A disciplina Fundamentos da Educao Infantil tem como objetivo principal fazer com que o

discente compreenda as especificidades da Educao Infantil como nvel de ensino e campo de

trabalho. Durante as aulas fez-se um estudo aprofundado sobre a evoluo histrica das concepes
sobre criana e infncia, tornando possvel refletir sobre a mesma e seu papel na sociedade. Tambm
foi discutido o surgimento e a trajetria das polticas pblicas voltadas para o atendimento destinado s
crianas em instituies de ensino no Brasil. Aprofundamos ainda o estudo no caso especfico do
municpio de Manaus/AM, verificando o atendimento em creches pblicas no referido municpio.
Por sculos a criana era vista como um ser biolgico, com necessidades biolgicas e que
servia apenas como mo-de-obra, considerada um adulto em miniatura, a taxa de mortalidade infantil
era enorme nesse perodo, poucas crianas tinham a oportunidade de se tornar um adulto. Mas tarde
como desenvolvimento tecnolgico, a criana passou a ser vista como um ser puro e ingnuo, porm
as crianas pobres ainda serviam de mo-de-obra. Conforme as novas exigncias sociais e
econmicas o atendimento as crianas tiveram que acompanhar as mudanas da histria.
Hoje considera-se a criana como um sujeito histrico de direitos, que tem interaes e
relaes nas prticas cotidianas onde ela aprende e se insere no mundo, no qual constri sua
identidade pessoal e coletiva, brincando, imaginando, fantasiando e experimentando muitas coisas,
assim constri seus sentidos sobre natureza, sobre a sociedade e sobre si mesma, compreendendo
sua individualidade e seu convvio com os outros. E que conforme as Leis de Diretrizes e Base, dever
do Estado, garantir oferta de educao pblica gratuita e de qualidade, sem requisito e seleo.
As polticas pblicas da educao infantil no Brasil despontaram no incio do sculo XX,
demonstrando assim o descaso com a infncia brasileira. O surgimento de leis e documentos desde
ento nos mostra uma certa preocupao com a educao nessa fase importante da vida, porm
marcada pelo papel assistencialista que predomina nas escolas pblicas, deixando o papel educativo
para as escolas particulares, o que mantm as desigualdades. Observa-se que ainda h uma
preocupao com a escolarizao da criana e no com a formao integral do aluno, o que no
respeitado, j que a proposta da Educao Infantil voltada para atender a criana de forma integral,
onde suas especificidades devem ser respeitadas.
Observou-se a realidade da Educao Infantil no nosso municpio e assim foi possvel
compreender a complexidade que envolve a assistncia necessria para atender a criana no mbito
escolar. Nota-se a falta de interesse por parte do poder pblico em solucionar problemas de
infraestrutura e o descaso com os direitos da criana garantidos na Constituio Federal. Assim fica ntida
a diferena entre o que o ideal para a educao infantil e o que aplicado na prtica nas escolas locais, ou
seja, fica claro que as prioridades do municpio no correspondem as necessidades da populao.
Logo, a disciplina ampliou os conhecimentos acerca dos assuntos supracitados, ressaltando a
importncia da Educao Infantil em nosso pas. O pedagogo precisa conhecer a histria da criana e da
infncia para compreender o status atual da criana no contexto da sociedade brasileira, para que assim
possa participar de discusses para a melhoria das polticas pblicas do Brasil referentes a esta primeira
etapa da Educao Bsica, que deve ser oferecida por espaos institucionais pblicas e privadas que cuidam
e educam.