03082016 Tendlncias Pedagigicas -Evca¢0-InEscola Tendéncias Pedagogicas Por Emanuelle Oliveira As tend&ncias pedagégicas sio divididas em liberais e progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola tem a fungo de preparar os individuos para desempenhar papéis sociais, baseadas nas aptiddes individuais. Dessa forma, o individuo deve adaptar-se aos valores e normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Com isso as diferencas entre as classes sociais ndo sao consideradas, j4 que, a escola nao leva em consideracao as desigualdades sociais. Existem quatro tendéncias pedagégicas liberai: Tradicional: tem como objetivo a transmissio dos padrées, normas e modelos dominantes. Os contetidos escolares s3o separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razdo, Sua metodologia é baseada na memorizacéo, o que contribui para uma aprendizagem mecnica, passiva e repetitiva. Renovada: a educagao escolar assume 0 propésito de levar o aluno a aprender e construir conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os contetidos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocinio do aluno. Sua proposta metodolégica tem como caracteristica os experimentos e as pesquisas. O professor deixa de ser um mero expositor e assume o papel de elaborar situacdes desafiadoras da aprendizagem. A aprendizagem é construinda através de planejamentos e testes. O professor passa a respeitar e a atender as necessidades individuais dos alunos. Na Anhanguera Vocé Financia Seus Estudos Sem Juros, Inscreva-se! thipukwwrinfoescca.comipedagogialendencias-pedagoy cas! wecaiow20%6 Tecins Pedagiies« Edvapto- Ino xcla Renovada néo-diretiva: hé uma maior preocupacéo com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento € com a realizacdo pessoal. Os contetdos escolares passam a ter significacéo pessoal, indo de encontro aos interesses e motivacéo do aluno. Sao incluidas atividades de sensibilidade, expresso e comunicagao interpessoal, acentuando-se a importdncia dos trabalhos em grupos. Aprender torna-se um ato interno e intransferivel. A relac&o professor-aluno passa a ser marcada pela afetividade. Tecnicista: enfatiza a profissionalizagdo e modela o individuo para integré-lo ao modelo social vigente, tecnicista. Os contetdos que ganham destaque sao os objetivos e neutros. © professor administra os procedimentos didaticos, enquanto o aluno recebe as informagées. O educador tem uma relacdo profissional e interpessoal com o aluno. Jé as tendéncias pedagégicas progressistas analisam de forma critica as realidades sociais, cuja educagao possibilita a compreensdo da realidade histérico-social, explicando 0 papel do sujeito como um ser que constréi sua realidade. Ela assume um cardter pedagégico e politico ao mesmo tempo. E divida em trés tendéncias: ertadora: 0 papel da educac&o é conscientizar para transformar a realidade e os contetidos so extraidos da pratica social e cotidiana dos alunos. Os contetidos pré- selecionados s&o vistos como uma invasao cultural. A metodologia é caracterizada pela problematizarao da experiéncia social em grupos de discussao. A relagao do professor com 0 aluno é tida como horizontal em que ambos passam a fazer parte do ato de educar. Libertaria: a escola propicia praticas democraticas, pois acredita que a consciéncia politica resulta em conquistas sécias. Os contetidos dao énfase nas lutas sociais, cuja metodologia é esta relacionada com a vivéncia grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas idéias e conviccées. Critico-social dos contetidos: a escola tem a tarefa de garantir a apropriagao critica do conhecimento cientifico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como © responsavel pelo confronto entre as experiéncias pessoais e 0 contetido transmitido na escola. O educando participa com suas experiéncias e 0 professor com sua visio da realidade. Referéncias bibliograficas: LIBANEO, José Carlos. Democratizagao da escola publica: a pedagogia critica-social dos contetidos. 8. ed. S80 Paulo: Loyola, 1989. SAVIANI. Dermeval. Escola e democracia. 31 ed. Campinas: Autores Associados, 1997. Arquivado em: Pedagogia thipukwwrinfoescca.comipedagogialendencias-pedagoy cas! 22