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RESUMO
Alline de Alencar Macedo
allinemiague@gmail.com Esta pesquisa, o resultado de uma reviso bibliogrfica, onde optou-se por
orcid.org/0000-0002-9502-419X
Instituto Federal do Cear (IFCE), Fortaleza, investigar junto as obras dos maiores pesquisadores nacionais e internacionais
Cear, Brasil.
sobre o uso da Histria e Filosofia da cincia como objeto de estudo a ser
ensinada numa disciplina de Didtica da Fsica. Tendo como objetivo a partir
das constataes revisadas trazer contribuies e/ou maiores esclarecimentos
sobre essas reflexes apresentadas sobre o tema proposto, pois existe um
interesse crescente em trabalhos voltados a como aplicar a Histria e Filosofia
da Cincia no ensino de cincias, sendo assim, pode-se fazer uma
transposio para utilizarmos na Didtica da Fsica. Pois diante das pesquisas
que foram realizadas obtiveram-se duas concluses, a primeira foi a ausncia
de um livro norteador abordando em especfico aspectos metodolgicos e
didticos compilando assim em uma Didtica da Fsica. A segunda concluso
foi que os autores que foram analisados convergem na ideia de que o uso da
Histria e da Filosofia da Cincia auxilia tanto na construo de conceitos
quanto na estruturao de uma metodologia que prpria do conhecimento
cientfico, proporciona uma viso mais adequada de Cincia enquanto
processo de construo, serve como base de elementos de reflexo na
definio de temas fundamentais, revela os obstculos epistemolgicos por
meio da semelhana entre concepes alternativas e concepes relativas a
teorias cientficas do passado e superar os modelos de ensino cujo foco
principal seja a mera transmisso dos produtos da Cincia.
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Junto com os EUA, Inglaterra, Holanda, Dinamarca, Itlia, Espanha e Alemanha, o Brasil
incorporou na perspectiva contextual do ensino de cincias nos documentos oficiais de orientao
curricular, bem como em projetos desenvolvidos por grupos de pesquisadores de Ensino de Cincias.
Pumfrey (1991); Matthews (1994).
No cenrio nacional esse tema ganhou uma grande visibilidade, podemos constatar diante de
inmeros trabalhos cientficos publicados com essa temtica, como nas revistas eletrnicas de Ensino
de Fsica, simpsios e outros eventos promovidos pela Sociedade Brasileira de Fsica e Associao
Brasileira de Pesquisa em Educao e Cincias. Hoje, mesmo diante de algumas crticas, j existe
certo consenso das melhorias que o seu uso pode gerar no ensino de Cincias, no geral, e no de Fsica,
em especial.
O estudo da Histria e da Filosofia da Cincia e, em especial, a sua aplicao no
ensino vm se tornando um tema de inmeras pesquisas por parte de historiadores, filsofos
e educadores em cincia, as quais, quase sempre, culminam em dissertaes de mestrado e
teses de doutorado. (MARTINS, 2001, p. 05).
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Como foi colocado anteriormente, a ideia de inserir a HFC tanto na licenciatura quanto na
educao bsica vem desde o incio do Sc. XX. Dada as implicaes da HFC no ensino fica evidente
a urgente necessidade de aportes tericos e filosficos na formao inicial dos professores de fsica,
contribuindo para evitar as noes distorcidas a respeito do desenvolvimento do conhecimento
cientfico, alm de permitir intervenes mais qualificadas em sala de aula Lederman (1992);
Matthews (1995); Prez et al., (2001); Adriz-bravo; izquierdo; estany (2002); Duarte (2004); Guridi;
Arriassecq (2004); Aduriz-bravo (2006); El-hani (2006).
Essa necessidade consenso desde 1918, como citado no Relatrio Thompson que
sugeria que conhecimentos de HFC deveriam fazer parte do repertrio de conhecimento dos
professores de cincia das escolas secundrias, pois poderiam promover um ensino de
qualidade, estimulante, crtico, humano, etc., uma vez que o professor teria domnio das
terminologias, objetivos e conhecimentos das dimenses cultural e histrica de sua disciplina,
que levariam a uma compreenso slida da estrutura de sua cincia. (MATTHEWS, 1995, p.
188).
Determinados cursos de licenciatura das reas cientficas, como Fsica, Biologia, Qumica, j
esto inserindo na sua matriz curricular de alguma forma a Histria e Filosofia da Cincia em seus
programas, seja atravs de uma disciplina especfica ou por abordagens inseridas nas demais
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disciplinas. Nos cursos de ps-graduao da rea do ensino (mestrado e doutorado) existe um cuidado
DIDTICA DA FSICA
Para abordarmos o tema sobre didtica da fsica temos que fazer uma anlise de vrios
pesquisadores sobre o tema ensino de fsica, pois diante de pesquisas realizadas ficou evidenciado a
ausncia de um livro norteador abordando em especfico aspectos metodolgicos e didticos
compilando assim uma Didtica da Fsica, talvez essa falta seja explicado pela complexidade que o
ensino de cincias, diante da literatura revisada na rea de Ensino de Cincias uma ideia se converge,
necessrio melhorar a formao para o ensino j na graduao, bem como os rumos que deve se
tomar essa formao.
Uma pesquisa realizada por Nardi e Castiblanco com os maiores pesquisadores nacionais da
rea de Ensino de Fsica para mapear os Objetos de Estudo, buscando compreender a funo do
ensino da Didtica da Fsica nos cursos de licenciatura em fsica. A pesquisa se iniciou com uma
busca na Plataforma Lattes1 do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
(CNPQ) e foram utilizados os filtros: 1. Doutores; 2. Bolsistas de Produtividade do CNPQ; 3. Grande
rea de Cincias Humanas; 4. rea da Educao. Com o resultado foram encontrados um total de 741
pesquisadores na rea de Cincias humanas/educao o que levou o autor da pesquisa que revisasse
nos currculos encontrados os que tivessem formao em fsica, ensino de fsica e/ou reas afins, o
que restringiu a um grupo de 36 pesquisadores.
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Sistema de informao do CNPQ, disponibilizado publicamente por meio da internet, que integra bases de dados de
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Currculos, Grupos de pesquisa e Instituies relacionadas com a pesquisa.
A Didtica da Fsica tambm necessita ter esse carter multidisciplinar j que so utilizados
aportes vindos de outras reas, como exatas, humanas e ensino de cincias, formando o futuro
professor com critrios que lhe permita utilizar os conhecimentos de diversas disciplinas para
solucionar problemas especficos do ensino e da aprendizagem da fsica.
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RESULTADOS
Iremos utilizar algumas publicaes que possuem uma maior relevncia no cenrio nacional
que abordam a temtica Histrico-filosficas no Ensino de Fsica para dissertar nessa seo os
resultados da reviso bibliogrfica.
Como foi abordado anteriormente, existe um grande nmero de trabalhos publicados em
eventos e peridicos que estimulam a prtica do uso da Histria e Filosofia da Cincia no Ensino de
Cincias, sobretudo na disciplina de Fsica. Contudo, se for analisar o nmero de trabalhos que
abordem a implementao em sala de aula, o que fica ntido que esse nmero pequeno em relao
ao nmero total de trabalhos que incluem a temtica.
Os pesquisadores Teixeira, Greca e Freire Jr. (2012) publicaram uma reviso sistemtica que
foi realizada nas pesquisas publicadas no Brasil abordando a temtica do uso didtico da Histria e
Filosofia da Cincia no Ensino de Fsica, forma selecionados peridicos brasileiros que publicam
trabalhos no Ensino de Cincias e Ensino de Fsica, tambm foi compreendida um revista espanhola
tanto pela proximidade com o nosso idioma, tanto pela conceituao que tem na Capes2, possui estrato
A1 no Qualis. A pesquisa se deu por buscas nos sites dos prprios peridicos, que foram: Cincia &
Educao (C&E), Investigaes em Ensino de Cincias (IENCI), Caderno Brasileiro de Ensino de
Fsica (CBEF), Revista Brasileira de Ensino de Fsica (RBEF), Revista Brasileira de Pesquisa em
Educao em Cincias (RBPEC) e Enseanza de Las Ciencias (Enz).
Desde 1984 at 2011 foram encontrados 160 artigos relacionados com o uso da Histria e
Filosofia da Cincia no Ensino de Cincias, depois de selecionados esses artigos passaram por uma
triagem onde foram adotados trs critrios para assim a pesquisa se tornar a mais especfica possvel:
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Pgina | 9Coordena o alto padro do Sistema Nacional de Ps-Graduao brasileiro como tambm induz e fomenta a formao
inicial e continuada de professores para a educao bsica.
2011 25 1 3 8 11 1 1 0
2012 17 4 0 5 6 0 1 1
2013 21 1 0 4 13 0 3 0
2014 20 4 1 6 5 1 3 0
TOTAL 83 10 4 23 35 2 8 1
*Tabela feita pela autora baseado nos dados da pesquisa de Costa e Batista (2014)
Ao contrrio dos critrios avaliativos que foram usados pelos pesquisadores Teixeira, Greca
e Freire Jr. (2012), utilizou-se Unidades Temticas para classificar os artigos.
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CONSIDERAES FINAIS
Diante de toda dissertao e da anlise bibliogrfica conclui-se que devemos mostrar como
caracterizar a cincia, sua natureza e construo, mostrar a verdadeira gnese do desenvolvimento do
conhecimento cientfico e da prpria filosofia da cincia, configuram-se desafios presentes no ensino
das cincias naturais, tanto em nvel mdio, quanto universitrio, pois a formao inicial dos
professores de fsica se torna falha sem esse vis histrico e epistemolgico da cincia.
Pois o papel da histria e da filosofia da cincia no ensino em geral se torna de extrema
necessidade, pois se deve articular a imagem da cincia com cientistas falhos e que muitas vezes
erraram, mostrando uma perspectiva mais humana da cincia, e deixar essa viso de um cientista
estritamente racional, neutro e objetivo, que segue rigorosamente o mtodo. Essas questes podem
inspirar e despertar o ensino de Fsica de seu sono dogmtico: o sono de um conhecimento
apresentado acriticamente.
Quanto a uma Didtica da Fsica e seus objetos de estudo diante de pesquisas realizadas
ficou evidenciado a ausncia de um livro norteador abordando em especfico aspectos metodolgicos
e didticos compilando assim uma Didtica da Fsica, e a escassez de trabalhos com essa temtica.
Mas que com os trabalhos publicados podemos ter um norte para colocar em prtica a ideia dessa
pesquisa.
Para finalizar a concluso, relata-se a satisfao de realizar uma pesquisa que visa contribuir
com investigaes futuras, que compartilhem da mesma preocupao, no sentido de proporcionar
resultados de pesquisas realizadas na rea, que evidenciem potencialidades e delimitaes do uso da
Histria e Filosofia da Cincia como objeto de estudo para uma didtica da fsica.
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ABSTRACT
This research is the result of a bibliographical review, where it was decided
to investigate together the works of the greatest national and international
researchers on the use of History and Philosophy of sciences as "object of
study" to be taught in a discipline of Physics Didactics . Having as a goal from
the revised findings bring contributions and / or greater clarifications on these
reflections presented on the proposed theme, since there is a growing interest
in papers on how to apply the History and Philosophy of Science in science
teaching, if we make a transposition to use in the Didactics of Physics.
Because of the research that was carried out two conclusions were obtained,
the first was the absence of a guiding book addressing specific
methodological and didactic aspects, thus compiling in a Didactics of Physics.
The second conclusion was that the authors that were analyzed converge on
the idea that the use of History and Philosophy of Sciences assists both in the
construction of concepts and in the structuring of a methodology that is proper
to scientific knowledge, provides a more adequate view of Science as a
process of construction, serves as a basis for reflection in the definition of
fundamental themes, reveals the epistemological obstacles through the
similarity between alternative conceptions and conceptions regarding
scientific theories of the past, when possible and overcome the teaching
models whose main focus is the mere transmission of the "products" of
Science.
Keywords: Education, Epistemology, Methodolog, Physics, Science.
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