MÚSICA NA ESCOLA: UMA PESQUISA EM ANDAMENTO SOBRE

A PRÁTICA MUSICAL EDUCACIONAL HUMANIZADORA

Severino, Natália B.1(ID); Joly, Maria Carolina L.1(O)
nataliadasluzes@gmail.com
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Departamento de Artes e Comunicação, Universidade Federal de São Carlos;

Com o objetivo de desenvolver as potencialidades dos alunos, a escola deve ser

capaz de oferecer motivações para que eles estejam ali e sejam capazes de construir o seu
próprio aprendizado, de modo a visar uma sociedade alfabetizada, reflexiva, consciente e
democrática. Sendo assim, o professor deve preparar seu aluno para as adversidades do
mundo, fornecendo-lhe um instrumental para essa participação organizada e ativa, através
da socialização e da aquisição de conteúdos, encontrando um equilíbrio entre a transmissão
de conteúdos e o laissez faire, ampliando os conhecimentos do aluno e contribuindo para a
democratização do ensino. A lei 11.769/2008 dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino de
Música dentro do componente curricular na educação básica, mas pouco fala sobre como
deverá ser esse ensino. Diante disso, e aliado à minha experiência com o Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola na região
periférica de São Carlos, uma questão passou a me perseguir: será que a música vai se
tornar uma matéria inflexível com conteúdos rígidos e a projeção do ensino de algum
instrumento? De acordo com as observações feitas durante a realização do trabalho nessa
escola, o ideal seria proporcionar um espaço para que os alunos pudessem se desenvolver
como pessoas autônomas, capazes de escolher, utilizando a Música como um instrumento
de educação. A pesquisa que se refere o presente resumo tem como objetivo principal a
tarefa de produzir um trabalho científico que complemente os conhecimentos pedagógicos
adquiridos durante os processos que envolveram a prática musical educacional, a fim de
responder a seguinte questão: Como os processos educativos do ensino de Música dentro
do ambiente escolar podem proporcionar uma prática social humanizadora e
transformadora aos seus participantes? Para responder essa questão de pesquisa, surgiram
os objetivos de trabalho, que são: observar, descrever e analisar: os processos educativos
presentes em vivencias musicais no ambiente escolar, as potencialidades da experiencial
musical na escola para a formação humana e crítica dos alunos, as abordagens do processo
de ensino e aprendizagem musical que se encaixe com as funcionalidades e com a
realidade social e estrutural das escolas brasileiras, e quais são as práticas sociais
resultantes da vivência no ambiente escolar. Para tal, utilizou-se a abordagem da pesquisa-
ação, onde, através da participação, educa-se, investiga-se e pesquisa-se articulando teoria
e prática; coletando os dados através de diários de campo e entrevistas. Em um projeto
realizado nesta escola, levamos 102 alunos para assistir um concerto na Sala São Paulo. A
preparação para essa viagem consistiu em aulas-encontros que trabalharam aspectos
musicais, de forma dinâmica e lúdica. O grande diferencial desse trabalho foi a
oportunidade oferecida a estes alunos de conhecer novas possibilidades, permitindo o
acesso à bens culturais. Esse conhecimento de mundo, de coisas que não só pertencem ao
seu cotidiano, influencia muito na forma como se vê o mundo, como se vê a si mesmo, e
no que se espera e deseja da vida, interferindo diretamente na sua capacidade de tomar
decisão, na sua autodeterminação e autonomia. Apesar de a pesquisa não estar finalizada,
já é possível concluir que, para a aplicação desse olhar crítico na Educação Musical, o
educador precisa estar ciente das necessidades específicas de cada turma que irá trabalhar,
e que, ao voltar o olhar para o desenvolvimento de habilidades humanas, abre-se um longo
campo de possibilidades para se trabalhar a Música dentro das escolas.

Órgão financiador: CAPES

CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 26 a 30 de Setembro de 2011, São Carlos.

I Congresso de Ensino de Graduação, 26 a 30 de Setembro de 2011, São Carlos. Página 46