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Guia
para Desenvolvimento de Reunies Socioeducativas volume 2

guia
PARA DESENVOLVIMENTO DE
REUNIES SOCIOEDUCATIVAS
VOLUME 2
DoWNLOAD
4
apresentao
E laborado por profissionais da equipe tcnica do Programa Ao Fa-
mlia (PAF), o material disponibilizado neste Guia para desenvol-
vimento das Reunies Socioeducativas Volume 2 download tem
como objetivo subsidiar o trabalho socioeducativo com famlias em territ-
rios de alta vulnerabilidade social.
A srie de 17 Reunies Socioeducativas (RSE) que colocamos aqui dispon-
veis para download tem por objetivo dar continuidade s RSEs que esto na pu-
blicao Famlias e Conexes Territoriais: Uma experincia no enfrentamento
das desigualdades na zona leste de So Paulo - Guia para desenvolvimento de
Reunies Socioeducativas. A ideia de organizar mais um cronograma de reu-
nies pretende possibilitar que o trabalho com famlias seja realizado ao longo
de dois anos. Consulte a publicao para obter mais informaes a respeito da
conduo das Reunies Socioeducativas.
Assim como no Guia da publicao, este material um passo a passo vol-
tado para o desenvolvimento de Reunies Socioeducativas, construdo a partir
da sistematizao dos mais de nove anos de experincia do Programa Ao
Famlia na conduo de Reunies dessa natureza na regio de So Miguel
Paulista e adjacncias.
Alguns temas indicados na primeira sequncia de RSEs, que consta na pu-
blicao, se repetem nesta edio em download com o intuito de proporcionar
a abordagem de questes que no puderam ser exploradas na primeira oportu-
nidade em que o tema foi apresentado. So temas importantes, que aqui podem
ser abordados de outras formas e sob diferentes perspectivas.
Neste cronograma de RSEs, destacamos as possibilidades de articulao
com o territrio onde realizado o projeto com famlias, trazendo sugestes de
encontros que podem contar com a participao de especialistas e profissionais
de diferentes reas relacionadas aos temas propostos. Assim, voc encontrar
FUNDAO TIDE SETUBAL PROGRAMA AO FAMLIA

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no planejamento de algumas RSEs a sugesto de convidar representantes de

servios disponveis na regio para debater com as famlias o tema em questo.
Dessa forma, torna-se possvel uma via de aproximao da comunidade com os
servios do bairro, favorecendo o acesso, desmistificando ideias e preconceitos
relacionados ao atendimento de tais servios.
As RSEs de integrao apresentadas na publicao so mantidas de forma
idntica ou com poucas alteraes nesta sequncia para download. Tratam-se
das seguintes reunies: Boas-vindas!, Foto da Famlia, Passeio e Festa de
Encerramento, que representam marcas importantes no percurso e vnculo
dos grupos. A reunio de Boas-vindas o encontro que abre o incio das ativi-
dades do ano, pois mesmo que a maior parte do grupo continue, sempre haver
pessoas novas e uma nova composio de participantes; Foto da Famlia o
momento em que outros membros da famlia participam da reunio, com
suas histrias e afetos; o Passeio, que promove a socializao e a circulao do
grupo em pontos de lazer da cidade, um dos encontros mais aguardados pelos
participantes; e a Festa de Encerramento a celebrao final, que marca mais
uma etapa de trabalho vivenciada pelo grupo e o fechamento do ano.
Os materiais preparados para as reunies (as sees de Dicas, Voc sa-
bia?, Vamos conversar? e Com quem podemos contar?), tambm foram
selecionados, organizados e disponibilizados para este guia. Como na sequncia
das 17 RSEs da publicao, h outros materiais, e voc pode selecionar aqueles
que achar melhor para utilizar na primeira e segunda sequncia, de acordo com
a forma que voc queira abordar o tema e encaminhar as reflexes.
Esperamos que mais esta seleo de RSEs possibilite a continuidade com os
grupos de famlias.
Bom trabalho!
PROGRAMA AO FAMLIA FUNDAO TIDE SETUBAL

sumrio
TEMA EIXO Pg.
1 Boas-vindas! Integrao Todos 8
2 Moradia e Histria de Vida Habitabilidade 12
3 Famlia e Escola I Educao 20
4 Famlia e Escola II Educao 32
5 Sade da Famlia Sade 39
6 Desenvolvimento Infantil Educao 48

7P
rogramas de Transferncia de Renda:
Benefcios e responsabilidades das famlias Trabalho e renda 60
8 Cidadania e Participao Social Solidariedade vicinal 69
9 Foto da Famlia Integrao Todos 78
10 Consumo Sustentvel Sade e Habitabilidade 81
11 Alimentao Saudvel Sade 93
12 Passeio Integrao Todos 102
13 Questo de Gnero Trabalho e renda 107
14 Violncia Domstica Educao e Sade 112
15 Redes Sociais Educao e Trabalho e renda 117
16 Confeco da Caixa Integrao Todos 128
17 Festa de Encerramento e Formatura Integrao Todos 132

8
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1
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Todos
Tema Boas-vindas! Integrao
Objetivos Apresentar a equipe e promover a integrao
do grupo; apresentar a proposta do Projeto da
instituio para o ano; recolher sugestes,
dvidas e propostas.
Preparao
Prepare uma apresentao de PowerPoint com slides que contextuali-
zem a instituio e o projeto, alm do cronograma de temas sugeridos
para o ano opte por uma linguagem simples, clara e objetiva; recursos
de animao tambm so interessantes.
Materiais
Projetor e computador
Etiquetas e canetinhas para colocar os nomes dos participantes
Apresentao de PowerPoint com a proposta do projeto e sugestes
de temas a serem trabalhados no ano
Cartaz com acordo de convivncia
Caixa de dvidas e sugestes
Papis coloridos para as dvidas e sugestes
Canetas esferogrficas
Lista de presena
Mquina fotogrfica

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Passo a passo
Preparao do encontro: disposio da sala em roda e equipamentos
para projeo.
Roda de conversa: boas-vindas e apresentao da pauta do dia.
Aquecimento: atividade Pra l, pra c.
Atividade central: apresentao de PowerPoint sobre a proposta do
projeto da instituio.
Fechamento e avaliao: repercusses sobre a atividade do dia e
combinados para o prximo encontro.
Roda de conversa
Enquanto as pessoas vo chegando, faa uma etiqueta com os nomes
de cada participante e passe a lista de presena. A etiqueta ser usada
depois da atividade inicial.
Inicie a reunio apresentando rapidamente a equipe e proponha um jogo

para conhecer os nomes de todos. Dica
Essa uma
Explique como funciona a brincadeira, dizendo que a primeira pessoa fala brincadeira
o seu nome, a segunda fala o nome apresentado anteriormente e mais o divertida e fcil
seu, a terceira fala os dois anteriores e mais o seu, e assim por diante. Aps de ser adaptada
essa apresentao, distribua as etiquetas produzidas no incio da reunio para outros temas
para que cada um tenha seu nome vista e facilite a comunicao. s mudar o
mote, ou seja, ao
D boas-vindas aos participantes e situe que esta reunio marca o incio invs de pedir que
das atividades do ano. Explique que os encontros acontecero a cada falem os nomes,
quinze dias no mesmo local, dia da semana, horrio de incio e trmino, e pea que falem
com presena das mesmas pessoas. uma palavra
relacionada ao
Apresente os assuntos que sero tratados no dia e a ordem em que se- tema desejado,
ro abordados. Diga que primeiro ser realizada uma brincadeira com as por exemplo:
caractersticas das famlias; depois, ser apresentado o que vai acontecer Meu bairro ...
nos encontros quinzenais (eixos e temas) e coletadas as sugestes do gru- ou ainda
po. Diga que neste primeiro encontro tambm ser retomado o acordo de Fui ao posto
convivncia do ano anterior para revermos juntos os combinados coleti- de sade e....
vos importantes para o sucesso das reunies.

10
Aquecimento
Pra l, pra c: explique que faro um jogo que se chama Pra l, pra c,
cujo objetivo fazer com que todos se conheam melhor. O jogo tem dois
mediadores (A e B) que ficaro em dois extremos da sala. Os mediadores
vo anunciar frases-opo e os participantes devem se dirigir ao mediador
que disser a frase com a qual se identificam.
A: Quem nasceu em SP, B: Quem nasceu em outro estado

A: Quem nasceu no Nordeste, B: Quem nasceu em outra regio
A: Quem tem mais de 1 filho, B: Tem 1 filho ou quem no tem filhos
A: Quem tem mais de 2 filhos, B: Quem tem 2 filhos ou menos (Utilizar esta
pergunta at chegar no n mximo de filhos que aparecem no grupo)
A: Quem av ou av, B: Quem no av ou av
A: Quem casado, B: Quem no casado
A: Quem gosta de cozinhar, B: Quem no gosta de cozinhar
A: Quem pratica esporte, B: Quem no pratica esporte
A: Quem mora no bairro h mais de um 1 ano, B: Quem mora a menos de 1 ano
A: Quem gosta de novela, B: Quem no gosta de novela
A: Quem ouve msica todo dia, B: Quem no ouve msica todos os dias
A: Quem trabalha fora, B: Quem trabalha em casa
A: Quem j participou das reunies socioeducativas do Ao Famlia, B: Quem
novo no grupo
Comente com os participantes quais foram suas percepes sobre a

brincadeira.
Atividade Central
Apresentao de PowerPoint: aps esta brincadeira, exponha os eixos
de trabalho das reunies e as sugestes de temas a serem abordados no
ano com a apresentao de PowerPoint. importante dizer que esse pla-
nejamento foi elaborado a partir dos registros das reunies do ano anterior,
da avaliao que os participantes fizeram dos encontros e, principalmente,
a partir daquilo que foi identificado nas visitas domiciliares e cadastramento.
Aponte que alguns temas que foram abordados no ano anterior se repeti-
ro, pois geraram bastante discusso e mostraram-se importantes de terem
continuidade, alm de abordarmos outros aspectos relacionados ao assunto.

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Enfatize que os encontros sero descontrados, para que todos aprendam

e troquem seus conhecimentos, sentimentos, dvidas, questes. Aprovei-
te este momento e levante as estratgias que gostam mais (filme, brinca-
deira, encenao, mural?).
Caixa de dvidas e sugestes: apresente a caixinha, dizendo que um

instrumento para facilitar ainda mais a participao de todos na constru-
o das reunies. uma caixa que estar sempre nos encontros e dispo-
nvel para colocarem qualquer tipo de dvida em relao aos eixos de tra-
balho, mas principalmente em relao ao encontro seguinte, que no caso
Moradia e Histria de vida. Distribua papeizinhos e canetas para que
cada um possa colocar a sua dvida ou sugesto e passe a caixa.
Dica
possvel
consultar os
Acordos de convivncia: retome o acordo de convivncia construdo
participantes
com o grupo no ano anterior e leia em voz alta, solicitando que os parti-
sobre o interesse
cipantes novos e antigos comentem, dizendo se querem acrescentar ou
em formar grupo
modificar algum combinado.
de WhatsApp
que favorea a
Fechamento e avaliao comunicao
Pergunte aos participantes o que acharam da atividade? Ficou clara a entre todos.
proposta do projeto? Quais so as dvidas que ainda tm? Gostariam de
compartilhar algum sentimento?
Se houver novos participantes, explique que no prximo encontro haver

o Termo de Compromisso para ser assinado, caso a Organizao opte
por isso.
Neste primeiro encontro interessante acolher bem os participantes e de

maneira especial uma mensagem, um carto ou uma lembrancinha so
boas estratgias. Surpreenda o grupo e deseje a todos que o ano seja de
muito crescimento!

12
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2
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Habitabilidade
Tema Moradia e Histria de Vida
Objetivos Resgatar as lembranas das moradias dos
participantes para que reconstruam e resignifiquem
fragmentos de sua histria pessoal, de modo a
mobilizar atitudes de cuidado com a casa em
que moram atualmente. Promover senso de
pertencimento e coletividade do grupo.
Preparao
Para este encontro, interessante que o coordenador conhea e ma-
peie um pouco o bairro, quais so os espaos de lazer, esporte e cultura,
bibliotecas, entre outros equipamentos, para alm dos servios bsicos.
Prepare em um papel kraft a linha do tempo da histria do bairro (para
essa construo, aproveite alguns dos fatos marcantes, como a chega-
da da estao de trem, construo da escola do bairro, construo da
Unidade Bsica de Sade, etc.).
Prepare quadrados de papel para o desenho dos objetos da casa (1/4 de
folha sulfite), um para cada participante.
Prepare tarjetas brancas para a escrita dos marcos de mudanas no bairro.
Prepare as sees Vamos conversar? e Com quem podemos contar?
(levantamento de espaos de lazer, esporte e cultura do bairro, com te-
lefones e endereos), para cada participante (modelo em anexo).
Prepare o Termo de Compromisso caso seja interessante para sua Or-
ganizao, elabore um documento para que as famlias participantes do
projeto assinem ao final da reunio (modelo em anexo).

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Materiais
Linha do tempo do bairro em papel kraft
Quadrados de papel
Canetinhas e lpis
Fita crepe
Tarjetas brancas
Cpias das sees Vamos conversar? e Com quem podemos contar?
Etiquetas
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Passo a passo
Preparao do encontro: colocar em uma parede bem visvel a linha do
tempo do bairro em papel kraft; disposio da sala em roda.
Aquecimento: atividade Eu e minha casa.
Atividade central: atividade Eu e o bairro.
Fechamento e avaliao: repercusses sobre a atividade do dia, distri-
buio dos materiais de apoio e assinatura do Termo de Compromisso.
Roda de conversa
D boas-vindas aos participantes e valorize a presena e engajamento no
grupo. Como esta a segunda reunio em que todos se encontram, distri-
bua etiquetas com os nomes de cada um e, caso sinta que importante,
faa uma breve dinmica ou uma rodada de nomes para que todos pos-
sam ir se familiarizando com o grupo.
Explique que, ao final do encontro, os novos participantes assinaro os

Termos de Compromisso do projeto, caso a Organizao opte por essa
formalizao.
Apresente a pauta do dia: a ideia principal ser lembrar a histria de vida, a

histria do bairro e pensar na casa de cada um dentro do bairro.

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Aquecimento
Eu e minha casa: diga que o grupo far uma viagem no tempo. Assim,
pea aos participantes para se sentarem confortavelmente e fecharem os
olhos. Coloque uma msica tranquila e d as seguintes instrues pausa-
damente, fazendo alguns silncios para dar tempo aos participantes de
avivarem suas lembranas:
Dica
Essa uma * Voc
voc sese lembra da casa onde nasceu? Qual a casa mais antiga de que
lembra? Como ela era? Onde voc dormia, comia e brincava?
atividade
Havia quintal, jardim, rvores e plantas? Havia animais? Com quem voc
em que os
brincava? Procure "caminhar" pela casa revendo os espaos, lembran-
participantes
do-se das cores, dos cheiros. Havia algum cantinho da sua casa que era
precisam
especial? Qual objeto ou mvel de que voc mais se lembra?
estar bem
vontade para
compartilhar
* Talvez
voc tenha mudado de casa algumas vezes. Faa o mesmo com as
demais casas onde voc morou. Onde ficavam? Como eram? Com quem
essas voc morava? Qual o cantinho ou objeto de que voc mais gostava?
lembranas,
to afetivas * Voc
foi chegar
lembra quando chegou na casa onde voc mora hoje? Como
nela? Como a sua casa? O que voc mais gosta nela? O
e pessoais.
que mais o atraiu quando voc veio para ela? O que existe ao redor da
preciso que o
sua casa? Como o bairro? As pessoas? A vizinhana? Os lugares que
grupo esteja
voc costuma frequentar? O que tudo isto desperta em voc? Quais
integrado. Caso
seus lugares preferidos no bairro? O que voc mais gosta de fazer?
haja muitos
Escolha um objeto especial que seja significativo para voc sobre a
participantes
sua casa atual, que possa representar essa casa.
novos, avalie se
esse o melhor
momento dela
* Devagar,
v abrindo os olhos. Se quiser espreguice. Voc vai encontrar
sua frente diversos papeizinhos e canetas. Pegue um papel e desenhe o
acontecer. objeto que voc escolheu para representar sua casa atual. No se preocu-
possvel optar pe com o desenho, faa como voc souber, pois o importante o signifi-
por um outro cado deste objeto para voc e no o modo como voc vai represent-lo.
aquecimento ou
realizar somente A casa de cada pessoa como um ninho, ela seu local de proteo e
a atividade intimidade. A maneira como vivemos, os mveis que escolhemos, o modo
central. que organizamos os ambientes fala do jeito que somos. Os objetos que
carregamos falam de ns e contam a nossa histria.

15
Atividade central
Eu e o bairro: quando todos tiverem terminado, mostre ao grupo o pa-
pel kraft previamente preparado com uma linha do tempo contendo uma
cronologia da histria do bairro. Relembre com o grupo a atividade sobre
moradia do ano anterior (RSE Nosso bairro, em que os participantes lo-
calizaram suas casas dentro do bairro, outros locais onde circulam e os
diferentes tipos de servios e atividades culturais do bairro) e v lembran-
do tambm, com o grupo, as marcas histricas que esto nessa linha (por
exemplo, pergunte se algum se lembra da chegada da estao de trem
ou da construo da escola do bairro).
Com o desenho do objeto que fizeram para representar sua casa, pea
para que cada pessoa conte ao grupo o ano em que chegou ao bairro e
coloque o papel na linha do tempo. D alguns minutos para quem qui-
ser compartilhar, brevemente, algum fato ou sentimento que marcou essa
chegada e a relao com sua casa.
Pea para que contem uma mudana no bairro que marcou a vida de cada
um. Vale qualquer tipo de mudana: construes, reformas, mudanas
estruturais, mudanas no meio ambiente, chegada ou partida de pessoas,
mudanas no modo das pessoas se relacionarem, abertura ou fechamen-
to de comrcios e servios, fatos da histria da cidade ou do Brasil que
resultaram em mudanas no modo de vida das pessoas, entre muitos
outros. Pea para que contem ao grupo como esses fatos impactaram a
vida cotidiana ou por que foram significativos. As mudanas que o grupo
considerar mais significativas e marcantes para todos podem ser includas
na linha do tempo (para isso, escreva ou pea para que um participante
escreva os acontecimentos numa tarjeta branca).
Ao longo desta tarefa, acolha e deixe circular as lembranas das vivncias

dos participantes, favorecendo uma troca em que todos participem e se
reconheam na histria construda coletivamente.

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Fechamento e avaliao
Comente sobre as repercusses geradas com as atividades do dia. Voc
deve fazer um fechamento procurando amarrar os seguintes pontos:
* sua
importante valorizar a histria de cada um, sua chegada ao bairro,
relao com esse lugar, com sua casa e suas contribuies nas
transformaes de sua casa e do bairro. Partilhar lembranas e conhe-
cimentos um modo de entendermos quem somos e de que maneira
construmos nossa histria e contribumos com os espaos coletivos.
* Aversas
histria de cada um, de sua chegada neste lugar, guardada de di-
maneiras: msicas, fotos, roupas, cartes, cartas, embalagens,
documentos, cheiros, sabores so portadores de lembranas. Objetos
tm o poder de nos transportar para certas experincias que tivemos.

Entregue as folhas de apoio, lendo com o grupo e tirando dvidas. Apre-
sente o tema da prxima reunio e passe Caixa de Dvidas e Sugestes.

17
ANEXO 01 VAMOS CONVERSAR?
A HISTRIA DE CADA PESSOA

Algumas pessoas herdam casas. Outras, ficam com aquele objeto que os
pais tanto gostavam (uma xcara, uma fotografia...). Todos ns herdamos
caractersticas fsicas (s vezes muito parecidas com as dos nossos pais,
s vezes nem tanto...). Mas alm dessas heranas visveis, ns recebemos
tambm uma herana simblica.
Cada um de ns preserva ou transforma essa herana de um jeito prprio.

Ela faz parte do recheio da nossa histria, junto a tudo o que marca nossa
experincia desde que nascemos.
A herana simblica no d pra doar ou vender. Ela feita dos cos-

tumes da nossa terra, das histrias e segredos da nossa famlia e
dos sonhos, medos e valores dos nossos pais.
A HISTRIA DE CADA PESSOA FEITA

DE UMA COMBINAO SEMPRE NOVA
ENTRE O PASSADO FAMILIAR E OS MARCOS
DO SEU CAMINHO PESSOAL

18
ANEXO 02 COM QUEM PODEMOS CONTAR?
ESPAOS DE LAZER E CULTURA

CCA CENTRO PARA CRIANAS E ADOLESCENTES
Endereo:
Telefone:
Atividades Oferecidas:
CEUS CENTRO EDUCACIONAL UNIFICADO

Endereo:
Telefone:
CDCS CLUBE DA COMUNIDADE

Endereo:
Telefone:
CASAS DE CULTURA
Endereo:
Telefone:
FBRICAS DE CULTURA
Endereo:
Telefone:

19
ANEXO 03 MODELO DE TERMO DE COMPROMISSO
TERMO DE COMPROMISSO
Pelo presente TERMO DE COMPROMISSO, eu, ________________________________________________
_________________, do Grupo de RSE ________________________ RG n ________________________,
CPF______________________, morador na _________________________________________________ ,
n ________, bairro ________________________ , Tel ____________________ assumo os seguintes
compromissos em relao a minha participao no Programa Ao Famlia So Miguel:
1) Assinar o Termo de Compromisso;
2) Participar das reunies socioeducativas promovidas pelo Ao Famlia So Miguel;
2.1) cumprir o percentual de 75% de freqncia;
2.2) cumprir com a pontualidade de horrio acordado com o grupo;
3) Assinar a lista de presena em cada atividade;
4) Justificar, com antecedncia, as possveis ausncias nas atividades programadas;
5) Participar do cadastramento e monitoramento do Programa, realizados atravs de Visita Domiciliar;
6) Seguir as recomendaes e orientaes da equipe do Programa em relao ao acordo de metas da
famlia;
7) Zelar pelo material coletivo e individual que fornecido aos participantes (bolsa e material
pedaggico);
8) Autorizar o uso de imagens e depoimentos realizados durante os encontros do Programa Ao
Famlia para fins institucionais;
9) Respeitar os membros da equipe e as demais pessoas participantes.
No caso do titular no ter mais disponibilidade de participar das reunies, poder indicar um membro do
ncleo familiar com 17 anos ou mais para substitu-lo, desde que essa pessoa esteja interessada na
formao ofertada.
Somente podero participar das Reunies Socioeducativas pessoas com 17 anos ou mais, exceo para
jovens mes que constituram uma nova famlia.
Data de ingresso no PAF: ____ / ____ / _____
So Paulo, ______ de _______________ de _______ .
______________________________ __________________________________
Participante Tcnico Ao Famlia So Miguel
Realizao:

20
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3
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Educao
Tema Famlia e Escola I
Objetivos Favorecer reflexo sobre os direitos/deveres e papis
da escola e da famlia e sobre a participao dos pais
na vida escolar dos filhos; fornecer instrumentos que
favoream essa participao.
Preparao
Prepare a seleo de imagens e objetos relacionados ao universo escolar.
Prepare filipetas com um quadro para ser preenchido com idade, ano
escolar e escola de cada filho, uma para cada participante.
Prepare as sees Dicas e Com quem podemos contar?, uma para
cada participante (modelo em anexo).
Prepare o jogo do quebra-cabea sobre o quadro da LDB - Lei de Diretri-
zes e Bases (quadro em anexo). Cada clula do quadro uma pea do
quebra-cabea e pode ser escrita/impressa em uma folha A4, para ser
bem vista distncia. Prepare cada coluna do quadro de uma cor dife-
rente (uma cor para o nome das etapas do ensino, uma para idade, uma
para a situao de obrigatoriedade e uma cor para os objetivos) assim,
facilita a montagem do quebra-cabea pelo grupo.
Prepare o desenho da escola em uma cartolina (um desenho simples, que
tenha espao para escrever em cima, como na atividade descrita abaixo).

21
Materiais
Filipeta com quadro das informaes escolares
Imagens e objetos relacionados ao universo escolar
Quebra-cabea do quadro sobre LDB
Cartolina com desenho de uma escola
Canetes
Cpias das sees Dicas e Com quem podemos contar?
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Passo a passo
Preparao do encontro: disposio da sala em roda, peas do quebra-
cabea espalhadas em uma parede da sala (cole com fita crepe para ser
fcil de tirar e pr, para organizar o quadro); organizao dos objetos e
imagens selecionados para o aquecimento Sentidos da escola.
Aquecimento: atividade Sentidos da escola.
Atividade central: atividades Quebra-cabea e Desenho da escola.
Fechamento e avaliao: repercusses sobre a atividade do dia e distri-
buio dos materiais de apoio.
Roda de conversa
Na medida em que forem chegando, pedir para assinar a lista de presena
e preencher a filipeta com a idade e ano escolar dos filhos (pode haver
participantes que no sabem essa informao, ento importante tran-
quiliz-los de que esta filipeta ficar com eles, apenas um exerccio para
lev-los ao universo escolar dos filhos).
Caso haja novos participantes, d as boas-vindas e faa uma apresentao de

todos. Voc pode pedir aos participantes que esto desde o primeiro encon-
tro que falem brevemente sobre os encontros anteriores. Aproveite para abrir
um espao de comentrios sobre o tema apresentado na reunio passada.

22
Introduza o tema do dia Famlia e Escola - Diga que esse tema de extre-
ma importncia e destaque, por ser um espao fundamental de desenvol-
vimento das crianas e adolescentes, apesar das dificuldades que a rea
da Educao enfrenta. Diga que o encontro pretende abordar o papel da
escola, levantar e esclarecer os programas que ela oferece para as crian-
as, adolescentes e jovens e, especialmente, os meios de participao da
famlia nesse processo educativo.
Dica Aquecimento
Essa uma Sentidos da Escola: para sensibilizar os participantes em relao ao
brincadeira fcil tema, selecione imagens e objetos associados ao universo da escola e
de ser adaptada os disponha no centro da roda. Pea que cada um escolha um objeto ou
para outros imagem que represente um sentimento/ideia em relao ao que pensam
temas ao invs da escola. Explique que as ideias e sentimentos podem ser de quando
de levar objetos eram crianas e alunos ou agora como pais de alunos ou adultos reali-
e imagens zando algum curso.
associados
ao universo Em seguida, abra a conversa para que compartilhem suas escolhas e pro-
escolar, leve mova uma discusso sobre o que apareceu.
outros objetos
relacionados ao
Atividade Central
tema desejado.
Quebra-cabea: a proposta desta atividade esclarecer s famlias
o que a Educao Bsica, descrita por lei e vlida para todo o Brasil,
e quais os objetivos de cada etapa deste processo, assim como alguns
programas oferecidos para atender s necessidades das crianas e ado-
lescentes na rede escolar (esses programas podem variar de acordo com
a cidade e estado brasileiro importante que o mediador esteja infor-
mado a respeito).
Com as peas do "quebra-cabea" sobre a Lei de Diretrizes e Bases j es-

palhadas na parede, explique que, diante da complexidade da situao
da Educao, faremos uma brincadeira de montar esse quebra-cabea
para tentarmos organizar, pelo menos no nosso entendimento, como
que ela funciona basicamente.

23
Antes de pedir a ajuda dos participantes para a montagem do quebra-cabe-

a, fale brevemente da LDB, a lei da Constituio Brasileira que regulamenta a
educao no nosso pas ela que organiza as etapas da educao, quanti- Dica
dade de horas de aula, formao dos educadores, currculo, oramento, etc. Nesta atividade,
interessante
Pea ajuda, ento, aos participantes para montar o quadro, explicando as
ir perguntando
etapas da escolarizao, comentando e esclarecendo as dvidas.
ao grupo, na
medida em que
Desenho da Escola: a partir dessa atividade, com o quebra-cabea o quebra-cabea
montado, mostre o desenho da escola e pea que pensem e discutam organizado,
coletivamente: como os pais vo
acompanhando
* Responsabilidades da escola - escrever no telhado; cada etapa: quem
tem filho na
* Uma
coisa que a escola deveria fazer e no faz, e outra
que faz muito bem escrever na porta;
Educao Infantil?
E no Ensino
* Possibilidades
escrever na janela;
que a escola proporciona para os filhos Fundamental? O
que seu filho est
aprendendo? Que
* As
escrever
contribuies do governo para a educao escolar
nas paredes;
tipo de atividades
eles tm na
* As
contribuies da famlia escrever no caminho porta; escola?, entre
outras questes
* As contribuies da comunidade escrever em volta da escola. que favoream a
compreenso e
Discuta o que apareceu. importante amarrar as frases com a importncia
reflexo.
da escola na formao integral das crianas, adolescentes e jovens e ir
alm da ideia mais comum que associa a escola ao trabalho, vendo-a ape-
nas como um passaporte para um emprego, pois ela muito mais do que
isso. Entre outras coisas, ela permite que as crianas aprendam valores,
habilidades e conhecimentos que no so transmitidos em outros lugares.
Explicite a importncia da escola para a consolidao de um projeto de
futuro para as crianas, adolescentes e jovens.
Debata bastante sobre as formas de participao da famlia: como as mes

contribuem, como os pais, os irmos, tios podem contribuir, como acompa-

24
nhar e participar dos projetos escolares. Quais as dificuldades, quais as ten-

tativas e como isso pode ajudar no desenvolvimento escolar das crianas.
Pauta opcional
(Caso voc queira possibilitar ao grupo uma vivncia de frum
no encontro seguinte)
Preparao para um frum
Explique sobre a possibilidade de continuao desse debate em ou-
tra reunio socioeducativa sobre o tema. A ideia seria ampliar a dis-
cusso com representantes da escola e isso poderia acontecer em
um espao de frum. Pergunte quem j participou de um frum ou
se sabem como funciona um. Esclarea que se trata de um espao
onde so discutidos assuntos de interesse comum e do qual fazem
parte representantes de diferentes reas/servios/instituies. Ex-
plique que, em um frum, aps as discusses e reflexes, so feitos
encaminhamentos de responsabilidades compartilhadas, para que
os problemas possam ser resolvidos coletivamente.
Para a organizao do frum, aproveite a discusso desta RSE e

faa um levantamento de questes que possam ser levadas para
esse encontro, no qual voc poder convidar representantes da
escola que possam responder sobre as dvidas e ajudar a pensar
em possveis solues para os problemas levantados. Ao final do
frum sero feitos encaminhamentos para resolver as questes le-
vantadas, bem como, formas de acompanhamento do processo.
Comente sobre as repercusses geradas com as atividades do dia: o que
acharam das atividades? Alguma reflexo nova sobre o lugar da escola na
vida dos filhos, da famlia e da comunidade? Alguma ideia de como acom-
panhar mais de perto o percurso escolar dos filhos?
Entregue as folhas de apoio, lendo com o grupo e tirando dvidas. Diga que,
em funo da importncia deste tema, o prximo encontro dar continui-
dade ao assunto.

25
ANEXO 01 QUADRO DA LDB E ORIENTAO PARA

MONTAGEM DO QUEBRA-CABEA
* Para
a montagem do quebra-cabea, cada clula da tabela deve ser uma pea
imprima cada uma em papel A4 para facilitar a visualizao pelos participantes.
* Prepare
cada uma das colunas do Quadro de uma cor, para facilitar a montagem
do quebra-cabea imprima em papel colorido.
LEI DE DIRETRIZES E BASES
Educao Bsica Idade Obrigat* Objetivos
Educao Infantil 0 a 5 anos A partir O desenvolvimento integral da criana, em seus aspectos fsico,
(creches e Sistema de psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia
pr-escolas) Municipal 4 anos e da comunidade.
de So Paulo (EMEI) As crianas so estimuladas - atravs de atividades ldicas e jogos
CEI: 0 a 3 - a exercitar as suas capacidades motoras e cognitivas, a fazer
EMEI: 4 a 5 descobertas e a iniciar o processo de alfabetizao.
Ensino Fundamental 6 a 14 anos Sim Formao bsica do cidado, mediante:

(Fund 1: 1 a 5 ano O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
Fund 2: 6 a 9 ano) bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;
Sistema Municipal A compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da
de So Paulo: tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
3 ciclos O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
Alfabetizao aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e
(do 1 ao 3 ano) valores;
Interdisciplinar O fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade
(do 4 ao 6 ano) humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.
Autoral
(do 7 ao 9 ano)
Ensino Mdio 15 a 17 anos Sim A consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos

(1, 2 e 3 ano) no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
A preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando,
para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com
flexibilidade a novas condies de ocupao ou aperfeioamento
posteriores;
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo
a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual
e do pensamento crtico;
A compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos
processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica, no ensino
de cada disciplina.
* Obrigatoriedade: Pais devem matricular e escola deve oferecer vaga
Fonte: site do Ministrio da Educao - http://portal.mec.gov.br/ LDB - http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis /l9394.htm

26
ANEXO 02 DICAS
PERGUNTAS PARA FAZER

AO PROFESSOR DE SEU FILHO
Como comear a conversa com o professor? O contato pode ser infor-
mal, aproveitando as entradas e sadas da escola, nas reunies de pais ou
marcando uma conversa.
Muitos pais, no entanto, podem sentir-se constrangidos em questionar os

professores sobre a vida da criana na escola. Demonstrar interesse pelo
aprendizado do filho o primeiro passo para que ele melhore na escola.
1) Meu filho participa das aulas?

importante saber se a criana tem feito as lies em classe e participa-
do das atividades. A participao indica o envolvimento do aluno. O pro-
fessor pode dizer se a criana demonstra curiosidade ou se indiferente.
Professores de crianas maiores podem ser perguntados sobre o interes-

se que os jovens demonstram nas aulas. Participar ativamente, fazendo
e respondendo perguntas, indica as possibilidades de aprendizagem do
estudante.
2) Como meu filho se relaciona com colegas, professores e escola

em geral?
importante saber como a criana est se socializando e respeitando as
regras da escola. E o professor, que convive muito tempo com a criana,
deve sinalizar aos pais comportamentos, como muita agitao ou timi-
dez. Crianas manifestam problemas disciplinares, que a famlia muitas
vezes no percebe, na forma de dificuldades de adaptao na escola.
Muitos pais podem achar que a criana tmida em casa e saber, pelo profes-
sor, que ela tem boa integrao social na escola. O contrrio tambm pode

27
ocorrer, a famlia pode achar que a criana se relaciona bem e descobrir que
ela tmida na escola. Outros aspectos so importantes: ela chora? Come
direito na escola? Os pais precisam ficar atentos tambm a esses detalhes.
3) Como ajudar nas tarefas?

Procure entender como funciona a lio de casa. A escola costuma passar
muitos deveres? Qual a freqncia? O professor pode mostrar quais so as
melhores posturas em relao tarefa, quais atitudes devem ser evitadas.
Os pais podem acompanhar a lio, estimulando a autonomia, mas no

podem fazer a tarefa pela criana, jamais.
Quando os pais no tm condies de ajudar na lio (por falta de tem-

po ou o desconhecimento), no h motivo para vergonha. Devem pedir
orientaes mais claras escola e at contarem seus problemas, dizen-
do com franqueza que nunca aprenderam determinados assuntos, mes-
mo porque os mtodos mudaram muito.
Providenciar um lugar para os estudos tambm uma forma de estimu-

lar os pequenos. Pode ser qualquer lugar da casa. Vale at a mesa da co-
zinha. s vezes, mesmo se os pais no sabem a resposta, mas incentivam
e organizam a rotina de estudo em casa j ajudam bastante!
4) Como posso me integrar escola?

O professor explicar se a escola tem associaes de pais e como aderir
a elas. Alm disso, falar sobre outras formas de incluso da famlia na
escola muitas tm projetos no contraturno e no fim de semana que
envolvem toda a comunidade.
5) Como a escola avaliar o avano do meu filho?

importante entender quais so os critrios de avaliao da escola e

28
ANEXO 02 DICAS
como a mdia feita (a nota vem de uma prova, de trabalhos ou dos

dois?). Tambm importante saber os motivos da nota da criana, tanto
notas altas com as baixas. Pea exemplos concretos e no deixe de tirar
dvidas. Muitos professores, sem perceber, usam palavras difceis, o que
dificulta o entendimento dos pais e os afasta da escola.
6) Como a comunicao entre a famlia e a escola?

Saber a melhor forma de se comunicar com a escola e tambm como
ela vai responder fundamental. Como a escola se relaciona com os
pais, com que frequncia organiza reunies, como fala dos problemas e
at como procede em caso de acidentes. A famlia precisa saber a quem
recorrer e como agir diante de brigas do seu filho com colegas, dificulda-
des de entendimento da matria, entre outros. A comunicao pode ser
feita via agenda, bilhetes ou telefone. Mesmo assim, os pais podem ligar
para escola quando acharem necessrio.
7) Qual a sua posio em relao faltas dos professores?

Em todo Brasil, a falta de professores um problema srio. No Estado de
So Paulo, por exemplo, os professores faltaram ao trabalho 15% do ano
letivo de 2007. Hoje existe uma lei que limita o nmero de faltas, impor-
tante perguntar sobre o nmero de ausncias previstas e sobre a postura
da escola em relao a isso.
Fonte: site educarparacrescer.abril.com.br

29
H muitas maneiras de contribuir para a melhoria da

qualidade da escola de seu filho. uma delas participando
de dois espaos importantes: o conselho escolar e a APM.
O que o Conselho Escolar?
O conselho de escola faz parte da direo, junto com o diretor e o vice. Ele
formado por representantes de alunos, pais, professores e funcionrios,
todos eleitos em assembleias especficas. A eleio do conselho feita
no incio de cada ano.
O conselho fiscaliza tudo o que ocorre na escola (por exemplo, se o

projeto pedaggico ou as regras da escola esto sendo cumpridos),
mas tambm pode propor alternativas para os problemas do dia a dia e
opinar sobre assuntos de interesse da comunidade escolar. Portanto,
um canal muito importante de tomada de decises.
O que a APM?
A Associao de Pais e Mestres tem o objetivo de auxiliar e melhorar o
processo educativo e a integrao entre famlia-escola-comunidade.
A maioria das escolas tem uma APM, mas ela no obrigatria. A APM
contribui para a organizao e funcionamento da escola, ajudando na
administrao, acompanhando a proposta de ensino. Ao contrrio do
conselho, a APM recebe diversos repasses de verba para serem investidos
na escola. Por essa razo, importante que os pais participem para saber
onde o dinheiro est sendo investido.
Todos os pais dos alunos matriculados so automaticamente associados

da APM mas nem todos fazem parte da direo. Alm dos pais, o diretor,
professores, funcionrios, alunos maiores de 18 anos e membros da
comunidade tambm podem participar.

30
Para mais informaes, procure a escola de seu filho.

Alm de participar do conselho e da APM, voc pode procurar conversar
na secretaria ou na coordenao ou at com a direo da escola.
Qual a funo da secretaria?

A funo da secretaria escolar receber a comunidade, analisar e
organizar os arquivos de estudantes e professores e verificar se h
irregularidades. tambm responsvel pelas correspondncias da
instituio de ensino e por planejar, coordenar e executar os trabalhos
administrativos da escola. Participa das reunies pedaggicas e de
gesto escolar em parceria com a diretoria.
Qual a funo do coordenador pedaggico?

De acordo com o regimento escolar, artigo n. 129/2006, "a funo
de coordenao pedaggica o suporte que gerencia, coordena e
supervisiona todas as atividades relacionadas com o processo de ensino
e aprendizagem, visando sempre permanncia do aluno com sucesso".
O coordenador deve manter parceria entre pais, estudantes, professores

e direo, sabendo ouvir, olhar e falar a todos que buscam sua ateno. Ele
tem uma funo formadora, ou seja, deve incentivar a reflexo e pensar
estratgias que qualifiquem a atuao dos professores. Alm disso, faz
parte de sua funo estreitar os laos famlia-escola, incentivando a
construo de um ambiente democrtico e participativo.
Qual a funo da direo?

O gestor/diretor deve facilitar a interao de todos que participam do
universo escolar, tendo como objetivo a construo coletiva do projeto
pedaggico, da cidadania e da ampla e consciente participao da
comunidade. Cabe direo estabelecer diretrizes gerais que reflitam
o plano pedaggico da escola e cabe ao diretor reunir as informaes

31
necessrias e transmiti-las aos envolvidos no processo. O diretor deve

ainda realizar funes administrativas, cuidando para que leis, normas e
prazos sejam cumpridos.
O bom diretor indica caminhos, sensvel s necessidades da comunida-

de, desenvolve talentos, facilita o trabalho da equipe e resolve problemas.

32
Voltar
4
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Educao
Tema Famlia e Escola II
Objetivos Ampliar a discusso da RSE anterior, favorecendo
a reflexo sobre a funo da famlia, sobre a
participao dos pais na vida escolar dos filhos,
ampliar conhecimento do que a escola pode fazer
para o desenvolvimento dos filhos.
Preparao
Prepare a seo Com quem podemos contar?, uma para cada
participante (modelo em anexo).
OPO DE ATIVIDADE 1 Frum

Convide para participar deste encontro representantes de uma ou duas
escolas onde estuda a maioria dos filhos dos participantes deste grupo.
ARTICULAO Esta uma importante tarefa de articulao com o territrio, uma oportu-
COM O nidade de contar sobre o projeto com famlias da Organizao e colocar-
TERRITRIO -se disposio para outros encontros e discusses. Esta conversa pode
ser feita com o diretor da escola, mas o representante que for compare-
cer Reunio Socioeducativa pode ter outro cargo (coordenador peda-
ggico, assistente, professor, membro do Conselho Escolar ou outro que
tiver disponibilidade e interesse).
OPO DE ATIVIDADE 2 Discusso a partir de filme

Prepare as fichas Desenhe aqui sua famlia, onde os participantes repre-
sentaro sua famlia, uma para cada participante (cada ficha pode ter o
tamanho de metade de uma folha A4 e a orientao Desenhe aqui sua
famlia deve ficar no alto, deixando espao para o desenho).

33
Grave em uma mdia fsica (DVD ou pendrive) o filme Tempo de Criana

para passar na reunio (https://www.youtube.com/watch?v=li2vkN1buw4).
Materiais
OPO DE ATIVIDADE 1
Barbante
OPO DE ATIVIDADE 2
Projetor, computador e equipamentos de som
Filme Tempo de Criana
Pranchetas
Canetinhas e lpis de cor, apontador, borracha
Fichas Desenhe aqui sua famlia
PARA AMBAS AS ATIVIDADES
Cpias da seo Com quem podemos contar?
Papis coloridos para as dvidas
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Passo a Passo
OPO DE ATIVIDADE 1
Preparao do encontro: prepare a sala em roda.
Aquecimento: apresentao com barbante.
Atividade central: discusso no frum.
Fechamento e avaliao: repercusses sobre a atividade do dia
e distribuio dos materiais de apoio.
OPO DE ATIVIDADE 2
Preparao do encontro: prepare a sala em roda, os equipamentos para
passar o filme e o material grfico para a atividade.
Aquecimento: atividade Representando sua famlia.
Atividade central: filme Tempo de criana e discusso.

34
Roda de conversa
D boas-vindas aos participantes e converse um pouco sobre o ltimo en-
contro. Pergunte se algum conversou com os professores de seus filhos
nos ltimos quinze dias ou se informou sobre as reunies do Conselho
Escolar ou tenha feito qualquer outra circulao pela escola dos filhos.
OPO DE ATIVIDADE 1 Frum
Aquecimento
Dica Apresentao com barbante: diga que todos iro se apresentar usando
Dependendo um barbante: pea que se sentem em roda, inclusive os representantes
do nmero de da escola convidados para o frum. Explique que uma pessoa comea
participantes, segurando a ponta do barbante e se apresentando: fala seu nome e sua
o comando relao com a escola (funcionrio, me/pai de quantos alunos, o que faz
pode variar. na escola, o que faz pela escola, etc.); em seguida joga o rolo do barbante
Se houver mais para outra pessoa, sem soltar a ponta. A pessoa para quem foi jogado o
de 20 pessoas, rolo se apresenta e, segurando uma parte do barbante, passa novamente
preciso controlar o rolo para que outro se apresente tambm. Assim, o barbante ser pas-
as falas para que sado entre os participantes, para que todos possam se apresentar.
o aquecimento
Ao final da apresentao de todos, se formar uma rede, tecida com
no se estenda
o barbante. Mostre que essa rede que est contribuindo para a edu-
demais nesse
cao das crianas e o quanto elas precisam dessa rede fortalecida.
caso, solicite que
Explique que a realizao do frum pretende abrir espao para escla-
cada um diga
recerem-se papis, favorecer a comunicao entre os atores educacio-
apenas seu nome
nais (escola e famlia) e pensar coletivamente em encaminhamentos
e a relao
possveis para uma melhora da educao, especialmente nas escolas
com a escola.
representadas.
Atividade central
Retome o que um frum e como ele funciona. Pea que algum expli-
que, a partir do que foi discutido na reunio anterior. Complemente ou
esclarea, se necessrio, que se trata de um espao onde so discuti-
dos assuntos de interesse comum e do qual fazem parte representantes

35
de diferentes reas/servios/instituies. Destaque que faz parte de um

frum pensar encaminhamentos de responsabilidades compartilhadas,
para que os problemas possam ser resolvidos coletivamente.
Apresente as pautas levantadas na reunio anterior e passe a palavra a

quem quiser falar. Contribua para o desenvolvimento da discusso das
questes levantadas pelo grupo e para o levantamento de propostas de
resoluo destas questes. Oriente e auxilie na organizao do grupo para
formar comisses de encaminhamentos. Dependendo da relao da co-
munidade com a escola, necessrio ficar atento para que o frum no
se torne um espao de acusaes ou relatos polmicos, mas sim, que seja
um encontro produtivo ( provvel que haja reclamaes, mas as propos-
tas de resoluo devem ser pensadas por todos juntos).
Combine com o grupo outros momentos e outra reunio para que sejam
acompanhados os encaminhamentos.
OPO DE ATIVIDADE 2 Discusso a partir de filme
Aquecimento
Representando sua famlia: distribua as folhas e canetinhas / lpis / giz
de cera e pea ao grupo para representarem suas famlias diga para fi-
carem bem vontade em relao aos membros que querem representar
e tambm forma. Reforce tambm que no devem se preocupar com a
tcnica.
Aps todos terem desenhado a sua famlia, pea para exporem os papis
na parede e conduza uma breve conversa sobre a atividade: o que senti-
ram ao desenharem sua famlia? Como foi? O que chama a ateno em
relao aos desenhos todos? H diferentes arranjos? Laos sem consan-
guinidade?
Converse com o grupo de modo a abordar as semelhanas e diferenas

de concepes de famlia. A ideia falar de dois pontos fundamentais:
famlias como figuras de referncia de cuidado e como primeiro lugar de
socializao dos seres humanos.

36
Atividade central
Filme Tempo de Criana: antes de iniciar o filme, tente levar as pessoas
para o mundo mgico e simblico do cinema. Pergunte quem gosta de fil-
mes e pea para lembrarem-se da ltima vez em que assistiram a um filme,
o que viram, como foi. Oferea pipoca de mentirinha e comece a sesso.
Aps o filme, primeiro pergunte o que sentiram ao assisti-lo, o que lem-

braram, o que passou pela cabea (a ideia do filme sensibilizar, trazer o
simblico, falar de um outro lugar para alm do racional).
Pensar na funo da famlia aproveite para fazer relaes com a ativi-

dade de aquecimento. Quais as vulnerabilidades e potncias da menina
(a mais velha)? Que tipo de cuidado a me oferece? nesta questo,
interessante levar em considerao que no necessariamente foi escolha
da me deixar suas filhas sozinhas, mas diante da realidade, o que foi pos-
svel garantir e oferecer em termos de cuidado Que impactos na educa-
o/escolarizao essa dinmica familiar provoca? Explore principalmente
essa ltima questo, articulando o assunto com aquilo que foi debatido na
Reunio Socioeducativa anterior.
Faa amarraes de todas as conversas proporcionando elos com a ideia
de que a escola o segundo lugar para a socializao das crianas, ado-
lescentes e jovens e, como tal, tem um enorme potencial de ser uma outra
referncia de mundo/tica/princpio/valores/contedos da cultura para
alm da famlia. Neste sentido, pode ser parceira da famlia.
Distribua o material Com quem podemos contar?, explicando sobre o que

se trata, e papis para que possam j colocar questes na caixa de dvidas
e sugestes em relao ao tema da prxima reunio: Sade da Famlia.

37
Conselho Tutelar
O conselho tutelar o rgo responsvel por fiscalizar se os direitos previstos
no ECA (Estatuto da Criana e do Adolescente) esto sendo cumpridos
e encaminhar a soluo dos problemas encontrados. Ele formado por
cinco conselheiros eleitos pela comunidade para um mandato de trs anos.
Entre as funes mais importantes, o conselho tutelar:

recebe denncias e tenta resolver casos de violncia, maus-tratos,
negligncia, discriminao e explorao vivida pela criana em casa, na
escola ou no bairro;
garante a matrcula e a frequncia escolar das crianas e adolescentes
no ensino fundamental;
atende, aconselha e orienta pais ou responsveis quanto a diversas
necessidades da famlia e da criana em relao sade, educao e
ao trabalho, entre outras reas.
CONSELHO TUTELAR
Endereo:
Telefone:

38
Diretorias de Ensino
Diretoria de ensino o rgo que faz a ponte entre as escolas e as
determinaes da Secretaria de Educao. As diretorias coordenam e
supervisionam as atividades realizadas nas escolas.
Entre as funes mais importantes, as diretorias:

supervisionam, prestam assistncia e fiscalizam as condies de funcio
namento das escolas (do Ensino Infantil ao Mdio, inclusive Educao
Jovens e Adultos - EJA);
asseguram que os servios de assistncia ao aluno estejam funcionando;
tratam de assuntos relacionados aos professores (habilitao, transfe
rncia, etc.);
gerenciam os recursos humanos e financeiros das escolas;
tratam de assuntos relacionados aos alunos (vagas, transferncias, etc.);
realizam projetos e atividades da secretaria.
ESCOLAS ESTADUAIS
Diretoria de Ensino do Estado
Endereo:
Telefone:
ESCOLAS MUNICIPAIS
Diretoria Regional de Educao (DRE)
Endereo:
Telefone:

39
Voltar para
5
sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Sade
Tema Sade da Famlia
Objetivos Informar e sensibilizar os participantes quanto
importncia do cuidado com a sade da famlia,
especialmente no que se refere preveno.
Esclarecer como funciona o atendimento em sade
no Brasil.
Preparao
Convide para participar deste encontro representantes de um Servio
de Sade, especialmente da Unidade Bsica de Sade onde cadastra-
da a maioria das famlias participantes deste grupo. Esta uma impor-
tante tarefa de articulao no territrio, uma oportunidade de contar ARTICULAO
sobre o projeto com famlias da Organizao e colocar-se disposio COM O
para outros encontros e discusses. Esta conversa pode ser feita com TERRITRIO
o gerente da UBS, mas o representante que for comparecer Reunio
Socioeducativa pode ter outro cargo (mdico, enfermeiro, Agente Co-
munitrio de Sade, membro do Conselho Gestor da Unidade ou outro
que tiver disponibilidade e interesse).
Prepare uma apresentao de PowerPoint com informaes sobre a hist-
ria do atendimento em Sade no Brasil montar com base de descrio da
Atividade central deste planejamento. Opte por uma linguagem simples,
clara e objetiva; recursos de animao e figuras tambm so interessantes.
Prepare as sees Vamos conversar?, Dicas e Com quem podemos
contar?, uma para cada participante (modelo em anexo).

40
Materiais
Projetor e computador
Apresentao de PowerPoint sobre Sade da Famlia
Cpias das sees Vamos Conversar?, Dicas e Com quem
podemos contar?
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Passo a passo
Preparao do encontro: prepare os equipamentos para projeo da
apresentao de PowerPoint; disposio da sala em roda.
Aquecimento: atividade Continuao da frase.
Atividade central: Apresentao de PowerPoint com informaes sobre
a histria do atendimento em Sade no Brasil e conversa com repre
sentante da sade.
Fechamento e avaliao: repercusses sobre a atividade do dia e
distribuio dos materiais de apoio.
Roda de conversa
D boas-vindas aos participantes e converse um pouco sobre o ltimo en
contro investigue se algum encaminhamento relacionado escola foi feito.
Introduza o tema da Reunio: Sade da Famlia. Diga que se trata de uma

discusso sobre os cuidados e ateno que precisamos ter com nosso
corpo, nossa sade e bem-estar, e que um bom conhecimento sobre
como funciona o atendimento em sade no Brasil nos ajuda a cuidarmos
melhor da sade da famlia
Caso a Organizao tenha convidado um represente de servio de Sade

local, apresente-o ao grupo e diga que ele ir ajudar a tirar as dvidas que
surjam durante a reunio, alm de trazer informaes sobre o servio.

41
Aquecimento
Brincadeira Continuao da frase: explique ao grupo que cada um
deve acrescentar uma ideia que complete a frase Fui ao posto e.... Diga
que no precisa necessariamente ser uma situao real. Em roda, a primeira
pessoa fala sua ideia, a segunda repete o que foi dito e acrescenta outra ideia,
a terceira repete as anteriores diz mais uma, e assim por diante. O grupo todo
pode ajudar a lembrar cada uma das falas.
Aps essa brincadeira, abra para uma conversa sobre as impresses a partir
dela. Que tipo de ideias foram acrescentadas? Acham que isso representa a
realidade do atendimento em sade no bairro? Que sentimentos surgiram?
Caso haja um convidado de servio de sade, pea que ele se apresente

e d abertura para que ele tambm comente a atividade de aquecimento.
Atividade central
Explique que antes de abordarmos as questes sobre o atendimento
de sade no bairro (especialmente sobre o servio que levou um
representante), vamos fazer um breve resgate da histria de atendimento
em Sade no Brasil. Inicie a apresentao de PowerPoint.
1) Artigo 196 da Constituio Federal de 1988:

Leia o artigo 196 para o grupo (voc tambm pode perguntar se algum
gostaria de ler em voz alta). Aps a leitura pergunte o que chama mais
ateno. Depois de uma breve rodada de falas sobre o artigo, pergunte
ao grupo se algum se lembra como era o atendimento em sade antes
de 1988. Como essa no uma data muito antiga, em geral algumas
pessoas iro comentar sobre as filas do INAMPS (Instituto Nacional de
Assistncia Mdica da Previdncia Social), vinculado ao INPS, que hoje
o INSS; da necessidade de ir at o centro para ser atendido.
2) Sade no Brasil a partir da Constituinte de 1988:

Explique que at 1988 o atendimento em sade no Brasil no era um
direito de todos, que apenas os trabalhadores com carteira assinada, ou
seja, contribuintes da Previdncia Social, e suas famlias tinham acesso
aos servios de sade. As outras pessoas pagavam pelo atendimento
ou ento eram atendidas no por direito, mas como um favor havia

42
instituies religiosas, como as Santas Casas, hospitais militares e outros

servios que prestavam atendimento populao. Explore com o grupo
as lembranas relacionadas a essa poca.
Diga que a partir da Constituio de 1988 criou-se o SUS (Sistema nico

de Sade). interessante destacar que esse um dos maiores Sistemas
de Sade do mundo, referncia para vrios pases (h pases, como os
EUA, em que a populao paga pelo atendimento). Passe para o slide
seguinte para explicar as diretrizes do SUS.
4) Sistema nica de Sade:

Informe sobre os princpios bsicos que orientam o SUS, explicando-os e
conversando com o grupo.
Destaque o princpio Descentralizao: explique que antes s havia os

hospitais como equipamento de sade e eles estavam localizados no centro
da cidade. Pergunte quais so os equipamentos de hoje e onde eles se
encontram (nos bairros, prximos populao). Provavelmente, lembraro
dos postos de sade UBSs. Pergunte, ento, qual a vantagem de ter as
Unidades Bsicas de Sade e que tipo de acompanhamento realizamos
nelas. As UBS so importantes no s para desafogar os hospitais, mas
elas podem fazer um acompanhamento bem prximo da situao de sade
da famlia, conhecendo bem todos os membros, o histrico de cada um,
as dificuldades sociais do bairro, o que permite a realizao de aes de
sade coletivas. Enfim, esse um bom momento de valorizar o amplo
conhecimento da UBS sobre a situao de sade do bairro.
5) Modelo de assistncia sade:

Explique que, antes da Constituinte de 1988 e criao do SUS, o modelo
de assistncia em sade estava voltado doena, ou seja, as pessoas s
procuravam atendimento quando estavam doentes. Essa lgica mudou
com a criao do SUS, hoje as aes so voltadas sade, as polticas
pblicas dessa rea passam a se voltar preveno e promoo de
sade converse com o grupo sobre as orientaes de consultas regulares,
realizao de exames preventivos, exames anuais, entre outras aes. Diga
que muitas pessoas ainda seguem a lgica antiga, em que s se procurava

43
atendimento quando estava muito doente. Pergunte se conhecem algum

que ainda assim muitos iro dizer que tambm s vo ao mdico quando
esto doentes, ou que o marido assim ou que outras pessoas da famlia
so assim. Pergunte tambm quem, hoje em dia, faz exames regulares.
Siga nesse bate-papo de forma a explorar os tipos de cuidado que os par
ticipantes tm em relao sade, quais so as dificuldades, os receios, os
aspectos positivos do atendimento em sade atualmente.
6) Estratgia de Sade da Famlia: Dica

Ao falar do modelo atual de atendimento em sade e do importante possvel que
papel das UBS, importante esclarecer a diferena entre as Unidades nem todos os
Tradicionais e aquelas que tm Estratgia de Sade da Famlia. participantes
sejam usurios
Caso tenha representantes da UBS local participando da reunio, passe
dessa unidade,
a palavra a eles, para que contem sobre o atendimento da sua Unidade.
mas a conversa
Favorea o esclarecimento de dvidas dos participantes, promova a media servir a todos,
o da conversa com os profissionais da UBS, de forma a evitar grandes uma vez que as
conflitos e trazendo informaes que complementem o assunto. Tenha UBSs seguem as
sempre em mente que o objetivo da reunio esclarecer como funciona mesmas diretrizes.
o atendimento em sade no Brasil de forma a informar e sensibilizar os Se necessrio,
participantes quanto importncia do cuidado com a sade da famlia. pea que os
profissionais
diferenciem o
atendimento da
Pergunte o que acharam da atividade. Houve esclarecimentos e informa
UBS tradicional
es novas? Souberam de alguma ao que acontece na UBS que antes
e da UBS com
no sabiam?
Estratgia de
Distribua os materiais Vamos conversar? e Com quem podemos contar?, Sade da Famlia.
explicando sobre o que se tratam.
Enfatize que a preveno, envolvendo alimentao saudvel, prtica de

atividades fsicas, acompanhamento mdico regular e cuidados com o
ambiente em que vivemos, sempre a melhor forma de cuidar da sade.
Distribua papis para que possam j colocar questes na caixa de dvidas e

sugestes em relao ao tema da prxima reunio: Desenvolvimento Infantil.

44
SADE ASSUNTOS QUE TODO ADULTO SAUDVEL DEVE CONHECER

Colesterol
Dizem que a pessoa est com o colesterol alto quando h um excesso de
gorduras se acumulando nas artrias, podendo causar srias complicaes.
A pessoa que tem colesterol alto e no trata provavelmente morrer de infarto
ou ter um avc (derrame).
Hipertenso ("Presso alta")

A hipertenso muitas vezes leva morte. Os hipertensos correm riscos
de ter AVC (Acidente Vascular Cerebral) ou "derrame", infarto, insuficincia
cardaca ou do rim.
Diabetes
A pessoa com diabetes pode ficar com um excesso de aucar no sangue, o
que tem muitas consequncias. A maioria dos diabticos morre de infarto.
Alm disso, a diabetes pode deixar a pessoa cega ou lev-la a amputar partes
do corpo. Por outro lado, se houver acompanhamento mdico, muitas dessas
consequncias indesejveis podem ser evitadas.
ESPECIAL PARA MULHERES QUE SE CUIDAM...

Cncer De Mama
O cncer de mama uma das principais causas de morte entre as mulheres.
A boa notcia que, fazendo sempre os exames, a doena pode ser encontra-
da quando ainda est comeando, o que aumenta muito a chance de cura.
Cncer De Colo De tero

O cncer de colo de tero o segundo cncer que mais mata mulheres. Po-
rm, o exame de papanicolau permite que a doena seja encontrada bem no
comeo, podendo ser curada na maioria dos casos.

45
ANEXO 02 DICAS
* As
desfrituras em excesso aumentam o colesterol, engordam e so gran-
inimigas da sade. Voc no precisa deixar de com-las, mas
pode fazer esse tipo de alimento apenas de vez em quando. Ao final
do ms voc ter economizado na compra de leo e sua famlia toda
ter se alimentado de forma mais saudvel.
* Se
duzirvoc tem presso alta ou quer se prevenir desse mal, procure re-
o sal dos alimentos. No deixar o saleiro mesa ajuda a mudar
esse hbito.
* Praticar
exerccios fsicos ajuda a combater estas e outras doenas,
alm de nos deixar em forma. Voc no precisa ir academia nem
fazer esporte se no puder. Basta caminhar 30 minutos pelo menos
trs vezes por semana!
* Marque
estado deuma consulta com o mdico da UBS. Ele poder avaliar seu
sade e iniciar desde cedo um tratamento quando neces-
srio.
* Todas
as mulheres que j tiveram relao sexual pelo menos uma vez
incluindo as adolescentes devem fazer os exames preventivos
todo ano. Agende j uma consulta com o ginecologista.

46
Unidade bsica de sade (UBS)

A UBS (posto de sade) o local mais importante de atendimento pblico
s pessoas que utilizam o SUS. Os servios prestados variam de acordo
com cada unidade. De qualquer modo, caso a UBS do seu bairro no ofe-
rea o tipo de atendimento que voc precisa, com certeza voc poder
encontrar ali os profissionais que faro o encaminhamento necessrio.
Estratgia Sade da Famlia (ESF)

A Estratgia Sade da Famlia surgiu em 1994 como iniciativa do Minis-
trio da Sade para a implementao da ateno primria em sade
e mudana do modelo assistencial vigente no Pas, alterando a lgica
voltada s doenas, baseada no hospital, para a de promoo de sade,
preveno de doenas e cuidado s doenas crnicas, baseada no
territrio de abrangncia das Unidades Bsicas de Sade (UBS).
O ESF funciona com equipes compostas por um mdico, um enfer-

meiro, dois auxiliares de enfermagem e seis agentes comunitrios de
sade (ACS), baseados em uma UBS. Cada equipe responsvel pelo
acompanhamento de cerca de 1000 famlias num territrio definido den-
tro da rea de abrangncia da UBS a que pertence.
Os ACSs so especiais porque so pessoas da comunidade que conhe-

cem quase todos do local e so selecionados e capacitados para promo-
ver sade, prevenir doenas e formar uma ponte entre a comunidade
e o sistema de sade.
Bom dia!
Eu sou a Rita, Agente Comunitria de
Sade de vocs. Quem mora nessa casa?
Gente grande, gente pequena? Um gatinho,
um cachorro, um passarinho?
Estou aqui para conhecer melhor a populao
desta rea, para oferecer aes de sade,
voltadas para suas reais
necessidades.

47
Assistncia Mdica Ambulatorial (AMA)

Os AMAS atendem problemas de sade mais simples, sem que voc pre-
cise agendar com antecedncia. Oferecem consultas mdicas bsicas,
alguns exames de laboratrio e raio-x, e atendimentos de enfermagem
(como, por exemplo, medir temperatura, inalao, pequenos ferimentos,
curativos, entre outros).
O AMA foi criado para facilitar o acesso de pacientes que necessitam de

atendimento imediato, buscando organizar e diminuir as filas de pacien-
tes que apresentam casos de pequena gravidade nos ambulatrios de es-
pecialidades e hospitais.
Quando as pessoas atendidas pelo AMA precisam continuar com o acom-

panhamento mdico, elas so encaminhadas para a UBS. Os casos gra-
ves que precisam de atendimento de urgncia e emergncia so encami-
nhados para pronto-socorros e hospitais.
Por que no posso levar meu filho UBS com um corte no joelho
(situao de emergncia), se o servio mais prximo?
O correto levar ao AMA, pois na UBS o mdico atende com agenda-
mento e, se ele for atender o seu filho, isso ir interromper os atendi-
mentos agendados com as outras pessoas.
Por que no posso ir direto ao especialista que desejo?

Para ser atendido nos Ambulatrios de Especialidades da rede pblica,
voc deve primeiramente procurar a UBS mais prxima de sua casa
para que um mdico avalie seu caso. Isso importante, pois pela
UBS que as pessoas so acompanhadas em seu contexto familiar e so-
cial. Assim, evitam-se consultas desnecessrias, tanto para o paciente
como para o servio.

48
Voltar
6
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Educao
Tema Desenvolvimento Infantil
Objetivos Favorecer a compreenso sobre o universo infantil
para maior tolerncia quanto ao comportamento
da criana; possibilitar reflexo sobre a importncia
do desenvolvimento infantil na construo da
personalidade.
Preparao
Prepare cartolinas com as perguntas relativas a cada fase do desenvolvi-
mento (descritas no planejamento).
Prepare a seo de Dicas, uma para cada participante (modelo em anexo).
Materiais
Cartazes com as perguntas previamente escritas
Cola, tesoura, canetas e lpis
Revistas, jornais, noticirios, materiais diversos onde possam haver ima-
gens sobre as diferentes fases do desenvolvimento humano
Cpias da seo Dicas
Lista de presena
Mquina fotogrfica

49
Passo a passo
Preparao do encontro: disponha mesas e cadeiras para o trabalho em
subgrupos.
Aquecimento: atividade Cego-guia.
Atividade central: Criao de cartaz.
Roda de conversa
contro, lembrando brevemente o que foi discutido.
Introduza o tema desta reunio: Desenvolvimento Infantil. Diga ao grupo

que muitas so as inquietaes de pais na educao e cuidados com
os filhos. Perguntas como: o que esperar de uma criana pequena? E
quando meu filho chegar adolescncia, como ser? Ser que o com-
portamento do meu filho ou filha est adequado para a sua idade? Como
posso ajudar meus filhos ou filhas a se desenvolverem bem? Essas e ou-
tras inmeras questes aparecem para mes e pais ao longo do desen-
volvimento de seus filhos.
Explique que foi justamente pensando sobre a importncia destas ques-

tes que foi organizada esta reunio, com o objetivo de fornecer subs-
dios para que conheam um pouco mais sobre o desenvolvimento das
crianas a infncia uma idade muito importante para a formao de
uma pessoa e, se os pais, mes e professores conhecerem as caracte-
rsticas e necessidades das crianas em suas diferentes fases, fica mais
fcil entender alguns comportamentos infantis e ajud-los em seu de-
senvolvimento. A ideia no dizer o que certo e errado na educao
dos filhos, mas sim criar oportunidades para repensar prticas, atitudes e
ideias tradicionalmente estabelecidas, que venham a favorecer o estabe-
lecimento de ambientes violentos ou desfavorveis ao desenvolvimento
das crianas.

50
Aquecimento
Atividade cego-guia: solicite cinco voluntrios no grupo, responsveis por
realizar uma tarefa sobre a qual todos discutiro coletivamente. Explique
que um dos voluntrios ter os olhos vendados, outro ser seu guia/orien-
tador e os outros sero obstculos para a realizao da tarefa, que atraves-
sar a sala. Assim, aps vendar os olhos de um dos participantes, organize
o espao de modo que haja um percurso a ser atravessado, com alguns
obstculos (uma das pessoas em p bem frente no incio do percurso, ou-
tra sentada no cho, outra de braos abertos, por exemplo). Num primeiro
momento, o guia deve levar o cego at o outro lado do percurso, podendo
acompanh-lo, segurando em seus braos; num segundo momento, o guia
deve orient-lo distncia.
Aps essa encenao, abra uma conversa para que todo o grupo possa
comentar sobre suas impresses, sentimentos e dar sugestes. Estimule
os comentrios com perguntas como: como foi para voc estar sem a vi-
so? E como foi para voc ser um guia? Sentiram que o guia ajudou o
cego? Em qual dos momentos ajudou mais? Qual foi mais fcil e por qu?
Como a tarefa poderia ter sido realizada de modo mais efetivo? Quais as
vantagens de ser ajudado distncia? O que poderia ter no ambiente para
aproveitar mais as capacidades de cada um?
A ideia dessa reflexo que o grupo possa considerar as diferentes capa-

cidades e limitaes do outro, procurando respeitar aquilo que representa
uma dificuldade, mas tambm perceber os conhecimentos e criar formas
de estimular e desenvolver as habilidades de cada um. Para finalizar, ajude
o grupo a relacionar essa experincia com a questo do desenvolvimen-
to infantil a criana, em cada etapa do seu desenvolvimento, tem capa-
cidades que precisam ser estimuladas, sem deixar de considerar que h
um processo de amadurecimento para as conquistas de novas aprendiza-
gens. Destaque que a cada etapa do nosso desenvolvimento aprendemos
vrias coisas e este aprendizado que nos d condies de seguirmos
para outra etapa. Enfatize que isto acontece por toda a nossa vida, mas nas
fases em que somos crianas e mais jovens os saltos de uma etapa para
outra parecem mais evidentes.

51
Atividade central
Criao de cartaz sobre necessidades por faixa etria: fale que sero
exploradas as necessidades que as crianas tm ao longo de seu de-
senvolvimento. Para tanto, os participantes sero divididos em quatro
subgrupos, que devero fazer uma colagem com recortes de revistas e
jornais em um cartaz. Cada subgrupo realiza a atividade de acordo com
uma das seguintes perguntas:
1) O que as crianas de 0 a 3 anos precisam?

possvel que os participantes se lembrem de imediato, apenas das ne-

cessidades fisiolgicas (por exemplo, alimentao). importante, durante
o tempo em que esto realizando a atividade, estimular a olharem mate-
riais que tragam outras necessidades o que mais a criana precisa?
Feito isso, cada grupo dever expor o seu cartaz.
No debate sobre a atividade, promova uma reflexo no sentido de valorizar

o conhecimento sobre o desenvolvimento das crianas para que seja pos-
svel educ-las, estimul-las, ensin-las e transmitir os valores da famlia de
acordo com aquilo que elas precisam e tm capacidade de aprender. Expli-
que que o adulto que a criana ser amanh tem total relao com o modo
como ela se desenvolveu durante a infncia uma base forte na primeira
infncia proporciona, mais tarde, um desenvolvimento mais slido e eficaz,
da mesma forma que uma base fraca deixa as crianas vulnerveis a proble-
mas futuros de aprendizado, comportamento e sade. A socializao um
processo que se inicia desde o nascimento, a partir de mensagens, valores,
presses e limites que recebemos atravs de nossa educao. Muitas vezes,
o que apreendemos atravs do nosso processo de socializao tomado
como natural e deixamos de refletir e questionar sua lgica.

52
Reflita com o grupo: como a criana apresentada ao mundo, s relaes

sociais, aos objetos? Que imagem ela vai formando de si? A que riscos a
criana submetida? Como ela est aprendendo a resolver seus conflitos?
estimulada a se comunicar e expressar suas ideias? Para se desenvolve-
rem bem, as crianas precisam de um ambiente acolhedor, de relaciona-
mentos afetivos na famlia e na comunidade.
Ao final da Reunio, investigue em uma roda de conversa qual foi a reper-
cusso da atividade para o grupo. Pea que comentem de que maneira as
descobertas e reflexes realizadas na Reunio podem interferir de alguma
forma em sua vida cotidiana. A partir da reflexo com esta atividade, per-
gunte o que possvel fazer diferente na educao dos filhos? Como os
pais podem ajudar as crianas a lidarem com as dificuldades e desafios ao
longo do seu desenvolvimento?
Pergunte se h outros espaos onde esse tema debatido, onde os par-

ticipantes tiram dvidas sobre a questo das etapas do desenvolvimento
de seus filhos e se foi possvel esclarecerem dvidas ao longo do encontro.
Ao final entregue as folhas de Dicas como uma sntese das ideias discu-
tidas e passe a caixa de dvidas e sugestes antecipe o tema do prxi-
mo encontro: Programas de Transferncia de Renda (estimule que deixem
comentrios na caixinha, pois eles sero importantes para a estratgia do
prximo encontro, na formulao das frases para discusso).

53
ANEXO 01 DICAS ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Desenvolvimento Infantil
Saber sobre o processo de desenvolvimento infantil importante, pois
crianas pequenas so muito dependentes de seus cuidadores e cada
idade possui caractersticas especficas que nem sempre so conhecidas
e compreendidas pelas pessoas que cuidam delas.
* Oforas
desenvolvimento infantil resultado de uma interao entre
genticas e, principalmente, ambientais.
* Omas
crebro humano tem grande capacidade de desenvolvimento,
tudo depende do tipo de estimulao e do perodo em que a
mesma acontece. O quanto antes comeamos a estimular, melhor
o crebro vai se desenvolver.
* Cdesenvolvimento.
uidados precoces e nutrio tm um impacto decisivo sobre o
* Experincias
traumticas ou ausncia de estimulao apropriada
prejudicam seriamente o desenvolvimento da criana.
Cuidar das crianas, atendendo

a suas necessidades essenciais, faz
com que elas se desenvolvam mais e
melhora a convivncia no dia a dia

54
As melhores brincadeiras para cada fase do beb

Brincar uma espcie de combustvel que vai alimentar toda atividade intelectual em que a criana
se engaja. O crebro se desenvolve desde o nascimento at a vida adulta.
0 A 4 MESES
hora de aguar os sentidos do filhote!
* Fazer
acrescentando
carinho, massagem, deix-lo olhar para voc, cantar,
o nome do beb na msica, so excelentes opes.
* At
3 ou 4 meses de vida, o recm-nascido tem uma viso
embaada para objetos e detalhes colocados mais longe que 20
a 25 centmetros. Portanto, mostre as coisas para ele, sempre bem
pertinho, e movimente-as em vrias direes.
* Como
ele ainda no enxerga bem, se voc estiver longe, faa um
rudo, como bater palmas ou balanar um chocalho para que ele
tente identificar de onde vem o som. Mas o rudo no deve ser
muito estridente ou agudo.
4 A 8 MESES
Nesta Fase o beb gosta de ser provocado
com gestos e brincadeiras!
* Faa caretas, mostre objetos e faa-os sumir de repente.
* Com
pouco mais de 4 meses, a criana j consegue focalizar
melhor objetos distantes. Escolha objetos grandes, que no possam
ser engolidos, macios, lavveis, que no soltem pedaos, com
diferentes texturas e formatos e que possam ser colocados na boca.

55
* Entre
brinquedos
6 e 8 meses, os bebs j conseguem sentar sozinhos. Deixe
cada vez mais afastados da criana para estimul-la a ir em
direo a eles engatinhando. Incentive e faa festa quando ele conseguir.
8 A 12 MESES
Importante estimular o desenvolvimento motor.
maioria dos bebs d os primeiros passos entre os 9 e 12 meses.
* AEles vo gostar de empilhar blocos, peas de encaixe simples,
explorar uma caixa de sapato, etc.
12 A 18 MESES
Este o perodo da consolidao.
* As
crianas j so capazes de folhear livros de tecido, conseguem
usar papel e giz de cera atxico. Ensine-as a rabiscar, pois isso
estimular a coordenao motora.
* Essa
Penteie
uma fase em que elas j exploram objetos do dia a dia.
o cabelo de sua filha e depois o da boneca, por exemplo.
Aproveite
12 A 24 MESES cada fase do
desenvolvimento
A criana j capaz de explorar o mundo melhor. do seu filho. Gaste
* Nessa
fase, as crianas (meninos e meninas) tambm adoram
brincar com bola, o que timo para a coordenao motora.
tempo e energia.
Proporcione
momentos
* Estimule-as
com instrumentos musicais, brincadeiras ao ar livre,
brinquedos inflveis, caixas de areia.
maravilhosos e
inesquecveis para
* Ele
vai descobrir que tem fora e aprender a us-la. ele e para voc

56
Etapas Do Desenvolvimento Infantil
DO NASCIMENTO AO PRIMEIRO ANO
CARACTERSTICAS DICAS
* Oe obeb depende completamente

tempo todo dos adultos.
* Oalguns
bebperodos,
necessita ser carregado e ninado por
afinal ele vem de ambiente
no qual os movimentos e o aconchego so
* Nessa
muitofase, o contato fsico
importante para o
constantes (o ventre materno).
desenvolvimento do beb. * Acariciar

uma linguagem
a criana e conversar, utilizando
clara e simples, facilita a
* Uma
comunicar-se
das formas que ele tem de
o choro.
construo de um vnculo afetivo positivo e o
desenvolvimento da linguagem.
* Omo
beb pega o que est em sua
e "mama" o que posto em * Quando
o beb chora, tenha pacincia e
descubra por que ele est chorando. Veja se est
sua boca. assim que ele sente
com fome, sujo, se sente calor, frio ou dor. s
o mundo.
vezes ele chora s por que quer estar perto da
* O colo d segurana ao beb. me, do pai ou de outro cuidador.
* Os
principalmente,
bebs precisam de uma rotina estvel e,
de cuidadores fixos que sejam
atenciosos s suas necessidades. No deixe o
beb aos cuidados de uma outra criana, mesmo
que seja s por alguns instantes.

57
DE 1 A 2 ANOS
* Nesta
as regras,
fase, o beb ainda no compreende
contudo chora quando leva
* De
entende
um a dois anos, o beb no
direito o que voc fala, mas
uma bronca e sorri quando o centro das percebe claramente a expresso do
atenes ou quando elogiado. rosto de um adulto.
* Ele
brinquedos
ainda no consegue compartilhar seus
quando est brincando com
outras crianas.

58
DOS 3 AOS 5 ANOS
* Ao centro
criana egocntrica, ou seja, se v como
do universo. Tem dificuldade de se
xplique sempre seus motivos quando
* Edisser no.
* Eduque seu filho por meio de

colocar no lugar do outro.
criana muito ativa; fala sozinha; pode

* Ainventar brincadeiras. Brinque sempre com ele.
amigos imaginrios, colabora
com seus pais e professores e espera a
uando sair com ele, leve algo para
* Qdistra-lo, como um brinquedo.
aprovao deles.
presenta interesse pelos sentimentos

* Adas * Incentive a criana a tomar
suas prprias decises, sempre
pessoas que esto ao seu redor. Por
orientando-a e explicando as
exemplo, se perceber que seu pai est triste,
situaes.
procura confort-lo.
ente vontade de tomar as suas prprias esponda as perguntas sobre sexo na

* Rmedida
* Sdecises. em que surgem e de forma
bem simples.
* Nessa fase ela est testando os limites do
que pode e no pode fazer.
ostuma tocar seus genitais e fazer

* Cperguntas sobre como nascem os bebs.
* Est mais socivel com as outras crianas.

osta de inventar e contar as prprias
* Ghistrias. Gosta de desenhar.

59
DOS 6 AOS 11 ANOS
* As
emcrianas comeam a se relacionar
sociedade e a influncia do grupo
* educadores
o momentoapresentarem
para os pais, mes e
com clareza
de amigos comea a ficar mais forte. os valores e os limites de comportamento
que acham importantes, envolvendo mais
* Podem
na famliaacontecer situaes de conflito
e na escola.
responsabilidades de acordo com a idade.
* Por
escutar
outro lado, a criana j capaz de * Os
comportamento.
pais so tomados como modelos de
As atitudes familiares
e entender as razes dos outros,
dizem mais que as palavras.
pensar sob diferentes pontos de vista.
* As
comcrianas gostam de se relacionar * Assim
como se deve impor limites
e chamar a ateno para a importncia
outras crianas por meio de
de se respeitar os outros e as regras, tambm
conversas ou jogos e de explorar o
necessrio valorizar as crianas pelo bom
mundo correndo e pulando. Cada
comportamento e elogi-las por
vez mais elas conseguem repartir os
suas conquistas.
brinquedos.
* brigas
uma com
fase de muitos acidentes, * decises
importante que a criana participe das
familiares e que seus desejos e
irmos e tambm de muita
vontades sejam levados em considerao.
baguna.
* Jque
tmsociedade
conscincia sobre as atitudes * Evite
castigar a criana aumentando suas
tarefas domsticas. Isso far com que ela
espera de um homem e
associe o cuidado com a casa a situaes
de uma mulher.
humilhantes e de punio.
* Aespao,
crianavelocidade,
desenvolve noes de tempo,
ordem, casualidade. * Os
educao
pais devem estar de acordo sobre a
do filho. Quanto mais velho, mais
ele percebe as contradies entre os pais.

60
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7
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Trabalho e Renda
Tema Programas de Transferncia de Renda:
Benefcios e responsabilidades das famlias
Objetivos Esclarecer informaes e dvidas referentes aos
Programas de Transferncia de Renda, promovendo
reflexo sobre o acesso aos benefcios e
responsabilidades das famlias.
Preparao
Caso a Organizao ache interessante, convide para participar deste en-
ARTICULAO
contro representantes de um Servio de Assistncia Social, que possa
COM O
contribuir com informaes sobre os PTRs Programas de Transferncia
TERRITRIO
de Renda.
Prepare um painel sobre os PTRs (modelo em anexo).
Prepare kits com 3 cartes (um vermelho, um amarelo e um verde), para
cada participante.
Prepare a seo Com quem podemos contar?, uma para cada partici-
pante (modelo em anexo).

61
Materiais
Painel com informaes sobre os PTRs
Cartes verdes (concordo), amarelos (tenho dvidas) e vermelhos
(discordo)
Calculadoras
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Passo a passo
Preparao do encontro: coloque o painel de modo que todos consi-
gam v-lo bem; disposio da sala em roda.
Aquecimento: atividade Jogo das afirmaes.
Atividade central: Apresentao de painel sobre Programas de Transfe-
rncia de Renda.
Roda de conversa
contro, lembrando brevemente o que foi discutido e o que mais marcou.
Introduza o tema desta Reunio, Programas de Transferncia de Renda:

benefcios e responsabilidades das famlias, aproveitando para j levantar
brevemente junto ao grupo as percepes que possuem sobre os PTRs.
Caso tenha sido possvel articular a participao de um representante de

servio da Assistncia Social, apresente-o ao grupo.

62
Aquecimento
Jogo das afirmaes: proponha ao grupo um jogo com afirmaes para
refletir sobre os Programas de Transferncia de Renda (PTR). Explique que,
a cada frase lida, eles devem levantar o carto verde quando concorda-
rem; o carto amarelo quando tiverem duvidas; e o carto vermelho quan-
do discordarem. Esclarea que no para dizer se a frase verdadeira,
mas sim se concordam ou no com a afirmao.
1) Para ter direito a um benefcio social as crianas da famlia precisam

Aqui foram estar na escola.
colocadas algumas
sugestes de frases,
2) O Bolsa Famlia exclusivo para famlias consideradas pobres e extre-
mamente pobres.
criadas a partir da
experincia com 3) O s Programas de Transferncia de Renda foram criados para conse-
famlias do PAF, guir votos nas eleies.*
com questes *E
ssa uma frase bastante polmica, que foi trazida aqui por ser mencionada
que esse pblico por muitos participantes. importante que ela seja discutida de forma im-
trouxe ao longo parcial, suprapartidria, favorecendo a reflexo crtica sobre os Programas,
do trabalho. Caso independentemente de interesse poltico.
os participantes
do projeto tenham
4) D esde a criao do Bolsa Famlia houve diminuio dos transtornos
mentais infantis.*
deixado comentrios
*M
uitos estudos apontam para uma relao entre transtornos mentais infantis
sobre este tema
e desnutrio. Na medida em que houve diminuio da desnutrio infantil a
na caixinha de
partir dos programas sociais, pesquisas indicam tambm uma reduo dos
dvidas no encontro
casos de transtornos mentais em crianas.
anterior, aproveite
para elaborar outras 5) melhor trabalhar informalmente (sem registro em carteira) para no
frases que possam perder o Beneficio Social.
contemplar as
dvidas deixadas.
6) O Bolsa Famlia deveria ser permanente.
7) D everia haver mais condicionalidades (responsabilidades da famlia)
para ter direito aos benefcios sociais, tais como (ler uma de cada vez,
esperando a resposta do grupo): freqentar reunio de pais na escola;
busca por emprego; controle de sade dos membros adultos da famlia.

63
8) Tem famlias que s se preocupam com as faltas dos filhos na escola

por receio de perder o beneficio.
9) possvel usar o dinheiro do Bolsa Famlia com atividades de lazer.

10) O Bolsa Famlia proporcionou maior autonomia entre as mulheres.
11) importante avisar o servio assistencial caso a famlia no precise
mais do beneficio.
Nesta atividade, o objetivo promover o debate e a reflexo. importante

respeitar a opinio de todos, evitando uma discusso que leve ao consen-
so ou que parea que h uma resposta certa ou adequada. A ideia favo-
recer que pensem o por qu de sua opinio, superando o senso comum.
De qualquer forma, o mediador deve estar bem informado respeito do
tema, podendo esclarecer as dvidas concretas, como por exemplo os cri-
trios para recebimento de cada Benefcio Social e suas condicionalidades
(sero melhor esclarecidos na atividade central).
Atividade central
Havendo um representante de servio da Assistncia Social, convide-o a
contribuir com informaes e esclarecimentos de dvidas do grupo.
Explique que agora iremos trazer informaes sobre os Programas de

Transferncia de Renda. Antes de falar de cada um deles, traga algumas
informaes sobre o processo histrico dos PTRs.
importante dizer que:
Os programas de transferncia de renda so resultado de um proces-

so histrico de polticas para reduo da desigualdade de renda no
Brasil, buscando a superao de situaes de vulnerabilidade e risco da
populao considerada em situao de pobreza e extrema pobreza.
Os Benefcios Assistenciais so a transferncia monetria a famlias que

no podem, com recursos prprios, satisfazerem suas necessidades b-
sicas, dando prioridade ao combate fome.

64
Os Programas de Transferncia de Renda devem estar associados a di-

versas polticas que favoream o desenvolvimento da populao em
situao de pobreza, como polticas nas reas da Educao, Sade, Tra-
balho e Assistncia Social.
Explique tambm sobre o Cadnico, esclarecendo que:
Cadnico um formulrio com informaes sobre a famlia, e que identi-

fica quem pode ser beneficirio dos programas sociais, ou seja, identifica
as famlias em situao de pobreza e extrema pobreza.
A inscrio no Cadnico gera um nmero de NIS (Nmero de Identifica-

o Social).
As principais informaes das famlias cadastradas so: composio fa-

miliar, caractersticas do domiclio, identificao e documentao civil de
cada membro da famlia, situao escolar e profissional dos membros da
famlia, rendimentos e despesas familiares.
Trata-se de um nico cadastro utilizado pelas trs esferas de governo

(unio, estados e municpios) e utilizado para outras polticas (habita-
o, sade, tarifa social de luz, entre outras).
O cadastramento no significa a incluso automtica da famlia nos pro-

gramas sociais (critrios e procedimentos para cada um deles).
Assim, mostre o painel com as informaes sobre cada PTR. Explique o

que Renda per Capita e ajude as famlias a calcular a sua (empreste cal-
culadoras, caso ache interessante). Com ajuda do representante do servi-
o de Assistncia Social, esclarea as dvidas do grupo.
Distribua do Com quem podemos contar?, lendo em voz alta. Converse
com o grupo sobre a reunio e investigue se as informaes sobre os pro-
gramas de transferncia de renda ajudaram o grupo, veja se ainda resta
alguma dvida ou questo. Passe a caixa de dvidas e sugestes anun-
ciando o tema da prxima reunio.

65
CRAS
O CRAS - Centro de Referncia da Assistncia Social - uma unidade p-
blica estatal, destinada ao atendimento socioassistencial de famlias,
possibilitando o primeiro acesso das famlias proteo social.
No CRAS, as famlias que tm renda de 0 a 3 salrios mnimos podem ins-

crever-se no Cadnico.
O que o Cadnico? um formulrio com coleta de informaes sobre

a famlia, o que permite identificar quem pode ser inserido nos programas
sociais dos governos federal, estadual e municipal. um cadastro nico
para todos os programas de transferncia de renda e que permite tambm
a insero das famlias em polticas de outras reas, como habitao, sa-
de, tarifa social de luz, entre outras.
* O cadastramento no significa a incluso automtica da famlia nos programas so-
ciais: a seleo e o atendimento da famlia por esses programas ocorrem de acordo
com os critrios e procedimentos de cada um deles.
Para receber um benefcio social, como o Bolsa Famlia, o Renda Cidad

ou o Renda Mnima, a famlia deve cumprir com alguns compromissos,
como garantir a educao dos filhos e o acompanhamento dos cuidados
em sade.

CRAS
Endereo:
Telefone:

66
SASF
(Servio de Assistncia Social Famlia e Proteo Social Bsica
no Domiclio)
Busca fortalecer a funo de proteo das famlias em situao de risco
e de vulnerabilidade social atravs de aes socioeducativas que visam o
acesso rede socioassistencial, a garantia de direitos, o desenvolvimento
de potencialidades, a participao e ganho de autonomia, por meio de
aes de carter preventivo, protetivo e proativo. O SASF promove oficinas
de gerao de renda (artesanato, culinria, costura, entre outras), reunies
socioeducativas, oficinas ldicas, alm de eventos e passeios.

SASF
Endereo:
Telefone:

67
ANEXO 02 MATERIAL DE APOIO ATIVIDADE CENTRAL -

PAINEL DE INFORMAES SOBRE PTRs
PROGRAMA PROGRAMA PROGRAMA PROGRAMA BPC Benefcio

BOLSA FAMLIA RENDA CIDAD RENDA MNIMA AO JOVEM de Prestao
Continuada
ORIGEM
FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL ESTADUAL FEDERAL
DO RECURSO
PBLICO Famlias com renda Famlias residentes Famlias residentes Jovens de Idosos
ALVO de at R$ 77,00* em So Paulo, em So Paulo, 15 a 24 anos acima de
por pessoa e h pelo menos 2 h pelo menos 2 65 anos e/ou
famlias com renda anos, com renda anos, que tenham pessoas com
de R$ 77,00* per capita menor filhos com at 16 deficincia
a R$ 154,00* ou igual a meio anos, e renda per
per capita com salrio mnimo capita menor ou
dependentes de (Apresente o valor igual a R$ 175,00*
0 a 17 anos. atualizado) *Esse valor varia
* Esses valores de acordo com
variam de acordo determinao da
com determinao Prefeitura de SP
do MDS
CONDICIONA Acompanhamento Vacinao Vacinao Ensino Renda per capita

LIDADES de sade (crianas atualizada (filhos de atualizada (filhos de Fundamental inferior a de
de 0 a 7 anos, 0 a 6 anos) 0 a 6 anos) ou mdio, salrio mnimo
gestantes e incompletos (EJA (Apresente o
nutrizes) ou curso tcnico) valor atualizado)
85% de frequncia 75% de frequncia 85% de frequncia Renda familiar at No possuir

escolar mensal escolar (filhos de 6 escolar (filhos de 1/2 Salrio Mnimo nenhum outro
(crianas de 6 a 15 a 15 anos) 6 a 15 anos) per capita benefcio
anos) previdencirio
75% de frequncia Participao No possuir

escolar mensal de famlias nenhum outro
(jovens de 16 e 17 em reunies beneficio com o
anos) socioeducativas mesmo objetivo
85% de frequncia
escolar e nas
atividades previstas
pelo Programa
Residir no municpio
de So Paulo

68
ANEXO 02 M
ATERIAL DE APOIO ATIVIDADE CENTRAL -
PAINEL DE INFORMAES SOBRE PTRs
PROGRAMA PROGRAMA PROGRAMA PROGRAMA BPC Benefcio

BOLSA FAMLIA RENDA CIDAD RENDA MNIMA AO JOVEM de Prestao
Continuada
VALOR (O valor do Bolsa (O valor do Renda Valor de 1

(consulte o valor Famlia tem Mnima varia em salrio mnimo.
atualizado de algumas variveis, funo do nmero (Apresente o
cada Benefcio tais como: renda da de filhos. Atualize valor atualizado)
Social) famlia, nmero de essas informaes
filhos, suas idades, e apresente-as ao
ou ainda se h grupo)
gestante ou nutriz
na famlia, entre
outras. Atualize
essas informaes
e apresente-as ao
grupo)
FORMA DE Carto enviado Carto do Carto do Carto do Carto da

PAGAMENTO pelo correio Programa, do Programa, Programa, do agncia
para casa do Banco do Brasil, do Banco do Banco do Brasil, da Caixa
beneficirio do dia 20 a 30 de Brasil. A data do do dia 20 a 30 de Econmica
ou atravs da cada ms pagamento est cada ms Federal mais
Conta Fcil no carto prximo da
(opcional), com residncia do
pagamento na beneficirio
Caixa Econmica
Federal de acordo
com o calendrio
da mesma
DESLIGAMENTO Se a famlia Aps 24 meses Se a famlia Aps 36 meses O benefcio

descumprir as de recebimento descumprir as de recebimento revisto a cada
condicionalidades, do benefcio ou condicionalidades, do benefcio ou 2 anos atravs
verificadas no se descumprir as verificadas no se descumprir as de visita
recadastramento condicionalidades recadastramento condicionalidades realizada por
(a cada 2 anos) assistentes
sociais do
municpio para
confirmao
dos critrios de
incluso

69
Voltar para
8
sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Solidariedade Vicinal
Tema Cidadania e Participao Social
Objetivos Estimular a participao e a mobilizao comunitria.
Possibilitar que os participantes conheam e possam
usufruir dos espaos de mobilizao do bairro/regio.
Preparao
Faa um levantamento dos fruns locais e espaos de encontro dos mo-
radores do bairro (associao de moradores, conselho gestor de UBS,
movimentos fortes das lideranas locais, entre outros) e, caso seja poss- ARTICULAO
vel, convide um represente de um desses espaos a participar desta RSE. COM O
Prepare folhas com o desenho da lmpada mgica, uma para cada par- TERRITRIO
ticipante (modelo em anexo).
O PO DE ATIVIDADE 1: Prepare, para cada participante, um conjunto
de 6 filipetas, uma com cada pergunta da atividade (preferencialmente
cada pergunta em um papel de cor diferente).
O PO DE ATIVIDADE 2: Resgate os cartazes produzidos no ano anterior
na RSE de Cidadania e Participao Social.
Prepare a seo Vamos conversar?, para cada participante (modelo
em anexo).

70
Materiais
Folhas com a lmpada mgica
Pranchetas
O PO DE ATIVIDADE 1: Filipetas com perguntas
O PO DE ATIVIDADE 2: Cartazes do ano anterior
Cpias da seo Vamos conversar?
Canetas esferogrficas e canetes
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Passo a Passo
Preparao do encontro: disposio da sala em roda.
Aquecimento: atividade Identificando desejos - Lmpada mgica e
Desfazendo ns.
Atividade central:
OPO DE ATIVIDADE 1: Perguntas da comunidade.
OPO DE ATIVIDADE 2: Retomada e discusso sobre os cartazes pro-
duzidos no ano anterior
Apresentao dos espaos de mobilizao comunitria (possibilidade
de contar com a participao de um representante desses espaos).
Fechamento e avaliao: repercusses sobre a atividade do dia e dis-
tribuio dos materiais de apoio.
Roda de conversa
Retome o encontro anterior e relembre brevemente o que foi discutido.
Pergunte se algum utilizou ou pensou sobre as dicas e descobertas da
reunio passada.
Introduza o tema da Reunio Socioeducativa dizendo que a discusso

ser sobre a questo da participao social. Faa uma breve reflexo so-
bre o que entendem por esse tema.

71
Aquecimento
1 Parte: Identificando desejos
(Atividade extrada do livro Formao de Empreendedores Sociais. Livro
do facilitador. So Paulo: Cenpec/Secretaria de Estado de Assistncia So-
cial, 2001. Pg.21)
Distribua folhas com o desenho de uma lmpada mgica e pea que pen-
sem em um pedido e escrevam na folha de papel para que os participan-
tes fiquem mais vontade, voc pode brincar com eles, contando uma
historinha: Imagine que voc estava caminhando na rua, andando calma-
mente, e acabou tropeando num objeto. Quando se deu conta era uma
lmpada mgica, de onde saiu um gnio e falou que voc poderia fazer
um pedido a ele, poderia pedir o que quisesse! O que voc pediria?.
Afixe as folhas na parede medida que forem sendo finalizadas, agru-

pando-as silenciosamente de acordo com os seguintes critrios:
Pedidos feitos em benefcio prprio (ex.: quero arrumar um emprego)
Pedidos feitos em benefcio de outros (ex.: quero que meu pai arrume
um emprego)
Pedidos feitos em benefcio da coletividade (ex.: que haja emprego para

todos)
Discuta brevemente o que aparece, mostrando que os desejos podem

ter vrias origens e diferentes naturezas. Pergunte se algum nota o que
cada agrupamento de pedidos tem em comum. O ponto essencial a
compreenso de que h momentos em que o importante investir em
conquistas pessoais e outros em que o investimento no coletivo. Ao
conduzir a conversa, esteja atento para no valorizar um tipo de pedi-
do em detrimento do outro, pois so todos legtimos. Todas as pessoas
desejam alcanar sua felicidade pessoal, no entanto essa felicidade s
completa quando pode ser compartilhada com o coletivo. Introduza a
proposta do encontro dizendo que o foco da reunio ser sobre os inves-
timentos na coletividade.

72
2 Parte: Jogo Desfazendo ns

(Atividade extrada do livro Formao de Empreendedores Sociais. Lvro
do facilitador. So Paulo: Cenpec/Secretaria de Estado de Assistncia So-
cial, 2001. Pg. 29)
Pea aos participantes que faam um crculo em p. Cuide para que

seja um crculo perfeito, onde todos se vejam. Solicite que todos se
olhem, reconheam as pessoas presentes, as que conhecem mais, as
que conhecem menos, etc.
Pea que cada participante, em sequncia, fale o nome da pessoa que

est a sua direita e, em seguida, fale o nome da pessoa que est a sua
esquerda.
Pea que, ainda no crculo, se dem as mos. As mos direitas ficam so-
bre as mos esquerdas. Cada participante decora o nome da pessoa
para quem est dando a mo direita e a mo esquerda. Ele tem que sa-
ber quem so as pessoas para quem est dando a mo direita e a mo
esquerda. No pode esquecer!
Solicite que o grupo desfaa o crculo e ande pelo espao livremente,

primeiro ocupando-o de uma forma homognea (sem buracos) e, em
seguida, ocupando o menor espao possvel, do lado direito da sala, do
lado esquerdo e, finalmente, no centro da sala.
Neste momento, todos congelam, olham a posio em que pararam

e, sem sarem do lugar, procuram dar as mos para os companheiros
para quem estavam dando a mo direita e a esquerda no crculo inicial,
formando um grande n. Ateno para no trocarem as mos!
O objetivo agora desfazer o n, sem tirar as mos, e retornar ao crculo

inicial. (Parece impossvel, mas d certo e fica divertido!)
Aps o jogo, abra para comentrios pedindo que falem sobre o exerc-
cio. Pea aos participantes que expressem o que sentiram no incio e ao
longo do desenvolvimento do exerccio; as dificuldades que surgiram e
como foram resolvidas; o empenho do grupo; como se sentiram resol-
vendo um problema de maneira conjunta?

73
Aponte a ideia principal do jogo: a resoluo de um problema que s

pode ser resolvido conjuntamente. Destaque a participao de todos na
busca de uma soluo comum. Estimule o grupo a perceber que o jogo
promoveu a criao de um sentimento de unio e o sucesso foi compar-
tilhado por todos. dessa maneira que a participao das pessoas em
um grupo deve ser estimulada.
Atividade Central
1 Parte
OPO 1 (por conta do tempo, esta opo mais recomendada caso

NO haja representante de um espao de mobilizao comunitria)
Perguntas da comunidade
Distribua um conjunto de filipetas para cada participante e explique que
so perguntas que devem ser respondidas com uma ou duas palavras.
Ajude aqueles que tm dificuldade com escrita. Ao final, todas sero re-
colhidas para que o grupo discuta.
Perguntas:
1) C ite uma coisa de que voc mais gosta na sua comunidade.

2) C ite uma coisa de que voc menos gosta na sua comunidade.
3) C ite algo que falta na sua comunidade.
4) D iga um lugar onde a comunidade se rene.
5) C ite o problema principal da sua comunidade.
6) Q uem pode resolver os problemas da sua comunidade?
(outras perguntas esto sugeridas na p. 27 do livro citado acima Cader-
no do Agente Social).
Recolha os papis e pendure-os na parede, agrupados por pergunta. Se

uma resposta se repetir, encavalar os papis para que possam observar
que h (ou no) algumas unanimidades.

74
Discuta com o grupo as respostas, sempre questionando sobre as formas

e os canais de participao, ou seja, onde as pessoas podem resolver os
problemas, por exemplo, de sade, de moradia, de documentos, de vizi-
nhos, etc. Explique que cada instituio tem a sua competncia especfica.
OPO 2 (por conta do tempo, esta opo mais recomendada caso

haja representante de um espao de mobilizao comunitria)
Mostre os cartazes produzidos na RSE de Cidadania e Participao Social

do ano anterior e resgate o que lembram (quais eram as coisas boas e
ruins do bairro, o que mais gostavam, o que faltava), se houve mudanas,
como esto os bairros. Se houve alguma melhora, discuta o porqu.
Discuta com o grupo, sempre questionando sobre as formas e os canais

de participao, ou seja, onde as pessoas podem resolver os problemas,
por exemplo, de sade, de moradia, de documentos, de vizinhos, etc.
Explique que cada instituio tem a sua competncia especfica.
2 Parte
Apresente informaes sobre os espaos de mobilizao comunitria da
regio. Se houver um representante desse espao, pea que ele conte
como funciona: como organizado, quando acontece, como a partici-
pao dos moradores, o que j conquistaram.
Distribua as folhas de Vamos Conversar? e discuta sobre as 7 APREN-
DIZAGENS BSICAS PARA A EDUCAO NA CONVIVNCIA SOCIAL do
Bernardo Toro, relacionando com o que foi discutido sobre participao
social e relao comunitria neste encontro.
Verifique tambm que reflexes levantaram a possibilidade de experi-

mentar novos comportamentos e atitudes, como por exemplo procurar
se informar e participar de uma reunio comunitria.
Distribua as Folhas de Vamos conversar? e as lmpadas de cada um.

75
ANEXO 01 MATERIAL DE APOIO AO AQUECIMENTO

EXEMPLO DE LMPADA MGICA

76
Democracia uma forma de ver o mundo, ela como o

amor, no pode ser comprada, nem imposta, muito menos
decretada, ela vivida e construda. JOS BERNARDO TORO
O que um frum de mobilizao social?

Ao contrrio das manifestaes, um frum de mobilizao social ocorre
quando uma comunidade decide e toma suas decises visando a um
objetivo comum, buscando resultados decididos e desejados por todos.
Mobilizar convocar vontades para atuar na busca de um propsito co-

mum, sob uma interpretao e um sentido tambm partilhados
7 Aprendizagens bsicas para convivncia social
*
Aprender a no agredir o semelhante
*
Aprender a comunicar-se
*
Aprender a interagir
*
Aprender a decidir em grupo
*
Aprender a cuidar de si
*
Aprender a cuidar do entorno
*
Aprender a valorizar o saber social

77
Participar e convocar vontades para o bem da comunidade

um ato de paixo
Em nossa sociedade, no desenvolvemos como deveramos a prtica da
participao para nossas conquistas, ainda patinamos em trocas de fa-
vores para conseguir o que queremos individual e coletivamente. Porm,
quando nos damos conta que se conhecermos mais como funciona nos-
sa cidade, e se temos propsitos e sentidos comuns, reconhecendo que
a mobilizao social um ato de comunicao, alcanamos resultados
muito mais slidos e verdadeiros do que naquela lgica de toma l, d c
que muitas vezes resolve em parte s o que emergncia e imediato, mas
alimenta um jogo em que somos meras cartas.

* Existem vrias formas e espaos para contribuir com a melhora do
seu bairro, da sua cidade e, consequentemente, da qualidade de
vida da sua famlia.
um tem responsabilidades no todo, no s na sua casa, na

* Cada
sua famlia, na sua turma. Todos so fundamentais no processo de
mobilizao.
dono
* Se aceitamos a realidade em que vivemos, ento como cida-
melhor transformla. Juntos, mobilizados.
"Ser cidado participar,

fiscalizar, reivindicar os direitos,
cumprir os seus deveres

78
Voltar
9
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Todos
Tema Foto da famlia - Integrao
Objetivos Confeccionar pgina de foto do livro da famlia,
promovendo momento descontrado de resgate da
histria e convvio familiar.
Preparao
P repare uma pgina de foto para servir de modelo explicativo da proposta.
Prepare os materiais de scrapping book* de modo a facilitar sua
distribuio aos participantes.
Corte as cartolinas coloridas em pedaos que sirvam de moldura
para as fotos.
Corte as fitas em tamanhos de aproximadamente 1m.
Recorte as cartelas de adesivos.
Scrapping book
a arte de juntar fotos e recordaes em um lbum, de maneira criativa,
preservando memrias, fatos e perpetuando as histrias. Personalizando
as pginas, os momentos fotografados se tornam ainda mais especiais.

79
Materiais
Material de scrapping book
Papel A4 preto para todos os participantes
Cartolina colorida
Fitas de variadas cores e modelos (sianinha, renda, passamanaria, vis)
Adesivos variados
Cola em basto e cola lquida
Tesouras
Cestas para dispor os materias
Cola glitter
Purpurinas e lantejoulas
Fotos
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Passo a passo
Preparao do encontro: procure montar a sala com mesas que te-
nham espao para o trabalho artesanal e, de preferncia, de forma que
possam compartilhar o espao e os materiais (colas, tesouras, glitter).
Em uma outra mesa, localizada de forma a permitir a circulao das
pessoas ao redor dela, disponha cestas com os outros materiais (fitas,
adesivos, cartes coloridos).
Roda de conversa: boas-vindas, notcias do semestre que comea.
Aquecimento: apresentao das fotos e relatos de histrias.
Atividade central: confeco da pgina de foto do Livro da Famlia.
Fechamento e avaliao: repercusses sobre a atividade do dia.

80
Roda de conversa
Esse o primeiro encontro aps as frias de julho, converse brevemente
sobre o perodo, se algum viajou, encontrou com a famlia e parentes,
etc. Diga que este o encontro de retomada das Reunies Socioeducati-
vas e fale sobre o planejamento para o prximo semestre.
Diga que, assim como no ano anterior, iremos preparar a pgina de foto
da famlia.
Dica Aquecimento
Entregue as fotos aos participantes e d um tempo para trocarem e mos-
No Programa
trarem suas famlias uns aos outros. Os participantes podem trazer as
Ao Famlia So
suas prprias fotos e aproveitar este momento para compartilh-las com
Miguel, as fotos
os colegas.
so oferecidas
aos participantes:
Atividade Central
antes deste en-
Mostre o modelo de scrapbook e explique que cada um far sua pgina de
contro, marcamos
foto da famlia livremente. uma atividade simples e cada um usar a sua
um dia em que
criatividade, mas de qualquer forma a equipe est disponvel para ajuda.
tiramos as fotos
de cada famlia Faa alguns combinados para atividade: compartilhar os materiais; usar
participante para livremente, mas evitar grandes desperdcios; ajudar na limpeza depois.
levarmos no dia
da confeco da Fechamento e avaliao
pgina. As famlias Sugira que cada um mostre seu trabalho para os outros e incentive que
tambm podem mostrem tambm em casa, para a famlia. Distribua papis para colo-
enviar as fotos por carem na caixa suas dvidas em relao ao prximo tema, Consumo
WhatsApp. Sustentvel.

81
Voltar para
10
sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Sade e Habitabilidade
Tema Consumo Sustentvel
Objetivos Despertar a conscincia crtica sobre o consumo
e favorecer o (re)aproveitamento dos recursos
disponveis no territrio.
Preparao
Prepare as folhas com o texto O Lixo do Fernando Verssimo, uma para
cada participante (em anexo).
Prepare cartes com as listas de consumo ou com os grupos de compo-
sio familiar, um carto para cada subgrupo.
Grave em uma mdia fsica (DVD ou pendrive) o filme srie Conscien-
te Coletivo episdio 6 do Instituto Akatu - http://www.akatu.org.br/
Videos?pagina=2#
Prepare as sees Vamos conversar? e Dicas, para cada participante
(modelo em anexo).

82
Materiais
Projetor, computador e caixas de som
Cartes com as listas (lixo ou composio familiar)
Conjunto com papis, canetas e prancheta, um para cada subgrupo
Calculadoras
Filme Consciente Coletivo episdio 6 (Akatu)
Folhas com o texto O Lixo
Cpias das sees Dicas e Vamos conversar?
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Passo a Passo
Preparao do encontro: prepare as mesas de trabalho na sala, de for-
ma que cada subgrupo possa se acomodar para realizar a discusso.
Aquecimento: atividade Remexendo e entendendo o prprio lixo.
Atividade central: atividade Que famlias so estas?
Roda de conversa
Introduzir o tema de hoje: Consumo Sustentvel. Hoje em dia ouvimos
muito essa palavra, ficamos sabendo de encontros que debatem esse
tema, mas afinal, o que sustentabilidade?
Promova uma reflexo com o grupo, perguntando em que situaes os

participantes j ouviram falar de Sustentabilidade, tentando, inclusive,
resgatar o encontro sobre este tema no ano anterior (RSE Consumo Sus-
tentvel e Oramento Familiar).
Aes e atividades sustentveis so aquelas que visam suprir as necessida-

des atuais dos seres humanos, sem comprometer o futuro das prximas ge-
raes. A sustentabilidade est diretamente relacionada ao desenvolvimen-
to econmico e material sem agredir o meio ambiente, usando os recursos
naturais de forma inteligente para que eles se mantenham no futuro.

83
Aquecimento
Remexendo e entendendo o prprio lixo: inicialmente, pergunte aos
participantes sobre os ltimos descartes de lixo que fizeram: o que tinha
no lixo, quem da famlia fez os descartes, quantos saquinhos de lixo pro-
duziram, etc. Aps esse bate-papo, pergunte quanto eles imaginam que
produzem de lixo por dia.
Faa uma comparao, trazendo a informao da Revista Planeta Susten-

tvel (on line) de que, em mdia, cada pessoa produz 1,5 kg por dia com
o descarte de embalagens consumidas, com papis utilizados, restos das
refeies, papel higinico, eventuais equipamentos descartados, entre ou-
tros produtos. Talvez o valor surpreenda as pessoas, ento reforce que se
trata de uma mdia.
Proponha, ento, que faam as contas para saber quanto lixo cada um j
produziu desde que nasceu. Explique: a partir dessa quantidade de lixo
produzida por dia (1,5kg), multiplique pelos dias do ms, em seguida do
ano, e finalmente multiplique esse valor pela prpria idade (empreste as
calculadoras para essa brincadeira). Para ajudar a entender o quanto essa
quantidade de lixo produzida significa, divida esse valor por 5000 kgs, que
correspondem quantidade que um caminho de lixo recolhe (at 5 tone-
ladas). Assim, cada um vai saber quantos caminhes de lixo seriam neces-
srios para recolher tudo o que j descartou ao longo da vida!
Com estas perguntas e clculos, a ideia promover o debate para refle-

xo. Para ajudar, passe o vdeo Consciente Coletivo episdio 6 (Akatu).
Em seguida, distribua e leia o texto do Luiz Fernando Verssimo, O Lixo,

que associa essa produo de lixo cotidiana com os hbitos de cada um.

84
Atividade Central
Que famlias so estas?
Divida os participantes em quatro subgrupos.
A partir do texto lido, explique que a atividade ser pensar em como o lixo
reflete os hbitos das famlias. Assim, entregue um carto com uma lista a
cada subgrupo e solicite que descubram o tipo de famlia ou o tipo de lixo
que a famlia provavelmente produz.
a. Que famlia essa? (para os subgrupos que receberam uma lista

com os lixos)
Pensar quantos membros na famlia, sexo, idade, classe social, hbi-
tos saudveis ou no, caractersticas...
b. Que tipo de lixo essa famlia produz? (para os subgrupos que recebe-
ram uma lista com a descrio da famlia)
Pensar como deve se alimentar essa famlia, que hbitos e costumes
teriam e o que descartam a partir disso, quem na famlia consome
mais produtos, que tipos...
Grupo 01 Que famlia essa?

fralda descartvel
pequenos vidros de comida para beb
shampoo
condicionador
folhas de papel
caixa de brinquedos infantis
jornal do dia anterior
potes de yakult
um vidro de usque
pratos de papelo
garfos plsticos
restos de papel de seda coloridos

85
Grupo 02 - Que famlia essa?

restos de frutas
caixa de sabonete importado
latas de alimentos condimentados
garrafas pet
lata de leo
embalagem de bolacha
embalagens de comida de microondas
Grupo 03 - Que tipo de lixo essa famlia produz?

classe mdia
3 filhos, menor com 3 anos de idade
filhos vo a escola municipal
pai trabalha, passa o dia fora
Grupo 04 - Que tipo de lixo essa famlia produz?

classe alta
3 filhos adolescentes
1 filha na Europa
3 carros na garagem
2 empregadas em casa
almoam fora todo dia
Pea que os grupos apresentem o que discutiram, explicando o porqu de

suas concluses. Discuta coletivamente.
No deixe de incluir no debate a questo dos meios de produo de tudo

aquilo que consumimos, ou seja, dos gastos de energia, gua, matria prima,
poluio, etc., gerados para resultar no produto final consumido e desejado.
Leia com o grupo as Folhas de Dicas e Vamos conversar? e investigue o que
as atividades provocaram na relao dos participantes com a coleta de lixo.
Verifique tambm que conhecimentos so novos para o grupo e se os co-

nhecimentos e reflexes levantaram a possibilidade de experimentar no-
vos comportamentos e atitudes.

86
ANEXO 01 MATERIAL DE APOIO AO AQUECIMENTO TEXTO O LIXO
O Lixo
(LUS FERNANDO VERSSIMO)
Encontram-se na rea de servio. Cada um com seu pacote de lixo. a

primeira vez que se falam.
- Bom dia...
- Bom dia.
- A senhora do 610.
- E o senhor do 612.
- .
- Eu ainda no lhe conhecia pessoalmente...
- Pois ...
- Desculpe a minha indiscrio, mas tenho visto o seu lixo...
- O meu qu?
- O seu lixo.
- Ah...
- Reparei que nunca muito. Sua famlia deve ser pequena...
- Na verdade sou s eu.
- Mmmm. Notei tambm que o senhor usa muito comida em lata.
- que eu tenho que fazer minha prpria comida. E como no sei cozi-
nhar...
- Entendo.
- A senhora tambm...
- Me chame de voc.
- Voc tambm perdoe a minha indiscrio, mas tenho visto alguns restos
de comida em seu lixo. Champignons, coisas assim...
- que eu gosto muito de cozinhar. Fazer pratos diferentes. Mas, como
moro sozinha, s vezes sobra...
- A senhora... Voc no tem famlia?
- Tenho, mas no aqui.
- No Esprito Santo.

87
- Como que voc sabe?

- Vejo uns envelopes no seu lixo. Do Esprito Santo.
- . Mame escreve todas as semanas.
- Ela professora?
- Isso incrvel! Como foi que voc adivinhou?
- Pela letra no envelope. Achei que era letra de professora.
- O senhor no recebe muitas cartas. A julgar pelo seu lixo.
- Pois ...
- No outro dia tinha um envelope de telegrama amassado.
- .
- Ms notcias?
- Meu pai. Morreu.
- Sinto muito.
- Ele j estava bem velhinho. L no Sul. H tempos no nos vamos.
- Foi por isso que voc recomeou a fumar?
- Como que voc sabe?
- De um dia para o outro comearam a aparecer carteiras de cigarro amas-
sadas no seu lixo.
- verdade. Mas consegui parar outra vez.
- Eu, graas a Deus, nunca fumei.
- Eu sei. Mas tenho visto uns vidrinhos de comprimido no seu lixo...
- Tranquilizantes. Foi uma fase. J passou.
- Voc brigou com o namorado, certo?
- Isso voc tambm descobriu no lixo?
- Primeiro o buqu de flores, com o cartozinho, jogado fora. Depois, muito
leno de papel.
- , chorei bastante, mas j passou.
- Mas hoje ainda tem uns lencinhos...
- que eu estou com um pouco de coriza.
- Ah.
- Vejo muita revista de palavras cruzadas no seu lixo.

88
ANEXO 01 MATERIAL DE APOIO AO AQUECIMENTO TEXTO O LIXO
- . Bem... eu fico muito em casa. No saio muito. Sabe como .

- Namorada?
- No.
- Mas h uns dias tinha uma fotografia de mulher no seu lixo. At bonitinha.
- Eu estava limpando umas gavetas. Coisa antiga.
- Voc no rasgou a fotografia. Isso significa que, no fundo, voc quer que
ela volte.
- Voc j est analisando o meu lixo!
- No posso negar que o seu lixo me interessou.
- Engraado. Quando examinei o seu lixo, decidi que gostaria de conhec-
la. Acho que foi a poesia.
- No! Voc viu meus poemas?
- Vi e gostei muito.
- Mas so muito ruins!
- Se voc achasse eles ruins mesmo, teria rasgado. Eles s estavam dobra-
dos.
- Se eu soubesse que voc ia ler...
- S no fiquei com eles porque, afinal, estaria roubando. Se bem que, no
sei: o lixo da pessoa ainda propriedade dela?
- Acho que no. Lixo domnio pblico.
- Voc tem razo. Atravs do lixo, o particular se torna pblico. O que sobra
da nossa vida privada se integra com a sobra dos outros. O lixo comuni-
trio. a nossa parte mais social. Ser isso?
- Bom, a voc j est indo fundo demais no lixo. Acho que...
- Ontem, no seu lixo...
- O qu?
- Me enganei, ou eram cascas de camaro?
- Acertou. Comprei uns camares grados e descasquei.
- Eu adoro camaro.
- Descasquei, mas ainda no comi. Quem sabe a gente pode...
- Jantar juntos?

89
- .
- No quero dar trabalho.
- Trabalho nenhum.
- Vai sujar a sua cozinha?
- Nada. Num instante se limpa tudo e pe os restos fora.- No seu lixo ou no
meu?
VERSSIMO, Lus Fernando. O analista de Bag. RJ: Objetiva. 2002.

90
Todos ns sabemos que o consumo muito importante para nossa so-

brevivncia e para nos sentirmos parte de uma sociedade. Alimento, gua,
eletricidade, roupas, produtos de higiene pessoal e de limpeza da casa so
alguns exemplos de como o consumo faz parte do nosso dia a dia.
Nos ltimos tempos, consumir em excesso ou consumir o suprfluo

tem se tornado um hbito muito valorizado socialmente e incentivado
atravs de propagandas. Por isso mesmo, importante pararmos para
refletir sobre esse estilo de vida.
A atitude de exagero na valorizao do consumo conhecida como

consumismo. Essa atitude tem diversas consequncias negativas
para o meio ambiente e para nossa qualidade de vida:
* Leva ao desperdcio de energia e de recursos naturais;
* Aumenta a produo de lixo;
* Polui o ar que respiramos e a gua que bebemos;
* Aumenta a desigualdade social;

* Torna as pessoas mais individualistas;
* Gera violncia;
* Faz com que realmente acreditemos que o luxo traz felicidade.
Tudo isso, sem falar no alto custo que tem para o nosso bolso!
preciso resistir a esse modo de vida!

Podemos viver com mais qualidade
e simplicidade e preservar o planeta
para as prximas geraes.

91
ANEXO 03 DICAS
Doce de casca de maracuj

Ingredientes
cascas bem lavadas de 6 maracujs firmes
2 xcaras (ch) de acar
3 xcaras (ch) de gua
1/2 xcara (ch) de suco de maracuj
2 pauzinhos de canela
Modo de preparo
Cortar os maracujs ao meio, retirar a polpa e descascar, deixando toda
a parte branca. Depois de lavadas, cobrir as cascas com gua e deixar de
molho de um dia para o outro. Escorrer e colocar numa panela. Juntar o
acar, a gua, o suco de maracuj e a canela. Levar ao fogo e cozinhar
tudo at que se forme uma calda meio grossa.
Bolinho de casca de banana

Ingredientes
2 xcaras de casca de banana bem picadinha
1 ovo inteiro
1 xcara de leite
1 colher (sobremesa) de sal
2 xcaras de farinha de trigo (aproximadamente)
1 colher (sopa) de fermento em p
leo para fritar
Modo de preparo
Colocar em uma tigela os ingredientes pela ordem at formar uma massa
mole. Levar ao fogo o leo para aquecer e depois ir fazendo os bolinhos
com o auxlio de uma colher. Deixar fritar dos dois lados, retirar do leo e
colocar sobre um papel absorvente. Servir quente.

92
ANEXO 04 DICAS
Hidratao para os cabelos

com creme de abacate
Ingredientes
2 colheres (sopa) de polpa de abacate batida
1 colher (sopa) de mel
gua morna
Modo de usar
Misture a polpa de abacate com o mel e aplique no cabelo. Envol-
va-o em uma toalha quente por cerca de 20 minutos e enxague
com gua morna.
Detergente para lavar loua

Ingredientes
1 litro de gua
3 colheres (sopa) de sabo de coco ralado
1/2 xcara (ch) de vinagre de lcool
Modo de preparo
Dissolva o sabo de coco na gua e acrescente o vinagre de lcool.
Agite a mistura at conseguir uma soluo homognea.
Veja mais dicas sobre reaproveitamento de alimentos na cartilha Banco

de Alimentos e Colheita Urbana: Aproveitamento Integral dos Alimentos
do SESC, disponvel pela internet no link:
http://www.sesc.com.br/mesabrasil/cartilhas/cartilha7.pdf

93
11
Voltar para
sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Sade
Tema Alimentao Saudvel
Objetivos Conscientizar sobre a importncia de uma
alimentao saudvel, trazendo informaes sobre
os tipos e qualidades dos alimentos, como devem ser
as refeies, como mudar hbitos e como educar os
filhos em relao a isso.
Preparao
Prepare um cartaz com 4 colunas, cada uma com 1 objetivo para as listas
de compras (objetivos na descrio da atividade de aquecimento).
Prepare um cartaz com a pirmide alimentar e outro com um quadro
com orientaes sobre alimentao infantil (modelo em anexo).
Prepare a seo Vamos conversar?, uma para cada participante (modelo
em anexo).
Materiais
Cartaz com a pirmide alimentar e o quadro de orientaes sobre alimen-
tao na infncia
Cartaz com os objetivos para as listas de compras
Pranchetas
Papis, canetas e lpis
Cpias da seo Vamos conversar?
Lista de presena
Mquina fotogrfica

94
Passo a Passo
Preparao do encontro: disposio da sala em roda e espao onde
sero afixados os cartazes.
Aquecimento: lista de compras para um final de semana.
Atividade central: atividade Descobrindo a pirmide alimentar.
Roda de conversa
D boas-vindas aos participantes e converse um pouco sobre a reunio an-
terior, lembrando brevemente o que foi discutido. Pergunte se algum viven-
ciou uma situao em casa, em que tenha tido oportunidade de pensar de
forma diferente sobre seu tipo de consumo ou sobre o lixo produzido.
Introduza o tema da Reunio: Alimentao saudvel. Destaque que a ali-

mentao um aspecto essencial nas diferentes etapas de vida e que os
alimentos que escolhemos para fazer parte de nossa dieta diria so os
que nos nutrem e nos do condies fsicas e mentais para realizarmos
nossas atividades e aprendizados. Os alimentos so uma de nossas fontes
de energia, importante para o desenvolvimento de nosso corpo e habilida-
des intelectuais e corporais.

95
Aquecimento
Lista de compras para um final de semana: relembre o trabalho com lis-
tas da reunio anterior e pea aos participantes que, desta vez, elaborem
uma lista de compras para um final de semana com a famlia.
Diga para assinalarem quanto imaginam gastar com essa compra sugira
que estipulem um valor vivel, para que a reunio possa se apoiar na rea-
lidade dos participantes e trazer sugestes que possam ser incorporadas
no dia a dia.
Explique que, aps elaborarem a lista, eles devero coloc-la em uma das
seguintes colunas (objetivos) no cartaz, aquela que acharem que mais se Dica
enquadra com o que escolheram para comprar: importante ler o
Quero que minha famlia tenha uma alimentao saudvel Guia Alimentar do
Queremos emagrecer Ministrio da Sade
Minha famlia adora comer besteiras antes da reunio,
Esse nosso limite financeiro especialmente as
pginas 17-23. Nelas,
Assim que todos os participantes tiverem afixado suas listas, diga que a
provavelmente
atividade seguinte ajudar a reverem e refletirem sobre os aspectos nutri-
voc encontrar
cionais dos alimentos escolhidos para o final de semana.
respostas para boa
parte das dvidas
Atividade Central dos participantes.
Descobrindo a pirmide alimentar: diga, ento, que a reunio de hoje Se possvel, esse
ser centrada nas questes relativas alimentao, especialmente, na re- material deve ser
flexo sobre alimentao dos filhos, inclusive sobre as dificuldades que distribudo a cada
muitas crianas tm de comer bem. Distribua a seo Vamos conversar?, participante. Est
com a pirmide alimentar e o quadro com as orientaes sobre alimen- disponvel no link:
tao na infncia, para que os participantes possam acompanhar o que
http://189.28.128.100/
voc vai falar. Fique ao lado do cartaz que foi preparado com a pirmide
dab/docs/portaldab/
e explique, com palavras simples, o que vem a ser essa pirmide (utilize
publicacoes/
tambm o quadro para mais informaes), mostrando as quantidades e a
guia_alimentar_
variedades de alimentos propostos em cada grupo alimentar. Para facilitar
populacao_
a compreenso ao falar de cada um deles, sugerimos que a pirmide seja
brasileira.pdf
mostrada aos poucos, um grupo de cada vez. D exemplos dos alimentos
de cada grupo.

96

Algumas observaes importantes
nesse momento da reunio:
possvelfinanceiros,
* recursos que a populao com quem se trabalha tenha poucos
ento fundamental ressaltar, logo no in-
cio, que esse desenho se refere a uma alimentao diria ideal,
pouca gente come dessa maneira todos os dias. Naturalmente,
no se espera que eles faam todas as refeies assim.
importante. compreender
* Entretanto, o que necessrio para a sade
Essa pirmide pode tirar algumas dvidas e precon-
ceitos, como por exemplo, que preciso comer carne todo dia
para ser saudvel. preciso us-la como referncia para poder
realizar uma alimentao mais balanceada e experimentar dife-
rentes alimentos de diferentes formas.
algumas pessoas se sintam angustiadas porque no tm

* Talvez
condies de ter essa variedade ou quantidade de alimentos,
tal como proposta pelo quadro. importante dar espao para
esse tipo de comentrio. Ressalte que muitas vezes a questo
principal no econmica, mas de hbitos culturais porque
nossa alimentao depende muito da nossa histria e do lugar
onde vivemos.
interessante mostrar o preo de algumas frutas, legumes e

* Seria
verduras vendidos nas feiras da regio para poder mostrar que co-
mer bem no necessariamente comer caro. Compare o preo
de frutas e de salgadinhos, por exemplo (para conhecer os preos
de alguns alimentos, voc pode consultar a tabela em anexo ou
fazer um levantamento no territrio em que voc trabalha).

97
Quando voc achar que j esgotou o assunto, pea para que se sentem
em duplas ou trios, considerando os objetivos em que colocaram suas lis-
tas de compras, ou seja, que se sentem junto com quem colocou a lista na
mesma coluna que a sua.
Diga aos subgrupos que devem agora retomar a lista de compras que fize-
ram no incio da reunio, escolher uma delas e verificar a seleo de alimen-
tos escolhidos olhando a pirmide alimentar. Devem, ento, fazer alguns
ajustes necessrios, incluindo alimentos que possam ter ficado de fora.
Feito isto, proponha aos subgrupos que, a partir dessa lista, construam um
cardpio com uma proposta do que ser servido nas refeies durante o
final de semana. A ideia imaginar, para cada refeio, o que poderia ser
servido para a famlia com a lista de alimentos selecionados, que pratos
podem ser preparados.
Aps terminarem essa tarefa, leia com todos os participantes as listas es-
colhidas por cada subgrupo e eleja com eles alguma para discutir. Faa
uma conversa com base no cardpio elaborado a partir dessa lista, recu-
perando as informaes apontadas na pirmide alimentar e no quadro
que traz orientaes aos pais a respeito da alimentao das crianas.
Dicas
importante
* fazem trazer para conversa o tipo de alimentao que as crianas e adolescentes
e dar sugestes de como proceder para que experimentem alguns alimentos como
frutas, verduras e legumes, que muitas vezes no fazem muito sucesso em seu cardpio.
* Realizar o preparo do mesmo alimento de modos diferentes d a oportunidade de

experimentao de um mesmo ingrediente com sabores diferentes.
* A apresentao da comida tambm um aspecto que ajuda no desejo de experimentar

coisas novas ou, por outro lado, que pode tornar o alimento pouco atrativo para as crianas.
As comidas decoradas fazem muito sucesso com as crianas e adolescentes!
* Preparar a comida juntos, pais e filhos, e depois degustar e conversar sobre os sabores
algo que agua o paladar e as descobertas tornam-se bem prazerosas, proporcionando
mudanas na relao com os alimentos.

98
Dicas
prov-los
* Fazer compras juntos tambm estimulante: fazer a lista, escolher os alimentos e depois
uma forma de proporcionar mudanas na relao com a comida e com sua
principal funo, que nos nutrir.
* Mostre aos participantes que a comida est sempre relacionada a histrias e memrias
afetivas e que boas histrias e experincias podem melhorar a relao com a comida, alm de
proporcionar conhecimentos, descobertas e momentos familiares agradveis.
* Se houver oportunidade, espao e at a ajuda de algum profissional, interessante a

realizao de uma oficina culinria com adultos e crianas e experimentar um ou mais desses
procedimentos.
* possvel tambm conversar com as escolas locais e orient-las para proporcionarem

experincias culinrias entre pais e alunos.
D espao para tirarem dvidas, estimulando os participantes a dizerem o

que faltou em suas listas de compras, o que foi em excesso, o porqu e
como melhorar a alimentao. Procure incorporar dicas na discusso de
modo que o enfoque principal da conversa seja a alimentao das crianas.
Durante a discusso coletiva faa perguntas: como foi fazer a lista de com-
pras usando a pirmide e as informaes nutricionais? Como foi construir o
cardpio? Foi fcil montar o cardpio com a lista de compras a partir da pir-
mide alimentar? O cardpio pensado agradaria as crianas e adolescentes?
Como esse um assunto sobre o qual todos podem contribuir, deixe que
os prprios participantes troquem dicas sobre seus hbitos no preparo
dos alimentos, como oferecem para os filhos, que limites colocam, como,
quando e onde fazem as refeies. Sua participao importante para
orientar eventuais preconceitos ou informaes equivocadas.
Caso seja possvel, leve revistas com receitas e deixe-as na sala onde o
projeto realizado durante a prxima quinzena. Aproveite o momento
para essas trocas ou proponha que faam um livro de receitas do grupo.

99
Fechamento
Abra espao para alguns comentrios finais. Comente sobre as repercus-
ses geradas com a atividade do dia: o que acharam da atividade? Alguma
reflexo nova sobre possibilidades na organizao da alimentao diria?
Apresente o tema da prxima Reunio e passe caixa de dvidas e sugestes.
Dica
com frutas
Neste dia, o lanche servido ao final da reunio pode ser um cardpio
e ou lanches naturais, pes integrais e ficar mais especial
e proveitoso se houver alguns ingredientes disponveis para que
cada um possa montar seu sanduche. A degustao e apreciao
dos lanches pode ser feita de forma que uns experimentem o que os
outros fizeram.

100
Pirmide Alimentar Brasileira
1 poro
1a2
pores
3
pores 1 poro
3a4 3a5
pores pores
5a6
pores

101
ALIMENTAO NA INFNCIA
A pirmide alimentar um instrumento importante para orientao nutricional,
servindo como guia para o planejamento de uma alimentao saudvel para crianas.
(dieta padro - 1300kcal - com 6 refeies ao dia).
GRUPOS PORES FONTES DE
cereais, arroz, po, massa, 5 a 6 pores Fibras, fonte de energia

batata, mandioca
verduras e legumes 3 a 4 pores Fibras, vitaminas e minerais
grupo das frutas 3 a 5 pores Fibras, vitaminas, minerais
leite, queijo e iogurte 3 pores Clcio, vitaminas A e D,

protenas
carnes e ovos 1 a 2 pores Protenas, ferro e vitaminas

inclui carne bovina e suna,
aves, peixes e frutos do mar,
vsceras e ovos
feijes 1 poro Fibras e protena vegetal

inclui feijo, soja, ervilha, gro
de bico, fava e amendoim
leos e gorduras Devem ser consumidos Gorduras e carboidratos

(margarina/manteiga, leo) com moderao, pois se
e encontram no topo e em
acares e doces todos os outros nveis da
(doces, mel e acares) pirmide, esto presentes na
composio e preparao
dos alimentos -- 1 poro

102
Voltar
12
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Todos
Tema Passeio - Integrao
Objetivos Confraternizar e conhecer um local de passeio no
territrio para ir com a famlia.
Preparao
O passeio, em geral, envolve uma logstica complexa e requer um plane-
jamento cuidadoso, que est descrito abaixo.
Materiais
Alimentao adequada ao passeio (comida e bebida de fcil transporte
e preparo)
Utenslios para comer e beber: pratos, garfos, copos, guardanapos
Jogos variados (dependendo do tipo do passeio)
Tarjetas para avaliao do passeio e canetas (caso a instituio considere
importante e vivel realizar a avaliao no dia do passeio)
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Passo a Passo
Chegada do(s) nibus ao local do passeio.
Atividade de boas-vindas / integrao do grupo.
Caf da manh.
Atividade principal (livre ou dirigida).
Fechamento e avaliao.
Sada do(s) nibus retorno.

103
No Ao Famlia So Miguel, o passeio rene participantes de todos os

grupos do Programa e tm exclusividade de participao aquelas pessoas
que frequentam assiduamente as Reunies Socioeducativas, uma vez que
um momento para que o grupo fortalea seus vnculos j criados nas
Reunies anteriores.
Assim, o passeio promove a integrao entre todos os participantes dos

grupos e uma oportunidade para as famlias conhecerem e transitarem
por outros espaos da cidade, saindo da rotina diria. Trata-se de um mo-
mento de grande acolhimento e descontrao, e, por conta disso, muito
esperado por todos.
muito comum que as mes queiram levar seus filhos, mesmo que,
para isso, eles tenham que se ausentar da escola. Entretanto, a ideia
do passeio que seja um momento de descontrao, em que no haja Dica
preocupaes, para curtir e descontrair entre amigos. Por esse motivo, O passeio
o passeio realizado em meio perodo (em geral pela manh), em um uma atividade
dia de semana, de forma a interferir o menos possvel na rotina dos muito gostosa e
participantes. esperada pelos
participantes,
A divulgao do passeio feita com bastante antecedncia para que as
ento
pessoas possam se organizar de forma a encontrarem alternativas para
interessante
os cuidados das crianas sob suas responsabilidades.
ser realizada
A atividade de integrao (passeio) requer um planejamento cuidadoso, todos os anos.
que envolve desde a escolha do lugar a ser visitado at a preparao das Assim, procure
atividades que acontecero no dia. variar o local,
as brincadeiras
Abaixo, uma lista de pontos importantes dessa atividade: de integrao e
outras atividades
Escolha do local: que acontecem
interessante que o passeio acontea em espaos relativamente prxi- no dia, caso os
mos regio onde so realizados os encontros (Reunies) dos grupos; participantes
assim facilita-se o retorno das famlias em outros momentos. sejam os mesmos
dos anos
Uma vez tendo escolhido o local a ser visitado, entre em contato com a
anteriores.
equipe gestora deste local para analisar a viabilidade do encontro, levan-
do em considerao o horrio de funcionamento do espao, a data que

104
se pretende, a quantidade de participantes, onde ser realizado o caf da

manh, entre outras coisas.
Nesse processo de escolha do local, tente dar preferncia a locais cuja

entrada seja gratuita, algo que tambm favorece o acesso dos participan-
tes em outras oportunidades.
interessante ir coletando sugestes de locais com os prprios partici-

pantes ao longo do primeiro semestre de Reunies Socioeducativas e
sondar o que agrada mais aos grupos para acertar na escolha.
Transporte:
Sugere-se que seja oferecido o transporte (nibus ou vans fretadas) para
que no seja um impedimento participao de ningum.
Caf da manh:
Oferea um lanche caprichado, com variedade de doces, salgados e su-
cos, alm de uma mesa bem decorada. Nada melhor do que um bom
caf da manh para comear o dia bem disposto!
Divulgao e confirmaes:
Aps definir o local e a data do passeio, prepare e entregue com antece-
dncia de pelo menos um ms o material de divulgao com informa-
es sobre o local, as atividades que sero realizadas no dia e a logstica
(data e horrios de sada e retorno do passeio).
Com a data prevista, os participantes podem se organizar para estarem

disponveis nesse dia.
Para melhor organizar o transporte e alimentao, passe uma lista de con-

firmaes na Reunio anterior ao passeio.
Aquecimento - Atividade de integrao

Para o dia do passeio, prepare uma atividade de integrao para ser realizada
logo aps o grupo estar completo. A ideia do passeio que os participantes
dos diferentes grupos que realizam as RSEs se encontrem e tenham a opor-
tunidade de se conhecerem e passar momentos de lazer e descontrao.
Uma sugesto, caso o grupo seja grande, realizar uma grande roda em que,
com uma bolinha, cada um se apresente e passe para outra pessoa. Assim,

105
todos podem se (re)conhecer. No caso de um grupo menor, pea que cada

um se apresente e diga uma palavra que represente, por exemplo, famlia.
Se for apenas um grupo, em que os participantes j se conhecem, pos-

svel criar situaes em que eles se organizem em duplas e, um fala algo
significativo ou especial sobre o outro, brincando com a viso que cada
um tem de seus companheiros de Reunies.
Para esta atividade inicial que marca o incio do passeio, interessante

considerar algumas propostas que mexam com o corpo, como um leve
alongamento seguido de uma dana ou de brincadeiras com diferentes
movimentos corporais, formas de cumprimentos, "Escravos de J" com
objetos de diferentes tamanhos, ou utilizando apenas os movimentos do
corpo para marcar a msica. Estas so algumas boas estratgias para ani-
mar e integrar o grupo.
Atividade central
Dependendo do local a ser escolhido, as atividades podem ser livres ou di-
rigidas. Por exemplo, em um zoolgico as pessoas vo querer passear livre-
mente; em um parque, pode ser interessante levar bola, corda ou outros
jogos; em museus, provavelmente haver uma visita guiada (voc pode
combinar uma visita monitorada no momento do agendamento com o mu-
seu). So diversas as possibilidades de se divertir e, em qualquer uma delas,
muito importante que as pessoas possam escolher o que querem fazer,
que no haja nada obrigatrio e que possam ficar bem livres e vontade
para curtir o dia, respeitando os horrios e combinados do grupo.
importante reunir todo o grupo antes de ir embora, momento em que
pode ser feita uma foto coletiva, para, ento, avaliar coletivamente o en-
contro, compartilhar as experincias vivenciadas, o que gostaram mais, o
que poderia ter sido melhor, etc. Se possvel, entregue uma ficha em que
os participantes possam avaliar individualmente tudo aquilo que envolveu
o passeio, como: local, horrio, atividades, alimentao esse material um
bom orientador para os prximos passeios! Pode-se optar por realizar essa
avaliao individual na Reunio Socioeducativa seguinte e, se esta for a de-
ciso, vale informar ao grupo que isso ocorrer.

106
ANEXO 01 AVALIAO DO PASSEIO
1) O que voc achou da escolha do local para o passeio?
MUITO SATISFEITO SATISFEITO INSATISFEITO
2) O que voc achou das comidas?
3) O que voc achou da organizao: dia, horrio e durao do passeio?
4) Outros comentrios e sugestes

107
Voltar para
sumrio
13
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Trabalho e Renda
Tema Questo de gnero
Objetivos Favorecer a discusso sobre as relaes entre
trabalho (profissional e domstico) e gnero.
Preparao
Grave em uma mdia fsica (DVD ou pendrive) o filme Acorda Raimundo...
acorda! - https://www.youtube.com/watch?v=HvQaqcYQyxU
Prepare uma apresentao com imagens de propagandas nas quais apa-
rea a questo de gnero (propagandas para mulheres e para homens)
pode ser em PowerPoint ou um painel de imagens coloridas.
Prepare as sees Dicas e Vamos conversar?, para cada participante
(modelo em anexo).
Materiais
Computador, projetor e equipamento de som
Filme Acorda Raimundo...acorda!
Flip chart e caneto
Apresentao com imagens de propagandas
Cpias das sees Dicas e Vamos Conversar?
Lista de presena
Mquina Fotogrfica

108
Passo a passo
Preparao do encontro: prepare os equipamentos e o espao para as-
sistirem ao filme.
Aquecimento: filme Acorda Raimundo...acorda!.
Atividade central: atividade Refletindo sobre papis.
Roda de conversa
D boas-vindas aos participantes e converse sobre o ltimo encontro. Re-
tome com o grupo o que acharam do passeio, inclusive para compartilhar
com aqueles que no puderam ir. Quais foram os pontos fortes? O que
acharam do lugar? Distribua, tambm, a filipeta de avaliao do passeio
para irem preenchendo por escrito, caso a Organizao opte por isso.
Diga que o assunto do dia um tema que desperta vrios questionamen-

tos. Trata-se da questo de gnero e as divises de trabalho e responsa-
bilidades. um assunto que envolve tabus, preconceitos e padres de
comportamento.
Aquecimento
Convide os participantes para assistirem ao filme Acorda Raimundo...
acorda! - Roteiro e direo Alfredo Alves
Aps assistirem ao filme, abra para comentrios.
Atividade Central
Refletindo sobre papis: depois de uma rodada das impresses sobre o
filme, abra um debate levando os participantes a compartilharem o que
consideram que so coisas de menino/homem e o que so coisas de me-
nina/mulher. Registre as colocaes dos participantes de forma que seja
possvel problematizar, questionar as respostas e fazer ligao entre as
ideias. Coloque uma folha de flip chart na parede e registre o que o grupo
expuser. Caso seja necessrio, ajude o grupo a listar essas tarefas. Depois
que todos tiverem contribudo leia as tarefas em voz alta.

109
Observe as reaes e faa comentrios sobre as colocaes do grupo.

Procure observar se h relaes entre os atributos associados ao gnero e
o trabalho que cada um desenvolve e porqu.
Converse com o grupo trazendo a reflexo de que alguns tipos de trabalho

devem ser feitos por mulheres e outros por homens uma ideia baseada
na socializao, no na biologia. A maior participao das mulheres em ta-
refas de cuidados e habilidades domsticas est diretamente relacionada
ao fato de que, muitas vezes, as meninas so criadas ajudando nesse tipo
de trabalho em casa ou que algumas mulheres realizam essas atividades
como trabalho remunerado no futuro. Provoque uma reflexo sobre como
so distribudas as tarefas domsticas na casa de cada um: o que os filhos
meninos realizam em casa? E as meninas? Que tarefas os participantes
realizavam em casa quando eram crianas/jovens? E seus irmos/irms?
Infelizmente, esses trabalhos predominantemente realizados por meninas

e mulheres entre elas as tarefas domsticas, tomar conta de terceiros
e atividades do mercado informal continuam sendo subvalorizadas ou
ignoradas pela sociedade e, algumas vezes, at mesmo pelas prprias mu-
lheres. importante reconhecermos a imensa contribuio das mulheres
dentro e fora do lar e saber que as mulheres podem assumir atividades
tradicionalmente realizadas por homens, assim como os homens podem,
por outro lado, assumir aquelas atividades tradicionalmente realizadas por
mulheres, incluindo o trabalho domstico e o cuidado de crianas.
Durante a conversa, apresente as imagens das propagandas fazendo um

link com as ideias apresentadas. importante ressaltar o papel da cultura
na formao da nossa identidade, por exemplo, dos meios de comunica-
o que contribuem para delinear aquilo que somos ou que devemos ser.
Ao final da Reunio, investigue em uma roda de conversa qual foi a reper-
cusso da atividade para o grupo. Pea que comentem de que maneira as
descobertas e reflexes realizadas na Reunio podem interferir de alguma
forma em sua vida cotidiana.
Leia as folhas: Dicas e Vamos conversar? e passe a caixa de dvidas e

sugestes.

110
ANEXO 01 DICAS
Se voc tem filhos meninos...

tal envolver os homens da famlia nas tarefas domsticas? Mostre para o seu
* Que
filho que os homens tm diversas qualidades e que tambm podem arrumar a
cama, guardar a roupa, cozinhar e cuidar das crianas.
linha ou porque
* Meninos no se tornam homossexuais apenas porque brincam de boneca, pane-
so amigos de meninas. Brincar importante para que a crian-
a expresse seus afetos, desenvolva sua inteligncia, exercite sua imaginao e
aprenda diferentes formas de se relacionar com as pessoas.

* Acredite: menino tambm chora! Ao permitir que seu filho expresse seus sen-
timentos, voc o ensina a lidar melhor com as frustraes e a encontrar as me-
lhores formas de super-las.
momentos
* Procure conversar com seu filho: mostre a ele que todas as pessoas enfrentam
de dificuldade e que os problemas podem ser resolvidos. Incentive-o a
pedir conselhos, trocar opinies e tirar dvidas. Conversar no coisa de mulher!
Se voc tem filhas...

* Prepare suas filhas para o mundo do trabalho. Elas se sentiro mais seguras no futu-
ro se souberem desde cedo que tambm podem se encarregar das despesas da
casa e que no so as nicas responsveis pelas tarefas domsticas.

* Permita que sua filha se exercite e desenvolva habilidades corporais. Meninas
no se tornam homossexuais apenas porque correm, jogam futebol, sobem em
rvores ou machucam os joelhos. As atividades fsicas so fundamentais para a
sade e as brincadeiras com o corpo trazem muitos benefcios para o desenvol-
vimento de todas as crianas.
tem vergonha de conversar com a sua filha sobre sexualidade? Que tal con-
* Voc
tar isso a ela para incentiv-la a conversar com outros adultos da sua confiana?
Lembre-se que as meninas tambm precisam de informaes importantes para
que aprendam a se proteger e fazer escolhas responsveis em sua vida sexual.

111
Isso no coisa de menino(a)?

Durante a infncia e a adolescncia, todos ns aprendemos o papel que
esperado de ns como mulheres e homens. Isso acontece atravs da
educao que recebemos, dos costumes do lugar onde moramos e dos
modelos que vemos na televiso, nas revistas e nas pessoas nossa volta.
Mas apesar de serem muitas as situaes em que as crianas conhecem

esses papis, aquilo que aprendido dentro de casa, com os adultos mais
prximos, ter sempre uma importncia especial.
Voc j pensou no que tem

ensinado para seus filhos e para suas
filhas sobre ser homem e ser mulher?
J refletiu sobre como esses

valores podem influenciar a vida
deles no futuro?

112
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14
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Educao e Sade
Tema Violncia domstica
Objetivos Sensibilizar para a reflexo e prestar informaes
sobre a violncia domstica e familiar contra as
mulheres; difundir a Lei Maria da Penha e a sua
aplicao. Favorecer o enfrentamento das
situaes de violncia.
Preparao
Grave em uma mdia fsica (DVD ou pendrive) o filme Silncio das inocen-
tes - https://www.youtube.com/watch?v=ChYl8XFopCw
Solicite com o Ministrio Pblico as cartilhas Vire a pgina, uma para
cada participante. Tambm disponvel para download - http://www.mpsp.
mp.br/portal/page/portal/Cartilhas/vire_a_pagina.pdf
Convide para participar deste encontro representantes de programas e/
ARTICULAO ou servios especializados no atendimento social, psicolgico e jurdico
COM O s mulheres em situao de violncia domstica e familiar. Esta uma im-
TERRITRIO portante tarefa de articulao no territrio, uma oportunidade de contar
sobre o projeto com famlias da Organizao e colocar-se disposio
para outros encontros e discusses.
Prepare uma apresentao de PowerPoint com os aspectos relativos ao
tema Violncia Domstica montar com base na descrio da Atividade
central deste planejamento e na cartilha Vire a pgina.
Prepare a seo Com quem podemos contar?, uma para cada partici-
pante (modelo em anexo).

113
Materiais
Computador, projetor e equipamento de som
Cartilhas Vire a pgina
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Passo a Passo
Preparao do encontro: disposio da sala em roda e montagem dos
equipamentos para filme e apresentao de PowerPoint.
Aquecimento: filme Silncio das inocentes.
Atividade central: discusso a partir do filme e da apresentao de
PowerPoint.
Roda de conversa
D boas-vindas aos participantes e converse um pouco sobre o ltimo encon-
tro, lembrando brevemente o que foi discutido. Introduza o tema da Reunio:
Violncia domstica, dizendo que pode haver relaes com o tema anterior
sobre Questo de gnero. possvel explorar brevemente neste momento
que relaes os participantes imaginam que existam entre esses temas.
Caso a Organizao tenha articulado a participao de um representante

de servio especializado no atendimento s mulheres em situao de vio-
lncia domstica e familiar, apresente-o ao grupo. Ele poder contribuir ao
longo de toda a apresentao.
Aquecimento
Convide os participantes para assistirem ao filme Silncio das inocentes.
Aps assistirem ao filme, abra para comentrios.

114
Atividade Central
Inicie a apresentao de PowerPoint. importante apresentar as informa-
es, deixando espao para esclarecimento de dvidas e, tambm, para
depoimentos de situaes vivenciadas pelos prprios participantes esse
um tema muito delicado, que exige acolhimento e escuta. Aborde na
apresentao os seguintes aspectos:
1) Conceitos de gnero:
Demostre que o universo feminino j foi mais valorizado (por exemplo, com
conceitos como Me Terra ou Me Natureza) e que h um equvoco na
afirmao de que no curso da histria da humanidade os homens sempre
prevaleceram em relao s mulheres (no h indcios, nas pinturas rupes-
tres, de que as mulheres eram subjugadas pelos homens como se tenta
convencer pela difundida imagem do homem das cavernas puxando sua
companheira pelos cabelos).
Explique que as caractersticas que definem o gnero mudam de acordo

com a histria, com as relaes sociais estabelecidas, com a ordem eco-
nmica vigente, etc. neste momento possvel resgatar a discusso da
reunio anterior sobre Questo de Gnero. Demonstre como as assime-
trias de gnero favorecem a produo e reproduo da violncia contra
as mulheres (pode-se usar alguns exemplos, como a frase de Nelson Gon-
alves: Eu no digo que toda mulher gosta de apanhar. S as normais.).
2) Importncia da Lei Maria da Penha e a sua aplicao:

Apresente algumas estatsticas e dados relativos violncia domstica e
familiar, informando que este o tipo de violncia que mais acomete as
mulheres. Traga informaes sobre a Lei Maria da Penha, explicando que
a publicao da Lei 11.340/2006 est diretamente atrelada a sua histria
de vida e luta e militncia dos movimentos sociais de defesa dos direi-
tos das mulheres. Explique o que define a violncia domstica (formas e
ciclo da violncia).
Informe que at o ano de 2006 o Brasil no dispunha de instrumento legal

especfico ao combate da violncia domstica e familiar e proteo das
mulheres. Reforce a informao que s caber a aplicao da Lei Maria da

115
Penha com o registro do boletim de ocorrncia, instaurao de inqurito

policial e posterior ao penal.
3) Rede de atendimento especializada:

Explique que, atualmente, o Brasil dispe de diversos servios voltados ao
atendimento de mulheres em situao de violncia domstica e familiar
(Delegacias da Mulher, CDCM Centro de Defesa e de Convivncia da Mu-
lher, CCM Centro de Cidadania da Mulher, Centro de Referncia da Mu-
lher, etc.). Com a ajuda do representante de um desses servios (caso haja
um convidado), esclarea os objetivos desse tipo de trabalho (intervir no
ciclo da violncia, dar suporte social, psicolgico e at jurdico s vtimas)
e passe informaes relativas ao atendimento (tipos de atividades, funcio-
namento do servio, profissionais envolvidos, como acessar, entre outras).
Comente sobre as repercusses geradas com a atividade do dia: o que
acharam das questes e informaes trazidas para a reunio? Alguma re-
flexo nova sobre a questo da violncia domstica?
Entregue as folhas de apoio e as cartilhas, lendo com o grupo e tirando

dvidas.
Apresente o tema do prximo encontro e passe caixa de dvidas e suges-

tes. Explique onde ser realizada a reunio (Telecentro ou Sala de Infor-
mtica).

116
Caso voc passe por situao de violncia domstica

ou conhea algum que sofra deste problema, possvel:
contra asum
* Procurar dos servios da Rede de Enfrentamento Violncia
Mulheres: h uma cartilha* disponvel pela internet com
os diversos endereos destes servios, onde voc encontra equipes
multidisciplinares, com assistncia psicolgica, social e jurdica, para a
pessoa ser acolhida e orientada naquilo que precisar.
ria de 180:
* Ligar uma Central de Atendimento Mulher, ligada Secreta-
Polticas para as Mulheres, com o objetivo de disponibilizar um
espao para que a populao brasileira, principalmente as mulheres,
possa se manifestar acerca da violncia de gnero, em suas diversas
formas. O servio presta seu atendimento com foco no acolhimento,
orientao e encaminhamento para os diversos servios da Rede de
Enfrentamento Violncia contra as Mulheres em todo o Brasil.
um Boletim de Ocorrncia: qualquer mulher que tenha sido vti-

* Fazer
ma de violncia domstica e familiar, independente de sua idade, pode
procurar a Delegacia de Polcia mais perto de sua casa para registrar
uma ocorrncia, o que gera obrigatoriamente um inqurito policial.
Para mais informaes respeito das situaes de violncia doms-

tica e dos servios de atendimento, consulte as cartilhas disponveis
pelos links:
Mulher, vire a pgina

http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/Cartilhas/vire_a_pagina.pdf
A So Paulo que queremos no tolera violncia contra a mulher

http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/politicas_
para_as_mulheres/arquivos/cartilha-contra-violencia.pdf

117
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15
sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Educao e Trabalho e Renda
Tema Redes Sociais
Objetivos Possibilitar o contato prtico com computadores
e suas ferramentas e promover uma reflexo em Esta reunio
relao ao universo digital para que se possa usufruir socioeducativa
desse suporte para melhorar as condies de vida deve ser realizada
(possibilidades de comunicao, trabalho, pesquisa, em salas de
etc.). Situar a internet e as redes sociais no mundo informtica ou
atual, levantando seus pontos positivos e negativos. Telecentros.
Preparao
Faa as articulaes necessrias para realizar esta reunio em uma sala
de informtica ou Telecentro.
Recorte os smbolos de E.V.A., que representam o universo digital (veja
foto abaixo):
mar (representa o computador)

ondas (representam a internet) com os
logos de alguns navegadores colados
(Google, Firefox, Explorer)
peixes com os logos dos programas/fer-
ramentas de computador colados (repre-
sentam as formas de navegar pode-se
fazer peixes maiores para as plataformas
Windows e Linux e seus respectivos pro-
gramas da mesma cor )

118
Corte peixes de folhas sulfite (4 por folha), de modo que cada participan-
te possa receber um.
Grave em uma mdia (DVD ou pendrive) a msica Pela Internet, de
Gilberto Gil.
Prepare folhas com a letra da msica Pela Internet, de Gilberto Gil, uma
para cada participante (em anexo).
Prepare as sees Voc sabia? e Com quem podemos contar?, para
cada participante (modelo em anexo).
Materiais
Projetor e computadores (um dos computadores deve estar conectado
ao projetor, para que as explicaes e manipulao dos sites por parte
do coordenador possam ser vistas por todos; os participantes podem
sentar-se em duplas, caso no haja um equipamento para cada um)
Materiais/smbolos de E.V.A.
Peixes de papel
Fita crepe / durex
Barbante
Folhas com a letra da msica Pela Internet, do Gilberto Gil
Cpias das sees Voc sabia? e Com quem podemos contar?
Canetinhas e canetas esferogrficas
Lista de presena
Mquina fotogrfica

119
Passo a Passo
Preparao do encontro: na sala com os computadores e acesso inter-
net, escolha uma parede bem visvel a todos e cole os smbolos de E.V.A.,
de modo a montar metaforicamente o universo digital: o mar na parte de
cima, a onda na parte de baixo e os peixes entre esses (ver foto acima).
Aquecimento: atividade Conectando-se.
Atividade central: atividade O mar o computador, o computador o
mar... e Redes Sociais (opcional).
Roda de conversa
D boas-vindas aos participantes e converse um pouco sobre o ltimo
encontro, lembrando brevemente o que foi discutido. Acolha relatos dos
participantes.
Introduza o tema do encontro Redes Sociais, perguntando aos participan-

tes quem tem acesso ao computador e internet com frequncia. Pergunte
tambm sobre o quanto seus filhos acessam ou gostariam de acessar as
redes. Explique que essa uma questo muito atual, que as novas tecno-
logias fazem parte da nossa rotina e que aparecem como um instrumento
de comunicao, informao, entretenimento, trabalho, pesquisa, etc. No
entanto, tambm oferecem riscos e a melhor forma de evit-los conhecer
bem seu funcionamento, usos e possibilidades.
Aquecimento
Conectando-se: entregue a letra da msica Pela Internet, de Gilberto
Gil, aos participantes e coloque-a para o grupo ouvir. Em seguida, con-
verse brevemente sobre o que acharam da msica, se h palavras que
conhecem, quais nunca tinham ouvido, enfim, quais as repercusses nos
participantes.

120
Atividade central
O mar o computador, o computador o mar...: fazendo um paralelo
com a msica, explique ao grupo que, para facilitar a compreenso do
universo digital, vamos comparar o computador ao mar (apresente a pa-
rede-mar), onde se navega. Para iniciar o debate, distribua os peixinhos de
papel sulfite a todos e solicite que escrevam algo que, em seu imaginrio,
se relacione com o mundo dos computadores.
Na medida em que forem concluindo, cole os peixinhos no mar do uni-

verso digital, leia em voz alta o que apareceu e sintetize com o grupo as
informaes e ideias que os participantes tm dessas ferramentas.
A partir disso, procure trazer informaes e esclarecer as dvidas sobre

esse mar e as formas de navegao. V perguntando aos participantes
quem j ouviu falar de cada um dos navegadores, dos programas, que
ferramentas utilizam explore bastante os conhecimentos do grupo. Essa
explicao pode ser feita de forma prtica, ou seja, na medida em que
o coordenador vai mostrando como se navega atravs da projeo, os
participantes vo seguindo esse caminho nos seus computadores. De-
pendendo da familiaridade do grupo com essa tecnologia, importante
que haja um tcnico/agente que circule entre os participantes, auxilian-
do aqueles que tm mais dificuldade (essa uma observao importante,
pois a atividade no pode trazer mais bloqueios nos participantes que no
conseguirem seguir as orientaes).
Se possvel, entre em sites conhecidos com o grupo, como Youtube, Wi-

kipdia, o site da prefeitura ou da Organizao responsvel pelo projeto.
Pode ser interessante, tambm, divulgar outros sites com oportunidades
que os participantes possam aproveitar, como o Catraca Livre.

121
Redes sociais
(essa segunda atividade opcional e tambm depende da familiaridade
do grupo com o computador/internet e, consequentemente, do tempo
que se usou para atividade anterior).
Inicie a conversa sobre redes sociais realizando a dinmica do barbante: solici-

te aos participantes que fiquem em p e formem um crculo. Mostre o rolo de
barbante e explique que cada um fala algo sobre redes sociais, o que entende
por esse tema, passa em seguida o barbante para quem est a sua frente.
Quando todos tiverem falado algo, compare a formao da rede de bar-

bante com a formao das redes virtuais (todos esto indiretamente co-
nectados; se algum faz um movimento, isso repercute nos outros, entre
outras comparaes possveis). Trabalhe com o grupo o significado de re-
des de relacionamentos, redes sociais.
Aps essas reflexes e conversas sobre o universo digital e redes sociais

convide o grupo para trabalhar novamente nos computadores, usando
a internet: e-mail e redes sociais, como o Facebook ou o Instagram, por
exemplo. Se possvel, projete uma pgina do Facebook para que aqueles
que nunca tenham entrado possam saber do que se trata.
Aps as experincias com o computador e as diferentes redes de comuni-

cao, abra para comentrios do que de descobriram: o que mais gostam
nas redes sociais? O que estas redes tm a ver com as comunicaes no
bairro na vizinhana?
Comente sobre as repercusses geradas com a atividade do dia: o que
acharam da atividade? Alguma reflexo nova sobre possibilidades da am-
pliao do uso dessas ferramentas? Que tal se comunicar com parentes
que esto do outro lado do pas? E usar a internet para conseguir um tra-
balho?
Essa a ltima reunio temtica do ano. Explique que no prximo encon-

tro os participantes iro customizar uma caixa de madeira para guardar
os materiais acumulados ao longo da participao no projeto. Solicite que
usem roupas que possam sujar.

122
ANEXO 01 M
ATERIAL DE APOIO AO AQUECIMENTO
MSICA PELA INTERNET
Pela Internet
GILBERTO GIL
Criar meu web site

Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes
Se faz uma jangada
Um barco que veleje
Que veleje nesse infomar

Que aproveite a vazante da infomar
Que leve um oriki do meu velho orix
Ao porto de um disquete de um micro em Taip
Um barco que veleje nesse infomar

Que aproveite a vazante da infomar
Que leve meu e-mail at Calcut
Depois de um hot-link
Num site de Helsinque
Para abastecer
Eu quero entrar na rede

Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut
De Connecticut acessar
O chefe da Macmilcia de Milo
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vrus pra atacar programas no Japo
Eu quero entrar na rede pra contactar

Os lares do Nepal, os bares do Gabo
Que o chefe da polcia carioca avisa pelo celular
Que l na praa Onze tem um vdeopquer para se jogar

123
ANEXO 02 VOC SABIA?
O universo que envolve O computador imenso!

um verdadeiro mar de informaes!
Talvez voc j tenha ouvido falar desses sites, programas ou redes sociais,
mas no saiba direito pra que servem. Veja s algumas informaes que
podem ajudar!
O que : FACEBOOK um site de rede social

bom para... construir um perfil pessoal completo (idade, cidade, estado
civil, trabalhos, o que gosta de fazer, etc.), se conectar a todos os seus ami-
gos, compartilhar fotos e links e ver como vai a vida de todos mesmo de
quem no interessa. Tem muitos jogos tambm.
Nem entre se voc quer... privacidade. O Facebook um lugar para voc
ver e ser visto e o site pede cada vez mais informaes sobre seus usurios.
Ano de criao: 2004
O que : ORKUT um site de rede social

bom para... construir um perfil pessoal completo, para conhecer pessoas
e manter relaes sociais. Tambm serve para ver como vai a vida dos outros.
Nem entre se voc quer... privacidade. Assim como voc pode ver fotos
e recados dos outros, eles tambm podem ver os seus.
Ano de criao: 2004
O que : YOUTUBE um site de videos

bom para... assistir e postar vdeos.
Nem entre se voc quer... qualquer outra coisa que no seja vdeo.
Ano de criao: 2005

124
ANEXO 02 VOC SABIA?
O que : TWITTER um site de rede social

bom para... compartilhar notcias, opinies e achados em tempo real.
E acompanhar o que est acontecendo no mundo quase sempre no
twitter que uma notcia aparece primeiro.
Nem entre se voc quer... sossego. O Twitter tem um ritmo rpido e in-
tenso. Todos postam muita coisa o tempo todo e isso aumenta conforme
o nmero de pessoas que voc segue.
Ano de criao: 2006
O que : GOOGLE um site de pesquisa

bom para... se informar sobre qualquer assunto que voc queira. O Goo-
gle serve como um motor de busca, que organiza trilhes de pginas
web, de modo que o usurio pode pesquisar as informaes que quiser,
atravs do uso de palavras-chave.
Nem entre se voc quer... garantia de informaes seguras. preciso
saber filtrar para confiar na sua pesquisa, pois o Google apenas ordena
os sites que trazem informaes sobre as palavras-chave buscadas. Sero
apresentados diversos sites e cabe ao pesquisador escolher aqueles em
que confia no contedo.
Ano de criao: 1998

125
O que : INSTAGRAM um site de rede social com fotos

bom para... fazer um retrato do seu cotidiano, captar imagens interes-
santes e saber o que seus amigos esto fazendo.
Nem entre se voc quer... ser discreto. A graa do Instagram justamen-
te contar o seu dia atravs de imagens onde voc est, o que est assis-
tindo, quem est com voc, o que est comendo. Se voc no curte dizer
o que est fazendo, no entre.
Ano de criao: 2010
O que : SENDSPACE site de compartilhamento de arquivos

bom para... compartilhar arquivos pesados que no cabem numa men-
sagem de e-mail ou de redes sociais.
Nem entre se voc quer... apenas guardar arquivos, ele um site para
compartilhar, no para amarzenar arquivos
Ano de criao: 2005
As redes sociais permitem compartilhar arquivos, fazer novas amizades e

participar de conversas online, seja para entretenimento ou estudo. Tam-
bm podemos, pelas redes sociais, organizar grupos para lutar por causas
comuns h grupos que se manifestam contra maus-tratos de animais,
contra a desvalorizao do professor, contra a corrupo e muitas outras
causas. Alm das redes sociais servirem para entretenimento e relaciona-
mento, tambm podem ser usadas para mobilizaes sociais devido a sua
facilidade de comunicao que atinge diversas pessoas ao mesmo tempo.
Fonte: O Estado de So Paulo (2012), "Qual a sua?", 30 de julho, L2.

126
H algum tempo, fala-se muito em Incluso Digital, que o nome dado

ao processo que democratiza o acesso s tecnologias da informao, de
forma a permitir a insero de todos na Sociedade da Informao. A Inclu-
so Digital proporciona a utilizao dessa nova linguagem, que o mundo
digital, para trocar e-mails, mas tambm para usufruir desse suporte para
melhorar as suas condies de vida.
Quer ter contato com algum querido, que est longe? Que tal ter aces-
so a novas oportunidades de trabalho? E s opes de lazer e cultura da
cidade neste fim de semana? Ajudar seus filhos a fazer uma pesquisa da
escola? Ou at procurar uma receita diferente?
Para isso, voc pode usar espaos pblicos de acesso internet e ao mun-
do digital!
No Estado de So Paulo pode-se encontrar as seguintes aes de incluso

digital:
So Paulo,SP:queprograma
* ACESSA de incluso digital do Governo do Estado de
oferece populao o acesso s novas tecnologias da
informao e comunicao (TICs), em especial internet, contribuin-
do para o desenvolvimento social, cultural, intelectual e econmico
dos cidados paulistas. Para atingir seus objetivos, o Programa Acessa
So Paulo abre e mantm espaos pblicos com computadores para
acesso gratuito e livre internet.
crocomputadores,espao
* TELECENTROS: pblico onde as pessoas podem utilizar mi-
a internet e outras tecnologias digitais que per-
mitem coletar informaes, criar, aprender e comunicar-se com
outras pessoas. Os Telecentros oferecem diversos cursos de infor-
mtica e oficinas de capacitao para insero no mundo do tra-
balho, arte digital, educao ambiental, criao de sites e processa-
mento de imagens, entre outras, alm de ter um tempo reservado

127
para o uso livre dos cidados. As pessoas podem se inscrever, gra-

tuitamente, tanto para fazer os cursos, como para utilizao livre.
PROCURE O TELECENTRO MAIS PRXIMO SUA CASA!
C
onfira outros projetos no site:
http://www.governoeletronico.gov.br/acoes-e-projetos/inclusao-digital
pagarhouse:
* LAN um estabelecimento comercial onde as pessoas podem
para utilizar um computador com acesso internet e a uma rede
local, com o principal fim de acesso informao rpida pela rede e
entretenimento atravs dos jogos em rede ou online.

128
Voltar
16
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Todos
Tema Confeco da Caixa - Integrao
Objetivos Confeccionar o produto final do Programa Ao
Famlia, uma caixa que serve para guardar todos os
materiais produzidos ao longo da participao nas
reunies socioeducativas; estimular as habilidades
manuais.
Preparao
Em uma loja de objetos de MDF, escolha uma caixa em que caibam as
duas pastas com os materiais acumulados ao longo de dois anos de par-
ticipao no projeto e compre uma para cada participante.
Compre os adesivos e enfeites para as caixas.
Compre as tintas e o verniz.
Obs.: a tinta deve ser adequada para pintura em superfcie de madeira.
Preferencialmente solvel em gua, sem cheiro e de rpida secagem,
para trabalho artesanal.
Recomendao: tinta acrlica premium sem cheiro
Faa algumas misturas de tinta, para ter uma maior variedade de cores.
Prepare as caixas de madeira com uma mo de tinta branca.
Pinte e enfeite uma caixa para servir de modelo explicativo da proposta
(veja as fotos na pgina ao lado).

129

130
Materiais
Caixas de MDF
Adesivos decorativos
Tintas (branca, coloridas, verniz)
Pincis e rolinhos para todos os participantes
Lixas
Potinhos/copos para colocar as tintas
Copos de plstico
Papel toalha
Panos multiuso
Tesouras
Fita crepe
Jornal ou papel kraft para forrar as mesas
Avental
Jarra dgua
Lista de presena
Mquina fotogrfica
Papel toalha
Passo a passo
Preparao do encontro: procure montar a sala com mesas que tenham
espao para o trabalho artesanal e, de preferncia, de forma que possam
compartilhar o espao e os materiais (colas, tesouras, copos com tintas).
Roda de conversa: boas-vindas e apresentao da atividade do dia.
Aquecimento: no h atividade de aquecimento.
Atividade central: confeco da caixa.
Fechamento e avaliao: repercusses sobre a atividade do dia.

131
Roda de conversa
D boas-vindas aos participantes e converse sobre o tema da ltima reu-
nio: Redes Sociais. Pergunte o que acharam deste encontro, em que
puderam mexer em computadores e na internet. Investigue se os partici-
pantes usaram as redes sociais nesses ltimos quinze dias e se h alguma
situao interessante que queiram relatar.
Explique que estamos na reta final do ano e que o prximo encontro j ser
a Festa de Encerramento e Formatura. No encontro de hoje, a atividade
ser a confeco de uma caixa para poderem guardar os registros dos
encontros e tudo que acharem importante e significativo.
Aquecimento
No h atividade de aquecimento.
Atividade Central
Confeco da caixa: entregue a cada participante uma caixa de madeira
com uma mo de tinta branca. Explique que cada um dever lixar a sua
caixa, escolher o enfeite a ser colocado e as cores para pintura, para ento
iniciar o processo de customizao da caixa. Ao final, iro enverniz-la.
Aps terminarem a confeco das caixas deixe o grupo contar como foi
realizar esta atividade. Diga a eles que as caixas sero entregues no encon-
tro de encerramento do ano.

132
Voltar
17
para sumrio
REUNIO
SOCIOEDUCATIVA
Eixo Todos
Tema Festa de Encerramento e Formatura - Integrao
Objetivos Encerrar o ano de forma a valorizar o processo de
aprendizados e integrao do grupo. Confraternizar.
NOTA: Ao longo do ano, importante que todos os encontros sejam foto-

grafados para registro. O PAF So Miguel faz uma retrospectiva do ano em
forma de filme, com uma msica animada de fundo, para favorecer o clima
de confraternizao.
Preparao
Prepare uma retrospectiva do ano, com fotos dos encontros (pode ser
um filme, uma apresentao de PowerPoint, um painel de fotos, etc.).
Embale cada caixa produzida no encontro anterior em um saco plstico
amarrado com uma fita (como um presente).
Prepare uma mensagem para entregar a cada um dos participantes (uma
mensagem acolhedora, com bons votos de final de ano).
Prepare o certificado dos participantes que iro se formar neste ano.
Prepare fichas de avaliao do Projeto, uma para cada participante caso
a instituio opte por realizar uma avaliao (modelo em anexo).
Encomende um lanche especial (um bolo ou uma torta, por exemplo).
Voc tambm pode combinar com os participantes para cada um trazer
um prato de comida a ser compartilhado com o grupo.
Prepare certificados de concluso de cada participante no projeto.

133
Materiais
Caixas prontas e embaladas Dica
Computador, som e projetor O PAF So Miguel
Certificados recolhe as caixas
Mensagens de fim de ano preparadas no
Folhas de avaliao dos participantes encontro anterior,
Canetas e pranchetas coloca-a em uma
Comidas embalagem de
Sucos e refrigerantes presente junto
Copos, pratos, garfos, guardanapos, bandejas, vela com o certificado,
Lista de presena a mensagem de
Mquina fotogrfica fim de ano e outra
lembrancinha
Passo a Passo (como um doce,
Preparao do encontro: monte a sala em roda e os equipamentos de uma flor ou outro
projeo e som. Procure arrumar e decorar a sala para a cerimnia de objeto simblico).
formatura: use flores, disponha em uma mesa os certificados e materiais Entregamos
a serem entregues de forma organizada. esse conjunto
Roda de conversa: boas-vindas e apresentao da pauta do dia. a cada um dos
Aquecimento: no h atividade de aquecimento. participantes na
Atividade central: cerimnia de formatura e encerramento. cerimnia de
Fechamento e avaliao: repercusses e preenchimento da ficha de encerramento.
avaliao do Projeto.
Roda de conversa
D boas-vindas a todos e diga que o dia de hoje especial. Acolha os fami-
liares que estiverem presentes (caso a instituio tenha optado pela exten-
so do convite aos outros membros da famlia).
NOTA: O encontro de formatura e encerramento um momento de con-

fraternizao. fundamental que o planejamento e preparo sejam bem
cuidados para que os sentidos do processo, as experincias ao longo do
ano possam ser compartilhadas e (re)vivenciadas nesse momento. O que
est descrito aqui segue o formato do PAF So Miguel, mas cada institui-
o deve realizar o encerramento com a sua cara!

134
Aquecimento
No h atividade de aquecimento.
Atividade central
Fala de abertura da equipe, contextualizando a instituio, o Projeto e
a importncia deste dia de encerramento do ano. Se houver parceiros,
importante que tambm tenham uma fala que marque a parceria e o
lugar de importncia do Projeto.
Fala dos participantes ou de familiares (aqueles que quiserem dizer algo
sobre o processo ou o encerramento).
Leitura da mensagem de fim de ano.
Apresentao da retrospectiva com as fotos das atividades do ano.
Formatura: no deixe de falar sobre a importncia de concluir esse ciclo,
da possibilidade de multiplicao dos aprendizados. Entrega do diploma,
da pasta, do presente e da mensagem.
Foto coletiva.
Confraternizao com comes e bebes.
Solicitar aos participantes que preencham a ficha de avaliao, para que
a equipe do Projeto possa saber os pontos positivos e as questes que
precisam ser melhoradas e aprimoradas nos prximos anos de desenvol-
vimento das Reunies.

135
ANEXO 01 MODELO DE AVALIAO FINAL
Formulrio de avaliao do Programa Ao Famlia

Este instrumento tem a finalidade de conhecer a sua opinio sobre as
atividades realizadas pela , por meio
da Reunio Socioeducativa. As informaes prestadas serviro exclusi-
vamente para orientar as nossas atividades futuras. Avalie cada um dos
itens abaixo segundo o nvel de satisfao.
1. NOME: GRUPO:
muito satisfeito satisfeito insatisfeito no participei

2. Qual a sua
opinio sobre
as atividades do
Ao Famlia?
2.1 Visitas
Domiciliares /
cadastramento
2.2 Reunies
Socioeducativas
2.3 Passeio
nenhuma poucas muitas

3. Voc encontrou dificuldades para
participar das atividades do Ao
Famlia?
3.1 Quais
dificuldades:

136
ANEXO 01 MODELO DE AVALIAO FINAL
sim um pouco nada
4. Em relao s Reunies
Socioeducativas que participou:
4.1 Gostou da presena de parceiros?
4.2 Gostou da organizao das reunies
(espao, horrio, lanche)?
4.3 Voc aprendeu algo que no sabia?
4.4 Voc acha que os contedos
da Reunio Socioeducativa so
trabalhados com clareza?
4.5 Voc acha que o material distribudo
nas reunies tem contribudo com
informaes para sua famlia?
melhorou nada mudou piorou
5. O que mudou na vida da sua famlia

por participar do Ao Famlia?
5.1 Melhorou a comunicao com a
escola dos filhos
5.2 Informaes sobre os cuidados com
a sade
5.3 Informao e acesso a
oportunidades de trabalho
5.4 Acesso e informaes mais claras
sobre benefcios de transferncia de
renda
5.5 Acesso a servios socioeducativos
(ATIVIDADES E CURSOS)

137
5.6 Acesso a projetos de leitura

(bibliotecas e pontos de leitura)
5.7 Descoberta de novas habilidades e
competncias pessoais
5.8 Sentiu-se mais fortalecida(o)
5.9 Novas amizades
5.10 Dilogo e convivncia familiar

5.11 Cuidado com os ambientes internos
e externos da casa
5.12 Participao comunitria (reunies
de bairro, conselho gestor, conselho
escolar, APM, etc.)
5.13 Relaes de solidariedade com
vizinhos
6. D suas sugestes para o Programa

Ao Famlia:

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Guia

para Desenvolvimento de Reunies Socioeducativas volume 2

FUNDAO TIDE SETUBAL PROGRAMA AO FAMLIA

no planejamento de algumas RSEs a sugesto de convidar representantes de

PROGRAMA AO FAMLIA FUNDAO TIDE SETUBAL

1 Boas-vindas! Integrao Todos 8

2 Moradia e Histria de Vida Habitabilidade 12

3 Famlia e Escola I Educao 20

4 Famlia e Escola II Educao 32

5 Sade da Famlia Sade 39

6 Desenvolvimento Infantil Educao 48

8 Cidadania e Participao Social Solidariedade vicinal 69

9 Foto da Famlia Integrao Todos 78

10 Consumo Sustentvel Sade e Habitabilidade 81

11 Alimentao Saudvel Sade 93

12 Passeio Integrao Todos 102

13 Questo de Gnero Trabalho e renda 107

14 Violncia Domstica Educao e Sade 112

15 Redes Sociais Educao e Trabalho e renda 117

16 Confeco da Caixa Integrao Todos 128

17 Festa de Encerramento e Formatura Integrao Todos 132

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Inicie a reunio apresentando rapidamente a equipe e proponha um jogo

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Enfatize que os encontros sero descontrados, para que todos aprendam

Caixa de dvidas e sugestes: apresente a caixinha, dizendo que um

Se houver novos participantes, explique que no prximo encontro haver

Neste primeiro encontro interessante acolher bem os participantes e de

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Explique que, ao final do encontro, os novos participantes assinaro os

Apresente a pauta do dia: a ideia principal ser lembrar a histria de vida, a

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Ao longo desta tarefa, acolha e deixe circular as lembranas das vivncias

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ANEXO 01 VAMOS CONVERSAR?

A HISTRIA DE CADA PESSOA

Cada um de ns preserva ou transforma essa herana de um jeito prprio.

A herana simblica no d pra doar ou vender. Ela feita dos cos-

A HISTRIA DE CADA PESSOA FEITA

PROGRAMA AO FAMLIA FUNDAO TIDE SETUBAL

ANEXO 02 COM QUEM PODEMOS CONTAR?

ESPAOS DE LAZER E CULTURA

CEUS CENTRO EDUCACIONAL UNIFICADO

CDCS CLUBE DA COMUNIDADE

FUNDAO TIDE SETUBAL PROGRAMA AO FAMLIA

ANEXO 03 MODELO DE TERMO DE COMPROMISSO

Participante Tcnico Ao Famlia So Miguel

PROGRAMA AO FAMLIA FUNDAO TIDE SETUBAL

FUNDAO TIDE SETUBAL PROGRAMA AO FAMLIA

Caso haja novos participantes, d as boas-vindas e faa uma apresentao de

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Com as peas do "quebra-cabea" sobre a Lei de Diretrizes e Bases j es-

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Debata bastante sobre as formas de participao da famlia: como as mes

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Grave em uma mdia fsica (DVD ou pendrive) o filme Tempo de Criana