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HISTRIA DE SERGIPE: UM LIVRO SINGULAR

Autor: Augusto Almeida de Oliveira Filho*


Coautor: Andr Augusto Andrade**
Coautor: Marcus Aldenisson de Oliveira***

Eixo 5. Educao e Ensino de Cincias Humanas e Sociais

Resumo:
O trabalho analisa a contribuio do professor Acrsio Trres Arajo, no ensino de
Histria de Sergipe na Escola Normal em fins dos anos de 1965 e 1975. Esta anlise
tem como objetivo o livro didtico de Histria de Sergipe produzido em 1970 pela
Livraria Regina Ltda. O estudo est embasado nos conceitos difundidos pela Histria
Cultural de autores como Chartier, e Darnton. A partir destes autores, procura-se
compreender o processo de produo do impresso e de sua apropriao no interior
da unidade escolar, bem como as condies de produo do livro didtico objeto da
anlise.
Palavras-chave: Acrisio Trres Araujo, Historia de Sergipe, Livro Didtico

Abstract:
The work analyzes professor Acrsio Trres Araujos contribution in the teaching of
History of Sergipe in Normal School at the end of the years 1965 and 1975. This
analysis has as its goal the didactic book History of Sergipe produced in 1970 by
Regina BookstoreLtd. The study is based on the concepts disseminated by Cultural
History, particularly in the texts of Roger Chartier and Darnton, respectively, studies
on the printed and on the school culture. From these authors, we try to understand
the process of producing the printed and its appropriation within the school unit, as
well as the conditions of production of the didactic book object of the analysis.
KeyWords: History of Sergipe, Acrsio Trres Araujo, Didactic Book.

Este trabalho prope-se analisar o livro didtico de histria de Sergipe,


produzido no incio do ano de 1970, de autoria do professor Acrsio Torres, e editado
pela Livraria Regina. A anlise do livro fundamenta-se na perspectiva da Nova
Histria Cultural, que nas duas dcadas de 60 e 70 do sculo XX, abriu novos
caminhos para as pesquisas no campo educacional. Novos espaos foram abertos,
sob novos olhares. Uma obra que esclarece este processo de mudana nas
orientaes da pesquisas em Histria obra de Thompson1, a mineira da teoria, fonte
rica em conhecimentos e revelaes a respeito da construo do conhecimento e da

1
pesquisa histrica. Este autor chama a ateno para o risco de se construir um
conhecimento histrico ancorado em construes tericas desvinculadas das
experincias do indivduo histrico.
Para a Histria da Educao, esses novos caminhos foram importantes.
Renovaram os estudos no campo educacional. A influncia da Histria Cultural
possibilitou inovaes nos objetos de pesquisas, nas abordagens e nas fontes. Tais
inovaes possibilitaram disciplina Histria da Educao a ampliao do campo de
pesquisa. Assim, segundo Carvalho a convergncia de interesses em torno de uma
nova compreenso da escola, das prticas escolares que a constituem e de seus
agentes reconfiguram o campo da pesquisa educacional e, com ele, o da Histria da
Educao2.
Lopes3 enfatiza, que no interior da Histria Cultural, vrios campos de
pesquisa esto enriquecendo os estudos na rea da Histria da Educao, dentre
eles, podemos citar a Histria do Livro Didtico. Um trabalho muito que corrobora
com esta afirmao de Lopes a pesquisa de Araujo4, o perfil do leitor colonial.
Neste estudo, o autor ampliou o horizonte dos dados recolhidos em pesquisa de
campo para o desenvolvimento de uma amostragem critica e descritiva e livros e
leituras no Brasil Colnia e sua provvel influncia na produo intelectual brasileira
do perodo estudado.
Este trabalho procura responder s seguintes questes: De que forma o livro
Histria de Sergipe para o curso normal, do professor Acrsio Trres, fez parte do
cenrio escolar na dcada de 1970? Como foram apropriados pelos professores e
acolhidos pelas alunas? Esse livro representou alguma mudana na forma de
ensinar histria na poca? Qual o contedo ensinado por esse livro? Estes
questionamentos se enquadram na perspectivas da Histria Cultural e , a partir
desta, que o texto do professor Acrsio Trres foi analisado.
Para Lopes5, nas ltimas duas dcadas, aproximadamente, a rea de
Histria da Educao sofreu uma verdadeira revoluo, seja em seus contornos
terico-metodolgicos, seja no alargamento de seus objetos e de suas fontes.
Influenciada pelo Marxismo e pela Nova Histria, a Histria da Educao passa por
uma renovao significativa e no tem se limitado apenas a estudar as instituies
escolares, movimentos educacionais ou o pensamento pedaggico.
Nesse sentido, foi significativo esta pesquisa sobre o livro didtico de
Histria de Sergipe para as alunas do curso normal. A Histria da educao tem se

2
relacionado no interior da Histria Cultural com a Histria do Livro e da Leitura. A
histria do livro6 , hoje, uma rea fortemente interdisciplinar, reunindo contribuies
de vrias tradies de estudos em diferentes pases. Para Darnton7, o objetivo da
histria do livro compreender como as ideias foram transmitidas atravs da
imprensa e como a exposio palavra imprensa afeta o processamento e o
comportamento da humanidade durante os ltimos quinhentos anos. A histria do
livro definida por Mckenzie como sociologia dos textos. Estudar o passado do livro
estudar seu contedo. As ideias de Araujo8 e Eco9 confirmam este pensamento de
Mckenzie.
A literatura existente hoje sobre o livro didtico aponta Chartier como um
grande estudioso dessa rea. Para ele, o livro entendido como um objeto material,
diferente de outros suportes escritos cuja coerncia e completude, resultam de uma
inteno intelectual ou esttica. De acordo esse autor10, os livros evidenciam os
procedimentos de produo, de circulao e de apropriao. Os estudos recentes11,
influenciados pela renovao dos estudos da disciplina Histria da Educao,
apontam para novos estudos e abordagens, indo alm da abordagem ideolgica.
Baseado nas idias de Chartier e Darnton, Luiz Carlos Villata12 se prope a analisar
a historiografia do livro didtico da Histria do Brasil.
Kazumi Munakata13 analisa os fatos que permearam a produo do livro
didtico nas dcadas de 1970/ 80. O livro didtico uma obra mercadolgica,
vinculada aos interesses das empresas editoriais, movimentos provocaram uma
mudana no processo de produo e industrializao do livro didtico.
Outro trabalho significativo sobre o livro didtico o estudo de Circe
Bittencourt14, com o objetivo de ultrapassar estudos fragmentrios anteriores,
produzidos em perodos anteriores. Bittencourt procura pensar no livro didtico de
forma ampla, desde o momento da concepo at sua utilizao em sala de aula.
Em Sergipe, as pesquisas sobre o livro didtico so escassas, o que torna
esta proposta de estudo significativa, ao contribuir, ainda que de forma modesta,
para que diminua a lacuna existente em nosso Estado. Jos Calazans15, em seu
trabalho Aracaju e outros temas sergipanos, procurou fazer um balano dos temas
relevantes para a historiografia sergipana e seu grau de estudos. O autor apresenta
trs obras didticas, produzidas em Sergipe: Resumo didtico para o uso das
escolas pblicas de Sergipe16, Meu Sergipe17 e Histria de Sergipe18.

3
O estudo do tema teve como objetivo ser uma contribuio pesquisa
educacional em Sergipe, ao contemplar como objeto o Livro Didtico de Histria de
Sergipe editado pela Livraria Regina Ltda19.
Para desenvolver este estudo analtico do Livro Histria de Sergipe, do
professor Acrsio Trres, estivemos embasados terico-metodolgico na rea da
Histria Cultural. Tendo como suporte as ideias de Chartier, Darnton, entende o livro
como um objeto material de mltiplas utilidades. Prope examinar a produo dos
livros, embora esta possa apresentar variantes de tempo, espao e o pblico ao qual
se destina. Entendendo o processo de produo de impressos como um processo
global e que este sofre possveis variaes ao longo do tempo.
Munakata20 tambm entende o livro como um objeto material, constitudo
basicamente de tinta e pincel. Em seu estudo, o livro didtico um tipo de livro que
transportado, constantemente, da casa do leitor para um lugar especfico que se
chama escola e desta para o ponto inicial.
Carvalho21, em seus estudos, entende que o livro um objeto cultural que
guarda as marcas de sua produo e de seus usos. O livro funciona como produto
de estratgia editorial em complexa correspondncia com estratgias poltico-
pedaggicas determinadas.
O estudo dos aspectos materiais identificaram pontos significativos sobre o
texto de Acrsio Trres. A anlise qualitativa dos dados e informaes permitiram
entendimento da produo, da circulao e dos modos de apropriao que os
professores e os alunos fizeram do livro didtico. O estudo das diferentes fontes
levantadas nos diversos arquivos sergipanos, bem como atravs de pesquisas
bibliogrficas sobre estudos referentes temtica, ter como base as contribuies
tericas da Histria Cultural, da Histria das Disciplinas Escolares22, da Histria do
Livro e da Leitura23 e da Histria da Educao.
Acrsio Trres Arajo, intelectual, que em meados dos anos sessenta e
setenta, produziu diversas obras didticas nas reas de Histria, Geografia, Estudos
Sociais e Cultura Sergipana, destinados aos ensinos primrio e normal. O curso
pedaggico recebeu uma ateno especial do de Arajo, de acordo com o autor24 o
livro de Histria de Sergipe foi escrito para o curso normal no segundo semestre de
1969 e foi editado no incio dos anos de 1970, pela Livraria Regina25, tendo sido
patrocinado pela Poltica Educacional do Governo de Lourival Baptista.

4
O estudo do livro do professor Acrsio Trres Arajo focalizou o texto em um
conjunto de prticas escolares que contribuir para a formao dos professores
sergipanos entre os anos de 1960 e 1970. Neste contexto, de acordo com Santos26,
importante considerar a trama social na qual esses livros foram produzidos,
procurando pensar no s nas condies sociais em que foram produzidos, mas a
materialidade das obras. A materialidade da obra compreendida a partir do que diz
Munakata, ao entender o livro como um objeto material:

(...) Geralmente confeccionado em papel, sobre o qual aderem letras


e outras figuras desenhadas tinta, segundo uma tcnica
denominada impresso, cuja inveno data do sculo XV; esse
objeto produziu segundo em processo de trabalho bem definido, e
aparece primordialmente como mercadoria, mesmo que as intenes
sejam de outra ordem que no a mercantil27.

Para Munakata, a anlise do livro didtico deve considerar uma grande


variedade de elementos que torna o manual escolar um objeto cultural.

Livros no so meramente idias, sentimentos, imagens, sensaes,


significaes que o texto possa representar. Nem to pouco o texto
abstrato. Pois esse texto, at que as pessoas normalmente vm
apenas idias, sentimentos imagens e etc. constitudo de letras
(confeccionadas com tinta sobre o papel) segundo uma famlia tipo
ou face de tipo de fonte que lhes d homogeneidade. Uma famlia de
tipo compreende todas as letras do alfabeto ou em caixa alta
(maisculas) e caixa baixa (minsculas) todos os numerais e todos
os sinais como vrgula, ponto, aspas, hfen, travesso e etc. e isso
em vrios tamanhos (corpos) e estilo (redondo ou normal, itlico,
negrito, sublinhado, VERSAL-VERSALATE etc.).Basicamente, h
duas grandes famlias de tipos: as serifadas (isto com serifa, que
so pequenos traos horizontais que se colocam nas extremidades
das letras) e as sem serifa28.

As pessoas entrevistadas relembraram o passado e construram


representaes de atos da histria. O conceito de representao pode ser entendido
em dois sentidos: como instrumento de um conhecimento mediato que faz o objeto
ausente atravs da sua substituio por uma imagem capaz de reconstruir em
memria e o de figurar tal como ele ou como relao simblica que consiste na
representao de um pouco moral atravs das imagens ou das propriedades das
coisas materiais29.

5
As representaes construdas a partir da rememorao so atos de
interveno no caos das imagens30. tambm uma tentativa de organizar em tempo
sentido e vivido do passado, e finalmente, reencontrado atravs de uma vontade de
lembrar ou de um fragmento que tem a fora de iluminar e reunir outros contedos
conexos, fingindo abarcar toda uma vida31. Assim, os contatos com o professor
Arajo, seus amigos e ex-alunas afirmam que seria um prazer rememorar momentos
to importantes de suas vidas.

(...) a reconstruo do passado, a relembrana se serve de inmeros


pontos de referncia, de campos de significados, porque o
fundamento de recordao dado por um sentimento de realidade
que se origina em contingncias existenciais, pois est subordinado
ao tempo e ao espao, imbricado na ordem de acontecimentos
fsicos e sociais, em estreita com a famlia, com os grupos sociais,
com as comunidades de convvio, com um universo, enfim, de
pessoas, coisas e imagens que so reconhecidas pelos homens em
sociedade32.

Para Maluf, a recordao por natureza construtiva (...) a elaborao de


imagens mnemnicas para revelar momentos marcantes da histria de vida o
resultado de um ponto de observao presente, que julga e seleciona fatos
pretritos33. Foi a partir do tempo presente e do lugar34 que os entrevistados
selecionaram e receberam o tempo vivido na Escola Normal e com o professor
Arajo.
A entrevista realizada com Arajo35 resultou em um relato autobiogrfico, no
qual o autor, a partir do presente, rememorou o passado pela vida atual e pelo lugar
social que ocupa, elaborou uma auto-interpretao do seu passado.
A partir da compreenso acima, a lembrana um ato pessoal, ou seja, a
expresso individualizada da memria. Alm disso, lembrar ao mesmo tempo
acionar a memria para recapturar o passado e selecionar os eventos vividos. que
sejam revelados, uma vez que os mesmos traduzem os contedos factuais e
imprimem neles uma significao.

Pouco depois eu folheava e lia passagens de Felibello Freire, que me


lembraram o seu amigo e incentivador, o cearense Capristano de
Abreu; verifiquei que seu importante trabalho, embora carente de
retificaes em muitos pontos, s chegava at meados do sculo
XIX. Essas mesmas constataes e observaes podem ser
aplicadas no que diz respeito geografia e outras ramificaes da
pondervel cultura de Sergipe36.

6
De acordo com a citao acima, Arajo percebeu que o livro didtico de
Laudelino Freire estava defasado e precisava de retificaes. Para o autor, ficou
claro que os livros didticos de Histria de Sergipe e tambm de Geografia no
estavam de acordo com a realidade educacional dos anos de 1960. Arajo comeou
a pensar em escrever livros didticos sobre Sergipe a partir desta constatao.
Inclusive, no perodo, recebeu incentivo do Professor Alcebades Melo Vilas Boas,
no ano de 1966, dono do Colgio Tobias Barreto. Este fato, levou Arajo a incluir
Histria de Sergipe na disciplina Histria do Brasil. Aos poucos, os contedos foram
sistematizados para serem utilizados nas suas aulas ministradas em vrias escolas
da capital: Tobias Barreto, Nossa Senhora de Lourdes.
Em 1966, Arajo estreou no mercado editorial, com a publicao do livro
Pequena Histria de Sergipe, publicao que dependeu dos contatos e de apoios
que seu autor conseguiu mobilizar no comeo da sua carreira profissional em
Sergipe37. Segundo Santos38, depois de ter alcanado sucesso editorial com seus
compndios didticos, ao final de 1967, Arajo juntou as crticas da primeira edio
de sua Pequena Histria de Sergipe, as quais surgiram reparos e, produziu, de
forma ampliada.
No ano de 1969, de acordo com Arajo39, foi escrito a obra Histria de
Sergipe para o curso normal, editado pela Livraria Regina, no ano de 1970. Este
livro nasceu como exigncia de ensinar Histria de Sergipe no curso pedaggico e
do sucesso editorial dos livros do autor utilizados na escola primria. Dois outros
fatores que favoreceram o surgimento deste texto foram dois pedidos do professor
Manoel Cabral Machado e da Diretora da Escola Normal, Professora Maria das
Graas de Azevedo.
Para melhor compreender a importncia do trabalho de Acrsio Trres
Arajo, so importantes perceber as representaes e imagens sobre a obra e seu
autor em jornais e em textos de seus prefaciadores.
Esta parte do texto procura inserir e coletar, aqui opinies expressas por
pessoas, amigos, ex-alunos, intelectuais de momentos diferentes para a poca
sobre a pessoa de Acrsio Torres Arajo.
Para o jornalista Antnio Francisco de Jesus o livro de Arajo estava sendo
muito esperado, como fica claro no texto que segue:

7
Prossegue em ritmo acelerado os trabalhos de impresso do mais
que esperado livro Pequena Histria de Sergipe, do professor
Acrsio Torres de Arajo. Segundo fomos informados, ele pretende
tirar um milheiro nesta primeira edio o que, segundo nos parece,
vai voar nos primeiros dias, pois, diversos pedidos j esto sendo
feitos tanto por pessoas como livrarias de outras partes do Brasil
onde sergipanos possuem colnias.40

Ainda de acordo com o jornalista acima;

O filsofo, advogado, historiador e poeta cearense Dr. Acrsio Trres


Arajo, aqui radicado h mais de dois anos, fez um profundo estudo
da nossa terra durante esse perodo de tempo em que aqui esteve,
estudo este que ser impresso e publicado brevemente.
(...) Pelo estilo empregado, tem o prof. Acrsio Arajo esperana que
seu livro seja includo entre os livros didticos nos currculos das
escolas de Sergipe.41

Aquele jornalista destaca a importncia da obra de Arajo, suas qualidades


intelectuais42 e a inteno de Arajo de que o seu livro fosse includo nos currculos
escolares do Estado de Sergipe.
Em reportagem do Jornal O Dirio de Aracaju, de 12 de Janeiro de 1966 ,
comentado o esforo do historiador cearense em oferecer aos sergipanos uma
Histria de Sergipe.

H mais de 2 anos que o cearense aqui radicado estuda a histria do


nosso Estado, atravs de documentos dos tempos Colnias, do
Imprio e da Repblica, existentes nos Arquivos e nas Bibliotecas.
Este homem, o Dr. Acrsio Trres Arajo - filsofo, advogado,
historiador e poeta.
O seu livro intitulado - Pequena Histria de Sergipe. O original j se
encontra na Livraria Regina Ltda., desta capital, para ser impresso
(...)
A obra prefaciada pelo professor Virglio SantAnna, um dos
maiores historiadores e dos melhores professores de Sergipe.
Pelo estilo empregado, tem o Professor Acrsio Arajo grande
esperana que o seu trabalho literrio seja includo nos currculos
escolares como livro didtico.
Cremos que os sergipanos sabero dar o seu apoio a este homem
que sacrificou mais de 2 anos de sua preciosa vida em profundos
estudos sobre nosso Estado, a fim de nos oferecer uma obra
realmente til e cientfico.43

Aps apoio recebido do jornal A cruzada e do Dirio de Aracaju, Arajo teve


os seus nimos e as suas esperanas revigorados e:

8
(...) foram mesmo dissipando os livros de desnimo que haviam
partilhado levemente o meu esprito ante as primeiras dificuldades.
Vez por outra, algum, um futuro leitos, aparecia na tipografia, e
apontando a nota do jornal, indagava quando o livro estaria pronto, e,
nesses interessados alguns eu passei a ver centenas de outras;
procurei o jovem jornalista e lhe apertei reconhecidamente a mo.44

Para Calazans45, depois do livro de Elias Montalvo46, que tratava da


Histria e Geografia de Sergipe, os quais no eram mais adotados nas escolas
sergipanas, os professores e alunos ficaram sem meios de conhecer a Histria de
Sergipe. Arajo, com o seu texto, tomou a incumbncia de preencher a lacuna,
escrevendo uma Histria para o 3 ano primrio.47
Quanto ao aspecto lingstico, o autor ao escrever um texto deve, de acordo
com Chartier, levar em considerao as competncias de cada leitor e sua prtica
de leitura. Cada grupo, cada comunidade define como ir usar os impressos, ler e
interpret-los48. O professor Arajo, ao escrever Histria de Sergipe para o ensino
pedaggico, teve a preocupao de faz-lo de forma clara e objetiva, com textos
estruturados e forma simples na escrita, no encadeamento da idias, dos pargrafos
e dos contedos.
A partir da idia apresentada no texto Duas Palavras, est claro a
preocupao do autor com o estudo e a pesquisa, quando ele coloca que a
professora deveria conhecer bem os fatos nele narrados, compreend-los nas suas
inter-relaes para poder ensinar com amor s crianas sergipanas. relevante
chamar a ateno para o fato de que a pesquisa, para o professor Acrsio Trres,
de fundamental importncia para a vida da futura professora. Quando o autor, ao
final de cada captulo, chama a ateno para as leituras complementares de cada
captulo, mostra tambm a inter-relao da Histria com a Geografia, Histria do
Brasil, aspectos da cultura popular, poltico, social, econmico e cultural da vida
humana. Ele deixa claro que a histria no um aspecto isolado da vida social. A
diviso dos captulos e contedos segue o esquema tradicional como nos livros das
dcadas de sessenta e setenta, dando muita nfase ao aspecto factual, poltico e
administrativo da Histria. Esta diviso linear da Histria e as palavras contidas no
texto Duas Palavras, subtendem-se um tipo de Histria Mestra.
Neste texto, o professor Arajo mostra-se confiante na capacidade
intelectual dos futuras professoras. De acordo com o professor, a formao das

9
novas geraes importante no sentido de formar bem os sergipanos que escolhem
a misso de professor.
O discurso recheado de amor terra, de nacionalidade e patriotismo de
forma que: preciso cultura e compreenso. Neste discurso percebe-se
claramente a ideologia patritica e nacionalista que se pretende incutir nos
professores e nos seus futuros alunos embutida ao longo do texto, nos contedos de
Histria de Sergipe. A Histria entendida como um suceder de fatos linearmente
organizados. A partir desta idia de Histria, o livro organizado em trs grandes
perodos: o colonial, a monarquia e a repblica. Este ltimo divide-se em quatro
partes. Todas as partes vm acompanhadas de um texto introdutrio. Arajo
desenvolve o texto numa linguagem clara e simples, acessvel s alunas. A ausncia
de ilustraes e exerccios no corpo do texto foi justificada para tornar o livro mais
barato. A ausncia de ilustraes, exerccios e o formato pequeno do livro, foi devido
falta de recursos, de acordo com o autor.
Tendo como suporte o conceito de representao de Roger Charter, as
anlises aqui apresentados atravs das apropriaes de intelectuais sergipanos que
comentaram as obras do professor Acrsio Trres Arajo em jornais ou prefaciados,
suas obras e as representaes que emergiram das memrias do professor Arajo,
bem como de suas ex-alunas e amigos foi possvel concluir que o texto produzido
representou uma mudana no ensino de Histria de Sergipe, na medida em que
sistematizou os contedos, trouxe novos temas para debates.
Arajo um intelectual do seu tempo49. Procurou criar um livro com uma
linguagem clara e objetiva, com palavras e frases de fcil compreenso. evidente
tambm que a obra foi escrita para facilitar a formao pedaggica e intelectual das
professoras da Escola Normal e auxiliar na formao da identidade dos sergipanos.
Histria de Sergipe, de Arajo, procura atingir seu objetivo debruando-se
sobre o aspecto poltico-administrativo nos campos da periodizao e dos agentes
da Histria. O texto estudado inclui temas marginalizados, diminui lapsos temporais
e favorece novas abordagens pedaggicas, diferenciando a presente obra
analisada, dos livros didticos que a precederam. Apesar dos aspectos inovadores,
o texto de Arajo, ao longo de todos os seus captulos, norteia a sua histria atravs
de fatos ligados s questes polticas que marcaram nosso estado desde sua
conquista at meados do ano de 1969.

10
Diante do exposto, pode se considerar o texto Histria de Sergipe para o
curso normal um manual inovador, na medida em que prope uma linguagem
acessvel, inclui temas histricos antes fora de livros didticos, estudados por
alunos. Chama a ateno para as aulas globais50, aspecto inovador para o ensino de
Histria, ento, muito memorialista, alm de trazer para o debate daquele momento
histrico a importncia do ensino de Histria de Sergipe nas escolas pblicas e
particulares, a partir da restaurao do referido ensino no interior da Escola Normal.
Para Belo51, a histria do livro e da leitura torna-se histria cultural e social,
contribuindo assim para compreender a formao do espao pblica, a vida privada,
a propaganda poltica. possvel entender alfabetizao, a afirmao do
nacionalismo ou a cultura de massas em um dado momento. Estes e outros
aspectos podero ser levantados sobre impressos escolares a partir de novos
questionamentos e pesquisas.

NOTAS

* Aluno de Mestrado em Educao da Universidade Tiradentes; Grupo de Pesquisa:


Histria das Prticas Educacionais; E-mail: gustifilho@yahoo.com.br.
** Aluno de Mestrado em Educao da Universidade Tiradentes; Grupo de Pesquisa:
Histria das Prticas Educacionais.
*** Aluno de Mestrado em Educao da Universidade Tiradentes; Grupo de
Pesquisa: Histria das Prticas Educacionais.
1
THOMPSON,E.P. A misria da teoria.Rio de Janeiro: Zahar, 1981. Nesta obra o
autor analisar o pensamento de Althusser, ao tempo que desmonta ao longo da
exposio o pensamnento mecanicista e autoritrio da teoria de autor citado,
salientando seus equvos.
2
CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Usos escolares do impresso: questes de
historiografia. In: Cadernos de Histria e Filosofia da Educao. So Paulo:
FEUSP. 2002. Vol. III, n. 5, p. 155-177.
3
LOPES, Eliane Maria Teixeira: GALVO, Ana Maria de Oliveira. Histria da
Educao. Rio de Janeiro: DP&A. 2001.
4
ARAUJO, Jorge de Souza. Perfil do leitor colonial. Salvador:UFBA, Ilhus:
UESC,1999. Nesta obra o autor desenvolve uma pesquisa histrica e bibliogrfica
que dialoga com outras reas das cincias humanas.
5
LOPES, op.cit.
6
FONSECA, Thais Nvia de Lima. Histria & ensino de histria. Belo Horizonte:
Autntica, 2003. (Coleo Histria &... Reflexes).
7
DARNTON, Robert. O beijo de Lamourette: mdia, cultural e revoluo. Trad.
Denise Bottman. So Paulo: Companhia das Letras, 1990, p. 109-172.
8
Op.cit. A leitura de Araujo permite uma contnua reflexo sobre a pesquisa, a
histria e a educao no Brasil na medida em que vai quebrando mitos construdos

11
sobre a Educao no Brasil. Araujo dialoga com vrios estudos j realizados no
campo da leitura (histria, sociologia, filosofia, lingustica, etc).
9
Ver ECO, Umberto e SEBEOK, T.A. (orgs.). O signo de trs. So Paulo:
Perspectiva,1991.
10
CHARTIER, Roger. A histria cultural: entre prticas e representaes.
Lisboa/Rio de janeiro: Difel/Bertrand, 1988.
11
VEIGA, Cynthia Greive; FONSECA, Thais Nivia de Lima e . Histria e
historiografia da educao no Brasil. Belo Horizonte: Autntica, 2003.
12
VILLATA, L. C. O livro didtico de histria do Brasil: perspectivas de abordagens.
Ps-Histria: Revista de Ps-graduao em Histria. So Paulo; n 09. 2001. p.
39-59.
13
MUNAKATA, op. cit.
14
BITTENCOURT, C. M F. Os confrontos de uma disciplina escolar: da histria
sagrada a histria profana. In: Revista Brasileira de Histria. So Paulo. V 13, n
25/26, p. 193-221, set. 1992/ ago. 1993.
15
SILVA, Jos Calazans B. da. Aracaju e outros temas sergipanos. Aracaju, Gov.
de Sergipe. FUNDESC, 1992.
16
FREIRE, Laudelino. Histria de Sergipe. Aracaju. Tipografia do Estado de
Sergipe, 1898.
17
MONTALVO, Elias. Meu Sergipe: ensino de Histria e Corografia. Aracaju,
Tipografia Comercial, 1916.
18
ARAJO, Acrsio Torres. Histria de Sergipe: 3 ano primrio, 2 ed. Livraria
Regina, Aracaju, 1967.
19
SANTOS, Elissandra Silva. Livraria Regina: nota sobre a aventura do livro em
Aracaju (1918-1976). Monografia de concluso de curso. So Cristvo, 2004.
20
MUNAKATA, op. cit.
21
CARVALHO, Marta Maria Chagas de. Usos escolares do impresso: Questes de
Historiografia. In: Cadernos de Histria e Filosofia da Educao. v. I n 1 So
Paulo: Faculdade de Educao, 1993, p. 165-177.
22
OLIVEIRA, Luiz Eduardo. A legislao pombalina sobre o ensino de lnguas:
suas implicaes na educao brasileira(1757-1827). Macei:EDUFAL, 2010.
23
SOUZA, Rosa Ftima de. Templos de civilizao: a implantao da escola
primria graduada no Estado de So Paulo (1890-1910). So Paulo: UNESP, 1998.
24
ARAJO, Acrsio Trres. Entrevista concedida ao autor, em 22/ 09/ 2004.
25
SANTOS, op. cit.
26
SANTOS, op. cit.
27
MUNAKATA, op. cit.
28
CHARTIER, op. cit, p. 20.
29
CHARTIER, op. cit.
30
MALUF, op. cit. p. 30.
31
MALUF, op. cit, p. 29.
32
Idem, p. 30.
33
Idem, p. 76.
34
Idem, ibdem.
35
ARAJO, op. cit.
36
Idem, p. 120.
37
Idem, ibdem.
38
Idem, p. 126
39
ARAJO, Acrsio Trres. Carta ao autor, 06/ 12/ 2004.
40
A CRUZADA, Aracaju, 06 de janeiro de 1966, p. 7.

12
41
A CRUZADA, Aracaju, 09 de janeiro de 1966, p. 9.
42
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43
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45
CALAZANS, op. cit.
46
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47
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Aulas globais: metodologias proposta.
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FONTES

CARTA:
ARAJO, Acrsio Trres. Carta ao autor, 06/ 12/ 2004.

ENTREVISTAS:
ARAJO, Acrsio Trres. Entrevista concedida ao autor, em 22/ 09/ 2004.

JORNAIS:

A CRUZADA, Aracaju, 06 de janeiro de 1966, p. 7.


A CRUZADA, Aracaju, 09 de janeiro de 1966, p. 9.
DIRIO DE ARACAJU, Aracaju, 8 de maro de 1966, p. 7.
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