3ª FASE

6º e 7º ANOS

3
LÍNGUA PORTUGUESA
Prof. Maria
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

1
2
 AULA 01

Linguagem Verbal e Não Verbal

A linguagem verbal é aquela expressa através de palavras escritas ou faladas,

ou seja, a linguagem verbalizada.
Já a linguagem não verbal utiliza dos signos visuais para ser efetivada, por
exemplo, as imagens nas placas e as cores na sinalização de trânsito.

3
 Exemplos de Linguagem Verbal e Não Verbal

Vale ressaltar que ambas são modalidades comunicativas, sendo a

comunicação definida pela troca de informações entre o emissor e o receptor com
a finalidade de transmitir uma mensagem (conteúdo). Nesse sentido, a linguagem
representa o uso da língua em diversas situações comunicativas.
As duas modalidades são muito importantes e utilizadas no dia a dia, no
entanto, a linguagem verbal é a mais empregada.
Quando escrevemos um e-mail, utilizamos a linguagem verbal, expressa pela
escrita, e quando observamos as cores do semáforo, estamos diante da linguagem
visual (não verbal).
Em resumo, se a transmissão de informações na mensagem é realizada
mediante o uso de palavras, trata-se de um discurso verbal. Caso contrário, se a
mensagem não é produzida pela escrita, estamos utilizando um discurso com
linguagem não-verbal.

Linguagem Mista

Além da linguagem verbal e não verbal há a linguagem mista (ou híbrida), a qual
agrega essas duas modalidades, ou seja, utiliza a linguagem verbal e não verbal
para produzir a mensagem.

4
 Um exemplo de linguagem mista são as histórias em quadrinhos, em que
acompanhamos a história por meio dos desenhos e falas das personagens.

Linguagem Formal e Informal

As duas variantes linguísticas da língua podem ser classificadas em linguagem

formal, chamada de linguagem culta, e a linguagem informal, também denominada
por linguagem coloquial.
Assim, enquanto a linguagem formal é utilizada através das normas gramaticais
(por exemplo, numa entrevista de emprego), a linguagem informal é aquela
espontânea e despreocupada com as regras (por exemplo, numa conversa entre
amigos).

Exemplos:

Podemos citar inúmeros exemplos de linguagem verbal e não verbal uma vez
que recebemos esses dois tipos de mensagens todos os dias sem nos darmos
conta de sua diferença.
Quando assistimos uma palestra (ou uma aula) estamos decodificando a
mensagem do palestrante (emissor), o qual se expressa por meio do signo
linguístico (palavra e expressões).
Nesse caso, a comunicação verbal está sendo efetivada e a palavra é o código
utilizado. Outros exemplos de comunicação verbal são: diálogos, leitura de livros,
revistas, dentre outros.
Por outro lado, quando estamos assistindo uma apresentação teatral em que o
ator se expressa por mímicas (linguagem corporal) e não emite nenhuma palavra,
estamos diante da linguagem não verbal.
Outros exemplos de linguagem não verbal podem ser: linguagem corporal,
gestos, pinturas, esculturas, apresentações de dança, dentre outros.

5
 Exercícios

1- Qual o tipo de linguagem utilizada abaixo:

a) Linguagem verbal
b) Linguagem não verbal
c) Linguagem mista.
d) Linguagem conotativa

2. Observe e responda:

6
No cartum apresentado, o significado da palavra escrita é reforçado pelos
elementos visuais, próprios da linguagem não verbal. A separação das letras
da palavra em balões distintos contribui para expressar principalmente a
seguinte ideia:

a) dificuldade de conexão entre as pessoas

b) aceleração da vida na contemporaneidade
c) desconhecimento das possibilidades de diálogo
d) desencontro de pensamentos sobre um assunto

7
Nos quadrinhos, o uso simultâneo das linguagens verbal e não verbal
contribui para a construção de sentidos do texto

3- Na tira do cartunista argentino Quino, utilizam-se recursos gráficos que

lembram o cinema. A associação com a linguagem artística do cinema, que
lida com o movimento e com o instrumento da câmera, é garantida pelo
procedimento do cartunista demonstrado a seguir:

a) ressaltar o trabalho com a vassoura para sugerir ação.

b) ampliar a imagem da mulher para indicar aproximação.
c) destacar a figura da cadeira para indiciar sua importância.
d) apresentar a sombra dos personagens para sugerir veracidade.

Tirinha Garfield, de Jim Davis

8
4- Sobre a tirinha de Garfield, é correto afirmar que:

a) A linguagem verbal é o elemento principal para o entendimento da tirinha.

b) O uso da linguagem verbal não faz diferença para a compreensão da tirinha.
c) O uso simultâneo das linguagens verbal e não verbal colabora para o
entendimento da tirinha.
d) A sequência cronológica dos fatos relatados nas imagens não influencia na
compreensão da tirinha.

5- Sobre as linguagens verbal e não verbal, é INCORRETO afirmar que:

a) A linguagem verbal utiliza qualquer código para se expressar, enquanto a

linguagem não verbal faz uso apenas da língua escrita.
b) São utilizadas para criar atos de comunicação que nos permitem dizer algo.
c) A linguagem não verbal é aquela que utiliza qualquer código que não seja a
palavra, enquanto a linguagem verbal utiliza a língua, seja oral ou escrita, para
estabelecer comunicação.
d) Linguagem verbal e não verbal, quando simultâneas, colaboram para o
entendimento do texto.

Gráficos são exemplos de utilização simultânea das linguagens verbal e não

verbal. É preciso analisar as duas ocorrências para a compreensão do texto.

9
 6- Nos gráficos, os elementos visuais e os elementos textuais são
fundamentais para o entendimento total da mensagem transmitida. No
gráfico em questão, a linguagem verbal e a linguagem não verbal têm como
intenção mostrar ao leitor que:

a) O número de casamentos entre pessoas acima de 60 anos diminuiu em um

período de cinco anos.
b) O número de pessoas acima de 60 anos que estão inseridas no mercado de
trabalho é proporcionalmente inverso à quantidade de pessoas que se casam
nessa faixa etária.
c) Apresenta dados para o leitor que comprovam o aumento no número de
casamentos entre pessoas acima de 60 anos, assim como o aumento da inserção
de pessoas acima de 60 anos no mercado de trabalho.
d) Apresenta a preocupação com a diminuição no número de casamentos entre
pessoas de várias faixas etárias da população brasileira, assim como a dificuldade
dessas pessoas para conseguir emprego no mercado de trabalho.

7- Construa uma pequena tirinha utilizando a linguagem mista.

AULA 02

Frase, Oração e Período

Embora muitas pessoas usem os termos frase, oração e período como sinônimos,
eles apresentam conceitos distintos:

10
 Frase: enunciado linguístico que possui um sentido completo.
 Oração: enunciado que contém um verbo ou locução verbal e que pode não
apresentar um sentido completo.
 Período: enunciado que contém uma ou mais orações de sentido completo.

O que é frase?

Frase é todo o enunciado linguístico que tem sentido completo e termina com
uma pausa pontuada. Não é necessário haver verbo para a formação de uma frase
quando o que foi enunciado tem sentido completo.

Exemplos de frases:

 Silêncio!
 E agora, José?
 Choveu.
 Não sei o que dizer …

As frases são marcadas por entonação que, na escrita, ocorrem com o recurso
dos sinais de pontuação. Sem a pontuação, as palavras são apenas vocábulos
soltos.

Tipos de frases

1. Frases declarativas: o emissor da mensagem constata algum fato de maneira

afirmativa ou negativa. Exemplos: O curso termina esse ano (afirmativa); O curso
não termina esse ano negativa).

2. Frases interrogativas: o emissor da mensagem interroga sobre algo direta ou

indiretamente. Exemplos: — Você quer comer? (pergunta direta); Gostaria de
saber se você quer comer (pergunta indireta).

3. Frases exclamativas: o emissor da mensagem manifesta emoção, surpresa.

Exemplos: Que lindo!; Puxa vida!

11
4. Frases imperativas: o emissor da mensagem emite uma ordem, conselho ou
pedido, seja de maneira afirmativa ou negativa. Exemplos: Faça o almoço
(afirmativa); Não faça o almoço (negativa).

5. Frases optativas: o emissor da mensagem expressa o desejo sobre algo.

Exemplo: Que Deus te acompanhe!; Muitas felicidades nessa nova fase.

O que é oração?

A oração é o enunciado que se organiza em torno de um verbo ou de uma

locução verbal. Elas podem ou não ter sentido completo.

Exemplos de oração:

 Acabamos, finalmente!
 Levaram tudo.
 É provável.
 Estamos indo …

Tipos de oração

Dependendo da relação sintática estabelecida, as orações são classificadas de

duas maneiras:

1. Orações coordenadas: são orações independentes onde não existe relação

sintática entre elas e, por isso, possuem um sentido completo. Exemplo: Fomos
para o Congresso e apresentamos o artigo. (Oração 1: Fomos ao Congresso;
Oração 2: apresentamos o artigo.).

2. Orações subordinadas: são orações dependentes onde uma está subordinada

à outra e, por isso, sozinhas não possuem um sentido completo. Exemplo: É
possível que Juliana não faça a prova. (Oração 1: É possível; Oração 2: que
Juliana não faça a prova.).

12
 Os termos essenciais da oração

As orações são estruturadas em torno de um sujeito e de um predicado que,

por isso, são chamados de termos essenciais da oração.
O sujeito é o elemento da oração sobre o qual se declara algo, enquanto
predicado é a declaração feita sobre o sujeito.

Exemplo: Os alunos homenagearam o professor.

Sujeito: Os alunos
Predicado: homenagearam o professor.

Há outros termos que completam o sentido de outros (termos integrantes da

oração) e termos presentes na oração que poderiam ser retirados da mesma sem
que o seu sentido fosse afetado (termos acessórios da oração).

O que é período?

Período é frase organizada em uma ou mais orações. O período pode

ser simples ou composto.

Tipos de período

1. Período Simples: O período simples é formado por somente uma oração

agrupada em torno de um único verbo ou de uma única locução verbal. Quando
isso ocorre, o período é denominado oração absoluta.

Exemplos de período simples:

 Estamos felizes com os resultados.

 Faltam apenas alguns dias.
 Talvez eu vá.

2. Período Composto: O período composto é formado por mais de uma oração.

Nesse caso, a quantidade de orações é sujeita ao número de verbos ou de
locuções verbais.

13
Exemplos de período composto:

 Faça como eu pedi.

 Não sei se tenho coragem.
 Começou a gritar enquanto ele ia passando.

EXERCÍCIOS

1- Analise as frases seguintes e identifique as que também são orações:

a) Parabéns por tudo.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b) Que comportamento agressivo!

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c) Será que ele vem hoje?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

d) Eu quero!
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

e) Agora, por favor!

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

f) Nem pense nisso.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

14
2- Indique por quantas orações são formados os seguintes períodos:

a) Eu li e reli, mas mesmo assim não entendi.

__________________________________________________________________

b) Na semana passada fomos ver o filme do Batman.

__________________________________________________________________

c) A professora pediu atenção e os alunos ouviram em silêncio.

__________________________________________________________________

d) A minha vizinha me emprestou esse livro.

__________________________________________________________________

e) Desejo que você concretize todos os seus desejos e seja feliz para sempre.
__________________________________________________________________

3- De acordo com a quantidade de orações identificadas, classifique os

períodos acima em simples ou composto.

15
 PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL
Escola Municipal Cecília Meireles
Av: Goiás , 622 – Bairro Espatódea – Chapadão do Sul –
MS CEP: 79 560-000 Fone: (67) 3562 – 2532
E-mail: cem.ceciliam@chapadaodosul.ms.gov.br

Aluno(a) 3ª Fase da EJA

Ensino Fundamental - Professora Maria de Moraes Data: ___/ ___/ 2021.

Nota:
Valor
4,0 pontos

AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE LÍNGUA PORTUGUESA

1. Escreva os substantivos derivados das palavras abaixo:

Pedra: _____________________
Laranja: ____________________
Terra: _____________________
Papel: ____________________

2. Circule os substantivos nas frases:

a) Minha filha gosta de tocar violão.

b) Brasil é um belo país.

3. Escreva uma frase para cada palavra abaixo:

Pedra
R:________________________________________________________________

Laranja
R:________________________________________________________________

16
Terra
R:_______________________________________________________________

Cafezal
R:_______________________________________________________________

4. Transforme os adjetivos em locuções adjetivas, conforme o modelo:

do estado: estadual

Da federação: ______________________________
Com asfalto: _______________________________
Com buracos: ______________________________
Cheia de perigos: ___________________________
Cheia de curvas: ____________________________

5. Escreva um adjetivo relacionado ao substantivo abaixo:

Amor: ____________________________________
Poder: ____________________________________
Solidariedade: ______________________________
Espessura: ________________________________
Sabedoria: _________________________________
Rapidez: __________________________________

Bom exemplo

Mãe chama a polícia após filhos furtarem bicicletas em Santa Luzia

Elaine Resende – Portal Uai, 14/04/08

Uma mãe deu um bom exemplo à sociedade ao não acobertar um furto

cometido pelos próprios filhos e um sobrinho em Santa Luzia, na Grande BH. No
fim da noite desse domingo, as três crianças – uma de nove e duas de 12 anos –
chegaram em casa, no bairro Duquesa, com duas bicicletas levadas de uma
chácara. A dona de casa Maria das Graças Rodrigues Hebert, de 36 anos,

17
estranhou a atitude dos garotos e começou a questioná-los sobre a origem dos
objetos. Como os meninos se recusavam a dizer a verdade, ela acionou a Polícia
Militar para relatar o delito.
Com a chegada dos militares, as três crianças recuaram e confessaram que
haviam furtado as bicicletas. Os meninos indicaram localização do sítio, no bairro
Palmital, para onde os dois policiais do 35º Batalhão se dirigiram. A dona do
imóvel não sabia do roubo e achou estranha a movimentação de pessoas no
quintal de sua casa, durante a madrugada. O sargento Daniel Marques disse que
ela não queria abrir a porta, acreditando se tratar de um assalto. “Falei que era
policial militar e iluminei minha farda com uma lanterna. Ainda assim, ela ficou
insegura. Pedi então para ela acender a luz da varanda porque o lugar à noite é
um breu”, contou.
No entanto, o caseiro da chácara chegou neste momento e começou a atirar,
também acreditando se tratar de uma ação de marginais. Houve troca de tiros, mas
ninguém foi atingido. Um cão da raça rottweiler avançou no policial por duas vezes,
sendo necessário atirar contra o animal. O cachorro ficou ferido na pata.
O caso foi encaminhado para o 1º Distrito Policial de Santa Luzia. O caseiro
João Batista Soares, de 36 anos, foi autuado em flagrante por porte ilegal de
armas. Para o sargento Daniel Marques, atitudes com a da mãe são louváveis e
servem como exemplo. “Não é todo dia que tem alguém disposto a dar uma lição
nos filhos dessa forma. Mas essa é uma maneira de evitar que as crianças se
tornem marginais”, comentou. (Fonte: www.uai.com.br, acesso em 14/04/08).

6) Explique, com suas palavras, o porquê de a notícia ser intitulada “Bom

Exemplo”:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7) Você concorda com a atitude da mãe?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

18
8) Quem são os personagens da notícia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9) Onde se passa a notícia lida?

_________________________________________________________________

10)
a) Qual foi a atitude do caseiro da chácara quando viu que estava sendo
assaltado?
_________________________________________________________________

b) Na frase “(….) atitudes como a da mãe são louváveis (…)”, a palavra

destacada poderia ser substituída por:

a) tranquilas
b) elogiáveis
c) desinteressantes
d) desprezíveis

Boa prova!!!

19
20
 3ª FASE
6º e 7º ANOS

3
MATEMÁTICA
Prof. Rogério
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

21
22
 Unidades de Medida

As unidades de medida são modelos estabelecidos para medir diferentes

grandezas, tais como comprimento, capacidade, massa, tempo e volume.

O Sistema Internacional de Unidades (SI) define a unidade padrão de cada

grandeza. Baseado no sistema métrico decimal, o SI surgiu da necessidade de
uniformizar as unidades que são utilizadas na maior parte dos países.

Medidas de Comprimento

Existem várias medidas de comprimento, como por exemplo a jarda, a polegada e

o pé.

No SI a unidade padrão de comprimento é o metro (m). Atualmente ele é definido

como o comprimento da distância percorrida pela luz no vácuo durante um
intervalo de tempo de 1/299.792.458 de um segundo.

Os múltiplos e submúltiplos do metro são: quilômetro (km), hectômetro (hm),

decâmetro (dam), decímetro (dm), centímetro (cm) e milímetro (mm).

Medidas de Capacidade

A unidade de medida de capacidade mais utilizada é o litro (l). São ainda usadas o
galão, o barril, o quarto, entre outras.

Os múltiplos e submúltiplos do litro são: quilolitro (kl), hectolitro (hl), decalitro (dal),
decilitro (dl), centilitro (cl), mililitro (ml).

Medidas de Massa

No Sistema Internacional de unidades a medida de massa é o quilograma (kg).

Um cilindro de platina e irídio é usado como o padrão universal do quilograma.

As unidades de massa são: quilograma (kg), hectograma (hg), decagrama (dag),

grama (g), decigrama (dg), centigrama (cg) e miligrama (mg).

23
São ainda exemplos de medidas de massa a arroba, a libra, a onça e a tonelada.
Sendo 1 tonelada equivalente a 1000 kg.

Medidas de Volume

No SI a unidade de volume é o metro cúbico (m 3). Os múltiplos e submúltiplos do

m3 são: quilômetro cúbico (km3), hectômetro cúbico (hm3), decâmetro cúbico
(dam3), decímetro cúbico (dm3), centímetro cúbico (cm3) e milímetro cúbico (mm3).

Podemos transformar uma medida de capacidade em volume, pois os líquidos

assumem a forma do recipiente que os contém.

Tabela de conversão de Medidas

O mesmo método pode ser utilizado para calcular várias grandezas.

Primeiro, vamos desenhar uma tabela e colocar no seu centro as unidades de

medidas bases das grandezas que queremos converter, por exemplo:

Capacidade: litro (l)

Comprimento: metro (m)
Massa: grama (g)
Volume: metro cúbico (m3)

Tudo o que estiver do lado direito da medida base são chamados submúltiplos. Os
prefixos deci, centi e mili correspondem respectivamente à décima, centésima e
milésima parte da unidade fundamental.

Do lado esquerdo estão os múltiplos. Os prefixos deca, hecto e quilo

correspondem respectivamente a dez, cem e mil vezes a unidade fundamental.

24
 Me
did
Múltiplos a Submúltiplos
Bas
e

Quilo Hecto Deca Deci Centi Mili

(k) (h) (da) (d) (c) (m)

Quilolitro Hectolitro Decalitro Litro Decilitro Centilitro Mililitro

(kl) (hl) (dal) (l) (dl) (cl) (ml)

Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro Milímetro

(km) (hm) (dam) (m) (dm) (cm) (ml)

Quilogram Hectogram Decigram Centigram

Decagrama Grama Miligrama
a a a a
(dag) (g) (mg)
(kg) (hg) (dg) (cg)

Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro Decímetro Centímetro

milímetro cúbico
cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico
(mm3)
3 3 3 3 3 3
(km ) (hm ) (dam ) (m ) (dm ) (cm )

Conversão das medidas de comprimento

Para realizar a conversão, precisamos construir a seguinte tabela, respeitando a

ordem para os múltiplos e submúltiplos do metro:

25
Para realizar a conversão de uma unidade que está à esquerda para outra que
está à direita, multiplicamos por 10 cada unidade de medida.

Exemplo 1:

Convertendo 1,2 m → cm
Ao analisar-se a tabela, de metro até centímetro, há duas unidades de medida
m→ dm → cm. Então multiplicaremos por 10 cada uma.

1,2 · 10 · 10 = 1,2 · 100 = 120 cm

Para realizar conversões da direita para a esquerda, dividimos por 10 para cada
unidade de medida.

Exemplo 2:

Convertendo 7 500 mm → dam

Ao analisar-se a tabela, de milímetro para decâmetro, há quatro unidades de
medida.

dam ← m ← dm ← cm ← mm
7500 : 10 : 10 : 10 : 10 = 7500 : 10 000 = 0,75 dam

Exercícios resolvidos

Questão 1 - (Enem) Um mecânico de uma equipe de corrida necessita que as

seguintes medidas realizadas em um carro sejam obtidas em metros:

26
a) distância a entre os eixos dianteiro e traseiro;
b) altura b entre o solo e o encosto do piloto.

Ao optar-se pelas medidas a e b em metros, obtêm-se, respectivamente,

a) 0,23 e 0,16.
b) 2,3 e 1,6.
c) 23 e 16.
d) 230 e 160.
e) 2300 e 1600.

Resolução
Alternativa B

Convertendo-se a medida de a = 2 300 mm → m

m ← dm ← cm ← mm

Para cada unidade de medida à esquerda, dividimos por 10, logo, dividiremos o
valor de a por 1000.

2300 : 1000 = 2,3 metros

Dessa forma, a medida a = 2,3 metros

Convertendo-se a medida de b = 160 cm → m
m ← dm ← cm

27
Como vamos andar duas unidades de medidas à esquerda, dividiremos por 100.

160 : 100 = 1,6

b = 1,6 m

QUESTÃO 2- Durante uma partida de futebol americano, um jogador percorreu 22

jardas consecutivas. Sabendo que 1 jarda corresponde a 0,91 metros, essa
distância em jardas é igual a, aproximadamente:

a) 25,09 metros
b) 30 metros
c) 20,02 metros
d) 23,12 metros
e) 24,18 metros

Resolução
Alternativa C.

Sabendo que ele percorreu 22 jardas, basta realizarmos a multiplicação:

22 x 0,91 = 20,02

Exercícios para fazer

1. Fazendo a conversão de 12 km para metro, quanto obtemos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Determine quanto vale em mm 2 dam.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

28
3. Calcule a soma de 3 km + 20 m.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Se um cubo possui 2 cm de altura, 2 cm de largura e 20 mm de altura.

Calcule o volume deste cubo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Quanto vale em hectômetro (hm) 300 decímetro (dm)?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

29
30
3ª FASE
6º e 7º ANOS

3
INGLÊS
Prof. Sátiro Nogueira
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

31
32
 Efetue a leitura do texto abaixo, em seguida faça a tradução.

COMING BACK FROM CALIFORNIA

This morning I met Jane in front of the supermarket and she said to me:
- Tell John not to wait for me. I can’t to the movies tonight. My cousin Laurent has
just arrived from California. It’s a good reason to stay at home with him, isn’t it?
I Said that I would tell it to John.
Now I’m going to meet John. His house is next to mine. Here he comes.
- Hey, John! There’s a message for you. It’s from Jane.
- What is it?
- She said that she can’t go to the movies with you.
- Why not?
- Because her cousin Laurent has just arrived from California.
- I understand. It’s all right. We’ll go another day.

Tradução:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

33
 SCHOOL SUPPLIES

34
35
36
37
 POSSESSIVE ADJECTIVES

MY- meu, minha, meus, minhas

YOUR- seu, sua
HIS- dele, seu, sua, seus, suas
HER- dela, seu, sua, seus, suas
ITS- dele, dela (neutro)
OUR- nosso, nossa, nossos, nossas
YOUR- seus, suas
THEIR- deles, delas, seu, sua, seus, suas

OBSERVAÇÃO: Os adjetivos possessivos HIS e HER variam de acordo com o

possuidor e não de acordo com a coisa possuída.

Peter has a car. HIS car is red.

(Pedro tem um carro. SEU carro é vermelho.)

Mary has a car. HER car is blue.

(Maria tem um carro. SEU carro é azul.)

HIS refere-se a uma pessoa do sexo masculino.

HER refere-se a uma pessoa do sexo feminino.

1- Escreva HIS ou HER:

a- JANE has a car.

HER car is blue.

b- Paul has a bike.

____ bike is red.

c- Fred has a house.

____ house is new.

38
d- Meg has a ball.
____ ball is yellow.

e- Lucy has a book.

____ book is interesting.

2- Preencha os espaços com HIS ou HER.

A- Mary is studying her lesson.

B- John is studying _______ lesson.
C- Betty is reading ________ magazine.
D- Jeff is reading _________ newspaper.
E- Meg is dancing with ______ her friend.
F- Fred is dancing with _______ friend.
G- Albert is driving _________ car.
H- Monica is driving _______car.
I- She is writing _______ name.
J- He is writing ________ name.
K- ________ name is George.
L- ________ name is Patricia.

3- Escreva as frases no plural:

a- His book is on the table.

Their books are on the table.

b- Her pencil is in the bag.

_______________________ in the bag.

c- He is playing with his friend.

____________ playing with ___________

d- She is writing to her friend.

__________________________________

39
4- Complete as frases usando o adjetivo its:

O adjetivo possessivo its refere-se a uma coisa ou a um animal.

 This is a giraffe.
(neck-long)
Its neck is long.

 This is a ball.
(color- red)
____________________________________

 This is a pig.
(leg- short)
____________________________________

 This is a donkey.
(ears- long)
____________________________________

 This is monkey.
(ears- short)
____________________________________

Good luck!!
Teacher Sátiro
67-99967-6329

40
3ª FASE
6º e 7º ANOS

3
HISTÓRIA
Prof. Normando
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

41
42
 IDADE MÉDIA

A Idade Média é o nome do período da história localizado entre os anos 476 e

1453. A nomeação “Idade Média” é utilizada pelos historiadores dentro de uma
periodização que engloba quatro idades: Antiga,
Média, Moderna e Contemporânea. Quando nos referimos à Idade Média,
geralmente referimo-nos a assuntos relacionados, direta ou indiretamente, com a
Europa.
A Idade Média iniciou-se com a desagregação do Império Romano do Ocidente,
no século V. Isso deu início a um processo de mescla da cultura latina, oriunda
dos romanos, e da cultura germânica, oriunda dos povos que invadiram e
instalaram-se nas terras que pertenciam a Roma, na Europa Ocidental.
Desse período destacam-se o processo de ruralização que a Europa viveu entre
os séculos V e X; o fortalecimento da Igreja Católica; a estruturação do sistema
feudal, não apenas economicamente mas também política e socialmente. A partir
do século XI, o renascimento urbano e comercial abre caminho para a crise do
século XIV, que determina o fim da Idade Média.

Quando começou e quando terminou a Idade Média?

Como mencionado, a Idade Média é assim chamada dentro de uma

periodização, estipulada pelos historiadores, que a determina entre os anos de 476
e 1453. O que estipula o início da Idade Média é a destituição de Rômulo
Augusto do trono romano, em 476, e o que estipula seu fim é a conquista de
Constantinopla pelos otomanos, em 1453.

A Idade Média é dividida pelos historiadores em duas grandes fases, que são:

Alta Idade Média: século V ao século X;

Baixa Idade Média: século XI ao século XV.

Durante a Alta Idade Média, a Europa passava pelas transformações derivadas

da desagregação do Império Romano e o feudalismo estava em formação. A Baixa
Idade Média foi o período auge do feudalismo e no qual a Europa começou a
sofrer transformações oriundas do renascimento urbano e comercial.

43
 Por que o nome “Idade Média”?

A Idade Média durou de 476 a 1453, e seu nome foi resultado de uma visão
negativa que os renascentistas tinham do período.
O nome Idade Média, usado para referir-se a esse período entre 476 e 1453,
foi uma invenção dos renascentistas. Uma das primeiras menções a essa época
como “tempo médio”, segundo o historiador Hilário Franco Júnior, remonta ao bispo
italiano Giovanni Andrea|1|. Essa ideia popularizou-se no século XVI, durante
o renascimento.
O sentido por trás dessa nomenclatura era pejorativo, uma vez que, na visão
dos renascentistas, a Idade Média teria sido um tempo marcado pela interrupção
da tradição clássica, isto é, greco-romana. Nessa perspectiva, tal tradição estava
sendo retomada na época deles, inclusive, por isso, eles chamaram seu próprio
período de “renascimento”.
Eles acreditavam estar vivendo um momento de renascimento intelectual,
científico e artístico. Isso nos leva a concluir que, na ótica renascentista, a Idade
Média era um período ruim, de atraso e de interrupção no progresso humano.
Outros grupos, conforme seus interesses, teciam suas críticas a essa Idade,
sempre a taxando como “ignorante”.

44
 Essa visão negativa fez com que muitos a chamassem de “Idade das Trevas”,
um termo negativo e rechaçado pelos historiadores. A primeira menção à Idade
Média dessa maneira remonta a Francesco Petrarca, que, no século XVI, já a
chamava de “tenebrae”.

Feudalismo

O feudalismo é o termo que usamos para toda organização

social, política, cultural, ideológica e econômica que existiu na Europa durante
a Idade Média. Esse conceito explica a estruturação da sociedade da Europa
Ocidental, e a organização que ele representa existiu, na sua forma clássica, entre
os séculos XI e XIII, aproximadamente.
Do século V ao século X, o feudalismo estava em processo de estruturação,
uma vez que as relações políticas características da vassalagem estavam em
formação, o poder da Igreja Católica estabelecia-se aos poucos, e a ruralização e
feudalização da Europa desenvolviam-se.
Do século XI ao século XIII, o feudalismo estava no seu auge, sobretudo nas
regiões que hoje correspondem à Alemanha, à França, e ao norte da Itália e da
Inglaterra. A partir do século XIV, o sistema feudal entra em decadência, uma
vez que a Europa urbanizava-se e o comércio ganhava importância.

45
 No feudalismo, os castelos eram um importante centro de poder, pois neles
viviam os senhores feudais.
No aspecto econômico, podemos dizer que o feudalismo era um sistema
baseado na produção agrícola e na exploração servil dos camponeses. Com o
fim do Império Romano, a Europa Ocidental ruralizou-se e as pessoas
empobrecidas passaram a estabelecer-se nas cercanias de grandes propriedades
rurais, à procura de comida e proteção. Dessa situação criou-se a relação de
dependência entre o senhor feudal e o camponês.
O senhor feudal, dono das terras, permitia que o camponês ficasse nelas,
desde que este cultivasse-as e entregasse parte do que tinha sido produzido
àquele. O camponês era sujeito a uma série de tributos a serem pagos aos
senhores feudais, tais como a corveia, a talha e a banalidade. O senhor feudal,
por sua vez, tinha como obrigação proteger aqueles instalados em sua
propriedade.
No âmbito religioso, a Igreja Católica era dona de grande influência , uma vez
que seu poder chegava a atingir decisões do poder secular. A Igreja também
elaborava a construção ideológica que justificava as desigualdades do mundo
feudal. Na visão estipulada por ela, e abraçada pela nobreza, os servos cumpriam
seu papel por uma designação divina.

46
 A relação de suserania e vassalagem existente entre reis e nobres medievais
era uma das principais formas de organização política na Idade Média.
A sociedade feudal era estamental, isto é, dividida em classes com funções
muito bem definidas, e na qual a ascensão social era bastante difícil. Nela existiam
três grandes classes sociais:

Nobreza (bellatores): classe privilegiada, detentora de terras, que tinha como

função, dentro da ideologia medieval, proteger a sociedade;

Clero (oratores): membros da Igreja Católica que cumpriam funções religiosas.

Também era uma classe privilegiada, uma vez que a Igreja detinha riqueza, poder
e terras;

Camponeses (laboratores): grupo empobrecido que sustentava a sociedade

feudal por meio de seu trabalho e dos altos impostos que pagava.

No aspecto político, a vassalagem era uma das grandes manifestações do

feudalismo. Essa estrutura surgiu por volta do século VIII e estabelecia as relações
de poder entre rei e nobres de cada reino.
Por meio da vassalagem, o rei (suserano) e os nobres (vassalos) realizam um
acordo estabelecendo laços de fidelidade entre si. Os vassalos recebiam um feudo
(terra) e tinham como obrigação auxiliar o seu suserano na execução da justiça,
na administração do reino e na guerra, se necessário.

Principais acontecimentos

A Idade Média foi muito longa e, logicamente, impactada por diferentes

acontecimentos importantes para a história humana. A Idade Média, em si, é fruto
do fim do Império Romano do Ocidente, após o qual uma série de reinos
germânicos estabeleceu-se na Europa Ocidental.
O caso mais simbólico foi o dos francos, povo germânico que se estabeleceu na
Gália e formou um reino governado, primeiro, pelos merovíngios e, depois,
pelos carolíngios. Estes foram a primeira grande dinastia a governar um reino na
Europa, e, por meio de Carlos Magno, seu principal rei, formaram um império com
um território bastante vasto.
O surgimento do islamismo no século VII marcou um rompimento do Ocidente
com o Oriente, sobretudo quando os muçulmanos conquistaram a Península

47
Ibérica. O avanço muçulmano na Europa só foi interrompido por Carlos
Martel, em 732. Séculos depois, a Igreja Católica encontrou na guerra contra os
muçulmanos uma forma de estender sua riqueza até o Oriente.

A Inquisição foi um dos eventos mais importantes da Idade Média. Nela, todos
aqueles que não seguiam a doutrina da Igreja eram perseguidos e mortos.
As Cruzadas ocorreram do século XI ao século XII e mobilizaram tropas cristãs
contra os muçulmanos, na Palestina e no norte da África. Ao todo foram nove
cruzadas, sendo a primeira delas convocada pelo Papa Urbano II, em 1095. A
nona Cruzada foi encerrada em 1272, e o objetivo inicial dos cristãos (conquistar
Jerusalém) não foi alcançado.
Outros destaques que podem ser feitos sobre a Idade Média são o Império
Bizantino e o estabelecimento da Inquisição. Assuntos também relevantes são a
cultura e a ciência medievais, geralmente pouco estudadas.

Fim da Idade Média

O fim da Idade Média tem relação com o renascimento urbano e

comercial que a Europa experimentou a partir do século XI. Novas técnicas
agrícolas permitiram o aumento da produção de víveres, gerando um excedente
que pôde ser comercializado. O aumento na produção de alimentos garantiu um
aumento populacional, mas também do comércio e, consequentemente, da
circulação de moeda.

48
 Com o aumento populacional, o número de pessoas mudando-se para as
cidades aumentou e a quantidade de comerciantes ao redor delas também. O
século XIII intensifica esse processo de êxodo rural, pois as produções agrícolas
ruins fizeram com que muitos buscassem sobreviver nas cidades.

A Peste Negra causou a morte de cerca de 1/3 da população europeia ao longo

do século XIV.
O século XIV é quando os historiadores estipulam a fronteira final da Idade
Média. Trata-se de um século de crise, caracterizado por guerras que causaram
destruição e geraram mais fome, e isso resultou na Peste. O século XIV é
marcado pela famosa Peste Negra — surto de peste bubônica responsável
pela morte de 1/3 da população europeia ao longo desse período.
A fome gerou grandes revoltas de camponeses, sobretudo a partir do século
XIII, e o crescimento urbano colocou fim no isolamento feudal. Revoltas também
aconteceram nas grandes cidades, principalmente pela falta de empregos. Novas
estruturas de poder começaram a surgir, a organização política dos reinos
modificou-se e, assim, surgiram os Estados nacionais.
O enfraquecimento do feudalismo e o fortalecimento do comércio resultaram
no mercantilismo. Quando Constantinopla cai e o comércio com o Oriente fecha-

49
 se, a Europa volta-se para o Oeste. A exploração do Oceano Atlântico abriu novas
fronteiras e consolidou o fim da Idade Média

EXERCÍCIOS SOBRE A IDADE MÉDIA

QUESTÃO 1 - Na Idade Média a sociedade era profundamente dominada pela

religiosidade e misticismo, no imaginário comum interpretava-se o surgimento de
doenças e epidemias como sendo resultados da ira divina, pelos pecados
humanos. Entretanto registra-se neste período falta de higiene, de água tratada e
de um sistema de esgoto, que provocou surtos de epidemias que mataram
milhares de pessoas.

Durante esse período ocorreu um dos maiores surtos epidêmicos, conhecido por:

a) Surto de Gripe H1N1.

b) Peste Negra.
c) Gripe Espanhola.
d) Foco de Varíola.
e) Peste de Atenas

QUESTÃO 2 - O conflito travado por ingleses e franceses de 1337 a 1453 ficou

conhecido como:

a) Cruzada Albigense.
b) Guerra dos Trinta Anos.
c) Guerra dos Camponeses.
d) Guerra dos Cem Anos.
e) Guerra Normanda.

QUESTÃO 3 - O Feudalismo foi uma organização econômica, política, social e

cultural baseada na posse da terra, que predominou na Europa Ocidental durante a
Idade Média. A sociedade no feudalismo era chamada de sociedade estamental,
porque era composta por:

a) camadas sociais estanques.

b) castas.

50
c) cidades-estado.
d) tribos.
e) feudos.

QUESTÃO 4 - Considere os textos.

TEXTO I
“Quando vem combate é vergonhoso para o chefe que o excedam em valor e
vergonhoso para os companheiros não igualar esse valor do chefe. É até uma
infâmia (…) sair de um combate sobrevivendo a seu chefe: o primeiro dever é
defendê-lo, protegêlo (…); lutam pela vitória, pelo chefe (lutam) os companheiros”.

TEXTO II
“O sacerdote, tendo-se posto em contato com Clóvis, levou-o pouco a pouco e
secretamente a acreditar no verdadeiro Deus, criador do Céu e da Terra, e a
renunciar aos ídolos, que não lhe podiam ser de qualquer ajuda, nem a ele nem a
ninguém […].
O rei, tendo pois confessado um Deus todo poderoso na Trindade, foi batizado em
nome do Pai, do Filho e do Espírito Santo e ungido do santo Crisma com o sinal-
da-cruz. Mais de três mil homens do seu exército foram igualmente batizados [...].”

Os textos revelam elementos da cultura germana e romana presentes no

feudalismo. São eles, respectivamente, o:

a) comitatus e o cristianismo.
b) colonato e o direito romano.
c) direito consuetudinário e o exército.
d) o beneficium e a valorização do monarca.
e) clientela e inquisição

QUESTÃO 5 - Quando o termo “Idade Média” surgiu?

a) Cruzadas
b) Grande Cisma
c) Renascimento
d) Inquisição

51
e) Reforma Luterana

QUESTÃO 6 - O Império Carolíngio foi o primeiro grande império que surgiu na

Europa Ocidental depois do Império Romano. Entre os séculos VIII e IX, esse
império viveu um período de auge que foi liderado por:

a) Pepino, o breve.
b) Carlos Martel.
c) Carlomano I.
d) Carlos Magno.
e) Quilderico III.

QUESTÃO 7 - “Classe social que surgiu nos últimos séculos da Idade Média (por
volta do século XII e XIII) com o renascimento comercial e urbano. Dedicava‐se ao
comércio de mercadorias (roupas, especiarias, joias etc) e prestação de serviços
(atividades financeiras). Habitavam os burgos, que eram pequenas cidades
protegidas por muros. Como eram pessoas ricas, que trabalhavam com dinheiro,
não eram bem‐vistas pelos integrantes do clero católico.”

Essa classe ficou conhecida como:

a) dalits.
b) nobreza.
c) burguesia.
d) camponeses.
e) servos.

QUESTÃO 8 - As Cruzadas foram um dos grandes acontecimentos da Idade

Média, marcando o rompimento do Ocidente cristão com o Oriente muçulmano. A
Primeira Cruzada foi convocada por:

a) papa Alexandre VI.

b) papa Leão X.
c) papa Júlio III.
d) papa Urbano II.
e) papa Inocêncio V.

52
QUESTÃO 9 - Quando referimo-nos à Liga Hanseática, estamos referindo-nos a:

a) um pacto de defesa que foi realizado pelas cidades do Sacro Império Romano-
Germânico.
b) uma aliança religiosa para expulsar os judeus das terras flamengas.
c) um acordo secreto entre um monarca germânico e um dinamarquês.
d) uma competição de justas que existiu em Amsterdã.
e) uma aliança comercial realizada por cidades do norte da Europa.

QUESTÃO 10 - O evento que selou o final da Idade Média, cronologicamente

falando, foi:

a) Conquista de Constantinopla.
b) Guerra dos Cem Anos.
c) Reforma Luterana.
d) Peste Negra.
e) Inquisição.

QUESTÃO 11 - As Grandes Navegações iniciaram-se no final da Idade Média. O

marco que deu início a essas explorações do Oceano Atlântico foi:

a) a descoberta da Islândia.
b) o contorno do Cabo da Boa Esperança.
c) a conquista de Ceuta.
d) contorno do Cabo Bojador.
e) a descoberta de Açores.

QUESTÃO 12 - Qual foi o imperador responsável por levar seu império à maior
extensão da história do Império Bizantino?

a) Aleixo II
b) Justiniano I
c) Constantino X
d) Teodoro I
e) Zenão I

53
54
 3ª FASE
6º e 7º ANOS

3
GEOGRAFIA
Prof. Normando
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

55
56
 Região Centro-Oeste

A região Centro-Oeste é relativamente extensa, ocupando, aproximadamente,

19% do território brasileiro. Entretanto, seus estados — Goiás, Mato Grosso, Mato
Grosso do Sul e Distrito Federal — não são muito povoados, tendo uma das
menores densidades demográficas do Brasil.
Outra característica marcante do Centro-Oeste é sua força no setor primário da
economia. As atividades agrícolas e pecuaristas são destaques nos três maiores
estados em extensão territorial, com ênfase para o Mato Grosso, que possui o
maior rebanho bovino brasileiro.

Estados da região Centro-Oeste

O Centro-Oeste apresenta uma disposição geográfica que não permite saída

litorânea. Veja, em ordem alfabética, os estados do Centro-Oeste e suas capitais.

Estados Capitais Gentílicos

Distrito Federal Brasília Brasiliense

Goiás Goiânia Goiano

Mato-
Mato Grosso Cuiabá
grossense

Sul-mato-
grossense ou
Mato Grosso do
Campo Grande mato-
Sul
grossense-
do-sul

Dados gerais da região Centro-Oeste

Veja agora alguns dados estatísticos dessa região, de acordo com o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE. Esses dados são de 2019.

Área territorial: aproximadamente, 1,6 milhão de km², o que resulta em 19% do

território brasileiro.

57
População: 16.297.074 habitantes
Rendimento domiciliar per capita (em reais): 1727,25
Densidade demográfica: 11,98 habitantes por km²
Índice de Desenvolvimento Humano: 0,753
Matrículas no ensino fundamental: 2.130.942 de estudantes
Produto Interno Bruto (em reais): 632.890.000.000,00
Taxa de mortalidade infantil|1|:14,8

Mapa da região Centro-Oeste.

58
 Breve histórico da região Centro-Oeste

A história da região Centro-Oeste deve ser contada a partir do povoamento da

região. Por muito tempo, o Centro-Oeste brasileiro foi uma área espanhola,
devido ao Tratado de Tordesilhas. Durante quase dois séculos, apenas jesuítas
espanhóis aventuravam-se nas áreas interioranas para catequizar nativos, nas
chamadas missões jesuíticas.
No século XVII, paulistas conhecidos como bandeirantes partiram para as
atuais áreas dos estados do Centro-Oeste em busca de ouro e pedras
preciosas. Esse minério foi descoberto pelo bandeirante Bartolomeu Bueno da
Silva, o Anhanguera. Essa descoberta em uma região do estado de Goiás levou à
fundação de um arraial. No entanto, o ouro encontrado era de aluvião, uma
espécie de ouro que se esgotava facilmente, o que fez com que a atividade
aurífera durasse pouco tempo.
No final do século XVII e início do XVIII, fazendas de gado foram fundadas no
Centro-Oeste, o que facilitou, de forma lenta e gradual, o povoamento fixo de
algumas áreas.
Já no século XIX, a região ainda estava pouco povoada, pois a concentração
maior era no litoral e no norte brasileiros, com a extração da borracha nas árvores
de seringueira.
A ocupação efetiva da região só aconteceu no século XX, com
o desenvolvimento de estradas de ferro e a industrialização do interior do país,
nos anos de 1930 a 1950 e principalmente na década de 1960, com a construção
de Brasília, a Capital Federal.

Clima do Centro-Oeste

Por não ter saída para o mar, o clima em quase toda a região Centro-Oeste é o
tropical continental. Entretanto, algumas áreas podem apresentar clima equatorial,
subtropical e tropical de altitude. Vejamos algumas características de cada clima e
suas áreas de atuação:
O clima tropical continental possui duas estações bem definidas, uma seca
(inverno) e uma chuvosa (verão). Devido a isso, os períodos mais chuvosos
concentram-se durante o verão, de novembro a março, tendo uma estiagem
durante os meses de maio a setembro. Esse clima ocorre em quase toda a região,
com algumas exceções.
Já o clima equatorial predomina no norte do Mato Grosso, com chuvas
intensas e bem distribuídas durante o ano todo por conta da Floresta

59
Amazônica e da evapotranspiração das árvores. Além disso, as temperaturas são
bastante altas devido à proximidade com a Linha do Equador.
O clima subtropical pode ser localizado nas áreas do extremo sul de Mato
Grosso do Sul, com as quatro estações bem definidas: invernos rigorosos,
devido à massa polar atlântica, verões quentes, e chuvas regulares ao longo do
ano.
O tropical de altitude, comum em áreas com altas altitudes, com temperaturas
amenas, é presente no sul de Mato Grosso do Sul e em alguns relevos mais altos
no Mato Grosso, como na Chapada dos Guimarães.

Relevo do Centro-Oeste

Em relação ao relevo, três unidades são encontradas no Centro-Oeste:

planaltos, depressões e planícies. As duas primeiras unidades formaram-se na Era
Cenozoica, sendo relevos bem antigos e que sofreram muitos processos erosivos.
Já as planícies são importantes para a economia da região, uma vez que são
bastante utilizadas nas práticas agrícolas e pecuaristas, como o Pantanal mato-
grossense.
Dentre os planaltos mais conhecidos do Centro-Oeste, podemos destacar a
Chapada dos Parecis, no centro-norte de Mato Grosso; a Chapada dos Guimarães,
também no Mato Grosso; e a Chapada dos Veadeiros, em Goiás. Todos esses
planaltos possuem altitudes que variam de 300 m a 1200 m.

Cachoeira na Chapada dos Guimarães, Mato Grosso.

60
 Já as depressões no Centro-Oeste são famosas por abrigar leitos de rios,
como a depressão do Araguaia, que acompanha os vales do rio Araguaia, e a
depressão do Tocantins, onde correm as águas do rio Tocantins.
Uma das planícies mais conhecidas do Centro-Oeste é a do Rio Araguaia, que
forma a ilha do Bananal, na divisa de Tocantins com Goiás. Uma área
relativamente plana, com altitudes de 0 m até 200 m.

Hidrografia da região Centro-Oeste

Devido ao relevo e à localização da região, no Centro-Oeste nascem

importantes rios que alimentam outras áreas do país, como alguns estados do Sul
e do Norte do Brasil. O Centro-Oeste possui áreas em que três bacias
hidrográficas podem ser encontradas: a Tocantins-Araguaia, a do Paraguai e a
Amazônica.
A bacia Tocantins-Araguaia é a segunda maior do Brasil e alimenta todos
os estados, com exceção de Mato Grosso do Sul. Seu principal rio no Centro-
Oeste é o Araguaia, que nasce em Goiás e é um dos afluentes do rio Tocantins.
No estado do Mato Grosso do Sul, temos a bacia hidrográfica do Paraguai, que
também percorre o estado do Mato Grosso. O principal rio, o rio Paraguai, nasce
em Mato Grosso, na Chapada dos Parecis, e percorre o caminho norte–sul,
passando por Mato Grosso do Sul, até chegar ao Paraguai, em direção ao oceano
Atlântico.
A bacia Amazônica está presente no Mato Grosso, mais precisamente no
centro-norte, com grandes afluentes do rio Amazonas, como o rio Xingu. É uma
área quente e úmida, com grande biodiversidade, tanto terrestre quanto aquática.
Há grande presença do turismo e da pesca, mas o desmatamento e o avanço
agrícola prejudicam a sua preservação.

Vegetação do Centro-oeste

A vegetação do Centro-Oeste é bastante diversificada, pois há forte incidência

de raios solares e clima quente, fatores ideais para o florescimento
da biodiversidade. Entre os biomas encontrados na região, três merecem atenção:
o Cerrado, o Pantanal e a Floresta Amazônica.
São paisagens com características diferentes, mas que sofrem com um fator em
comum: a expansão agropecuária. Por conta disso, esses biomas
estão fortemente ameaçados, e, em muitos locais, algumas espécies da fauna
podem ser extintas.

61
 O Cerrado, típico do Centro-Oeste e presente no Tocantins, Minas Gerais e no
Maranhão, é uma formação vegetal específica de climas tropicais, com solos
pobres, pouco férteis. Suas árvores são de pequeno e médio porte, com galhos
tortuosos, troncos de casca grossa e raízes profundas para buscar água no
subsolo. Devido a isso, muitos estudiosos chamam o Cerrado
de floresta invertida, pois as raízes de algumas árvores são maiores que a
vegetação exposta.

Cerrado em Goiás: árvores de baixo e médio porte, mas com raízes profundas.

Onde o solo é mais fértil, a vegetação é mais densa, com árvores maiores e
menos esparsas. Essa área de ocorrência do Cerrado é conhecida
como cerradão, com destaque para o pequizeiro, árvore que fornece o pequi. Há
também, nas proximidades de riachos e rios, a formação de veredas, onde são
encontrados os buritis.
No oeste e norte de Mato Grosso, temos a presença da Floresta Amazônica,
com altas temperaturas e chuvas abundantes. Com uma vegetação densa e
diversificada (biodiversidade), é uma das áreas da Amazônia que menos sofre
com o desmatamento. Nessa área temos o Parque Nacional do Xingu, um
importante espaço de preservação florestal e nativa, sendo uma região de
transição entre o Cerrado e a Amazônia, no norte do Mato Grosso.
O Pantanal está presente no oeste de Mato Grosso do Sul e sudoeste de Mato
Grosso, com uma vegetação bastante variada. Essa variação ocorre por conta do
grau de umidade e das inundações que ocorrem nos períodos chuvosos.

62
 Demografia da região Centro-Oeste

O tardio povoamento e desenvolvimento do Centro-Oeste fazem dessa região

uma das menos povoadas do país. Com pouco mais de 16 milhões de habitantes,
a área responde por, aproximadamente, 8% da população brasileira. Atualmente é
a região menos populosa do Brasil, com uma das menores densidades
demográficas.
No entanto, na década de 1990 e início dos anos 2000, o Centro-Oeste e o
Norte foram as regiões que apresentaram as maiores taxas de crescimento
demográfico devido à chegada de migrantes e, especificamente no Centro-Oeste,
devido à expansão da fronteira agrícola e ao forte desenvolvimento de
Brasília.
A população no Centro-Oeste, assim como no Brasil, é majoritariamente urbana.
Devido à migração e ao êxodo rural de outros estados para essa região no fim do
século passado, muitas cidades dela apresentam graves problemas urbanos:
falta de moradia, escolas insuficientes e superlotadas.
Goiânia é a única cidade que se encaixa como metrópole regional, sendo
referência em vários sentidos, como na saúde, com a sede do Hospital de
Urgência de Goiás, o HUGO. Esse hospital atende pessoas de todo o estado de
Goiás e também de algumas cidades mato-grossenses.
Brasília possui a maior densidade demográfica do país (mais de 440
habitantes por km²). Esse alto número é explicado pelo alto fluxo migratório para a
região desde a década de 1950 até hoje, com pessoas buscando a estabilidade no
setor público.

Principais atividades econômicas da região Centro-Oeste

Na região Centro-Oeste, a economia é destaque nos setores primário e

secundário, agropecuária e indústrias, respectivamente.
A agricultura em alguns estados é favorecida pela existência de terra roxa, um
solo fértil originado de composição basáltica, muito comum em algumas áreas de
Mato Grosso. Entretanto, a maior parte da região possui solos com baixa
fertilidade, o que acarretava em dificuldades agrícolas até o século passado.
Na década de 1970, a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa)
desenvolveu várias técnicas de aumento de produção de alimentos, em comunhão
com a Revolução Verde que ocorria no mundo. Uma dessas técnicas é a calagem,
que utiliza calcário para regularizar a acidez do solo do Cerrado, além de
desenvolver sementes de soja, que se adaptaram a esse bioma.

63
Parque Nacional do Xingu vs. área desmatada para cultivo agrícola, no Mato Grosso.

Com base nisso, o estado de Goiás passou a produzir grandes quantidades de

produtos agrícolas, como a soja, o algodão, a cana-de-açúcar, o milho, entre
outros produtos, sendo referência nacional nesses gêneros.
O estado de Mato Grosso conta com a forte presença pecuarista na economia.
De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, em 2018, o Brasil
contava com 213.523.056 cabeças de gado bovino. Desse total, 73.838.400
localizavam-se no Centro-Oeste, sendo mais de 30 milhões só no Mato Grosso. No
geral, a criação é intensiva e extensiva, ou seja, há presença de tecnologia e
gado confinado, como há a criação do gado solto, respectivamente. Em geral, a
pecuária extensiva é praticada nas áreas do Pantanal mato-grossense, e a
intensiva é bastante comum em Goiás e no Mato Grosso do Sul.
Já as indústrias estão presentes, principalmente, em Goiás e no sul de Mato
Grosso do Sul, devido à proximidade com o Sudeste. No estado goiano, podemos
destacar três grandes centros industriais da região: Anápolis, com o Distrito
Agroindustrial de Anápolis (DAIA); Aparecida de Goiânia, com o Distrito
Agroindustrial de Aparecida de Goiânia (Daiag); e a capital Goiânia, com
importantes indústrias do ramo farmacêutico e de bebidas. Em Mato Grosso do
Sul, os destaques industriais são: Campo Grande, Dourados, Três Lagoas e
Corumbá, cidades que abrigam importantes indústrias frigoríficas e as fábricas de
óleo de soja.

64
 Aspectos culturais da região Centro-Oeste

A cultura do Centro-Oeste marca bem sua história de migração e religiosidade.

Elementos religiosos, indígenas, paulistas e até europeus estão presentes nas
variadas festas que ocorrem nos quatro estados da região.
Em Goiás, as festas religiosas são presenças marcantes. Na cidade de
Pirenópolis, ocorrem as tradicionais cavalhadas do Brasil, um embate teatral ao
ar livre que representa a luta entre cavaleiros medievais mouros (vestidos de
vermelho) e cavaleiros medievais cristãos (vestidos de azul).

Cavaleiro cristão, em Pirenópolis, durante as cavalhadas.

Além disso, há a famosa procissão do fogaréu, na Cidade de Goiás, que

acontece durante as comemorações da Páscoa. Essa procissão chega a reunir
mais de 10 mil pessoas e simboliza os momentos finais da vida de Cristo, mais
precisamente sua prisão antes de ser condenado a morrer na cruz.
No Mato Grosso há uma dança típica, o cururu. Essa dança pode ser realizada
com violeiros desafiando-se com versos e prosas, ou com homens em círculos, ao
som de violas e reco-reco.
Outra manifestação artística é bastante forte no Centro-Oeste, principalmente
em Goiás e no Mato Grosso. A música sertaneja é presença garantida na maioria

65
 das cidades desses estados. Várias duplas famosas saíram do interior goiano e
hoje fazem sucesso por todo Brasil, como Zezé di Camargo e Luciano, Jorge e
Matheus, além do cantor Leonardo, que fazia dupla com seu irmão Leandro.

EXERCÍCIOS SOBRE A REGIÃO CENTRO-OESTE

QUESTÃO 1 - Destaque as macrorregiões do território brasileiro.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

QUESTÃO 2 - Quais os estados que compõem a região Centro-Oeste?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

QUESTÃO 3 - Caracterize o clima, vegetação e relevo da região Centro-Oeste.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

66
QUESTÃO 4 - Descreva sobre as principais atividades econômicas desenvolvidas
no Centro-Oeste.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

QUESTÃO 5 - Ao longo da história do Brasil várias políticas públicas foram

desenvolvidas para o povoamento e desenvolvimento econômico da porção oeste
do território nacional. Descreva sobre esse processo e o consequente aumento
populacional na região Centro-Oeste.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

QUESTÃO 6 - A partir da década de 1970, o Governo Federal passou a intervir de

forma mais decisiva na Região Centro-Oeste. Programas e planos contemplaram a
região, concedendo incentivos e atraindo investidores para numerosos setores da
sua economia.

Assinale a alternativa que NÃO apresente um objetivo desses programas e planos

regionais.

(A) O acirramento de conflitos pela posse da terra entre grandes proprietários e

empresários agrícolas.
(B) A execução de grandes projetos agropecuários com base em incentivos fiscais.
(C) A ampliação da fronteira agrícola com a incorporação de novos espaços
produtivos.
(D) O aumento do rendimento agrícola graças à introdução de técnicas mais
eficientes.
(E) A ampliação da infraestrutura viária e a construção de hidrelétricas.

67
QUESTÃO 7 - A respeito da Região Centro-Oeste do Brasil, assinale o que for
correto.

01) A Região Centro-Oeste é composta pelos estados de Goiás, Mato Grosso,

Mato Grosso do Sul e também pelo Distrito Federal.
02) O Distrito Federal situa-se no estado de Goiás, que é o menos populoso da
Região Centro-Oeste.
04) A Região Centro-Oeste tem o maior rebanho bovino do país e se destaca na
agroindústria e no cultivo de algodão e soja.
08) O Distrito Federal, que é composto por Brasília e várias cidades-satélites, tem
no setor de serviços o destaque da sua força de trabalho, da qual a maior parte é
centrada na administração pública.
16) Na Região Centro-Oeste situam-se quatro grandes chapadas: a Chapada dos
Veadeiros, a Chapada dos Guimarães, a Chapada Diamantina e a Chapada do
Araripe.

68
 3ª FASE
6º e 7º ANOS

3
CONHECIMENTOS ELÉTRICOS
Prof. Valdemir

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

69
70
 Para viajar, basta existir!
(Fernando Pessoa)

ELETROSTÁTICA

Introdução

Se você se lembrar dos nossos estudos de Eletrostática, vai se recordar que

todos os pontos de um condutor que está em equilíbrio eletrostático estão sob
mesmo potencial elétrico.
Como consequência, não ocorre movimento ordenado de cargas e elas ficam
espalhadas ao longo da superfície do condutor.
Entretanto, se submetermos essas cargas a uma diferença de potencial,
elas passam a se movimentar ordenadamente: as cargas positivas indo para a
região de menor potencial e o negativo indo para a região de maior potencial.
Chamamos de corrente elétrica esse fluxo ordenado (apresenta direção e
sentido preferenciais) de portadores de carga elétrica, sendo a Eletrodinâmica a
área da Física responsável por estudar essas correntes.
Nesse sentido, uma corrente elétrica consiste, essencialmente, em uma
quantidade não nula de carga atravessando certa região ao longo de um
intervalo de tempo.

Classificação das correntes elétricas

De modo geral, correntes elétricas são classificadas segundo dois fatores:

se o valor numérico de i é constante ou se varia com o tempo; e se a corrente flui
sempre no mesmo sentido ou se as polaridades do gerador são invertidas ao longo
do tempo, fazendo com que a corrente fique alterando seu sentido.

● Corrente contínua constante: é aquela na qual o sentido e o valor da corrente

se mantêm constantes ao longo do tempo. Trata-se do caso mais comum nas
questões de vestibular e ela pode ser encontrada com certa frequência no
cotidiano, posto que é a corrente gerada por pilhas e é a presente nos
carregadores de celular, por exemplo.

71
● Corrente contínua pulsante: é aquela na qual o sentido da corrente se mantém
constante. Seu valor, entretanto varia com o tempo, passando por máximos e
mínimos alternadamente.

● Corrente alternada: é aquela na qual o sentido de deslocamento dos elétrons

se altera periodicamente. Dessa forma, eles ficam apenas oscilando em torno de
uma mesma posição, em um movimento de vaivém. É a corrente mais presente no
cotidiano e nos cabos de alta tensão que vemos na rua e está presente na nossa
rede elétrica residencial.

CORRENTE ELÉTRICA

A corrente elétrica é um fluxo de elétrons que circula por um condutor quando

entre suas extremidades houver uma diferença de potencial. Esta diferença de
potencial chama-se tensão.
A corrente elétrica é um fluxo de elétrons que circula por um condutor quando
entre suas extremidades houver uma diferença de potencial. Esta diferença de
potencial chama-se tensão. A facilidade ou dificuldade com que a corrente elétrica
atravessa um condutor é conhecida como resistência. Esses três conceitos:
corrente, tensão e resistência, estão relacionados entre si, de tal maneira que,
conhecendo dois deles, pode-se calcular o terceiro através da Lei de Ohm.
Os elétrons e a corrente elétrica não são visíveis mas podemos comprovar sua
existência conectando, por exemplo, uma lâmpada a uma bateria. Entre os
terminais do filamento da lâmpada existe uma diferença de potencial causada pela
bateria, logo, circulará uma corrente elétrica pela lâmpada e, portanto ela irá
brilhar.
A relação existente entre a corrente, a tensão e a resistência denomina-se Lei
de Ohm: Para que circule uma corrente de 1A em uma resistência de 1 Ohm, há de
se aplicar uma tensão em suas extremidades de 1V (V=R.I).
O conhecimento desta lei e o saber como aplicá-la são os primeiros passos
para entrar no mundo da eletricidade e da eletrônica.
Antes de se começar a realizar cálculos, há que se conhecerem as unidades de
medida. A tensão é medida em Volts (V), a corrente é medida em Amperes (A) e a
resistência em Ohms (ohm)

72
Símbolo Unidades

A Ampére (Unidades de corrente)

V Volt ( Unidade de tensão)
W Watt (Unidade de potência)
Ohm Ohm (Unidade de resistência)
H Henry ( Unidade de indutância)
F Farad (Unidade de capacitância)
Hz Hertz (Unidade de Frequência).

Conceito de corrente elétrica

Denominamos corrente elétrica a todo movimento ordenado de partículas

eletrizadas. Para que esses movimentos ocorram é necessário haver tais
partículas − íons ou elétrons − livres no interior dos corpos.
Corpos que possuem partículas eletrizadas livres em quantidades razoáveis
são denominados condutores, pois essa característica permite estabelecer
corrente elétrica em seu interior.
Nos metais existe grande quantidade de elétrons livres, em movimento
desordenado. Quando se cria, de alguma maneira, um no interior de um corpo
metálico, esses movimentos passam a ser ordenados no sentido oposto ao do
vetor campo elétrico , constituindo a corrente elétrica.
Nas soluções eletrolíticas existe grande quantidade de cátions e ânions livres,
em movimento é desordenado. Quando se cria, de alguma maneira, um campo
elétrico no interior de uma solução eletrolítica, esses movimentos passam a ser
ordenados: o movimento dos cátions, no sentido do vetor campo elétrico , e o dos
ânions, no sentido oposto. Essa ordenação constitui a corrente elétrica.
Nos gases ionizados existe grande quantidade de cátions e elétrons livres, em
movimento desordenado. Quando se cria, de alguma maneira, um campo elétrico
no interior de um gás ionizado, esses movimentos passam a ser ordenados: o
movimento dos cátions, no sentido do vetor campo elétrico, e o dos elétrons, no
sentido oposto. Essa ordenação constitui a corrente elétrica.

73
 Tipos de corrente contínua

Com a finalidade de facilitar o estudo das leis que regem os fenômenos ligados
às correntes elétricas, costumamos adotar um sentido convencional para a
corrente elétrica, coincidente com sentido do vetor campo elétrico que a produziu.
Consequentemente, esse sentido será o mesmo do movimento das partículas
eletrizadas positivamente e oposto ao das partículas eletrizadas negativamente.

O que é uma corrente elétrica?

Corrente elétrica é o fluxo ordenado de partículas portadoras de

carga elétrica ou o deslocamento de cargas dentro de um condutor, quando existe
uma diferença de potencial elétrico entre as extremidades. Esse movimento recebe
o nome de movimento de deriva das cargas livres.

Como é que surge a corrente elétrica?

Como surge o movimento das cargas? Os elétrons livres são estimulados a

mover-se pelo condutor, o que gera a corrente elétrica por causa de uma diferença
de potencial elétrico (ddp ou tensão elétrica) estabelecida entre as pontas do
condutor.

O que é corrente elétrica e para que serve?

A grandeza de uma corrente elétrica é indicada pela sua intensidade medida

em amperes. Num circuito elétrico, como os existentes nas casas, a corrente
elétrica serve para transportar energia elétrica que será convertida noutras formas,
como energia luminosa, calor ou movimento (energia cinética).

O que é tensão elétrica e corrente elétrica?

A resistência elétrica, a tensão elétrica e a corrente elétrica fazem parte da lei

de ohm que as relacionam nos cálculos elétricos. A tensão elétrica pode ser
definida como a força que impulsiona os elétrons. A tensão elétrica é a responsável
pela movimentação dos elétrons, ou seja, ela cria a corrente elétrica.

74
 Qual a principal função da corrente elétrica?

A corrente elétrica designa o movimento ordenado de cargas elétricas (partículas

eletrizadas chamadas de íons ou elétrons) dentro de um sistema condutor. Isso
explica a diferença de potencial (ddp) presente no circuito de cada um deles.
Observe que o sentido da corrente elétrica é caracterizado de duas maneiras.

75
76
3ª FASE
6º e 7º ANOS

3
ARTE
Prof. Normando
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

77
78
 ARTE NEOCLÁSSICA - História da Arte Neoclássica

Descrição

O Neoclassicismo: A partir das duas últimas décadas do século XVIII, uma nova
tendência estética predominou nas criações dos artistas europeus. Denominado
Neoclassicismo, esse estilo surgiu como reação ao Barroco e ao Rococó e se
caracterizou pelo desejo de recriar as formas artísticas da Antiguidade greco-
romana. A Afirmação do Neoclassicismo deve-se em parte à curiosidade pelo
passado desencadeada pelas escavações arqueológicas de Pompéia e Herculano,
cidades romanas soterradas pela lava do vulcão Vesúvio em 79 d.C.

Os artistas, influenciados pelas idéias iluministas (filosofia que pregava a razão, o

senso moral e o equilíbrio em oposição à emoção) e inspirados na pintura
renascentista, sobretudo em Rafael, substituíram as linhas diagonais e curvas do
Barroco pelas retas firmes e equilibradas. Os neoclássicos queriam expressar as
virtudes cívicas, o dever, a honestidade e a austeridade, temas que se opunham
diretamente à frivolidade da aristocracia retratada no período anterior.

Buscavam expressar, ainda, os valores próprios de uma nova e fortalecida

burguesia que assumiu a direção da sociedade européia após a Revolução
Francesa e, principalmente, com o império de Napoleão.

Para tal, retomou-se os princípios da arte da Antiguidade greco-romana, tornando

tais princípios, conceitos básicos para o ensino das artes nas academias mantidas
pelos governos europeus. Daí o Neoclassicismo também ter sido denominado
Academicismo.

Historicismo:

1775 – Rousseau publica Discurso Sobre a Origem da Desigualdade Entre os

Homens
1777 – Goya pinta O Guarda-Chuva
1789 – Início da Revolução Francesa
1807 – França invade Portugal
1760 – Escavações arqueológicas descobrem as cidades de Pompéia e Herculano
1822 – Independência do Brasil

79
1826 – Fundação da Academia de Belas-Artes no Brasil
1829 – Debret organiza a primeira exposição de arte no Brasil
1859 – Darwin desenvolve a teoria da seleção natural das espécies.

Um Estilo Suave, mas Rigoroso

De acordo com esta tendência, uma obra de arte só seria perfeitamente bela na
medida em que imitasse não as formas da natureza, mas as que os artistas
clássicos gregos e os renascentistas italianos já haviam criado. E esse trabalho de
imitação só seria possível através de um cuidadoso aprendizado das técnicas e
convenções da arte clássica. Por isso, o convencionalismo e o tecnicismo reinaram
nas academias de belas-artes, até serem questionados pela arte moderna.

Arquitetura Neoclássica

Tanto nas construções civis quanto nas religiosas, a arquitetura neoclássica seguiu
o modelo dos templos greco-romanos ou das edificações renascentistas italianas.
Caracterizou-se pelo uso de fachadas sóbrias, nas quais colunas dóricas ou
jônicas sustentam frontões triangulares.

Exemplos dessa arquitetura são a igreja de Santa Genoveva, em Paris

(transformada depois em Panteão Nacional, onde passaram a ser abrigados os
restos mortais de importantes personagens da história francesa) e a Porta de
Brandemburgo, em Berlim.

Escultura Neoclássica

A escultura neoclássica também buscou inspiração na Antiguidade greco-romana.

Utilizando materiais nobres como mármore e granito negro, foi aplicada
basicamente de forma decorativa em fontes e mausoléus. O maior nome da
estatuária neoclássica foi o italiano Antonio Canova(1757-1822).

Missão Artística Francesa no Rio de Janeiro

O início do século XIX no Brasil é marcado pela chegada da família real

portuguesa, acompanhada por uma comitiva de 15 000 pessoas, fugindo do
conflito entre a França napoleônica e a Inglaterra. No Rio de Janeiro, o soberano

80
 português começou uma série de reformas administrativas e culturais, para
adaptar a cidade às cidades da corte. Assim, foram criadas as primeiras fábricas e
fundadas instituições como o Banco do Brasil, a Biblioteca Real, o Museu Real e a
Imprensa Régia. A partir de então, o Brasil recebe forte influência da cultura
européia. Oito anos mais tarde, a tendência europeizante da cultura da colônia se
afirma ainda mais com a chegada da Missão Artística Francesa.

A Missão chegou ao Brasil chefiada por Joachin Lebreton e dela faziam parte
Nicolas-Antoine Taunay, Jean-Baptiste Debret e Auguste Jean de Montigny. Esse
grupo organizou, ainda em 1816, a Real Escola das Ciências, Artes e Ofícios, mais
tarde Imperial Academia e Escola de Belas-Artes.

Taunay (1755-1830): uma das mais importantes figuras da Missão, participou de

várias exposições na corte de Napoleão e nos cinco anos que permaneceu no
Brasil produziu cerca de trinta paisagens do Rio de Janeiro e regiões próximas.

Debret (1768-1848): é o artista da Missão mais conhecido pelos brasileiros, pois

seus trabalhos documentam a vida do Brasil no século XIX e estão reproduzidos
nos livros escolares. Já muito premiado na Europa, realizou no Brasil, até sua
partida em 1831, imensa obra: retratos da família real, cenários para o Teatro São
João, ornamentações para festas públicas e oficiais e foi professor de pintura
histórica na Academia de Belas-Artes, onde realizou a primeira exposição de arte
no Brasil, em dezembro de 1829. Seu trabalho mais importante e conhecido é uma
obra em três volumes denominada Viagem Pitoresca e Histórica ao Brasil, com 150
ilustrações que documentam os usos e costumes indigenas, a sociedade e as
paisagens do Rio de Janeiro, plantas e florestas brasileiras. Suas obras ilustram
ainda hoje os livros de história do Brasil.

Montigny (1772-1850): foi o principal arquiteto responsável pela alteração na arte

de construir, fazendo o Brasil abandonar os princípios barrocos e desenvolver o
estilo neoclássico. Montigny projetou o prédio da Academia de Belas-Artes, a Casa
da Moeda e o Palácio do Itamaraty no Rio de Janeiro.

A Academia e Escola de Belas-Artes formou grandes artistas nesse período, a se

destacar Manuel de Araújo Porto Alegre, pintor, paisagista e caricaturista, poeta,
escritor, teatrólogo e que chegou a ser diretor da própria academia. Augusto Muller
importante pintor retratista e paisagista e Agostinho José da Mota, famoso pintor de
paisagens e naturezas- mortas e o primeiro artista brasileiro a obter um prêmio
internacional, na França.

81
Além dos artistas da Missão Francesa, vieram para o Brasil, no século XIX, outros
pintores europeus, motivados pela paisagem tropical e pela existência de uma
burguesia rica e desejosa de ser retratada. Dentre eles, o mais famoso foi Johann-
Moritz Rugendas (1802-1868), de origem alemã que esteve no Brasil entre 1821 e
1825. Desse tempo, deixou um livro, Viagem Pitoresca através do Brasil, com cem
ilustrações retratando o dia-a-dia do império, além de retratos a óleo da família
imperial.

O Estilo que Veio Substituir o Rococó

Nas duas últimas décadas do século XVIII e nas três primeiras do século XIX, uma
nova tendência estética predominou nas criações dos artistas europeus. Trata-se
do Academicismo ou Neoclassicismo, que expressou os valores próprios de uma
nova e fortalecida burguesia, que assumiu a direção da sociedade européia após a
Revolução Francesa e principalmente com o império de Napoleão.

Esse estilo chamou-se Neoclassicismo porque retomou os princípios da arte da

Antiguidade grecoromana. A outra denominação - Academicismo - deveu- se ao
fato de que as concepções artísticas do mundo greco-romano tornaram-se os
conceitos básicos para o ensino das artes nas academias mantidas pelos governos
europeus.

De acordo com a tendência neoclássica, uma obra de arte só seria perfeitamente

bela na medida em que imitasse não as formas da natureza, mas as que os
artistas clássicos gregos e os renascentistas italianos já haviam criado. E esse
trabalho de imitação só era possível através de um cuidadoso aprendizado das
técnicas e convenções da arte clássica. Por isso, o convencionalismo e o
tecnicismo reinaram nas academias de belas-artes, até serem questionados pela
arte moderna.

A Pintura do Neoclassicismo

A pintura desse período foi inspirada principalmente na escultura clássica grega e

na pintura renascentista italiana. O maior representante da pintura neoclássica é,
sem dúvida, Jacques Louis David (1748-1825).

Ele nasceu em Paris e foi considerado o pintor da Revolução Francesa; mais tarde,
tornou-se o pintor oficial do Império de Napoleão. David, sem dúvida, exerceu uma
grande influência na pintura de seu tempo. Suas obras geralmente expressam um

82
vibrante realismo, mas algumas delas exprimem fortes emoções, como é o caso
do quadro que retrata a morte de seu amigo Marat.

Já no século XIX, quando outras tendências artísticas marcavam fortemente os

pintores da época, Jean Auguste Dominique Ingres (1780-1867) conservava uma
acentuada influência neoclássica, herdada de seus mestres, sobretudo de David,
cujo ateliê freqüentou em 1797.

Sua obra abrange, além de composições mitológicas e literárias, nus, retratos e

paisagens, mas a crítica moderna vê nos retratos e nus o seu trabalho mais
admirável. Ingres soube registrar a fisionomia da classe burguesa do seu tempo,
principalmente no seu gosto pelo poder e na sua confiança na individualidade.

Por outro lado, Ingres revela um inegável apuro técnico na pintura do nu. Sua
célebre tela Banhista de Valpinçon é um testemunho disso. Nessa obra fica
evidente o domínio dos tons claros e translúcidos para a representação da pele e o
domínio do desenho, uma das características mais fortes de Ingres.

EXERCÍCIOS

1. O QUE É NEOCLASSICISMO?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. CITE AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DA ARTE NEOCLÁSSICA.

_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

83
3. CITE OS PRINCIPAIS PINTORES NEOCLÁSSICOS.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. O que é Arte?
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

5. Quais foram as primeiras manifestações de Arte?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. O que é Arte Rupestre?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

84
.

85
7- Escreva sobre o Período Paleolítico.
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8- Faça um desenho representando a Arte Rupestre (Período Pré-Histórico).

86
87
88
 3ª FASE
6º e 7º ANOS

3
CIÊNCIAS DA NATUREZA
Prof. Natália

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

89
90
 Ciências

Aula1: de Ciências

Tema: Água

A água é um recurso natural abundante no planeta, essencial para a existência

e sobrevivência das diferentes formas de vida.
Trata-se de uma substância química formada pela junção de dois átomos de
hidrogênio (H) e um átomo de oxigênio (O). Portanto, a fórmula da água é H2O.

91
 A importância da água

A água é importante para manter a vida no planeta. Suas principais funções são:
hidratar os seres vivos, manter o equilíbrio da biodiversidade e permitir o
desenvolvimento de atividades pelos seres humanos.

Para o planeta

A água no planeta forma os ecossistemas aquáticos, divididos em oceanos, rios,

lagos e pequenos corpos de água, permitindo a existência de diferentes tipos de
animais e viabilizando as relações ecológicas.
A água que se infiltra no solo é responsável pela sua umidificação. Isso favorece
o crescimento e desenvolvimento da vegetação. No meio ambiente, a água
também é capaz de regular a temperatura, tornando a sensação térmica mais
agradável.
Para os seres vivos

Os seres vivos no planeta necessitam de água para sobreviver, pois ela

desempenha diferentes funções, por exemplo, regular a temperatura, dissolver
substâncias, transportar materiais, eliminar resíduos e até mesmo auxiliar na
fabricação de alimentos, como nas plantas com a realização da fotossíntese.
A água também faz parte da composição dos seres vivos. Nos alimentos, a
quantidade de água pode variar e alcançar grandes porcentagens, como é o caso
do pepino que é formado por 95% de água. A água-viva é uma espécie animal em
que 98% do peso do seu corpo corresponde à água.

Para o corpo humano

A maior parte de cada uma das células de nosso corpo possui água. Em um ser
humano adulto, a água representa 60% de seu peso corporal, sendo responsável
por:

Transportar nutrientes para as células através da corrente sanguínea;

Manter os níveis de temperatura corporal dentro do padrão;
Eliminar, através da dissolução em urina e fezes, resíduos que não foram
digeridos pelo corpo;

92
Proteger órgãos, como a medula espinhal e tecidos;
Participar do metabolismo celular, pois inúmeras reações ocorrem em meio
aquoso.

Características da água

A água pode existir na natureza nos três estados físicos (sólido, líquido e
gasoso). A mudança de estado depende do seu aquecimento ou resfriamento.
Essa substância é tida como um solvente universal, capaz de dissolver
diferentes materiais, que vão desde os sais no mar até às proteínas no interior do
corpo humano.
Esse recurso natural é capaz de manter a temperatura estável, pois tem a
capacidade de armazenar calor quando ocorrem mudanças de temperatura.
A forma como as moléculas se arranjam na superfície de uma quantidade de
água faz com que se forme uma película resistente, que é chamada de tensão
superficial.
A água potável, que é própria para consumo, apresenta-se inodora, insípida,
incolor e livre de microrganismos prejudiciais à saúde.

Propriedades da Água

A água tem características especiais que permitem a vida no planeta, entre

elas, sua grande capacidade de dissolver substâncias, além de conter nutrientes
orgânicos e inorgânicos, é encontrada em maior quantidade na forma líquida,
aspectos essenciais aos seres vivos.
Se comparada com o ar, ela possui valores maiores de densidade, resistência à
passagem da luz e calor específico.

A Estrutura da Molécula da Água

A fórmula da água, H2O, indica que é composta por dois átomos de

hidrogênio e um de oxigênio. Esses átomos compartilham de forma desigual os
elétrons, criando uma polaridade (cargas positivas e negativa).

Em outras palavras, a molécula da água é polar e por isso as moléculas ligam-

se através de pontes de hidrogênio, que são bem fortes.

93
 A água na natureza pode ser encontrada no estado sólido nas geleiras de
regiões muito frias, no estado de vapor formando a atmosfera e as nuvens, ou
como líquido nos rios, mares e outros corpos aquáticos.
A forma mais abundante na natureza, nas condições normais de temperatura e
pressão, é a líquida graças à sua estrutura química, além do fato de ter um alto
ponto de ebulição (só ferve aos 100°).
Essas características da molécula da água influenciam várias propriedades
químicas e físicas da água, como a tensão superficial, o calor específico, a
solubilidade, entre outras, explicadas a seguir.

Questões propostas:

1- Elabore um desenho sobre a importância da água para sua vida.

2- Descreva no seu caderno os cuidados que você realiza para a purificação

e reciclagem da água.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

94
 Propriedades Físico-Químicas da Água

Solubilidade

A água é um excelente solvente porque é capaz de dissolver enorme

quantidade de substâncias. As substâncias que se dissolvem são chamadas
solutos e ao ser misturada com o solvente forma uma solução. Essa propriedade é
muito importante para os seres vivos porque absorvem nutrientes (como o cálcio, o
magnésio, etc) dissolvidos na água que bebem.
Exemplo: quando o sal é adicionado na água e misturado forma uma solução.

Tensão Superficial

Esquema das forças de coesão nas moléculas da superfície e nas moléculas internas.

A tensão superficial é uma propriedade física que resulta da força de atração

entre as moléculas internas e da superfície.
Nas moléculas internas, como as forças são em todas as direções elas se
anulam, já na superfície as forças de coesão puxam para os lados e para baixo,
desse modo, fazem com que a superfície fique como uma película elástica.

95
Inseto na "película elástica" formada pela tensão superficial.

Exemplo: um inseto consegue caminhar sobre a água por causa da tensão

superficial. Muitos organismos marinhos vivem nessa região da película como os
protozoários, as bactérias, os copépodos, entre outros.

Densidade

A densidade é uma medida da concentração da massa em certo volume, ou

seja, determina o quanto a substância é compacta.
A densidade da água varia e diminui em temperaturas menores. Isso explica
porque o gelo flutua na superfície da água.

Exemplo: a superfície dos lagos congela devido a essa diferença de densidade

em relação ao interior do lago.

Calor Específico

O calor específico ou capacidade térmica da água é a quantidade de calor que

é preciso para elevar em 1°C a temperatura de 1g de uma substância.
A água tem um elevado calor específico, o que significa dizer, que ele consegue
aumentar ou diminuir bastante sua temperatura sem mudar de estado físico, mas
por outro lado isso demora mais a acontecer, se comparado com outras
substâncias.

96
Exemplo: como a água ocupa cerca de 70% da superfície terrestre, essa
propriedade ajuda a controlar o aquecimento do planeta. Os oceanos guardam o
calor no tempo quente que é liberado no tempo frio.

Calor Latente

Representa a quantidade de calor necessária para que a substância mude de

estado físico. O calor latente de vaporização e de fusão da água são muito
elevados de modo que evita que ela congele ou evapore muito rapidamente.

Exemplo: o elevado calor latente de fusão da água não permite que ela congele
rapidamente, evitando assim que os organismos de ambientes frios congelem.

Distribuição de água no planeta Terra

O planeta Terra tem cerca de 70% de sua superfície coberta por água, sendo
que 97,5% dessa quantidade é de água salgada e encontra-se em maior parte nos
mares e oceanos.
A água doce representa apenas 2,5% e é dividida da seguinte forma:

68,9% em geleiras e calotas polares

29,9% em águas subterrâneas
0,3% em rios e lagos
0,9% em outros locais, como pântanos e umidade do solo

É preciso lembrar também que a água não é distribuída uniformemente no

mundo. Em alguns lugares da Terra há grande disponibilidade de água doce, em
muitos outros, a escassez de água é uma realidade, como nas regiões semiáridas
e nos desertos.
Água no Brasil

O Brasil é o país que possui a maior reserva de água doce do planeta, com
aproximadamente 13,7%. Sobre a hidrografia brasileira podemos destacar o rio
Amazonas, maior rio em volume de água do mundo, e o Aquífero Guarani, que é a
maior reserva de água doce subterrânea do mundo.

97
 Ciclo da água

O ciclo da água é um ciclo biogeoquímico, onde os materiais são reciclados

pelas trocas entre os seres vivos e o meio ambiente.
O "Ciclo da água" ou "Ciclo Hidrológico" é a transformação e circulação pelas
quais a água passa. A água está em permanente transformação, passando de um
estado para outro (sólido, líquido e gasoso):

Etapas do ciclo da água

O ciclo da água segue as seguintes etapas:

O calor irradiado pelo Sol esquenta a água dos oceanos, mares, rios e lagos.
Parte dela transforma-se em vapor de água, que sobe para a atmosfera.
O vapor que se acumula nas partes mais altas da atmosfera, fica tão frio ao
ponto de condensar em pequenas gotinhas de água, flocos de neve e cristais de
gelo que formam as nuvens. Se a temperatura atmosférica diminui ainda mais,
ocorrem chuvas, neves e granizo.

98
 Parte das chuvas cai sobre os oceanos e mares. Outra parte atinge os
continentes, podendo cair sobre o solo, onde se infiltra e alimenta os lençóis
subterrâneos.
Parte da água que se infiltrou no solo pode ser absorvida pelas plantas que,
depois é devolvida à atmosfera por meio da transpiração.
A água também pode evaporar ou escoar sobre o solo e correr para os rios,
mares e oceanos, reiniciando o ciclo.
A maior parte da água disponível para utilização no planeta é utilizada na
agricultura. Cerca de 69% da água é usada na irrigação.
Em torno de 22% do consumo de água é destinado às indústrias. A água faz
parte dos produtos, é utilizada para resfriar e gerar vapor, limpar ambientes, entre
outras utilidades.
A água ainda é utilizada para produção de energia elétrica. O potencial
hidráulico da água é aproveitado pelas usinas hidrelétricas para conversão de
energia.
A água potável, que representa uma parcela de 8% do consumo, é a que
abastece as nossas casas e está presente no nosso dia a dia. Ela é indispensável,
pois usamos para beber, para o preparo das refeições, para a higiene pessoal e
doméstica, ou ainda para a pesca, transporte, produção de energia elétrica,
irrigação etc.
A água, apesar de ser essencial para nossa sobrevivência, está relacionada
com diversas doenças que afetam os seres humanos. Denominamos de doenças
relacionadas com a água aquelas que sua transmissão, de alguma maneira, está
ligada a essa substância. Essas doenças podem estar diretamente relacionadas
com a água, quando são ocasionadas, por exemplo, por sua ingestão, ou
indiretamente, isto é, quando a água serve de criadouro para algum vetor, como é
o caso da dengue.
De uma maneira geral, as doenças relacionadas com a água poderiam ser
evitadas com medidas bastante simples. Além disso, o investimento em
saneamento básico é essencial para evitar grande parte dessas enfermidades.

As formas de transmissão das doenças relacionadas com a água

Veja as principais formas de transmissão:

1. Doenças relacionadas com a ingestão de água contaminada: A ingestão

de água que contém substâncias ou organismos patogênicos pode desencadear

99
uma série de problemas, que, na maioria das vezes, resultam em casos de
diarreia. Uma das principais doenças relacionadas com a ingestão de água
contaminada é a amebíase, causada pela Entamoeba histolytica. Essa doença
pode causar febre, dores abdominais, diarreia com sangue, flatulência, anemia e,
até mesmo, morte. Além da amebíase, podemos citar a cólera, a giardíase e
a hepatite A.

2. Doenças relacionadas com o contato com água contaminada: Algumas

vezes o simples contato com a água pode expor nosso corpo a agentes
patogênicos. Esse é o caso da esquistossomose, que é transmitida após a
penetração de larvas (cercárias) pela nossa pele e mucosas. Essa doença pode
ser aguda ou crônica. Na fase aguda, pode desencadear diarreia, febre, dores de
cabeça, emagrecimento, náusea e vômitos. Na fase crônica, podem ocorrer
problemas como o aumento do fígado. Outro exemplo de doença transmitida dessa
maneira é a leptospirose, causada por urina de rato contaminada.

3. Doenças relacionadas com a falta de saneamento básico e má higiene: A

falta de saneamento básico e hábitos de higiene precários podem colocar o sujeito
em situações de risco. Ao não lavar as mãos adequadamente ou ainda não lavar
os alimentos ou lavá-los com água contaminada, podemos entrar em contato com
agentes patogênicos, sendo esse o caso de algumas verminoses, como
a ascaridíase, também chamada de lombriga.

4. Doenças relacionadas com vetores que se desenvolvem na água: Nesse

caso, temos doenças transmitidas por organismos que passam parte do seu ciclo
de vida na água e são essenciais para a transmissão de algumas enfermidades.
Como exemplo de doenças transmitidas por vetores e que se relacionam com a
água, podemos citar a malária, a zika, a chikungunya e a dengue. Em todos os
casos citados, a doença é transmitida por um mosquito, que passa parte de seu
desenvolvimento em ambientes aquáticos.

As formas de prevenção contra as doenças relacionadas com a água

Como é possível perceber, as formas de prevenção quando o assunto é

doenças relacionadas com a água são várias, uma vez que existem diferentes
formas de transmissão. Apesar desse fator, algumas medidas básicas são
fundamentais para evitar essas e outras doenças:

100
1. Lavar bem as mãos e os alimentos;
2. Beber apenas água filtrada ou fervida;
3. Não fazer as necessidades fisiológicas em locais não apropriados;
4. Não deixar expostos recipientes que podem acumular água;
5. Tampar a caixa d'água.;
6. Não jogar lixo em ambientes aquáticos e em locais impróprios para o descarte
desse material;
7. Evitar água de enchentes e locais em que a qualidade da água não é
conhecida.

A água pode conter organismos causadores de doenças, como bactérias e

protozoários

Poluição e desperdício da água

A forma como a água vem sendo utilizada tem gerado preocupações em

cientistas e ambientalistas, sobretudo sobre a sua disponibilidade e qualidade para
gerações futuras.
Ecossistemas aquáticos são prejudicados pela poluição desenfreada,
principalmente pelo lançamento de substâncias tóxicas nos lençóis freáticos, ainda
mais quando se trata de substâncias não biodegradáveis, que podem permanecer
no ambiente por longos períodos.
Os produtos tóxicos ou poluentes mais perigosos contêm metais pesados,
como o chumbo em grande quantidade. Os derivados de petróleo (gasolina óleo e
querosene), também poluem a água.
A água potável para o consumo humano deve ser isenta de substâncias e
microrganismos prejudiciais à saúde. Há inúmeras substâncias que podem
contaminar a água, tornando-a perigosa para o consumo dos seres vivos.
Entre os microrganismos nocivos encontram-se as bactérias e os protozoários
em geral. Esses microrganismos são originários de águas contaminadas pelas
fezes de pessoas portadoras de doenças. Eles contaminam a água através de
esgotos despejados em rios e lagos.
Além disso, há também a questão do desperdício. A água está presente em
inúmeros processos industriais e, em muitos casos, pode ocorrer o desperdício.
Para se ter uma noção, a produção de apenas uma calça jeans utiliza cerca de 5
mil litros de água.

101
 O desperdício também pode vir do mau uso pela população. Escovar os dentes
com a torneira aberta ou demorar muito no banho, podem fazer com que uma
grande quantidade de água caia pelo ralo sem ser utilizada.

Causas

A ação humana é a principal responsável pela poluição da água. As principais

fontes de poluição da água são as atividades agrícolas, domésticas e industriais.

Atividades agrícolas

A atividade agrícola é potencialmente poluidora porque o uso de pesticidas e

fertilizantes químicos pode infiltrar no solo e atingir o lençol freático.
As substâncias utilizadas na composição dos fertilizantes e pesticidas podem
ser dissolvidas na chuva e gerar impactos ambientais significativos no
ecossistema.

Atividades industriais

O derramamento de petróleo pode afetar espécies animais

A atividade das indústrias gera diversos tipos de resíduos poluentes que podem
ser lançados nos rios e no mar.

102
 A exploração petrolífera em águas subterrâneas ocorre, principalmente, pelo
vazamento do petróleo no mar e geram desastres ecológicos.
Além do vazamento na fase de exploração, a contaminação pode ocorrer no
transporte ou pelo mau estado dos equipamentos de captação.

Atividades domésticas

Esgoto doméstico despejado em corpo d'água

A atividade doméstica tem destaque pelo uso de detergentes, os quais

potencializam o crescimento do fito plâncton e algas que, quando morrem,
esgotam a oferta de oxigênio.
A contaminação da água também ocorre pelos resíduos de aterros sanitários
mau instalados, lixões a céu aberto e lançamento de esgoto doméstico nas águas.
Isso acontece também pela infiltração do chorume no lençol freático. O chorume
é o lixo em estado líquido, que penetra no solo ou corre diretamente em direção
aos rios.
A falta de saneamento básico é outro fator responsável pela poluição das águas.

Contaminação por resíduos de cadáveres

Assim como ocorre com os lixões, a contaminação da água por resíduos de

cadáveres deve-se pela infiltração de substâncias no solo.

103
 Nos cemitérios, onde as medidas biológicas para isolamento dos corpos em
decomposição não ocorrem, o solo é penetrado pelo chamado necrochorume e
pode atingir os lençóis freáticos.
O necrochorme é formado pelos restos dos corpos em processo de
decomposição.

Consequências

Água imprópria para o uso humano

O lançamento de substâncias físicas e químicas na água é potencialmente

prejudicial para a vida aquática de animais e plantas.

EXERCÍCIOS

3- Elabore um Cartaz com imagens ou desenhos para alertar a população

sobre os cuidados que devemos ter para evitar os desperdícios com a água
(Seja Criativo)!

104
Questão 4 - A água é um recurso natural indispensável para a manutenção
da vida na Terra. Sobre esse elemento essencial é correto afirmar que:

a) A água é um recurso abundante e que qualquer tipo pode facilmente ser tratado
para consumo.
b) A maior parte da água do planeta pode ser utilizada e, por isso, não há com o
que se preocupar.
c) A água própria para o consumo é um recurso hídrico limitado.
d) A água doce está presente apenas em regiões superfícies do planeta, na forma
de lagos, rios e geleiras.

Questão 5 - O ciclo da água é o mecanismo responsável por renovar a

disponibilidade de água no planeta. Esse ciclo biogeoquímico consiste na
transformação e circulação da água pela natureza através:

a) apenas da chuva
b) das mudanças de estado físico
c) de reações químicas
d) da criação de novas moléculas de água na natureza

105
Questão 6 - A água tem características especiais, que são, por exemplo,
capazes de manter a vida no planeta. Sobre as propriedades da água assinale
a afirmativa INCORRETA:

a) é um solvente universal, visto que pode dissolver uma grande quantidade de

substâncias.
b) as pontes de hidrogênio são o tipo de ligações que deixam as moléculas de
água unidas.
c) ao receber calor, a quantidade de 1 g de água eleva a sua temperatura em 1º C.
d) a camada superficial da água em um recipiente forma uma película superficial
com o mesmo arranjo das moléculas em toda a extensão do líquido.

Questão 7 - Analise as sentenças a seguir sobre as funções da água:

I. Composição dos seres vivos

II. Irrigação de plantações
III. Regulação do clima
IV. Equilíbrio e conservação da biodiversidade

Estão corretas as afirmativas:

a) I e III
b) II e IV
c) I, II e III
d) Todas as alternativas

Questão 8 - Para que a água chegue às nossas casas para consumo é

necessário que ela passe por uma estação de tratamento.

As principais etapas são: Primeiramente, sujeiras e impurezas são reunidos com a

utilização de sulfato de alumínio na etapa de _________. A seguir, essas
impurezas aglutinadas se depositam no fundo do tanque pela __________, que
ocorre naturalmente pela ação da gravidade. A ________ faz com que as
impurezas sejam removidas, em uma separação sólido-líquido. A adição de cloro
para matar os microrganismos acontece na etapa de _________. Em alguns locais
a __________ é empregada para a prevenção de cáries nos usuários da água.

106
A ordem correta dos processos que aparecem no texto é:

a) sulfatação, deposição, centrifugação, cloração e correção de pH

b) floculação, decantação, filtração, desinfecção e fluoretação.
c) aglutinação, sedimentação, destilação, fosfatização e adição de flúor
d) aglomeração, deposição, filtração, destilação e cloração.

Questão 9 - Analise os tipos de água na coluna 1 e relacione com as suas

características na coluna 2.

1. Água destilada
2. Água potável
3. Água deionizada
4. Água mineral
5. Água doce
6. Água salgada

a. Água para consumo com características bem definidas: incolor, inodora e

insípida.
b. Água com baixa salinidade encontrada em rios, lagos e geleiras.
c. Água caracterizada como pura por causa da remoção dos sais dissolvidos.
d. Contém quantidade de sais dissolvidos e o principal é o cloreto de sódio.
e. Água que teve os íons removidos.
f. Rica em sais minerais e própria para consumo.

A sequência correta é:

a) 1.a; 2.b; 3.d; 4.f; 5.c; 6.e.

b) 1.d; 2.f; 3.e; 4.a; 5.b; 6.c.
c) 1.b; 2.e; 3.a; 4.f; 5.c; 6.d.
d) 1.c; 2.a; 3.e; 4.f; 5.b; 6.d.

Questão 10 - O citoplasma celular é composto por organelas dispersas numa

solução aquosa denominada citosol. A água, portanto, tem um papel
fundamental na célula. Das funções que a água desempenha no citosol, qual
NÃO esta correta:

107
a) Participa do equilíbrio osmótico
b) Catalisa reações químicas
c) Atua como solvente universal
d) Participa de reações de hidrólise
e) Participa do transporte de moléculas

108