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PROJETO DE PESQUISA:
SOROCABA
2017
LUIZ FELIPE RODRIGUES DE SOUZA NABIA C752CD2
PROJETO DE PESQUISA:
SOROCABA
2017
RESUMO
2 Introduo .............................................................................................................................. 5
3 Mtodos ................................................................................................................................ 9
Anexos .............................................................................................................................. 14
LISTA DE ANEXOS
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INTRODUO
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APRESENTAO
O psiclogo escolar tem amplo papel nos ambientes educacionais. Alm de tratar
diretamente com alunos ou funcionrios um possvel conflito, atua tambm nas estratgias de
ensino-aprendizagem e tem o papel fundamental de identificar e incentivar a preservao da
sade mental entre os alunos por meio de trabalhos interdisciplinares para cada caso
envolvendo outros profissionais da instituio.
TEMA/LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO
OBJETIVOS
HIPTESES
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JUSTIFICATIVA
Este estudo nos ampliou a viso a respeito da atuao do psiclogo e dos profissionais
escolares, mostrando a importncia e o leque de atuaes que estes podem ter para garantir
um acesso de qualidade a educao e bem estar dos alunos e funcionrios do mbito escolar.
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MTODOS
PARTICIPANTES/ SUJEITOS
INSTRUMENTOS
APARATOS DE PESQUISA
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RESSALVAS TICAS
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ARRUDA, Irene Vicente de; CASTANHO, Marisa Irene Siqueira. Educao de jovens e
adultos deficientes mentais: reflexes sobre a permanncia na escola especial. Constr.
psicopedag., So Paulo , v. 22, n. 23, p. 59-71, 2014 . Disponvel em
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
69542014000100005&lng=pt&nrm=iso>. acesso em 27 set. 2017
11
BRASIL. Plano Municipal de Educao. Ministrio da Educao / Secretaria de Articulao
com os Sistemas de Ensino (MEC/ SASE), 2014. Disponvel em: http://pne.mec.gov.br/
Acesso em 28 set. 2017.
12
MOYSS, M. A. A., COLLARES, C. A. L. Sobre alguns preconceitos no cotidiano
escolar. In: Alfabetizao: passado, presente, futuro. So Paulo: FDE, 1993. p. 9-25. (Srie
Ideias, 19). Disponvel em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_19_p09-025_c.pdf.
Acesso em 28 set. 2017.
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ANEXOS
17. Como dividido os alunos na escola? Grupos no seriados, series, projeto, outros?
18. Como voc considera o numero de professores para atender as necessidades dessa escola?
23. De modo geral, qual a sua opinio sobre a qualidade do processo de ensino e
aprendizagem nesta escola?
24. Se tivesse que dar uma nota geral a escola, qual seria?
26. Se tivesse que dar o segredo para o sucesso para o prximo gestor, qual seria?
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Anexo 2: Entrevista com o professor.
6. Antes de atuar como profissional, qual era sua expectativa sobre o ambiente escolar?
7. Aps comear a atuar como profissional, sua expectativa bateu com a realidade vivida por
voc no mbito escolar?
8. Voc se sente motivado como profissional? Recebe motivao no mbito escolar? O que te
motiva?
11. Nesta escola h psiclogos trabalhando em conjunto com os demais profissionais da rea?
14. Voc j lecionou para alunos deficientes ou que necessitam de atenes especiais?
15. Como feita a identificao dos alunos com deficincias ou que necessitam de ateno
especial?
16. Como feita a incluso destes alunos com necessidades especiais aos demais alunos?
17. Caso haja alunos com deficincias ou necessidades especiais, na sua opinio eles esto
integrados e inclusos aos demais alunos?
18. H alguma classe apenas para alunos especiais, com mau comportamento ou com
necessidades intelectuais?
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19. O que voc pensa sobre dividir em salas diferentes alunos com bons rendimentos e alunos
com rendimentos abaixo do esperado pela escola?
20. H diferena no contedo passado em sala de aula para alunos com deficincias ou
necessidades especiais?
21. O estado oferece todos os recursos necessrios para trabalhar com alunos deficientes ou
que necessitam de cuidados especiais?
22. Na sua opinio o que tornaria a trajetria educativa dos alunos em uma experincia mais
prazerosa e social?
23. Voc tem alguma critica ou elogio para o sistema e plano de educao vigente?
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Anexo 3: Modelo de termo de consentimento
1. Nome do projeto:
2. Objetivo Geral:
3. Procedimentos:
4. Garantia de acesso: em qualquer etapa do estudo, voc ter acesso aos profissionais
responsveis pela pesquisa para esclarecimento de eventuais dvidas. O principal investigador
o (a) Professor (a) __________ (nome do professor responsvel pela disciplina no Campus
onde est sendo realizado o estudo) que pode ser encontrado no endereo __________
(endereo do Campus da UNIP onde o professor trabalha), telefone(s) ________. Se voc
tiver alguma considerao ou dvida sobre a tica da pesquisa, entre em contato com o
CEPPE Centro de Estudos e Pesquisas em Psicologia e Educao Rua Dr. Bacelar, 1212
Vila Clementino CEP 04026-002 - So Paulo Capital tel.: (11) 5586.4204 e-mail:
ceppe@unip.br.
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Declaro que obtive de forma apropriada e voluntria o Consentimento Livre e Esclarecido
deste sujeito ou de seu representante legal para a participao neste estudo.
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Anexo 4: Carta de apresentao
Carta de Apresentao
Prezado Responsvel,
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Autorizo a entrevista
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