4ª FASE

8º e 9º ANOS

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LÍNGUA PORTUGUESA
Prof. Maria
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

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 AULA 01

Frase, Oração e Período

Embora muitas pessoas usem os termos frase, oração e período como

sinônimos, eles apresentam conceitos distintos:

 Frase: enunciado linguístico que possui um sentido completo.

 Oração: enunciado que contém um verbo ou locução verbal e que pode não
apresentar um sentido completo.
 Período: enunciado que contém uma ou mais orações de sentido completo.

O que é frase?

Frase é todo o enunciado linguístico que tem sentido completo e termina com
uma pausa pontuada.
Não é necessário haver verbo para a formação de uma frase quando o que foi
enunciado tem sentido completo.

Exemplos de frases:

 Silêncio!
 E agora, José?
 Choveu.
 Não sei o que dizer …

As frases são marcadas por entonação que, na escrita, ocorrem com o recurso
dos sinais de pontuação. Sem a pontuação, as palavras são apenas vocábulos
soltos.

Tipos de frases

1. Frases declarativas: o emissor da mensagem constata algum fato de maneira

afirmativa ou negativa. Exemplos: O curso termina esse ano (afirmativa); O curso
não termina esse ano negativa).

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2. Frases interrogativas: o emissor da mensagem interroga sobre algo direta ou
indiretamente. Exemplos: — Você quer comer? (pergunta direta); Gostaria de saber
se você quer comer (pergunta indireta).

3. Frases exclamativas: o emissor da mensagem manifesta emoção, surpresa.

Exemplos: Que lindo!; Puxa vida!

4. Frases imperativas: o emissor da mensagem emite uma ordem, conselho ou

pedido, seja de maneira afirmativa ou negativa. Exemplos: Faça o almoço
(afirmativa); Não faça o almoço (negativa).

5. Frases optativas: o emissor da mensagem expressa o desejo sobre algo.

Exemplo: Que Deus te acompanhe!; Muitas felicidades nessa nova fase.

O que é oração?

A oração é o enunciado que se organiza em torno de um verbo ou de uma

locução verbal. Elas podem ou não ter sentido completo.

Exemplos de oração:

 Acabamos, finalmente!
 Levaram tudo.
 É provável.
 Estamos indo …

Tipos de oração

Dependendo da relação sintática estabelecida, as orações são classificadas de

duas maneiras:

1. Orações coordenadas: são orações independentes onde não existe relação

sintática entre elas e, por isso, possuem um sentido completo. Exemplo: Fomos para
o Congresso e apresentamos o artigo. (Oração 1: Fomos ao Congresso; Oração 2:
apresentamos o artigo.).

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2. Orações subordinadas: são orações dependentes onde uma está subordinada
à outra e, por isso, sozinhas não possuem um sentido completo. Exemplo: É
possível que Juliana não faça a prova. (Oração 1: É possível; Oração 2: que Juliana
não faça a prova.).

Os termos essenciais da oração

As orações são estruturadas em torno de um sujeito e de um predicado que, por

isso, são chamados de termos essenciais da oração.
O sujeito é o elemento da oração sobre o qual se declara algo, enquanto
predicado é a declaração feita sobre o sujeito.

Exemplo: Os alunos homenagearam o professor.

Sujeito: Os alunos
Predicado: homenagearam o professor.

Há outros termos que completam o sentido de outros (termos integrantes da

oração) e termos presentes na oração que poderiam ser retirados da mesma sem
que o seu sentido fosse afetado (termos acessórios da oração).

O que é período?

Período é frase organizada em uma ou mais orações. O período pode

ser simples ou composto.

Tipos de período

1. Período Simples: O período simples é formado por somente uma oração

agrupada em torno de um único verbo ou de uma única locução verbal. Quando isso
ocorre, o período é denominado oração absoluta.

Exemplos de período simples:

 Estamos felizes com os resultados.

 Faltam apenas alguns dias.
 Talvez eu vá.

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2. Período Composto: O período composto é formado por mais de uma oração.
Nesse caso, a quantidade de orações é sujeita ao número de verbos ou de locuções
verbais.

Exemplos de período composto:

 Faça como eu pedi.

 Não sei se tenho coragem.
 Começou a gritar enquanto ele ia passando.

EXERCÍCIOS

1. Analise as frases seguintes e identifique as que também são orações:

a) Parabéns por tudo.

___________________________________________________________________

b) Que comportamento agressivo!

___________________________________________________________________

c) Será que ele vem hoje?

___________________________________________________________________

d) Eu quero!
___________________________________________________________________

e) Agora, por favor!

___________________________________________________________________

f) Nem pense nisso.

___________________________________________________________________

2. Indique por quantas orações são formados os seguintes períodos:

a) Eu li e reli, mas mesmo assim não entendi.

___________________________________________________________________

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b) Na semana passada fomos ver o filme do Batman.
___________________________________________________________________

c) A professora pediu atenção e os alunos ouviram em silêncio.

___________________________________________________________________

d) A minha vizinha me emprestou esse livro.

___________________________________________________________________

e) Desejo que você concretize todos os seus desejos e seja feliz para sempre.
___________________________________________________________________

3. De acordo com a quantidade de orações identificadas, classifique os períodos

acima em simples ou compostos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

AULA 02

Termos Essenciais da Oração

Os termos essenciais da oração são o sujeito e o predicado. É em torno

desses dois elementos que as orações são estruturadas.
O elemento a quem se declara algo é denominado sujeito. Na estrutura da
oração, o sujeito é o elemento que estabelece a concordância com o verbo. Por sua
vez, o predicado é tudo aquilo que se diz sobre o sujeito.

Para fixar!

Sujeito = o ser sobre o qual se declara alguma coisa.

Predicado = o que se declara sobre o sujeito.

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Na oração, sujeito e predicado funcionam assim:

Exemplo 1:

As ruas são intransitáveis.

 Sujeito: as ruas
 Verbo: são
 Predicado: são intransitáveis (este é um predicado nominal e abaixo você vai
entender o porquê!)

Exemplo 2:

Os alunos chegaram atrasados novamente.

 Sujeito: os alunos
 Verbo: chegaram
 Predicado: chegaram atrasados novamente

Sujeito

Núcleo do sujeito

Núcleo do sujeito é a palavra com carga mais significativa em torno do sujeito.

Quando o sujeito é formado por mais de uma palavra, há sempre uma com maior
importância semântica.

Exemplo:

O garoto logo percebeu a festa que o esperava.

 Sujeito: O garoto
 Núcleo do sujeito: garoto
 Predicado: logo percebeu a festa que o esperava

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 O núcleo do sujeito pode ser expresso por substantivo, pronome substantivo,
numeral substantivo ou qualquer palavra substantivada.

Exemplo de substantivo:
A casa foi fechada para reforma.
Sujeito: A casa
Núcleo do sujeito: casa
Predicado: foi fechada para reforma.

Exemplo de pronome substantivo:

Eles não gostam de carne vermelha.
Sujeito: Eles
Núcleo do sujeito: Eles
Predicado: não gostam de carne vermelha.

Exemplo de numeral substantivo:

Três excede.
Sujeito: Três
Núcleo do sujeito: Três
Predicado: excede.

Exemplo de palavra substantivada:

Um oi foi expresso rapidamente.
Sujeito: Um oi
Núcleo do sujeito: oi
Predicado: foi expresso rapidamente.

Tipos de sujeito

O sujeito pode ser determinado (simples, composto,

oculto), indeterminado ou inexistente.

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 Sujeito simples

Quando possui um só núcleo. Ocorre quando o verbo se refere a um só

substantivo ou um só pronome, ou um só numeral, ou a uma só palavra
substantivada.

Exemplo:
O desenho em nanquim será sempre uma expressão admirada.
Sujeito: O desenho em nanquim
Núcleo: desenho
Predicado: será sempre uma expressão admirada.

Sujeito composto

Com mais de um núcleo. As orações com sujeito composto são compostas por
mais de um pronome, mais de um numeral, mais de uma palavra ou expressão
substantivada ou mais de uma oração substantivada.

Exemplo:
Cristina, Marina e Bianca fazem balé no Teatro Municipal.
Sujeito: Cristina, Marina e Bianca
Núcleo: Cristina, Marina, Bianca
Predicado: fazem balé no Teatro Municipal.

Sujeito oculto

Ocorre quando o sujeito não está materialmente expresso na oração, mas pode
ser identificado pela desinência verbal ou pelo período contíguo. Também é
chamado de sujeito elíptico, desinencial ou implícito.

Exemplo:
Estávamos à espera do ônibus.
Sujeito oculto: nós
Desinência verbal: estávamos

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 Sujeito indeterminado

O sujeito indeterminado ocorre quando não se refere a um elemento identificado

de maneira clara. É observado em três casos:

 quando o verbo está na 3ª pessoa do plural, sem que o contexto permita

identificar o sujeito;
 quando um verbo está na 3.ª pessoa do singular acompanhado do pronome
(se);
 quando o verbo está no infinitivo pessoal.

Sujeito inexistente

A oração sem sujeito ocorre quando a informação veiculada pelo predicado está
centrada em um verbo impessoal. Por isso, não há relação entre sujeito e verbo.

Exemplo:
Choveu muito em Manaus.
Predicado: Choveu muito em Manaus

Predicado

O predicado pode ser verbal, nominal ou verbo-nominal.

Predicado Verbal

O predicado verbal ocorre quando o núcleo da informação veiculada pelo

predicado está contido em um verbo significativo que pode ser transitivo ou
intransitivo. Nesse caso, a informação sobre o sujeito está contida nos verbos.

Exemplo:
O entregador chegou.
Predicado verbal: chegou.

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 Predicado Nominal

O predicado nominal é formado por um verbo de ligação + predicativo do sujeito.

Exemplo:
O entregador está atrasado.
Predicado nominal: está atrasado.

Predicado Verbo-nominal

O predicado verbo-nominal apresenta dois núcleos: o verbo transitivo ou intransitivo

+ o predicativo do sujeito ou predicativo do objeto.

Exemplo:
A menina chegou ofegante à ginástica.
Sujeito: A menina
Predicado verbo-nominal: chegou ofegante à ginástica.

EXERCÍCIOS

1. Há predicado verbo-nominal em:

a) Ela descansava em casa.

b) Todos cumpriram o juramento
c) Ele vinha preocupado.
d) Ele está abatido
e) Ela marchava alegremente.

2. A única oração com sujeito simples é:

a) Existem algumas dúvidas.

b) Compraram-se livros e revistas.
c) Precisa-se de ajuda.
d) Faz muito frio.
e) Há alguns problemas.

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3. O verbo ser, na oração:

“Eram cinco horas da manhã...”, é:

a) pessoal e concorda com o sujeito indeterminado.

b) impessoal e concorda com o objeto direto.
c) impessoal e concorda com o sujeito indeterminado.
d) Impessoal e concorda com a expressão numérica.
e) Pessoal e concorda com a expressão numérica.

4. Sobre o exemplo: "A lua brilhou alegre no céu", afirmamos que:

I. O verbo brilhar é intransitivo.

II. O verbo brilhar é transitivo direto.
III. O verbo brilhar é transitivo indireto.
IV. O predicado é nominal.
V. O predicado é verbal.
VI. O predicado é verbo-nominal.

a) Estão corretas I e VI.

b) Estão corretas I e V.
c) Estão corretas II e V.
d) Está correta apenas IV.
e) Estão corretas III e VI.

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 Avaliação Bimestral

PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL

Escola Municipal Cecília Meireles
Av: Goiás , 622 – Bairro Espatódea – Chapadão do Sul – MS
CEP: 79 560-000 Fone: (67) 3562 – 2532
E-mail: cem.ceciliam@chapadaodosul.ms.gov.br

Aluno(a) 4ª Fase do EJA

Ensino Fundamental - Professora Maria de Moraes Data: ____/ ____/ 2021.

Valor Nota:
4,0 pontos

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE LÍNGUA PORTUGUESA

Analise atentamente o poema abaixo:

PENSO E PASSO

quando penso
que uma palavra
pode mudar tudo
não fico mudo
MUDO

quando penso
que um passo
descobre um mundo
não paro
PASSO

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e assim que
passo e mudo
um novo mundo nasce
na palavra que penso.

(Alice Ruiz)

01- A palavra MUDO aparece duas vezes na 1.ª estrofe. ·Aponte o sentido dela,
no 4.º e 5.º versos:

(A) transformar / transformar.

(B) deficiência na fala / silencioso.
(C) calado / silencioso.
(D) calado / transformar.

02-Assinale o que significa, para a poeta, PASSO no 10.º verso:

(A) andar.
(B) ultrapassar.
(C) passagem.
(D) espaço.

03-Identifique a melhor interpretação para o verso "um novo mundo nasce":

(A) Transformação da realidade.

(B) Surgimento de outro mundo.
(C) Nova geração aparece.
(D) Tudo é passageiro

04- Reescreva as frases trocando o nome destacado por pronomes pessoais

do caso reto:

a) O cacique era o líder.

___________________________________________________________________

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b) Os pássaros voam.
___________________________________________________________________

c) As flores murcharam.
___________________________________________________________________

d) Vitória amava o sol.

___________________________________________________________________

05- Identifique com um traço embaixo, os pronomes pessoais e classifique-os

como reto ou oblíquo, quando for o caso.

a) Vou ao mercado. Quer vir comigo?

___________________________________________________________________

b) Nós somos muito atrapalhados.

___________________________________________________________________

c) Eu me lembro de você!
___________________________________________________________________

06- Marque a frase que apresenta um pronome possessivo:

a) “Mãe! Minha bicicleta estragou!”

b) “Brinca de outra coisa.”
c) “Pode.”
d) “Pronto, tá arrumada!”

Desperdício

Alô, alô garotada

Prestem muita atenção!
Para evitar o desperdício
Vou ensinar uma lição!

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Mas antes
vou falar um pouco
da nossa situação.

Cerca de 13 milhões de pessoas,

que vivem em nossa nação
passam fome e muita sede
e sofrem de desnutrição.

Que curioso vejam vocês

que 30% da produção agrícola
no nosso país cultivada
é toda desperdiçada.
E lhes digo com tristeza e muito sofrimento
que esse fato deixa o Brasil
entre os dez países
que mais desperdiçam alimento.

Por isso comece em casa

e aprenda uma lição
aproveite por completo
a comida que no prato colocar
o suco que for beber
e a água que for tomar
E a comida que sobrou de ontem
para a panela deve voltar
fala para a mamãe e o papai
tudo reaproveitar

Agindo corretamente
com consciência e dedicação
vamos ajudar a diminuir
a fome da nossa nação.

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07- Qual é o assunto abordado no poema?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

08- De acordo com o texto, 13 milhões de brasileiros passam fome, sede e

sofrem de desnutrição. Como você acha que o problema da fome poderia ser
resolvido ou diminuído no nosso país?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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 4ª FASE
8º e 9º ANOS

3
MATEMÁTICA
Prof. Calcimar

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

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20
 Equação do 2º grau

A equação do 2º grau é caracterizada por um polinômio de grau 2, ou seja, um

polinômio do tipo ax2+bx+c, em que a, b e c são números reais. Ao resolvermos uma
equação de grau 2, estamos interessados em encontrar valores para a
incógnita x que torne o valor da expressão igual a 0, que são chamadas de raízes,
isto é, ax2 + bx +c = 0.

Tipos de equações do 2º grau

A equação do 2º grau é representada por: ax²+bx+c=0.

A equação de 2º grau pode ser representada por ax²+bx+c=0, em que os

coeficientes a, b e c são números reais, com a ≠ 0.

→ Exemplos:

a) 2x2 +4x – 6 = 0 → a = 2; b =4 e c = – 6
b) x2 – 5x + 2 = 0 → a =1; b= – 5 e c = 2
c) 0,5x2 + x –1 = 0 → a = 0,5; b = 1 e c = –1

21
 A equação do 2º grau é classificada como completa quando todos os coeficientes
são diferentes de 0, ou seja, a ≠ 0, b ≠ 0 e c ≠ 0.

A equação do 2º grau é classificada como incompleta quando o valor dos

coeficientes b ou c são iguais a 0, isto é, b = 0 ou c = 0.

→ Exemplos:

a) 2x2 – 4 = 0 → a = 2; b = 0 e c= – 4
b) -x2 + 3x = 0 → a = – 1; b = 3 e c = 0
c) x2 = 0 → a = 1; b =0 e c =0

Atenção: o valor do coeficiente a nunca é igual a 0, caso isso ocorra, a equação

deixa de ser do 2º grau.

Como resolver equações de 2º grau?

A solução de uma equação do 2º grau ocorre, quando as raízes são encontradas,

ou seja, os valores atribuídos a x . Esses valores de x devem tornar a igualdade
verdadeira, isto é, ao substituir o valor de x na expressão, o resultado deve ser igual
a 0.

→ Exemplo:

Considerando a equação x2 – 1 = 0 temos que x’ = 1 e x’’ = – 1 são soluções da

equação, pois substituindo esses valores na expressão, temos uma igualdade
verdadeira.

Veja:

x2 – 1 = 0
(1)2 – 1 = 0 e (–1)2 – 1 = 0

Para encontrar a solução de uma equação, é preciso analisar se a equação é

completa e incompleta e selecionar qual método será utilizado.

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 Método de solução para equações do tipo ax²+ c = 0

O método para determinar a solução de equações incompletas que

possuem b=0 consiste em isolar a incógnita x, assim:

→ Exemplo:

Encontre as raízes da equação 3x2 – 27 = 0.

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 Método de solução para equações do tipo ax2 + bx = 0

O método para determinar as possíveis soluções de uma equação com c =0,

consiste em utilizar a fatoração por evidência.

Veja:

ax2 + bx = 0
x·(ax + b) = 0

Ao observar a última igualdade, é notável que há uma multiplicação e que para o

resultado ser 0, é necessário que, pelo menos, um dos fatores seja igual a 0.

x·(ax + b) = 0
x = 0 ou ax + b = 0

Assim, a solução da equação é dada por:

→ Exemplo:

Determine a solução da equação 5x2 – 45x = 0

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 Método de solução para equações completas

O método conhecido como método de Bhaskara ou fórmula de Bhaskara aponta

que as raízes de uma equação do 2º grau do tipo ax 2 + bx + c = 0 é dada pela
seguinte relação:

→ Exemplo:

Determine a solução da equação x2 – x – 12 = 0.

Note que os coeficientes da equação são: a = 1; b= – 1 e c = – 12. Substituindo

esses valores na fórmula de Bhaskara, temos:

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 O delta (Δ) recebe o nome de discriminante e note que ele está dentro de
uma raiz quadrada e, conforme sabemos, levando em conta os números reais, não é
possível extrair raiz quadrada de um número negativo.

Conhecendo o valor do discriminante, podemos realizar algumas afirmações a

respeito da solução da equação do 2º grau:

→ discriminante positivo (Δ > 0): duas soluções para a equação;

→ discriminante igual a zero (Δ = 0): as soluções da equação são repetidas;
→ discriminante negativo (Δ < 0): não admite solução real.

Sistemas de equações do segundo grau

Quando consideramos simultaneamente duas ou mais equações, temos

um sistema de equações. A solução de um sistema de 2 variáveis é o conjunto de
pares ordenados que satisfaz simultaneamente todas as equações envolvidas.

→ Exemplo:

Considere o sistema:

Com os valores: x’ = 2, x’’ = – 2 e y’ = 2, y’’ = – 2 podemos montar pares

ordenados que satisfazem as equações do sistema simultaneamente. Veja: (2, 2),
(2, – 2), (– 2, 2), (– 2, – 2).

Lembre-se de que um par ordenado é escrito da forma (x, y).

Os métodos para encontrar a solução de um sistema de equações são

semelhantes ao de sistemas lineares.

26
→ Exemplo:

Considere o sistema:

Da equação x – y = 0, vamos isolar a incógnita x, assim:

x–y=0
x=y

Agora devemos substituir o valor isolado na outra equação, assim:

x2 – x –12 = 0
y2 – y –12 = 0

Utilizando método de Bhaskara, temos que:

27
Como x = y, teremos que x’ = y’ e x’’ = y’’. Ou seja:

x’ = 4
x’’ = -3

Assim, os pares ordenados são soluções do sistema (4, 4) e (– 3,– 3).

Exercícios resolvidos

Questão 1 – (ESPM -SP) As soluções da equação abaixo são dois números:

a) primos.
b) positivos.
c) negativos.
d) pares.
e) ímpares.

Solução:

Sabemos que os denominadores de uma fração não podem ser iguais a zero, logo x
≠1 e x≠3. E como temos uma igualdade de frações, podemos realizar a multiplicação
cruzada, obtendo:

(x+3) · (x+3) = (x – 1) · (3x +1)

x2 + 6x +9 = 3x2 – 2x – 1
x2 – 3x2 + 6x + 2x +9 +1 = 0
(– 1) – 2x2 + 8x +10 = 0 (– 1)
2x2 – 8x – 10 = 0

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Dividindo por 2 ambos os lados da equação, temos:

x2 – 4x – 5 = 0

Utilizando a fórmula de Bhaskara segue que:

Observe que as raízes da equação são números ímpares.

Alternativa e.

Questão 2 – (UFPI) Um criador de aves verificou que, após colocar (n +2) aves em
cada um dos n viveiros disponíveis, sobraria apenas uma ave. O número total de
aves, para qualquer valor de n natural, é sempre:

a) um número par.
b) um número ímpar.
c) um quadrado perfeito.
d) um número divisível por 3.
e) um número primo.

Solução:

A quantidade de aves pode ser encontrada multiplicando o número de viveiros pela

quantidade de aves colocada em cada um deles, pelo enunciado do exercício depois
de fazer esse processo ainda sobra uma ave, podemos escrever tudo isso da
seguinte maneira:

n·(n+2) +1

29
Realizando a distributividade vamos obter:

n2 + 2n +1

E fatorando esse polinômio segue que:

(n +1)2

Assim, o número toral de aves é sempre um quadrado perfeito para qualquer

número natural n.
Alternativa C

Exercicios

1) Calcular o discriminante de cada equação e analisar as raízes em cada caso:

a) x²+9x+8=0 b) 9x²-24x+16=0
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___________________________________________________________________
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c) x²-2x+4=0 d) 3x²-15x+12 = 0
___________________________________________________________________
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2) Resolva a equação do 2° grau 2x² + x – 3 = 0.
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___________________________________________________________________
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3) Determine o conjunto solução da equação – 3x² + 18x – 15 = 0.

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4) Resolva em R a equação 3x² – x – 2 = 0

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5) Encontre as raízes reais que formam o conjunto solução da equação do segundo

grau: 2x² – 7x = 0
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6) Ache as raízes reais, se houverem, para a equação incompleta: 4x² + 2 = 0

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7) A equação incompleta 4x² – 16 = 0 possui solução? Se sim, quais são as raízes

reais que a resolvem?
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8) Por que a equação 5x² + 8x + 10 = 0 não possui raízes reais?

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9) A maior raiz da equação – 2x² + 3x + 5 = 0 vale:

a) – 1
b) 1
c) 2
d) 2,5
e) N.d.a

10) Analisando a equação do segundo grau x² – 2x +1 = 0, podemos afirmar que ela

possui:

A) nenhuma solução real.

B) uma única solução real.
C) duas soluções reais.
D) três soluções reais.
E) infinitas soluções reais.

32
 11) Uma região retangular teve as suas dimensões descritas em metros, conforme a
imagem a seguir:

O valor de x que faz com que a área dessa região seja igual a 21 é:

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) -6

12) Das equações quadráticas abaixo e sabendo que a = 1, qual é a equação que
possui as soluções x1 = 2 e x2 = - 3?

A) x² + x – 6 = 0
B) x² – x – 6 = 0
C) x² +5x + 6 = 0
D) x² – 5x +6 = 0
E) x² + x – 1 = 0

13) A soma de um número com o seu quadrado é 90. Calcule esse número. A soma
de um número com o seu quadrado é 90. Calcule esse número.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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14) A diferença entre o quadrado e o dobro de um mesmo número é 80. Calcule
esse número.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

15) Calcule um número inteiro e positivo tal que seu quadrado menos o dobro desse
número seja igual a 48.
___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

34
4ª FASE
8º e 9º ANOS

3
INGLÊS
Prof. Sátiro

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

35
36
 LÍNGUA INGLESA- Teacher Sátiro Nogueira

1- Escreva os dias da semana, em inglês:

 Domingo:________________________________
 Segunda-feira:____________________________
 Terça-feira:______________________________
 Quarta-feira:_____________________________
 Quinta-feira:_____________________________
 Sexta-feira:______________________________
 Sábado: ________________________________

2- O ano tem, no total, twelve meses. Quais são eles?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Months of the year

1- JANUARY JANEIRO
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12

37
3- Responda as seguintes questões:

a) Qual é o month que tem 28 ou 29 dias?

__________________________________________________________________

b) Quais são os months que tem 30 dias?

__________________________________________________________________

c) Quais são os months que tem 31 dias?

__________________________________________________________________

GREETINGS- SAUDAÇÕES

-Hello! -Good morning, Mr.

-Hello, Jane. Is Kanashiro.
everything ok? -Good morning, Miss
-Yes, thanks. Loren. How are you?
-I’m fine, thanks.

John: Good evening, Mary!

Mary: Good evening, John. How are you?
John: I’m well, and you?
Mary: I’m fine, thanks.
John: Oh, Mary! We are late today!
Mary: Oh, yes! Let´s go to school then.

Good morning!
Bom dia. A palavra morning significa manhã. Usa-se a saudação
Good morning até o meio-dia.

38
Good afternoon!
Boa tarde. A palavra after significa depois. A palavra noon significa meio-dia.

Good evening!
Boa noite. Usa-se Good evening ao encontrar uma pessoa à noite.

Good night!
Boa noite. Usa-se Good nigth ao despedir-se de alguém à noite.

So long!
Até logo. Usa-se So long em despedidas comuns.

Good bye!
Até logo. Good bye significa até logo e também adeus. Pode-se também dizer
apenas Bye, que é a forma abreviada.

See you tomorrow!

Até amanhã. (See= vejo, you= você, tomorrow= amanhã).

Hi!
Oi! Olá! Saudação comum entre amigos.

Hello!
Alô! Olá! Saudação comum entre amigos.

4- Escreva os cumprimentos em inglês:

a) Bom dia, Maria.

___________________________________________________________________

b) Boa tarde, João.

___________________________________________________________________

c) Até amanhã.
___________________________________________________________________

39
d) Boa noite.
___________________________________________________________________

5- Complete the blanks (complete os espaços):

a- Sunday,________________, _______________, Wednesday,

________________, Friday, ________________.

b- January,_______________, March, _____________, May, June,

______________, _________________, ___________________, Octuber,
____________________, _________________________.

6- Complete the sentences with the ordinal numbers and the months of the
year:

a- February is the _______________ month of the year, and ___________ is the

fifth.

b- June is the __________________ month of the year and September is the

_________.

c- November is the _____________ month of the year.

d- The fourth month of the year is _____________ and the _____________ month
of the year is August.

7- Write these dates as you say them:

a- August 4th 1952.

___________________________________________________________________

b- May 21st 1810.

___________________________________________________________________

c- February 12th 1955.

40
___________________________________________________________________

d- October 30th 1996.

___________________________________________________________________

GOOD LUCK!!
TEACHER SÁTIRO 6799967-6329

41
42
4ª FASE
8º e 9º ANOS

3
HISTÓRIA
Prof. Aleílton
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

43
44
 Segunda Guerra Mundial

A Segunda Guerra Mundial pode ser descrita como sendo um conflito de

proporções globais que aconteceu entre 1939 e 1945. Caracterizada como um
conflito em estado de guerra total (no qual há mobilização de todos os recursos
para a guerra). A Segunda Guerra Mundial foi travada entre Aliados (Reino Unido,
França, União Soviética e Estados Unidos) e Eixo (Alemanha, Itália e
Japão). enfrentarem-se na Europa, África, Ásia e Oceania. Após seis anos de
conflito, mais de 60 milhões de pessoas morreram.

Causas

A Segunda Guerra Mundial teve como grandes causas o expansionismo e

o militarismo da Alemanha Nazista, que resultava, em grande parte, da
insatisfação de uma parte radicalizada da sociedade alemã com o desfecho
da Primeira Guerra Mundial. Pois ao final da Primeira Guerra Mundial,
consolidou-se fortemente na sociedade alemã uma ideia de que a derrota na
guerra havia sido injusta. Somado a isso, havia também a grande humilhação que
a Alemanha sofreu com o Tratado de Versalhes, acordo que pôs fim à Primeira
Guerra e que proibia a Alemanha de ter navios e aviões de guerra, limitou ao
número de 100 mil os soldados de infantaria, obrigou a nação alemã a pagar uma
indenização altíssima e a entregar suas colônias para aqueles que a derrotaram.

Para piorar, na década de 1920, durante a República de Weimar, a Alemanha

encarou uma crise econômica duríssima, que levou o país à falência. Essa crise foi
agravada com a Crise de 1929, que, por sua vez, reforçou a crise da democracia
liberal e fomentou movimentos autoritários e fascistas pela Europa. O fascismo
italiano e o nazismo alemão são os grandes exemplos.

45
 Os nazistas ocuparam o poder da Alemanha em 1933, e Adolf Hitler, o líder do
partido nazista, iniciou uma campanha de recuperação da Alemanha, de
doutrinação da população e de perseguição às minorias. A Alemanha, ao recuperar
a sua economia, partiu para o rearmamento – um desafio claro às determinações
do Tratado de Versalhes. Franceses e ingleses nada fizeram, pois temiam que um
desafio aos alemães poderia levar a Europa a uma nova guerra, experiência essa
que queriam evitar ao máximo.

À medida que a Alemanha fortaleceu-se militarmente, Hitler deu início ao seu

expansionismo territorial. A ideia de Hitler era construir o lebensraum, o “espaço
vital” que os nazistas tanto almejavam. Esse conceito consistia basicamente em
formar um império para a Alemanha em territórios que historicamente haviam sido
ocupados por germânicos. Esse era o Terceiro Reich, um império dedicado
exclusivamente para os arianos (ideal de raça pura dos nazistas) e que
sobreviveria à custa da exploração dos eslavos.

O expansionismo germânico ocorreu em três momentos distintos. Inicialmente

foi realizada a invasão e anexação da Áustria, evento conhecido
como Anschluss e que ocorreu em 1938. Em 1939, os alemães manifestaram o
interesse de invadir e anexar os Sudetos, região da Checoslováquia. Após
negociações conduzidas por britânicos e franceses, os alemães tiveram
autorização para anexar os Sudetos (acabaram anexando quase toda a
Checoslováquia). Por fim, veio a Polônia. Esse país do Leste Europeu havia
surgido ao final da Primeira Guerra Mundial em territórios que anteriormente
pertenciam aos alemães e aos russos. A retórica de Hitler contra os poloneses
endureceu-se em meados de 1939. A invasão da Polônia, no entanto, não seria
aceita por ingleses e franceses. Ambos os países haviam exigido de Hitler, durante
a Conferência de Munique, que suas ambições territoriais encerrassem-se na
Checoslováquia.

Hitler, no entanto, não esperava que ingleses e franceses fossem reagir aos
seus movimentos. Em 1º de setembro ordenou a invasão da Polônia utilizando
como justificativa um suposto ataque polonês na fronteira com a Alemanha (o
ataque foi forjado pelos nazistas). Dois dias depois, britânicos e franceses
responderam à agressão alemã contra a Polônia com uma declaração de guerra.
Esse foi o início da Segunda Guerra Mundial.

46
 Atividades

1- Como pode ser descrita a Segunda Guerra Mundial?

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__________________________________________________________________
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2- Quais foram as grandes causas da Segunda Guerra Mundial?

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3- O que era a construção do lebensraum idealizado por Adolf Hitler?

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Combatentes

A Segunda Guerra Mundial contou com o envolvimento de dezenas de países.

Os participantes da Segunda Guerra Mundial podem ser agrupados em dois
grupos:

 Aliados: Reino Unido, França, União Soviética e Estados Unidos eram os

membros principais;
 Eixo: Alemanha, Itália e Japão eram os membros principais.

47
Adolf Hitler e Benito Mussolini eram os líderes da Alemanha e Itália, respectivamente.
Ambas as nações pertenciam ao Eixo.

Naturalmente, ao longo da guerra, diversos outros países foram tomando

partido e juntando-se a um dos dois lados que estavam na luta. Do lado dos
Aliados, por exemplo, lutaram o Canadá, o Brasil, a Austrália, a China,
a Holanda etc. No Eixo, atuaram nações como Hungria, Romênia, Croácia etc.
É importante mencionar que em diversos locais que os nazistas pisaram
houve colaboracionismo, mas também houve resistência.

Um símbolo do colaboracionismo com os nazistas foi Vidkun Quisling, nazista

da Noruega que organizou o plano de invasão de seu próprio país com os
alemães. Símbolos de resistência contra os nazistas foram, por exemplo, os
guerrilheiros (partisans) da Bielorrússia (conhecida atualmente como Belarus) que
organizaram forças nas florestas de seu país e atuaram por anos sabotando os
nazistas.

Fases da Segunda Guerra Mundial

A Segunda Guerra Mundial pode ser dividida em três fases para melhor
entendimento dos acontecimentos do conflito, a saber:

 Supremacia do Eixo (1939-1941): nessa fase, tornaram-se notórios o uso

da blitzkrieg e a conquista de diversos locais pelas tropas da Alemanha. Além
disso, na Ásia, os japoneses conquistaram uma série de territórios dominados por
britânicos, franceses e holandeses.

48
 Equilíbrio de forças (1942-1943): nessa fase, os Aliados conseguiram
recuperar-se na guerra, tanto na Ásia quanto na Europa, e equilibraram forças com
os alemães. Essa fase ficou marcada pela indefinição de quem ganharia o
conflito.

 Derrota do Eixo (1944-1945): nessa fase, o Eixo estava em decadência. A

Itália foi invadida; Mussolini, deposto; os alemães e japoneses passaram a ser
derrotados sucessivamente e ambos os países entraram em colapso.

A guerra, conforme mencionado, foi iniciada quando os alemães invadiram

a Polônia em 1º de setembro de 1939. A partir desse momento, os alemães
iniciaram a utilização de uma tática que se destacou no conflito: a blitzkrieg. Essa
palavra em alemão significa “guerra-relâmpago” e consistia, basicamente, em
uma tática em que artilharia e infantaria faziam ataques coordenados contra as
linhas adversárias com o objetivo de abri-las. A partir da abertura das linhas, a
infantaria e os blindados faziam rápidas movimentações no território para penetrar
na brecha que foi aberta.

Entre 1939 e 1941, os alemães

conquistaram Polônia, Dinamarca, Noruega, Holanda, Bélgica, França, Iugoslá
via e Grécia. Nesse período, as conquistas aconteciam em uma velocidade
assombrosa, com as forças alemãs passando a dominar grande parte do
continente europeu.

Em 1941, a Alemanha parecia invencível, e os alemães organizaram o seu

plano mais ousado em toda a guerra: a Operação Barbarossa. Essa operação
consistia em coordenar a invasão do grande adversário dos alemães na Europa:
o bolchevismo soviético. Até esse momento, ambas as nações estavam em paz,
pois, em 1939, haviam assinado um pacto de não agressão, em que
concordavam em não lutar entre si durante um período de 10 anos.

49
Tropas alemãs em Minsk, Bielorrússia, durante a Operação Barbarossa.

A invasão da União Soviética aconteceu em 22 de junho de 1941, e o plano

dos alemães era conquistar o país em oito semanas. O fracasso dos alemães
nesse sentido destruiu toda e qualquer possibilidade de o fazerem em longo prazo,
pois a Alemanha não tinha recursos e nem dinheiro para uma guerra de longa
duração contra os soviéticos.

Os alemães tinham três objetivos: Moscou, Leningrado e Stalingrado. A

capital soviética quase foi conquistada (Moscou) porque os alemães chegaram a
poucos quilômetros dela, mas falharam. Leningrado foi cercada pelos alemães
durante 900 dias e deixada para morrer de fome – os relatos sobre a fome na
cidade mostram o desespero da população diante da falta de alimento.

O ponto-chave da Segunda Guerra Mundial aconteceu em uma cidade do sul

da União Soviética (sul da atual Rússia) que fica às portas do Cáucaso e à beira do
rio Volga: Stalingrado. A conquista dessa cidade era crucial para os alemães
garantirem o controle sobre os poços de petróleo do Cáucaso, além de ser
simbólico conquistar a cidade que levava o nome do líder da União
Soviética, Josef Stalin.

A luta em Stalingrado foi duríssima e estendeu-se de julho de 1942 até 1943.

Antes de Stalingrado os alemães haviam conquistado vastos territórios da União
Soviética (os alemães tinham conquistado os Países
Bálticos, Ucrânia, Bielorrússia etc). Em Stalingrado, os alemães sofreram a
derrota que iniciou a virada dos Aliados.

50
 A batalha por Stalingrado resultou na morte de 1 a 2 milhões de pessoas, e
a descrição dessa batalha define-a como um inferno. A cidade foi arrasada, e os
alemães estiveram bem perto de conquistá-la, mas a resistência dos soviéticos
garantiu a derrota dos alemães. Durante essa batalha, diariamente, milhares de
soldados e de munição eram enviados para as tropas soviéticas. A derrota dos
alemães veio logo após a Operação Urano.

Atividades

1- Os participantes da Segunda Guerra Mundial podem ser agrupados em

dois grupos:

a) Aliados:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) Eixo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2- Naturalmente, ao longo da guerra, diversos outros países foram tomando

partido e juntando-se a um dos dois lados que estavam na luta.

a) Do lado dos Aliados, por exemplo, lutaram:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) No Eixo, atuaram nações como:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3- A Segunda Guerra Mundial pode ser dividida em três fases para melhor
entendimento dos acontecimentos do conflito. Sendo assim descreva:

a) Supremacia do Eixo (1939-1941):

51
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) Equilíbrio de forças (1942-1943):

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c) Derrota do Eixo (1944-1945):

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4- Descreva como foi a invasão da União Soviética que aconteceu em 22 de

junho de 1941.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

52
Destruição em Stalingrado causada pela batalha que aconteceu na cidade entre 1942 e
1943.

As tropas alemãs foram empurradas para fora da cidade e, sem autorização

para recuar, foram cercadas pelos soviéticos. Nesse momento, o exército, a
indústria e a economia alemã iniciaram seu colapso. Começava a recuperação dos
Aliados na luta contra os alemães. Outra batalha importante que selou o destino
dos alemães na União Soviética foi a batalha travada em Kursk, em 1943.

Nesse ano também (1943), britânicos e americanos ampliaram seus esforços

na luta contra os alemães. A partir dos esforços dos Estados Unidos e da
Inglaterra, as tropas alemãs foram expulsas do norte do continente africano.
Depois, os Aliados debateram a respeito das possibilidades de um ataque contra
os alemães na Normandia. Esse plano, no entanto, foi adiado, e americanos e
britânicos optaram por invadir a Sicília.

Com o desembarque de tropas aliadas na Sicília, iniciou-se a reconquista da

Itália, e os alemães foram obrigados a reforçar as defesas no norte italiano. Foi na
frente de batalha travada na Itália, inclusive, que as tropas brasileiras lutaram
entre 1944 e 1945.

A partir de 1944, a situação da Alemanha na guerra era caótica, e mais derrotas

ocorreram. No dia 6 de junho de 1944 britânicos e americanos lideraram o
desembarque de tropas conhecido como Dia D. Essa operação fazia parte dos
planos de reconquista da França (ocupada pelos alemães desde 1940). No Dia D,
foram mobilizados cerca de 150 mil soldados, que desembarcaram em cinco praias

53
da Normandia: os codinomes das praias
eram Utah, Juno, Sword, Gold e Omaha.

No mapa, podemos identificar as cinco praias designadas para o desembarque das tropas
dos Aliados.

54
 Atividades

1- Como se deu a reconquista da Itália e a participação das tropas

brasileiras (1944 e 1945)?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2- Descreva o que foi o Dia D (6 de junho de 1944).

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Na virada de 1944 para 1945, a situação da Alemanha era desesperadora. Nos

primeiros meses de 1945, os alemães acumularam grande parte de suas perdas
em toda a Segunda Guerra Mundial. Na virada do ano, foi travada a última ofensiva
dos alemães na Batalha das Ardenas, que tinha como objetivo recuperar
territórios na França e Bélgica. A campanha foi um fracasso e serviu para
enfraquecer as tropas alemãs que ainda resistiam no front oriental.

Uma consequência direta da derrota nas Ardenas foi a perda de territórios na

Polônia, quando os soviéticos conseguiram avançar do rio Vístula para o rio
Oder e ficar à beira da fronteira com a Alemanha. Além disso, os soviéticos
avançaram pelo Leste Europeu conquistando locais como Budapeste (Hungria) e
a Iugoslávia.

55
 Segunda Guerra Mundial na Ásia

Em dezembro de 1941, os japoneses atacaram os americanos de surpresa em Pearl

Harbor, no Havaí.

O conflito na Ásia ficou marcado pela luta travada entre japoneses e americanos
no que também ficou conhecido como Guerra do Pacífico. Ao longo da década de
1930, o Japão também manifestou intenções expansionistas baseado em um forte
militarismo. O resultado direto disso foi a Segunda Guerra Sino-Japonesa,
conflito iniciado em 1937 que se fundiu com a Segunda Guerra Mundial e, portanto,
só teve fim em 1945.

Antes mesmo do início da Segunda Guerra Mundial, os japoneses haviam

participado de uma batalha contra os soviéticos entre junho e agosto de 1939.
A Batalha de Khalkhin Gol, como ficou conhecida, foi travada basicamente por
disputas territoriais existentes entre japoneses e mongóis (apoiados pelos
soviéticos).

56
 Os japoneses foram derrotados nessa batalha, o que foi fundamental para o
caminho que os japoneses tomaram em seguida. Com a derrota nessa batalha, os
japoneses passaram a priorizar levar a guerra para o sul da Ásia, ou seja, para as
colônias europeias que ficavam no sudeste asiático, e contra os Estados Unidos.
Em 1937, foi iniciada a guerra do Japão contra a China. Em 1940, os japoneses
invadiram a Indochina Francesa .
Em 1941, além de atacarem os americanos em Pearl Harbor, invadiram uma série
de colônias britânicas e a colônia holandesa.

O ataque à base naval estadunidense de Pearl Harbor, realizado em 7 de

dezembro de 1941, marcou o início do conflito entre Estados Unidos e Japão
durante a Segunda Guerra Mundial. Esse ataque foi uma tentativa – fracassada –
de destruir a frota naval dos Estados Unidos que estava no Havaí. A destruição
completa da frota americana era fundamental para que o Japão continuasse o seu
projeto de conquista e expansão territorial sobre as ilhas do Pacífico.

O ataque a Pearl Harbor fazia parte do projeto de expansão territorial que o

Japão havia colocado em prática desde a década de 1930, quando havia iniciado a
invasão da China.

Por causa desse ataque, os americanos declararam guerra contra o Japão e

iniciaram a sua luta contra o exército e marinha japoneses. Alguns momentos
marcantes da luta travada no Pacífico foram as batalhas de Midway (vista como a
virada dos americanos na luta contra os japoneses), Guadalcanal e Tarawa, que
aconteceram entre 1942 e 1943.

De 1944 em diante a situação do Japão era similar à da Alemanha: o país

estava em ruínas, mas seguia resistindo. No ano final da guerra, batalhas cruciais
foram travadas em Iwo Jima, Okinawa e nas Filipinas, sendo as duas primeiras
ilhas pertencentes ao território japonês. Nessas batalhas ficou evidente que a
resistência promovida pelos japoneses seria realizada até a morte.

Os soldados japoneses, de fato, lutaram até a morte – pouquíssimos renderam-

se aos americanos. Além da doutrinação imposta aos soldados, a rendição na
cultura japonesa era vista de forma vergonhosa, sendo assim, os soldados lutavam
até ser mortos ou, em casos extremos, cometiam o seppuku – um ritual de
suicídio no qual uma adaga é enfiada nas entranhas.

57
 Após a rendição dos nazistas, os Aliados exigiram na Declaração de Potsdam,
em julho de 1945, a rendição incondicional dos japoneses; caso contrário, eles
enfrentariam a sua própria destruição. Os japoneses não aceitaram se render e,
em represália a isso, os americanos organizaram os ataques
a Hiroshima e Nagasaki com bombas atômicas.

Bombas atômicas

Existe um debate intenso entre os historiadores a respeito da questão ética por

trás do lançamento dessas bombas sobre o Japão. Existem aqueles que defendem
a hipótese de que o lançamento foi apenas uma demonstração de força dos
americanos e totalmente desnecessário, tendo em vista a situação em que o Japão
estava naquele momento.
Por outro lado, existem aqueles que afirmam que o lançamento foi justificado
dentro daquele cenário porque o Japão negava-se a se render, e a invasão da ilha
principal do Japão custaria a vida de milhares de soldados americanos. Além disso,
dentro do cenário de resistência dos japoneses até a morte, os americanos não
sabiam até quando o conflito se estenderia. Assim, o lançamento seria justificado
como ferramenta para forçar o fim da guerra.

58
 Argumentos à parte, o lançamento das bombas atômicas foi um dos capítulos
mais tristes da história mundial. Os relatos narram toda a destruição e o horror que
se espalharam em 6 e 9 de agosto de 1945. Após o lançamento da segunda
bomba, os japoneses renderam-se incondicionalmente aos americanos.

Fim da Segunda Guerra Mundial

A batalha final no cenário de guerra europeu foi travada em Berlim, capital

alemã, onde foi organizada a resistência final dos nazistas em uma situação tão
desesperadora que havia tropas compostas por velhos e crianças.

O ataque a Berlim foi realizado apenas pelos soviéticos e, logo após as tropas
do Exército Vermelho entrarem no Reichstag (Parlamento alemão), Hitler e sua
esposa (Eva Braun) cometeram suicídio.

O comando da Alemanha foi transmitido para Karl Dönitz, e os alemães

renderam-se oficialmente no dia 8 de maio de 1945.
No cenário asiático, a guerra teve fim oficialmente no dia 2 de setembro de
1945, quando os japoneses assinaram sua rendição incondicional aos americanos.
A rendição japonesa foi resultado direto do lançamento das bombas atômicas
sobre Hiroshima, em 6 de agosto, e Nagasaki, em 9 de agosto.

Consequências

Após a Segunda Guerra Mundial, o mundo passou por intensas e radicais

transformações. Logo após a guerra já estava predefinido o cenário que
caracterizaria o mundo pelas décadas seguintes: o da bipolarização do período
da Guerra Fria. O Leste Europeu foi ocupado pelas tropas do Exército Vermelho, e
toda essa região ficou sob a influência do comunismo soviético.

As potências dos Aliados reuniram-se em 1945 e debateram a respeito das

mudanças territoriais que aconteceriam no mapa europeu. Assim, a Alemanha, por
exemplo, perdeu territórios para os soviéticos (a chamada Prússia Oriental passou
a ser da União Soviética e atualmente é conhecida como Oblast de Kaliningrado e
fica na atual Rússia). Vale mencionar também que a Alemanha foi ocupada por
tropas britânicas, americanas, francesas e soviéticas.

59
 Após a Segunda Guerra, foram criados tribunais que julgaram os crimes de
guerra cometidos por alemães e japoneses. Pessoas que estiveram diretamente
envolvidas com o Holocausto e com os massacres cometidos pelo Japão na Ásia
foram julgadas no Tribunal Militar Internacional de Nuremberg e no Tribunal
Internacional para o Extremo Oriente.

Após o final da Segunda Guerra Mundial, foi criada a Organização das Nações
Unidas, conhecida como ONU e responsável pela manutenção da paz entre as
nações. A intenção de uma organização como a ONU é evitar que outro conflito
como a Segunda Guerra Mundial aconteça.
Por fim, uma consequência direta da bipolarização do mundo, com os soviéticos
representando um modelo e os americanos representando outro, foi a criação de
um plano de reconstrução da Europa Ocidental financiado pelos Estados Unidos:
o Plano Marshall.

Atividades

1- O que foi o ataque à base naval estadunidense de Pearl Harbor, realizado

em 7 de dezembro de 1941?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2- Qual a relação entre a Declaração de Potsdam exigida pelos Aliados em

julho de 1945 e os ataques a Hiroshima e Nagasaki?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3- Com qual intuito foram criados tribunais que julgaram os crimes de

guerra cometidos por alemães e japoneses após a Segunda Guerra Mundial?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

60
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

61
62
 4ª FASE
8º e 9º ANOS

3
GEOGRAFIA
Prof. Aleílton

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

63
64
 América Anglo Saxônica

A América Anglo-saxônica é uma região do continente americano formada

pelos Estados Unidos e Canadá. Apesar do termo “anglo-saxônico” fazer
referência aos países que possuem como língua oficial o inglês, apenas os
Estados Unidos e o Canadá são considerados como parte dessa regionalização,
pois o critério e elemento unificador não é o idioma, mas sim as
características econômicas e socioculturais. Como os Estados Unidos e o
Canadá são os únicos países desenvolvidos da América e estabelecem muitas
relações entre eles, convencionou-se agrupá-los em uma única região.
Os demais países do continente integram a América Latina, onde predomina o
subdesenvolvimento e a dependência econômica.

Colonização

Diferentemente da América Latina, onde predominou a colonização espanhola

e portuguesa do tipo de exploração, os Estados Unidos e Canadá foram
colonizados pela França (parte do Canadá) e, principalmente, pela Inglaterra, que
desenvolveu um modelo de colonização diferente das que ocorreram nos demais
países da América.
Na chamada colonização de povoamento, que ocorreu nessas duas nações
(Estados Unidos e Canadá), as metrópoles incentivavam a fixação permanente e o
desenvolvimento da colônia, pois acreditavam que, quanto mais desenvolvida
fosse a colônia, maior seria o seu lucro. Assim, grandes contingentes populacionais
migraram da Europa movidos, principalmente, pelos problemas sociais,
econômicos e religiosos de seu país de origem e pela grande expectativa de
prosperidade nessa nova terra.

Atividades

1- Quais são os países que fazem parte da América Anglo-saxônica? Qual o

critério e elemento unificador para classificar um país como sendo parte da
América Anglo-saxônica?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

65
2- Descreva a colonização de povoamento ocorrida em Estados Unidos e
Canadá.
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

“Novo Mundo”

Como esses migrantes tinham a intenção de construir na América um “novo

mundo”, uma “nova Europa”, foi necessário criar uma série de infraestruturas que
permitissem aos europeus viverem com uma qualidade de vida semelhante àquela
que possuíam na Europa. Com isso, o período colonial nos Estados Unidos e
Canadá foi marcado por um grande desenvolvimento econômico mercantil e
manufatureiro. Embora parte do lucro das atividades econômicas ficasse para os
colonizadores, outra parte desse dinheiro era investida no desenvolvimento da
própria colônia, com a criação de estradas, cidades e o desenvolvimento de
manufaturas e técnicas de produção que garantissem o aumento gradativo da
produtividade.
O desenvolvimento dessas infraestruturas foi fundamental para garantir a
autonomia política e econômica desses países (Estados Unidos e Canadá) após
a sua independência, já que, como possuíam um adiantado desenvolvimento
econômico e de manufaturas, esses dois países não tiveram dificuldades para
ingressar na lógica imperialista mundial e para se industrializar sem depender de
capital ou tecnologia estrangeiros. Com isso, essas duas nações se
desenvolveram rapidamente, tornando-se grandes potências econômicas e
militares.

66
Mapa da América Anglo-saxônica.

Atividades

1- Descreva como foi a intenção dos migrantes em construir na América um

“novo mundo”, uma “nova Europa”.
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2- Por qual motivo o desenvolvimento das infraestruturas dos Estados

Unidos e do Canadá foi fundamental para garantir a autonomia política e
econômica após a sua independência?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

67
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Estados Unidos e Canadá - potências econômicas mundiais

Atualmente, com um PIB (Produto Interno Bruto) de cerca de 17 trilhões de

dólares, os Estados Unidos são a maior potência econômica e militar do mundo,
exercendo uma grande influência na maioria dos países do globo, principalmente
na América Latina.
Já o Canadá ocupa hoje o 10º lugar no ranking das maiores potências
econômicas mundiais, com um PIB (Produto Interno Bruto) de quase 2 trilhões de
dólares.
A economia dos dois países que integram a América Anglo-Saxônica baseia-se
principalmente no desenvolvimento das atividades industriais, com o emprego de
muita tecnologia, altamente competitiva e diversificada, e no setor de serviços,
principalmente o comércio, bancos e o turismo. Em algumas áreas dos Estados
Unidos e do Canadá (nas grandes planícies e no estado americano da Califórnia),
o setor primário também é forte. Os Estados Unidos destacam-se pelos produtos
agropecuários, como a produção altamente industrializada de trigo, milho e
algodão, bem como a criação de suínos e bovinos. Já o Canadá, em virtude do
clima muito frio de grande parte do seu território, encontra dificuldades para
produzir produtos agrícolas. Sua produção no setor primário deriva principalmente
da extração mineral.
Em virtude do alto grau de desenvolvimento econômico desses países, o
padrão de vida da população na América Anglo-Saxônica é alto. Juntas, as duas
potências possuem cerca de 353 milhões de habitantes. A expectativa de vida é
alta, cerca de 78¹ anos, nos Estados Unidos, e 81 anos, no Canadá. Os níveis de
escolaridade são bons, pois cerca de 99% da população canadense e norte-
americana é alfabetizada, e a média de anos de estudo é de 12,4 anos nos
Estados Unidos e 11,5 anos no Canadá. Os investimentos na saúde ultrapassam
17% do PIB desses países. Além disso, a mão de obra americana e canadense,
em razão da forte pressão da sociedade, na maioria das vezes, é bem
remunerada.

68
A América Anglo-saxônica é formada pelos Estados Unidos (Azul) e Canadá(Vermelho).

Atividades

1- Com relação a Estados Unidos e Canadá, descreva:

a) Como é atualmente o PIB (Produto Interno Bruto) dos Estados Unidos?

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__________________________________________________________________

b) Como é atualmente o PIB (Produto Interno Bruto) do Canadá?

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__________________________________________________________________

2- Como é a economia dos dois países que integram a América Anglo-

Saxônica?

69
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México

Bandeira do México. Cidade do México.

O México ou Estados Unidos do México pode ser descrito como sendo um país
localizado na América do Norte que limita fronteira ao norte, com os Estados
Unidos; a leste com o Golfo do México; a oeste, com o oceano Pacífico e ao sul,
com a Guatemala e Belize.

O território mexicano abrange uma área de 1 958 201 km2, a qual abriga cerca
de 109,6 milhões de pessoas. A capital do país é a cidade do México. A extensão
territorial do México é superada somente pelo Brasil e Argentina entre os países da
América Latina.

70
 Aspectos naturais

A superfície do território é tomada em grande parte pelo planalto Mexicano.

Este último está rodeado de duas montanhas, denominadas de Sierra Madre
Ocidental e Sierra Madre Oriental. Mais ao centro do território se encontra o
Planalto de Anáhuac, região na qual as altitudes são acima de 2.000 metros e é
justamente nessa área que se estabelece a capital do país. Os pontos mais
elevados do México localizam-se em um lugar chamado de Popocatépeti, com
5.452 metros de altitude; e Citlaltépeti, com 5.700 metros. Ambos formados a partir
de manifestações vulcânicas comuns na região.

A quantidade de rios presentes ao longo do território mexicano é reduzida,

resultado da característica do relevo, no caso planalto, além do fato de que grande
parte do país possui clima do tipo árido e semiárido. Dentre os rios existentes, o
principal é sem dúvida, o rio Bravo, o qual deságua no Golfo do México na forma
de um grande delta.

O México abrange uma diversidade de formação vegetativa, que varia de

acordo com a localização geográfica, tipo de relevo e a altitude, pois, a localização
geográfica interfere nas formações climáticas, por essa razão no centro-sul do país
o clima é o tropical, uma vez que essa área se encontra na zona intertropical da
Terra, faixa climática que recebe uma quantidade maior de luz solar.

O relevo é determinante no surgimento de desertos como o de Chihuahua,

localizado ao norte do território. Isso porque os conjuntos montanhosos impedem
que as massas de ar cheguem até o interior do território. As formações vegetais
que mais se destacam são os estepes, arbustos xerófilos, savanas e florestas
tropicais.

71
Atividades

1- Como pode ser descrito o México (Estados Unidos do México)?

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2- Descreva os rios presentes ao longo do território mexicano.

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__________________________________________________________________
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3- Como é a diversidade de formação vegetativa do México?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

72
 4ª FASE
8º e 9º ANOS

3
CONHECIMENTOS ELÉTRICOS
Prof. Valdemir

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

73
74
 Para viajar, basta existir!
(Fenando Pessoa)

Componentes elétricos residenciais

Como já falamos anteriormente, uma revisão na instalação elétrica deve ser

efetuada a cada cinco anos. Visualmente é possível detectar se existem falhas na
instalação elétrica. Fios desencapados, tomadas chamuscadas, faíscas ao ligar um
equipamento são apenas alguns exemplos de que sua instalação elétrica precisa
de reparos. Neste caso, solicite a presença de um profissional qualificado que
possa efetuar um check-list completo das instalações elétricas, desta forma, você
conseguirá evitar problemas futuros e gastos extras.

4 DICAS SOBRE INSTALAÇÃO ELÉTRICA SEGURA

OBS.1- Itens que poderão ser verificados visualmente: Quadro de distribuição

(quadro de luz) – Os cabos elétricos contidos no quadro de luz não deverão ter
nenhum sinal de aquecimento, pois caso existam é sinal de sobrecarga na
instalação e risco de incêndio;

• Disjuntores – Verifique se existe um disjuntor geral e outros disjuntores divididos

por cômodos. Se houver um número razoável de disjuntores significa que a
instalação elétrica foi bem projetada, caso contrário é necessário ajustar a
instalação o quanto antes para que o número de disjuntores corresponda ao
número de cômodos existentes. Outra verificação a ser efetuada é desligar os
disjuntores e observar se o medidor está registrando algum tipo de consumo. Caso
esteja registrando significa que está havendo fuga de energia e somente um
profissional qualificado poderá solucionar o problema. *É importante ressaltar que
a função do disjuntor é proteger a alimentação geral da instalação elétrica contra
sobrecargas ou curtos-circuitos. Se o disjuntor está desligando é sinal que o
circuito está com algum tipo de anormalidade. Por esse motivo é muito importante
efetuar sua verificação o quanto antes.

• Tomadas – Verifique se a quantidade de tomadas existentes em sua residência

está de acordo com a quantidade de equipamentos que deverão ser ligados. Caso
seja de uma quantidade insuficiente, é necessária a criação de novos pontos,
evitando assim a utilização de T’s e extensões a fim de não sobrecarregar a
instalação elétrica.

75
 OBS.2- 110V ou 220V, o que é melhor para a minha instalação: Em algumas
regiões do Brasil, os eletrodomésticos possuem duas opções de instalação
elétrica. Eles representam o mesmo desempenho, mesmo consumo energético e
similar grau de periculosidade. Então qual a diferença entre as duas tensões?
Bem, a diferença está no dimensionamento dos componentes da instalação
elétrica.

Vamos explicar. Antes de tudo, é preciso determinar dois itens importantes: a

bitola dos fios e o consumo de energia elétrica dos equipamentos eletroeletrônicos
para cada uma dessas tensões.

Temos como exemplo um chuveiro elétrico de 6.000W: em 220V será utilizado

um fio de 4mm² e em 110V será utilizado um fio de 10 mm².

Como o fio de 10mm² é mais caro que o fio de 4mm², podemos concluir que,
neste caso, a instalação elétrica em 220V é mais barata.

76
 O cálculo acima deverá ser repetido para cada tipo de eletroeletrônico, pois
pode haver casos em que a bitola dos fios será igual tanto em 110V quanto em
220V. Porém, é preciso determinar o consumo de energia dos equipamentos para
cada uma dessas tensões em uma determinada quantidade de tempo.

Por exemplo:

OBS.3 - Principais componentes de uma instalação elétrica: Uma instalação

elétrica é composta de inúmeras peças. Desta forma, o projeto elétrico é o grande
responsável por indicar quais as peças certas e seus devidos lugares, para que
formem uma instalação elétrica segura e eficiente. Sendo assim, os principais
componentes que compõem uma instalação elétrica são:

77
 1. Quadro de distribuição - Este pode ser chamado de “coração” da instalação
elétrica, pois abriga todos os dispositivos de proteção contra sobrecargas, curtos-
circuitos, choques elétricos e sobretensões. É exatamente do quadro de
distribuição que partem todos os fios/cabos que ligam os pontos de iluminação,
tomadas, chuveiros, entre outros. IMPORTANTE – é de suma importância que o
quadro elétrico fique em um local de fácil acesso, longe de gás, água e deve
sempre estar em perfeitas condições de limpeza.

2. Disjuntores – Devem permitir que todos os eletroeletrônicos puder funcionar

sem nenhum tipo de problema. Porém pode ocorrer situação de sobrecarga devido
a equipamentos com defeito ou equipamentos que possuem grande potência não
prevista no projeto original; ou ainda quando mais de um aparelho é ligado ao
mesmo tempo sem que a rede elétrica tenha sido projetada para essa situação.
Em qualquer um desses casos, se a sobrecarga não for interrompida a tempo, ela
poderá resultar sérios danos tanto aos componentes da instalação quanto aos
eletroeletrônicos. Para evitar que as sobrecargas danifiquem as instalações
elétricas, elas devem possuir disjuntores instalados no interior dos quadros
elétricos. Desta maneira, os circuitos são desligados automaticamente em caso de
sobrecargas, devendo somente ser religados após o conserto.

3. Dispositivo DR – Dispositivo Diferencial Residual mais conhecido como DR.

Este componente tem como função garantir a proteção contra os efeitos 8 dos
choques elétricos desligando automaticamente a energia elétrica caso ocorra uma
elevação da corrente de fuga da instalação elétrica. Quando não existe o DR,
mesmo com a presença do Fio Terra, uma longa duração do choque elétrico pode
ser fatal.

OBS.4 - Faça sempre a manutenção das instalações elétricas: As instalações

elétricas também necessitam de manutenções regulares a fim de garantir seu
funcionamento adequando e evitar possíveis danos. Assim como tudo que há no
mundo, os componentes das instalações elétricas também envelhecem e sofrem
desgastes pela utilização, reduzindo assim sua segurança e eficiência. Não existe
um prazo exato para que as manutenções sejam feitas, porém é recomendado que
a cada 10 anos elas sejam verificadas, ou sempre que um problema for notado.

78
 4ª FASE
8º e 9º ANOS

3
ARTE
Prof. Normando
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

79
80
 ARTE NEOCLÁSSICA - História da Arte Neoclássica

Descrição

O Neoclassicismo: A partir das duas últimas décadas do século XVIII, uma nova
tendência estética predominou nas criações dos artistas europeus. Denominado
Neoclassicismo, esse estilo surgiu como reação ao Barroco e ao Rococó e se
caracterizou pelo desejo de recriar as formas artísticas da Antiguidade greco-
romana. A Afirmação do Neoclassicismo deve-se em parte à curiosidade pelo
passado desencadeada pelas escavações arqueológicas de Pompéia e Herculano,
cidades romanas soterradas pela lava do vulcão Vesúvio em 79 d.C.

Os artistas, influenciados pelas idéias iluministas (filosofia que pregava a razão, o

senso moral e o equilíbrio em oposição à emoção) e inspirados na pintura
renascentista, sobretudo em Rafael, substituíram as linhas diagonais e curvas do
Barroco pelas retas firmes e equilibradas. Os neoclássicos queriam expressar as
virtudes cívicas, o dever, a honestidade e a austeridade, temas que se opunham
diretamente à frivolidade da aristocracia retratada no período anterior.

Buscavam expressar, ainda, os valores próprios de uma nova e fortalecida

burguesia que assumiu a direção da sociedade européia após a Revolução
Francesa e, principalmente, com o império de Napoleão.

Para tal, retomou-se os princípios da arte da Antiguidade greco-romana, tornando

tais princípios, conceitos básicos para o ensino das artes nas academias mantidas
pelos governos europeus. Daí o Neoclassicismo também ter sido denominado
Academicismo.

Historicismo:

1775 – Rousseau publica Discurso Sobre a Origem da Desigualdade Entre os

Homens
1777 – Goya pinta O Guarda-Chuva
1789 – Início da Revolução Francesa
1807 – França invade Portugal
1760 – Escavações arqueológicas descobrem as cidades de Pompéia e Herculano
1822 – Independência do Brasil

81
1826 – Fundação da Academia de Belas-Artes no Brasil
1829 – Debret organiza a primeira exposição de arte no Brasil
1859 – Darwin desenvolve a teoria da seleção natural das espécies.

Um Estilo Suave, mas Rigoroso

De acordo com esta tendência, uma obra de arte só seria perfeitamente bela na
medida em que imitasse não as formas da natureza, mas as que os artistas
clássicos gregos e os renascentistas italianos já haviam criado. E esse trabalho de
imitação só seria possível através de um cuidadoso aprendizado das técnicas e
convenções da arte clássica. Por isso, o convencionalismo e o tecnicismo reinaram
nas academias de belas-artes, até serem questionados pela arte moderna.

Arquitetura Neoclássica

Tanto nas construções civis quanto nas religiosas, a arquitetura neoclássica seguiu
o modelo dos templos greco-romanos ou das edificações renascentistas italianas.
Caracterizou-se pelo uso de fachadas sóbrias, nas quais colunas dóricas ou
jônicas sustentam frontões triangulares.

Exemplos dessa arquitetura são a igreja de Santa Genoveva, em Paris

(transformada depois em Panteão Nacional, onde passaram a ser abrigados os
restos mortais de importantes personagens da história francesa) e a Porta de
Brandemburgo, em Berlim.

Escultura Neoclássica

A escultura neoclássica também buscou inspiração na Antiguidade greco-romana.

Utilizando materiais nobres como mármore e granito negro, foi aplicada
basicamente de forma decorativa em fontes e mausoléus. O maior nome da
estatuária neoclássica foi o italiano Antonio Canova(1757-1822).

Missão Artística Francesa no Rio de Janeiro

O início do século XIX no Brasil é marcado pela chegada da família real

portuguesa, acompanhada por uma comitiva de 15 000 pessoas, fugindo do
conflito entre a França napoleônica e a Inglaterra. No Rio de Janeiro, o soberano

82
 português começou uma série de reformas administrativas e culturais, para
adaptar a cidade às cidades da corte. Assim, foram criadas as primeiras fábricas e
fundadas instituições como o Banco do Brasil, a Biblioteca Real, o Museu Real e a
Imprensa Régia. A partir de então, o Brasil recebe forte influência da cultura
européia. Oito anos mais tarde, a tendência europeizante da cultura da colônia se
afirma ainda mais com a chegada da Missão Artística Francesa.

A Missão chegou ao Brasil chefiada por Joachin Lebreton e dela faziam parte
Nicolas-Antoine Taunay, Jean-Baptiste Debret e Auguste Jean de Montigny. Esse
grupo organizou, ainda em 1816, a Real Escola das Ciências, Artes e Ofícios, mais
tarde Imperial Academia e Escola de Belas-Artes.

Taunay (1755-1830): uma das mais importantes figuras da Missão, participou de

várias exposições na corte de Napoleão e nos cinco anos que permaneceu no
Brasil produziu cerca de trinta paisagens do Rio de Janeiro e regiões próximas.

Debret (1768-1848): é o artista da Missão mais conhecido pelos brasileiros, pois

seus trabalhos documentam a vida do Brasil no século XIX e estão reproduzidos
nos livros escolares. Já muito premiado na Europa, realizou no Brasil, até sua
partida em 1831, imensa obra: retratos da família real, cenários para o Teatro São
João, ornamentações para festas públicas e oficiais e foi professor de pintura
histórica na Academia de Belas-Artes, onde realizou a primeira exposição de arte
no Brasil, em dezembro de 1829. Seu trabalho mais importante e conhecido é uma
obra em três volumes denominada Viagem Pitoresca e Histórica ao Brasil, com 150
ilustrações que documentam os usos e costumes indigenas, a sociedade e as
paisagens do Rio de Janeiro, plantas e florestas brasileiras. Suas obras ilustram
ainda hoje os livros de história do Brasil.

Montigny (1772-1850): foi o principal arquiteto responsável pela alteração na arte

de construir, fazendo o Brasil abandonar os princípios barrocos e desenvolver o
estilo neoclássico. Montigny projetou o prédio da Academia de Belas-Artes, a Casa
da Moeda e o Palácio do Itamaraty no Rio de Janeiro.

A Academia e Escola de Belas-Artes formou grandes artistas nesse período, a se

destacar Manuel de Araújo Porto Alegre, pintor, paisagista e caricaturista, poeta,
escritor, teatrólogo e que chegou a ser diretor da própria academia. Augusto Muller
importante pintor retratista e paisagista e Agostinho José da Mota, famoso pintor de
paisagens e naturezas- mortas e o primeiro artista brasileiro a obter um prêmio
internacional, na França.

83
Além dos artistas da Missão Francesa, vieram para o Brasil, no século XIX, outros
pintores europeus, motivados pela paisagem tropical e pela existência de uma
burguesia rica e desejosa de ser retratada. Dentre eles, o mais famoso foi Johann-
Moritz Rugendas (1802-1868), de origem alemã que esteve no Brasil entre 1821 e
1825. Desse tempo, deixou um livro, Viagem Pitoresca através do Brasil, com cem
ilustrações retratando o dia-a-dia do império, além de retratos a óleo da família
imperial.

O Estilo que Veio Substituir o Rococó

Nas duas últimas décadas do século XVIII e nas três primeiras do século XIX, uma
nova tendência estética predominou nas criações dos artistas europeus. Trata-se
do Academicismo ou Neoclassicismo, que expressou os valores próprios de uma
nova e fortalecida burguesia, que assumiu a direção da sociedade européia após a
Revolução Francesa e principalmente com o império de Napoleão.

Esse estilo chamou-se Neoclassicismo porque retomou os princípios da arte da

Antiguidade grecoromana. A outra denominação - Academicismo - deveu- se ao
fato de que as concepções artísticas do mundo greco-romano tornaram-se os
conceitos básicos para o ensino das artes nas academias mantidas pelos governos
europeus.

De acordo com a tendência neoclássica, uma obra de arte só seria perfeitamente

bela na medida em que imitasse não as formas da natureza, mas as que os
artistas clássicos gregos e os renascentistas italianos já haviam criado. E esse
trabalho de imitação só era possível através de um cuidadoso aprendizado das
técnicas e convenções da arte clássica. Por isso, o convencionalismo e o
tecnicismo reinaram nas academias de belas-artes, até serem questionados pela
arte moderna.

A Pintura do Neoclassicismo

A pintura desse período foi inspirada principalmente na escultura clássica grega e

na pintura renascentista italiana. O maior representante da pintura neoclássica é,
sem dúvida, Jacques Louis David (1748-1825).

84
Ele nasceu em Paris e foi considerado o pintor da Revolução Francesa; mais tarde,
tornou-se o pintor oficial do Império de Napoleão. David, sem dúvida, exerceu uma
grande influência na pintura de seu tempo. Suas obras geralmente expressam um
vibrante realismo, mas algumas delas exprimem fortes emoções, como é o caso do
quadro que retrata a morte de seu amigo Marat.

Já no século XIX, quando outras tendências artísticas marcavam fortemente os

pintores da época, Jean Auguste Dominique Ingres (1780-1867) conservava uma
acentuada influência neoclássica, herdada de seus mestres, sobretudo de David,
cujo ateliê freqüentou em 1797.

Sua obra abrange, além de composições mitológicas e literárias, nus, retratos e

paisagens, mas a crítica moderna vê nos retratos e nus o seu trabalho mais
admirável. Ingres soube registrar a fisionomia da classe burguesa do seu tempo,
principalmente no seu gosto pelo poder e na sua confiança na individualidade.

Por outro lado, Ingres revela um inegável apuro técnico na pintura do nu. Sua
célebre tela Banhista de Valpinçon é um testemunho disso. Nessa obra fica
evidente o domínio dos tons claros e translúcidos para a representação da pele e o
domínio do desenho, uma das características mais fortes de Ingres.

EXERCÍCIOS

1. O QUE É NEOCLASSICISMO?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. CITE AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DA ARTE NEOCLÁSSICA.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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3. CITE OS PRINCIPAIS PINTORES NEOCLÁSSICOS.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. O que é Arte?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Quais foram as primeiras manifestações de Arte?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. O que é Arte Rupestre?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

86
.

87
7- Escreva sobre o Período Paleolítico.
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8- Faça um desenho representando a Arte Rupestre (Período Pré-Histórico).

88
89
90
 4ª FASE
8º e 9º ANOS

3
CIÊNCIAS DA NATUREZA
Prof. Natália
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

91
92
 Circulação sanguínea

Quando falamos em circulação sanguínea, logo imaginamos a circulação

humana: com sangue correndo em vasos sanguíneos graças ao impulso gerado
pelo coração. Entretanto, nem todos os organismos apresentam essa forma de
transportar o sangue. Vamos conhecer a seguir os principais tipos de
circulação existentes.

93
 Circulação aberta e fechada

Comumente observamos o sangue correndo no interior de vasos sanguíneos,

entretanto, isso não acontece em todos os animais. Utilizando essa característica
como critério de classificação, temos dois tipos de circulação:

Circulação aberta ou lacunar: Nesse tipo de circulação, o sangue passa por um

vaso principal e é lançado em cavidades (lacunas) do corpo para a ocorrência,
diretamente com as células, das trocas gasosas. Essa circulação é vista
em artrópodes e moluscos.

Circulação fechada: Nesse tipo de circulação, o sangue corre apenas no interior

de vasos sanguíneos. Entre os tipos de vasos sanguíneos mais conhecidos,
podemos citar as artérias, veias e capilares. Esse tipo de circulação ocorre em
todos os vertebrados e anelídeos.

Circulação simples e dupla

Existe ainda a classificação que se baseia na análise de quantas vezes o

sangue passa pelo coração em um circuito completo pelo corpo. Nesse caso,
temos dois tipos de circulação:

Circulação simples: o sangue passa apenas uma vez pelo coração. Esse caso é
observado nos peixes, em que o sangue rico em gás carbônico (venoso) sai do
coração em direção às brânquias, onde é oxigenado (sangue arterial) e segue para
o corpo. No corpo, ocorrem trocas gasosas e o sangue retorna ao coração rico em
gás carbônico, dando início a um novo ciclo.

94
Na circulação dupla, podemos observar a circulação pulmonar e a sistêmica

Circulação dupla: o sangue passa duas vezes pelo coração. O circuito que leva
sangue do coração para o pulmão e do pulmão novamente para o coração é
denominado de circulação pulmonar. Já o circuito que leva sangue do coração
para os tecidos do corpo e deste para o coração é denominado de circulação
sistêmica.

Circulação completa e incompleta

Analisando se há ou não mistura de sangue rico em gás carbônico e sangue

rico em oxigênio, podemos classificar a circulação dupla em:

95
  Circulação incompleta: ocorre a mistura de sangue rico em oxigênio e
sangue rico em gás carbônico e pode ser observada em anfíbios e répteis. O
primeiro grupo apresenta um coração com três cavidades, o que proporciona a
mistura de sangue. Já nos répteis, os não crocodilianos apresentam coração com
três cavidades e os crocodilianos possuem coração com quatro cavidades, mas a
mistura ocorre em uma estrutura denominada de forame de Panizza.

 Circulação completa: o sangue rico em gás carbônico não se mistura com o

sangue rico em oxigênio. Ela ocorre em aves e mamíferos. Esses dois grupos
apresentam coração com quatro cavidades: dois átrios e dois ventrículos.

Atenção: Nos seres humanos, a circulação é fechada, dupla e completa!

O cavalo é um mamífero que apresenta circulação fechada, dupla e completa.

Sistema cardiovascular

O sistema cardiovascular, também chamado de sistema circulatório, é o

sistema responsável por garantir o transporte de sangue pelo corpo, permitindo,
dessa forma, que nossas células recebam, por exemplo, nutrientes e oxigênio.
Esse sistema é formado pelo coração e pelos vasos sanguíneos.

Componentes do sistema cardiovascular

O sistema cardiovascular é composto pelas seguintes estruturas:

 Coração: órgão responsável por garantir o bombeamento do sangue;

 Vasos sanguíneos: são tubos por onde o sangue passa. Os três principais
tipos de vasos sanguíneos são: artérias, veias e capilares.

96
 Coração

Observe as principais partes do coração

O coração dos seres humanos, assim como o dos outros mamíferos, é

um órgão muscular formado por quatro câmaras: dois átrios e dois ventrículos. Os
átrios são as câmaras responsáveis por garantir o recebimento do sangue no
coração, enquanto os ventrículos são as câmaras responsáveis por garantir o
bombeamento do sangue para a fora do coração.

No lado esquerdo do coração, percebe-se a presença apenas de sangue rico

em oxigênio, enquanto do lado direito observa-se a presença apenas de sangue
rico em gás carbônico. No coração, há ainda a presença de quatro válvulas que
impedem o refluxo do sangue, permitindo, desse modo, um fluxo contínuo.

97
 O coração apresenta três camadas ou túnicas: o endocárdio, o miocárdio e o
epicárdio. O endocárdio é a camada mais interna. O miocárdio é a camada média,
a qual é formada por tecido muscular estriado cardíaco, sendo ela, portanto, a
responsável por assegurar que o sangue seja bombeado adequadamente devido
às contrações musculares. O miocárdio é a camada mais espessa do coração. Por
fim, temos o epicárdio, que é a camada mais externa. É no epicárdio que se
acumula a camada de tecido adiposo que geralmente envolve o órgão.

O coração é capaz de contrair e também de relaxar, sendo chamada a

contração de sístole e o relaxamento de diástole. Quando ele contrai, bombeia
sangue e quando relaxa, enche-se de sangue. Nos seres humanos, os batimentos
cardíacos originam-se no próprio coração. A região que origina o batimento
cardíaco é chamada de nó sinoatrial e ele é caracterizado por ser um aglomerado
de células que produzem impulsos elétricos.

Vasos sanguíneos

Os vasos sanguíneos são responsáveis por garantir o transporte de sangue pelo corpo.

Os vasos sanguíneos são um grande sistema de tubos fechados por onde o

sangue circula. Os três principais vasos sanguíneos encontrados no corpo são as

98
artérias, veias e os capilares. Veja, a seguir, algumas características básicas
desses três vasos:

 Artérias: As artérias são vasos que levam o sangue, a partir do coração, para
os órgãos e tecidos do corpo. Nesses vasos, o sangue corre em alta pressão. As
artérias ramificam-se em arteríolas.

 Capilares: São vasos sanguíneos muito delgados que garantem a troca de

substâncias entre o sangue e os tecidos do corpo.

 Veias: Os capilares sanguíneos convergem para as chamadas vênulas, as

quais convergem para as veias. As veias são os vasos que garantem que o sangue
retorne ao coração. Nesses vasos, o sangue corre em baixa pressão e para evitar
o refluxo do sangue as veias são dotadas de valvas.

A circulação nos seres humanos

O sangue chega ao coração pelo átrio direito por meio das veias cavas. Esse
sangue é rico em gás carbônico e pobre em oxigênio. Esse sangue desoxigenado
segue, então, para o ventrículo direito. Do ventrículo direito, é bombeado para os
pulmões via artérias pulmonares.
Nos pulmões, ocorre o processo de hematose, o sangue até então rico em gás
carbônico, recebe oxigênio proveniente da respiração pulmonar. O sangue rico em
oxigênio volta ao coração via veias pulmonares, chegando a esse órgão pelo átrio
esquerdo. Do átrio, ele segue para o ventrículo esquerdo.

99
Observe como ocorre o fluxo de sangue no coração.

Do ventrículo esquerdo, o sangue segue para o corpo, saindo do coração pela

artéria aorta. O sangue então segue para os vários órgãos e tecidos do corpo. Nos
capilares, ocorrem as trocas gasosas. O oxigênio presente no sangue passa para
os tecidos e o gás carbônico produzido na respiração celular passa para o sangue.
Os capilares reúnem-se formando vênulas, que formam as veias, as quais
seguem levando o sangue pobre em oxigênio para o coração. As veias cavas
superior e inferior garantem que o sangue rico em gás carbônico seja levado até o
átrio direito.

Circulação sistêmica e pulmonar

A circulação nos seres humanos é denominada de circulação dupla, uma vez

que se observa a presença de dois circuitos: a circulação sistêmica ou grande
circulação e a circulação pulmonar ou pequena circulação:

 Circulação sistêmica ou grande circulação: Diz respeito ao circuito que o

sangue faz partindo do coração em direção aos vários tecidos do corpo e depois
retornando a esse órgão. Ao chegar do pulmão, o sangue é impulsionado para o

100
corpo. Nos capilares, são feitas as trocas gasosas, e o sangue, agora rico em gás
carbônico e pobre em oxigênio, retorna ao coração.

 Circulação pulmonar ou pequena circulação: Diz respeito ao circuito

realizado pelo sangue do coração aos pulmões e seu retorno ao coração. Nesse
circuito, o sangue sai pobre em oxigênio do coração, segue para o pulmão, onde é
oxigenado, e retorna ao coração.

Atividades:

1º) A circulação sanguínea não é igual em todos os organismos vivos.

Enquanto em alguns o sangue corre no interior dos vasos; em outros, o
sangue é lançado em lacunas, por exemplo. Baseando-se nisso, marque a
alternativa que indica corretamente a diferença entre a circulação sanguínea
dos humanos e dos anfíbios:

a) Anfíbios possuem circulação dupla.

b) Anfíbios possuem circulação incompleta.
c) Anfíbios possuem circulação fechada.
d) Anfíbios possuem circulação sistêmica e pulmonar.

2º) Na circulação completa, não há mistura entre o sangue rico em oxigênio e

o sangue rico em gás carbônico. Esse tipo de circulação está presente em
todos os representantes de mamíferos e em:

a) aves.
b) répteis.
c) peixes.
d) anfíbios.

3º) Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica corretamente

a descrição da circulação do boi:

a) circulação aberta, simples e incompleta.

b) circulação aberta, dupla e completa.
c) circulação fechada, simples e completa.

101
d) circulação fechada, dupla e incompleta.
e) circulação fechada, dupla e completa.

4º) Leia o trecho com atenção:

O coração apresenta quatro câmaras, duas aurículas e dois ventrículos e, nesse

caso, não se misturam sangue arterial e venoso. A circulação é dupla, o que
permite melhor controle da pressão arterial. O sistema circulatório é mais eficiente,
possibilitando uma chegada rápida dos alimentos aos tecidos, garantindo, assim, o
controle da temperatura corpórea.

Qual das alternativas a seguir apresenta um animal que não se relaciona com
o trecho descrito?

a) águia
b) preguiça
c) pinguim
d) ornitorrinco
e) cobra

5º) Considerando-se os sistemas circulatórios de um caramujo, de um sapo e

de um cachorro, é INCORRETO afirmar que:

a) o coração do sapo apresenta três cavidades e o do cachorro possui quatro.

b) em todos eles é possível encontrar um coração impulsionando o sangue pelo
corpo.
c) as lacunas são espaços observados no sistema circulatório do caramujo, mas
inexistentes no sapo e no cachorro.
d) o caramujo e o sapo apresentam circulação dupla incompleta e o cachorro tem
circulação dupla completa.
e) em todos eles o sistema circulatório está associado ao transporte tanto de
alimentos como de gases respiratórios.

102
 Sistema imunológico

O sistema imunológico, também chamado de sistema imune, é o que garante

proteção ao nosso corpo, evitando que substâncias estranhas e patógenos afetem
negativamente nossa saúde. É um sistema complexo que envolve uma série
de células e órgãos que funcionam, em conjunto, como uma grande barreira de
proteção.
A capacidade do nosso corpo de proteger-nos contra esses agentes é chamada
de imunidade. A imunidade pode ser classificada em inata e adquirida. A primeira
apresenta uma resposta mais ampla, e os indivíduos já nascem com os
mecanismos que a promovem. Na segunda as respostas são mais específicas, e o
indivíduo desenvolve-a durante sua vida.

Sistema imunológico

O sistema imunológico garante proteção do nosso corpo contra infecções.

O sistema imunológico ou imune é formado por diferentes células, tecidos,

órgãos e moléculas. Nesse sistema temos estruturas individualizadas, como o
baço e os linfonodos, e células livres, como os leucócitos.
Ele garante o reconhecimento de células e substâncias estranhas e
a destruição ou neutralização dos invasores, graças a uma resposta
coordenada de seus componentes. Essa resposta é fundamental para garantir que
o corpo desenvolva ou não uma doença ou mesmo a duração dela.

103
 O sistema imune é capaz de diferenciar as células do próprio corpo
daquelas invasoras, o que garante grande eficiência na defesa do organismo.
Entretanto, em algumas situações, ele pode reagir contra nosso próprio corpo,
desencadeando doenças autoimunes.

Leucócitos

Quando falamos em células que participam do sistema imunológico, devemos

dar destaque aos leucócitos, responsáveis pelas principais ações de defesa do
organismo. Também chamados de glóbulos brancos, são produzidos na medula
óssea e migram para as várias partes do corpo pelos vasos sanguíneos. Quando a
medula óssea produz poucos leucócitos, temos uma situação conhecida
como leucopenia, que deixa o organismo mais suscetível a infecções.
Os leucócitos podem ser divididos em dois grandes grupos, os granulócitos e
os agranulócitos. Os granulócitos recebem essa denominação, pois, quando
submetidos a determinados corantes, apresentam grânulos que se coram de
maneira específica, diferentemente dos agranulócitos. Os granulócitos incluem os
neutrófilos, os eosinófilos e os basófilos, enquanto os agranulócitos incluem os
linfócitos e os monócitos.

Atividade

6º) Com relação ao sistema imunológico, assinale a opção que apresenta as

células capazes de produzir anticorpos.

a) macrófagos
b) plasmócitos
c) eosinófilos
d) linfócito natural killer (NK)
e) linfócitos T

7º) Sobre os leucócitos, marque V, para as alternativas verdadeiras e F, para

as alternativas,falsas:

( ) Os linfócitos B fazem parte do grupo do agranulócitos.

( ) Os linfócito B se originam na medula óssea e chegam ao timo onde iniciam

104
 seu processo de diferenciação em linfócitos T auxiliares e T citotóxicos.
( ) Os linfócitos T auxiliares tem a função de reconhecer as células infectadas
por vírus, bactérias, células tumorais ou que não estejam funcionando
devidamente.
( ) Os basófilos produzem histamina e outras substâncias envolvidas nos
processos inflamatórios e alérgicos.

a) V, F, F, V
b) V, V, F, F
c) F, V, V, F
d) V, V, F, V
e) F, V, F, V

Algumas células de defesa realizam a fagocitose, que consiste no englobamento e

digestão de partículas invasoras.

Os neutrófilos são do grupo de células responsáveis pela fagocitose de

partículas estranhas. Eles se destacam por serem as células mais numerosas
entre os leucócitos. Os eosinófilos, por sua vez, têm papel importante em
infecções parasitárias e processos alérgicos. Já os basófilos também atuam em
processos alérgicos e liberam heparina no sangue, uma substância anticoagulante.

105
 Os monócitos também realizam fagocitose, sendo chamados
de macrófagos quando invadem as regiões infectadas. Os linfócitos podem ser
classificados em linfócitos B e linfócitos T. Os linfócitos B diferenciam-se
em plasmócitos, células responsáveis pela produção de anticorpos. Os linfócitos
T, por sua vez, dividem-se em duas classes: CD8 e CD4. O linfócitos T CD8 matam
células infectadas, e os CD4 atuam ativando outras células, como o linfócito B.
Para saber mais sobre essas importantes células do sistema imune.

Anticorpos

Como vimos no tópico anterior, os anticorpos são produzidos pelos

plasmócitos, formados pela diferenciação dos linfócitos B. Essas substâncias,
também chamadas de imunoglobulinas (Ig), são glicoproteínas que interagem
especificamente com o antígeno (molécula que pode ligar-se ao anticorpo) que
estimulou a sua síntese.

Os anticorpos são glicoproteínas produzidas pelos plasmócitos. Eles são muito

específicos.

Os anticorpos, diferentemente do que muitos pensam, não são responsáveis

pela morte de um organismo causador de doença. Na realidade, eles se ligam
aos antígenos, desencadeando diferentes processos.

106
 Um deles é a neutralização, em que o anticorpo liga-se ao antígeno, impedindo
que este seja capaz de destruir ou infectar células. Outro processo que pode
ocorrer é o de opsonização, em que o anticorpo liga-se ao antígeno, promovendo
seu reconhecimento pelos macrófagos ou neutrófilos que realizarão a fagocitose.
Além disso, os anticorpos podem acionar o sistema de complemento, que
promove a lise de micro-organismo. Caso tenha maior interesse sobre essa
substância e suas interações com antígenos.

Órgãos linfoides

Os órgãos linfoides são tecidos que apresentam grande quantidade de linfócitos

em uma região de células não linfoides. Podem ser classificados em centrais e
periféricos. Como órgãos linfoides centrais, temos a medula óssea e o timo,
produtores de linfócitos. A medula óssea é o local onde todas as células
sanguíneas são formadas, incluindo os linfócitos B e T. O timo, por sua vez, é o
local onde os linfócitos T completam sua maturação. Os linfócitos B diferenciam-se
na medula óssea.
Dos órgãos linfoides centrais, os linfócitos são levados pelo sangue e pela linfa
para os órgãos linfoides periféricos, tais como baço, linfonodo, nódulos
linfáticos isolados, tonsilas e apêndice. Neles, os linfócitos T e B proliferam-se
de forma intensa, sendo essa proliferação, geralmente, estimulada por antígenos.

Imunidade inata e adquirida

A capacidade do nosso corpo de proteger-nos contra agentes invasores é

chamada de imunidade. Esta pode ser classificada de duas formas: inata e
adquirida. A imunidade inata é a que o indivíduo possui desde o seu nascimento.
Nela temos barreiras naturais agindo, como pele e mucosas, e também agentes
internos, como leucócitos e células fagocíticas. Nesse tipo temos uma resposta
inespecífica.

A imunidade adquirida ocorre ao longo do desenvolvimento do indivíduo e é

mais especializada. Para ser desenvolvida, necessita do contato com um agente
invasor, o qual desencadeará uma série de eventos que levam à ativação de
determinadas células e à síntese de anticorpos. A imunidade adquirida pode ser
classificada em humoral ou mediada por células. Aquela é mediada pelos
anticorpos, e esta, pelos linfócitos T.

107
 Memória imunológica

A memória imunológica é responsável pela defesa do nosso organismo em

longo prazo. Quando somos expostos a um agente causador de uma doença,
desencadeamos uma resposta do nosso sistema imune. Durante essa ação, temos
a formação de células de memória, as quais podem sobreviver por vários anos.
Quando somos expostos novamente à mesma ameaça, a resposta do nosso
sistema imune é ainda mais rápida e mais forte, devido à ação dessas células de
memória.
A memória imunológica é o motivo pelo qual as vacinas são tão eficientes.
Nas vacinas, um organismo causador da doença (morto, atenuado ou mesmo
partes desse agente) é inoculado em uma pessoa, estimulando, desse modo, seu
sistema imune. Se essa pessoa tiver um novo contato com esse mesmo agente,
seu sistema imune responderá de forma rápida, evitando a infecção.

Exercícios de Fixação

8º) O sistema imunológico humano apresenta como função primordial a

defesa do organismo. Uma das formas de proteção é a produção de
_______________ , proteínas que reagem de forma específica com agentes
estranhos denominados genericamente de _______________.

Marque a alternativa que completa adequadamente os espaços acima:

a) anticorpos e leucócitos.
b) leucócitos e anticorpos.
c) anticorpos e antígenos.
d) antígenos e anticorpos.
e) leucócitos e antígenos.

9º) Ao falar sobre o sistema imunológico, muitas pessoas lembram-se

apenas da defesa por meio da produção de anticorpos. Entretanto, algumas
células, como os macrófagos, são capazes de englobar e digerir organismos
invasores, um processo conhecido por:

108
a) plasmocitose.
b) apoptose.
c) pinocitose.
d) fagocitose.
e) exocitose.

10º) Artérias são vasos sanguíneos que transportam o sangue do coração

para os tecidos, enquanto veias trazem o sangue para o coração. Admita, no
entanto, que as artérias fossem definidas como vasos que transportassem
sangue oxigenado e as veias, vasos que transportassem sangue
desoxigenado. Nesse caso, a artéria e a veia que deveriam inverter suas
denominações, no ser humano, seriam, respectivamente, as conhecidas
como:

A) renal e renal.
B) aorta e cava.
C) coronária e porta.
D) pulmonar e pulmonar.

11º) O coração humano apresenta três camadas formando a parede do órgão:

uma camada mais interna, uma mais externa e uma mediana, a qual se
destaca por ser formada por tecido muscular estriado cardíaco e promover a
contração muscular desse importante órgão.

Marque a alternativa em que temos o nome das três camadas que formam a
parede do coração:

a) pericarpo, mesocarpo e endocarpo

b) perimétrio, miométrio e epimétrio
c) endocárdio, miocárdio e epicárdio
d) mucosa, serosa e submucosa
e) endotélio, mesotélio e perixotélio

12º) O sangue circula por todo nosso corpo, garantindo, desse modo, o
transporte de substâncias pelo organismo. Para realizar um circuito
completo, o sangue passa duas vezes pelo nosso coração. O sangue vindo

109
de diferentes regiões do corpo (exceto pulmões) chega ao coração pelas
____________ e sai do coração em direção ao corpo pela ____________.

Marque a alternativa que completa, respectivamente, os espaços anteriores.

a) artérias aortas e veia cava

b) artérias pulmonares e veia pulmonar
c) veias pulmonares e artéria pulmonar
d) veias cavas e artéria aorta
e) artérias cavas e veia aorta

13º) Quando verificamos a pulsação de uma pessoa, estamos observando

a(o):

a) frequência respiratória.
b) movimento intestinal.
c) volume sanguíneo no coração.
d) frequência cardíaca.
e) oxigenação no cérebro.

14º) Após sofrer hematose nos pulmões, o sangue retorna ao coração via
veias pulmonares. Ele chega ao órgão pelo:

a) átrio direito.
b) átrio esquerdo.
c) ventrículo direito.
d) ventrículo esquerdo.
e) capilar esquerdo.

15º) A pressão sanguínea é maior em qual tipo de vaso sanguíneo?

a) veia b) vênulas c) artérias d) arteríolas e) capilares

110
16º) Os capilares são os vasos sanguíneos que permitem, por difusão, as
trocas de substâncias, como nutrientes, excretas e gases, entre o sangue e
as células. Essa troca de substâncias é favorecida pela seguinte
característica dos capilares:

a) camada tecidual única.

b) presença de válvulas móveis.
c) túnica muscular desenvolvida.
d) capacidade

111