Romantismo ou romantismo?

Uma aula de Literatura com traos de nossa brasilidade?

Tudo pelo Brasil, e para o Brasil. (Gonalves de Magalhes)

Ao estudarmos, em nossas escolas, as fases em que o Brasil passou em sua

produo literria, percebemos que um dos primeiros movimentos literrios, o
Romantismo, acaba por perpetuar-se em aes cotidianas.
Este projeto se inicia com alunos de 2 ano do Ensino Mdio, atravs da apostila
Sistema Interativo de Ensino - CPB, o qual teve sua abertura com a apresentao de um
painel sobre o assunto:
O que sei? O que quero saber? O que descobri?

Fonte: VIANA, Frank Carvalho. Pedagogia da Cooperao. So Paulo Engenheiro Coelho, 2001.

O painel possibilitou o desenvolvimento do objetivo inicial que consistia num

debate sobre a distino entre romantismo de Romantismo, fundamental, alm de ser
muito proveitoso para compreendermos nossos traos de brasilidade. Cada aluno pde
citar a um redator suas dvidas, curiosidades e afirmaes sobre o assunto.
A orientao dirigida levou muitos alunos a conceitos como o que chamamos de
romantismo, sendo este definido como um movimento literrio do sentimento, da
atitude espiritual, do modo de agir e pensar caracterizado pelo sonho e pela atitude
emotiva diante das coisas. Presumiu-se que esse comportamento romntico sempre
existiu e vai existir por ser atemporal.
Porm, ao ser citado Romantismo, com letra maiscula, verificou-se que
deveramos nos referir ao movimento literrio da palavra, da arte, da poesia.

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 O projeto, desta forma, precisou de pesquisas sobre a Revoluo Industrial,
Francesa, Nacionalismo e outros temas para que os alunos compreendessem o
nascimento do movimento literrio nos sentimentos de um povo.
Tambm foi importante uma pesquisa bibliogrfica histrica sobre o ano de 1836,
no Brasil, data que marca os passos iniciais para a transformao do pensamento literrio
e artstico por meio da poesia.
Assim, concluir que o Brasil no tinha a estrutura social dos pases industrializados
da Europa (burguesia/proletariado), mas que a estrutura social brasileira ainda era
marcada pelo binmio aristocracia/escravo no foi algo to espantoso, porm, observar
que isto fez com que muitos se opusessem ao pensamento rcade da poca mostrou a
evidncia de mudana da natureza dos poetas que comearam a atravessar a palavra
bem mais para o seu significado e revelao do que meramente as estruturas estticas
(BOSI, 2006).
Averiguou-se ainda que a arte romntica rompeu as muralhas da corte e ganhou
as ruas, as obras deixaram de ter um carter prtico dos trabalhos de encomenda e
ganharam o valor da expressividade nacional.
Outra pesquisa relevante foi sobre o poeta ingls Lord Byron (1788-1824), um
escritor jovem que impulsionou novos escritores pela busca do romantismo.
Concomitantemente, os alunos foram desafiados a buscar elementos romnticos
do seu meio social, que fizessem entrevistas e colhessem comentrios sobre o
sentimentalismo aparente ou no das pessoas com as quais convivessem sobre assuntos
como: poltica, sade, relacionamentos e morte, uma coleta de elementos que
evidenciassem ou no comportamentos sentimentalistas romnticos.

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 Sendo assim, o projeto estruturou-se em partes tais como:

1) Audio de uma msica romntica.

Deixa eu dizer que te amo- Marisa Monte ou Confisso Marcelle Fonseca e

1 AULA Felipe Pollhein.

Confisso
To sem graa era a vida at o dia em que eu te encontrei.
Tudo ganhou forma, rima, cores, luzes, Com voc e... Sem pedir voc sorriu e veio
a mim Tomou meus pensamento e me conduziu at aqui pra confessar pra todo
mundo meus desejos..
Sem reservas, sem medidas, hoje entrego tudo o que meu: Corpo e alma, voz e
vida, mos e lbios...
Tudo seu e hoje eu vim dizer: Que sim, que "t a fim".
E topo qualquer coisa pra te ver feliz. J decidi, vai ser assim at os dias de
velhinhos...
Tomo Deus por testemunha aqui, pra te dizer que o cu pouco pra expressar o
quanto eu AMO VOC!

2) Construo de um painel sobre as caractersticas romnticas encontradas na

msica e colagem de fotos/imagens romnticas.
3) Atividade em trios:
Nos anos 1980, foi moda entre os pr-adolescentes um lbum de
figurinhas chamado Amar ... , em que um casalzinho aparecia cada vez numa cena
diferente e, abaixo da cena, vinha uma definio do que amar.
Esse lbum inspirou a proposta desta aula: Aluno, voc, certamente,
valoriza uma srie de atitudes no seu relacionamento amoroso. Redija, com seus
colegas de grupo, definies de palavras que se relacionem a amor.

4) Tipos de amor para os gregos: philia (familiar), storge (amizade), Eros

(paixo),gape (altrusta, divino). Qual deles o nosso Romantismo ou romantismo
exaltam? Como?

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 1) Apresentao atravs de slides de um poema romntico.
2) Diferenciar: Romantismo de romantismo.
3) Apresentao em fotos, slides, do cenrio romntico que o mundo viveu no
sculo 18.
2 AULA
4) Comentar:
O Romantismo teve incio na Alemanha e na Inglaterra no final do sculo
XVIII, passando pela Frana, e aos poucos se espalhou por toda Europa de onde se
difundiu para a Amrica. O Romantismo permanece no cenrio literrio at por
volta da primeira metade do sculo XIX, quando apareceram as primeiras
manifestaes realistas.
5) Quem foi Lord Byron o poeta ingls (1788-1824)?
Revista VEJA edio 2230 ano 4 4 - n33 - 17.08.2011 - pp. 162, 163.
6) Habitantes do Planeta BYRON
A influncia deste para:
lvares de Azevedo
Drcula
David Bowie
Alexander Mcqueen
1) O mal do sculo, o que foi?
Amor de perdio, Almeida Garret

3 AULA 2) Caractersticas do Romantismo.

*INDIVIDUALISMO
*EMOO
*ESCAPISMO
*LIBERDADE
3) Breve enquete: O Brasil ainda possui caractersticas do Romantismo? Onde
podemos v-las?
4) Como explicar a produo literria de tantos poetas como Castro Alves que
elaborou poemas de cunho social, lrico amorosa? E os romances de Jos de
Alencar que se dividiam em histricos, rurais, indianistas, regionais, urbanos? E
ainda o tetro romntico de Martins Pena?

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 5) Hoje, o cinema, a televiso esto transmitindo romantismo em sua essncia? A
realidade tem sido revestida de romantismo?

4 AULA 1) Agora, por qu?

Damos tanto importncia ao primeiro beijo, ao primeiro suti, ao primeiro
(a) namorado (a), ao primeiro dia na escola, e tantos outras coisas que
fazemos pela primeira vez? Seria sentimentalismo, saudosismo?
Carregamos conosco, ainda, caractersticas do Romantismo?
Como compreender a msica de Djavan Meu bem- querer, um texto
contemporneo? H caractersticas romnticas?

Meu bem-querer
segredo, sagrado
Est sacramentado em meu corao
Meu bem-querer
Tem um qu de pecado
Acariciado pela emoo
Meu bem-querer,meu encanto
To sofrendo tanto
Amor
E o que o sofrer
Para mim que estou
Jurado pra morrer de amor

2) Complementao do painel: O que descobri?

3) Leitura da crnica de Arnaldo Jabor Seremos mais felizes como coisas?
(Jornal O Sul, 04.10.2005)
4) Produo de uma resenha crtica sobre o que foi estudado sobre o
Romantismo.
5) Exposio, na escola, dos painis (releituras de alguma obra) e resenhas
elaboradas pelos alunos.

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 Atravs deste estudo, pde-se perceber uma forma de aprendizagem mais
pessoal, em que cada estudante pde apoderar-se de ideias e transmitir as suas sem
prejuzo ao trabalho, visto que, em princpio, a pesquisa denominou-se emprica para, em
seguida, ser confrontada com a pesquisa bibliogrfica.
Esta proposta de trabalho com o texto literrio em que se priorizou a discusso e a
anlise entre professor e alunos, dentro de uma relao de dilogo, trocas e respeito
proporcionou vislumbrar a Literatura como a expresso do prprio homem, capaz de
conduzir ao autoconhecimento e por sua natureza ficcional, imaginao.

Referncias
BOSI, Alfredo. Histria concisa da literatura brasileira. 43 Edio. SP: Cultrix, 2006.
BRASIL, Secretaria de Ensino Fundamental. Parmetros curriculares nacionais. Secretaria
de Educao Fundamental - Braslia - MEC/SEF. 1998
KNIGHT, George R. Filosofia e educao: uma introduo da perspectiva crist.
Engenheiro Coelho, SP: Imprensa Universitria Adventista. Centro Universitrio
Adventista de So Paulo, 2001.
LIBNEO, J.C. Didtica. 2 Ed. So Paulo: Cortez; 1994.
LUDKE, Menga; ANDR, Marli. A pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So
Paulo: EPU, 1986.
MACHADO, Jnatas Eduardo Mendes. A liberdade religiosa numa comunidade
constitucional inclusiva. Coimbra: Coimbra Editora, 1996.
MARCONDES, Lea Rocha Lima; SEEHABER, Liliana C. A identidade do ensino religioso, do
rito cristo na histria da educao brasileira. Revista Educao em Movimento, Curitiba,
v.3, n.9, p.17-28, set-dez. 2004.
VIANA, Frank Carvalho. Pedagogia da cooperao uma introduo metodologia da
aprendizagem cooperativa. Imprensa Adventista. Centro Universitrio Adventista de So
Paulo Engenheiro Coelho, SP; 2001.
WHITE, E.G. Educao. Tatu, SP: Casa Publicadora Brasileira, 2000.
Revista VEJA. Lord Byron. Edio 2230 - ano 44 - n33 - 17.08.2011 - pp. 162, 163.

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 Denise Reis - Graduada em Letras - Portugus e respectivas Literaturas de
Lngua Portuguesa pela Universidade Luterana do Brasil ULBRA.
Atualmente, cursa o Mestrado em Letras pelo Centro Universitrio Ritter
dos Reis - Unirriter (Laureate International Universities), realizando pesquisa
em anlise do texto. professora de Lngua Portuguesa e Redao no
Colgio Adventista de Porto Alegre RS, e colaboradora no site
www.educacaoadventista.org.br.

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