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CONSIDERAES INICIAIS
De uma maneira ou de outra, somos forados a tratar com complexos, com totalidades ou
sistemas em todos os campos de conhecimento. Isto implica uma fundamental
reorientao do pensamento cientfico.
A Teoria Geral dos Sistemas foi elaborada, em 1937, por Ludwig Von Bertalanffy, para
preencher uma lacuna na pesquisa e na teoria da Biologia. Os seus primeiros enunciados
so de 1925 e ela amplamente reconhecida na administrao da dcada de 60.
CONCEITO
Realmente, difcil dizer onde comea e onde termina determinado sistema. Os limites
(fronteiras) entre o sistema e seu ambiente admitem certa arbitrariedade. O prprio
universo parece estar formado de mltiplos sistemas que se interpretam. possvel passar
de um sistema para outro que o abrange, como tambm passar para uma verso menor e
nele contida.
Da definio de Bertalanffy, segundo a qual o sistema um conjunto de unidades
reciprocamente relacionadas, decorrem dois conceitos: o de propsito (ou objeto) e o de
globalismo (ou totalidade). Esses dois conceitos retratam duas caractersticas bsicas em
um sistema.
Um sistema :
Um conjunto de elementos
Dinamicamente relacionados
Diferenciao e Complexibilidade
Quanto mais complexo um sistema se tornar, maior nmero admitir de subsistemas que
podem ser autnomos ou hierarquizados, mas a finalidade global e a coerncia
permanecem as mesmas. A identidade do sistema permanece a mesma. Por exemplo, uma
sociedade pode diferenciar-se pela maior difuso de cultura, das informaes, mas as
relaes dentro do sistema continuaro a ser idnticas. H criao de diferenciao e
complexibilidade, mas conexes entre os diversos subgrupos correspondem lgica inicial
do sistema.
A partir dessas noes gerais sobre os sistemas, possvel, como fez a escola de Pato Alto,
pensar nas relaes dentro de um grupo, segundo as regras dos sistemas. Assim, numa
famlia, o comportamento de cada um dos membros est ligado ao comportamento de
todos os outros. Todo comportamento se d em comunicao. Influencia os outros e por
eles influenciado.
O grupo familiar pode, ento, ser assimilado a um conjunto que funcione como uma
tonalidade e no qual as particularidades dos membros no bastam para explicar o
comportamento do conjunto familiar. Nesse sentido, Jackson mostra a importncia da
complementaridade dos comportamentos no grupo familiar: por exemplo, o estado de um
membro da famlia considerado doente no pode destacar-se do contexto familiar.
Qualquer agravao ou qualquer melhora no seu estado acarreta reaes na sade dos
outros membros da famlia. Se um terapeuta trouxer um alvio para os males
explicitamente formulados por esse doente, os outros membros reagiro atravs de uma
crise: a criana recupera o seu equilbrio, mas na me aparecem perturbaes psicolgicas.
Se a mulher recobra a sade, o marido que apresentar perturbaes. Aqui o sintoma
que desempenha um papel de equilbrio na estrutura do grupo familiar. Qualquer
interveno externa nada mais pode fazer alm de alimentar o sintoma, pois o grupo
familiar filtra as informaes para confortar-se na doena e preservar seu equilbrio.
Existe a uma regulao homeosttica. Um feedback negativo produz uma reao do grupo.
H uma recusa de qualquer informao que ponha em jogo o equilbrio do sistema. O
grupo familiar assemelha-se a um sistema fechado no qual as relaes tendem a uma
uniformizao e repetio dos comportamentos patolgicos. Todos os membros do
grupo recusam-se a evoluir e se mantm num estado patolgico, que corresponde a uma
certa ordem no que se refere ao conjunto familiar. assim que as famlias perturbadas se
mostram particularmente refratrias mudana. Somente uma compreenso do equilbrio
familiar e de sua finalidade pode trazer modificaes. A psicoterapia individual, a ao
sobre um dos membros insuficiente, pois um sintoma desempenha um papel equilibrador
no conjunto do grupo familiar.
Uma famlia funciona como um sistema aberto quando aceita trocas com o exterior,
quando os papis dentro do grupo so diferenciados, quando ela admite uma diversidade
de repostas ao meio ambiente. Apresenta ento regulaes homeostticas (feedback
negativo) mas tambm capaz de aprendizagem: reintroduzindo desvios, os feedbacks
positivos levam busca (por ensaio-e-erro) de novos equilbrios.
Seria possvel repetir essas anlises para outros grupos sociais e mostrar assim que as
comunicaes so regidas pelas propriedades dos sistemas gerais: inter-relaes dos
elementos do sistema, finalidade do sistema, equilbrio e organizao, regulao (feedback
positivo ou negativo), diferenciao e complexibilidade. Todas essas noes podem ajudar
a compreender os grandes princpios de organizao e a analis-los segundo modelos que
so permanentes no mundo vivo.
Kenneth Boulding prope uma hierarquia de sistemas, de acordo com sua complexidade,
em nove diferentes nveis de sistemas:
7. Nvel humano, ou seja, a criatura humana, considerada como um sistema que possui
conscincia de si mesma e capacidade de utilizar linguagem e simbolismo na sua
comunicao. O homem possui a qualidade auto-reflexiva, inteligncia, memria altamente
desenvolvida, capacidade de falar, de absorver e interpretar smbolos e de armazenar
conhecimentos;
8. Nvel do sistema social, isto , o sistema da organizao humana. A unidade, neste caso,
no o indivduo, mas o papel por ele desempenhado: aquela parte do indivduo
relacionada com a organizao ou com a situao em questo. As organizaes sociais so
conjuntos de papis enfeixados em sistema pelos seus respectivos canais de comunicao;
9. Nvel dos sistemas transcendentais: que completa a classificao dos nveis de sistemas.
So os sistemas superiores, absolutos, inevitveis, mas ignorados ou conhecidos apenas
parcialmente em face da sua excessiva complexidade, e que tambm obedecem a uma
estrutura sistemtica lgica.
PREMISSAS BSICAS
A TGS fundamenta-se em trs premissas bsicas, a saber:
H uma grande variedade de sistemas e uma ampla gama de tipologias para classific-los,
de acordo com certas caractersticas bsicas:
Quase sempre sistema fsico (hardware) opera em concordncia com o sistema abstrato
(software). o exemplo de uma escola com suas salas de aulas, carteiras, lousas,
iluminao etc. (sistema fsico) para desenvolver um programa de educao (sistema
abstrato); ou um centro de processamentos de dados, onde o equipamento e os circuitos
processam programas de instrues ao computador.
BIBLIOGRAFIA
BERTALANFFY, Ludwig von. - Teoria Geral dos Sistemas, Vozes, Petrpolis, 1972