SINTAXE I

FRASE OPTATIVAS
Frase é todo enunciado linguístico com sentido completo que O enunciado exprime um desejo; termina em ponto ou ponto de
é capaz de exprimir pensamentos e/ou sentimentos do seu autor. exclamação, normalmente.
Contendo verbo ou não, ela pode ser brevíssima, constituída, às vezes, Exemplos:
por uma só palavra, ou longa, envolvendo vários elementos.
Que Deus te proteja!
Exemplos:
Boa sorte!
Fogo!
Que a vida lhe ensine.
Que noite maravilhosa!
O presidente do clube viajará amanhã.
ORAÇÃO
Na próxima semana, o resultado do concurso sairá às 15 horas;
É toda frase verbal, ou seja, toda estrutura linguística que
com isso, todos os professores saberão quais alunos conseguiram a
apresenta um verbo ou uma locução verbal. Podemos afirmar que
tão sonhada aprovação.
a oração é a frase que se biparte normalmente em sujeito e predicado.
Observação Em algumas orações, pode, entretanto (como veremos mais
adiante), faltar o sujeito, caro concurseiro. Isso ocorrerá quando
O tamanho não importa! Basta haver sentido completo para ser a declaração se encerra em si mesma sem referência particular a
uma frase. nenhum ser (sujeito).
Exemplos:
Tradicionalmente, há cinco tipos de frase:
A roupa está rasgada.
DECLARATIVAS OU EXPOSITIVAS Começou a chover na cidade do Rio.
Com a qual enunciamos um juízo a respeito de alguma coisa, ou
pessoa, isto é, apresentam um juízo de valor. PERÍODO
Exemplos: O período nada mais é do que a frase que apresenta uma ou mais
orações. Ele começa com letra maiúscula e termina com algum sinal
Deus é perfeito.
de pontuação que fecha período: ponto (.), ponto de exclamação (!),
A mulher saiu do banho. ponto de interrogação (?) ou reticências (...).
Quando o período apresenta apenas uma oração, ele é classificado
INTERROGATIVAS como SIMPLES; apresentando duas ou mais orações, classificá-lo-
Com a qual indagamos alguma coisa, isto é, perguntamos algo, emos como COMPOSTO.
seja diretamente (?), seja indiretamente (.). A oração de um período simples é classificada como ABSOLUTA;
Exemplos: já a oração de um período composto é classificada como
COORDENADA ou SUBORDINADA.
Quanto lhe devo? (interrogativa direta)
Exemplos:
Não sei o que ele pretende. (interrogativa indireta)
[ O aluno gabaritou a prova.]
IMPERATIVAS [ O pai viu ] [ que o filho estudara.]
Com a qual exortamos (ordenamos) alguém a fazer ou deixar de [ Eu vou cantar a música.]
fazer alguma coisa. [ Bobeou,] [ dançou.]
Exemplos: [ Eu sei ] [ que você mentiu.]
Saia daqui agora.
Meia volta! LOCUÇÃO VERBAL
Vamos entender o conceito de locução verbal.
EXCLAMATIVAS Inicialmente, podemos dizer que uma locução verbal é a sequência
Com a qual exteriorizamos alguma repulsa, admiração, irritação, de dois ou mais verbos equivalendo a um só. São dois ou mais verbos
desprezo, surpresa, etc. Esta modalidade é finalizada com ponto de associados ao mesmo núcleo e, às vezes, entre tais verbos surge uma
exclamação (!). preposição. Normalmente são dois verbos: o primeiro recebe o nome
de AUXILIAR; o segundo recebe o nome de PRINCIPAL.
Exemplos:
O verbo PRINCIPAL se encontra sempre em uma das formas
Bem feito!
nominais dos verbos: infinitivo, gerúndio ou particípio.
Muito bem!
Quem manda na Locução Verbal?
O Auxiliar ou o Principal?

PROMILITARES.COM.BR 149
 SINTAXE I

Resposta: o Principal. sujeito, determinando que este (o sujeito) concorde (concordância

Ele não é chamado de principal à toa. Tal verbo conduz a análise
de toda a locução, ou seja, para se descobrir a transitividade de uma
locução verbal, devemos observar apenas o verbo principal.
Exemplos:
O aluno deve escrever uma carta.
Eu tentei gabaritar a prova.
Temos de estudar muito.
Observação
Cuidado, pois nem sempre o verbo auxiliar e o principal estarão
lado a lado. Observe:
Eu consegui, mesmo com todos os problemas da vida, mesmo
com toda a dificuldade financeira, estudar as matérias relevantes.
Bate-papo
As locuções verbais também são chamadas de “perífrases
verbais”, apresentando uma combinação normalmente de dois
verbos em que um deles (PRINCIPAL) ficará fixo no infinitivo,
gerúndio ou particípio e o outro (AUXILIAR) sofrerá as variações
de modo, tempo e número.
verbal) em número, pessoa e gênero (nesse caso quando há particípio
no predicado) com aquele (verbo). Não se pensa em sujeito sem o seu
respectivo verbo/locução verbal.
Observemos algumas orações e os seus respectivos sujeitos:
As pessoas observavam o jogo.
Nós calamos a torcida.
A casa foi vendida pelos filhos.
Ninguém pode desistir dos sonhos.
Dois dos meus tios brigaram ontem.
Estudar sempre será a melhor opção.
Quem ama educa.
O pai e o filho trabalham juntos.
O não, às vezes, machuca.
Repare que em todos os exemplos o sujeito está em negrito e
apenas o(s) seu(s) núcleo(s) está(ão) sublinhado(s). A concordância
verbal é feita com o núcleo do sujeito se valendo, em geral, do
princípio lógico mais básico: sujeito com um só núcleo no singular leva
o verbo também para o singular; sujeito com um só núcleo no plural
leva o verbo também para o plural e sujeito com dois ou mais núcleos
(singular ou plural) leva o verbo para o plural.

O QUE É NÚCLEO AFINAL?

SINTAXE O núcleo do sujeito é um substantivo ou um termo que equivale
a um substantivo.
Vimos nos exemplos passados que os núcleos sublinhados foram
O QUE É SINTAXE? representados por substantivo ou por equivalentes a substantivos.
Sintaxe é a parte da gramática que estuda as funções de cada São eles: pronome, numeral, verbo no infinitivo, oração substantiva,
termo dentro das orações. palavra substantivada.
Na sábias palavras do Evanildo Bechara, tem-se o seguinte: “uma
TERMOS ESSENCIAS DAS ORAÇÃO palavra não é substantivo porque pode exercer a função
• Sujeito de sujeito; ao contrário, só pode ser sujeito porque é um
substantivo ou equivalente.”
• Predicado
Além disso, podemos afirmar também que o núcleo de qualquer
termo sintático é sempre a(s) expressão(ões) mais importante(s) desse
TERMOS INTEGRANTES DAS ORAÇÃO termo.
• Objeto direto Ao redor do núcleo, encontraremos seus respectivos determinantes
• Objeto indireto que são, em geral, os artigos, os adjetivos, os pronomes demonstrativos
• Complemento nominal ou numerais. Observe:
• Agente da passiva O aluno recorreu da questão.
Noites frias são nostálgicas.
TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO Esta manhã apresenta tempo bom.
• Adjunto adnominal Dois professores deram aula.
• Adjunto adverbial
• Aposto MACETE PARA ENCONTRAR O SUJEITO
• Vocativo QUE/QUEM + VERBO = SUJEITO → Vamos usar essa fórmula,
criando uma pergunta. Utilizemos, em geral, o QUE para coisas e o
QUEM para pessoas.
TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO
I. As motos estão na oficina.
Em sua estrutura básica, a oração consta de dois termos: sujeito
e predicado. Entretanto, vamos verificar, ao longo do nosso estudo, O que está na oficina?
que o termo verdadeiramente essencial é o predicado, pois ele sempre Resposta: As motos. (Sujeito)
estará presente na estrutura oracional; já o sujeito pode não estar
presente em determinados casos, deixando, com isso, a oração sem
II. Dormir é o melhor remédio.
sujeito.
O que é o melhor remédio?
Resposta: Dormir. (Sujeito)
SUJEITO
O sujeito representa o ser de quem se diz algo ou o fato sobre o
qual se declara alguma coisa. Além disso, vale a pena ressaltar que ele, III. Está um pouco amarrotado o casaco do amigo.
quando presente, é o responsável por fazer o verbo ser conjugado. O que está amarrotado?
Por isso o verbo/locução verbal mantém uma íntima relação com o Resposta: O casaco do amigo. (Sujeito)

150 PROMILITARES.COM.BR
 SINTAXE I

IV. Quem tem padrinho não morre pagão. CLASSIFICAÇÃO DO SUJEITO

Quem não morre pagão? Sujeito Simples: É o que possui apenas um núcleo (sempre um
Resposta: Quem tem padrinho. (Sujeito do verbo MORRER) substantivo ou termo substantivado).
Quem tem padrinho? O avião caiu sobre as casas.
Resposta: Quem. (Sujeito do verbo TER) Sujeito: O avião
Nesse caso, meu aluno, quando o próprio QUEM ou o próprio Núcleo: avião
QUE estiverem na estrutura do período, o ideal é substituir os Sujeito simples
pronomes por um termo (nome ou coisa) mais fácil de ser identificado
na estrutura. Observe:
Alguns alunos do curso não compareceram.
Resposta: Tiago tem padrinho.
Sujeito: Alguns alunos do curso
Quem = Tiago → Tiago é o sujeito; logo o “Quem” é o sujeito
do verbo TER. Núcleo: alunos
Sujeito simples
V. Resolverão as questões, de agora em diante, talvez sempre,
mesmo com todos os recursos disponíveis, os professores e os Sujeito Composto: É o que possui mais de um núcleo (sempre
coordenadores. substantivos ou termos substantivados).
Quem resolverá? O professor e o alunos resolveram a questão.
Resposta: Os professores e os coordenadores. Sujeito: O professor e o aluno
Núcleo: professor, aluno
VI. Cabe, juntamente com a família, aos professores da escola ensinar Sujeito composto
aos alunos boas maneiras.
O que cabe? No prato ainda restavam um bocado de arroz e um punhado de
Resposta: Ensinar aos alunos boas maneiras. farofa.
Sujeito: Um bocado de arroz e um punhado de farofa
POSIÇÃO DO SUJEITO NA ORAÇÃO Núcleo: bocado, punhado
Considera-se ordem direta aquela em que o sujeito vem no Sujeito composto
rosto da oração, isto é, no início da oração, obtendo-se a seguinte
sequência: sujeito, verbo, complemento e adjuntos adverbiais.
Sujeito Oculto / Elíptico / Desinencial: É aquele que não se
Exemplos:
encontra expresso na oração, mas que é facilmente subentendido
A sua irmã ofereceu a resposta aos alunos ontem. pelo contexto, sobretudo pela desinência verbal.
Vovô viu a uva. Precisamos comprar um novo livro.
A Língua Portuguesa, entretanto, permite que o sujeito seja Sujeito oculto: Nós
deslocado da sua ordem natural, caracterizando, com isso, uma
inversão. Observe algumas ordens inversas já consagradas pelo uso
tradicional: Romeu e Julieta despertam; não se levantaram, porém.
a) Nas orações interrogativas iniciadas por que, onde, quando, 1ª oração: sujeito composto: Romeu e Julieta
como, quanto e porque: 2ª oração: sujeito oculto (eles: Romeu e Julieta)
Que querem essas pessoas?
Observação
Onde irão essas crianças?
Quando chegará o material? A Nomenclatura Gramatical Brasileira não relacionou a classificação
de sujeito oculto; entretanto, tal classificação é explorada em
Como sumiu o professor? muitos concursos.
Quanto custa o ingresso?
Porque foi embora a aluna? Sujeito Indeterminado: ocorre em dois casos:
a) Quando o verbo é intencionalmente posto na 3ª pessoa do
plural para indicar desconhecimento do praticante da ação
b) Nas orações da voz passiva sintética, ou seja, aquelas caracterizadas expressa pelo verbo, nesse caso é evidente que não haverá
pela partícula SE: sujeito expresso na oração.
Vendem se casas. Furtaram o veículo do comerciante.
Não se admitem pessoas neste lugar.
b) Quando está presente o pronome (também chamado índice)
c) Nas orações com verbos no imperativo: indeterminador do sujeito: SE. Fixe que, quando há tal
Seja você feliz nesta vida. pronome:
• o verbo estará SEMPRE na 3ª pessoa do singular;
d) Quando a oração é iniciada por advérbio fortemente enfático: • a ação do verbo não pode ser atribuída a ninguém
especificamente, ou seja, tem caráter impreciso, geral e
Aqui está seu exame! indeterminado;
• o verbo é intransitivo (não precisa de complemento),
transitivo indireto (exige complemento com preposição)
ou de ligação (requer um predicativo do sujeito).

PROMILITARES.COM.BR 151
 SINTAXE I

Morria-se muito naquele ambiente. f) Verbo Passar seguido da preposição DE na referência a horas.
Verbo: morria (Intransitivo) Já passou das dez horas.
Se – PIS (pronome Indeterminador do sujeito) g) Verbos que indicam fenômenos da natureza: chover, ventar,
entardecer, chuviscar, neblinar, etc.
Aspira-se a dias melhores. Assim que anoiteceu, choveu muito.
Verbo: aspira (Transitivo Indireto)
SE – PIS (Pronome Indeterminador do sujeito) Sujeito Oracional: É aquele que apresenta um verbo em sua
composição, ou seja, é sujeito em forma de oração.
[Convém] [aulas regulares serem dadas aos alunos.]
Era-se feliz naquele país.
Verbo: era (Verbo de Ligação)
Exercício Resolvido
Se – PIS (pron. Indeterminador do sujeito)
01. Cronistas de reinos passados, gênios das navegações [...] não
Observação falam de discos, pratos ou charutos voadores ... O verbo que NÃO
Quando você, meu aluno, encontrar o pronome SE ligado a um verbo foi empregado com o mesmo tipo de complemento que o verbo
transitivo direto, haverá algumas possibilidades. grifado acima está em:
O pronome SE pode ser reflexivo a) ... sequer pensarmos em outros mundos ...
Ela se banhou no lago. b) Enjoaram de nós?
c) Venceu a hipótese de naves...
O pronome SE pode ser recíproco d) Começou com um piloto norte-americano de caças...
Elas se abraçaram. e) ... que simplesmente desistimos deles?

O pronome SE pode ser apassivador Resolução: C

Pintou-se a casa inteira. O verbo “falar” no enunciado se apresenta como transitivo
indireto, exigindo a preposição “de”
Sujeito Inexistente: Ocorre quando o verbo da oração é impessoal. a) ... sequer pensarmos em = indireto
Vejamos os principais verbos impessoais da Língua Portuguesa: b) Enjoaram de nós?= indireto
a) Verbo HAVER no sentido de existir, ocorrer. Aliás, nesta
c) Venceu a = objeto direto (“a” é artigo)
acepção, cresce na linguagem coloquial a substituição de
haver por ter, fato visto com reserva e resistência pelos d) Começou com= indireto
nossos principais gramáticos. e) ...que simplesmente desistimos deles (de + eles) = indireto
Há muitos alunos aqui. (Oração sem sujeito)
Tem muitos alunos aqui. (Oração sem sujeito)
Exercício Resolvido

b) Verbos HAVER, FAZER e IR na indicação de tempo decorrido. 02. Considere as frases:

Há muitos anos, eu não vou a Brasília. • Há diversos projetos de lei em tramitação na Câmara.
Faz muitos anos, eu não vou a Brasília. • Caso a bondade seja aprovada, haverá custo adicional de 5,4
bilhões de reais por ano.
Já vai para dez anos, não vou a Brasília.
Assinale a alternativa que, respectivamente, substitui o verbo haver
pelo verbo existir, conservando o tempo e o modo.
c) Verbos FAZER, ESTAR E SER na indicação de fenômenos
a) Existe – existe
naturais.
b) Existem – existirão
Faz frio aqui.
c) Existirão – existirá
Já é primavera.
d) Existem – existirá
Está calor aqui.
e) Existiriam – existiria
Está um luar lindo.

Resolução: D
d) Verbo SER na indicação de tempo cronológico e distância.
Há = presente do Indicativo / haverá = futuro do presente do
Daqui ao curso, são três quilômetros.
indicativo.
É meio-dia.
Ao substituirmos pelo verbo “existir”, lembremo-nos de que
São duas horas. esse sofrerá flexão de número (irá para o plural, caso seja
necessário):
e) Verbos Bastar e Chegar, seguidos da preposição DE, nas • Existem diversos projetos de lei em tramitação na Câmara.
ideias de suficiência. • Caso a bondade seja aprovada, existirá custo adicional de 5,4
Basta de choro e reclamações. bilhões de reais por ano. Existem / existirá
Chega de torturas..

152 PROMILITARES.COM.BR

Exercício Resolvido
03. Não existe neles beleza específica.
A mesma função sintática do termo grifado acima está no
segmento também grifado em:
a) ... ela me parece colocar a poesia em sua real posição diante
das outras artes...
b) A comparação pode parecer orgulhosa...
c) ... insistem filósofos, críticos e mesmo os próprios poetas...
d) ... a de ser expressão verbal rítmica ao mundo informe de
sensações, sentimentos e pressentimentos dos outros...
e) Ele vive no vórtice dessas contradições, no eixo desses
contrários.
Resolução: C
Beleza não existe neles = sujeito
a) ... ela me parece colocar a poesia = objeto direto
b) A comparação pode parecer orgulhosa...= predicativo
c) ... insistem filósofos, críticos e mesmo os próprios poetas...
= sujeito
d) ... a de ser expressão verbal rítmica ao mundo informe de
sensações, sentimentos e pressentimentos dos outros...
= adjunto adverbial
e) Ele vive no vórtice dessas contradições, no eixo desses
contrários. = adjunto adverbial
Exercício Resolvido
04. “É justo RECONHECER que medidas vêm sendo tomadas no
sentido de reverter o quadro atual.” A oração destacada exerce,
em relação à primeira, a função de:
a) sujeito. d) aposto.
b) objeto direto. e) predicativo.
c) objeto indireto.
Resolução: A
Se substituirmos a oração “reconhecer” pelo pronome “isso”
teremos: É justo isso, ou, ISSO é justo. Temos um exemplo de
oração subordinada substantiva subjetiva - reduzida de infinitivo
(função de sujeito da oração principal).
Exercício Resolvido
05. Reconstroem o pátio da escola - entender essa estranha
melancolia - restabelecer o elo Fazendo-se as alterações
necessárias, os segmentos grifados acima foram corretamente
substituídos por um pronome, na ordem dada, em:
a) Reconstroem-no - entendê-la - restabelecê-lo
b) Reconstroem-lhe - a entender - restabelecer-lhe
c) O reconstroem - entender-lhe - restabelecê-lo
d) Reconstroem-no - lhe entender - restabelecerno
e) O reconstroem - entendê-la - restabelecer-lhe
Resolução: A
O verbo “reconstruir” é transitivo direto. O objeto direto será “no”,
sobrando-nos as alternativas A e D. “ E n tender” também requer
objeto direto (em D, o “lhe” exerce a função de indireto). Então,
temos: reconstroem-no / entendê-la / restabelecê-lo.
SINTAXE I
EXERCÍCIOS DE
FIXAÇÃO
01. “... muita gente se surpreenderia ao descobrir que Adoniran era
também cantor-compositor.” O verbo que possui o mesmo tipo de
complemento que o destacado acima está empregado em:
a) E Adoniran estava tão estabelecido como ator...
b) Primeiro surgiu o cantor-compositor...
c) Sim, hoje em dia esse título parece pleonástico...
d) Adoniran Barbosa era tão talentoso e versátil...
e) ... a Revista do Rádio noticiava uma grande revolução...
02. A substituição do elemento grifado pelo pronome correspondente,
com os necessários ajustes, foi realizada de modo INCORRETO em:
a) Seria o caso de aceitar “expressionismo abstrato”? = Seria o
caso de aceitá-lo?
b) De Kooning recusa sistemas, teorias = De Kooning os recusa.
c) criaria obrigações = criaria-lhes.
d) pode lhe permitir realizar rupturas = pode lhe permitir realizá-las.
e) a fim de merecer o título de moderno = a fim de merecê-lo.
03. ”Os trabalhadores passaram mais tempo na escola...” O
segmento grifado acima possui a mesma função sintática que o
destacado em:
a) ... o que reduz a média de ganho da categoria.
b) ... houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe.
c) O crescimento da escolaridade também foi impulsionado...
d) ... elevando a fatia dos brasileiros com ensino médio...
e) ... impulsionado pelo aumento do número de universidades...
04. “... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos
do sueco.” O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de
complementos que o grifado acima está empregado em:
a) ... que existe uma coisa chamada EXÉRCITO...
b) ... como se isso aqui fosse casa da sogra?
c) ... compareceu em companhia da mulher à delegacia...
d) Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
e) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
05. O segmento grifado está corretamente substituído pelo pronome
correspondente em:
a) Sem precisar atravessar a cidade = atravessar-lhe
b) Eles serviriam para receber a enorme quantidade de lixo = recebê-lo
c) Um grupo de pesquisadores da USP tem um projeto = tem-los
d) O primeiro envolve a construção de uma série de portos =
envolve-lhe
e) O Hidroanel Metropolitano pretende resolver o problema em São
Paulo = resolvê-lo
06. Em “Segundo os pesquisadores, há brechas na fiscalização por
parte da PF.”, o sujeito é
a) inexistente.
b) simples.
c) composto.
d) paciente.
e) indeterminado.
PROMILITARES.COM.BR 153
 SINTAXE I
07. A chancela da representatividade, que legitima os legisladores,
não os autoriza em hipótese alguma a duplicar os vícios sociais (...).
Nessa frase, são exemplos de uma mesma função sintática os termos
a) os legisladores e os vícios sociais.
b) A chancela e os legisladores.
c) da representatividade e autoriza.
d) em hipótese alguma e da representatividade.
e) A chancela e os vícios sociais.
08. “... das varandas pendiam colchas, toalhas bordadas e outros
adereços.“ O segmento grifado exerce na frase acima a função de
a) sujeito.
b) objeto direto.
c) objeto indireto.
d) adjunto adverbial.
e) adjunto adnominal.
09. Considerando as regras de concordância verbal, o termo em
destaque na frase – Segundo alguns historiadores, houve dois
sacolejões maiores na história da humanidade. – pode ser corretamente
substituído por:
a) ocorreram.
b) sucedeu-se.
c) existiu.
d) houveram.
e) aconteceu.
10. Nos trechos a seguir, o pronome pessoal oblíquo substitui
adequadamente o(s) termo(s) destacado(s) em:
a) Contrariando esses ideais…: Contrariando-nos…
b) … nem todos os casais buscavam a bênção…: buscavam-lhe…
c) … os noivos deveriam apresentar à autoridade…: apresentá-la…
d) … além de aguardar denúncias…: além de aguardar-lhes…
e) Para burlar essas normas…: Para burlá-las…
EXERCÍCIOS DE
TREINAMENTO
01. (DIRENS AERONÁUTICA) Assinale a alternativa que apresenta a
classificação incorreta da oração subordinada destacada.
a) Suponho ser ele o homem de palavras sinceras. (Oração
Subordinada Adverbial)
b) Só depois disso percebi quão sinceras eram as palavras dele.
(Oração Subordinada Substantiva)
c) Só depois disso percebi a sinceridade que as palavras dele
continham. (Oração Subordinada Adjetiva)
d) Só depois que caí em mim, percebi a sinceridade das palavras
dele. (Oração Subordinada Adverbial)
02. (PRAÇA DE 2ª CLASSE DA RESERVA DA MARINHA) Considerando-se
o enunciado “Diante da proximidade das provas, os candidatos ficam
bastante ansiosos para mostrar, por meio dos resultados, o valor que tem
uma grande dedicação”, é correto afirmar que
a) se verifica no enunciado a existência de três períodos e uma oração.
b) a correspondência entre frase e período só se sustenta quando se
trata de períodos simples.
c) as vírgulas cumprem a função de demarcar o inicio e o fim das frases.
154 PROMILITARES.COM.BR
d) o enunciado apresentado se constitui de três orações,
configurando um único período composto.
e) as vírgulas empregadas demarcam a quantidade de períodos simples.
03. (EFOMM)
A PIPOCA
Rubem Alves
A culinária me fascina. De vez em quando eu até me até atrevo
a cozinhar. Mas o fato é que sou mais competente com as palavras
que com as panelas. Por isso tenho mais escrito sobre comidas que
cozinhado. Dedico-me a algo que poderia ter o nome de “culinária
literária”. Já escrevi sobre as mais variadas entidades do mundo da
cozinha: cebolas, ora-pro-nóbis, picadinho de carne com tomate feijão
e arroz, bacalhoada, suflês, sopas, churrascos. Cheguei mesmo a
dedicar metade de um livro poéticofilosófico a uma meditação sobre o
filme A festa de Babette, que é uma celebração da comida como ritual
de feitiçaria. Sabedor das minhas limitações e competências, nunca
escrevi como chef. Escrevi como filósofo, poeta, psicanalista e teólogo
− porque a culinária estimula todas essas funções do pensamento.
As comidas, para mim, são entidades oníricas. Provocam a minha
capacidade de sonhar. Nunca imaginei, entretanto, que chegaria um
dia em que a pipoca iria me fazer sonhar. Pois foi precisamente isso
que aconteceu. A pipoca, milho mirrado, grãos redondos e duros, me
pareceu uma simples molecagem, brincadeira deliciosa, sem dimensões
metafísicas ou psicanalíticas. Entretanto, dias atrás, conversando com
uma paciente, ela mencionou a pipoca. E algo inesperado na minha
mente aconteceu. Minhas ideias começaram a estourar como pipoca.
Percebi, então, a relação metafórica entre a pipoca e o ato de pensar.
Um bom pensamento nasce como uma pipoca que estoura, de forma
inesperada e imprevisível. A pipoca se revelou a mim, então, como
um extraordinário objeto poético. Poético porque, ao pensar nelas, as
pipocas, meu pensamento se pôs a dar estouros e pulos como aqueles
das pipocas dentro de uma panela.
Lembrei-me do sentido religioso da pipoca. A pipoca tem sentido
religioso? Pois tem. Para os cristãos, religiosos são o pão e o vinho,
que simbolizam o corpo e o sangue de Cristo, a mistura de vida e
alegria (porque vida, só vida, sem alegria, não é vida...). Pão e vinho
devem ser bebidos juntos. Vida e alegria devem existir juntas. Lembrei-
me, então, de lição que aprendi com a Mãe Stella, sábia poderosa do
candomblé baiano: que a pipoca é a comida sagrada do candomblé...
A pipoca é um milho mirrado, subdesenvolvido. Fosse eu agricultor
ignorante, e se no meio dos meus milhos graúdos aparecessem aquelas
espigas nanicas, eu ficaria bravo e trataria de me livrar delas. Pois o
fato é que, sob o ponto de vista do tamanho, os milhos da pipoca não
podem competir com os milhos normais. Não sei como isso aconteceu,
mas o fato é que houve alguém que teve a ideia de debulhar as espigas
e colocá-las numa panela sobre o fogo, esperando que assim os grãos
amolecessem e pudessem ser comidos. Havendo fracassado a experiência
com água, tentou a gordura. O que aconteceu, ninguém jamais poderia
ter imaginado. Repentinamente os grãos começaram a estourar, saltavam
da panela com uma enorme barulheira. Mas o extraordinário era o que
acontecia com eles: os grãos duros quebra-dentes se transformavam em
flores brancas e macias que até as crianças podiam comer. O estouro das
pipocas se transformou, então, de uma simples operação culinária, em
uma festa, brincadeira, molecagem, para os risos de todos, especialmente
as crianças. É muito divertido ver o estouro das pipocas!
E o que é que isso tem a ver com o candomblé? É que a transformação
do milho duro em pipoca macia é símbolo da grande transformação
porque devem passar os homens para que eles venham a ser o que
devem ser. O milho da pipoca não é o que deve ser. Ele deve ser aquilo
que acontece depois do estouro. O milho da pipoca somos nós: duros,
quebra-dentes, impróprios para comer, pelo poder do fogo podemos,
repentinamente, nos transformar em outra coisa − voltar a ser crianças!
Mas a transformação só acontece pelo poder do fogo. Milho de
pipoca que não passa pelo fogo continua a ser milho de pipoca, para
sempre. Assim acontece com a gente. As grandes transformações

acontecem quando passamos pelo fogo. Quem não passa pelo fogo fica
do mesmo jeito, a vida inteira. São pessoas de uma mesmice e dureza
assombrosas. Só que elas não percebem. Acham que o seu jeito de ser
é o melhor jeito de ser. Mas, de repente, vem o fogo. O fogo é quando
a vida nos lança numa situação que nunca imaginamos. Dor. Pode ser
fogo de fora: perder um amor, perder um filho, ficar doente, perder um
emprego, ficar pobre. Pode ser fogo de dentro. Pânico, medo, ansiedade,
depressão − sofrimentos cujas causas ignoramos. Há sempre o recurso
aos remédios. Apagar o fogo. Sem fogo o sofrimento diminui. E com isso
a possibilidade da grande transformação.
Imagino que a pobre pipoca, fechada dentro da panela, lá dentro
ficando cada vez mais quente, pense que sua hora chegou: vai morrer.
De dentro de sua casca dura, fechada em si mesma, ela não pode
imaginar destino diferente. Não pode imaginar a transformação
que está sendo preparada. A pipoca não imagina aquilo de que
ela é capaz. Aí, sem aviso prévio, pelo poder do fogo, a grande
transformação acontece: pum! − e ela aparece como uma outra coisa,
completamente diferente, que ela mesma nunca havia sonhado. É a
lagarta rastejante e feia que surge do casulo como borboleta voante.
Na simbologia cristã o milagre do milho de pipoca está
representado pela morte e ressurreição de Cristo: a ressurreição é o
estouro do milho de pipoca. É preciso deixar de ser de um jeito para
ser de outro. “Morre e transforma-te!” − dizia Goethe.
Em Minas, todo mundo sabe o que é piruá. Falando sobre
os piruás com os paulistas descobri que eles ignoram o que seja.
Alguns, inclusive, acharam que era gozação minha, que piruá é
palavra inexistente. Cheguei a ser forçado a me valer do Aurélio para
confirmar o meu conhecimento da língua. Piruá é o milho de pipoca
que se recusa a estourar. Meu amigo William, extraordinário professor
pesquisador da Unicamp, especializou-se em milhos, e desvendou
cientificamente o assombro do estouro da pipoca. Com certeza ele
tem uma explicação científica para os piruás. Mas, no mundo da
poesia as explicações científicas não valem. Por exemplo: em Minas
“piruá” é o nome que se dá às mulheres que não conseguiram casar.
Minha prima, passada dos quarenta, lamentava: “Fiquei piruá!” Mas
acho que o poder metafórico dos piruás é muito maior. Piruás são
aquelas pessoas que, por mais que o fogo esquente, se recusam a
mudar. Elas acham que não pode existir coisa mais maravilhosa do
que o jeito delas serem. Ignoram o dito de Jesus: “Quem preservar a
sua vida perde-la-á.” A sua presunção e o seu medo são a dura casca
do milho que não estoura. O destino delas é triste. Vão ficar duras a
vida inteira. Não vão se transformar na flor branca macia. Não vão dar
alegria para ninguém. Terminado o estouro alegre da pipoca, no fundo
da panela ficam os piruás que não servem para nada. Seu destino é o
lixo. Quanto às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a
ser crianças e que sabem que a vida é uma grande brincadeira...
Disponível em http://www.releituras.com/rubemalves_pipoca.asp.
Acessado em 31 de mai. 2016.
Assinale a opção em que se constata a presença de um período composto.
a) Aí, sem aviso prévio, pelo poder do fogo, a grande transformação
acontece: pum!
b) Cheguei mesmo a dedicar metade de um livro poético-filosófico a
uma meditação sobre o filme A festa de Babette (...)
c) Não pode imaginar a transformação que está sendo preparada.
d) O estouro das pipocas se transformou, então, de uma simples
operação culinária, em uma festa, brincadeira, molecagem, para
os risos de todos, especialmente as crianças.
e) Na simbologia cristã o milagre do milho de pipoca está
representado pela morte e ressurreição de Cristo (...)
SINTAXE I
04. (EFOMM)
FELICIDADE CLANDESTINA
Clarice Lispector
Ela era gorda, baixa, sardenta e de cabelos excessivamente
crespos, meio arruivados. Tinha um busto enorme, enquanto nós
todas ainda éramos achatadas. Como se não bastasse, enchia os dois
bolsos da blusa, por cima do busto, com balas. Mas possuía o que
qualquer criança devoradora de histórias gostaria de ter: um pai dono
de livraria.
Pouco aproveitava. E nós menos ainda: até para aniversário, em
vez de pelo menos um livrinho barato, ela nos entregava em mãos
um cartão-postal da loja do pai. Ainda por cima era de paisagem do
Recife mesmo, onde morávamos, com suas pontes mais do que vistas.
Atrás escrevia com letra bordadíssima palavras como “data natalícia”
e “saudade”.
Mas que talento tinha para a crueldade. Ela toda era pura
vingança, chupando balas com barulho. Como essa menina devia
nos odiar, nós que éramos imperdoavelmente bonitinhas, esguias,
altinhas, de cabelos livres. Comigo exerceu com calma ferocidade o
seu sadismo. Na minha ânsia de ler, eu nem notava as humilhações a
que ela me submetia: continuava a implorar-lhe emprestados os livros
que ela não lia.
Até que veio para ela o magno dia de começar a exercer sobre
mim uma tortura chinesa. Como casualmente, informou-me que
possuía As reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato.
Era um livro grosso, meu Deus, era um livro para se ficar vivendo
com ele, comendo-o, dormindo-o. E completamente acima de minhas
posses. Disse-me que eu passasse pela sua casa no dia seguinte e que
ela o emprestaria.
Até o dia seguinte eu me transformei na própria esperança da
alegria: eu não vivia, eu nadava devagar num mar suave, as ondas me
levavam e me traziam.
No dia seguinte fui à sua casa, literalmente correndo. Ela não
morava num sobrado como eu, e sim numa casa. Não me mandou
entrar. Olhando bem para meus olhos, disse-me que havia emprestado
o livro a outra menina, e que eu voltasse no dia seguinte para buscá-lo.
Boquiaberta, saí devagar, mas em breve a esperança de novo me tomava
toda e eu recomeçava na rua a andar pulando, que era o meu modo
estranho de andar pelas ruas de Recife. Dessa vez nem caí: guiava-me a
promessa do livro, o dia seguinte viria, os dias seguintes seriam mais tarde
a minha vida inteira, o amor pelo mundo me esperava, andei pulando
pelas ruas como sempre e não caí nenhuma vez.
Mas não ficou simplesmente nisso. O plano secreto da filha do
dono de livraria era tranquilo e diabólico. No dia seguinte lá estava
eu à porta de sua casa, com um sorriso e o coração batendo. Para
ouvir a resposta calma: o livro ainda não estava em seu poder, que eu
voltasse no dia seguinte. Mal sabia eu como mais tarde, no decorrer
da vida, o drama do “dia seguinte” com ela ia se repetir com meu
coração batendo.
E assim continuou. Quanto tempo? Não sei. Ela sabia que era
tempo indefinido, enquanto o fel não escorresse todo de seu corpo
grosso. Eu já começara a adivinhar que ela me escolhera para eu sofrer,
às vezes adivinho. Mas, adivinhando-me mesmo, às vezes aceito:
como se quem quer me fazer sofrer esteja precisando danadamente
que eu sofra.
Quanto tempo? Eu ia diariamente à sua casa, sem faltar um dia
sequer. Às vezes ela dizia: pois o livro esteve comigo ontem de tarde,
mas você só veio de manhã, de modo que o emprestei a outra menina.
E eu, que não era dada a olheiras, sentia as olheiras se cavando sob os
meus olhos espantados.
PROMILITARES.COM.BR 155
 SINTAXE I
Até que um dia, quando eu estava à porta de sua casa, ouvindo
humilde e silenciosa a sua recusa, apareceu sua mãe. Ela devia estar
estranhando a aparição muda e diária daquela menina à porta de sua
casa. Pediu explicações a nós duas. Houve uma confusão silenciosa,
entrecortada de palavras pouco elucidativas. A senhora achava cada
vez mais estranho o fato de não estar entendendo. Até que essa
mãe boa entendeu. Voltou-se para a filha e com enorme surpresa
exclamou: mas este livro nunca saiu daqui de casa e você nem quis ler!
E o pior para essa mulher não era a descoberta do que acontecia.
Devia ser a descoberta horrorizada da filha que tinha. Ela nos espiava
em silêncio: a potência de perversidade de sua filha desconhecida e a
menina loura em pé à porta, exausta, ao vento das ruas de Recife. Foi
então que, finalmente se refazendo, disse firme e calma para a filha:
você vai emprestar o livro agora mesmo. E para mim: “E você fica com
o livro por quanto tempo quiser.” Entendem? Valia mais do que me
dar o livro: “pelo tempo que eu quisesse” é tudo o que uma pessoa,
grande ou pequena, pode ter a ousadia de querer.
Como contar o que se seguiu? Eu estava estonteada, e assim
recebi o livro na mão. Acho que eu não disse nada. Peguei o livro. Não,
não saí pulando como sempre. Saí andando bem devagar. Sei que
segurava o livro grosso com as duas mãos, comprimindo-o contra o
peito. Quanto tempo levei até chegar em casa, também pouco importa.
Meu peito estava quente, meu coração pensativo. Chegando em casa,
não comecei a ler. Fingia que não o tinha, só para depois ter o susto
de o ter. Horas depois abri-o, li algumas linhas maravilhosas, fechei-o
de novo, fui passear pela casa, adiei ainda mais indo comer pão com
manteiga, fingi que não sabia onde guardara o livro, achava-o, abria-o
por alguns instantes. Criava as mais falsas dificuldades para aquela
coisa clandestina que era a felicidade. A felicidade sempre iria ser
clandestina para mim. Parece que eu já pressentia. Como demorei!
Eu vivia no ar... Havia orgulho e pudor em mim. Eu era uma rainha
delicada. Às vezes sentava-me na rede, balançando-me com o livro
aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase puríssimo. Não era mais uma
menina com um livro: era uma mulher com o seu amante.
Assinale a opção em que aparece mais de uma oração no período.
a) Como essa menina devia nos odiar (...)
b) (...) continuava a implorar-lhe emprestados os livros (...)
c) Não me mandou entrar.
d) Eu já começara a adivinhar que ela (...)
e) Ela devia estar estranhando a aparição muda e diária daquela
menina (...)
05. (INCAB) Leia o texto abaixo e responda a questão.
Texto II
POR QUE SENTIR ORGULHO DE SER POLICIAL?
Há pelo menos uma característica da atividade policial que garante
o sentimento de orgulho àqueles que a exercem: o exercício da
garantia da paz aos demais componentes da sociedade, a possibilidade
de evitar e corrigir injustiças, a capacidade de afirmar direitos e fazer
cumprir os deveres. Trata-se quase de uma missão heroica, não fossem
humanos e falhos aqueles que possuem tais responsabilidades. De
todo modo, ser titular deste papel social gera, sim, certo sentimento
de elevação, de nobreza, sem que seja necessário, é claro, tangenciar
o esnobismo e a empáfia.
Falamos de orgulho como quem fala do filho que acaba de ganhar
o campeonato de Karatê, como quem percebe que, do esforço de si
próprio, é possível gerar frutos positivos, bem sucedidos. Passar horas
em uma madrugada em busca de uma arma de fogo que, se não fosse
apreendida, acabaria com uma vida inocente. Capturar um suspeito que
tenha cometido um abuso contra uma criança. Impedir que uma pessoa
embriagada cometa um acidente no trânsito. Dar o encaminhamento
legal a quem atenta contra a vida ou outros direitos de terceiros.
Ou (aparentemente) menos: dar uma informação a um desavisado.
Fazer com que uma criança encontre seus pais. Levar um cão perdido
a um canil [...].
156 PROMILITARES.COM.BR
Não são poucos os atos – prosaicos e sofisticados – que os
policiais exercem para que sintam involuntariamente este prazeroso
orgulho da sua profissão, fazendo-nos admitir que tal ofício não é
vão ou desnecessário. Apesar das dificuldades, dos entraves de todas
as ordens que fazem com que a motivação esmoreça, o orgulho está
sempre lá – e esta é uma diferença essencial, já que a motivação
policial é circunstancial e pode ser manipulada, para o bem e para
o mal, diferentemente do orgulho, que atinge o ego de qualquer
homem ou mulher tão logo admita que está praticando o bem.
[...] É em referência a este orgulho bom que as crianças são
entusiastas dos policiais, sentimento às vezes esquecido quando
percebem que policiais são capazes de fazer o contrário do que é
sua missão. É em referência a esse orgulho que iniciamos nossa
carreira ansiosos por viver o cotidiano das ruas, sentimento às vezes
esquecido quando percebemos o mar de politicagem e carência a que
eventualmente somos submetidos.
Como disse recentemente João Ubaldo Ribeiro, “se não há
esperança de nada, então a vida é um contrassenso. As pessoas não
podem viver sem esperança”. Por pior que sejam o contexto e as
perspectivas, sempre há alguma esperança, que no caso dos policiais
repousa sobre a vontade de afirmar o máximo possível esse orgulho.
Orgulho que, sem cruzar os braços e sem assumir posturas indolentes,
é sempre bom lembrar que carregamos conosco.
(FERREIRA, Danillo. Por que sentir orgulho de ser policial. Adaptado.
Disponível em: abordagempolicial.com. Consulta em 04/01/2013.)
Sobre o período “As pessoas não podem viver sem esperança.”, pode-
se afirmar que é:
a) composto por subordinação, com oração adverbial.
b) composto por subordinação, com oração adjetiva.
c) composto por coordenação, com oração aditiva.
d) composto por subordinação, com oração substantiva.
e) simples, com oração absoluta.
06. (DIRENS AERONÁUTICA) Assinale a alternativa em que todos os
termos destacados classificam-se como sujeito.
a) “Por onde passava ficava um fermento de desassossego, os
homens não reconheciam suas mulheres que subitamente
se punham a olhar para eles, com pena de que não tivessem
desaparecido.” (José Saramago)
b) “O episódio da metrópole apavorada pela penumbra descreve bem
a má reputação que as sombras carregam.” (Superinteressante,
SP: Abril, jun. 2009)
c) “As rosas desabrocharam/ Com a luz do sol/ E a beleza das
mulheres/ Com o creme Rugol.” (antigo texto publicitário)
d) “Olha, Marília, as flautas dos pastores/ Que bom que soam, como
estão cadentes!/ Olha o Tejo a sorrir-se!” (Bocage)
07. (DIRENS AERONÁUTICA) Respeitando-se a ordem natural dos
termos sintáticos da oração, assinale a alternativa que apresenta o
termo faltante na frase No teu colo é o meu abrigo, modificada de
uma canção popular.
a) Sujeito c) Adjunto adnominal
b) Objeto direto d) Predicativo do sujeito
08. (OFICIAL DE 2ª CLASSE DA RESERVA DA MARINHA)
SOBRE A ESCRITA ...
Meu Deus do céu, não tenho nada a dizer. O som de minha
máquina é macio.
Que é que eu posso escrever? Como recomeçar a anotar frases? A
palavra é o meu meio de comunicação. Eu só poderia amá-la. Eu jogo
com elas como se lançam dados: acaso e fatalidade. A palavra é tão
forte que atravessa a barreira do som. Cada palavra é uma ideia. Cada
palavra materializa o espírito. Quanto mais palavras eu conheço, mais
sou capaz de pensar o meu sentimento.

Devemos modelar nossas palavras até se tornarem o mais fino
invólucro dos nossos pensamentos. Sempre achei que o traço de um
escultor é identificável por uma extrema simplicidade de linhas. Todas
as palavras que digo - é por esconderem outras palavras.
Qual é mesmo a palavra secreta? Não sei é porque a ouso? Não
sei porque não ouso dizê-la? Sinto que existe uma palavra, talvez
unicamente uma, que não pode e não deve ser pronunciada. Parece-
me que todo o resto não é proibido. Mas- -acontece- que eu quero é
exatamente me unir a essa palavra proibida. Ou será? Se eu encontrar
essa palavra, só a direi em boca fechada, para mim mesma, senão
corro o risco de virar alma perdida por toda a eternidade. Os que
inventaram o Velho Testamento sabiam que existia uma fruta proibida.
As palavras é que me impedem de dizer a verdade.
Simplesmente não há palavras. O que não sei dizer é mais
importante do que o que eu digo. Acho que o som da música é
imprescindível para o ser humano e que o uso da palavra falada e
escrita são como a música, duas coisas das mais altas que nos elevam
do reino dos macacos, do reino animal, e mineral e vegetal também.
Sim, mas é a sorte às vezes.
Sempre quis atingir através da palavra alguma coisa:que fosse ao
mesmo tempo sem moeda e que fosse e transmitisse tranquilidade
ou simplesmente a verdade mais profunda existente no ser humano
e nas coisas. Cada vez mais eu escrevo com menos palavras. Meu
livro melhor acontecerá quando eu de todo não escrever. Eu tenho
uma falta de assunto essencial. Todo homem tem sina obscura de
pensamento que pode ser o de um crepúsculo e pode ser uma aurora.
Simplesmente as palavras do homem.
(Clarice Lispector)
Fonte: contobrasileiro.com.br/sobre-a-escrita-conto-declarice-lispector/
Na frase “Simplesmente não há palavras.”, há um exemplo de
oração sem sujeito. Assinale a opção que também apresenta uma
oração sem sujeito.
a) Ocorreu um acidente na via expressa.
b) Chegaram os convidados para a festa.
c) Precisa-se de professor de alemão.
d) Ontem chuviscou durante toda tarde.
e) Viveu naquele bairro durante meses.
09. (DIRENS AERONÁUTICA) Assinale a alternativa que apresenta sujeito
composto.
a) “Mui grande é o vosso amor e o meu delito (...).” (Gregório de Matos)
b) “Senhora, doei-vos de mim e lembrai-vos do que me prometestes.”
(João de Barros)
c) “Ela foi descendo até o portão, onde passava um bonde em que
entrou e partiu.” (Machado de Assis)
d) “Houve um momento de silêncio: todos os rostos empalideceram;
todos os lábios calaram.” (Alexandre Herculano)
10. (ESPCEX)
SOBRE A IMPORTÂNCIA DA CIÊNCIA
Parece paradoxal que, no início deste milênio, durante o que
chamamos com orgulho de “era da ciência”, tantos ainda acreditem
em profecias de fim de mundo. Quem não se lembra do bug do
milênio ou da enxurrada de absurdos ditos todos os dias sobre a
previsão maia de fim de mundo no ano 2012?
Existe um cinismo cada vez maior com relação à ciência, um
senso de que fomos traídos, de que promessas não foram cumpridas.
Afinal, lutamos para curar doenças apenas para descobrir outras
novas. Criamos tecnologias que pretendem simplificar nossas vidas,
mas passamos cada vez mais tempo no trabalho. Pior ainda: tem
sempre tanta coisa nova e tentadora no mercado que fica impossível
acompanhar o passo da tecnologia.
SINTAXE I
Os mais jovens se comunicam de modo quase que incompreensível
aos mais velhos, com Facebook, Twitter e textos em celulares. Podemos
ir à Lua, mas a maior parte da população continua mal nutrida.
Consumimos o planeta com um apetite insaciável, criando uma
devastação ecológica sem precedentes. Isso tudo graças à ciência? Ao
menos, é assim que pensam os descontentes, mas não é nada disso.
Primeiro, a ciência não promete a redenção humana. Ela
simplesmente se ocupa de compreender como funciona a natureza,
ela é um corpo de conhecimento sobre o Universo e seus habitantes,
vivos ou não, acumulado através de um processo constante de
refinamento e testes conhecido como método científico.
A prática da ciência provê um modo de interagir com o mundo,
expondo a essência criativa da natureza. Disso, aprendemos que a
natureza é transformação, que a vida e a morte são parte de uma
cadeia de criação e destruição perpetuada por todo o cosmo,
dos átomos às estrelas e à vida. Nossa existência é parte desta
transformação constante da matéria, onde todo elo é igualmente
importante, do que é criado ao que é destruído.
A ciência pode não oferecer a salvação eterna, mas oferece a
possibilidade de vivermos livres do medo irracional do desconhecido.
Ao dar ao indivíduo a autonomia de pensar por si mesmo, ela oferece
a liberdade da escolha informada. Ao transformar mistério em desafio,
a ciência adiciona uma nova dimensão à vida, abrindo a porta para
um novo tipo de espiritualidade, livre do dogmatismo das religiões
organizadas.
A ciência não diz o que devemos fazer com o conhecimento que
acumulamos. Essa decisão é nossa, em geral tomada pelos políticos que
elegemos, ao menos numa sociedade democrática. A culpa dos usos mais
nefastos da ciência deve ser dividida por toda a sociedade. Inclusive, mas
não exclusivamente, pelos cientistas. Afinal, devemos culpar o inventor
da pólvora pelas mortes por tiros e explosivos ao longo da história? Ou o
inventor do microscópio pelas armas biológicas?
A ciência não contrariou nossas expectativas. Imagine um mundo
sem antibióticos, TVs, aviões, carros. As pessoas vivendo no mato, sem
os confortos tecnológicos modernos, caçando para comer. Quantos
optariam por isso?
A culpa do que fazemos com o planeta é nossa, não da ciência.
Apenas uma sociedade versada na ciência pode escolher o seu destino
responsavelmente. Nosso futuro depende disso.
Marcelo Gleiser é professor de física teórica no Dartmouth College (EUA).
Assinale a alternativa que apresenta o núcleo do sujeito do seguinte
período: “Apenas uma sociedade versada na ciência pode escolher o
seu destino responsavelmente”.
a) ciência d) escolher
b) versada e) destino
c) sociedade
11. (PRAÇA DE 2ª CLASSE DA RESERVA DA MARINHA) Assinale a
opção que apresenta um caso de sujeito indeterminado.
a) Choveu a noite toda.
b) Há muitos acidentes nesta rua.
c) Chega de tanta hipocrisia.
d) Falam mal de você.
e) Existem cadeiras vazias.
12. (PRAÇA DE 2ª CLASSE DA RESERVA DA MARINHA) Assinale a
opção que apresenta um sujeito composto.
a) As manhãs de outono são maravilhosas.
b) Sua alegria e sua doçura são contagiantes.
c) Nós estávamos numa situação complicada.
d) Chegaram de viagem semana passada.
e) O beija-flor é o pássaro mais belo.
PROMILITARES.COM.BR 157
 SINTAXE I

13. (DIRENS AERONÁUTICA) Assinale a alternativa em que o sujeito 19. (CONSULPLAN - Soldado Bombeiro Militar - CBM PA) Texto para
está corretamente destacado. responder à questão.
a) “O trovão ribombava de instante a instante.” (C. Soromenho) O DIREITO À LITERATURA
b) “Nem o pranto os teus olhos umedece O assunto que me foi confiado nesta série é aparentemente meio
Nem te comove a dor da despedida.” (Olavo Bilac) desligado dos problemas reais: “Direitos humanos e literatura”. As
c) “Aqui e além, recantos e arvoredos maneiras de abordá‐lo são muitas, mas não posso começar a falar
sugestionavam trágicos segredos.” (Conde de Monsaraz) sobre o tema específico sem fazer algumas reflexões prévias a respeito
d) “Doiravam-lhe o cabelo claros lumes dos próprios direitos humanos. [...]
Do sacrossanto esplendor antigo.” (Cruz e Sousa) [...] pensar em direitos humanos tem um pressuposto: reconhecer
que aquilo que consideramos indispensável para nós é também
14. (DIRENS AERONÁUTICA) Leia: indispensável para o próximo. Esta me parece a essência do problema,
inclusive no plano estritamente individual, pois é necessário um
“Oh, Dora,
grande esforço de educação e autoeducação a fim de reconhecermos
Rainha do frevo e do maracatu,
sinceramente este postulado. Na verdade, a tendência mais funda é
Ninguém requebra nem dança
achar que os nossos direitos são mais urgentes que os do próximo.
Melhor do que tu”
[...] a literatura aparece claramente como manifestação universal
Analisando sintaticamente os versos acima, pode-se afirmar que
de todos os homens em todos os tempos. Não há povo e não há
a) “Rainha do frevo e do maracatu” é vocativo. homem que possa viver sem ela, isto é, sem a possibilidade de entrar
b) “Ninguém” é sujeito. em contato com alguma espécie de fabulação. Assim como todos
c) “Dora” é sujeito. sonham todas as noites, ninguém é capaz de passar as vinte e quatro
horas do dia sem alguns momentos de entrega ao universo fabulado.
d) “Dora” é aposto. [...]
Ora, se ninguém pode passar vinte e quatro horas sem mergulhar
15. (DIRENS AERONÁUTICA) Leia e responda.
no universo da ficção e da poesia, a literatura concebida no sentido
1. Com a eloquência de sua oratória, fez o nobre deputado defesa amplo a que me referi parece corresponder a uma necessidade
da Reforma da Previdência. universal, que precisa ser satisfeita e cuja satisfação constitui um
2. Não se dorme bem com o calor insuportável em uma grande direito. [...]
metrópole durante o verão tropical brasileiro. Portanto, a luta pelos direitos humanos abrange a luta por um
3. Tempestade forte, transbordamento de rios e deslizamento de estado de coisas em que todos possam ter acesso aos diferentes
encostas castigaram a cidade do Rio de Janeiro em 2019. níveis de cultura. A distinção entre cultura popular e cultura erudita
não deve servir para justificar e manter uma separação iníqua, como
Tem-se, respectivamente,
se do ponto de vista cultural a sociedade fosse dividida em esferas
a) sujeito simples; sujeito composto; sujeito indeterminado. incomunicáveis, dando lugar a dois tipos incomunicáveis de fruidores.
b) simples; sujeito indeterminado; sujeito composto. Uma sociedade justa pressupõe o respeito dos direitos humanos, e a
c) sujeito composto; sujeito indeterminado; sujeito simples. fruição da arte e da literatura em todas as modalidades e em todos os
níveis é um direito inalienável.
d) sujeito indeterminado; sujeito simples; sujeito composto.
(CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: Vários escritos.
Rio de Janeiro: Ouro sobre Azul; São Paulo: Duas Cidades, 2004.)
16. (DIRENS AERONÁUTICA) Assinale a alternativa que contém
oração sem sujeito. Em “[...] pensar em direitos humanos tem um pressuposto: reconhecer
a) Ainda se vivia num mundo de incertezas. (A. Bessa Luís) que aquilo que consideramos indispensável para nós é também
indispensável para o próximo.” (2º§) a forma verbal “tem” estabelece
b) Havia cinco anos que D. Felicidade o amava. (Eça de Queirós)
concordância verbal com seu referente, sujeito da oração, a saber:
c) Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente.
a) “humanos”.
(Paulo Leminski)
b) “reconhecer”.
d) Tinha-se posto de joelhos, com as mãos estendidas, parecia
implorar p iedade. (Alexandre Herculano) c) “um pressuposto”.
d) “direitos humanos”.
17. (DEIP PM-PI) “Recebeu o prêmio o jogador que fez o gol”. Nessa e) “pensar em direitos humanos”.
frase o sujeito de “fez”?
a) o prêmio; 20. (PRAÇA DE 2ª CLASSE DA RESERVA DA MARINHA) Leia a oração
b) o jogador; a seguir.
c) que; “Ao amigo a diretora ofereceu, durante a visita, uma valiosa ajuda.”
d) o gol; Assinale a opção que apresenta o sujeito da oração acima.
e) recebeu. a) Ao amigo
b) a diretora
18. (ESA) Em: “... milhares de indivíduos voltam a ver o mundo graças c) ofereceu
às córneas doadas.”, que tipo de sujeito se manifesta?
d) durante a visita
a) Sujeito simples
e) uma valiosa ajuda
b) Sujeito composto
c) Sujeito inexistente
d) Sujeito indeterminado
e) Sujeito oculto

158 PROMILITARES.COM.BR

EXERCÍCIOS DE
COMBATE
01. (OFICIAL DE 2ª CLASSE DA RESERVA DA MARINHA)
Texto 2
"[ ... ] O fascínio que a linguagem sempre exerceu sobre o homem
vem desse poder que permite não só nomear/criar/transformar o
universo real, mas também possibilita trocar experiências, falar sobre o
que existiu, poderá vir a existir e até mesmo imaginar o que não precisa
nem pode existir. A linguagem verbal é, então, a matéria do pensamento
e o veículo da comunicação social. Assim como não há sociedade
sem linguagem, não há sociedade sem comunicação. Tudo o que se
produz como linguagem ocorre em sociedade, para ser comunicado e,
como tal, constitui uma realidade material que se relaciona com o que
lhe é exterior, com o que existe independentemente da linguagem.
Como realidade material - organização de sons, palavras, frases - a
linguagem é relativamente autônoma; como expressão de emoções,
ideias, propósitos, no entanto, ela é orientada pela visão de mundo,
pelas injunções da realidade social, histórica e cultural de seu falante.
[...]"
(Margarida Petter)
Fonte: FIORIN, José Luiz. Introdução à Linguística. São Paulo: Contexto, 2012.
Quantas orações compõem o período abaixo?
"[...] mas também possibilita trocar experiências, falar sobre o que
existiu, poderá vir a existir e até mesmo imaginar o que não precisa
nem pode existir."
a) Sete orações.
b) Oito orações.
c) Nove orações.
d) Dez orações.
e) Onze orações.
02. (DIRENS AERONÁUTICA) Observe as frases abaixo:
I. O proprietário daquelas terras é um italiano.
II. Aquelas terras foram invadidas pelos posseiros.
III. Os posseiros querem cultivar as terras.
Transformando-se esses três períodos simples em um período
composto e considerando o emprego dos pronomes relativos, assinale
a alternativa correta.
a) O proprietário daquelas terras é um italiano que foram invadidas
pelos posseiros cujas terras querem cultivá-las.
b) Aquelas terras, cujo dono é um italiano, foram invadidas pelos
posseiros, que querem cultivá-las.
c) Aquelas terras, que o dono é um italiano, foram invadidas pelos
posseiros, que querem cultivá-las.
d) Aquelas terras, onde o dono é um italiano, foram invadidas pelos
posseiros, que querem cultivá-las.
03. (ESA) No fragmento: "As horas passam, os homens caem, a
poesia fica."(E. Moura, IP, 169.) há quantas orações?
a) duas orações.
b) seis orações.
c) uma oração.
d) três orações.
e) quatro orações.
SINTAXE I
04. (EFOMM)
COMO DIZIA MEU PAI
Já se tomou hábito meu, em meio a uma conversa, preceder
algum comentário por uma introdução:
— Como dizia meu pai...
Nem sempre me reporto a algo que ele realmente dizia, sendo
apenas uma maneira coloquial de dar ênfase a alguma opinião.
De uns tempos para cá, porém, comecei a perceber que a opinião,
sem ser de caso pensado, parece de fato corresponder a alguma coisa
que Seu Domingos costumava dizer. Isso significará talvez — Deus
queira — que insensivelmente vou me tomando com o correr dos anos
cada vez mais parecido com ele. Ou, pelo menos, me identificando
com a herança espiritual que dele recebi.
Não raro me surpreendo, antes de agir, tentando descobrir como
ele agiria em semelhantes circunstâncias, repetindo uma atitude sua,
até mesmo esboçando um gesto seu. Ao formular uma ideia, percebo
que estou concebendo, para nortear meu pensamento, um princípio
que, se não foi enunciado por ele, só pode ter sido inspirado por sua
presença dentro de mim.
— No fim tudo dá certo...
Ainda ontem eu tranquilizava um de meus filhos com esta frase,
sem reparar que repetia literalmente o que ele costumava dizer,
sempre concluindo com olhar travesso:
— Se não deu certo, é porque ainda não chegou no fim.
Gosto de evocar a figura mansa de Seu Domingos, a quem
chamávamos paizinho, a subir pausadamente a escada da varanda
de nossa casa, todos os dias, ao cair da tarde, egresso do escritório
situado no porão. Ou depois do jantar, sentado com minha mãe no
sofá de palhinha da varanda, como namorados, trocando notícias
do dia. Os filhos guardavam zelosa distância, até que ela ia aos seus
afazeres e ele se punha à disposição de cada um, para ouvir nossos
problemas e ajudar a resolvê-los. Finda a última audiência, passava
a mão no chapéu e na bengala e saía para uma volta, um encontro
eventual com algum amigo. Regressava religiosamente uma hora
depois, e tendo descido a pé até o centro, subia sempre de bonde. Se
acaso ainda estávamos acordados, podíamos contar com o saquinho
de balas que o paizinho nunca deixava de trazer.
Costumava se distrair realizando pequenos consertos domésticos:
uma boia de descarga, a bucha de uma torneira, um fusível queimado.
Dispunha para isso da necessária habilidade e de uma preciosa caixa
de ferramentas em que ninguém mais podia tocar. Aprendi com ele
como é indispensável, para a boa ordem da casa, ter à mão pelo
menos um alicate e uma chave de fenda. Durante algum tempo
andou às voltas com o velho relógio de parede que fora de seu pai,
hoje me pertence e amanhã será de meu filho: estava atrasando.
Depois de remexer durante vários dias em suas entranhas, deu por
findo o trabalho, embora ao remontá-lo houvessem sobrado umas
pecinhas, que alegou não fazerem falta. O relógio passou a funcionar
sem atrasos, e as batidas a soar em horas desencontradas. Como,
aliás, acontece até hoje.
Tinha por hábito emitir um pequeno sopro de assovio, que tanto
podia ser indício de paz de espírito como do esforço para controlar a
perturbação diante de algum aborrecimento.
— As coisas são como são e não como deviam ser. Ou como
gostaríamos que fossem.
Este pronunciamento se fazia ouvir em geral quando diante de
uma fatalidade a que não se poderia fugir. Queria dizer que devemos
nos conformar com o fato de nossa vontade não poder prevalecer
sobre a vontade de Deus – embora jamais fosse assim eloquente em
suas conclusões. Estas quase sempre eram, mesmo, eivadas de certo
ceticismo preventivo ante as esperanças vãs:
— O que não tem solução, solucionado está. E tudo que acontece
é bom — talvez não chegasse ao cúmulo do otimismo de afirmar
isso, como seu filho Gerson, mas não vacilava em sustentar que toda
mudança é para melhor: se mudou, é porque não estava dando certo.
PROMILITARES.COM.BR 159
 SINTAXE I
E se quiser que mude, não podendo fazer nada para isso, espere, que
mudará por si.
[...]
Tudo isso que de uns tempos para cá me vem ocorrendo, às vezes
inconscientemente, como legado de meu pai, teve seu coroamento há
poucos dias, quando eu ia caminhando distraído pela praia. Revirava
na cabeça, não sei a que propósito, uma frase ouvida desde a infância
e que fazia parte de sua filosofia: não se deve aumentar a aflição
dos aflitos. Esta máxima me conduziu a outra, enunciada por Carlos
Drummond de Andrade no filme que fiz sobre ele, a qual certamente
Seu Domingos perfilharia: não devemos exigir das pessoas mais do
que elas podem dar. De repente fui fulminado por uma verdade tão
absoluta que tive de parar, completamente zonzo, fechando os olhos
para entender melhor. No entanto era uma verdade evangélica, de
clareza cintilante como um raio de sol, cheguei a fazer uma vênia de
gratidão a Seu Domingos por me havê-la enviado:
— Só há um meio de resolver qualquer problema nosso: é resolver
primeiro o do outro.
Com o tempo, a cidade foi tomando conhecimento do seu bom
senso, da experiência adquirida ao longo de uma vida sem maiores
ambições: Seu Domingos, além de representante de umas firmas
inglesas, era procurador de partes — solene designação para uma
atividade que hoje talvez fosse referida como a de um despachante.
A princípio os amigos, conhecidos, e depois até desconhecidos
passaram a procurá-lo para ouvir um conselho ou receber dele uma
orientação. Era de se ver a romaria no seu escritório todas as manhãs:
um funcionário que dera desfalque, uma mulher abandonada pelo
marido, um pai agoniado com problemas do filho — era gente assim
que vinha buscar com ele alívio para a sua dúvida, o seu medo, a
sua aflição. O próprio Governador, que não o conhecia pessoalmente,
certa vez o consultou através de um secretário, sobre questão
administrativa que o atormentava. Não se falando nos filhos: mesmo
depois de ter saído de casa, mais de uma vez tomei trem ou avião e fui
colher uma palavra sua que hoje tanta falta me faz.
Resta apenas evocá-la, como faço agora, para me servir de
consolo nas horas más. No momento, ele próprio está aqui a meu
lado, com o seu sorriso bom.
SABINO, Fernando. A volta por cima. ln: Obra Reunida v. III.
Rio de Janeiro: Ed. Nova Aguilar, 1996. (Texto adaptado)
Com base no texto, responda à questão a seguir.
Assinale a opção que contém o maior número de orações.
a) "De uns tempos para cá, porém, comecei a perceber que a
opinião, sem ser de caso pensado, parece de fato corresponder a
alguma coisa que Seu Domingos costumava dizer." (4°§)
b) "Isso significará talvez — Deus queira — que insensivelmente vou
me tornando com o correr dos anos cada vez mais parecido com
ele." (4°§)
c) "Os filhos guardavam zelosa distância, até que ela ia aos seus
afazeres e ele se punha à disposição de cada um, para ouvir
nossos problemas e ajudar a resolvê-los." (9º§)
d) "Se acaso ainda estávamos acordados, podíamos contar com o
saquinho de balas que o paizinho nunca deixava de trazer." (9º§)
e) "Tudo isso que de uns tempos para cá vem me vem ocorrendo,
às vezes inconscientemente, como legado de meu pai, teve seu
coroamento há poucos dias, quando eu ia caminhando distraído
pela praia." (16°§)
05. (DEIP PMPI) Em “O governo anunciou a construção de novas
estradas”, o período é:
a) composto por coordenação;
b) simples;
c) composto por subordinação;
d) composto por coordenação e subordinação;
e) composto por duas orações.
160 PROMILITARES.COM.BR
06. (AOCP)
ABRIL DESPEDAÇADO
Alessandra Salina
O filme Abril Despedaçado, de Walter Salles, aborda o conflito de
terras entre duas famílias no interior nordestino do Brasil. Essa disputa
se mantém durante várias gerações e se caracteriza por um ritual no
qual sempre os filhos mais velhos de cada família se enfrentam em um
duelo de morte em nome de suas terras, de forma que as mortes se
alternavam entre as famílias. Abril Despedaçado mostra a repercussão
desta prática na história de vida dos personagens, principalmente em
relação ao protagonista Tonho (Rodrigo Santoro) e seu irmão Menino.
O contexto dessa história também denuncia a pobreza do sertão e
principalmente os vários níveis de exploração e domínio estabelecidos.
A família evidenciada no filme sobrevive da confecção da rapadura e,
enquanto o pai de família força o filho pequeno ao trabalho intenso,
também é explorado pelo dono da venda que passa a pagar menos
pelo seu produto.
O filme mostrou-se um recurso muito rico para observação e
análise da violência, principalmente a psicológica. É importante
ressaltar que outro personagem, Menino, é vítima constante de
violência: apanha do pai, é proibido de brincar, obrigado a trabalhos
forçados e presencia o assassinato de um dos irmãos.
Outro aspecto positivo do filme é o fato de mostrar uma população
que sofre violência e que possivelmente apenas intervenções amplas
em seu contexto poderiam protegê-las, como o oferecimento de
condições dignas de trabalho, moradia, acesso à escola etc.
Disponível em: http://www.laprev.ufscar.br/sinopse-filmes/abril-despedacado
Acesso em 21/01/2018.
Analise o seguinte trecho e assinale a alternativa INCORRETA. “Essa
disputa se mantém durante várias gerações e se caracteriza por
um ritual no qual sempre os filhos mais velhos de cada família se
enfrentam em um duelo de morte em nome de suas terras[...].”
a) Trata-se de um período composto por três orações.
b) A relação existente entre a primeira e a segunda oração é de
adição.
c) A primeira oração denomina-se principal, por não iniciar por
conjunção.
d) Na segunda oração, o sujeito está ocultado para evitar repetições
desnecessárias.
e) O sujeito da segunda oração é “várias gerações”.
07. (IBFC)
Texto
SANTINHO
(Luiz Fernando Veríssimo)
Me lembro com clareza de todas as minhas professoras, mas me
lembro de uma em particular. Ela se chamava Dona Ilka. Curioso: por que
escrevi “Dona Ilka” e não Ilka? Talvez por medo de que ela se materializasse
aqui ao meu lado e exigisse o “Dona”, onde se viu tratar professora pelo
primeiro nome, menino? No meu tempo ainda não se usava o “tia”. Elas
podiam ser boas e até maternais, mas decididamente não eram nossas
tias. A Dona Ilka não era maternal. Era uma mulher pequena com um
perfil de passarinho. Um pequeno passarinho loiro. E uma fera.
Eu era aluno “bem-comportado”. Era um vagabundo, não aprendia
nada, vivia distraído. Mas comportamento, 10. Por isto até hoje faço
verdadeiras faxinas na memória, procurando embaixo de tudo e em
todos os nichos a razão de ter sido, um dia, castigado pela Dona Ilka.
Alguma eu devo ter feito, mas não consigo lembrar o quê. O fato é que
fui posto de castigo. Que consistia em ficar de pé num canto da sala de
aula, com a cara virada para a parede. (Isto tudo, já dá pra ver, foi mais ou
menos lá pela Idade Média.) Mas o que eu nunca esqueci foi a Dona Ilka
ter me chamado de “santinho do pau oco”.
 SINTAXE I

Ser bem-comportado em aula não era uma decisão minha nem era nada Maanape então é que foi se lavar, mas Jiguê esborrifava toda a
de que me orgulhasse. Era só o meu temperamento. Mas a frase terrível água encantada pra fora da cova. Tinha só um bocado lá no fundo e
da Dona Ilka sugeria que a minha boa conduta era uma simulação. Eu Maanape conseguiu molhar só a palma dos pés e das mãos. Por isso
era um falso. Um santo falsificado! Depois disso, pelo resto da vida, não ficou negro bem filho da tribo dos Tapanhumas. Só que as palmas
foram poucas as vezes em que um passarinho imaginário com perfil de das mãos e dos pés dele são vermelhas por terem se limpado na água
professora pousou no meu ombro e me chamou de fingido. Os santinhos santa. Macunaíma teve dó e consolou:
do pau oco passam a vida se questionando. – Não se avexe, mano Maanape, não se avexe não, mais sofreu
Já outra professora quase destruiu para sempre qualquer pretensão nosso tio Judas!”
minha à originalidade literária. Era para fazer uma redação em aula sobre a (Mario de Andrade. Macunaima. Adaptado)
ociosidade, e eu não tinha a menor ideia do que era ociosidade. Se a palavra
fora mencionada em aula tinha certamente sido num dos meus períodos Assinale a alternativa com trecho do texto caracterizado por período
de devaneio, em que o corpo ficava ali, mas a mente ia passear. E então, composto por coordenação.
me achando formidável, fiz uma redação inteira sobre um aluno que precisa a) Quando o herói saiu do banho estava branco loiro e de olhos
fazer uma redação sobre a ociosidade sem saber o que é isso, sua agonia e azuizinhos, água lavara o pretume dele.
finalmente sua decisão de fazer uma redação sobre um aluno que precisa
fazer uma redação sobre a ociosidade, etc. a professora chamou a atenção b) Uma feita a Sol cobrira os três manos duma escaminha de suor e
de toda a classe para a minha redação. Eu era um exemplo de quem acha Macunaíma se lembrou de tomar banho.
que com esperteza pode-se deixar de estudar e por isto estava ganhando um c) Muitos casos sucederam nessa viagem por caatingas rios
zero exemplar. Só faltou me chamar de original do pau oco. corredeiras, gerais, corgos, corredores de tabatinga matos-virgens
Enfim, sobrevivi. No ginásio, todos os professores eram homens, e milagres do sertão.
mas não me lembro de nenhuma marca que algum deles tenha d) Deixou-a bem na ponta dum mandacaru de dez metros, pra não
deixado. As relações com as nossas pseudomães, no primário, eram ser comida pelas saúvas.
mais profundas. As duas histórias que eu contei não têm nenhuma e) Só que as palmas das mãos e dos pés dele são vermelhas por
importância. Mas olha as cicatrizes. terem se limpado na água santa.
Em “Era um vagabundo, não aprendia nada, vivia distraído.", percebe-
se que as orações são: 10. (DIRENS AERONÁUTICA) Instruções: Para responder à questão,
leia o fragmento a seguir.
a) independentes sintaticamente.
“Poucas pessoas não experimentaram a sensação incômoda, irritante,
b) absolutas entre si.
que muitas vezes evolui para persecutória, de estar na fila errada, a fila que
c) dependentes morficamente. não anda. Nas estradas, quando há retenções, percebem-se motoristas
d) contraditórias semanticamente. acometidos pela angústia da fila errada, e trocam para lá, voltam para cá,
irritados porque nas outras pistas os carros andam, na deles, não. Com a
08. (PRAÇA DE 2ª CLASSE DA RESERVA DA MARINHA) Na frase repetição, muitos desenvolvem a neurose da fila que não anda.”
"Tanto tenho falado e você não escuta", a palavra sublinhada inicia (ÂNGELO, Ivan. “A fila que não anda”. In: Certos homens.
Porto Alegre: Arquipélago Editorial, 2011, p.43).
uma oração
a) coordenada aditiva. d) coordenada alternativa. No trecho lido, há ausência de oração
b) subordinada concessiva. e) coordenada adversativa. a) coordenada assindética.
c) subordinada consecutiva. b) subordinada adjetiva restritiva.
c) subordinada substantiva reduzida.
09. (VUNESP) No outro dia Macunaíma pulou cedo na ubá e deu uma
chegada até a foz do rio Negro pra deixar a consciência na ilha de d) subordinada adverbial consecutiva.
Marapatá. Deixou-a bem na ponta dum mandacaru de dez metros, pra
não ser comida pelas saúvas. Voltou pro lugar onde os manos esperavam
e no pino do dia os três rumaram pra margem esquerda da Sol. RESOLUÇÃO EM VÍDEO
Muitos casos sucederam nessa viagem por caatingas rios corredeiras, Abra o ProApp, leia o QR Code, assista à resolução
gerais, corgos, corredores de tabatinga matos-virgens e milagres do de cada exercício e AVANCE NOS ESTUDOS!
sertão. Macunaíma vinha com os dois manos pra São Paulo. [...]
Uma feita a Sol cobrira os três manos duma escaminha de suor e
Macunaíma se lembrou de tomar banho. Porém no rio era impossível GABARITO
por causa das piranhas tão vorazes que de quando em quando na luta
pra pegar um naco de irmã espedaçada, pulavam aos cachos pra fora EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
d’água metro e mais. Então Macunaíma enxergou numa lapa bem no 01. E 04. D 07. A 10. E
meio do rio uma cova cheia d’água. E a cova era que-nem a marca
02. C 05. E 08. A
dum pé-gigante. Abicaram. O herói depois de muitos gritos por causa
do frio da água entrou na cova e se lavou inteirinho. Mas a água 03. C 06. A 09. A
era encantada porque aquele buraco na lapa era marca do pezão do EXERCÍCIOS DE TREINAMENTO
Sumé, do tempo em que andava pregando o evangelho de Jesus pra
01. A 05. E 09. A 13. A 17. C
indiada brasileira. Quando o herói saiu do banho estava branco loiro e
de olhos azuizinhos, água lavara o pretume dele. E ninguém não seria 02. D 06. A 10. C 14. B 18. A
capaz mais de indicar nele um filho da tribo retinta dos Tapanhumas. 03. C 07. A 11. D 15. B 19. E
Nem bem Jiguê percebeu o milagre, se atirou na marca do pezão do 04. C 08. D 12. B 16. B 20. B
Sumé. Porém, a água já estava muito suja da negrura do herói e por mais EXERCÍCIOS DE COMBATE
que Jiguê esfregasse feito maluco atirando água pra todos os lados só
conseguiu ficar da cor do bronze novo. Macunaíma teve dó e consolou: 01. D 04. B 07. B 10. D

– Olhe, mano Jiguê, branco você ficou não, porém pretume foi-se 02. B 05. E 08. E
e antes fanhoso que sem nariz. 03. B 06. E 09. C

PROMILITARES.COM.BR 161
 SINTAXE I

ANOTAÇÕES

162 PROMILITARES.COM.BR