INSTITUTO FEDERAL DO ESPRITO SANTO

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

Especializao EPT EAD Colatina

Data:
Disciplina: Incluso e diversidade cultural na Educao Profissional e Tecnolgica (EPT- COL - 2012/2) Polo: Vitria2
26/09/201

Professor: Gustavo Henrique Arajo Forde Tutora: Sandra Bastos Monteiro Coelho

3 semana Atividade 5_TAREFA 02 Aluna: Luciana Antonini

Tarefa 2 - A Educao Profissional e Tecnolgica como possibilidade de emancipao social.

Objetivo: Analisar a formao para o trabalho e, por meio dessa anlise, distinguir a formao
apenas para o mercado, de uma formao profissional mais integral e comprometida com a
emancipao sociocultural dos indivduos, e, por isso, mais necessria para acompanhar a evoluo
do mundo do trabalho.

Contrastes & Contradies: Brasil mostra tua cara!1

Brasil!
Mostra tua cara
Quero ver quem paga
Pra gente ficar assim
Brasil!
Qual o teu negcio?
O nome do teu scio?
Confia em mim
(CAZUZA, 1988)

Pacheco (2010, p.24) apresenta-nos um quadro preocupante, em que o Brasil

possui a quinta maior juventude mundial, onde apenas 50% estudam e, dentre
estes, a maioria (56%) possui defasagem idade/srie. O desenvolvimento
tecnolgico, econmico, social, cultural etc., almejado pela e para a Nao, nesta
era de globalizao neoliberal hegemnica, no se coaduna com esta realidade de
precrio estudo. Quadro esse agravado pela qualidade da educao, como salienta
Gadotti (2010, p.62), onde os avanos no mundo do trabalho, que incorpora cada
vez mais tecnologia, inovao e cincia aos seus processos, no so
acompanhados pela dinmica pedaggica-educacional.
(...) um dos problemas da nossa qualidade de ensino que ela no
conseguiu se articular em torno da questo do trabalho, da formao para o
trabalho. H um distanciamento to grande, principalmente nas camadas
populares, que tm de ir para a escola para aprender coisas que nunca vo
usar, acarretando, consequentemente, desistncias.

Em 2015, Antonini evidenciou a completa ausncia de polticas pblicas

municipais relacionadas Educao Profissional Tecnolgica (tendo claro que a
responsabilidade precpua do municpio relativa , prioritria e legalmente,
educao infantil), no obstante a enorme demanda local, em funo das grandes
empresas situadas em seu territrio. Constatou a autora (idem),
1
CAZUZA, Brasil. Composio: Cazuza, George Israel e Nilo Romero. 1988. Disponvel em:
<https://www.letras.mus.br/cazuza/7246/>. Acesso em: 24 set. 2017.

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(...) que o direcionamento da quase totalidade dos cursos oferecidos no

municpio2 planejado pela grande empresa 3 com o SENAI, objetivando a
formao de mo de obra basicamente para o crescimento industrial,
distanciando-se de uma formao e prtica educativa que deveria ser um
dilogo constante entre educador e educando e dos educandos entre si de
forma a desenvolver a autonomia e autogoverno do educando. E assim,
sendo creditada a esta educao como preparadora da mudana das
estruturas socioeconmicas, possuir um carter altamente transformador
(FREIRE, 1997, adaptado).

Como apresentado na Charge 1 (Autor desconhecido, s.d.), apesar dos

muitos avanos conquistados, pela humanidade, ao longo da histria, na educao,
no trabalho, na cincia, na cultura, na tecnologia etc., a herana perversa do
colonialismo, da escravido, do patriarcalismo, do patrimonialismo est longe de ser
superada. Fato esse clarssimo quando observamos a excluso e disparidades, em
diversos aspectos, predominantes em nossa sociedade, como aponta Figueiredo
(2005, p.1) a maioria da populao vive submetida a processos de excluso e
violncia sem precedentes.
Figueiredo (idem) pontua, portanto, a necessidade de prticas onde o ser
humano possa ter o direito de ser, de se expressar nos seus potenciais,
capacidades e diferenas, contemplar na ao educativa o respeito e a valorizao
das diferenas sejam elas de raa, gnero, cor, etnia, bem como diferenas de
padres estticos, limitaes fsicas, intelectuais, emocionais e/ou psicolgicas. A
autora afirma, ainda, que vivenciamos uma tica que atende muito mais aos
interesses do mercado, do que a espcie humana. Tem-se o desenvolvimento da
cincia, e ao mesmo tempo, a banalizao da vida, a desumanizao do ser
(ibidem).
Desafio imenso a ser enfrentado pela a educao, que, por si s, no
transforma o mundo, mas sem a qual, no se viabiliza o enfrentamento, o qual
permite a superao. Que o diga Paulo Freire! Desafios esses, exponencialmente
agravados pelo que denuncia Leonardo Boff (2017), de que o que vivemos
atualmente no Brasil, no pode sequer ser chamado de democracia de baixssima
intensidade. Se tomarmos como referncia mnima de uma democracia sua relao
para com o povo, o portador originrio do poder, ento ela se nega a si mesma e se
mostra como farsa!

2
Anchieta/ES.
3
SAMARCO Mineradora.

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Sendo assim, fica a esperana, o sonho, o desejo, o ativismo, a militncia, o

engajamento, a utopia (no sentido de Boaventura de Souza Santos, apud
FIGUEIREDO, 2005, p.8), pois
Existe uma grande oportunidade para a construo de uma poltica pblica
educacional efetivamente comprometida (...), que no objetive apenas uma
formao profissional stricto sensu, mas uma formao ampla, permitindo a
toda/o cidad/o viver digna, integral e plenamente. Para tanto, preciso
vontade poltica e compromisso tico com a cidadania conscientizadora e
emancipatria dos grupos destinatrios (ANTONINI, 2015).

Mas, de gelar a alma o silncio da sociedade (...). Que Deus e o povo

organizado nos salvem! (BOFF, 2017). Amm!
Grande ptria
Desimportante
Em nenhum instante
Eu vou te trair
No, no vou te trair
(...) Confia em mim
Brasil!
(CAZUZA, 1988)
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ANTONINI, L. EPT e polticas pblicas municipais. Pster. In III Frum Mundial Educao
Profissional e Tecnolgica: diversidade, cidadania e inovao, Recife, 2015. Disponvel em:
<http://www.ifpe.edu.br/anais-fmept-2015/anais-mostra-de-posteres.pdf>. Acesso em: 23 set.
2017.
BOFF, L. Rumo ditadura militar: o golpe, que assalta a populao, no fecha e no se conclui. Blog
de Leonardo Boff. 21 set. 2017. Disponvel em:
<https://leonardoboff.wordpress.com/2017/09/21/estamos-ja-em-plena-ditadura-civil-rumo-a-
militar/>. Acesso em: 24 set. 2017.
CHARGE 1: educao, trabalho, cincia, cultura, tecnologia. E a incluso? Autor desconhecido. s.d.
Disponvel em: <https://ava.cefor.ifes.edu.br/mod/resource/view.php?id=41036>. Acesso em: 23
set. 2017.
FIGUEIREDO, M. A. C. Dialogando com Freire e Boaventura sobre emancipao humana,
multiculturalismo e educao popular. V Colquio Internacional Paulo Freire, Recife, 19 a 22-
setembro. 2005. Disponvel em:<https://pt.scribd.com/document/151610393/DIALOGANDO-
COM-FREIRE-E-BOAVENTURA-SOBRE-EMANCIPACAO-HUMANA-MULTICULTURALISMO-E-
EDUCACAO-POPULAR>. Acesso em: 23 set. 2017.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e
Terra. 1997.
GADOTTI, M. Por uma educao profissional realizadora do ser humano. In: Educao Profissional:
Cincia e Tecnologia, volume 4, nmero 1, p. 61-64, jul./dez. 2010. Revista da Faculdade de
Tecnologia - SENAC DF. EDIO ESPECIAL FRUM MUNDIAL DE EDUCAO
TECNOLGICA E PROFISSIONAL. Disponvel em: <https://issuu.com/diretoaoponto/docs/epct-
vol4-num1-ed-esp>. Acesso em: 23 set. 2017.
PACHECO, E. M. Os Institutos Federais: uma revoluo na educao profissional e tecnolgica.
Natal, IFRN, 2010. Disponvel em:
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000013531.pdf>. Acesso em: 23 set.
2017.

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