TEXTO:

DUARTE, Newton. A tragdia do construtivismo. Folha do estudante, 2009.

Disponvel em: <http://boletimef.org/biblioteca/3078/entrevista/A-tragedia-do-
construtivismo.pdf. > Acesso em 26/03/2016

1 INTRODUO

O texto em anlise resultado de uma entrevista com Newton Duarte

em 2009. Tem como pblico alvo professores, estudantes de licenciatura e do
curso de pedagogia, interessados em estudos educacionais e pesquisadores
que almejem conhecer e refletir sobre esta temtica.

Traz de forma implcita os seguintes objetivos :

Defender a pedagogia histrico-crtica como uma ferramenta de

libertao para a educao no Brasil, e como uma arma de
transformao social;
Definir e conhecer como o construtivismo se introduziu na pedagogia
brasileira;
Compreender as consequncias do construtivismo dentro e fora da
escola.

Em linhas gerais o autor coloca que a educao est dominada pela

educao do aprender a aprender. Podem existir outras pedagogias e outras
formas de pensar a educao, mas as pedagogias do aprender a aprender so
hegemnicas. So problematizadas questes sobre a definio do termo
construtivismo, sua introduo na pedagogia no Brasil e consequncias.
Questiona-se tambm o porqu de ainda existir uma perpetuao do
construtivismo ainda que este seja visto como uma pedagogia ultrapassada e
conservadora.
2 ATUALIDADE DO TEMA

Acredita-se que ao ingressar nos nossos cursos de licenciatura em geral

e de pedagogia, ou seja, nos cursos do campo educacional, sairemos prontos
para exercer o ensino, e que teremos capacidade suficiente para criticar e
refletir acerca de nossa prtica. Hoje o que deve sobressair sobre tal reflexo
de incio de formao docente se somos capazes de refletir acerca do atual
contexto educacional existente. Criticamos as teorias ou a aceitamos como se
recebssemos um conhecimento vertical e autoritrio sobre qual seria nossa
maneira correta de ensinar?

A temtica presente no texto em questo pertinente e relevante devido

a sua atualidade e concretude no contexto educacional. Perpetuar a teoria
construtivista tem sido uma escolha ou imposio? A introduo na escola de
estigmas decorrentes de prticas construtivistas levam ao recorrente erro de
individualizar o aluno a partir das suas interaes que estabelece com o meio,
rotulando as crianas e jovens legitimando a excluso social como justificativa.
3 REFERNCIAS DE CONSTRUO

Duarte (2009) no traz referencias concretas, mas o que se pode

perceber que ele um grande crtico do construtivismo como um todo. Ele
fala de Jean Piaget.
4 RESUMO

O texto resultante de uma entrevista de Newton Duarte ao boletim

informativo denominado de Folha do estudante. O ttulo A tragdia do
construtivismo Como uma pedagogia importa pelo poder descaracterizou a
escola no Brasil.

O primeiro questionamento feito a Duarte : Como voc define o

construtivismo e como se introduziu essa pedagogia no Brasil? Tal
questionamento respondido com a afirmao de que o construtivismo se
define como sendo uma forma de pedagogia de teoria biologizante, isso porque
surgiu das reflexes de Piaget tambm chamadas de psicologia gentica que
tinha como referencial a interao entre os organismos que se adaptam ao
meio ambiente.

Iniciando-se com uma breve introduo sobre o movimento

escolanovista difundido na Europa e Amrica do Norte no sculo XX e que
atravs dos estudos de Piaget chegam ao Brasil nas primeiras dcadas do
sculo XX, tecem-se comentrios sobre a introduo e valorizao dessa
pedagogia no Brasil.

Quando questionado sobre qual seria o significado de todos esses

acontecimentos, Duarte responde com uma importante afirmao o
questionamento. Para Piaget, o desenvolvimento da inteligncia e do
pensamento algo que independe dos contedos culturais. (DUARTE, 2009, p.
3) Mostrando que o este o grande problema que circunda essa pedagogia: O
problema, portanto, que essa teoria perde um aspecto essencial do ser
humano: seu fundamento social e cultural. (p.3)

Sobre as razes da perpetuao do construtivismo, ainda que este seja

visto como teoria ultrapassada, ele responde que esta uma teoria compatvel
com o capitalismo atual e por isso perpassada e ainda difundida dentro do
contexto educacional. Ela se utiliza da seduo que no conduz a
racionalidade sobre o que acontece na sociedade e na educao, sob uma
ideologia dominante.

Quando o construtivismo surge como resposta para reverter o quadro do

fracasso escolar ela camufla a realidade, promovendo esvaziamento de
contedos e pouco se aprende. As geraes de hoje so perdidas quando
comparadas a conhecimento das geraes passadas. Isso porque a roupagem
construtivista tenta dar conta de um salto de qualidade na educao que no
existe, concentrando conhecimento nas mos de uma minoria.

Para o aluno, as consequncias residem no sentimento de abandono

pela escola, quando eles no se encaixam e se adaptam. O professor passa a
ser visto como se no tivesse domnio de conhecimento. Temos ento um
currculo esvaziado, um professor desvalorizado e um aluno completamente
desorientado. (DUARTE, 2009, p. 4) A sada seguir a insatisfao e no se
acomodar junto com pais e alunos aos preceitos desta teoria, ou ainda, buscar
direo em outras pedagogias.
5 LISTA DE DVIDAS

O texto claro e no suscitou dvidas.

6 PERGUNTAS SUGESTIVAS

Quais so as principais caractersticas de um processo de ensino e

aprendizagem norteado pela pedagogia construtivista?
Quais so as consequncias do construtivismo presente nas atuais
prticas pedaggicas?
Existir um fim para o construtivismo, ou a classe dominante
sempre ser detentora do conhecimento em sua maioria?
7 REFLEXO CRTICA

O construtivismo incorpora forma de pensamento ainda que seja por

distores. Nem sempre o aluno trar conhecimento e nem sempre vai
descobrir por si mesmo o conhecimento. Muitas aquisies de conhecimento
acontecem sem que acontea construo.

O conhecimento construdo como ferramenta do processo de adaptao

do individuo ao meio ambiente. O conhecimento apenas uma ferramenta de
adaptao. Ao tentar presumir o conhecimento que o aluno traz consigo a
escola cai no erro de pensar que o docente ao ensinar est alcanando os
alunos em sua totalidade e est construindo conhecimento, quando na verdade
no se sabe se aluno e professor esto compartilhando do mesmo
conhecimento.

Atravs da crtica, o construtivismo passa a ser visto como modismo

social e educacional e traz o fracasso as diversas pedagogias que surgem
contemporaneamente. Destacada como pedagogia da dcada segunda metade
da dcada 80 e incio da dcada de 90. Tornou-se a pedagogia oficial e
difundiu-se largamente entre professores e arrasadoramente vem perpetuando
falsos preceitos e teorias sobre o conhecimento trazendo graves
consequncias para alunos, professores e para o contexto educacional.