FUNÇÕES DA LINGUAGEM
No ato de comunicação percebemos a existência de alguns
elementos, são eles:
a) emissor: é aquele que envia a mensagem (pode ser uma única
pessoa ou um grupo de pessoas).
b) receptor: é aquele a quem a mensagem é endereçada (um
indivíduo ou um grupo), também conhecido como destinatário.
c) canal de comunicação: é o meio pelo qual a mensagem é
transmitida.
d) código: é o conjunto de signos e de regras de combinação desses
signos utilizado para elaborar a mensagem: o emissor codifica
aquilo que o receptor irá descodificar.
e) contexto: é o objeto ou a situação a que a mensagem se refere.
Partindo desses seis elementos Roman Jakobson, linguista russo,
elaborou estudos acerca das funções da linguagem, os quais são
muito úteis para a análise e produção de textos. As seis funções são:
FUNÇÃO REFERENCIAL OU
DENOTATIVA
Também chamada de denotativa ou informativa, ocorre quando
a mensagem é centrada no referente, no assunto, sendo o principal
objetivo passar uma informação objetiva e impessoal no texto.
Valoriza-se o objeto ou a situação de que se trata a mensagem sem
manifestações pessoais ou persuasivas. Como geralmente se fazem
presentes em textos jornalísticos, científicos ou jornalísticos, a pessoa
mais comum é a terceira do singular.
Exemplo:
Cálculos do economista Renato Fragelli, da Fundação Getúlio
Vargas (FGV), estimam que o setor público brasileiro ficou com dois
terços (66,8%) de todo o aumento de produção de 1991 para cá e o
setor privado com apenas 33,2%.”
FUNÇÃO EXPRESSIVA
Também chamada de emotiva, passa para o texto marcas de
atitudes pessoais como emoções, opiniões, avaliações. Na função
expressiva, o emissor ou destinador é o produtor da mensagem. O
produtor mostra que está presente no texto mostrando aos olhos de
todos seus pensamentos.
Exemplo:
“Eu odeio beber cerveja quente!”.
FUNÇÃO CONATIVA OU APELATIVA
É quando a mensagem do texto busca seduzir, envolver o leitor
levando-o a adotar um determinado comportamento. Na função
conativa a presença do receptor está marcada sempre por pronomes
de tratamento ou da segunda pessoa e pelo uso do imperativo e do
vocativo.
Exemplo
“Maria, vamos à praia!”.
FUNÇÃO FÁTICA
É o canal por onde a mensagem caminha de quem a escreve para
quem a recebe. Também designa algumas formas que se usa para
chamar atenção.
Exemplo:
“Psiu, aonde você vai?”
FUNÇÃO METALINGUÍSTICA
Ocorre quando a linguagem fala de si própria. Predominam em
análises literárias, explicações morfossintáticas, interpretações e críticas
diversas.
Exemplo:
“O que significa abáculo?”
FUNÇÃO POÉTICA
É usada para despertar a surpresa e prazer estético. É
elaborada de forma imprevista e inovadora.
Exemplo:
“Não se perde um segundo
Segundo eu, a vida vem em primeiro
O tempo em segundo
E como só tem um mundo
É bom ir fundo
Senão você não chega nem em terceiro.”
Exercício Resolvido
01. Os números do relatório da CPI dedicada originalmente aos
Correios são expressivos, dos milhares de páginas de textos e
documentos aos mais de cem acusados. É o tempo do espanto.
Um oceano nos separa, contudo, do resultado concreto, o das
absolvições e o das punições. Os dois momentos do mar imenso
entre relatório e resultado estão no julgamento final, cuja tendência
é pessimista, a contar de exemplos recentes.
Não deveria ser pela natureza mesma das comissões
parlamentares de inquérito, cujo nome é raramente objeto de
meditação até pelos operários do direito. “Comissão”, além
do significado mercantil (depreciativo, no caso do Parlamento),
do dinheiro pago em remuneração de serviço, é também o do
agrupamento encarregado de realizar tarefa de interesse comum.
Interesse comum? Não. De interesses conflituosos pela própria
natureza política de seu trabalho, pois o vocábulo “parlamentares” as
afirma integradas por componentes de uma das casas do Congresso
ou mistas, funcionando segundo seus regimentos internos (...)
“As comissões são úteis ou necessárias?, perguntará o
leitor. Sem a menor dúvida e vigorosamente, respondo sim. Há
abusos. São lamentáveis, mas inerentes à vida parlamentar, no
Brasil e em qualquer país onde haja comissões parlamentares.
Se os legisladores devem ser a expressão média de seu povo, fica
manifesto que os parlamentares sejam compostos por homens
e mulheres de bem, dedicados e honestos, mas também por
pilantras, patifes, cachaceiros, delinquentes e assim por diante. (...)
PROMILITARES.COM.BR 217
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM
Seria ideal que o povo escolhesse melhor seus réus representantes,
dizem as elites, sem razão. O povo vota sob influência do poder
econômico, após seleção dos favoritos de chefes partidários, para
exclusão dos que assumam linha independente da adotada pelas
lideranças e assim por diante.
Voltando à CPI dos Correios, cabe esclarecer por que há um oceano
entre o relatório e o resultado. “Inquérito” é trabalho de apuração. Se
bem feito, propicia bom material aos julgadores. Se malfeito, facilita
a “pizza”, essa maravilhosa invenção atribuída aos italianos em geral,
mas que vem do sul da Itália. “Pizza” transformada em cambalacho
e tapeação? Não necessariamente. Muitas vezes o defeito da
distância entre a apuração e o julgamento está naquela, e não neste,
principalmente se for judicial. O mal do julgamento político está em
que considera seu estilo paralelo do desprestígio para o Parlamento
como um todo. No caso atual, porém, não se pode negar que já houve
resultados apreciáveis. Para o relatório lido nesta semana cabe esperar
pela travessia do oceano e torcer para que chegue a bom porto.
(W. Cenevina)
Observando-se, no texto, a intenção do autor, verifica-se o uso da
função da linguagem:
a) emotiva, para criar ironia e construir a adesão do leitor;
b) metalinguística, para criar um efeito de ambiguidade e ironia;
c) referencial, para informar e criar ambiguidades;
d) fática, para criar ironia e transmitir informações;
e) poética, para transmitir informações ao leitor, por meio de
ambiguidades.
Resolução: B
Repare como a língua está sendo empregada para explicar a própria
língua, sobretudo no segundo parágrafo que vêm explicações para o
significado de Comissão: “Comissão”, além do significado mercantil
(depreciativo, no caso do parlamento), do dinheiro pago em
remuneração de serviço, é também o do agrupamento encarregado
de realizar tarefa de interesse comum.”. o efeito da ambiguidade
e ironia ocorre na sequência do período mencionado: interesse
comum? Não. De interesses conflituosos pela própria natureza
política de seu trabalho, pois o vocábulo “parlamentares” as afirma
integradas por componentes de uma das casas do Congresso ou
mistas, funcionando segundo seus regimentos internos (...)
Exercício Resolvido
02. Assinale a alternativa em que o(s) termo(s) em negrito do
fragmento citado NÃO contém (êm) traço(s) da função emotiva
da linguagem.
a) Os poemas (infelizmente!) não estão nos rótulos de
embalagens nem junto aos frascos de remédio.
b) A leitura ganha contornos de “cobaia de laboratório”
quando sai de sua significação e cai no ambiente artificial e na
situação inventada.
c) Outras leituras significativas são o rótulo de um produto que
se vai comprar, os preços do bem de consumo, o tíquete do
cinema, as placas do ponto de ônibus (...)
d) Ler e escrever são condutas da vida em sociedade. Não
são ratinhos mortos (...) prontinhos para ser desmontados
e montados, picadinhos (...)
Resolução: C
Na função emotiva, o escritor (emissor) tem como principal
objetivo transmitir emoções, sentimentos e subjetividades por
meio da própria opinião.
Portanto, ao ler os fragmentos acima, notamos que certas
expressões em negrito possuem essas características: infelizmente;
cobaia de laboratório; ratinhos mortos, prontinhos e picadinhos.
218 PROMILITARES.COM.BR
Exercício Resolvido
03. Leia as passagens abaixo, extraídas de São Bernardo, de
Graciliano Ramos:
I. Resolvi estabelecer-me aqui na minha terra, município de
Viçosa, Alagoas, e logo planeei adquirir a propriedade S.
Bernardo, onde trabalhei, no eito, com salário de cinco tostões.
II. Uma semana depois, à tardinha, eu, que ali estava aboletado
desde meio-dia, tomava café e conversava, bastante satisfeito.
III. João Nogueira queria o romance em língua de Camões, com
períodos formados de trás para diante.
IV. Já viram como perdemos tempo em padecimentos inúteis?
Não era melhor que fôssemos como os bois? Bois com
inteligência. Haverá estupidez maior que atormentar-se um
vivente por gosto? Será? Não será? Para que isso? Procurar
dissabores! Será? Não será?
V. Foi assim que sempre se fez. [respondeu Azevedo Gondim] A
literatura é a literatura, seu Paulo. A gente discute, briga, trata
de negócios naturalmente, mas arranjar palavras com tinta é
outra coisa. Se eu fosse escrever como falo, ninguém me lia.
Assinale a alternativa em que ambas as passagens demonstram o
exercício de metalinguagem em São Bernardo:
a) III e V.
b) I e II.
c) I e IV.
d) III e IV.
e) II e V.
Resolução: A
A função metalinguística utiliza o código para explicar o próprio
código. Ou seja, trata-se de uma linguagem que fala dela mesma,
por exemplo, um filme que aborda sobre o cinema.
Nos trechos acima, podemos notar que em duas passagens da
obra temos a função metalinguística presente:
“João Nogueira queria o romance em língua de Camões, com
períodos formados de trás para diante.”
“Foi assim que sempre se fez. [respondeu Azevedo Gondim] A
literatura é a literatura, seu Paulo. A gente discute, briga, trata de
negócios naturalmente, mas arranjar palavras com tinta é outra
coisa. Se eu fosse escrever como falo, ninguém me lia.”
Exercício Resolvido
03.
A QUESTÃO É COMEÇAR
Coçar e comer é só começar. Conversar e escrever também.
Na fala, antes de iniciar, mesmo numa livre conversação, é
necessário quebrar o gelo. Em nossa civilização apressada, o
“bom dia”, o “boa tarde, como vai?” já não funcionam para
engatar conversa. Qualquer assunto servindo, fala-se do tempo
ou de futebol. No escrever também poderia ser assim, e deveria
haver para a escrita algo como conversa vadia, com que se
divaga até encontrar assunto para um discurso encadeado. Mas,
à diferença da conversa falada, nos ensinaram a escrever e na
lamentável forma mecânica que supunha texto prévio, mensagem
já elaborada. Escrevia-se o que antes se pensara. Agora entendo
o contrário: escrever para pensar, uma outra forma de conversar.
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM

Assim fomos “alfabetizados”, em obediência a certos MACUNAÍMA (EPÍLOGO)

rituais. Fomos induzidos a, desde o início, escrever bonito e
certo. Era preciso ter um começo, um desenvolvimento e um fim
predeterminados. Isso estragava, porque bitolava, o começo e todo
o resto. Tentaremos agora (quem? eu e você, leitor) conversando
entender como necessitamos nos reeducar para fazer do escrever
um ato inaugural; não apenas transcrição do que tínhamos em
mente, do que já foi pensado ou dito, mas inauguração do próprio
pensar. “Pare aí”, me diz você. “O escrevente escreve antes, o
leitor lê depois.” “Não!”, lhe respondo, “Não consigo escrever
sem pensar em você por perto, espiando o que escrevo. Não me
deixe falando sozinho.”
Acabou-se a história e morreu a vitória.
Não havia mais ninguém lá. Dera tangolomângolo na tribo
Tapanhumas e os filhos dela se acabaram de um em um. Não
havia mais ninguém lá. Aqueles lugares, aqueles campos, furos
puxadouros arrastadouros meios-barrancos, aqueles matos
misteriosos, tudo era solidão do deserto... Um silêncio imenso
dormia à beira do rio Uraricoera. Nenhum conhecido sobre a
terra não sabia nem falar da tribo nem contar aqueles casos tão
pançudos. Quem podia saber do Herói?
(Mário de Andrade.)

Pois é; escrever é isso aí: iniciar uma conversa com interlocutores
invisíveis, imprevisíveis, virtuais apenas, sequer imaginados de
carne e ossos, mas sempre ativamente presentes. Depois é espichar
conversas e novos interlocutores surgem, entram na roda, puxam
assuntos. Termina-se sabe Deus onde.
(MARQUES, M.O. Escrever é Preciso, Ijuí, Ed. UNIJUÍ, 1997, p. 13).
Observe a seguinte afirmação feita pelo autor: “Em nossa civilização
apressada, o “bom dia”, o “boa tarde” já não funcionam para
engatar conversa. Qualquer assunto servindo, fala-se do tempo ou
de futebol.” Ela faz referência à função da linguagem cuja meta é
“quebrar o gelo”. Indique a alternativa que explicita essa função.
a) Função emotiva
b) Função referencial
c) Função fática
d) Função conativa
e) Função poética
Resolução: C
Para responder essa questão, é necessário compreender cada uma
das funções da linguagem citadas acima:
Função emotiva: caracteriza-se pela subjetividade, tendo como
principal objetivo emocionar o leitor.
Função referencial: caracterizada pela função de informar, notificar,
referenciar, anunciar e indicar por meio da linguagem denotativa.
Função fática: estabelece uma relação de interação entre o
emissor e o receptor do discurso, sendo usada no início, meio e
final das conversas.
Considerando-se a linguagem desses dois textos, verifica-se que:
a) a função da linguagem centrada no receptor está ausente
tanto no primeiro quanto no segundo texto.
b) a linguagem utilizada no primeiro texto é coloquial, enquanto,
no segundo, predomina a linguagem formal.
c) há, em cada um dos textos, a utilização de pelo menos uma
palavra de origem indígena.
d) a função da linguagem, no primeiro texto, centra-se na forma
de organização da linguagem e, no segundo, no relato de
informações reais.
e) a função da linguagem centrada na primeira pessoa,
predominante no segundo texto, está ausente no primeiro.
Resolução: C
A partir da leitura dos textos, podemos constatar que existe uma
relação no conteúdo, uma vez que ambos tem como foco a figura
do indígena brasileiro.
No entanto, a realidade indígena do primeiro texto é positiva e
idealizada; enquanto no segundo, ela é negativa e crítica. Outra
diferença a se destacar é que o texto de Gonçalves Dias está em
forma de poesia, com a presença de versos, e o de Mario de
Andrade, em prosa.
Embora ambos utilizem palavras indígenas (tacape, Uraricoera), a
linguagem utilizada não é considerada informal, coloquial.
EXERCÍCIOS DE

Função conativa: o intuito principal dessa função é de convencer,

persuadir e cativar o interlocutor. FIXAÇÃO
Função poética: focada na mensagem que será transmitida, essa
função é característica dos textos poéticos. 01 Correlacione as funções de linguagem em consonância com as
frases a seguir.

Exercício Resolvido 1) Função referencial ( ) Vem pra Caixa você também!

04. 2) Função expressiva ( ) Todo objeto não passa de um
O CANTO DO GUERREIRO 3) Função conativa complemento verbal.
Aqui na floresta 4) Função fática ( ) João virá, né?
Dos ventos batida, Façanhas de bravos 5) Função metalinguística ( ) Petroleiro zarpa de porto líbio com
Não geram escravos, primeira exportação de petróleo
6) Função poética rebelde.
Que estimem a vida
Sem guerra e lidar. ( ) “Berro pelo aterro, pelo desterro
— Ouvi-me, Guerreiros, Berro por seu berro, pelo seu erro”
— Ouvi meu cantar. (Caetano Veloso)
Valente na guerra,
( ) A dor tomou conta de todos
Quem há, como eu sou?
quando Paulo Rossi fez o terceiro
Quem vibra o tacape
gol da Itália.
Com mais valentia?
Quem golpes daria
Fatais, como eu dou? a) 3 – 5 – 1 – 4 – 6 – 2 d) 2 – 5 – 4 – 3 – 6 – 1
— Guerreiros, ouvi-me; b) 5 – 3 – 4 – 2 – 1 – 3 e) 3 – 5 – 4 – 1 – 6 – 2
— Quem há, como eu sou? c) 4–2–1–6–5–3
(Gonçalves Dias.)

PROMILITARES.COM.BR 219
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM

02. O princípio de que o Estado necessita de instrumentos para agir
com rapidez em situações de emergência está inscrito no arcabouço
jurídico brasileiro desde a primeira Constituição, de 1824, dois anos
após a Independência, ainda no Império. A figura do decreto-lei,
sempre à disposição do Poder Executivo, ficou marcada no regime
militar, quando a caneta dos generais foi acionada a torto e a direito,
ao largo do Congresso, cujos poderes eram sufocados pela ditadura.
Com a redemocratização, sacramentada pela Constituição de 1988,
sepultou-se o decreto-lei, mas não o seu espírito, reencarnado na
medida provisória. Não se discute a importância de o Poder Executivo
contar com dispositivos legais que permitam ao governo baixar normas,
sem o crivo imediato do Congresso, que preencham os requisitos
da “relevância e urgência”. O problema está na dosagem, que, se
exagerada, como ocorre atualmente, sufoca o Poder Legislativo.
O Globo, 19/3/2008 (com adaptações)
A função da linguagem predominante no texto é:
a) metalinguística; c) expressiva; e) referencial.
b) poética; d) apelativa;
03. “Entre o sono e o sonho, Entre mim e o que em mim É o quem eu
me suponho, Corre um rio sem fim.”
(Fernando Pessoa)
No trecho acima, predominam algumas funções da linguagem. Entre
elas, estão as funções:
a) emotiva e metalinguística; d) fática e conativa;
b) poética e apelativa; e) emotiva e poética.
c) referencial e poética;
04. Identifique a frase em que a função predominante da linguagem
é a REFERENCIAL:
a) Dona Casemira vivia sozinha com seu cachorrinho.
b) – Vem, Dudu!
c) – Pobre Dona Casemira...
d) – O que... O que foi que você disse?
e) Um cachorro falando?
05. Quando uma linguagem trata de si própria – por exemplo um filme
falando sobre os processos de filmagem, um poema desvendando o
ato de criação poética, um romance questionando o ato de narrar –
temos a metalinguagem.
Esta forma de linguagem predomina em todos os fragmentos, exceto:
a) “Amo-te como um bicho simplesmente de um amor sem mistério
e sem virtude com um desejo maciço e permanente.” (Vinicius
de Morais)
b) “Proponho-me a que não seja complexo o que escreverei, embora
obrigada a usar as palavras que vos sustentam.” (Clarice Lispector)
c) “Não narro mais pelo prazer de saber. Narro pelo gosto de narrar,
sopro palavras e mais palavras, componho frases e mais frases.”
(Silviano Santiago)
d) “Agarro o azul do poema pelo fio mais delgado de lã de seu
discurso e vou traçando as linhas do relâmpago no vidro opaco da
janela.” (Gilberto Mendonça Teles)
e) Que é Poesia? Uma ilha cercada de palavras por todos os lados.”
(Cassiano Ricardo)
06. “Ó Mestre, fazei com que eu procure mais consolar que ser
consolado, compreender que ser compreendido, amar que ser
amado...”; este trecho da Canção de São Francisco tem como função
de linguagem predominante a:
a) emotiva; d) conativa;
b) metalinguística; e) referencial.
c) fática;
07. Por meio da forma “não é”, a personagem Mafalda “testa” o
seu canal de comunicação no diálogo com o mundo, explorando a
função:
a) fática; c) conativa;
b) poética; d) metalinguística
08. Frente à tradição hindu que há 2.500 anos divide a sociedade indiana
em mais de 2.000 castas, os 60 anos dos ideais liberais de Gandhi e os 10
anos da legalização do casamento entre castas revelam-se impotentes para
transformar a organização hierárquica da sociedade. Em confronto direto
com o costume milenar, o governo da Índia oferece uma recompensa
de R$2.400 para homens e mulheres de diferentes grupos sociais que
formalizem sua união. O dinheiro equivale ao dobro da renda per capita
anual do país. O governo justifica que a medida é um passo para a
reacomodação das desigualdades. Para grande parte da sociedade, é um
passo no escuro. O governo – que já enfrenta protesto contra cotas em
universidades – vê-se, agora, diante de um desafio maior. O esquema está
sob ataque de todos os lados. Os conservadores alegam que a medida é
gatilho para o caos social. Os liberais sustentam que poucos vão receber a
oferta porque o dinheiro vai desaparecer no bolso de autoridades corruptas.
Indianos de castas mais baixas dizem que rejeitariam a recompensa,
pois perderiam o acesso preferencial às universidades, garantido pelas
já controversas cotas. Hoje, o governo oferece 22,5% das vagas aos
intocáveis, os últimos na hierarquia hindu, mas pretende aumentá-las para
50%. “Sei que esta não é a única maneira de pôr um fim à discriminação,
mas é preciso começar de algum lugar”, defende a ministra da Justiça
Social. Para a socióloga Radhika Chopra, a oferta é uma forma de sinalizar
que esses casamentos não devem ser condenados. “Com a medida, o
governo apoia os indivíduos que transgrediram barreiras sociais e mostra
que podem funcionar como exemplos”, acrescenta a socióloga.
Jornal do Brasil, 17/12/2006 (com adaptações).
No que se refere a funções da linguagem, predomina, no texto, a função:
a) fática, visto que o autor do texto busca, de forma sutil, convencer
os leitores dos benefícios do projeto que visa incentivar o
casamento entre pessoas pertencentes a castas diferentes.
b) referencial, dado que a ênfase recai nas informações a respeito de
determinado assunto.
c) emotiva, dado que são as falas das autoridades entrevistadas que
direcionam a forma como as informações são apresentadas.
d) conativa, visto que as opiniões expressas estão devidamente
referenciadas, não havendo, portanto, perda de objetividade na
transmissão das informações.
e) metalinguística, haja vista o foco em aspectos intertextuais, como
demonstram as diversas vozes que acompanham a informação
divulgada.
09.
IMPOSTOS INCONSTITUCIONAIS...
Ontem, ao voltar uma esquina, dei com os impostos
inconstitucionais de Pernambuco. Conheceram-me logo, eu é que,
ou por falta de vista, ou porque realmente eles estejam mais gordos,
não os conheci imediatamente. Conheci-os pela voz, Vox clamantis
in deserto. Disseram-me que tinham chegado no último paquete. O
mais velho acrescentou até que agora hão de repetir com regularidade
estas viagens à corte.
– A gente, por mais inconstitucional que seja, concluiu ele, não há de
morrer de aborrecimento na cela das probabilidades. Uma chegadinha à
corte, de quando em quando, não faz mal a ninguém, exceto...
– Exceto...?
– Isso agora é querer perscrutar os nossos pensamentos íntimos.
Exceto o diabo que o carregue, está satisfeito? Não há coisa nenhuma
que não possa fazer mal a alguém, seja quem for. Falei de um modo
geral e abstrato. (...)
– São todos inconstitucionais?

220 PROMILITARES.COM.BR

– Todos.
– Vamos aqui para calçada. E agora, que tencionam fazer?
– Agora temos de ir ao imperador, mas confesso, meu amigo,
receamos perder tempo. Você conhece a velha máxima que diz que a
história não se repete?
– Creio que sim.
– Ora bem, é o nosso caso. Receamos que o imperador, ao dar
conosco, fique aborrecido de ver as mesmas caras e, por outro lado,
como a história não se repete... Você, se fosse imperador, que é que faria?
– Eu, se fosse imperador? Isso agora é mais complicado. Eu, se
fosse imperador, a primeira coisa que faria era ser o primeiro cético do
meu tempo. Quanto ao caso de que se trata, faria uma coisa singular,
mas útil: suprimiria os adjetivos.
– Os adjetivos?
– Vocês não calculam como os adjetivos corrompem tudo, ou
quase tudo; e, quando não corrompem, aborrecem a gente, pela
repetição que fazemos da mais ínfima galanteria. Adjetivo que nos
agrada está na boca do mundo.
– Mas que temos nós outros com isso?
– Tudo; vocês como simples impostos são excelentes, gorduchos
e corados, cheios de vida. O que os corrompe e faz definhar é o
epíteto de inconstitucionais. Eu, abolindo por um decreto todos os
adjetivos de Estado, resolvia de golpe esta velha questão, e cumpria
esta máxima que é tudo o que tenho colhido da história e da política,
que aí dou por dois vinténs a todos os que governam o mundo: os
adjetivos passam, e os substantivos ficam.
ASSIS, Machado de. In: Gazeta de notícias (1881–1900).
Balas de Estalo. Rio de Janeiro, 16/5/1885.
Acerca das ideias e dos sentidos do texto, assim como de suas
estruturas linguísticas e organização textual, julgue C para certo ou E
para errado, os itens subsequentes.
( ) O narrador recorreu à função metalinguística da linguagem
para formular, ao final da crônica, sua máxima, carregada de
arbitrariedade.
( ) O autor valeu-se do discurso indireto livre, que consiste em dar
voz e atribuir características e sentimentos humanos a seres
inanimados.
( ) O trecho “Eu, se fosse imperador, a primeira coisa que faria era
ser o primeiro cético do meu tempo.” (.28-30) produz efeito
humorístico, por sua incongruência interna e por desviar-se do
“caso de que se trata” (.30).
( ) A frase “vox clamantis in deserto” (.4-5) está em itálico, porque
remete o interlocutor ao respectivo texto-fonte e faz parte da
memória coletiva nacional.
10.
MISTURA LINGUÍSTICA
Muita gente, em vários países, fala um pouco de inglês todo dia
sem perceber. Sem contar o “informatiquês”, cujos verbetes – como
megabyte, browser, hard disk, software – são expressões do mais puro
inglês, muitas outras palavras do dia a dia de brasileiros, franceses,
alemães e, principalmente, japoneses têm origem no idioma bretão.
Futebol (football), sanduíche (sandwich) e deletar (verbo criado a
partir de to delete, suprimir) são exemplos conhecidos de anglicismo
(uso de expressões em inglês ou originadas dele) no português. Os
alemães apertam o resetknopf (reset button ou botão de reset) para
iniciar o computador. E os franceses, conhecidos por sua ojeriza a
estrangeirismos, despedem-se dos colegas de trabalho na sexta-feira
dizendo bon weekend.
A situação do japonês é particularmente curiosa. Estima-se que
cerca de vinte mil palavras do vocabulário moderno tenham origem no
inglês. Sorvete é aisukurimu, de ice cream. Ar condicionado é eacon,
de air conditioner. E banheiro deixou de ser obenjyo para se tornar
toiré, de toillet.
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
A história dessa imposição linguística certamente desperta
animosidades. Na Índia, por exemplo, onde o inglês é uma das línguas
oficiais, ele não é muito ouvido nas ruas. Falar inglês ainda lembra um
passado de opressão.
Galileu, fev. 2002, p. 37 (com adaptações).
Julgue os itens a seguir (classificando-os em C para certo ou E para
errado), que se referem às ideias e às estruturas do texto acima.
( ) A seleção de argumentos e do vocabulário mostra o grau de
engajamento do autor em face do assunto: paralelamente às funções
referencial e metalinguística, que veiculam informações objetivas, há
marcadores linguísticos que deixam entrever elementos subjetivos.
( ) O autor organiza sintaticamente o período “Sem contar (...) bretão”
(.2-5) a partir da oposição regra/exceção, em que a regra é o “mais
puro inglês”, e a exceção, o inglês impuro ou degenerado.
( ) De acordo com a norma-padrão do português, é correta a
substituição de “cujos verbetes” (.2) por do qual os verbetes.
( ) Constata-se que a expressão inglesa “reset button” (.9)
está presente tanto no vocábulo alemão como na expressão
portuguesa, com a substituição de um de seus componentes.
( ) O autor empregou “bon weekend” (.12) como um exemplo
elucidativo da ideia de que os franceses têm “ojeriza a
estrangeirismos” (.10-11).
EXERCÍCIOS DE
TREINAMENTO
01. (AFA) Texto II
Em 1934, um redator de Nova York chamado Robert Pirosh largou
o emprego bem remunerado numa agência de publicidade e rumou
para Hollywood, decidido a trabalhar como roteirista. Lá chegando,
anotou o nome e o endereço de todos os diretores, produtores e
executivos que conseguiu encontrar e enviou-lhes o que certamente
é o pedido de emprego mais eficaz que alguém já escreveu, pois
resultou em três entrevistas, uma das quais lhe rendeu o cargo de
roteirista assistente na MGM.
Prezado senhor:
Gosto de palavras. Gosto de palavras gordas, untuosas, como
lodo, torpitude, glutinoso, bajulador. Gosto de palavras solenes,
como pudico, ranzinza, pecunioso, valetudinário. Gosto de palavras
espúrias, enganosas, como mortiço, liquidar, tonsura, mundana. Gosto
de suaves palavras com “V”, como Svengali, avesso, bravura, verve.
Gosto de palavras crocantes, quebradiças, crepitantes, como estilha,
croque, esbarrão, crosta. Gosto de palavras emburradas, carrancudas,
amuadas, como furtivo, macambúzio, escabioso, sovina. Gosto de
palavras chocantes, exclamativas, enfáticas, como astuto, estafante,
requintado, horrendo. Gosto de palavras elegantes, rebuscadas, como
estival, peregrinação, Elísio, Alcíone. Gosto de palavras vermiformes,
contorcidas, farinhentas, como rastejar, choramingar, guinchar,
gotejar. Gosto de palavras escorregadias, risonhas, como topete,
borbulhão, arroto.
Gosto mais da palavra roteirista que da palavra redator, e por isso
resolvi largar meu emprego numa agência de publicidade de Nova
York e tentar a sorte em Hollywood, mas, antes de dar o grande salto,
fui para a Europa, onde passei um ano estudando, contemplando e
perambulando.
Acabei de voltar e ainda gosto de palavras.
Posso trocar algumas com o senhor?
Robert Pirosh
Madison Avenue, 385, Quarto 610, Nova York, Eldorado 5-6024.
(USHER, Shaun .(Org) Cartas extraordinárias: a correspondência inesquecível de pessoas
notáveis. Trad. de Hildegard Feist. São Paulo: Companhia das Letras, 2014. p.48.)
PROMILITARES.COM.BR 221
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM
Analisando a forma e o objetivo do texto II, é correto afirmar que
a) a linguagem utilizada é acentuadamente formal, já que o
remetente está em um contexto que necessita desse tipo de
tratamento.
b) para convencer o destinatário, Robert utilizou, ao longo da carta,
discurso direto, caracterizando assim um tom de proximidade e
amizade com o receptor.
c) o texto é marcadamente denotativo, possibilitando ao destinatário
perceber a versatilidade linguística do remetente.
d) a carta se utiliza de elementos da função emotiva – centrada no
emissor – ainda que a intenção predominante do autor seja a
função apelativa – conquistar o receptor.
02. (CIAAR) Leia o enunciado que visa sensibilizar a comunidade
internauta para assumir uma atitude preventiva diante de situações de
risco ao utilizar ferramentas informáticas.
(Disponível em: <https://clds3gpenela.wordpress.com/nao-perca-tempo-vigie-se/>.
Acesso em: 04 fev. 2019.)
É correto afirmar que o modo verbal predominante no texto indica a
presença da função da linguagem denominada
a) emotiva, porque apresenta uma narração em primeira pessoa.
b) referencial, por conter informações bem objetivas sobre
prevenção.
c) fática, pois o emissor busca, apenas, manter a atenção do receptor.
d) conativa, pelo fato de indicar um comando direcionado ao
interlocutor.
03. (CIAAR)
TEMPOS DE SOFRÊNCIA
Minerar, sindemia, flopar, kit-net, meia culpa – conhece?
Ruy Castro*
1. Há tempos venho me sentindo como Rip van Winkle, um
personagem de ficção que, um dia, resolveu dar um passeio fora de
sua aldeia.
2. Caminhou horas, subiu uma montanha e recostou-se sob uma
árvore para dar um cochilo. Fechou os olhos e dormiu por 20 anos.
Acordou sem saber de nada, voltou para sua terra e, lá, estranhou
não reconhecer seus conterrâneos nem entender certas coisas. Ao dar
um viva ao rei inglês, fizeram-lhe cara feia – ele deveria ter vivado
o presidente americano, George Washington. Rip não sabia que,
enquanto dormia, seu país ficara independente.
3. O autor dessa história, lançada em 1819, é Washington Irving,
escritor americano, autor da obra homônima. Assim como Rip van
Winkle, abri o jornal outro dia e li: “Ataque derruba defesa de PCs
para minerar moeda virtual”. Boiei. Sei muito bem que minerar
significa escavar, extrair – extrair de uma mina, por exemplo –, mas
a frase continuou um mistério. Em outro jornal, deparei com o título:
“Sindemia é maior ameaça à saúde humana e do planeta”. Alarmado,
corri ao dicionário – o que seria uma “sindemia”? Mas o Houaiss e
o Aurélio também devem ter dormido por 20 anos, porque não a
registram. Reli o artigo e continuei sem entender. Parece ter a ver com
a desnutrição ou com a obesidade ou talvez com as duas.
4. Tenho tentado me atualizar com certas expressões ultimamente
comuns no noticiário. Duas pessoas “dão um match”, ou seja,
combinam. Fulana “é o crush” – a paquera – do Beltrano. Há semanas,
li que alguém “flopou” – fracassou. Só falta alguém escrever que
Sicrano “baixou um app para levar seu pet na bike”. E aprendi no
Online uma nova e deliciosa maneira de grafar kitchenette: kit-net.
222 PROMILITARES.COM.BR
5. Na TV, um locutor disse que não sei quem iria fazer “meia
culpa” – o latim mea-culpa, imagino. Outra pronunciou o francês
“Belle Époque” como “béli-époki”.
6. Tempos de “sofrência” para quem lê ou ouve.
* Jornalista e escritor, autor das biografias de Carmen Miranda, Garrincha e Nelson
Rodrigues.
(Folha de São Paulo, Caderno Opinião, 11 fev. 2019, p. A2. Adaptado.)
Avalie as informações apresentadas sobre o texto.
I. Em “‘Ataque derruba defesa de PCs para minerar moeda virtual’.
Boiei. Sei muito bem que minerar significa escavar, extrair – extrair
de uma mina, por exemplo –, mas a frase continuou um mistério”,
identifica-se a presença da função metalinguística da linguagem.
II. Na frase “Na TV, um locutor disse que não sei quem iria fazer
‘meia culpa’ – o latim mea-culpa, imagino. Outra pronunciou
o francês ‘Belle Époque’ como ‘béli-époki’”, identifica-se uma
crítica ao emprego inadequado de uma expressão e à pronúncia
equivocada de outra.
III. Nos períodos “Fulana ‘é o crush’ – a paquera – do Beltrano. Há
semanas, li que alguém ‘flopou’ – fracassou”, a expressão e a
palavra em destaque podem ser consideradas manifestações
da oralidade e, por conta disso, empobrecem o texto e ferem o
estatuto da norma culta.
Está correto apenas o que se afirma em
a) I.
b) II.
c) I e II.
d) II e III.
04. (IBFC) Texto I
APÓS A GUERRA
(Lima Barreto)
Decididamente, os homens não tomam juízo e mesmo a Morte,
que deve ser a soberana de todos nós, é impotente para nos pôr na
cachola um pouco de bom senso elementar.
Há um ano que as hostilidades entre povos de diversos feitios e
estágios de civilização foram suspensas, após uma carnificina nunca
vista nos anais da história escrita.
As mais cruéis campanhas da antiguidade, com os seus massacres
subsequentes, nada são comparadas com essa guerra que se
desdobrou por todo o antigo continente.
Cidades, aldeias, monumentos insubstituíveis do passado foram
destruídos, sem dó nem piedade, à bala de canhões descomunais e
pelo fogo implacável.
Aquela região da Europa que, depois da Itália, é das mais
interessantes sob o ponto de vista artístico, além de outros, foi calcada
aos pés pelos exércitos alemães, arrasada, queimada. Quero falar da
Flandres, tanto a belga como a francesa.
O espetáculo após a guerra é de uma tristeza sem limites. Não
é daquela grandiosa tristeza do Oceano que nos leva a grandes
pensamentos; é o de uma tristeza que nos arrasta a pensar na imensa
maldade da espécie humana.
Não se sente isso só no que se vê ou se tem notícia por aqueles
que viram; mas também na fome, na miséria que lavra nas populações
dos países vencidos e vencedores.
Coisas mais invisíveis ainda enchem-nos dessa tristeza inqualificável
que nos faz maldizer a espécie humana, a sua inteligência, a sua
capacidade de aproveitar as forças naturais, de aprender um pouco
do mistério das coisas, para fazer tanto mal.
Os nascimentos, se não diminuíram aqui e ali, a mortalidade
infantil aumentou e as crianças defeituosas ou sem peso normal
surgiram à luz em número maior que nos transatos anos de paz.

A atividade intelectual toda ela se orientou para os malefícios da
guerra; e foi um nunca acabar de inventar engenhos mortíferos ou
aumentar o poder dos já existentes. Os químicos, os maiores, trataram
de combinar nos seus laboratórios corpos de modo a obter gases que
fossem portadores da morte e misturas incendiárias que o mesmo
fizessem. [...]
Considerando o tema do texto e a abordagem dispensada a ele pelo
autor, é correto afirmar que há um predomínio da seguinte função da
linguagem:
a) apelativa.
b) metalinguística.
c) emotiva.
d) fática.
05. (INSTITUTO AOCP) Texto
POR QUE A DIVERSÃO É TÃO ÚTIL PARA A HUMANIDADE
Por Pâmela Carbonari
Quem ama o tédio, divertido lhe parece. Apesar da diversão ser
um conceito tão relativo quanto a beleza, a paródia do ditado é tão
verdadeira quanto a de que a necessidade é a mãe da invenção.
[…]
O escritor de ciência americano Steven Johnson acredita que o
prazer é o motor da inovação. Em seu décimo livro, O poder inovador
da diversão: como o prazer e o entretenimento mudaram o mundo,
lançado no Brasil pela editora Zahar, ele mostra a importância da
música, dos jogos, da mágica, da comida e de outras formas de
diversão para chegarmos onde estamos e para que tipo de futuro
esses passatempos nos levarão.
[…]
Do jogo de dardos veio a estatística. A flauta de osso pode ser a
ancestral do computador que você lê este artigo. As caixas de música
serviram de inspiração para os teares. Com uma prosa leve e bem-
humorada (à prova de hipocrisias), Johnson explica como tecnologias
fundamentais para o nosso tempo nasceram e evoluíram de objetos e
engrenagens que não tinham outro objetivo senão entreter. [...]
Somos naturalmente hedonistas. E, como você diz, a diversão
ajudou a moldar a humanidade. Você acha que o prazer é a chave
para a inteligência?
Eu não diria que o prazer é “a” chave para a inteligência, mas sim
que é um elemento subestimado de inteligência. Em outras palavras,
tendemos a supor que pessoas inteligentes usam suas habilidades
mentais em busca de problemas sérios que tenham clara utilidade ou
recompensa econômica por trás deles. Mas o pensamento inteligente
é muitas vezes desencadeado por experiências mais lúdicas, como os
nossos ancestrais do Paleolítico que, esculpindo as primeiras flautas
de ossos de animais, descobriram como posicionar os buracos para
produzir os sons mais interessantes. Essas inovações exigiram uma
grande dose de inteligência – dado o estado do conhecimento
humano sobre a música e o design de instrumentos há 50 mil anos –
mas esse tipo de coisa não era “útil” em nenhum sentido tradicional.
A história da diversão sempre esteve à margem dos registros
históricos mais sérios e práticos, como guerras, poder e igualdade, por
exemplo. Você acha que a diversão estava implícita nesses eventos ou
foi ignorada pelos historiadores?
Acho que tem sido amplamente ignorada pelos historiadores. E
quando foi observada e narrada, os relatos históricos foram muito
limitados: há histórias sobre moda, jogos ou temperos, mas como
narrativas separadas. Olhamos para a longa história da civilização de
maneira diferente se contarmos a história do comportamento “lúdico”
como uma categoria mais abrangente – esse era meu objetivo ao
escrever O poder inovador da diversão. Essa história é muito mais
importante que a maioria das pessoas imagina.
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
Nesse seu último livro, você diz que os prazeres inúteis da vida
geralmente nos dão uma pista sobre futuras mudanças na sociedade.
O que podemos prever para o futuro a partir dos nossos prazeres mais
comuns agora?
Provavelmente o melhor exemplo recente foi a mania de Pokémon
Go. Eu posso imaginar-nos olhando para trás em 2025, quando
muitos de nós estarão usando regularmente dispositivos de realidade
aumentada para resolver “problemas sérios” no trabalho, e vamos
perceber que a primeira adoção dominante dessa tecnologia veio
de pessoas correndo pelas cidades capturando monstros japoneses
imaginários em seus telefones.
Por que a humanidade precisa se divertir?
Esta é uma questão verdadeiramente profunda. Algumas coisas
que consideramos divertidas (sexo, comida, por exemplo) têm claras
explicações evolutivas sobre por que nossos cérebros devem achá-las
prazerosas. Mas o tipo de diversão que descrevo em O Poder Inovador
da Diversão – o prazer de ver uma boneca robô imitar um humano,
ou a diversão de jogar um jogo de tabuleiro – é mais difícil de explicar.
Eu acho que tem a ver com a experiência de novidade e surpresa; uma
parte significativa de nossa inteligência vem do nosso interesse em
coisas que nos surpreendem desafiando nossas expectativas. Quando
experimentamos essas coisas, temos um pequeno estímulo que diz:
“Preste atenção nisso, isso é novo”. E assim, ao longo do tempo, os
sistemas culturais se desenvolveram para criar experiências cada vez
mais elaboradas para surpreender outros seres humanos: desde as
primeiras flautas de osso, até os novos e brilhantes padrões de tecido
de chita, todas as formas de Pokémon Go. É uma história antiga;
temos muito mais oportunidades e tecnologias para nos surpreender
do que nossos ancestrais.
Adaptado de: <https://super.abril.com.br/blog/literal/por-que-a-diversao-e-tao-util-
para-a-humanidade/>. Acesso em: 22 jun. 2018.
No trecho “Quem ama o tédio, divertido lhe parece. Apesar da diversão
ser um conceito tão relativo quanto a beleza, a paródia do ditado é tão
verdadeira quanto a de que a necessidade é a mãe da invenção.”, a
linguagem é trabalhada de modo a realçar qual função da linguagem?
a) Fática. c) Emotiva. e) Poética.
b) Apelativa. d) Referencial.
06. (INSTITUTO AOCP)
NASCE O PRIMEIRO ANTÍDOTO CONTRA A FALTA DE MEMÓRIA
Técnica americana, que consiste na implantação de
eletrodos no cérebro de pacientes, consegue recuperar
até 15% da capacidade de lembrar
Por Natalia Cuminale
“Usas um vestido / Que é uma lembrança / Para o meu coração.
/ Usou-o outrora / Alguém que me ficou / Lembrada sem vista. / Tudo
na vida / Se faz por recordações. / Ama-se por memória.”
O poema de Álvaro de Campos, um dos heterônimos mais
conhecidos do escritor português Fernando Pessoa (1888-1935),
remete ao conceito universal de que a memória é o que nós somos.
Sem que tenhamos a possibilidade de recordar, a existência se esvazia
por completo. A vida se sustenta com base nas ideias do presente, nas
referências do passado e na forma como processamos e armazenamos
as nossas experiências. Por isso, ninguém quer perder a memória,
todos querem melhorá-la. Pois um novo e ousado procedimento
médico foi capaz de impulsionar o mecanismo que forma e preserva
as lembranças, um feito inédito na medicina. Eletrodos implantados
em uma área específica do cérebro recuperaram 15% da memória
de pacientes. A taxa equivale ao que se perde em dois anos e meio
com a degeneração provocada pela doença de Alzheimer. Ou ao
que se esvai naturalmente em dezoito anos de vida de uma pessoa
saudável. Traduzindo: quem tem 56 anos hoje pode, em tese, voltar
a ter a mesma memória que tinha aos 38 anos. Disse à VEJA Youssef
Ezzyat, psicólogo da Universidade da Pensilvânia, autor principal da
técnica: “O método abre um caminho de possibilidades para auxiliar
PROMILITARES.COM.BR 223
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM
as pessoas com problemas de memória”. Publicado na revista Nature
Communications, o trabalho tem sido considerado por especialistas
do mundo todo como um dos feitos mais promissores ocorridos na
neurologia nas últimas décadas, desde a disseminação dos aparelhos
de ressonância magnética que revelam o cérebro em atividade.
Adaptado de: <https://veja.abril.com.br/saude/nasce-o-primeiro- antidoto-contra-a-
falta-de-memoria/>. Acesso em 22 jun. 2018.
No excerto do poema utilizado na introdução da matéria, percebe-se
que a linguagem é organizada de maneira a realçar um dos elementos
presentes no ato comunicativo. A partir dessa intenção comunicativa,
é correto afirmar que predomina, no trecho, a função
a) emotiva. c) apelativa. e) fática.
b) referencial. d) metalinguística.
07. (CIAAR) Funções da linguagem configuram as formas como cada
indivíduo organiza sua fala, dependendo da mensagem que deseja
transmitir.
A esse respeito, leia o texto seguinte.
Disponível em: <http://noticiaurbana.com.br/old/coluna-pet-protetor-nao-compra-ele-
estimula-a-adocao/> Acesso em 08 fev. 2018).
I. Segundo o texto publicitário, conclui-se que, nele, pode ser
identificada a função conativa ou apelativa da linguagem.
PORQUE
II. Apresenta uma reflexão acerca do conteúdo e do valor das
palavras, isto é, sobre o uso da língua e sua função social.
Em relação a essas duas assertivas, é correto afirmar que
a) a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
b) a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
c) as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
d) as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta
da primeira.
08. (PM-MG)
VIVER EM SOCIEDADE
Dalmo de Abreu Dallari
A sociedade humana é um conjunto de pessoas ligadas pela
necessidade de se ajudarem umas às outras, a fim de que possam
garantir a continuidade da vida e satisfazer seus interesses e desejos.
Sem vida em sociedade, as pessoas não conseguiriam sobreviver,
pois o ser humano, durante muito tempo, necessita de outros para
conseguir alimentação e abrigo.
E no mundo moderno, com a grande maioria das pessoas
morando na cidade, com hábitos que tornam necessários muitos bens
produzidos pela indústria, não há quem não necessite dos outros
muitas vezes por dia. Mas as necessidades dos seres humanos não são
apenas de ordem material, como os alimentos, a roupa, a moradia, os
meios de transportes e os cuidados de saúde.
Elas são também de ordem espiritual e psicológica. Toda pessoa
humana necessita de afeto, precisa amar e sentir-se amada, quer
sempre que alguém lhe dê atenção e que todos a respeitem. Além
224 PROMILITARES.COM.BR
disso, todo ser humano tem suas crenças, tem sua fé em alguma
coisa, que é a base de suas esperanças.
Os seres humanos não vivem juntos, não vivem em sociedade,
apenas porque escolhem esse modo de vida, mas porque a vida
em sociedade é uma necessidade da natureza humana. Assim, por
exemplo, se dependesse apenas da vontade, seria possível uma
pessoa muito rica isolar-se em algum lugar, onde tivesse armazenado
grande quantidade de alimentos. Mas essa pessoa estaria, em pouco
tempo, sentindo falta de companhia, sofrendo a tristeza da solidão,
precisando de alguém com quem falar e trocar ideias, necessitada de
dar e receber afeto. E muito provavelmente ficaria louca se continuasse
sozinha por muito tempo.
Mas, justamente porque vivendo em sociedade é que a pessoa
humana pode satisfazer suas necessidades, é preciso que a sociedade
seja organizada de tal modo que sirva, realmente, para esse fim. E
não basta que a vida social permita apenas a satisfação de algumas
necessidades da pessoa humana ou de todas as necessidades de
apenas algumas pessoas. A sociedade organizada com justiça é aquela
em que se procura fazer com que todas as pessoas possam satisfazer
todas as suas necessidades, é aquela em que todos, desde o momento
em que nascem, têm as mesmas oportunidades, aquela em que os
benefícios e encargos são repartidos igualmente entre todos.
Para que essa repartição se faça com justiça, é preciso que todos
procurem conhecer seus direitos e exijam que eles sejam respeitados,
como também devem conhecer e cumprir seus deveres e suas
responsabilidades sociais.
Rosenthal, Marcelo et al. Interpretação de textos e semântica para concursos.
Rio de Janeiro: Essevier, 2012.
A função da linguagem predominante no texto é a:
a) Apelativa.
b) Metalinguística.
c) Referencial.
d) Dissertativa.
09. (UESPI) Texto 2
Disponível em: https://www.uninassau.edu.br/noticias/combate-violencia-contra-
mulher-em-salvador. Acesso em 13/06/17.
A análise global do Texto 2 revela que ele tem, principalmente, uma função
a) lúdica. c) expositiva. e) informativa.
b) poética. d) publicitária.
10. (CBM-MG) Leia os textos I e II para responder à questão.
Texto I
Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio
ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o meu nascimento ou
a minha morte.
Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas
considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é
que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto
autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito
ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a
sua morte, não a pôs no intróito, mas no cabo; diferença radical entre
este livro e o Pentateuco.
(Disponível em: ASSIS, Machado. Memórias Póstumas de Brás Cubas.
São Paulo: Martin Claret, 1999. p. 17.)
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM

Texto II 12. (DIRENS) Leia atentamente o seguinte texto:

O SAL DA TERRA
Beto Guedes
Anda!
Quero te dizer nenhum segredo
Falo desse chão, da nossa casa
Vem que tá na hora de arrumar

Tempo!
Quero viver mais duzentos anos
Quero não ferir meu semelhante
Nem por isso quero me ferir

Vamos precisar de todo mundo

Pra banir do mundo a opressão
Para construir a vida nova
Vamos precisar de muito amor
A felicidade mora ao lado
E quem não é tolo pode ver

A paz na Terra, amor

(Disponível em: http://quadroquadro.blog.br/wpcontent/uploads/2012/10/ast_14.jpeg.) O pé na terra
A paz na Terra, amor
Sobre os textos I e II, analise as afirmativas. O sal da
I. No texto I, a linguagem predominante é a literária, pois o narrador
centra‐se na mensagem apresentando de forma lúdica o processo Terra!
de criação textual. És o mais bonito dos planetas
II. No texto II, um quadrinho, a linguagem não literária é Tão te maltratando por dinheiro
predominante, pois o enunciador faz uso de uma linguagem Tu que és a nave nossa irmã
objetiva para informar o leitor sobre suas fontes primárias.
Canta!
III. No texto I, há intenção é informar sobre as principais referências
Leva tua vida em harmonia
literárias utilizadas pelo autor, marca dos textos não literários.
E nos alimenta com seus frutos
IV. O texto II é construído a partir das reflexões do enunciador e Tu que és do homem, a maçã
apresenta uma linguagem própria do gênero utilizado pelo autor.
Estão corretas as afirmativas Vamos precisar de todo mundo
a) I, II, III e IV. c) I e IV, apenas. Um mais um é sempre mais que dois
Pra melhor juntar as nossas forças
b) I e II, apenas. d) III e IV, apenas. É só repartir melhor o pão
Recriar o paraíso agora
11. (FUNRIO) Para merecer quem vem depois
SERIA ESCREVER
Deixa nascer, o amor
Meu ideal seria escrever uma história tão engraçada que aquela Deixa fluir, o amor
moça que está doente naquela casa cinzenta, quando lesse minha Deixa crescer, o amor
história no jornal, risse, risse tanto que chegasse a chorar e dissesse: Deixa viver, o amor
Aí, meu Deus, que história mais engraçada!. E então a contasse para O sal da terra
a cozinheira e telefonasse para duas ou três amigas para contar a (www.mundojovem.com.br/musicas/o-sal-da-terra-beto-guedestransito.
história; e todos a quem ela contasse rissem muito e ficassem Acesso em 18/04/2016.)
alegremente espantados de vê-la tão alegre. Ah, que minha história
fosse como um raio de sol, irresistivelmente louro, quente, vivo, em Assinale a opção que contém uma informação correta sobre a canção
sua vida de moça reclusa, enlutada, doente. Que ela mesma ficasse “O Sal da Terra”.
admirada ouvindo o próprio riso, e depois repetisse para si própria: a) A função apelativa é predominante no texto.
mas essa história é mesmo muito engraçada!
b) Apenas a linguagem padrão foi empregada em toda a canção.
Rubem Braga. Disponível cm: <http:/ /www.relei tw-as.com/rubernbraga_meuideal.
asp/fragmento>. Acesso em: 20 out. 2016. c) Foi utilizado, no texto, apenas pronome de segunda pessoa
gramatical para se referir à Terra.
Observa-se, nesse texto, a presença da função metalinguística da
d) A canção foi escrita apenas para dois interlocutores: a Terra e o
linguagem, pelo fato de o autor
Tempo.
a) utilizar a primeira pessoa do singular.
b) empregar o discurso direto livre. UTILIZE O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES 13 E 14.
c) realizar interlocuções com o leitor. ARGUMENTATIVIDADE
d) usar o texto para falar do próprio texto. É fato comprovado e comprovável de que não há relações
e) apropriar-se de figuras de linguagem. humanas que não sejam mediatizadas pela linguagem, mais
especificamente, por línguas naturais. Ora, se todos os povos têm
uma língua, ou até mesmo mais de uma, é natural que nas cenas
comunicativas os participantes busquem formar opiniões, usando
recursos internalizados ou em especulação, a fim de conseguir

PROMILITARES.COM.BR 225
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM
a aderência do Outro participante. E é por meio das línguas que
se promove a interação contínua desses participantes, a qual é
caracterizada primordialmente pela Argumentatividade. Mas o que é
Argumentar? De onde vem a palavra Argumentação, Argumento? A
uma só palavra, o que é Argumentatividade?
Todas as profissões, todos os conhecimentos por mais elementares
que pareçam vêm eivados de argumentatividade. No exercício
profissional, todos querem ter suficientes argumentos para conseguir
a adesão do Outro, que é seu coparticipante do discurso. Sem isso,
nada feito.
O que ocorre é mais ou menos assim: se o Outro interlocutor
não se sentir convencido, ele vai começar a duvidar da integridade
substancial do discurso do interlocutor inicial, e vai continuar ou
não a ouvi-lo ou a lê-lo. O assunto pode ir desde o horário de um
ônibus, passando pelos motivos que o levaram a faltar à aula dia
desses, até chegar ao extremo, por exemplo, de explicar a Teoria das
Valências nas línguas (...), só será aceito, entendido e compreendido,
se os argumentos usados para a aderência do ouvinte/leitor forem
palpáveis, irrefutáveis. Em todos esses casos, a defesa de teorias, de
ideologias, de pontos de vista doutrinários, de posicionamentos, etc.
dependerá decerto da consistência dos argumentos. Mas o que é
finalmente Argumentação?
A palavra Argumento tem sua origem no latim, de onde teve
partida para ciências como a própria Química. Com raiz latina
argentum, cujo significado mais próximo em português é o de prata
(daí porque o símbolo químico da prata é Ag), argumento é aquilo
que brilha, que cintila como a prata cintila. Aos olhos do leitor e/ou
do ouvinte, o Argumento constitui um tipo de sedução que promove
instantaneamente, ou logo depois de um texto ser lido ou ouvido, a
aceitabilidade do discurso do Outro, uma aderência enfeitiçante.
Sendo assim, argumentar é dizer aquilo que vai conseguir a
aceitação do que se está dizendo, daí porque todo ato de linguagem
é na verdade um ato de argumentatividade, já que o tempo todo
estaríamos querendo essa tal aderência de nosso interlocutor. A
argumentação é a maquinaria do discurso; está tanto no teor do que
é dito (seleção lexical) como na organização sintática e nos efeitos
pragmáticos do dizer. Entendamos isso melhor.
Ao produzir e ao receber discurso, o homem instaura em suas
produções o que quer que o Outro comungue com ele, às vezes,
inclusive, testando argumentos para saber até onde a compreensão
do Outro vai e o que seria necessário dizer a mais para que ele
compreenda e aceite. Isso nos faz crer que tudo o que se diz e o
que se recebe vem eivado de intencionalidade ora velada, ora não,
mas vem. Com efeito, isso desfaz a convicção de que as línguas têm
como propósito maior a comunicabilidade, a informatividade; hoje, os
estudiosos da linguagem estão certos de que, na verdade, ao produzir
linguagem o homem quer convencer, persuadir; afinal, ao expressar-
se, o sujeito avalia, julga, critica e forma juízos de valor, de forma que
na arena comunicativa o Outro veja-se incluso naquele dizer.
Com isso, fica evidente que a neutralidade de que tanto falam os
telejornais, por exemplo, constitui um mito; mesmo os que se dizem
neutros, promovem ideologias veladas que “a olhos nus” não são
reconhecidas, identificadas. Nesse contexto, a escola tem um papel
importante quanto ao fato de que cabe a todos os professores levar
os alunos a reconhecerem em textos orais e escritos orientações para
algo, uma vez que todos os textos vêm clivados de direcionamentos
de postura, de crenças. Se assim o são, que fique claro que inclusive
os desenhos animados, a que as crianças naturalmente são expostas
no dia-a-dia, estão imbuídos de propósitos persuasivos também. Na
Igreja, também há orientações para isso e para aquilo, perfazendo,
portanto, caminhos pelo Outro; isto é, também na espiritualidade, há
um alguém que faz o caminho por outrem.
Todo ato de expressão, então, tem a forma e o significado que
têm devido às intenções que o revestiram. O homem tem tentado
ter mais domínio sobre isso, porque acredita e sabe que tudo o que
acontece a seu redor ou deixa de acontecer está ligado aos seus atos
verbais os quais vêm revestidos completamente de argumentos com
226 PROMILITARES.COM.BR
graus ora mais visíveis de persuasão, ora menos. Nessa perspectiva,
argumentar é, portanto, um ato linguístico fundamental e do qual
ninguém pode fugir, até porque está intrínseco na língua; aliás, é a
própria língua. Dessa feita e como já fora antes dito, desde a seleção
lexical até a organização que damos às sentenças, tudo está a serviço
da argumentatividade no interior de um texto, seja ele de qual gênero
for.
Na Antiguidade Clássica, à Retórica coube o treinamento – era
assim que os gregos viam a Argumentação – de como seria possível
convencer alguém em todas as discussões (discussões entendido aqui
como atos de linguagem em que eles criavam jogos de linguagem
para ter sempre razão em todas as questões que abraçavam). Daí
porque era comum que os retóricos tivessem um conhecimento
extensivo a incontáveis ciências – polimatia – uma vez que isso lhes
daria argumentos irrefutáveis aos jogos que travavam, dizendo ou não
a verdade, mas que o interlocutor ficasse satisfeito com o que se dizia
e o aceitasse; afinal, essa era a intenção maior Efeito de Verdade. E me
parece que nada mudou muito de lá para cá.
É sabido que ainda hoje todo ato de persuasão (do latim
persuasione, cuja tradução mais próxima para o português é a de por
alguém no mesmo caminho de raciocínio de alguém) é um tipo de
subversão, daí a vertente autoritária até hoje cristalizada na história
da Retórica; e é um tipo também de simulacro, daí a verossimilhança
com o real criada pela própria linguagem. Por tudo isso, a Retórica
carrega o estigma de um momento pejorativo da linguagem, porque,
mais conscientes do que antes, os interlocutores saberiam rastrear
no discurso alheio os expedientes argumentativos utilizados por seu
produtor para convencê-lo e apropriar-se disso para quando quisessem
fazer o mesmo.
Daquela época para cá, a Retórica ganhou não só inúmeros
adeptos, mas também muitos objetores. Enquanto os filósofos
gregos buscavam a verdade, sofistas da época buscavam proveito
das coisas por meio das palavras, não se importando se diziam ou
não a verdade, mas se estavam convencendo. E parece que isso não
está muito diferente dos dias atuais. Na Educação, por exemplo, no
afã de se fazer crível, muitos professores “querem porque querem”
a adesão do público, instaurando uma série de verdades que são
contestáveis, às vezes com o mínimo de cientificidade. Mas como os
alunos contestariam, se eles não foram e não são levados a arguir?
A Argumentação requer uma série de articulações no interior do
discurso, as quais só são apreendidas por leituras conscientes, por
discussões promovidas entre pessoas que saibam concordar e discordar
de forma adulta e por produções escritas que demonstrem opinião
sem apelação – atos eminentemente linguísticos os quais requerem
reflexão, uso e regulação, além de juízo de valor para autocorreção.
O persuasor tem a seu favor mecanismos de várias ordens para
criar sua rede de argumentos, entre eles mecanismos linguísticos
especificamente, mecanismos discursivos e mecanismos cognitivos.
Entre os linguísticos especificamente tem-se a citação, a figurativização
da linguagem, as escolhas lexicais, a alusão, os argumentos de
autoridade: todos expedientes da própria linguagem a serviço da
argumentação. Sob o ponto de vista dos encaminhamentos que a
linguagem toma no interior do discurso, há a questão dos mecanismos
discursivos de manipulação da linguagem os quais contribuem para
aceitabilidade das proposições do que é dito, como a Tentação, a
Intimidação, a Sedução e a Provocação. E há ainda os mecanismos
especificamente cognitivos, que atuam na mente de ambos os
participantes, no momento em que esses parceiros são responsáveis
igualmente pela construção do sentido global de um texto. Entre os
cognitivos estão os raciocínios apodítico, dialético e retórico.
LISBÔA, Wandré de. Os Fios do Tapete – Educação por Interfaces.
Volume 02. Belém: Gráfica ALVES, 2005.
13. (CBM PA) Neste texto, predomina qual função de linguagem?
a) Referencial; d) Poética;
b) Conativa; e) Metalinguística.
c) Fática;

14. (CBM PA) E no fragmento: “E me parece que nada mudou muito
de lá para cá”, de que função de linguagem se valeu o autor ao dizer
isso?
a) Informativa; c) Expressiva; e) Metalinguística.
b) Apelativa; d) Fática;
15. (CONSULPLAN) Texto para responder à questão.
(Disponível em: https:// =j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact
=8&ved=&url=http%3A%2%2Fhotneukpopge.890m.com%2Fdia%2Fdia‐do‐.
Acesso em: 18 ago. 2015.)
As diferentes funções da linguagem podem ser entendidas como a
adequação que o enunciador faz da linguagem e ou dos recursos
de ênfase, de acordo com sua intenção comunicativa e do elemento
da comunicação que deseja destacar em uma mensagem específica.
Quanto à função de linguagem presente no enunciado em análise,
predomina a
a) fática.
b) conativa.
c) referencial.
d) metalinguística.
16. (DIRENS) Texto
O BOM HUMOR FAZ BEM PARA SAÚDE
O bom humor é, antes de tudo, a expressão de que o corpo está bem
Por Fábio Peixoto
“Procure ver o lado bom das coisas ruins.” Essa frase poderia estar
em qualquer livro de auto-ajuda ou parecer um conselho bobo de um
mestre de artes marciais saído de algum filme ruim. Mas, segundo os
especialistas que estudam o humor a sério, trata-se do maior segredo
para viver bem.
(...)
O bom humor é, antes de tudo, a expressão de que o corpo está
bem. Ele depende de fatores físicos e culturais e varia de acordo com
a personalidade e a formação de cada um. Mas, mesmo sendo o
resultado de uma combinação de ingredientes, pode ser ajudado com
uma visão otimista do mundo. “Um indivíduo bem-humorado sofre
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
menos porque produz mais endorfina, um hormônio que relaxa”, diz
o clínico geral Antônio Carlos Lopes, da Universidade Federal de São
Paulo. Mais do que isso: a endorfina aumenta a tendência de ter bom
humor. Ou seja, quanto mais bem-humorado você está, maior o seu
bem-estar e, consequentemente, mais bem-humorado você fica. Eis
aqui um círculo virtuoso, que Lopes prefere chamar de “feedback
positivo”. A endorfina também controla a pressão sanguínea, melhora
o sono e o desempenho sexual. (Agora você se interessou, né?)
Mas, mesmo que não houvesse tantos benefícios no bom humor,
os efeitos do mau humor sobre o corpo já seriam suficientes para
justificar uma busca incessante de motivos para ficar feliz. Novamente
Lopes explica por quê: “O indivíduo mal-humorado fica angustiado,
o que provoca a liberação no corpo de hormônios como a adrenalina.
Isso causa palpitação, arritmia cardíaca, mãos frias, dor de cabeça,
dificuldades na digestão e irritabilidade”. A vítima acaba maltratando
os outros porque não está bem, sente-se culpada e fica com um
humor pior ainda. Essa situação pode ser desencadeada por pequenas
tragédias cotidianas – como um trabalho inacabado ou uma conta
para pagar -, que só são trágicas porque as encaramos desse modo.
Evidentemente, nem sempre dá para achar graça em tudo. Há
situações em que a tristeza é inevitável – e é bom que seja assim. “Você
precisa de tristeza e de alegria para ter um convívio social adequado”,
diz o psiquiatra Teng Chei Tung, do Hospital das Clínicas de São Paulo.
“A alegria favorece a integração e a tristeza propicia a introspecção e
o amadurecimento.” Temos de saber lidar com a flutuação entre esses
estágios, que é necessária e faz parte da natureza humana.
O humor pode variar da depressão (o extremo da tristeza) até a
mania (o máximo da euforia). Esses dois estados são manifestações de
doenças e devem ser tratados com a ajuda de psiquiatras e remédios
que regulam a produção de substâncias no cérebro. Uma em cada
quatro pessoas tem, durante a vida, pelo menos um caso de depressão
que mereceria tratamento psiquiátrico.
Enquanto as consequências deletérias do mau humor são
estudadas há décadas, não faz muito tempo que a comunidade
científica passou a pesquisar os efeitos benéficos do bom humor. O
interesse no assunto surgiu há vinte anos, quando o editor norte-
americano Norman Cousins publicou o livro Anatomia de uma
Doença, contando um impressionante caso de cura pelo riso. Nos
anos 60, ele contraiu uma doença degenerativa que ataca a coluna
vertebral, chamada espondilite ancilosa, e sua chance de sobreviver
era de apenas uma em quinhentas.
Em vez de ficar no hospital esperando para virar estatística, ele
resolveu sair e se hospedar num hotel das redondezas, com autorização
dos médicos. Sob os atentos olhos de uma enfermeira, com quase
todo o corpo paralisado, Cousins reunia os amigos para assistir a
programas de “pegadinhas” e seriados cômicos na TV. Gradualmente
foi se recuperando até poder voltar a viver e a trabalhar normalmente.
Cousins morreu em 1990, aos 75 anos. Se Cousins saiu do hospital em
busca do humor, hoje há muitos profissionais de saúde que defendem
a entrada das risadas no dia a dia dos pacientes internados.
Uma boa gargalhada é um método ótimo de relaxamento muscular.
Isso ocorre porque os músculos não envolvidos no riso tendem a se
soltar – está aí a explicação para quando as pernas ficam bambas de
tanto rir ou para quando a bexiga se esvazia inadvertidamente depois
daquela piada genial. Quando a risada acaba, o que surge é uma
calmaria geral. Além disso, se é certo que a tristeza abala o sistema
imunológico, sabe-se também que a endorfina, liberada durante o
riso, melhora a circulação e a eficácia das defesas do organismo.
A alegria também aumenta a capacidade de resistir à dor, graças
também à endorfina.
Evidências como essa fundamentam o trabalho dos Doutores da
Alegria, que já visitaram 170.000 crianças em hospitais. As invasões de
quartos e UTIs feitas por 25 atores vestidos de “palhaços-médicos” não
apenas aceleram a recuperação das crianças, mas motivam os médicos
e os pais. A psicóloga Morgana Masetti acompanha os Doutores há
sete anos. “É evidente que o trabalho diminui a medicação para os
pacientes”, diz ela.
PROMILITARES.COM.BR 227
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM
O princípio que torna os Doutores da Alegria engraçados tem a
ver com a flexibilidade de pensamento defendida pelos especialistas
em humor – aquela ideia de ver as coisas pelo lado bom. “O clown
não segue a lógica à qual estamos acostumados”, diz Morgana.
“Ele pode passar por um balcão de enfermagem e pedir uma pizza
ou multar as macas por excesso de velocidade.” Para se tornar um
membro dos Doutores da Alegria, o ator passa num curioso teste de
autoconhecimento: reconhece o que há de ridículo em si mesmo e
ri disso. “Um clown não tem medo de errar – pelo contrário, ele se
diverte com isso”, diz Morgana. Nem é preciso mencionar quanto mais
de saúde haveria no mundo se todos aprendêssemos a fazer o mesmo.
(super.abril.com.br/saúde/bom-humor-faz-bem-saude-441550.shtml.
Acesso em 11 de abril de 2015, às 11h.)
Assinale a alternativa que associa corretamente o trecho do texto à
função da linguagem em predominância.
a) “Procure ver o lado bom das coisas ruins.” – (Função Emotiva)
b) “Um indivíduo bem-humorado sofre menos porque produz mais
endorfina...” – (Função Conativa)
c) “Agora você se interessou, né?” – (Função Fática)
d) “Nos anos 60, ele contraiu uma doença degenerativa que ataca a
coluna vertebral ...” – (Função Expressiva)
17. (DIRENS) Texto
AS FERIDAS ABERTAS DA ESCRAVIDÃO
Mais de um século após abolir a escravatura, Brasil e EUA apenas
agora começam a reconstruir a história de seus heróis negros.
Doze anos de escravidão, produção do diretor britânico Steve
McQueen, entrou para a história do cinema ao ganhar o Oscar de
Melhor Filme, na premiação do último dia 2. É o primeiro filme de um
diretor negro a ganhar a estatueta. (…)
Antes do filme, lançado no ano passado, quase ninguém conhecia
a história de Salomon Northup, negro livre e bem-educado de Nova
York. Em 1842, ele foi sequestrado e forçado à escravidão, por 12
anos, em fazendas no sul dos Estados Unidos. Resgatado por seus
amigos brancos, Northup lutou pela abolição da escravatura e
contou sua história a um escritor de livros, David Wilson. O texto foi
encontrado e reeditado em 1960, sem grande repercussão, até chegar
às mãos de McQueen. “Minha ideia era transformar Northup num
herói, porque ele é um verdadeiro herói americano”, disse o cineasta.
A consagração do filme, ao mesmo tempo, serviu para realçar como
a escravidão de negros, abolida nos Estados Unidos há 148 anos e no
Brasil há 125, ainda é pouco conhecida. No Brasil, por mais de um século,
prevaleceu a crença de que seria improdutivo vasculhar o passado dos
negros.Os arquivos sobre a escravidão, dizia-se, perderam-se em 1890. (…)
“A carência e a imprecisão de registros históricos reduziu o brilho
de heróis nacionais”, diz Patrícia Xavier, mestre em história social pela
PUC, SP. Em sua tese de mestrado, Patrícia estudou a vida de Francisco
José do Nascimento, O Chico da Matilde, líder abolicionista morto
em 6 de março de 1914 – portanto, há 100 anos. Sua vida também
daria um filme. Negro livre, Chico trabalhava como prático no porto
da província do Ceará. Segundo relatos da época, em 1881, Chico
liderou os jangadeiros, ao se recusar transportar escravos. Influenciado
pela insurreição dos jangadeiros, o Ceará aboliu a escravidão em
1884, quatro anos antes da Princesa Isabel assinar a Lei Áurea. (...)
O resgate histórico do período de escravidão ganha força à
medida que documentos são descobertos e que a sociedade ganha
distanciamento. Um século e meio de abolição é pouco tempo, mesmo
para países jovens como EUA e Brasil. O diretor Steve McQueen pôde
usar, em seu filme, fazendas do Mississippi onde houve a escravidão.
O tronco onde dois escravos são espancados, na obra de ficção, foi
usado para o chicoteamento, um século atrás. “Aquelas árvores viram
tudo”, diz McQueen. Método de trabalho largamente empregado na
Europa, na Ásia e na África, a escravidão foi extinta apenas na década
de 1980 em países como Serra Leoa. Suas feridas continuam abertas.
(Época/ nº 823, 10 de março de 2014, editora Globo, p.55)
228 PROMILITARES.COM.BR
Na afirmação “Aquelas árvores viram tudo”, de MC Queen, percebe-se
a) linguagem conotativa e função poética.
b) sentido denotativo e função conativa.
c) prosopopeia e função fática.
d) subjetividade e função metalinguística.
18. (MARINHA)
O TEXTO ESCRITO
A luta que os alunos enfrentam com relação à produção de
textos escritos é muito especial. Em geral, eles não apresentam
dificuldades em se expressar através da fala coloquial. Os problemas
começam a surgir quando este aluno tem necessidade de se expressar
formalmente e se agravam no momento de produzir um texto escrito.
Nesta última situação, ele deve ter claro que há diferenças marcantes
entre falar e escrever.
Na linguagem oral, o falante tem claro com quem fala e em que
contexto. O conhecimento da situação facilita a produção oral. Nela, o
interlocutor, presente fisicamente, é ativo, tendo possibilidade de intervir,
de pedir esclarecimentos, ou até de mudar o curso da conversação.
O falante pode ainda recorrer a recursos que não são propriamente
linguísticos, como gestos ou expressões faciais. Na linguagem escrita,
a falta destes elementos extratextuais precisa ser suprimida pelo texto,
organizar de forma a garantir a sua inteligibilidade.
Escrever não é apenas traduzir a fala em sinais gráficos. O fato de
um texto escrito não ser satisfatório não significa que seu produtor
tenha dificuldades quanto ao manejo da linguagem cotidiana, e sim
que ele não domina os recursos específicos da modalidade escrita.
A escrita tem normas próprias, tais como regras de ortografia
- que, evidentemente, não é marcada na fala - de pontuação, de
concordância, de uso de tempos verbais. Entretanto, a simples utilização
de tais regras e de outros recursos da norma culta não garante o
sucesso de um texto escrito. Não basta, também, saber que escrever é
diferente de falar. É necessário preocupar-se com a constituição de um
discurso, entendido aqui como um ato de linguagem que representa
uma interação entre o produtor do texto e seu receptor; além disso,
é preciso ter em mente a figura do interlocutor e a finalidade para a
qual o texto foi produzido.
Para que esse discurso seja bem sucedido, deve constituir um todo
significativo e não fragmentos isolados justapostos. No interior de um
texto, devem existir elementos que estabeleçam uma ligação entre
as partes, isto é, elos significativos que confiram coesão ao discurso.
Considera-se coeso o texto em que as partes referem-se mutuamente, só
fazendo sentido quando consideradas em relação umas com as outras.
(DURIGAN, Regina H. de Almeida et ali. A dissertação no vestibular.
In: A magia da mudança - Vestibular UNICAMP: língua e literatura.
Campinas: Editora da UNICAMP, 2012, p. 13-14 adaptado.)
Assinale a opção que apresenta apenas o uso denotativo da linguagem.
a) Ao produzir seu texto, o aluno mergulhou nas regras de ortografia.
b) Escrever não é apenas traduzir a fala em sinais gráficos.
c) Ler um texto bem produzido é como receber um carinho.
d) A perna dessa letra não está bem feita.
e) A pontuação é a alma de um bom texto.
19. (UEG) Leia os textos a seguir para responder à questão.
Texto 1
Junte-se aos campeões. Garanta seus ingressos em FIFA.COM.
Superinteressante. Editora Abril, mar. 2013, p. 35.
Texto 2
A alegria morava em sua alma. A filha dos sertões era feliz,
como a andorinha, que abandona o ninho de seus pais e peregrina
para fabricar novo ninho no país onde começa a estação das flores.
Também Iracema achara ali nas praias do mar um ninho do amor, nova
pátria para seu coração.

Como o colibri borboleteando entre as flores da acácia, ela discorria
as amenas campinas. A lua da manhã já a encontrava suspensa ao
ombro do esposo e sorrindo, como a enrediça que entrelaça o tronco
robusto, e todas as manhãs o coroa de nova grinalda.
ALENCAR, José. Iracema. São Paulo: Saraiva, 2006. p. 80.
Tem-se, como funções da linguagem predominantes no texto 1 e no
texto 2, respectivamente, as funções
a) poética – conativa c) fática – metalinguística
b) conativa – poética d) metalinguística – fática
20. (UEG) Leia o texto a seguir para responder à questão.
NOTAS SOBRE A CARIOQUICE
Rio de Janeiro. Chove muito forte na cidade. Raios e trovões.
Alagamentos e árvores caídas. Balanço trágico: quatro mortos e
um garoto desaparecido. Em meio ao trânsito parado, dois gaiatos
(expressão tipicamente carioca) pegam suas pranchas e vão para a
rua alagada surfar no asfalto. Divertem-se, gritam, como se fosse
necessário buscar prazer onde só há aborrecimento e lamentação. A
cena se repetiu anteontem à noite, à beira da lagoa Rodrigo de Freitas.
Virou onda surfar debochadamente na chuva. Espírito carioca.
Várias pessoas ficam em cima de um ônibus, sem ter como sair.
Bombeiros não chegam. De algum lugar, surge um bote, a salvação
para uma dezena de desesperados, só então resgatados. Nem tudo é
cinismo na cidade. Solidariedade carioca.
Noite de show no Rio. Só há fila, e grande, na entrada para
convidados, os que têm nome na porta. As pessoas “normais” entram
tranquilamente, sem aborrecimento. O VIP fica na fila porque quase
ninguém gosta de pagar ingresso. Descolados cariocas não tiram a
carteira do bolso. Esperteza carioca.
No restaurante, pai, mãe e amiga cantam parabéns para
adolescente tímida e desanimada com o aniversário. As mesas ao
lado engrossam o “Parabéns a você”. Logo, todo o restaurante canta
junto, e a menina ri, feliz. Alegria e gaiatice do carioca.
Atenção à roupa e aos gestos. Na praia, na rua, no samba,
no shopping, há sempre uma máquina fotográfica à espreita. Os
“paparazzi” estão em toda parte. Qualquer um pode aparecer em um
site de fofoca perto de suposta celebridade só por andar pelo Leblon.
Coadjuvante de subcelebridade. Risco carioca.
COSTA, Paula Cesarino. Notas sobre a carioquice. Folha de S. Paulo. Caderno Opinião.
07 mar. 2013. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/97239-
notas-sobre-a carioquice.shtml>. Acesso em: 07 mar. 2013. (Adaptado).
No trecho “dois gaiatos (expressão tipicamente carioca)”, a
informação que está entre parênteses exemplifica a seguinte função
da linguagem:
a) poética c) emotiva
b) metalinguística d) conativa
EXERCÍCIOS DE
COMBATE
01. (CIAAR)
O PAI DO HERÓI AUTISTA
O canadense David Shore é o criador da série The Good Doctor,
cujo personagem é Shaun Murphy, um médico dividido entre seus
tormentos pessoais e a capacidade extraordinária de salvar vidas. Com
o excelente Freddie Highmore na pele de um jovem cirurgião autista,
a série, constituída de vários episódios, caiu nas graças dos brasileiros.
Em parte da entrevista transcrita a seguir, Shore fala sobre os desafios
para fazer de um autista um personagem tão pop.
FUNÇÕES DA LINGUAGEM
Um diferencial de The Good Doctor é dar ao espectador
a sensação de ver o mundo como um autista. Por que essa
preocupação com as filigranas sensoriais? Não queria que as
pessoas simplesmente vissem um autista na tela, mas que pudessem
se identificar com ele e se colocassem no lugar de Shaun para poderem
entendê-lo e amá-lo. Shaun não é perfeito, mas é o nosso herói, e
ele tenta superar seus desafios com destemor. Queria que o público
embarcasse nessa jornada de superação.
Como as pessoas com autismo e seus familiares têm reagido
à série? Criaram-se expectativas. Foi muito gratificante. Havia
nervosismos por parte da comunidade autista antes de a série ir ao
ar, mas as respostas foram emocionantes e acolhedoras. Infelizmente
existe muita conversa sobre diversidade na televisão, mas a realidade
dos autistas nunca tinha sido abordada o suficiente. Eu sabia do
risco de não agradar a todos, mas me sinto bem por ter feito um
personagem como Shaun. Tenho orgulho dele. (I)
Shaun enfrenta percalços como a falta de confiança dos
pacientes e o desprezo dos colegas de profissão. Autistas
que tentam trabalhar de forma regular vivem problemas
semelhantes? Sim. Alimentei-me de muitas leituras e informações
sobre isso. Os autistas enfrentam preconceitos, suposições, julgamentos
injustos e prematuros. Todos nós, em alguma medida, encaramos
desafios e somos julgados o tempo todo. Mas é um processo mais
extremo para Shaun, sem dúvida. E o fato de ele não ficar para baixo
nunca é uma das coisas mais inspiradoras para mim. (II) Ele exibe uma
atitude tão saudável que nos ensina a viver bem a vida.
Veja. 18 set. 2019, edição nº 2652, p. 110-101. Adaptado.
Leia as passagens transcritas do texto, nas quais David Shore se
expressa acerca do protagonista da série.
I. “... me sinto bem por ter feito um personagem como Shaun.
Tenho orgulho dele.”.
II. “... o fato de ele não ficar para baixo nunca é uma das coisas mais
inspiradoras para mim.”.
Essa visão particular e pessoal dá realce à função da linguagem
corretamente identificada como função
a) fática.
b) apelativa.
c) expressiva.
d) metalinguística.
02. (CRS) Considerando a função de linguagem na comunicação,
marque a alternativa CORRETA, cuja frase tem a função fática.
a) Compre batom.
b) Puxa! Que calor.
c) Beba Coca-Cola.
d) Eu te amo mais que tudo nesta vida.
03. (CRS) Nas opções abaixo, marque “V” se for verdadeira ou “F”
se for falsa.
( ) Na função fática, a ênfase se dá ao canal de comunicação,
exemplos dessa função de linguagem podem ser extraídos do
cotidiano das pessoas, que se cumprimentam, desejam boa tarde,
boa noite, etc.
( ) A função referencial tem por objetivo o ato de informar, exemplos
dessa função de linguagem podem ser extraídos de textos
jornalísticos.
( ) A função conotativa ou apelativa não tem por objetivo despertar a
atenção do leitor, bem como persuadi-lo de alguma forma. Exemplos
dessa função de linguagem podem ser extraídos de poemas.
( ) Na função metalinguística, explica-se um código com a utilização
do próprio código. Essa função está presente nos dicionários e
gramáticas, que se valem do próprio código linguístico para
apresentar informações acerca desse código.
PROMILITARES.COM.BR 229
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de respostas:
a) V, V, F, V.
b) F, V, F, V.
c) V, F, F, V.
d) F, V, V, F.
04. (ESFCEX) Qual tipo de enunciado corresponde à função
representativa da linguagem?
a) O declarativo.
b) O interrogativo.
c) O imperativo.
d) O vocativo.
e) O exclamativo.
05. (DIRENS)
QUERO VOLTAR A CONFIAR
Fui criado com princípios morais comuns. Quando eu era pequeno,
mães, pais, professores, avós, tios, vizinhos eram autoridades dignas de
respeito e consideração. Quanto mais próximos ou mais velhos, mais
afeto. Inimaginável responder de forma mal educada aos mais velhos,
professores ou autoridades... Confiávamos nos adultos, porque todos
eram pais, mães ou familiares da nossa rua, do bairro ou da cidade.
Tínhamos medo apenas do escuro, dos sapos, dos filmes de terror...
Hoje me deu uma tristeza infinita por tudo aquilo que perdemos.
Tudo que os meus netos um dia enfrentarão. Pelo medo no olhar das
crianças, dos velhos, dos jovens e dos adultos. Direitos humanos para
os criminosos, deveres ilimitados para os cidadãos honestos. Não levar
vantagem em tudo significa ser idiota. Trabalhador digno e cumpridor
dos deveres virou otário. Pagar dívidas em dia é ser tonto - anistia para
corruptos e sonegadores.
O que aconteceu conosco? Professores maltratados nas salas
de aula; comerciantes ameaçados por traficantes; grades em nossas
janelas e portas. Que valores são esses? Automóveis que valem
mais que abraços. Filhas querendo uma cirurgia como presente por
passarem de ano. Filhos esquecendo o respeito no trato com pais e
avós. No lugar de senhor, senhora, ficou “oi cara”, ou “como está,
coroa”? Celulares nas mochilas de crianças. “O que vais querer em
troca de um abraço?” – “A diversão vale mais que um diploma.” –
“Uma tela gigante vale mais que uma boa conversa.” – “Mais vale
uma maquiagem do que um sorvete.” – “Aparecer do que ser.”
Quando foi que tudo desapareceu ou se tornou ridículo?
Quero arrancar as grades da minha janela para poder tocar nas
flores... Quero me sentar na varanda e dormir com a porta aberta nas
noites de verão. Quero a honestidade como motivo de orgulho. Quero
a retidão de caráter, a cara limpa e o olhar “olho no olho”. Quero sair
de casa sabendo a hora em que estarei de volta, sem medo de assaltos
ou balas perdidas. Quero a vergonha na cara e a solidariedade. Onde a
palavra valia mais que um documento assinado. Quero a esperança, a
alegria, a confiança de volta. Quero calar a boca de quem diz: “temos
que estar ao nível de” ao falar de uma pessoa.
E viva o retorno da verdadeira vida, simples como a chuva,
limpa como o céu de primavera, leve como a brisa da manhã. E
definitivamente bela como cada amanhecer.
Quero ter de volta o meu mundo simples e comum, onde existam
o amor, a solidariedade e a fraternidade como bases. Vamos voltar
a ser gente. A ter indignação diante da falta de ética, de moral, de
respeito. Construir um mundo melhor, mais justo e mais humano,
onde as pessoas respeitem as pessoas.
Utopia?
Quem sabe.
Precisamos tentar.
Arnaldo Jabor
http://www.pensador.uol.com.br/textos_de_arnaldo_jabor/2/
Data de acesso: 30/04/2011
230 PROMILITARES.COM.BR
Da leitura do texto, só NÃO é correto afirmar que
a) a função emotiva prevalece embora esteja também em evidência
a função fática da linguagem.
b) os filhos apresentam como características marcantes a vaidade, o
consumismo e o imediatismo.
c) o locutor perdeu a confiança na humanidade que parece a seus
olhos como sem caráter e sem humanidade.
d) a linguagem utilizada pelos jovens é também indício de desrespeito
aos mais velhos.
06. (MARINHA) O Rei mandava cortar a cabeça dos mensageiros que
lhe davam más notícias. Dessa forma, um processo de seleção natural
se estabeleceu: os inábeis foram sendo progressivamente eliminados,
até que restou apenas um mensageiro no país. Tratava-se, como é
fácil de imaginar, de um homem que dominava espantosamente bem
a arte de dar más notícias.
Seu filho morreu, dizia a uma mãe, e a mulher punha-se a entoar
cânticos de júbilo: Aleluia, Senhor! Sua casa incendiou, dizia a um
viúvo, e este prorrompia em aplausos frenéticos. Ao Rei, o mensageiro
anunciou sucessivas derrotas militares, epidemias de peste, catástrofes
naturais, destruição de colheitas, miséria e fome; surpreso consigo
mesmo, o Rei ouvia sorrindo tais novas. Tão satisfeito ficou com o
mensageiro que o nomeou seu porta-voz oficial. Nessa importante
posição, o mensageiro não tardou a granjear a simpatia e o afeto do
público. Paralelamente, crescia o ódio contra o monarca; uma rebelião
popular acabou por destituí-lo, e o antigo mensageiro foi coroado Rei.
A primeira coisa que fez, ao assumir o governo, foi mandar
executar todos os candidatos a mensageiro. A começar por aqueles
que dominavam a arte de dar más notícias.
(Scliar, Moacyr. Mensagem. In: Contos reunidos.
São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 101. )
Em que opção há uma intertextualidade explícita?
a) “[...] o mensageiro anunciou sucessivas derrotas militares,
epidemias de peste, catástrofes naturais, [...].”
b) “[...] e a mulher punha-se a entoar cânticos de júbilo: Aleluia,
Senhor! [...].”
c) “[...] um processo de seleção natural se estabeleceu: os inábeis
foram sendo progressivamente eliminados, [...]. “
d) “[...] o mensageiro não tardou a granjear a simpatia e o afeto do
público.”
e) “[...] ao assumir o governo, foi mandar executar todos os
candidatos [...].”
07. (ESPCEX) Quando a intenção do emissor está voltada para a
própria mensagem, quer na seleção e combinação das palavras,
quer na estrutura da mensagem, com as mensagens carregadas de
significados, temos a função de linguagem denominada
a) fática.
b) poética.
c) emotiva.
d) referencial.
e) metalinguística.
08. (FUNCERN) A questão refere-se ao texto reproduzido a seguir.
POR QUE PSICOPATAS NÃO SE IMPORTAM COM AS
CONSEQUÊNCIAS DE SUAS AÇÕES?
Os psicopatas agem a sangue-frio, porque não conseguem pensar
nas consequências que suas ações podem ter a longo prazo. Foi essa a
conclusão a que chegaram pesquisadores da Universidade de Harvard,
nos Estados Unidos, em estudo publicado no periódico Neuron.
Segundo pesquisas recentes, o cérebro dessas pessoas é diferente
dos de indivíduos saudáveis: eles tendem a não se importar com o
futuro, supervalorizando recompensas imediatas.
 FUNÇÕES DA LINGUAGEM

“As pesquisas têm focado nas emoções, em particular na Identifique a função de linguagem predominante no texto.
ideia de que psicopatas são predadores com sangue frio que não a) Emotiva.
conseguem expressá-las”, afirmou o neurologista Joshua Buckholtz
no estudo. Pensando nisso, os cientistas decidiram ir além e focar no b) Referencial.
comportamento dessas pessoas: “Independente do que sentem, elas c) Metalinguística.
apresentam um comportamento marcado pela falta de autocontrole, d) Fática.
e nós estávamos interessados na neurociência disso”.
e) Apelativa.
No novo estudo, a equipe de Buckholtz analisou uma pequena
parte da população carcerária americana — acredita-se que 1% 10. (MARINHA)
das pessoas sejam psicopatas mas que, nas prisões, esse percentual
chegue a 25%. Nem todos que têm o desvio são violentos: alguns TEMPO DOS PONTEIROS
apenas sentem prazer em roubar ou causar confusão nos ciclos sociais. Uma menina coleciona relógios(A).
Durante o experimento, os presos que tiveram altas pontuações De papel, de plástico, de louça, de bronze, de madeira.
em testes de psicopatia mostraram mais atividade em uma parte Relógios de antes e de agora.
do cérebro conhecida como estriado ventral, que se relaciona com Relógios grandes e pequenos.
respostas imediatas. Os cientistas descobriram ainda que essa parte do Relógios de brincar e de usar.
órgão tinha uma ligação mais fraca com o córtex pré-frontal medial De pulso, de bolso, de mesa, de parede.
ventral que, segundo Buckholtz, é importante para a “viagem no Ela gosta também de recortar relógios das revistas.
tempo mental”, ou seja, a capacidade de pensar em consequências Brinca com os ponteiros.
futuras. Guarda um relógio que foi do bisavô(B).
Essas descobertas sugerem que os psicopatas costumam agir de Os ponteiros pararam.
maneira antissocial, porque seus cérebros são conectados de uma Não andam mais(C).
maneira que os fazem valorizar mais as recompensas imediatas e Ela não conheceu o bisavô(D).
negligenciar os problemas que ações imorais podem causar. Além A menina conhece o tempo dos ponteiros(E).
disso, quanto mais “anormal” era o cérebro de um preso, por mais (PARREIRAS, Ninfa. Poemas do Tempo. São Paulo: Paulinas, 2013, 4.ed.)
crimes ele estava sentenciado.
Assinale a opção em que a função da linguagem está corretamente
Segundo os cientistas, essa parte do sistema nervoso dos psicopatas relacionada ao verso destacado do poema.
não é tão estranha: pessoas que agem de forma autodestrutiva, como
usuários de drogas e compradores compulsivos, se assemelham com a) Fática - “Uma menina coleciona relógios.”
os “doentes”. “Nossos achados colocam a psicopatia dentro da esfera b) Conativa - “Guarda um relógio que foi do bisavô.”
de coisas que podemos interferir”, afirma o neurologista de Harvard. c) Metalinguística - “Não andam mais.”
(Disponível em: < http://revistagalileu.globo.com/>. Acesso em 15 jun. 2019) 01.
d) Emotiva - “Ela não conheceu o avô.”
No texto, a linguagem apresenta-se, dominantemente, na função e) Poética - “A menina conhece o tempo dos ponteiros.”
a) expressiva e com predominância de palavras no sentido denotativo.
b) conativa e com predominância de palavras no sentido conotativo.
c) metalinguística e com predominância de palavras no sentido
conotativo.
RESOLUÇÃO EM VÍDEO
Abra o ProApp, leia o QR Code, assista à resolução
d) referencial e com predominância de palavras no sentido de cada exercício e AVANCE NOS ESTUDOS!
denotativo.

09. (AOCP) A questão baseia no texto apresentado abaixo.

GABARITO
ADOLESCÊNCIA AGORA VAI ATÉ OS 24 ANOS, DIZ ESTUDO
Da Redação EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Publicado em
01. E 04. A 07. A 10. C-E-C-C-E
19 jan 2018, 20h58
02. E 05. A 08. B
Até quando vai a adolescência? Alguns podem achar que ela dura 03. E 06. D 09. C-E-C-E
a vida toda. Mas cientistas definiram um período para essa fase da
EXERCÍCIOS DE TREINAMENTO
vida, que fica entre a infância e a vida adulta.
01. D 06. A 11. D 16. C
Estudo divulgado pela revista científica Lancet Child & Adolescent
Health afirma que a definição de adolescência mudou, passando 02. D 07. B 12. A 17. A
agora para o período entre 10 e 24 anos de idade. Pela definição 03. C 08. C 13. A 18. B
anterior, essa etapa da vida ia até os 19 anos.
04. C 09. D 14. C 19. B
A nova definição reflete mudanças de comportamento, como a
05. E 10. B 15. B 20. B
demora para concluir os estudos, casar e ter filhos.
EXERCÍCIOS DE COMBATE
De acordo com o estudo, a definição adequada desta etapa da
vida é essencial para o desenvolvimento de leis, políticas sociais e 01. C 04. A 07. B 10. E
serviços. 02. B 05. A 08. D
O estudo lembra que a definição do início da adolescência já foi 03. A 06. B 09. B
antecipada anteriormente para 10 anos – costumava ser padronizada
como 14.
Disponível em: https://veja.abril.com.br/ciencia/adolescencia-agora-vai-ate-os-24-
anos-diz-estudo/ Acesso em 19/01/2018.

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