A PRTICA EXPERIMENTAL DO SISTEMA ABO COMO INSTRUMENTO

MEDIADOR ENTRE O COTIDIANO E A SALA DE AULA

PINHEIRO, S.A.1; ALVES, I. S.2
1.Graduandos em Cincias Biolgicas, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN);
2. Coordenadora do PIBID/ Biologia, Dra. Professora Adjunta I, UFRN/Centro de Biocincias, Depto. Microbiologia e Parasitologia, Lab. de Microbiologia Aqutica (LAMAq).
( Sheyla_pinheiro@hotmail.com )

RESUMO

Descoberto pelo imunologista Karl Landsteiner em 1900, o sistema sanguneo ABO considerado hoje, o mais importante sistema de grupos sanguneos na medicina
transfusional e considerado um contedo de difcil aprendizagem pelos alunos apesar da importncia deste conhecimento para a vida cotidiana. Partindo desta
considervel importncia foi realizada uma interveno com os alunos do 3 ano do ensino mdio de uma escola pblica, conveniada ao PIBID/UFRN/Biologia, com
objetivo de promover aprendizagem significativa do contedo de herana do grupo sanguneo bem como sua importncia cotidiana. A ao foi mediada por uma
sequencia didtica, organizada com texto de divulgao cientfica, atividade experimental e dinmica de grupo para motivar e facilitar a aprendizagem. Sendo
diagnosticado por meio de questionrios avaliativos que 86% dos alunos no sabiam seu tipo sanguneo, ou ao menos relacionar e entender como ocorre
incompatibilidade sangunea e a importncia do grupo sanguneo ABO. Demonstrando desta forma a importncia de atividades que envolvam o cotidiano do aluno com
os contedos abordados em sala.

Palavras chaves: sistema sanguneo ABO; sequncia didtica; atividade experimental.

INTRODUO

Na tentativa de melhorar o ensino, tem se proposto uma nova alternativa de mentos, analisar o material biolgico (sangue) e avaliar os resultados obtidos
inovao dos currculos escolares com a introduo de atividades prticas em grupo, promovendo ento, uma maior interao aluno/aluno e
experimentais para tornar o ensino de Biologia mais dinmico e atrativo, aluno/professor (Krasilchik, 2004).
proporcionando ideias mais concretas sobre o contedo que muitas vezes so
abstratos e de difcil aprendizagem. A incluso de modalidades didticas
diversificadas, empregadas como instrumento de ensino, bem como a utilizao
de atividades ldicas e experimentais permite ao docente compreender as
varias situaes especficas em torno do processo de ensino-aprendizagem,
encontrando solues que se adquam a cada caso, contemplando diferenas
individuais e atraindo o interesse do aluno (Krasilchik, 2004 ). Partindo desta
considervel importncia foi realizada uma interveno com os alunos do 3
ano do ensino mdio de uma escola pblica, conveniada ao Programa
Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia - PIBID/UFRN/Biologia, com
Lminas com tipagem sangunea dos alunos
objetivo de promover aprendizagem significativa do contedo de herana do
grupo sanguneo ABO. Assim, os alunos sero permitidos a um exerccio de O jogo desenvolvido como forma de atividade revisadora e conclusiva dos
interpretao e fixao de contedos, descobrindo o valor do conhecimento contedos revelou que os alunos assimilavam e memorizavam fatos e
gnico para agir adequadamente a situaes cotidianas votadas a este contedo. conceitos estudados (Krasilchik, 2004), permitindo ao aluno o exerccio do
MATERIAL E METODOS raciocnio e a interpretao de questes que auxiliam na fixao do contedo e
contribuir para o processo de ensino-aprendizagem (Martinez et al., 2008).
Este trabalho foi desenvolvido na Escola Estadual Lourdes Guilherme
localizado no bairro do Conjunto Jqui Nepolis, Zona Sul do Natal/RN. Esta
interverso foi realizada pelo PIBID/BIOLOGIA/UFRN e contempla alunos do
3 ano do Ensino Mdio, aborda os temas de herana do grupo sanguneo, em
sala de aula, com metodologia diversificada. Para tanto, foi elaborada uma
sequncia didtica composta de dois encontros, com duas aulas de 50min cada,
nas quais foram trabalhadas: (i) reviso do contedo atravs da leitura de texto
cientfico; (ii) aplicaes de questionrios pr e ps-testes sobre a temtica em
estudo; (iii) atividade pratica laboratorial reveladora da tipagem sangunea; (iv)
e atividade dinmica com a confeco de um jogo didtico tendo como tema
central sistema ABO e fator Rh, promovendo, assim, uma abordagem diferente
do assunto aos alunos e consolidando conceitos. Peas do jogo BINGO SANGNEO

RESULTADOS E DISCUSSES CONCLUSO

No pr-teste o que penso composto por 8 perguntas, sendo 2 objetivas e 6
discursivas. Foi possvel observar que os alunos j traziam informaes sobre o
contedo de herana do grupo sanguneo, porm estas eram conceitos errneos
e repletos de concepes alternativas na sua grande maioria. Os alunos no
conheciam seu tipo sanguneo e no o reconhecia como um importante assunto
das relaes cotidianas . J no ps-teste como revelou que 99% dos alunos
obtiveram aprendizagem conceitual significativa, na qual conseguem relacionar
o sistema ABO com o fator Rh e reconhecer a associao dos aglutinognos na
determinao do fentipo sanguneo. 98% dos alunos esto aptos a reconhecer a
importncia do tipo sanguneo para realizao de transfuso e diagnsticos de
compatibilidade sangunea, com intuito de identificar eritroblastose fetal. A
atividade prtica que seguiu o mtodo de ensino por investigao, proporcionou
aos alunos identificar problemas a partir de observaes sobre um fato, levantar
hipteses, test-las, refut-las e abandon-las quando fosse o caso, trabalhando
de uma forma a tirar concluses sozinhos. Esta atividade permitiu que os
discentes tivessem um maior contato com a manipulao de materiais e equipa-
Com a utilizao da sequncia didtica associada a metodologias que facilitam
o aprendizado foi possvel notar que os alunos foram estimulados a
participarem de cada atividade sendo impulsionados a uma aprendizagem
significativa dos conceitos e fixao dos contedos. Portanto o uso de questes
discursivas possibilitou a identificao na deficincia de expresso advindas
dos alunos, a prtica da tipagem sangunea possibilitou novas experincias aos
alunos, alm de gerar um produto final que a revelao do tipo de sangue de
cada um, e o jogo facilitou o aprendizado, potencializando a explorao e
construo de conhecimentos, utilizando a competio como fator estimulante.
REFERNCIAS
Krasilchik, M (2004). Prtica de Ensino de Biologia. 4 ed., So Paulo: Editora da
Universidade de So Paulo, 197p.
Martinez, E.R.M; Fujihara, R.T; Martins, C. (2008). Show da Gentica: um jogo interativo
para o ensino de Gentica. Gentica na Escola, v. 3, n. 2, p. 24-27.
DASILIO, Karine Lourenzone de Arajo; PAES, Marcela Ferreira. Na trilha do sangue: o
jogo dos grupos sanguneos. Gentica na Escola, So Paulo, v. 1, n. 4, p.10-16, 2009.