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MAGNA CAMPOS
Manual de gneros
acadmicos:
Resenha, Fichamento, Memorial, Resumo
Cientfico, Relatrio, Projeto de Pesquisa,
Artigo cientfico/paper, Normas da ABNT
2
Mariana-MG
Manual de gneros acadmicos
MAGNA CAMPOS
Manual de gneros
acadmicos:
Resenha, Fichamento, Memorial, Resumo
Cientfico, Relatrio, Projeto de Pesquisa,
Artigo cientfico/paper, Normas da ABNT
1 edio
Mariana,
Edio do Autor
2015
Magna Campos
SUMRIO
Fichamento bibliogrfico 18
Fichamento tipo resumo 19
O GNERO MEMORIAL 22
O Memorial como recurso na/da pesquisa educacional 22
Normas para apresentao do memorial de formao ou de prtica educacional 25
O PROJETO DE PESQUISA 30
Elementos que compem o projeto de pesquisa 30
1
Podem ser resenhados filmes, peas teatrais, livros literrios, livros acadmico-cientficos, artigos
etc...
2
MACHADO, A. R; LOUSADA, E.; ABREU-TARDELLI, L. S. Resenha. So Paulo: Parbola Editorial,
2004.
Magna Campos
Tipos de resenha:
comum o resenhista de iniciante confundir-se com as variedades de
estruturao desse gnero textual, encontradas nos mais diferentes suportes
textuais. Essa confuso, muitas vezes, ocorre por se tratarem de tipos diferentes de
resenhas.
FICHA TCNICA
Caractersticas: filme iraniano, colorido, legendado, com 86 minutos, produzido em 1998.
Direo: Samira Makhmalbaf
Gnero: drama
Distribuio em vdeo: Cult Filmes
Qualificao:
Fonte: portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Profa/cat_res.pdf
Resenha Temtica:
Manual de gneros acadmicos
3
KCHE, Vanilda; BOFF, Odete; PAVANI, Cinara. Prtica textual: atividades de leitura e escrita.
6.ed. Petrpolis: Vozes, 2009.
4
Texto reescrito e melhor elaborado a partir do texto de Hilton Caio Vieira. Disponvel em:
http://pt.scribd.com/doc/61000137/Resenha-Tematica-Hilton-Caio-Vieira. Acesso em: 11 nov./ 2011.
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Referncias bibliogrficas:
Resenha Crtica5:
5
A mais comum no incio dos estudos na graduao.
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6
LEAL, Elisabeth Junchem Machado; FEURSCHUTTE, Simone Ghisi. Elaborao de trabalhos
acadmico-cientficos. Itaja, 2003. Material de aula.
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Dizer, falar, comentar, afirmar, propor, determinar, mencionar, discutir, afirmar, confirmar,
exemplificar, examinar, pretender, referir, reiterar, recomendar, argumentar, explicar, postular,
descrever, permitir...
Uma resenha deve propiciar ao leitor uma informao primeira e bsica sobre a
obra resenhada, sobre o tipo dessa obra, o autor, o momento da publicao e dados
similares. O trecho a seguir nos d um exemplo disso.
O livro de lvaro Marchesi instigador em vrios sentidos, a comear pelo ttulo. Trata-se
de uma obra que retoma os problemas de aprendizagem em suas mltiplas perspectivas,
mostrando que possvel estabelecer polticas efetivas para enfrentar o problema do
fracasso escolar. [...]
7
O resenhista poder (ou no) dar um ttulo a sua resenha; se optar por intitular, o ttulo dever
guardar estreita relao com algum atributo ou ideia mais destacada da obra, segundo a percepo
do resenhista.
8
Adaptado a partir de: ALCOVERDE, Maria Divanira; ALCOVERDE, Rossana Delmar. Produzindo
gneros textuais: a resenha. Natal: UEPB/UFRN, 2007
Manual de gneros acadmicos
O artigo de... ou O livro de../ No artigo ... ou No livro de ... (nome do autor)
O objetivo do autor...
Para isso,... / Na tentativa de.../ Seguindo essa perspectiva...
O artigo divide-se em... ou O livro est organizado em ...
Primeiro.../ Primeiramente.../ Na primeira parte... No primeiro captulo...
9
Baseia-se no modelo apresentado por Lakatos e Marconi (1995, p.245-246) e adaptado para fins
didticos neste texto. MARCONI, M.A; LAKATOS, E.M. Metodologia do trabalho cientfico. 4. ed. So
Paulo: Atlas, 1995.
Magna Campos
O autor apresenta.../ o autor afirma.../ o autor prope.../ O estudioso elenca.../ O terico trata
da...
No item seguinte... / A seguir...
Podemos observar que... /
Finalmente...
Quanto ao contedo:
qual a contribuio dada?
as ideias so originais, criativas?
a abordagem dos conhecimentos inovadora?
a argumentao clara e mostra ligao com a rea?
5) Indicao de leitura
A quem se destina a obra: grande pblico, especialistas, estudantes? Quem
melhor pode aproveitar-se da leitura do texto.
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Procedimento de leitura:
A elaborao de uma resenha requer a aquisio gradativa, pelo estudante, de
competncias de leitura, anlise, compreenso e interpretao de textos cientficos.
Por isso, as diretrizes para leitura e interpretao de textos com vistas a obter o
melhor proveito dos textos estudados, podem ajudar tanto no preparo para a
elaborao de resenhas, como de outros trabalhos acadmicos.
A anlise textual: etapa em que o estudante faz uma leitura atenta, porm
corrida, do texto para identificar seu plano geral; buscar dados sobre o autor, sobre o
vocabulrio (conceitos, termos fundamentais compreenso do texto), os autores
citados, marcar e esquematizar as ideias relevantes.
A anlise temtica: procura interrogar e identificar do que fala o texto, ou seja,
qual o tema? Como o autor problematiza o tema? Que posio assume? Como
expe passo a passo seu pensamento, ou seja, como se processa a argumentao?
Qual a ideia central e as ideias secundrias?
A anlise interpretativa crtica: o estudante procura tomar uma posio a
respeito das ideias enunciadas, procura estabelecer uma aproximao, associao
e/ou comparao com as ideias temticas afins e com os autores que tenham
desenvolvido a mesma ou outra abordagem do tema. Formula um juzo crtico,
avaliando o texto pela sua coerncia interna, quer dizer, pela maneira como o autor
desenvolve e aprofunda o tema. Avalia tambm sua originalidade, alcance, validade
e contribuio discusso do problema.
10
Resenha adaptada pela professora Magna Campos a partir do texto O Mtodo Cientfico,
produzido por Joana Maria Rodrigues Di Santo.
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cientfico, nas cincias naturais e sociais, bem como diretrizes operacionais que contribuem para o
desenvolvimento da atitude crtica necessria ao progresso do conhecimento.
A obra fornece subsdios nossa pesquisa cientfica, medida que trata dos principais
autores/protagonistas da discusso/construo do mtodo cientfico na histria mais recente,
reportando-se a esclarecimentos mais distantes sempre que necessrio. Com slidos
conhecimentos acerca do desenrolar histrico, os autores empenham-se em uma argumentao
que visa apresentar clara e detalhadamente as circunstncias e caractersticas da pesquisa
cientfica, levando-nos a compreender as ideias bsicas das vrias linhas filosficas
contemporneas, bem como a descobrir uma nova maneira de ver a cincia e o conhecimento
cientfico. A abordagem realizada pelos autores exige conhecimentos prvios para ser
acompanhada, como por exemplo, saber diferenciar-se conhecimento de informao, ter clareza
sobre os diversos tipos de conhecimento, reconhecendo o valor de cada um deles, alm de
diversas releituras e pesquisas quanto a conceitos, autores e contextos apresentados, uma vez que
as concluses emergem a partir de esclarecimentos e posies a respeito da no neutralidade e da
tendncia verdade do conhecimento cientfico.
Finalmente, com o estudo dessa obra, podemos amadurecer mais, inclusive para aceitar e
at solicitar crtica rigorosa, que em muito pode enriquecer nosso trabalho. de grande auxlio,
principalmente, queles que desenvolvem trabalhos acadmicos no campo da cincia social e aos
iniciantes no estudo da metodologia cientfica.
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Lquida. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 2001. 260p.
Tipos de fichamentos:
11
SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
12
HENRIQUES, A.; MEDEIROS, J. B. Metodologia e Tcnicas de pesquisa. 2. ed. So Paulo:
Atlas, 1999.
Magna Campos
Exemplo13:
MARCONI, M.A; LAKATOS, E.M. Cincia e conhecimento Cientfico. In: ______. Metodologia
do trabalho cientfico. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1995. p.08-22.
2. Fichamento bibliogrfico:
13
As fichas aqui elaboradas no correspondem ao contedo e pginas do livro de Marconi e Lakatos.
Essas fichas foram elaboradas, pela autora desse material, apenas para fins didticos.
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Deve conter o nome do autor (na chamada), o ttulo da obra, edio, local de
publicao, editora, ano da publicao, nmero do volume se houver mais de um e
nmero de pginas.
E no corpo do texto, um resumo sobre o assunto do livro ou do artigo,
incluindo detalhes importantes sobre o tema tratado que possam ajudar ao
pesquisador em sua tarefa de pesquisa, seja em que nvel de for.
Exemplo:
Referncia:
MARCONI, M.A; LAKATOS, E.M. Metodologia do trabalho cientfico. 4. ed. So Paulo:
Atlas, 1995. 214 p.
O livro trata de questes relevantes para a metodologia do trabalho cientfico. Seu propsito
fundamental evidenciar que, embora a cincia no seja o nico caminho de acesso ao
conhecimento e verdade, h diferenas essenciais entre o conhecimento cientfico e o senso
comum, vulgar ou popular, resultantes muito mais do contexto metodolgico de que emergem
do que propriamente do seu contedo. Real, contingente, sistemtico e verificvel, o
conhecimento cientfico, no obstante falvel e nem sempre absolutamente exato, resulta de
toda uma metodologia de pesquisa, a que so submetidas hipteses bsicas, rigorosamente
caracterizadas e subsequentemente submetidas verificao. Mostrando todo o
encadeamento da metodologia do conhecimento cientfico, o contedo deste livro aborda
cincia e conhecimento cientfico, mtodos cientficos, fatos, leis e teorias, hipteses,
variveis, elementos constitutivos das hipteses e plano de prova - verificao das hipteses.
MARCONI, M.A; LAKATOS, E.M. Cincia e conhecimento Cientfico. In: ______. Metodologia
do trabalho cientfico. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1995. p.08-22.
Algumas consideraes:
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Referncias:
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Cientfica. 5.ed. So Paulo: Prentice
Hall, 2002.
Ao invs de tomar a identidade por um fato que, uma vez consumado, passa, em seguida, a ser
representado pelas novas prticas culturais, deveramos pens-la, talvez, como uma produo que
nunca se completa, que est sempre em processo e sempre constituda interna e no externamente
representao. Esta viso problematiza a prpria autoridade e a autenticidade que a expresso
identidade cultural reivindica como sua. (p.68)
Dois caminhos da identidade cultural: pelos termos desta definio, nossas identidades culturais
refletem as experincias histricas em comum e os cdigos culturais partilhados que nos fornecem, a
ns, como um povo uno, quadros de referncia e sentido estveis, contnuos, imutveis por sob as
divises cambiantes e as vicissitudes de nossa histria real. Tal unidade, subjacente a todas as
diferenas de superfcie [...].(p. 68)
A busca por esse tipo de identidade tem impulsionado muitas produes no campo da representao
visual e cinematogrfica atualmente. Dentro desse assunto o autor se pergunta qual a natureza dessa
busca profunda, e se essas prticas se baseiam apenas na redescoberta ou tambm na produo
da identidade. A resposta vem com exemplos de movimentos sociais (feminista, anti-colonialista, anti-
racista), orientados pela busca de histrias ocultas e tambm cita o trabalho fotogrfico de toda uma
gerao de artistas jamaicanos e rastafarianos [...] que do testemunho do contnuo poder de criao
dessa concepo de identidade no mbito das prticas emergentes de representao. (p. 69)
14
Elaborado por mim.
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Esta segunda posio reconhece que, assim como muitos pontos de similaridade, h tambm
pontos crticos de diferena profunda e significante que constituem o que ns realmente somos; ou
melhor j que a histria interveio o que ns nos tornamos [...].
Neste segundo sentido, tanto uma questo de ser quanto de se tornar, ou devir. [...]. As
identidades culturais provm de alguma parte, tm histrias. Mas, como tudo o que histrico, sofrem
transformao constante. (p. 69)
Somente dessa segunda posio que podemos compreender corretamente o carter traumtico
da experincia colonial [...]. Na histria do mundo moderno, h poucas experincias mais traumtica
do que essas separaes foradas da frica [...]. Os escravos [...] eram de diferentes pases,
comunidades tribais, aldeias, tinham diferentes lnguas e deuses.
A Identidade Cultural no possui uma origem fixa qual podemos fazer um retorno final e absoluto.
[...] Tem suas histrias e as histrias, por sua vez, tm seus efeitos reais, materiais e simblicos. O
passado continua a nos falar. [...] As identidades culturais so pontos de identificao, os pontos
instveis de identificao ou sutura, feitos no interior do discursos da cultura e da histria. No uma
essncia, mas um posicionamento. (p. 70)
Podemos pensar nas identidades negras do Caribe como enquadradas por dois eixos ou vetores
em ao simultnea: o vetor de similaridade e continuidade; e o vetor de diferena e ruptura. (p. 70)
Nos meus tempos de criana, nas dcadas de 1940 e 1950 [...] eu nunca ouvi ningum se referir a si
mesmo ou a qualquer outra pessoa como tendo sido no passado, em algum tempo, de alguma forma,
africano. Somente na dcada de 1970 foi que essa identidade afro-caribenha tornou-se
historicamente disponvel para a grande maioria do povo jamaicano, em seu pas e no exterior. [...]
Essa profunda descoberta cultural [...] s pde ser feita atravs do impacto na vida popular da
revoluo ps-colonial, das lutas pelos direitos civis, da cultura do rastafarianismo e da msica
reggae [...].
A frica original no se encontra mais l. J foi muito transformada. A histria, neste sentido,
irreversvel. No devemos ser coniventes com o Ocidente, que justamente normaliza a frica e dela
se apropria, congelando-a nalguma zona imemorial do passado primitivo imutvel. A frica, por fim,
deve ser levada em conta pelo povo do Caribe, mas no pode, em nenhum simples sentido, ser
recuperada. (p. 73)
A frica adquiriu um valor imaginativo ou figurativo, que podemos sentir e nomear. (p. 73)
A experincia da dispora, como aqui a pretendo, no definida por pureza ou essncia, mas pelo
reconhecimento de uma diversidade e heterogeneidade necessrias; por uma concepo identidade
que vive com e atravs, no a despeito, da diferena; por hibridizao. Identidades de dispora so
as que esto constantemente produzindo-se e reproduzindo-se novas, atravs da transformao e da
diferena. (p. 75)
Magna Campos
O GNERO MEMORIAL
15
resultante da experincia da histria individual ou coletiva dos indivduos.
Manual de gneros acadmicos
1. QUANTO APRESENTAO
1.1 Capa
Deve conter, no alto da folha, o nome da Faculdade e o nome do autor
(tamanho 16, maisculo, negrito). O ttulo dever estar no centro da folha
(tamanho 18, maisculo, negrito); abaixo e esquerda da pgina, mas com
texto justificado (tamanho 12) as credenciais do trabalho. Cidade e ano, no
final da folha (tamanho 12).
1.3 O texto
O texto deve desenvolver o relato/reflexo referente ao que voc
aprendeu e as experincias que vivenciou durante o curso, que contriburam
Magna Campos
Mas lembre-se: o texto seu, pode criar a estrutura mais apropriada para o seu
caso.
16
Todavia, no precisa fazer ndice, fiz esse apenas com o intuito de oferecer uma possvel
sequncia para a escritura do memorial.
Manual de gneros acadmicos
Referncias bibliogrficas:
ALCOVERDE, Maria Divanira; ALCOVERDE, Rossana Delmar. Produzindo
gneros textuais: memorial. Natal: UEPB/UFRN, 2007.
SANTOS JNIOR, Alcides Leo; SILVA, Lenina Lopes Soares. O memorial como
instrumento reflexivo: um relato de experincia acadmico-pedaggica. Revista da
UFG. n.2, ano VII, dez./2005. p.1-5.
Exemplo de memorial17:
Memorial descritivo
A graduao em Pedagogia foi uma opo minha. Enfrentei, desde o incio, muitas
dificuldades para manter meus estudos, j que, de uma forma geral, minha famlia e amigos reagiram
negativamente diante da deciso de eu me tornar um Pedagogo. Questionavam o investimento em
termos de tempo e de recursos financeiros em uma carreira que, supostamente, no me
traria uma efetiva ascenso social ou benefcios econmicos. Mas, mesmo diante dessas
adversidades, resolvi continuar.
17
Memorial elaborado pelo aluno Wemerson Borges.
Magna Campos
por meio de disciplinas relacionadas com a Filosofia, a Histria, a Sociologia e a Psicologia da educao
foi fundamental para a ampliao dessa minha perspectiva.
O projeto foi um sucesso, convidei palestrantes para falar sobre a influenza e a forma de
preveno. Em parceria com os professores da escola em que estagiava, montamos folderes que
foram distribudos na comunidade; fabricamos sabo lquido para uso da escola e no final fizemos
exposies das atividades realizadas no perodo de estgio.
As atividades curriculares formais tiveram que dividir espao na minha formao com as
atividades de Monitoria de Lngua Portuguesa, no qual fui selecionado atravs de uma prova
escrita e entrevista individual. Na atividade de monitoria pude aprender ensinando. A cada semana
desenvolvamos um tema novo, seguindo uma grade programtica previamente estabelecida, e os
Manual de gneros acadmicos
alunos interessados em aprender um pouco mais sobre questes da nossa lngua levavam
questes do dia-a-dia para estudarmos e juntos solucionssemos algumas questes.
Durante o curso de Pedagogia, participei de diversos cursos voltados para rea de
educao, dentre eles o SIMPOED, o curso de extenso da UFOP em Educao ambiental, Frum
das Letras, Papeando realizado pela Biblioteca Pblica Municipal de Ouro Preto, e a Semana da
Pedagogia da UNIPAC - SEPEUNI, no qual apresentei em 2007, juntamente com alguns colegas de
curso, um trabalho sobre Avaliaes Externas.
Por fim, percebo que a faculdade me possibilitou um crescimento pessoal e
profissional muito grande. Hoje tenho uma nova viso de mundo. Graas aos professores e
contedos apresentados durante o curso criei interesse em me aperfeioar no campo
educacional e contribuir com a qualidade de ensino. No me arrependo em hiptese alguma de ter
cursado Pedagogia, faria tudo de novo.
Magna Campos
O PROJETO DE PESQUISA
delimitao do tema)
1. INTRODUO
2. PROBLEMA DE PESQUISA
3. OBJETIVOS
4. JUSTIFICATIVA
5. HIPTESES
6. REVISO TERICA OU FUNDAMENTAO TERICA
7. METODOLOGIA
8. CRONOGRAMA
9. BIBLIOGRAFIA
1. INTRODUO
2. PROBLEMA DE PESQUISA
(POR QU)
3. OBJETIVOS
(EM TPICO)
(EM TEXTO)
4. HIPTESES:
Pesquisa alguma parte hoje da estaca zero. Mesmo que exploratria, isto
, de avaliao de uma situao concreta desconhecida em um dado local,
algum ou um grupo, em algum lugar, j deve ter feito pesquisas iguais ou
semelhantes, ou mesmo complementares de certos aspectos da pesquisa
pretendida. Uma procura de tais fontes, documentais ou bibliogrficas, torna-se
imprescindvel para que no haja duplicao de esforos.
7. METODOLOGIA
18
Ver material didtico sobre citao, ainda neste manual.
Manual de gneros acadmicos
8. CRONOGRAMA
MS/ETAPAS Ms Ms Ms Ms Ms Ms Ms Ms Ms Ms10
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Escolha do tema X
Levantamento bibliogrfico X X X
Elaborao do anteprojeto X
Apresentao do projeto X
Coleta de dados X X X X
Magna Campos
9. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Referncias Bibliogrficas:
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 2. ed. So Paulo: Atlas,
1991.
19
Consultar material especfico sobre NBR 6023.
Manual de gneros acadmicos
FACULDADE XXXXXX
Fonte: Arial, 16, negrito.
Texto centralizado
Aluno
Margens:
Esquerda e
superior: 3 cm
Direita e
Inferior: 2 cm
TTULO: SUBTTULO
Fonte: Arial, 18.
Em caixa alta e
centralizado
Fonte: Arial, 12
Espaamento simples. Mariana,
Centralizado Ms/ ano.
Magna Campos
1. INTRODUO
(contextualizao do assunto e do tema at chegar delimitao do tema)
desvio foi melhor estudado, neste pas, a partir de uma grande tragdia ocorrida no
ano de 2001, na qual dois jovens de 15 anos entraram em uma escola secundria e
assassinaram, a tiros, treze alunos e, em seguida, se suicidaram. Durante a
investigao, a polcia descobriu que esses dois alunos eram vtimas de bullying
nessa escola.
No Brasil, o bullying passou a ser conhecido e estudado pela ABRAPIA
(Associao Brasileira Multiprofissional de Proteo Infncia e Adolescncia), na
qual se desenvolveu um projeto em onze escolas na cidade do Rio de Janeiro com o
objetivo de conscientizar e prevenir a ocorrncia de bullying nas escolas.
Quando nos referimos a problemas que ocorrem no mbito escolar, em
especial na sala de aula, fica evidente o papel do professor, ainda mais se este
problema envolver seus alunos e seu desempenho escolar.
O bullying est presente na maioria das salas de aula e casos de agresses
fsicas e verbais ocorrem nas salas de aula, muitas vezes, na presena do prprio
professor.
4. OBJETIVOS:
5. JUSTIFICATIVA: (diga qual a importncia do estudo que prope para a sua rea
de estudo e qual a importncia social de sua proposta)
[...]
8. REFERNCIA BIBLIOGRFICA:
FANTE, C. Fenmeno bullying: Como prevenir a violncia nas escolas e educar
para a paz. So Paulo: Editora Verus, 2005.
(NBR 6028/2003)
21
Esquema elaborado por Magna Campos, seguindo os preceitos dos Esquemas Potenciais do
Gnero (EPG), a partir das propostas apresentadas por: BITTENCOURT, M. The textual organization
of research paper abstracts. Revista Text, n.16(4), p.481-499, 1996. MOTTA-ROTH, Dsire;
HENDGES, Graciela. R. Uma anlise transdisciplinar do gnero abstract. Revista Intercmbio, n. 7,
p.117-125,1998. SWALES, J. M. Genre Analysis: english in academic and research settings.
Cambridge: Univesity Press, 1990.
Magna Campos
Resumo:
Este trabalho analisa alguns recursos e estratgias que caracterizam a argumentao na carta
argumentativa no Vestibular da Unicamp, diferenciando-a, assim, da argumentao desenvolvida
na dissertao. Para isso, primeiramente, apresentada uma exposio geral do contexto e da
organizao do Vestibular da Unicamp e, mais especificamente, da Prova de Redao, a partir do
material produzido pela Comisso Organizadora do Vestibular da Unicamp (COMVEST). O
objetivo entender quais so os objetivos e expectativas que permeiam a produo da carta
argumentativa. Em segundo lugar, feita uma anlise das propostas de carta argumentativa de
1987 a 2007, visando alguns elementos mobilizados na produo da carta. So analisadas a
proposta de carta argumentativa do ano de 1993 e dez cartas produzidas por vestibulandos neste
mesmo ano. Esse corpus um exemplo representativo da concepo da Prova de Redao
acerca da carta argumentativa do perodo de 1987 a 2003. O objetivo mostrar a ocorrncia das
estratgias e recursos sugerido pela proposta na argumentao das cartas e analisar como elas
so trabalhadas em funo da ficcionalizao criada na proposta, caracterizando a argumentao
desenvolvida na carta no perodo de 1987 a 2003 e corroborando a diferenciao entre a
argumentao na carta e na dissertao. O objetivo dessa analise mostrar a influncia da
organizao das propostas na produo da carta argumentativa, mais precisamente, na
argumentao. Pode-se verificar que as propostas incitam a mobilizao de algumas estratgias e
recursos na argumentao desenvolvida na carta, diferenciando-a da argumentao desenvolvida
na dissertao. Pode-se verificar, ainda, que algumas mudanas ocorridas na organizao da
Prova de Redao no ano de 2004, especificamente em relao organizao da Coletnea de
Textos, interferem na mobilizao de algumas estratgias utilizadas na argumentao na carta no
perodo anterior s mudanas.
Resumo:
A cena enunciativa de abertura das diretrizes do PNLL: o ethos em construo nas vozes de
dois ministros de Estado
Este estudo tem por objetivo analisar o ethos discursivo manifesto no texto de apresentao das
diretrizes do Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL), lanado em maro de 2006, numa tentativa de
ao coordenada entre o Ministrio da Educao (Mec) e o Ministrio da Cultura (Minc). Esse texto
de apresentao, na verdade, subdivide-se em dois textos, cada qual assinado por um dos ministros
representante dos ministrios envolvidos: os ministros Gilberto Gil (Minc) e Fernando Haddad (Mec).
Tal apresentao chamada aqui de cena de abertura e ocupa sete pginas do caderno que traz as
diretrizes do plano. Para empreendermos a anlise utilizamos o conceito de ethos desenvolvido por
Amossy (2005), para quem o sujeito enunciador deixa entrever uma imagem de si, no s pelo que
ele diz, como tambm pela forma como diz. Retomamos igualmente a relao estabelecida por
Maingueneau (2005) entre ethos e cena de enunciao. A partir de Charaudeau & Maingueneau
(2004), postulamos que o ethos discursivo relaciona-se estreitamente imagem prvia que o
alocutrio pode ter do locutor, ou pelo menos, com a ideia que este faz do modo como seus
alocutrios o percebem. Nosso trabalho evidencia que, especialmente no discurso poltico, a questo
do ethos prvio funciona como um dispositivo que ajuda a construir o ethos discursivo, haja vista que
o tom potico do artista se manifestou na Palavra do Ministro da Cultura, Gilbeto Gil, e o tom do
professor que defende uma viso sistmica da educao e a incluso social, Fernando Haddad,
tambm aparece na Palavra do Ministro da Educao.
Resumo:
Este trabalho apresenta as normas e os elementos bsicos comuns ao gnero textual artigo cientfico
e visa servir de orientao para a escrita de artigos, de acordo com os padres da ABNT-NBR
6022/2003 e com os pressupostos tericos da produo do gnero textual acadmico cientfico. So
abordadas as questes fundamentais envolvidas no planejamento de um artigo, as caractersticas, a
estrutura e o detalhamento dessa estrutura. Desta forma, obtm-se uma maior preparao do
iniciante para a escrita do texto no mbito deste gnero cientfico.
Magna Campos
TIPOS DE RELATRIOS
tcnico-cientficos;
administrativos;
de viagem;
de estgio;
de visita;
22
Texto elaborado com base em: FRANA, Junia. L. et al. Manual para normalizao de
publicaes tcnico-cientficas. 3.ed. rev. aum. Belo Horizonte : Ed. UFMG, 1996/ BONILLA, Silvia;
GIANNETTI, Biagio. Antes de escrever um relatrio: leia-me. Disponvel em:
http://collatio.tripod.com/regeq/relat.htm. Acesso em: ago. 2011/ ASSOCIAO BRASILEIRA DE
NORMAS TCNICAS. NBR: 10719. Rio de Janeiro: [s.n], 1989.
Manual de gneros acadmicos
de avaliao institucional;
e fins especiais.
Usar legendas das figuras com uma descrio sucinta do que est sendo
apresentado;
o Capa oficial;
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
Modelos Essenciais para Elaborao
CONCEITO
Conjunto padronizado de elementos descritivos retirados de um documento,
que permite sua identificao individual. (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS
TCNICAS, 2000, p. 2).
FINALIDADE
LOCALIZAO
a) no rodap de uma pgina ou folha;
b) no fim de texto ou de captulo;
c) em lista de referncias;
d) antecedendo resumos, fichamentos, resenhas e recenses.
Ordem de apresentao:
A ordem de classificao pode ser numrica ou crescente.
ELEMENTOS DA REFERNCIA:
Modelo: AUTOR(ES). Ttulo: subttulo (se houver). n. ed. Local de publicao: Editora,
ano de publicao.
Exemplo: SCHAFF, Adam. Histria e verdade. 5. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1991.
ATENO: Sobrenome que indica grau de parentesco: Filho, Neto, Jnior, Segundo
etc. (Incorporar ao SOBRENOME).
Exemplo: SANTOS JNIOR, Arnaldo. O que pesquisa. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1984.
Exemplo: SCHAFF, Adam. Histria e verdade. Traduo Maria Paula Duarte. 5. ed. So
Paulo: Martins Fontes, 1991. 317 p. (Novas Direes). No colocar
5 ed. e sim
5.ed
Manual de gneros acadmicos
Referncia de livros:
1. Um autor:
SOBRENOME, prenome. Livro: subttulo. ed. Local: editora, ano.
3. Trs autores:
SOBRENOME, prenome; SOBRENOME, prenome; SOBRENOME, prenome. Livro:
subttulo. ed. Local: editora, ano.
Exemplo:
BUENO, Francisco da Silveira; COSTA, Marta Freire; LOPES, Lcia Ferreira. Mtodos de
pesquisa. 2.ed. Petrpolis: Vozes, 2000.
Exemplo:
BUENO, Francisco da Silveira et al. Mtodos de pesquisa. 2.ed. Petrpolis: Vozes, 2000.
Exemplo:
MINAYO, Maria Ceclia de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 7.
ed. Petrpolis: Vozes, 2000.
Magna Campos
A primeira palavra do ttulo em CAIXA ALTA. Livro: subttulo. ed. Local: editora, ano.
Exemplo:
GLOBALIZAO e sustentabilidade. So Paulo: Moderna, 2003.
Exemplo:
BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia, DF: MEC,
2000.
Exemplo: Federal
BRASIL. Ministrio da Sade. Programa Nacional de Doenas Sexualmente
Transmissveis/AIDS. Hepatites, AIDS e herpes na prtica odontolgica. Braslia, 1996.
Exemplo: Estadual
MARANHO. Gerncia de Estado de Segurana Pblica. Relatrio de atividades 2003.
So Lus, 2003.
Exemplo: Municipal
SO LUS. Secretaria Municipal de Educao. Listagem das escolas municipais de
ensino fundamental de So Lus. So Lus, 2004.
Captulo de livro:
Exemplo:
DESLANDES, Suely Ferreira. A construo do projeto de pesquisa. In: MINAYO, Maria
Ceclia de Sousa (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 7. ed. Petrpolis:
Vozes, 2000. p.31-50.
Dicionrio
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio Aurlio da lngua portuguesa.
3. ed. Curitiba: Positivo, 2004.
Bblia
BBLIA. Portugus. Bblia sagrada. Traduo de Ludovico Garmus. Petrpolis, RJ: Vozes,
2005.
Exemplos:
CORRA, Katyanne Soares; BASTOS, Nbia Costa. Imagens, mscaras e mitos: o negro
na prosa maranhense do sculo XIX. 2003. 45 f. Monografia (Graduao em Letras)
Universidade Estadual do Maranho, So Lus, 2003.
CORRA, Katyanne Soares; BASTOS, Nbia Costa. Imagens, mscaras e mitos: o negro
na prosa maranhense do sculo XIX. 2003. 145 f. Dissertao (Programa de Ps-graduao
em Letras) Universidade Estadual do Maranho, So Lus, 2003.
Magna Campos
CORRA, Katyanne Soares; BASTOS, Nbia Costa. Imagens, mscaras e mitos: o negro
na prosa maranhense do sculo XIX. 2003. 345 f. Tese (Programa de Ps-graduao em
Letras) Universidade Estadual do Maranho, So Lus, 2003.
Jornal: SOBRENOME, prenome. Artigo. Jornal, Local, p., data. Nmero ou ttulo do
caderno, seo ou suplemento.
Exemplos:
NOVAES, Willian. Computador fashion. Isto, So Paulo, n. 1789, p.76-77, jan. 2004.
COSTA, Maria Pinto. Literatura portuguesa. Revista de Letras, So Paulo, v. 2, n.3, p.10-
25, nov. 2003.
MENDES, Cludio Augusto. Conto e poesia. Letras de Hoje, Porto Alegre, ano 1, n.2, p.7-
11, out. 2001.
Exemplos:
Exemplo:
BARBARINE, Gian Luca Sampaio. Poltica no Brasil. 2001. Disponvel em:
<www.mre.gov.br.>. Acesso em: 9 set. 2003.
CONSTITUIO:
BRASIL. Constituio. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF:
Senado, 1988.
DECRETO:
BRASIL. Decreto n 2.208, de 17 de abril de 1997. Estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional. Lex: coletnea de legislao e jurisprudncia, So Paulo, ano 61, p.
1150-1163, mar./abr. 1997.
LEI:
Exemplos:
Atlas
MOURO, Ronaldo Rogrio de Freitas. Atlas celeste. 8. ed. Petrpolis: Vozes, 1997. 188 p.
Carta geogrfica
POLITANO, W.; CORSINI, P. C.; SPOTO, R. S. Carta da eroso acelerada das terras do
municpio de Taiau-SP. Jaboticabal: FCAV, UNESP, 1984. 1 carta, cpia heliogrfica, 97
cm x 86 cm. Baseada na cobertura aerofotogramtrica de 1972.
Globo
Observaes importantes:
Se tiverem, na mesma referncia, dois ou mais livros do mesmo autor, citar o mais atual de forma
normal e nos demais, em ordem decrescente de data, colocar ______.(6 espaos underline) no
lugar do nome do autor e completar a citao normalmente com os demais dados.
Edio:
Quando houver uma indicao de edio, essa deve ser transcrita, utilizando-se abreviaturas dos numerais
ordinais e da palavra edio, ambas na forma adotada na lngua do documento.
Portugus: 2.ed. / Ingls: 1st ed. 2nd ed. 3rd ed. 4th ed.
No sendo possvel determinar o local, utiliza-se a expresso sine loco, abreviada, entre colchetes [S.l.].
Editora:
Na impossibilidade de se identificar a editora, utiliza-se a expresso sine nomine, abreviada, entre colchetes
[s.n.].
Magna Campos
Quando o local e o editor no puderem ser identificados na publicao, utilizam-se as expresses sine loco
e sine nomine, abreviadas e entre colchetes [S.l.: s.n.].
Meses abreviatura:
janeiro - jan./ fevereiro - fev./ maro - mar./ abril - abr./ maio maio/ junho jun/ julho jul./
agosto - ago./ setembro - set./ outubro - out./ novembro nov./ dezembro dez.
Referncia bibliogrfica:
Lista de exerccios:
TELLES Jr., Goffredo. Direito quntico: ensaio sobre o fundamento da ordem jurdica. 7.
ed. So Paulo: Juarez de Oliveira, 2003.
7. Selecione a alternativa correta:
SOARES, Edvaldo. Metodologia Cientfica: lgica, epistemologia e normas. So Paulo:
Atlas, 2003.
SOARES, Edvaldo. Metodologia Cientfica: lgica, epistemologia e normas. 1. ed. So
Paulo: Atlas, 2003.
8. Selecione a alternativa correta:
MORAES, Roque. O que afinal esta coisa chamada cincia? 2.ed. So Paulo: Duas
Letras, 2006.
MORAES, Roque. O que afinal esta coisa chamada cincia? 2.ed. Duas Letras: So
Paulo, 2006.
9. Selecione a alternativa correta:
BIZZOTTO, Carlos Eduardo Negro. O que uma incubadora de empresas? 3.ed. 2008.
Blumenau: Diretiva.
BIZZOTTO, Carlos Eduardo Negro. O que uma incubadora de empresas? 3.ed.
Blumenau: Diretiva, 2008.
10. Selecione a alternativa correta:
UNIVERSIDADE FERERAL DO RIO GRANDE DO SUL. Manual de gesto tecnolgica.
Porto Alegre: UFRGS, 2005.
UFRGS. Manual de gesto tecnolgica. Porto Alegre: UFRGS, 2005.
11. Selecione a alternativa correta:
GODOFREDO FILHO, Luiz. A fsica quntica em questo. 4.ed. Campinas: SBA, 2012.
FILHO, Luiz Godofredo. A fsica quntica em questo. 4.ed. Campinas: SBA, 2012.
12. Selecione e alternativa correta:
BRASIL. Secretaria de desportos. Relatrio de investimento em esportes no perodo de
2009 e 2010. Braslia, 2011.
SECRETARIA DE DESPORTOS. Brasil. Relatrio de investimento em esportes no
perodo de 2009 e 2010. Braslia, 2011.
2) Elabore a referncia bibliogrfica, de acordo com a NBR 6023 (2002) das obras
abaixo:
LIVROS:
a) So Paulo/ 5 edio/ Editora tica/ Paulo Godoy e Ansio Alencar/ 2003/ Pensar o Brasil
Rural.
b) Editora Scipione/ 2008/ Carlos Venncio Jnior e Douglas Eliotrio/ A arte de cuidar do
espao onde vivemos/ Belo Horizonte.
d) Breno Souza, Marcos Castro, Henrique Pontes, Ariane Alves, Mnica Silveiro/ Renove
sua vida: a valorizao da auto-imagem para uma vida melhor no sculo 21 /So Paulo/
Editora Summus/ 1997. 332pginas.
f) Associao brasileira de normas tcnicas/ Rio de Janeiro/ 1977/ NBR 5891: regras de
arredondamento na numerao decimal.
CAPTULOS DE LIVRO:
TESE:
ARTIGOS DE PERIDICO:
j) Nilo Alberto/ A violncia segundo Champagnat/ Revista Veritas/ volume 4/ nmero 11/
Porto Alegre/ pginas 249-253/ setembro/ 1993.
ARTIGO DE INTERNET:
CITAES CIENTFICAS
Nas notas de rodap23, a primeira vez que uma obra citada, deve-se fazer a
citao seguindo-se o modelo acima; nas subsequentes, se no houver obra de
outro autor entre uma e outra, elas podem aparecer antecedidas das expresses
latinas:
ibidem (ou ibid.): quando a citao for do mesmo autor e mesma obra;
idem (ou id.): quando a citao for do mesmo autor e obra diferente.
Ex:
Uso do Idem: Uso do Ibidem:
1 SARMENTO, 1978, p. 59 1 ANDRADE, 1999, p. 67
2 Id., 1987, p. 77 2 Ibid., p. 89
3 Id., 1988, p. 135 3 Ibid., p.150
23
Lembrar sempre que o texto, na nota de rodap, deve ter oficialmente fonte Times New Roman ou
Arial, tamanho 10 e alinhamento justificado.
Manual de gneros acadmicos
Citaes Diretas24:
Curtas: As citaes curtas, com at 3 linhas, so incorporadas ao texto,
transcritas entre aspas duplas (trecho citado) com indicao das fontes
de onde foram retiradas. Caso haja no texto citado a ocorrncia de aspas,
estas devero aparecer no corpo da citao com aspas simples, marcando
o intervalo que o autor do trecho citado colocou entre aspas (trecho citado
com aspas simples para marcao do autor da obra citada).
Exemplos:
Imensas possibilidades de sentido no foram conscientizadas nem utilizadas
ao longo de toda a vida histrica de uma dada cultura. A prpria Antiguidade
desconhecia aquela Antiguidade que hoje conhecemos (BAKHTIN, 2003, p.364).
24
Incorrees (erros grficos) ou incoerncias (erros lgicos) podem ser detectadas nos textos
alheios. No se deve corrigi-las na citao. Aps o elemento incorreto ou incoerente insere-se a
expresso latina sic, entre colchetes [sic] (que significa assim mesmo no original).
Magna Campos
Citaes Indiretas:
A citao indireta reproduz ideias do autor consultado sem, contudo,
transcrever o texto literalmente. Nesse caso, as aspas no so necessrias,
todavia, citar a fonte indispensvel.
Os elementos que devem aparecer na citao indireta so:
SOBRENOME do autor
ano de publicao
Ex: Silva (1989)
(SILVA, 1989)
Citao de Citao
Esse tipo de citao ocorre, quando o autor do trabalho transcreve, direta ou
indiretamente, um texto ao qual no teve acesso ao original (citao de segunda
mo). Neste caso, o segundo a citar dever acrescentar, antes da indicao da
fonte consultada, a palavra apud (que quer dizer junto a, ou citado por).
Na referncia bibliogrfica dever ser citado somente a obra consultada.
Esse tipo de citao, no entanto, no muito aconselhvel aos pesquisadores,
pois o ideal sempre consultar o original.
Exemplo:
OBSERVAO:
Apud = Citado por, conforme, segundo...
NICA expresso latina que pode ser usada tanto no texto como em notas de rodap
Exemplos:
(QUEIROZ, 1999 apud SANCHEZ, 2000, p. 2-3)
Segundo Queiroz (apud SANCHEZ, 2000, p. 2-3) diz ser [...]
Lefebvre (1983 apud Coelho 2000, p. 178) propunha em seu mtodo...
Referncia bibliogrfica:
Magna Campos
(Mestre em Letras: discurso e representao social)
Resumo:
Este trabalho apresenta as normas e os elementos bsicos comuns ao gnero textual artigo cientfico
e visa servir de orientao para a escrita de artigos, de acordo com os padres da ABNT-NBR
6022/2003 e com os pressupostos tericos da produo do gnero textual acadmico cientfico. So
abordadas as questes fundamentais envolvidas no planejamento de um artigo, as caractersticas, a
estrutura e o detalhamento dessa estrutura. Desta forma, obtm-se uma maior preparao do
iniciante para a escrita do texto no mbito deste gnero cientfico.
INTRODUO:
25
Originalmente publicado em: CAMPOS, Magna. O gnero textual artigo cientfico. Revista mbito
Jurdico, Rio Grande, XV, n. 100, maio 2012. Disponvel em: <http://www.ambito-
juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=11565
26
Norma Brasileira estabelecida pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).
Manual de gneros acadmicos
2.2 Caractersticas
Como um gnero textual especfico, o artigo apresenta caractersticas que
lhes so prprias. As autoras Scheibel e Vaisz propem que um artigo deva ser:
1. Sistemtico: estruturado de forma coerente, com continuidade entre
as partes;
2. Criterioso: alicerado nos critrios de validao cientfica e na correta
conceituao dos termos. O autor deve indicar como, quando e onde obteve
os dados de que se valeu para estabelecer suas afirmaes e concluses.
[...]
3. Embasado: as afirmaes devem estar sustentadas e inter-
relacionadas, bem como serem coerentes com um referencial terico
consistente.
4. Estilo de linguagem adequado: essa linguagem deve ser coerente,
objetiva, precisa, clara, correta (sem erros), com alto grau de especificidade.
5. Preciso: os conceitos devem ser determinados com preciso. Por
exemplo: Joo estava com muita febre. O melhor seria: Joo apresentou
uma temperatura axilar de 39,5C . (SCHEIBEL; VAISZ, 2006, p.60)
2.3 A estrutura
A NBR 6022/2003 dispe que os artigos cientficos so compostos de
elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais, quais sejam:
Os elementos pr-textuais so constitudos de:
a) ttulo, e subttulo (se houver);
b) nome(s) do(s) autor(es)27;
c) resumo na lngua do texto;
d) palavras-chave na lngua do texto.
Os elementos textuais constituem-se de:
a) introduo;
b) desenvolvimento;
c) concluso.
Os elementos ps-textuais so constitudos de:
a) referncias;
b) apndice(s);
c) anexo(s)
possvel ainda a insero de resumo em lngua estrangeira e palavras-
chave nessa lngua, notas explicativas e glossrio.
27
comum colocar-se em nota de rodap as credenciais do autor e local de atividade.
Manual de gneros acadmicos
Exemplos:
Jos Eduardo Mognillho
Doutor em Cincias Polticas (USP)
28
Esquema elaborado por Magna Campos, seguindo os preceitos dos Esquemas Potenciais do
Gnero (EPG), a partir das propostas apresentadas por: BITTENCOURT, M. The textual organization
of research paper abstracts. Revista Text, n.16(4), p.481-499, 1996. MOTTA-ROTH, Dsire;
HENDGES, Graciela. R. Uma anlise transdisciplinar do gnero abstract. Revista Intercmbio, n. 7,
p.117-125,1998. SWALES, J. M. Genre Analysis: english in academic and research settings.
Cambridge: Univesity Press, 1990.
Magna Campos
Resumo:
A confiana tem sido amplamente abordada por diversas disciplinas, como a Sociologia, a
Psicologia, a Economia e o Marketing. Entretanto, aps um exame do estado da arte dessa
abordagem, vislumbram-se ainda lacunas no conhecimento da confiana. Um desses hiatos refere-se
s bases afetivas da confiana, amplamente ignoradas pelos pesquisadores, que consideram, na
maioria das vezes, apenas as bases cognitivas. Buscando preencher essa lacuna, o objetivo principal
deste ensaio terico investigar a confiana interpessoal baseada no afeto, incluindo nessa
investigao, com base na literatura existente sobre o tema, especialmente nos estudos de Bernard
(2006) e Suotis (2008; 2010), sua precisa e clara definio, suas bases (como construda), em que
situaes seria mais relevante e, finalmente, sua influncia nas intenes de lealdade. Ao longo do
ensaio so elaboradas proposies de pesquisa e, ao final, so feitas consideraes e sugeridas
futuras trilhas de pesquisa. Prope-se neste estudo que a confiana interpessoal baseada no afeto
seja explicada pela teoria do cuidado humano advinda da medicina e da enfermagem, que explora a
necessidade de percepo pelo paciente de cuidado, ateno e interesse por parte do prestador de
servio.
Resumo:
O presente trabalho tem por objeto investigar a abrangncia e os limites do poder normativo e
regulador das agncias reguladoras federais brasileiras. Essas entidades, inspiradas nos rgos
reguladores norte-americanos, tambm chamados de agncias, surgiram no direito brasileiro a partir
da dcada de 1990, no mbito do programa nacional de desestatizao, tambm conhecido como
privatizao. A elas foi conferido o poder de editar normas reguladoras das atividades postas sob sua
rea de abrangncia. No entanto, tendo em vista que nosso sistema jurdico diferente do sistema
norte-americano, tais poderes no tm a mesma dimenso daqueles concedidos s agncias norte-
americanas. A teoria que mais se adqua ao nosso ordenamento aquela que defende que o poder
normativo e regulador das agncias limita-se a questes tcnicas e especficas relativas s atividades
postas sob seu mbito de atuao, e mesmo assim, nos exatos limites da lei. Trata-se muito mais de
um poder regulador, visto sob o aspecto econmico, que regulamentar, do ponto de vista poltico-
jurdico. Com relao ao mtodo de abordagem, ser utilizado o mtodo indutivo para que, a partir da
anlise das posies doutrinrias, jurisprudenciais e diplomas legais seja possvel formar posio,
principalmente do prisma constitucional, sobre o tema proposto. Portanto, qualquer produo
normativa alm desses parmetros ser fulminada de inconstitucionalidade.
Palavras-chaves: agncias reguladoras; regulamento; desestatizao; fundamento.
para contrastar com o que voc pensa sobre o tema, ou ainda para
comparar o que diferentes autores dizem, concordando ou divergindo,
sobre o tema em questo. (SILVA, 2006, p. 2)
E alerta,
29
Se voc reler a introduo deste texto, ver que foi elaborado seguindo-se esse procedimento.
Manual de gneros acadmicos
Figur
a 1: Print screen da tela de abertura do Portal de Peridicos da CAPES.
30
No artigo, o termo desenvolvimento deve ser trocado por algum subttulo que identifique o tema
tratado. Como aconteceu neste trabalho, no qual se empregou a expresso O ARTIGO CIENTFICO:
ESPECIFICIDADES para designar a parte referente ao desenvolvimento.
Manual de gneros acadmicos
31
Retirados de SILVA, Tomaz Tadeu da. Argumentao, Estilo, Composio: introduo escrita
acadmica. Porto Alegre: UFRGS/PPGE-Programa de Ps-Graduao em Educao, 2006, p.4-5.
Magna Campos
Claro que, ainda que se faa uma boa parfrase de um autor, a autoria
daquele discurso deve ser sempre evidenciada, citando-se o nome do autor e o data
do texto. Por exemplo, Foucault (1979), como feito no exemplo 3, logo acima.
Uma forma de citao que deve ser empregada com muito cuidado a
citao secundria, no estilo apud, aquela na qual se menciona a fala de um autor
que se leu por meio da citao de outro autor. Sempre que possvel, v ao autor
primrio e leia-o.
Existem algumas expresses ou modos que sinalizam a abertura do texto
para o pensamento ou a voz alheia, no discurso cientfico. Antes de citar algumas,
no entanto, chama-se a ateno para que essa passagem seja o mais natural
possvel no texto, que surja em decorrncia da argumentao traada e no imposta
abruptamente ao leitor.
Algumas formas de se introduzir a fala do autor diretamente:
Manual de gneros acadmicos
Retirado de Eni Orlandi, Discurso em anlise: sujeito, sentido, ideologia. 2012, p.37.
2. Uma afirmao:
Ex:
Estamos, pois, no momento de uma virada na anlise do discurso. Inaugurao de um
novo campo de questes. Uma nova conjuntura histrica da discursividade leva a anlise
do discurso a novas indagaes. [...]
Magna Campos
Retirado de Eni Orlandi, Discurso em anlise: sujeito, sentido, ideologia. 2012, p.43.
3. Uma citao:
Ex:
O poltico, ou o melhor, o confronto do simblico com o poltico, como diz M. Pcheux
(1975), no est presente s no discurso poltico. [...]
Retirado de Eni Orlandi, Discurso em anlise: sujeito, sentido, ideologia. 2012, p.55.
Retirado de Eni Orlandi, Discurso em anlise: sujeito, sentido, ideologia. 2012, p.24.
Retirado de Eni Orlandi, Discurso em anlise: sujeito, sentido, ideologia. 2012, p.24.
7. Uma definio:
Ex:
A natureza humana constituda de pulses, sendo que, as duas principais, instaladas
em todo indivduo, so: - a pulso alimentar, econmica, lgica, que conduz a uma
propaganda do raciocnio argumentado, fundado na educao pela observao e
reflexo; - a pulso afetiva, agressiva, combativa, desembocando em uma propaganda
militar de reflexos e de emoes, apoiada em uma liturgia esttico-religiosa dos signos e
gestos.
Retirado de Eni Orlandi, Discurso em anlise: sujeito, sentido, ideologia. 2012, p.111.
Manual de gneros acadmicos
3. CONSIDERAES FINAIS:
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022: Informao e
documentao artigo em publicao peridica cientfica impressa - Apresentao.
Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
1. Selecione o ttulo
2. Na janela de estilos, clique em ttulo 1
As duas fontes previstas para um trabalho acadmico so: Times New Roman ou
Arial. No entanto, indicado em nossa instituio o uso da fonte Arial.
Configurar o tamanho do papel uma das formataes mais fceis de fazer. Basta
selecionar a guia Layout da Pgina e clicar em Tamanho.
A ABNT determina que todo trabalho acadmico seja escrito em papel A4.
Magna Campos
Na janela que se abre, digite o padro definido pela ABNT nos respectivos campos:
margem esquerda e superior de 3 cm; direita e inferior de 2 cm.
O primeiro passo abrir a janela Pargrafo. Para isso, ainda na guia Layout da
Pgina, procure o campo Espaamento. Clique no pequeno cone no canto inferior
direito deste campo.
A janela Pargrafo ser aberta. Nela, trs coisas sero configuradas: alinhamento,
recuo e espaamento.
Recuo Para a primeira linha, recomendo que seja utilizado 1,25 cm. Isto feito
selecionando Primeira linha no campo Especial e digitando 1,25 no campo Por (veja
figura acima).
Os recuos esquerda e direita devem ser mantidos em zero, com exceo dos
casos de citaes descritos acima.
Magna Campos
Para ficar de acordo com a ABNT, o espaamento entre linhas deve ser configurado
em 1,5. Basta selecionar 1,5 linhas no campo Espaamento entre linhas. Deixe o
campo Em em branco.