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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

AILTON JOS ALEXANDRE

CARLA MARIANA BALBINO DE SANTANA
EDVANIA LIMA DA SILVA
ISAURA DE FTIMA SILVA DE OLIVEIRA
JOSELMA BORBA DE ARAJO FERREIRA
SANDRA DA SILVA SILVESTRE DO NASCIMENTO

UMA BREVE ANLISE DA EDUCAO AMBIENTAL NA

EDUCAO INDGENA.
Problematizao: Qual a importncia de trabalhar a educao ambiental em
escolas indgenas?

RECIFE
2017
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AILTON JOS ALEXANDRE

CARLA MARIANA BALBINO DE SANTANA
EDVANIA LIMA DA SILVA
ISAURA DE FTIMA SILVA DE OLIVEIRA
JOSELMA BORBA DE ARAJO FERREIRA
SANDRA DA SILVA SILVESTRE DO NASCIMENTO

UMA BREVE ANLISE DA EDUCAO AMBIENTAL NA

EDUCAO INDGENA.
Problematizao: Qual a importncia de trabalhar a educao ambiental em
escolas indgenas?

Trabalho de Produo Textual em Grupo (Portflio)

apresentado Universidade Norte do Paran
UNOPAR.

Orientador: Elaine Vieira Pinheiro

RECIFE
2017
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SUMRIO
1 INTRODUO ..................................................................................................... 4
2 A importncia da Educao ambiental na Educao indgena. ..................................... 5
2.2 Analisar a importncia da educao ambiental nas escolas indgenas..........................6
2.3 Apresentar como a Educao ambiental est sendo trabalhada nas escolas indgenas....7
2.4 Propor atividades que envolvam a Educao ambiental na Educao indgena.............9
Consideraes finais..................................................................................................... 13
REFERNCIAS .......................................................................................................... 14
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1 INTRODUO

Neste trabalho acadmico ser tratado um assunto muito atual que devido s
irresponsabilidades do prprio homem tem causado diversos impactos na sociedade e em sua
estadia no planeta terra. O foco deste ser a educao ambiental no contexto escolar indgena,
onde sero feito um levantamento de dados com relao a sua adaptao as realidades de
consumo urbano, propondo atividades de conscientizao e adaptao.
De imediato surgiu um questionamento do porque um ndio ou uma comunidade escolar
indgena necessitaria de uma orientao com relao aos cuidados com ambiente se os
mesmos vivem e nascem numa cultura onde natureza vista como algo sagrado? Mas na
realidade na sociedade moderna onde se vive em constante evoluo, os ndios foram
infectados com alguns costumes da vida urbana, aonde os mesmo foram pressionados a se
adaptarem a essa sociedade moderna, ou seja, eles fazem uso de tecnologias, de produtos
industrializados, alm do mais deve ser levadas em conta coisas bsicas como o saneamento.
Com isso nasce a ideia sobre a importncia da educao ambiental na educao
indgena e seus respectivos subttulos dos quais sero analisadas a importncia da educao
ambiental nas escolas indgenas, onde ser apresentado como a educao ambiental est
atualmente sendo trabalhada nos espaos escolares indgenas brasileiros. E, por conseguinte
sero propostas atividades e dinmicas que insiram a educao ambiental em escolas de
ensino fundamental indgena de uma forma ldica e consciente.
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A IMPORTNCIA DA EDUCAO AMBIENTAL NA EDUCAO INDGENA.

Desde o sculo XVI at XX, os ndios foram educados num sistema catequista, ou
eram foradamente integrados na sociedade, negando suas identidades culturais. J em
meados do sculo XVII, a educao Jesuta foi estagnada. Posteriormente o Marques de
Pombal por meio de um decreto, vem proibir o ensino das lnguas indgenas nas escolas
indgenas, ou seja, somente permitido o ensino da lngua portuguesa.
Segundo Buratto (2007) h alguns anos aps a proclamao da independncia foi
permitido aos ndios o acesso educao escolar e ao servio militar, mas somente aps
proclamao da Repblica em 1889 trouxe o direito instruo aos ndios, onde em 1910 a
1966, houve uma movimentao por partes governamentais centradas na educao
profissional indgena, e foi neste perodo que foram formados interpretes nas lnguas
indgenas tendo apoio da Comisso Rondom.
Como a criao da Fundao Nacional do ndio (FUNAI) em 1967, a mesma passa
assumir a educao indgena com ensino Bilngue. Posteriormente em 1973 foi criado o
estatuto do ndio, por meio da lei N 6.001, que veio garantir a alfabetizao dos ndios na
lngua que faz parte do grupo indgena.
Segundo Arajo (2013):
Decreto presidencial N 26, de 04 de fevereiro de 1991, atribuiu ao Ministrio da
Educao e Cultura MEC a responsabilidade de integrar a educao indgena aos
sistemas de ensino regular, at ento, tarefa da FUNAI. A portaria ministerial N
559/91 normatizou como o MEC desempenharia as novas funes e criou os
Comits de Educao Escolar Indgena, que assessorava a Coordenao Geral de
Apoio s Escolas Indgenas, criada pelo MEC.

Em 1996 foi sancionada a Lei N 9.394, Diretrizes e Bases da Educao Nacional, e com a
mesma veio alguns direitos educacionais as comunidades indgenas. Logo abaixo segue os
fragmentos da LDBEN referente aos direitos educao indgena:
Art. 32. 3 O ensino fundamental regular ser ministrado em lngua
portuguesa, assegurada s comunidades indgenas a utilizao de suas lnguas
maternas e processos prprios de aprendizagem.
Art. 78. O Sistema de Ensino da Unio, com a colaborao das agncias federais
de fomento cultura e de assistncia aos ndios, desenvolver programas
integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educao escolar bilngue e
intercultural aos povos indgenas, com os seguintes objetivos [...].
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2.2 Analisar a importncia da educao ambiental nas escolas indgenas

De acordo com algumas pesquisas realizadas o Brasil possui aproximadamente 216

sociedades indigenas, onde certas etnias ou tribos possuem de 200 as 20.000 pessoas. Porem o
nmero de ndios tem crescido nas reas urbanas e suburbanas. A comunidade indgena desde
o inicio tem uma relao forte com o meio ambiente em que vivem e dela tira sua
subsistncia, cultivando a terra, assim tambem suas tradies, a fim de manter seus costumes,
heranas para outras geraes. As concepes indgenas de natureza variam bastante, pois
cada povo tem um modo particular de conceber o meio ambiente e de compreender as
relaes que estabelece com ele. Apesar de no serem "naturalmente ecologistas", os ndios
tm conscincia da sua dependncia, em relao ao meio ambiente. Em funo disso,
desenvolveram formas de manejo dos recursos naturais que tm se mostrado fundamentais
para a preservao da cobertura florestal no Brasil. Porm a pacincia e o conhecimento
levaram os indgenas a observarem as regies e o clima antes de executar a agricultura, caa,
pesca e coleta de frutos, evitando agresso desnecessria. Uma das prncipais preocupaes
que vem se afirmando em relao sociedade e o meio ambiente e dessa vez relacionado
educaa indgena.
O atual crescimento econmico provocou vrias e grandes desiquilbrio ambiental,
degradao e a poluio aumentam a cada dia. Da surge o quanto importante no s a
educao bsica como a educao ambiental na sociedade indigena, pois naquele ambiente
natural que muitos ainda vivem. Contextualizando, a escola possui um papel fundamental,
principalmente devido educao em relao ao meio ambiente comear desde cedo, fazendo
assim a criana aprender e refletir o quo importante preservar o meio ambiente, e que a sua
atitude faz a diferena no s para si, mas para toda a comunidade. Assim quando for
adolescente ou jovem, vai pensar sobre os problemas e sobre as formas de solucionar ou
minimizar prejuizos causados ao meio ambiente. A educao ambiental pode ser aplicada por
meio de atividades curriculares ou de maneira informal, com cursos, oficinas e palestras que
enriqueam a culturalidade e possibilite uma melhor relao com a natureza. Segundo Silva;
Rabelo; Rodrigues (2011, p.46) A Educao Ambiental um instrumento de educao formal
e informal que ajuda as comunidades conviver melhor em seu meio.
Mas, o que meio ambiente? Meio ambiente envolve todas as coisas vivas e no vivas
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que ocorre na terra, ou em alguns rgios dela, que afetam os ecossistemas e a vida dos
humanos, e um conjunto de unidades ecolgicas que funcionam como um sistema natural, e
inclui toda a vegetao, animal, microrganismo, solo, rochas atmosfera.
De acordo com este estudo realizado, tendo em vista a questo indgena e seus meios
de cuidar da natureza alm de informar a importncia de trabalhar a educao ambiental em
escolas indgenas. O respeito e equilbrio, e a relao entre os ndios e a natureza e pautada
por dois elementos bsicos para o dia a dia de qualquer ser humano, o relacionamento que
tambm envolve o afeto faz com que os ndios vivam uma relao mais prxima e sagrada,
como se a terra fosse a grande me, e esta relao essa se da ao fato que eles tiram quase tudo
da terra para a sua sobrevivncia, e dela que vivemos e para ela que voltaremos. Segundo a
aluna e uma das autoras deste trabalho (CARLA, 2017):

Eu como sou ndia aprendi a ter essa conscincia e a ter uma relao intima com o
meio ambiente, desde cedo que e passada de pai para filho os ensinamentos da
natureza, tambm hoje a formao em escolas indgenas nas aldeias, viso ensinar
com palestras, oficinas, como o lixo devi ser reciclado.
As matas so os cabelos da terra. As pedras so os ossos da terra, e as guas o
sangue da terra (chico xukuru, 1994).

2.3 Apresentar como a Educao ambiental est sendo trabalhada nas escolas
indgenas

A comunidade indgena com o olhar crtico e tpico de suas origens buscam solues
para a educao ambiental para a tribo e o nosso Pas. Com solues individuais e coletivas
para o bem em comum. O homem com sua ganancia vm destruindo a tudo e a todos em
busca de riquezas e patrimnios sem pensar nas consequncias que vem como retorno de suas
brutalidades. necessrio que possam lutar contra esses malefcios que so causadores da
destruio do meio ambiente. Com isso, as escolas indgenas trabalham para um bem em
comum que manuteno de uma sociedade capitalista e individualista, que s pensa no lucro
e individualismo.
Em 31 de Outubro de 2011, foi desenvolvido um projeto de educao ambiental
especialmente para escolas indgenas Sassar e Jaguapir, no municpio de Tacuru. O projeto
era tratar temas de educao ambiental como sustentabilidade, reciclagem e aquecimento
global nessas escolas atravs da distribuio do livro "Educando com Energia" e de atividades
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como msica, teatro e dana.

Existem algumas escolas independentemente que seja pblicas ou privadas que no
desenvolvem nenhum tipo de projeto ou atividade para os ndios ou no indgena. A escola
deve ser um agente mediador para desenvolver atividades artsticas como pinturas e desenhos
para melhor compreenso da cultura, origem e principalmente a questo ambiental. Os temas
em questo podem ser abordados em palestras, teatro, danas e visitaes nas comunidades
mais prximas da regio ou debates ou filmes se caso no tenham nenhuma comunidade
indgena na regio, e etc. Para maior compreenso dos valores indgenas quem seria melhor
que o prprio povo indgenas para nos mostrar suas dificuldades em relao a educao e suas
estratgias ,valores culturais e ambientais.
As maiorias dos problemas indgenas esto relacionadas ao meio ambiente. Como por
exemplo, materiais que entram na tribo ou comunidade indgena. Normalmente o fator so os
desmatamentos, lixos e a queima dos mesmos causando doenas respiratrias, pois ele no
tem nenhum tipo de coleta correta para o descarte das matrias orgnicas e no orgnicos. E
mesmo quando esses lixos so enterrados ou deixados em cu aberto atraem roedores e outros
animais e insetos, ocasionando doenas para comunidade local e prxima.
Podem trabalhar com as comunidades indgenas ou no indgenas a conscientizao da
rea local, e quais as consequncias do no descarte apropriado. As pessoas esto
acostumadas ao mundo como esto e desistem das mudanas, com medo do desconhecido, do
indecifrvel e todos perdem com isso. Ento devemos nos unir para o bem coletivo da
humanidade. Temos que aprender a nos educar ecologicamente no meio ambiente sem
prejudicar a natureza.
As novas tecnologias tm sido tambm umas das ferramentas que tem ajudado no
processo de ensino e aprendizagem, e isso tem refletido tambm no ensino da Educao
Ambiental Indgena, pois a mesma prope formas de interaes que auxiliam no processo
educacional. Estas tecnologias tem sido uma ferramenta complementar muito til na formao
e capacitao dos professores e dos alunos, quebrando paradigmas do ensino tradicional,
instigando todos que fazem parte do processo de ensino e aprendizagem, do educador ao
educando.
Quando se fala em tecnologias logo se pensado em tecnologias digitais como:
computador, smartphones, mas na realidade so tcnicas que so utilizadas para facilitar,
aprimorar, e que ajudam na resoluo de problemas.
Logo abaixo sero catalogadas algumas das tecnologias que so e podem ser utilizadas
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no processo educacional segundo Arajo (2013):

a) Projeo de vdeos - Exibio de documentrios voltados para a temtica

ambiental, reportagens que desperte a percepo das pessoas e se torne uma
atividade conscientizadora e ldica;
b) Cursos - Objetivam principalmente formar agentes multiplicadores que possam
repassar os conhecimentos que versem sobre a importncia dos ecossistemas
naturais na manuteno do equilbrio ambiental. Silva; Rabelo; Rodriguez (2011)
prope os seguintes cursos: Artesanato, Meio Ambiente, Turismo e Dinmica
Litornea, Ecossistema, Natureza e Sociedade, Condutores de Trilhas Ecolgicas e
Educao Ambiental;
c) Oficinas Atividades de carter prtico que buscam abarcar assuntos
relacionados aos recursos hdricos, reciclagem de resduos slidos, impactos
ambientais, metodologias para uma educao ambiental comunitria, ecologia de
ecossistemas. Temas que podem ser trabalhados: A questo da gua no sculo XXI,
o lixo e seus impactos ambientais, metodologia da Educao Ambiental, Elaborao
de pulseiras e colares, pintura corporal, artesanato com papel reciclado;
d) Outras tecnologias que podem ser abordadas so: folders, workshops, palestras,
planilhas eletrnicas, cursos de informtica em geral, entre outros. Todas as
tecnologias devem ser usadas com o intuito de integrar sustentabilidade social,
econmica e ambiental.

2.4 Propor atividades que envolvam a Educao ambiental na Educao

indgena: Trabalhando o lixo em sala de aula

Trabalhar a reciclagem de resduos slidos em escolas muito importante, pois

sabemos que o a produo do lixo um dos fatores que prejudica o meio ambiente. Pensando
nisso muitos professores junto com secretarias de educao elaboram estratgias diferentes
para que o futuro da gerao tenha uma educao ambiental e sejam conscientes dos seus
atos.
Os Parmetros Curriculares Nacionais na pagina 45 sobre o manejo e conservao
ambiental nos mostra alguns dos principais fatos a respeito de como a natureza funciona e de
como se processa a ao transformadora da humanidade em seu meio ambiente.
Uma estratgia para o desenvolvimento da aprendizagem significativa criar debates em sala,
provocando assim solues de problemas cotidianos. De acordo com Piaget (1997), ao
resolver o problema, o equilbrio cognitivo refeito e o individuo est pronto para novos
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desafios que o lanaro na aventura do aprendizado para toda a vida.

Existe muitas estratgias que podem ser utilizadas em sala de aula para motivar os
alunos reutilizar os resduos slidos e diminuir a produo do lixo e visando trabalhar esse
assunto em uma turma do 5 ano do ensino fundamental I, o professor pode explorar da
seguinte forma.

Tema: Lixo Vamos reduzir!

Disciplinas e contedos contemplados: Cincias (lixo- resduo slido, reciclagem);

Portugus (produo textual- concordncia verbal e nominal, pontuao); Artes
(produo artstica).

Temas transversais: tica (respeito e dialogo); Meio Ambiente (sociedade e meio

ambiente, conservao ambiental); Sade (vida coletiva).

Objetivos: Debater sobre o lixo da aldeia, levantando hipteses do seu destino

correto;
Identificar os tipos de lixos existentes na aldeia e as possveis maneiras de reduzi-los;
Despertar o interesse em reciclar ou reutilizar o lixo na aldeia;
Perceber que o meio ambiente precisa ser preservado;
Analisar as consequncias que a produo excessiva do lixo provoca na sociedade;
Produzir texto utilizando mecanismo de concordncia verbal e nominal;
Usar a pontuao adequada em um texto.

Recursos: Televiso, pen drive, papel colorido, cola, tesoura, canetas coloridas, e fitas
decorativas, sacos plsticos e luvas.

Durao: Em 01 (um) dia de aula. Primeiro momento 07:00 s 07:30 roda de

conversa; 07:30 s 8:00 exposio de imagem e vdeo; 08:00 s 9:00 produo de
texto. Segundo momento 09:30 s 10:00 coleta de resduos; 10:00 s 10:15
higienizao dos materiais; 10:15 s 10:45 produo artstica; 10:45 s 11:00
socializao das produes.
Metodologia: No primeiro momento o professor inicia a aula com a turma
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organizando uma roda de conversa, a partir da questo O que lixo?, possibilite que
os alunos expressem oralmente suas hipteses. Em seguida apresentar imagens e um
vdeo na televiso, mostrando os tipos de lixos e as consequncias da produo
excessiva, fazendo pequenas reflexes sobre o lixo da aldeia, onde os alunos faam
uma analise do impacto que o lixo provoca em uma sociedade. A partir dessas
imagens os alunos criaram um texto individual, partindo da seguinte ideia o que fazer
para mudar a situao da sociedade quanto a produo de lixo, nesse momento o
professor explorar a linguagem escrita dos alunos e orienta-los quanto ao uso dos
mecanismos de coerncia em um texto e uso de concordncias e pontuaes.
No segundo momento os alunos, com uma definio do Lixo, vivenciariam uma
atividade extraclasse, onde receberiam sacos plsticos e luvas e seriam convidados a
dar uma volta nas proximidades da escola para fazer a limpeza do local recolhendo
todo lixo encontrado, percebendo que todos devem respeitar e conservar o meio
ambiente. Aps a coleta, os alunos retornam a escola para fazer a separao dos
resduos slidos e pensar em uma forma de dar um destino correto para cada lixo.
No ultimo momento os alunos, j em sala, precisam escolher um material coletado
para reutiliza-lo de alguma forma, aps a escolha de um resduo cada aluno precisa
fazer a higienizao correta antes de iniciar a sua produo para isso so conduzidos a
lavatrios que tenham gua, sabo e bucha. Depois disso, voltam sala de aula onde
sero disponibilizados materiais como tesouras, colas coloridas, canetas, papeis
coloridos, tintas e fitas, para que cada aluno crie um brinquedo ou objeto, a partir do
lixo encontrado, despertando neles o interesse de reutilizar os resduos slidos ao invs
de descarta-lo, assim diminuindo a quantidade de lixo na aldeia. Para finalizar a aula
os alunos precisaro fazer a apresentao da sua produo artstica para o grande
grupo, explicando o motivo pelo qual decidiu fazer tal arte, mostrando que nem todo
deve ser descartado. Nesse momento o professor analisa com ateno os trabalhos e
apresentaes dos alunos, avaliando se os alunos compreenderam a importncia de
preservar o meio ambiente, do lixo ter um destino correto e se percebero porque
preciso reutilizar os resduos slidos.

Avaliao: Deve permear todo o processo de aprendizagem. Por isso em cada

atividade o professor dever observar e registrar as possveis dvidas e dificuldades
apresentadas pelos alunos.
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Com essa atividade espera-se que os alunos compreendam a importncia de um

destino correto para o lixo e se atentem para os materiais que podem ser reciclados:
vidros, papel, plstico e metal.
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CONSIDERAES FINAIS

Conclumos que, a Educao Ambiental vem aos poucos conquistando seu espao, e
tem uma representao muito relevante nos ltimos anos, principalmente devido as urgentes e
graves problemas socioambientais, e isso tem sido uma forma de aprendizagem de como se
deve gerenciar e tornar melhor as relaes do homem com o meio ambiente, de tal forma que
os mesmo se integrem de maneira sustentvel (Zaneti, 2003).
E enfatizamos que de suma importncia o ensino da Educao Ambiental nas
comunidades Indgenas, e desde ento a mesma vem sendo trabalhada nas comunidades
indgenas, assim como tambm a educao ambiental foi inserida devido s necessidades
culturais adquiridas pelos ndios mesmo que impostas durante o Brasil colnia, mas como
povo forte que luta por seus direitos dos quais foram adquiridas no decorrer dos anos.
Alm do mais alguns costumes da vida urbana tm influenciado de forma inevitvel na
vida cotidiana dos ndios. E com isso o ensino da Educao Ambiental vem sendo trabalhado
nas escolas indgenas, e muitos mtodos esto sendo utilizados para a aprendizagem mais
efetiva. As tecnologias digitais, por exemplo, uma das ferramentas que vem sendo
utilizadas, assim como, as tcnicas miditicas de ensino e aprendizagem que auxiliam neste
processo, tornando as aulas mais dinmicas, interativas. Tambm so oferecidas oficinas de
sustentabilidade, com temas como lixo, palestras sobre saneamento e filmes educativos.
Neste contexto, como visto nos Parmetros Curriculares Nacionais notvel o fato e
a importncia de se trabalhar desde o ensino infantil at o ensino mdio a sensibilidade e a
responsabilidade das nossas geraes pela manuteno e conservao de um meio ambiente
saudvel.
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REFERNCIAS

Projeto de Educao Ambiental em Aldeias Indgenas | Portal Cultura Ambiental nas

Escolas - Educao Ambiental na Web. Disponvel em:
<http://www.culturaambientalnasescolas.com.br/noticia/economia/projeto-de-educacao-
ambiental-em-aldeias-indigenas>. Acesso em: 02 out. 2017.

GIANNINI, I. V. Os ndios e suas relaes com a natureza. In: GRUPIONI, Luis Donisete
Benzi (org.). ndios do Brasil. So Paulo: Secretaria Municipal de Cultura, 1992.

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL LDBEN Lei n 9.394,

de 20/12/1996.

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA EDUCAO ESCOLAR INDGENA -

Parecer CEB/CNE n 14, de 14/09/1999.

FAUSTO, Carlos. Histria. In: ndios no Brasil 1. Cadernos da TV ESCOLA Braslia:

MEC, p. 49-76, 1999.

BRASIL. SECRETARIA DA EDUCAO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares

Nacionais Braslia: MEC/SEF, 1998.

ESTATUTO DAS SOCIEDADES INDGENAS (NOVO). Projeto de Lei n 2057/91 (em

tramitao no Congresso Nacional).

ESTATUTO DO NDIO. Lei n 6001/73.

ARAJO, F. X. S.; SANTOS, E. S.; ESTEVES, L. U. EDUCAO AMBIENTAL NAS

SOCIEDADES INDGENAS BRASILEIRAS: UMA BREVE ANLISE. Holos, Amap,
p.282-292, out. 2013.

PIAGET, Jean. O dialogo com a criana e o desenvolvimento do raciocnio. So Paulo:

Scipione, 1997