprio incio da Histria da Matemtica,
passando pele evoluo da importncia dos modelos matemticos pela nova cincia
inaugurada por Galileu - quando a matemtica foi incorporada fsica - e tambm, sem

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 menos importncia, com a criao, no incio do sculo passado, da Matemtica
Aplicada.

A evoluo da Modelagem Matemtica ao longo da histria

Um estudo mesmo que no muito aprofundado da Histria da Matemtica nos leva ao
encontro de diversas situaes em que temos um problema prtico, por vezes do
cotidiano, para se resolver atravs de ferramentas matemticas. No sculo V a.C., por
exemplo, os egpcios, segundo o grego Herdoto, usavam conceitos de geometria plana
para que, aps as enchentes do rio Nilo, os agrimensores determinassem a reduo
sofrida pelo terreno, passando o proprietrio a pagar um tributo proporcional ao que
restara.
Dessa forma, no so poucos os pesquisadores que associam a evoluo da Modelagem
Matemtica com a prpria Histria da Matemtica. Para Biembengut e Hein, a
modelagem to antiga como a prpria matemtica, surgindo de aplicaes na rotina
diria dos povos antigos (Bienbengut & Hein, 2003, p.8). Indo ao encontro da
proposio feita por Maria Salet Biembengut e Nelson Hein, apresentamos trs
episdios da Histria da Matemtica (e por que no dizer: da humanidade) em que a
Modelagem Matemtica utilizada para resolver uma situao problema.

(I) Arquimedes e a Coroa do Rei Hieron - Arquimedes nasceu em 287 a.C., na cidade
de Siracusa, Siclia. Entre os vrios trabalhos publicados por Arquimedes, existe o
tratado Sobre os Corpos Flutuantes, onde encontrado o que hoje conhecemos como
Teorema ou Princpio de Arquimedes. Nesse trabalho, ele afirma que todo corpo
mergulhado em um fluido recebe um empuxo, de baixo para cima, igual ao peso do
volume do fluido deslocado. Segundo Boyer, Arquimedes, comeando com um
simples postulado, sobre a natureza da presso dos fluidos, obtm resultados muitos
profundos (Boyer, 1996, p. 84), como o teorema supracitado.
Em uma obra notvel sobre Arquitectura dividida em dez livros, sem uma data precisa,
Marcus Vitrvio Pollio, engenheiro e arquiteto romano que viveu no sculo I a.C., relata
que o rei Hieron de Siracusa decidiu colocar no templo uma coroa de ouro como oferta
para os deuses, mas o ourives misturou prata com ouro na confeco da mesma.
Indignado o rei pediu que Arquimedes resolvesse o problema. Assim, Vitrvio conta
que a soluo foi encontrada por Arquimedes quando este foi banhar-se.

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 Muitos autores considerem a histria narrada por Vitrvio como lenda, entretanto, pode-
se mostrar, em uma linguagem matemtica moderna1, como Arquimedes pode ter
resolvido o problema e, mito ou no, o fato que atravs de um modelo matemtico,
Arquimedes resolveu uma situao problema que aparentemente no tinha nada a ver
com o mundo da matemtica.

(II) O modelo planetrio de Cludio Ptolomeu - Entre as diversas definies que

podemos encontrar sobre o conceito de modelo matemtico, vamos adotar aqui a
sugerida por Lima Filho: um modelo matemtico uma representao aproximada e
seletiva (respectivamente, em termos matemticos) de uma dada situao (Lima Filho,
2008, p. 16). Um exemplo de modelo matemtico marcante o modelo Geocntrico do
Sistema Planetrio apresentado por Ptolomeu no sculo II d.C. O sistema dominou a
astronomia durante quatorze sculos at ser refutado por Nicolau Coprnico (1473-
1543) e seus sucessores.

Ilustrao 1 Sistema Planetrio de Ptolomeu

A contribuio de Ptolomeu to importante que figura tambm entre os modelos do

universo, juntamente com os modelos de Newton (modelo analtico baseado no clculo)
e Einstein (modelo baseado na geometria diferencial). Para Aaboe, o Almagesto - obra
mais importante publicada por Ptolomeu - mais do que qualquer outro livro contribuiu
para a ideia to bsica nas atividades cientficas, de que uma descrio quantitativa e

1
Uma ilustrao da resoluo do problema pode ser encontrada em Ferreira, G. P. (2009): Viabilidade de
modelagem discreta como atividade extracurricular. 2009. 94 f. Dissertao (mestrado em Ensino de
Cincias na Educao Bsica) Universidade do Grande Rio Prof. Jos de Souza Herdy, Escola de
Educao, Cincias, Letras, Artes e Humanidades, Duque de Caxias. Verso em pdf disponvel em:
http://www.unigranrio.br/unidades_adm/pro_reitorias/propep/stricto_sensu/cursos/mestrado/ensino_cienc
ias/galleries/downloads/dissertacoes/dissertacao_gesse_pereira.pdf.

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 matemtica dos fenmenos naturais, capaz de fornecer predies confiveis possvel e
desejvel (Aaboe, 2002, p. 131).

(III) Euler e as Pontes de Knigsberg - Os habitantes de Knigsberg na Prssia, hoje

Kaliningrad, Rssia, costumavam passear atravessando as sete pontes que ligavam o
Rio Pregel cidade. Durante essa caminhada um fato intrigava aos que ali faziam tal
percurso: seria possvel, partindo-se de qualquer uma das regies, margens ou ilhas,
atravessar as sete pontes do Rio Pregel, sem passar duas vezes na mesma ponte,
retornado ao ponto de partida? Essa situao problema, tratada como lenda, enigma,
recreao ou ainda como charada matemtica, ficou conhecida como O Problema das
Pontes de Knigsberg e coube ao grande matemtico Leonhard Euler resolv-la.

Ilustrao 2 esquerda, o esquema de pontes da cidade de Knigsberg no sculo XVIII e, direita, o

Modelo Matemtico das pontes.

Em uma linguagem moderna, poderamos dizer que Euler criou um modelo matemtico
representado por um diagrama parecido com o da ilustrao dois - lado direito acima -.
Euler apresentou a soluo do problema a Academia de Cincias Russa de So
Petersburgo no ano de 1736. Ao elevar a charada matemtica a um grau de problema de
matemtica, Euler, como de costume, no se contentou em simplesmente resolv-lo, deu
tambm um rigor a soluo. Rigor em matemtica tem a ver com definies, postulados,
axiomas e, principalmente, com teoremas, dando, assim, incio a Teoria dos Grafos.

O surgimento da Matemtica Aplicada

Podemos perceber, sem muita dificuldade, que o principal objetivo da modelagem
matemtica matematizar uma situao dada. Entretanto, o matemtico tende a no se
limitar em apenas traduzir o problema para a linguagem matemtica. O estudo deve vir
acompanhado da tentativa de generalizar a situao, de descobrir as possveis estruturas
matemticas que, de certa forma, esto inseridas dentro do problema. Como Euler fez
com O Problema das Pontes de Knigsberg: modelou a situao e a generalizou, dando

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 incio a Teoria dos Grafos. claro que nem sempre preciso uma nova teoria
matemtica para se modelar um problema.
Dessa forma, o processo de Modelagem Matemtica uma importante ferramenta para
o uso de todas as cincias, relacionando a matemtica com outras reas do
conhecimento humano. Essa tendncia, que se insere na corrente de pensamento
conhecida como estruturalismo, contribuiu para o surgimento da Matemtica Aplicada,
na qual os matemticos emprestam sua capacidade de generalizao para a criao de
modelos que possam explicar fenmenos aparentemente no matemticos. Assim, uma
vez que as estruturas so identificadas, destacamos as vantagens do uso de modelos
sustentados por alguma teoria matemtica: informaes novas sobre a situao
problema; previses e projees; estratgias; economia, j que situaes diferentes
podem admitir um mesmo modelo.
Embora a ideia de Modelagem Matemtica acompanhe a prpria Histria da
Matemtica, a expresso, em seu conceito moderno, surgiu durante o renascimento,
principalmente aps Galileu criar o novo mtodo cientfico, combinando
experimentao e teorizao matemtica . J a ideia de modelo matemtico, segundo
Lima Filho, vem sendo amplamente usada por engenheiros, fsicos, estatsticos e
economistas desde a dcada de 1940, pelo menos (Lima Filho, 2008, p. 15). Assim,
com o crescente interesse dos matemticos profissionais na Matemtica Aplicada, os
modelos ganharam mais preciso e confiabilidade, passando a ser essencial nas
estruturas das cincias ditas no exatas. Bassanezi acrescenta ainda que a importncia
do modelo matemtico consiste em se ter uma linguagem concisa que expressa nossas
ideias de maneira clara e sem ambiguidade (Bassanezi, 2006, p. 20).

O uso da Modelagem Matemtica como ferramenta de ensino-aprendizagem

Uma das formas de introduzir um novo contedo em sala de aula atravs da
apresentao de uma situao problema. Esta estratgia caracterstica da Modelagem
Matemtica, que vai ao encontro das ideias socioconstrutivistas. Desde as ltimas
dcados do sculo vinte, essa estratgia vem ganhando fora no Brasil e no Mundo,
sendo uma ferramenta de ensino aprendizagem no contexto da Educao Matemtica.Os
primeiros trabalhos envolvendo Modelagem Metemtica e Educao, no Brasil,
surgiram na decda de 1970, sendo pioneiros os professores: Aristides Camargo
Barreto, da Pontifica Universidade Catlica do Rio de Janeiro; seguido por Ubiratan
DAmbrsio, um dos representantes brasileiro em Educao Matemtica e por Rodney

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 Carlos Bassanezi da Universidade de Campinas. A forma imparcial em que o processo
de modelagem promove a matemtica e as diversas formas de se construir cincia,
chamou a ateno, destes e de diversos educadores.
Os primeiros cursos de ps-graduao surgem na dcada de 1980, coordenados,
principalmente, pelo professor Bassanezi. A partir da, a Modelagem Matemtica ganha
propores maiores como estratgia de ensino aprendizagem e em 2001 a Sociedade
Brasileira de Educao Matemtica, SBEM, cria o Grupo de Trabalho (GT) de
Modelagem Matemtica. Em Blumenau, Santa Catarina, a professora Maria Salett
Biembegut funda, em 2006, o Centro de Referncia de Modelagem Matemtica no
Ensino, CREMM.
Em 2007, o GT10 reuniu diversos artigos sobre Modelao Matemtica e os publicou
em um livro intitulado Modelagem Matemtica na Educao Matemtica: Pesquisas e
Prticas Educacionais. A obra apresenta a Modelagem Matemtica de diversas
maneiras e em diversas situaes, fazendo emergir, de certa forma, quatro grandes reas
de concentrao ou, em outras palavras, as tendncias da Modelagem Matemtica no
ensino:

I. Aspectos tericos da Modelagem Matemtica: em um primeiro momento, os

artigos apresentam uma preocupao com o aprofundamento terico que
contribua para a aplicao da Modelao Matemtica.
II. Modelagem e prtica de sala de aula: aqui so apresentadas as pesquisas de
campo tanto no Ensino Bsico como no Ensino Superior. o momento onde
as estratgias so testadas.
III. Modelagem Matemtica e as tendncias da informao e da comunicao
nessa tendncia, os artigos defendem o uso da Modelagem Matemtica atravs
dos ambientes virtuais de aprendizagem.
IV. Modelagem Matemtica e formao de professores: a Modelao Matemtica
aqui apresentada como estratgia de ensino para o educador e para o
educando.

Alm da afinidade em usar o processo de Modelagem Matemtica como ferramenta de

ensino aprendizagem, o GT10 possui em comum com CREMM a busca da integrao
dos professores, e pesquisadores em geral, com o material disponvel sobre Modelao
Matemtica. O CREMM apresenta como uma das principais metas reunir, cada vez

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 mais, produes acadmicas de modelagem do Brasil e demais pases do mundo e
divulgar esses materiais a todos os interessados e, ainda, promover um conjunto de
aes virtuais e presenciais com apoio de pesquisadores e professores.
Destacamos outros grupos de pesquisa no Brasil que utilizam a Modelagem Matemtica
como ferramenta de ensino-aprendizado: Ncleo de Pesquisa em Modelagem
Matemtica (NUPEMM), Grupo de Estudos em Modelagem Matemtica (GEMM) e o
Centro Virtual de Modelagem (CVM).
Ressaltamos que no estamos defendendo aqui a Modelgem Matemtica como a melhor
estratgia para se ensinar matemtica. Algumas vezes pode-se se tornar complicado
devido ao tempo que se despendido durante esse processo. Alertamos ainda, que
quando o professor apresenta o contedo e mostra, em seguida, uma aplicao para o
mesmo, no est usando a estratgia de Modelagem Matemtica. Nesse caso estaria o
docente apresentando apenas um exemplo de aplicao para tal contedo.
No processo de Modelagem Matemtica aplicada ao ensino, ou Modelao Matemtica,
o conceito apresentado atravs de uma situao problema, ficando a formalizao do
mesmo como etapa final. Dessa forma, a Modelao Matemtia uma das formas mais
democrticas para a aprendizagem de um novo contedo, contribuindo para a
construo do pensar matemtico que deve ser desenvolvido pelo aluno. Neste cenrio,
o professor responsvel em orientar o processo de ensino-aprendizado e pela
formalizao do novo conhecimento.

Consideraes Finais
Embora o uso de modelos matemticos para resolver problemas, at mesmo do
cotidiano, j venha sendo empregado desde a antiguidade, sua aplicao como estratgia
de ensino s floresceu na dcada de 1970, um pouco depois da criao da Matemtica
Aplicada, quando pesquisadores envolvidos com a Educao Matemtica ampliaram a
utilizao desses modelos matemticos como estratgia para a apresentao de um novo
contedo dentro da sala de aula.
Apesar do nmero de pesquisadores interessados no processo de Modelagem
Matemtica como ferramenta de ensino e aprendizado ter aumentado nos ltimos anos,
ainda existe a necessidade de um maior aprofundamento, principalmente nos aspectos
tericos. Existe ainda certo equvoco, uma vez que mostrar uma aplicao de um
contedo da matemtica em outras cincias ou em um problema do cotidiano no o

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 mesmo que a apresentao de um problema para que, em seguida, o contedo seja
exposto. Esta a estratgia proposta pela Modelao Matemtica.

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