PLANEJAMENTO BIMESTRAL-4 BIMESTRE

3ANO DO CICLO ALFABETIZAO 2017

CONTEDO: LINGUA PORTUGUESA
PROFESSORAS: GERCILENE ALVES CAVALCANTE TEODORO KATIA CLAY SILVA SERRA

CRITRIOS DE
EIXO TEMTICO CAPACIDADES ATIVIDADES GERAIS AVALIAO
ADEQUAO

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos Compreenso de aes, valores, procedimentos T/C
de produo e circulao da escrita na e instrumentos que constituem o mundo letrado. Avaliao ser
sociedade Integrao e participao ativa na cultura escrita
pela ampliao de convivncia e do Respeitar o realizada durante o
conhecimento da lngua escrita. desenvolvimen desenvolvimento
1.2 - Conhecer os usos e funes sociais Finalidade e funes dos gneros textuais. T/C to individual das atividades,
1. da escrita Suporte textual
COMPREENSO
dos alunos, sendo formativa e
Caractersticas dos gneros textuais (elementos
E VALORIZAO comuns em todos os textos dos mesmo gnero)
sanando as diagnstica
DA CULTURA Tipos de linguagem, locutor e interlocutor. dificuldades
ESCRITA
Formatao de gneros textuais diversos. apresentadas
2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e R
reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da
ordem alfabtica.
2.4.1 - Compreender a categorizao Funo social da ordem alfabtica R
grfica e funcional das letras
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e Domnio das regularidades e irregularidades T/C
fonemas ortogrficas.

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas T/C

OBS: o professor dever selecionar os
casos que sero trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas Irregularidades ortogrficas. I/T
OBS: o professor dever selecionar os
casos que sero trabalhados na etapa.

3. LEITURA 3.1 Desenvolver atitudes e disposies
favorveis leitura
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao
cdigo escrita especificamente necessrias
leitura:
Comportamentos sociais prprios de leitor. T/C
Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de
leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som). T/C
Identificao de unidades fonolgicas.
 3.2.1 Saber decodificar palavras e textos
escritos.
3.3 Desenvolver capacidades Compreenso linear do texto. T/C
necessrias leitura com fluncia e Produo de inferncia. Avaliao ser
compreenso Compreenso global.
Respeitar o realizada durante o
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; T/C
leitura, em funo reconhecimento do Contextualizao do texto. desenvolvimen desenvolvimento
suporte, do gnero e da contextualizao to individual das atividades,
do texto. dos alunos, sendo formativa e
3.3.2 Antecipar contedos de textos a Elaborao de hiptese; T/C
serem lidos em funo de seu suporte, seu sanando as diagnstica
Identificao de suporte do gnero e funes;
gnero e sua contextualizao. Identificao e compreenso do ttulo. dificuldades
3.3.3 - Levantar e confirmar Levantamento e confirmao de hipteses. T/C apresentadas
hiptese relativa ao contedo do texto que Previses relativas ao texto baseadas em
est sendo lido. informaes, estilo do narrador ou personagem,
insinuaes do autor, sinais de pontuao,
interpelaes com outros textos ou situaes
vivenciadas.
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais Componentes formais do texto: T/C
e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer Estrutura composicional (organizao
inferncias), ampliando a compreenso em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e
indireto, tempo dos verbos, linguagem
coloquial e linguagem formal, frases
curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas,
linguagem figurada e jogos de palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre
informaes.
Intertextualidade
3.3.5 Construir compreenso Resumir, recontar, reescrever textos lidos. T/C
global do texto, unificando e inter- Explicar e discutir o texto lido.
relacionando informaes explcitas e
implcitas, produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. T/C
fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e T
expressividade. compreenso.
4. PRODUO 4.1- Compreender e valorizar o uso da Reconhecimento da utilizao da escrita na vida I/T/C
ESCRITA escrita com diferentes funes, em individual e coletiva;
diferentes gneros Reconhecimento sobre a finalidade/funo de
textos de diferentes gneros.
 4.2- Produzir textos escritos de gneros
diversos, adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao.
4. PRODUO 4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio
ESCRITA texto de acordo com as convenes
grficas apropriadas;
4.2.2 Escrever segundo o princpio
alfabtico e as regras ortogrficas
4.2.3 Planejar a escrita do texto
considerando o tema central e seus
desdobramentos
4.2.4 Organizar os prprios textos
segundo os padres de composio usuais
na sociedade
4.2.5- Usar a variedade lingustica
apropriada situao de produo e de
circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramatica.
Consideraes das condies de produo T/C
(definidas na atividade) para quem escrever, Avaliao ser
para que escrever, onde o texto vai circular
como orientadoras do planejamento, da Respeitar o realizada durante o
produo e da reviso do texto escrito. desenvolvimen desenvolvimento
Organizao do texto, buscando legibilidade- T to individual das atividades,
alinhamento e direo da escrita, espaamento dos alunos, sendo formativa e
entre palavras, traado da letra, espaamento
entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra sanando as diagnstica
no formato adequado, dentre outros aspectos. T dificuldades
Emprego da letra maiscula nos nomes apresentadas
prprios e incio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de
escrita e de regras de pontuao (interrogao,
exclamao, ponto final, vrgula nas
enumeraes, dois pontos e travesso nos
dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as
convenes de escrita (pargrafo, margem,
ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que T/C
falar, como usar a lngua, as palavras,
considerando o destinatrio, o ambiente de
circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se
apresentar (o gnero), como comear, como
desenvolver e como terminar, considerando o
gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e T/C
estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria,
propaganda, histrias, notcias e outros.
Produo escrita de textos de gneros mais
usuais, em situao coletiva em que o professor
o escriba, em pequenos grupos e mesmo
individualmente, quando os alunos experincia a
escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas T/C
usadas nos ambientes com que se tem contato e
a partir da escuta de textos lidos pelo professor,
da leitura de textos de diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros
fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao
comunicativa, os objetivos do texto.
 4.2.6 - Usar recursos expressivos Reconhecimento e emprego de recursos como T/C
(estilsticos e literrios) adequados ao linguagem figurada, efeitos de humor,
gnero e aos objetivos do texto duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria Emprego de estratgias de reviso dos prprios
escrita, segundo critrios adequados aos textos:
objetivos, ao destinatrio e ao contexto de _o que se escreve,
circulao previsto. _para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever (gnero, linguagem, recursos
de pontuao, ortografia)
5. ORALIDADE 5.1 - Participar das interaes cotidianas Formas de participao adequadas para os T/C
em sala de aula: espaos sociais pblicos. Avaliao ser
Escutando com ateno e Participao em sala de aula.
compreenso. Regras de convivncia.
Respeitar o realizada durante o
Respondendo s questes Respeito mtuo desenvolvimen desenvolvimento
propostas pelo professor. to individual das atividades,
Expondo opinies nos debates com
os colegas e com o professor.
dos alunos, sendo formativa e
5.2- Respeitar a diversidade das formas de Atitudes e procedimentos ticos em relao a T/C sanando as diagnstica
expresso oral manifesta por colegas, variedade lingustica: dificuldades
professores e funcionrios da escola, bem Prpria, que aprendeu com a famlia e apresentadas
como por pessoas da comunidade contemporneos;
extraescolar. Do colegas, que diferente da sua.

5.3 - Usar a lngua falada em diferentes Adequao do modo de falar s circunstncias T

situaes escolares, buscando empregar a
variedade lingustica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo
desenvolvimento
Dependa de escuta atenta e compreenso
da interlocuo verbal.
Planejamento da fala considerando o objetivo de T
quem fala, expectativa e disposies de quem
ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso. T
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3ANO DO CICLO ALFABETIZAO 2017

CONTEDO: MATEMATICA
PROFESSORAS: GERCILENE ALVES CAVALCANTE TEODORO KATIA CLAY SILVA SERRA
EIXO CAPACIDADES ATIVIDADES
TEMTICO
3.4- Reconhecer nmeros
naturais e decimais em
diversas situaes (jornais,
filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e
ordenar nmeros naturais de
qualquer grandeza.
NMEROS E
OPERAES
LGEBRA E
FUNES
GERAIS CRITRIOS DE AVALIAO
ADEQUAO
- Nmeros no dia a dia. I
- Sistema de Numerao Decimal: I
. Registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000
. Contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de
25 em 25, de 50 em 50 e de 100 em 100.
. Agrupamentos e desaguamentos at 100
. Valor posicional dos nmeros (unidade, dezena, centena e milhar)
. Composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e
Trabalhar
classes diferenciado com
aqueles alunos sem Avaliao ser
. Agrupamento na base 10
. Nmero par e impar domnio sanando realizada
. Nmeros ordinais: funo, leitura e representao as dificuldades e durante o
. Representao escrita por extenso dos numerais limitaes desenvolvimento
. Sries numricas em ordem crescente e decrescente individuais das atividades,
. O milhar observando os
. Sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. Clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
alunos na prtica
. Relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre dos
. Estimativa conhecimentos
. Dobro, triplo, qudruplo sobre os temas
. Dzia, meia dzia abordados
. Valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e
clculos
sendo formativa
. Situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos). e diagnstica.

3.6- Interpretar e resolver - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e I
situaes-problema, sem reagrupamento.
compreendendo diferentes - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com
significados das operaes reagrupamento.
envolvendo nmeros -As propriedades da adio e da subtrao.
 naturais. - Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo
diferentes significados da adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
3.7- Reconhecer e - Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos. I
representar o nmero
fracionrio em situaes
significativas e concretas.
3.8- Reconhecer a funo da - Sistema monetrio brasileiro e suas unidades de medidas. I
vrgula na escrita e leitura de
nmeros decimais em
situaes envolvendo valores
monetrios por meio de
preos, trocos, oramentos.
2.4- Identificar instrumentos - Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio. I
apropriados (relgios e
calendrios) para medir
tempo (incluindo dias,
Avaliao ser
Trabalhar realizada
semanas, meses, semestres e
GRANDEZAS diferenciado com
ano). durante o
E MEDIDAS aqueles alunos sem
2.2- Reconhecer e utilizar, - Sistema Monetrio: I desenvolvimento
em situaes-problema, . Reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas; domnio sanando
as dificuldades e das atividades,
modelos concretos e . Leitura e escrita por extenso de valores.
pictricos com sistema limitaes observando os
monetrio. individuais alunos na prtica
2.8- Identificar e comparar dos
quantidade de dinheiro em conhecimentos
cdulas e moedas. sobre os temas
2.7- Identificar medidas de - Medida de temperatura: termmetro I
abordados
temperaturas em
termmetros. sendo formativa
e diagnstica.

1.10- Identificar linhas de - Eixo de simetria (linha que divide uma figura em duas partes simtricas, I Trabalhar Avaliao ser
simetria em figuras isto , como se fossem o objeto e a sua imagem num espelho). diferenciado com realizada
geomtricas, objetos, - Figuras simtricas: aqueles alunos sem
imagens, letras e no *Exemplo: Descobrir eixos de simetria em figuras geomtricas, como
durante o
domnio sanando desenvolvimento
ambiente. quadrados, diferentes tipos de tringulos, retngulos, hexgonos e outros.
as dificuldades e
Nesse caso, o eixo de simetria divide a figura e duas partes que coincidem das atividades,
ESPAO E por superposio.
limitaes
observando os
FORMA - Simetria de reflexo (observa-se pelo menos um eixo, que poder estar na individuais
alunos na prtica
 figura ou fora dela e que serve de espelho refletindo a imagem da figura dos
desenhada). conhecimentos
*Exemplo: Pesquisar em jornais e revistas figuras que apresentem simetria
de reflexo e descobrir os eixos de simetria nessas figuras, usando, para isso,
sobre os temas
um espelho. abordados
sendo formativa
e diagnstica.

1.11- Identificar semelhanas - Reconhecimento e estudo dos elementos das figuras espaciais: cilindros, I
e diferenas entre poliedros cones, pirmides, paraleleppedos, cubos.
(cubo, prisma, pirmide e - Poliedros e corpos redondos.
outros) e no poliedros
(esfera, cone, cilindro
outros).
4.1- Coletar, organizar e - Noes de registro de dados.
registrar dados e
informaes (usando figuras,
materiais concretos ou
Avaliao ser
Trabalhar realizada
TRATAMENTO unidades de contagem).
diferenciado com
DA 4.2- Criar registros pessoais - Organizao de dados. I durante o
INFORMAO
aqueles alunos sem
para comunicao das - Registro de dados em tabelas simples. desenvolvimento
informaes coletadas. domnio sanando
as dificuldades e das atividades,
4.3- Ler e interpretar - Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos. I
limitaes observando os
informaes e dados
apresentados de maneira individuais alunos na prtica
organizada por meio de dos
listas, tabelas, mapas e conhecimentos
grficos, e em situaes- sobre os temas
problema;
abordados
4.5- Reconhecer possveis - Situaes problemas simples envolvendo ideias de possibilidade e I
formas de combinar probabilidade. sendo formativa
elementos de uma coleo e e diagnstica.
de contabiliz-los usando
estratgias pessoais,
envolvendo probabilidade.
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3ANO DO CICLO ALFABETIZAO 2017

CONTEDO: ARTES
PROFESSORAS: GERCILENE ALVES CAVALCANTE TEODORO KATIA CLAY SILVA SERRA
EIXO CAPACIDADES ATIVIDADES GERAIS CRITRIOS AVALIAO
TEMTICO DE
ADEQUAO
TEATRO - Experimentar o teatro Participao em jogos TRABALHAR Trabalhar diferenciado com As mudanas comportamentais dele, sua
com o corpo, identificando
teatrais (estimulam a aqueles alunos sem domnio integrao com o grupo levando em
as habilidades necessrias
relao com o outro, a sanando as dificuldades e considerao, o desempenho da criana
ao desenvolvimento das
expresses: facial, gestual criatividade, a limitaes individuais no desenvolvimento da apresentao da
e sua conjugao com atividade
expressividade do corpo, a
vocalizaes e sons.
desenvoltura e a
concentrao). Jogos
teatrais: - Mmica. - Dito
Compreender e apreciar as popular. - Profisses. -
diversas possibilidades
teatrais produzidas pelas Troca de mscaras, outros.
diferentes culturas. Inter-relao de
personagem: amor, dio e
outros.

Elaborar formas de registro Assistir as manifestaes

pessoais para a
sistematizao das
experincias observadas e diversas modalidades e
vivenciadas.
artsticas teatrais em
gneros. Modalidades:
mscaras, fantoche boneco,
sombra, pantomima, etc.
Gneros: comdia, drama,
trama, tragdia e musical.
Descries, pequenos
relatrios, fotografias,
gravaes, portflios,
desenhos e outros.
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3ANO DO CICLO ALFABETIZAO 2017

CONTEDO: GEOGRAFIA
PROFESSORAS: GERCILENE ALVES CAVALCANTE TEODORO KATIA CLAY SILVA SERRA
EIXO CAPACIDADES ATIVIDADES GERAIS CRITRIOS AVALIAO
TEMTICO DE
ADEQUAO
3. 3.1 Perceber as transformaes e a - Paisagem do lugar de vivncia: elementos T/C
A NATUREZA E interferncia do homem na paisagem componentes da paisagem (naturais e culturais). Trabalhar Avaliao ser realizada
SUA natural e na paisagem cultural, ocorridas ao - Paisagem urbana e paisagem rural.
DINMICA: longo do tempo.
diferenciado durante o desenvolvimento
PAISAGEM com aqueles das atividades, sendo
NATURAL E 3.2 Observar as caractersticas do - Transformao das paisagens: mudanas e T/C alunos sem formativa e diagnstica.
MEIO ambiente em que vive, diferenciando permanncias dos elementos naturais e culturais domnio
AMBIENTE ambientes preservados e ambientes da paisagem no processo de transformao do sanando as
degradados espao.
dificuldades e
- Os efeitos da ao do home no processo de
transformao do ambiente. limitaes
- Preservao ambiental. individuais
- A questo ambiental no espao urbano e rural.
4.1 Ler e compreender, de forma - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, C Trabalhar Avaliao ser realizada
4. preliminar, informaes expressas em maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre diferenciado durante o desenvolvimento
LINGUAGEM linguagem cartogrfica e em formas de outras.
CARTOGRFICA representao de espao como fotografias,
com aqueles das atividades, sendo
E ESCALAS plantas, maquetes, croquis, mapas, entre alunos sem formativa e diagnstica.
outras. domnio
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as - Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos T sanando as
tabelas, comunicao e leitura da realidade. de comparao de dados. dificuldades e
limitaes
4.4 Compreender o conceito de escala, a - Representando os lugares atravs da linguagem T
partir da representao de espaos em cartogrfica. individuais
tamanho reduzido.
4.6 Comparar dados e informaes. - Analisar os dados, comparando informaes, C
buscando solues.
5. 5.3 Conhecer o funcionamento dos Meios de comunicao T/C
TRANSPORTE E principais meios de comunicao, e a - Evoluo dos meios de comunicao: correio,
COMUNICAO importncia deles para a comunicao dos correio eletrnico, internet, telgrafo, telefone,
seres humanos. rdio, televiso.
- A comunicao entre as pessoas.
- Diferentes formas de comunicao.
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3ANO DO CICLO ALFABETIZAO 2017

CONTEDO: HISTORIA
PROFESSORAS: GERCILENE ALVES CAVALCANTE TEODORO KATIA CLAY SILVA SERRA
EIXO CAPACIDADES ATIVIDADES GERAIS CRITRIOS AVALIAO
TEMTICO DE
ADEQUAO
4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, Medindo o tempo.
tarde, e noite), vinculando-as s atividades T Trabalhar Avaliao ser realizada
realizadas pelas pessoas.
diferenciado durante o desenvolvimento
4. 4.2 Trabalhar o procedimento da A linha do tempo.
TEMPORALIDADE construo da linha do tempo. Minha histria ao longo do tempo. T com aqueles das atividades, sendo
HISTRICA alunos sem formativa e diagnstica
4.3 Conhecer as vrias formas de Instrumentos de medida do tempo. domnio
T
contagem de tempo. sanando as
4.4 Explorar as caractersticas do Calendrio (formas, tamanhos, modelos). dificuldades e
calendrio ocidental utilizado na T
atualidade.
limitaes
4.5 Trabalhar com fatos histricos, Documentos que fazem histria. individuais
vinculando contagem de tempo e vivncias T
humanas.
 PLANEJAMENTO BIMESTRAL-4 BIMESTRE-

3ANO DO CICLO ALFABETIZAO 2017

CONTEDO: CIENCIAS
PROFESSORAS: GERCILENE ALVES CAVALCANTE TEODORO KATIA CLAY SILVA SERRA
EIXO CAPACIDADES ATIVIDADES GERAIS CRITRIOS AVALIAO
TEMTICO DE
ADEQUAO
2.4 Reconhecer a importncia de uma Alimentao: C
alimentao saudvel como fonte de - Caractersticas de uma alimentao saudvel.
energia para o crescimento e a manuteno - Alimentos naturais e industrializados.
do corpo saudvel. - Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.
Trabalhar
2. 2.5 Valorizar o prprio corpo e uma - Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, R/T/C diferenciado Observar os alunos na
SER HUMANO E alimentao saudvel para o bem estar escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar com aqueles prtica dos conhecimentos
SADE fsico, psicolgico e social. banho, comer frutas e verduras lavadas. alunos sem sobre os temas abordados
- A troca de dentes de leite por dentes definitivos domnio
e a importncia da realizao de uma boa higiene
sanando as
bucal.
- Hbitos de higiene ambiental. dificuldades e
2.6 Conscientizar os alunos de que os - Relaes entre a falta de higiene pessoal e C limitaes
hbitos de higiene devem fazer parte do ambiental e a aquisio de doenas por contgio individuais
nosso dia a dia. de vermes e microrganismos.
- Hbitos de higiene importantes na preveno de
doenas.
- Conservao da higiene no ambiente escolar e
familiar.
3. 3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos - Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e R/C
TECNOLOGIA E utilizados no seu dia a dia, identificando os sua importncia para a vida no campo e nas Trabalhar
SOCIEDADE instrumentos que favorecem e facilitam a cidades, para o trabalho, a sade e a higiene
vida das pessoas. domstica.
diferenciado Observar os alunos na
3.1 Reconhecer a importncia da Agricultura: - Contribuies da tecnologia R/C com aqueles prtica dos conhecimentos
tecnologia para a agricultura, para maior produtividade nas lavouras. alunos sem sobre os temas abordados
transporte/trnsito e indstria. Transporte/Trnsito: - Tecnologia domnio
aplicada ao trnsito: semforos ou sanando as
sinaleiros.
dificuldades e
Indstrias: - Contribuies da tecnologia
para a produo industrial.
limitaes
3.3 Reconhecer que possvel utilizar a Energia I individuais
energia encontrada na natureza. - Fontes de energia, importncia, vantagens e
desvantagens do emprego de cada uma delas.
- Utilizao da energia no cotidiano.